山村的早晨教学设计
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对《山村的早晨》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《山村的早晨》的故事背景和情节。
引导学生关注乡村生活的特点和美丽景色。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示乡村早晨的美景。
引导学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
1.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：能够理解《山村的早晨》的故事内容。
能够描述故事中的人物和情节。
2.2 教学内容：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
引导学生关注故事中的人物、情节和场景。
2.3 教学方法：通过朗读或播放故事，引导学生关注细节。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.4 教学活动：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
学生回答关于故事人物、情节和场景的问题。
学生分组讨论，共同完成故事情节的描述。
第三章：词汇学习3.1 教学目标：学习和掌握与《山村的早晨》相关的词汇。
能够运用新词汇描述乡村早晨的场景。
3.2 教学内容：介绍和解释与乡村早晨相关的词汇。
引导学生通过例句和练习运用新词汇。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，直观地介绍新词汇。
练习和互动，帮助学生记忆和运用新词汇。
3.4 教学活动：介绍和解释新词汇，并提供例句。
学生进行词汇练习，包括填空、选择和造句。
学生分组讨论，用新词汇描述乡村早晨的场景。
第四章：文化了解4.1 教学目标：了解乡村早晨的文化背景和习俗。
能够描述乡村早晨的生活方式和特点。
4.2 教学内容：介绍乡村早晨的文化背景和习俗。
引导学生关注乡村早晨的生活方式和特点。
4.3 教学方法：通过图片、视频和故事，展示乡村早晨的文化背景。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆乡村早晨的特点。
4.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生回答关于乡村早晨文化背景和习俗的问题。
学生分组讨论，共同完成乡村早晨生活方式和特点的描述。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
《山村的早晨》教学设计
《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学过程:一、初读课文，感知语言。
1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
三年级下册语文教案13山村的早晨_语文S版
山村的早晨学案学习目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：理解诗意，读形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽和宁静。
学习过程：一、读课题，学生质疑：读了课题你的疑问是：1、2、3、4、从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：二、探究新知：1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音我能读准字音。
2、读下面的词语。
揉着缤纷彩蝶舞姿轻盈舒展腰肢惺忪喜悦奶桶彩裙梳妆太极拳描绘迟到通红宁静3、查找工具书，写出词语的意思。
舞姿轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。
歌声嘤嘤：课文里用“嘤嘤”模拟蜜蜂飞动时发出的嗡嗡声。
炊烟袅袅：（）睡眼惺忪：（）水墨丹青：（）4、这首诗一共有几节？（）想一想：课文分别从哪些地方写出了山村早晨美丽的景象？[来源:]5、你喜欢哪一小节？理由是什么？6、在第一小节中找出拟人句是：A( )B( )C( )D( )就是把（）、（）、（）、（）当成人来写，让句子表达的更生动、更具体、更有诗意。
7、小组合作交流：第4、5、6、7小节描写的人物有哪些？每个人物的特点是什么？你觉得山村的早晨美吗？最美的画面是什么？三、精彩展示：1、我读懂了课文，用一句话总结主要描写了：2、朗读诗的第4-6节，此处写了在美丽的晨景里人们、、的情景，感受山村一派祥和的气氛，体会人们生活的自由愉快。
3、朗读诗的第七节，此处写了日出时的情景，体现了山里的孩子们的热情。
4、自由选择自己喜欢的诗句大声朗读给同桌听，并说说为什么喜欢。
5、熟读后背诵课文。
四、拓展延伸：你能写一些描写农村或校园早晨景色的诗歌吗？试一下吧，你是棒的！五、巩固练习：1、读拼音，写汉字。
yuèshūxiūyíng 喜（）（）妆害（）轻（）yún chíquán zhī彩（）（）到（）头腰（）2、在下面的括号里填上恰当的词语。
山村的早晨教学设计
【篇一】山村的早晨教学设计13《山村的早晨》教学设计13、《山村的早晨》教学设计教学理念《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。
牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。
在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
教学目标1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程一、情景创设，导入新课1、（播放视频）看到这段景象，你感受到了什么？[板书早晨]2、重点字回顾“晨”字的写法，你能想到有关“晨”字的哪些词语？（引出一日之计在于晨）3、清晨预示着一个新的开始，人们对崭新的一天充满了期待。
