六年级英语下册 Unit 5《What will I be like》教案2 牛津上海版(一起)
六年级下册《Unit 5 What will I be like？》集体备课课件
2. What subject are you good at?
3. What subject do you love?
4. What job do your parents want you to do?
5. Why do you want to take it?
① salary ② distance ③ colleagues
Design a table
Brainstorm
• What is also important for choosing来自your future jobs?
salary
distance
colleagues
Write about your future job
1. What job do you want to do?
Read and answer
• What subject is he good at? • What subject does he love? • What does he want to be in the future? • What do his parents want him to be in the future?
Read and tell
(1) What job does he/she want to do in the future? (2) What job do his/her parents want to do in the future? (3) Will it be easy for him/her to do the job? Why?
Unit 5 What will I be like 单元分析以及教学设计 牛津上海版英语六年级下
Unit 5 What will I be like一、单元教学内容与目标1. 语言知识● 核心词汇：possible，future，button, press, back, weigh, kilogram, slim, reporter, baker. singer, agree, possibly, grow, bakery, report, poor,拓展词汇：magic, astronaut, centimeter, good-looking, slim, spacecraft● 词组：1.my possible future 我可能的未来2.stand in front of a magic camera 站在一个神奇的照相机面前3.take a photograph with it 用它照张相4.wait for the red light 等待红灯5.look for the START button 寻找开始键6.read the note on the back 看看在背面的信息7.in 15 years’ time 过15年之后8.will be 165 centimeters tall 将会165厘米高9.will weigh 55 kilograms 体重将有55公斤重10.more beautiful 更美丽（是beautiful的比较级）11.an astronaut 一个宇航员12.be good/poor at sth. 擅长/不擅长于某事be good/poor at doing sth. 擅长于做某事13.wear glasses 戴着眼镜14.put out fires 灭火15.will be tall and strong 将又高又强壮/ will be good-looking 将很好看16. grow bigger 长得更大17. will read and write a lot 将大量地看和读 a lot 大量，许多● 词性转换1.reporter (n.) 记者report (v.) 汇报，报道2.baker (n.) 面包师bake (v.) 烘，烤3.singer (n.) 歌手sing (v.) 唱歌4.possibly (adv.) 可能地possible (adj.) 可能的impossible (adj.) 可能的5. weigh (v.) 称出重量weight (n.) 重量● 知识点：1）Show agreement（同意）and disagreement（不同意）-- Peter will possibly be a policeman.-- Yes, I agree. /No, I don’t agree.I think he’ll possibly be a fireman.2）Talk about future appearances（谈论将来的容貌）-- What will I be like?-- You will be 165 centimeters tall.3）Show possibility（可能性）I’ll possibly be a policeman or a fireman..4) 情态动词have to后面跟动词原形5）用First, Next, Then, Finally等副词来表示时间顺序6) 一般将来时will be2. 语言技能1能运用情态动词have to来表示在客观要求下不得不做某事。
小学小学六年级英语下册的的Unit5whatishelike学习学习教案2陕旅版本本
Unit5whatishelike?教学目重点Unit5whatishelike?1. 能听写：clever,outgoing,serious,lazyshy,kind,friendly,hard –working知与能力2.能运用上述借助的描述人物性格1.运用多媒体件的片，物，卡片学生学，学生直接的印象，防止学的枯燥。
程与方法2.游和活，学生在快松的氛中操.1.引学生关注身的人，注意和他人建立和、友好的关系。
情感度培养学生的英思，逐步引他学如何运用英行思考，而流价地道地用英表述个人的点和思想。
能听写：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hardworking,serious,lazy.点能运用上述借助的描述人物性格准教学卡片及件；学生家庭成或朋友的照片。
第一教学程.warmingupandleadingin复身体部位Touchyourface/ear/eye/hair ⋯.注意运用youareclever.don ’tbeshy 学生行价。
.presentation教授clever.用⋯isclever表取得利的某个学生，出示卡片，教学拼并写在黑板上。
然后指着班里一个很明的男孩其他人：whatishelike ?isheclever ?,板句子，引学生用⋯ isclever ,too.2.教授shy找班里某一比内向的女生，whatisshelike?sheisshy. 教可出不太主言的孩子写出个。
可用don’tbeshy.justtry 行鼓励。
3. 教授outgoing找班里某一开朗外向的学生。
教：what is⋯like ?is he/she shy?oh,she is notshy.she isoutgoing. 学生用英描述更多的outgoing 性格的学生。
4.教授friendly教doyouhavefriends? 班里人比好的学生答复。
Howmanyfriends doyouhave?ohyouhavesomanyfriends.theyalllikeyou.youmustbefriendlytothem. 拼.教随意指着某学生：what is⋯like ?ishe /shefriendly ,outgoingorshy?(heisfriendly)whoisyourbestfriend?5.教授kind 和serious展示和老奶奶片：lookatthegrandma!whatisshelike?(sheiskind.) 改片人物表情，isshekindnow? 〔no,sheisnotkind.sheisserious 〕6.教授hard –working 和lazy.展示蜜蜂采蜜、在睡的洋洋的小熊的片，教可通种反的比教授，帮助学生理解。
六年级英语WhatwillIbelike教案
六年级英语WhatwillIbelike教案Module 2 ChangesUnit 5 What will I be like?I.重点:1. will be…centimeters tall2. will be…kilograms heavier3. will possibly be…4. be good/poor at5. have to/has to6. I (don’t) agree7. in …years’ timeII.难点：1. possibly与possible 之用法区别2. will weigh…kil ograms与will be …kilograms heavier之用法区别III.教学步骤：1.读P38并学习理解：1). An a_________ is a man who drives a sp_c_cr_ft.2). I lost my pen. Now I’m ______ for it everywh ere.3). I don’t like math and I am poor at it.