想象一下清晨，当我推开窗，我听到、看到了什么？（课件,学生补充句子）4、过渡城市的清晨在一片喧嚣声中开始，那么生活在乡村的孩子们又会听见、看见些什么呢？让我们再一次走进山村，去领略那里清晨的景象吧！（补全课题）二、新授（一）初步感知1、（音频，课件）首先让我们先听一遍录音，听的时候注意大屏幕上的词语的读音。
边听边思考山村的早晨带给你的最大感受是什么？2、学生汇报，选择重点词语板书（美丽、宁静、热闹、充满活力）（二）深入剖析，理解感悟导入问题你觉得山村的早晨美在哪里？【预设如果学生汇报景物，顺势品读1~3小结；如果汇报人物，就讲解4~7小结】预设一景物1、课文中哪几小结写了景物？自读，把你对山村景物的喜爱以及美的感受读出来。
我建议大家采用这样一种读书的方法边读边想象书中向我们描述的画面，尝试着用你的语音、语调，让这些画面动起来。
2、汇报读（采取多种方式）3、朗读指导体会宁静，重点第三小节“噢”字的情感（惊喜、赞叹）4、大自然是美丽的，而作者又是如何运用文字使我们感受到这份美的呢？（写作手法比拟）5、整体读人物过渡清晨的山村如果一直犹如一幅水墨丹青，那么不免让人觉得过于静谧。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的漂亮风光。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教学预备：生字词投影，山村早晨的图片课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.课件展现山村早晨的美妙景象2.导入：“一日之计在于晨。
”早晨是美妙一天的开头，是一天中的重要时间，给人朝气蓬勃的感觉。
人们喜爱早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今日，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。
诗人用美丽的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，让我们一起跟随，走进漂亮的小山村，领会山村早晨奇异的风光吧!二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1.用自己喜爱的方式读读课文。
要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来;②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节?每节主要讲了什么?哪几节的”内容是相关的?3.小组合作，分节试读，沟通体会。
四、学习生字，读通课文1.自学生字。
(1)借助拼音，读准字音。
(2)结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习状况。
(1)重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
(2)认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为简单写错的字下面做个记号，想想应当怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业熟读课文。
板书设计：山村的早晨真美啊。
小学语文S版三年级下册第四单元山村的早晨优秀教学设计与反思
小学语文S版三年级下册第四单元山村的早晨优秀教学设计与反思教材分析《山村的早晨》这是一首十分美好的诗歌。
它刻画了一幅山村漂亮的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的漂亮景色是一幅漂亮的画，是大自然的杰作。
教师在教学进程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，一起陶醉于大自然的怀抱中，激发学生酷爱大自然的思想情感中。
引导学生通过课文的学习，受到酷爱自然、爱惜环境的思想教育。
学情分析让学生在自主、合作、探讨中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，通过学生的朗诵,鼓舞学生带着自己的感受念书,让学生自己体会体味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的进程,引导学生学会阅读，情感取得升华。
另外将语言文字的知识性教学贯穿课堂始终，前三节抓重点词语训练，后四节仿写句子，学生的视野开阔了,同时进一步体会到大自然的漂亮。
教学目标⒈有情感地朗诵课文，体味、积存文章中的优美的语句。
⒉明白得诗句的内容，想象画面，体会诗的意境, 体会山村早晨的漂亮景色。
⒊培育学生酷爱山村,酷爱大自然的思想情感。
教学重点和难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。
教学进程教材分析《山村的早晨》这是一首十分美好的诗歌。
它刻画了一幅山村漂亮的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的漂亮景色是一幅漂亮的画，是大自然的杰作。
教师在教学进程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，一起陶醉于大自然的怀抱中，激发学生酷爱大自然的思想情感中。
引导学生通过课文的学习，受到酷爱自然、爱惜环境的思想教育。
学情分析让学生在自主、合作、探讨中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合一。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，通过学生的朗诵,鼓舞学生带着自己的感受念书,让学生自己体会体味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的进程,引导学生学会阅读，情感取得升华。
小学语文三年级下册第四单元《山村的早晨》教案
《山村的早晨》教案一、教学目标：1.能正确有感情朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗歌的意境。
3.培养学生热爱山村、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1. 了解课文内容，懂得课文是从哪几方面来描写山村早晨的。
2. 学会抓住重点词句来理解内容。
3. 激发学生热爱山村、热爱大自然的情感。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程：一、导入1.看课文题目，问题导入问：我们身处的城市的早晨，是怎么样的？哪位同学能来描述一下？是的，车水马龙，人们行色匆匆，节奏非常快2.听老师读：重音设置在“早晨”，强调的是时间，如果重音设置在“山村”，那么强调的是地方，那是与城市完全不同的一番景象。
3.问：在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对山村的印象，尤其是山村早晨这个特殊时间节点的想象。
有鸡鸣声，有炊烟，有挑水的人们一、细读课文，理解感悟同学们，今天我们就一起跟随作者，在黎明，在天蒙蒙亮的时候，走进山村，看看那里的景色。
1.学生以自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：（1）这首诗歌一共有几小节？（2）读了之后，山村的早晨给你留下最深的印象是什么？说说你自己的感受（3）作者是怎样把这些景象写具体的？（4）把文中描写山村美的词语、句子画出来品读。
（5）引导学生理解“水墨丹青”。
“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？（7）引导想象，读写结合。
2．同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？（1）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
学生练写：（）的（）进画里来了，（）。
（3）交流分享，评议展示二、指导朗读，读中感悟1.朗读诗歌1—3节，边读边想象所描绘的画面，感受山村早晨的美丽宁静要求：语调要轻柔、舒缓，读中感悟诗歌的语言美。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.了解山村的早晨的自然景色和人文风情；2.能够描述自己所生活的环境和日常生活中的点滴细节；3.培养学生对于自然环境和人文风景的热爱和关注，并培养对于自然环境的保护意识。
二、教学内容《语文S版三年级下册》第二单元第一课《山村的早晨》。
三、教学重难点1.教学重点本课主要重点在于培养学生的描述能力，使学生通过生动的语言描绘出山村的自然环境和人文风景，帮助学生了解生活在山村的人们的生活习惯、工作方式以及对于自然环境的关注。
2.教学难点本课的教学难点在于如何让学生感受到自然环境和人文风景的美妙，让学生形成对于自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）通过复习上一课时的内容，让学生了解到自然环境和人文风景的相关知识，以作为本课的铺垫。
2. 新课展示（15分钟）首先，展示山村的图片，让学生通过图片了解山村的自然环境和人文风景，并引导学生用口语来描述这些图片，学生可以先分小组描述，然后再整合到全班。
然后，带领学生阅读学习本课的课文，在课文的基础上，设立自然环境和文化风情两个主题，引导学生根据自己的理解来解读课文。
3. 操作练习（20分钟）设计两个小组作业：1.小组一，自然环境在小组的带领下，孩子们到教学区外进行山村的环境调查，统计山村所特有的植被、动物、地形等自然环境特点，并通过写作、绘画、摄影等方式，记录下学习的过程。
然后再分享自己的调查结果和收获，培养学生对于自然环境的保护意识。
2.小组二，人文风情在小组的带领下，孩子们调查了解山村所独有的人文风情，包括饮食、居住、传统文化等方面，并通过写作、绘画、模拟演示等方式，展示自己的调查成果，探究山村的人们如何在自然环境中生存，并了解到他们对于自然环境的关注和保护。
4. 总结，纠错（5分钟）对于学生的调查成果进行总结，并纠正可能存在的问题，引导学生从中进一步提高自己的观察、发现和描述的能力。
五、课后作业学生撰写自己所居住的环境和生活中的点滴细节，要求使用具体的语言、明确的表述和生动的描绘，让学生通过写作来表达自己对于自然环境和人文风景的感受。
三年级语文教案 13。山村的早晨-“十校联赛”一等奖
第一课时教学目标：1认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法，朗读理解法、合作探究法、自学法。
一、谈话交流，激趣导入。
1、同学们，上课了，我们先来看看曾经学过的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来读一读吧！（出示课件）2、这首诗写得是山村，山村可美了，尤其是山村的早晨，下面我们一起来欣赏一些图片！（出示课件）3、板书课题：《13山村的早晨》4、读了课题你想知道什么二、初读课文，感知语言。
1、自由读课文，请把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2、出示生字课件3、把生字词放入句子里读三、指导写字。
1、生字词大家都会读了，那么也要会写。
2、重点指导“晨”字3、先示范书写，再让学生练习写，展示学生作业四、品读课文，达到熟练。
（学习课文1~3节）1、出示自学提示2、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读）（一）、小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
（轻快语气）1、同学们：一二节里的景物真多呀！你们最喜欢三节诗里的哪一节谁愿意来跟大家分享一下2、师：你把“晨风”读得真柔呀！谁也能像他这样读得这么美3、师：你的眼前出现了怎样的画面4、请你再美美地读给大家，好不好5、师：读得真响亮呀！请你来说说他哪里读得好6、你把这一句读的真好，谁也愿意来试一试（二）、缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。
（轻快语气）师：还有谁喜欢哪一节师：这些景物美不美想不想去看看（出示课件）师：看到这么美丽的景物，有谁想美美地读出来师：你读得真棒，请问你为什么读得这么好呢师：有没有同学愿意带着动作来读一读呀仿写：①可爱的鸟儿欢快地歌唱②美丽的花儿绽开笑脸③絮的柳条迎风起舞（三）、学习第三节早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。
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《山村的早晨》教学设计
锡坪小学：包远娣
一、教材分析：《山村的早晨》出自于义务教育课程标准实验教科书，语文出版社第四单元的内容。
《山村的早晨》是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
二、教学要求：1、知识与技能
（1）认读9个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过学习课文，理解课文，体会各种修辞手法的作用。
（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
（1）学习课文，体会各种修辞手法的作用。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学重点与难点
1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：掌握本课生字、新词，理解课文大意。
教具准备
课文中的插图、多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢的原因。
2、那么，你喜欢乡村的早晨吗？
学生A：山村的早晨很宁静，很美丽。
学生B：乡村的早晨到处都是鸟儿欢乐的叫声。
学生C：乡村的早晨很美，到处烟雾迷蒙
过渡：大家说得好，山村的早晨是美丽，是令人喜欢的，那么这节课我们就来学习13课。
3、板书课题:13、山村的早晨
4、读题，质疑课题。
二、自学课文，初步感知课文内容。
1、自由朗读课文，标出本课生字、新词并读一读。
2、你读懂了什么，在不懂得的地方做上记号，用“-”标出。
三、检查自学情况
1、出示生字，指名认读，口头组词。
2、自由朗读。
（开火车读词）
3、齐读词语。
4、出示词语理解：黎明、轻盈、鞠躬、水墨丹青、缤纷。
5、说说这篇课文主要写了什么？
（这是一篇十分美妙的诗歌，它描绘了一幅山村美丽的早晨画面，彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，这都是大自然的杰作。
）
四、再读课文，理解文章脉络。
1、指名分节读。
2、小组讨论：各小节写了什么内容？
3、点名说说。
五、总结
这节课我们认识了本课的生词，还了解到山村早晨景象是那么美丽、迷人，那么山村的早晨究竟美在哪里呢？下节课我们继续来学习，了解它的美。
六、作业布置
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、同学们，上节课我们学习了13课生字词，现在我来检查一下，看看同学们掌握的怎么样？（出示词语，齐读）
二、引入
（1）同学们，这节课我们继续来学习13课山村的早晨，（出示课题）大家读课题。
（2）山村的早晨有哪些景象呢？我们先来欣赏一下画面。
（出示图片）
（3）这些景象美吗？（真美！）那么现代诗人尚译笔下的山村早晨描绘的又是怎样的一番景象呢？我们先一起来欣赏他写的这首诗歌。
（4）听录音欣赏。
（5）你听完这首诗歌觉得怎么样？（美）它美在哪里呢？
三、学习课文1-3节
1、现在我们就来细细品味这首诗歌的美，大家自由朗读课文1至3节，边读边想（出示课件），作者抓住哪些景物来描写山村的早晨呢?
2、指2名学生读一读，看谁读得好。
3、提问：按顺序找出文中作者描写的景物。
板书：景物：小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河
4、读景物名称，然后出示课件一句一句品味，重点引读第三节。
体会作者对山
村早晨的喜爱，对大自然的赞美，并认识文中的比喻句和拟人句。
5、山村的早晨景物是那么美，这都是大自然的杰作，现在我们分角色来朗读山村早晨的美。
（出示课件：男、女、合读）
四、学习课文4-7节
作者除了抓住这些景物描写之外，还抓住什么来描绘山村早晨这幅水墨丹青呢？让我们继续学习最后四小节。
1、大家用自己喜欢的方式朗读这四小节，边读边想画面。
（出示课件讨论：4-7
节作者抓住什么描绘山村早晨这幅水墨丹青呢？）
2、学生自由朗读，并讨论交流问题。
3、指名说说，评正、读板书内容。
（黑板出示板书）
4、（出示课件）让学生边读边欣赏，并了解文中人物的生活画面，感受他们生活的祥和，快乐，感受孩子们对学习的热爱。
5、指名读4-7节（分角色）看谁读得最好。
6、评价朗读。
五、总结
1、这篇课文作者抓住了景物和人物的生活画面描绘了山村的美，表达了他对山村早晨的喜爱，对大自然的赞美，那么学习了这篇课文，大家有什么感受呢？（指2名学生说说）
2、同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨永远是美丽的，是充满希望，生机勃勃，从今天起，让我们去好好热爱早晨，热爱大自然吧！
3、同学们，现在让我们跟着录音再一次感受山村早晨的美吧！（放录音，跟读）
六、练一练
同学们，大家想不想也来当一位小诗人呢？好，大家观察图画，仿照课文说一说。
1、（）鸟儿（）画里来了
( )在（）。
2、（）鸭子（）画里来了
（）在（）。
（出示课件练一练）
指2名说说，评正并齐读习题。
七、作业布置
1、背诵课文。
2、结合生活实际，观察山村的早晨还有哪些景象？并把它画下来。
八、板书设计：
小溪、露珠、晨风、彩蝶
景物（美）
蜂儿、小河、炊烟
山村的美丽
早晨宁静
小牧童、妈妈、姐姐、小妹
人物（美）
爷爷、哥哥、上学的孩子。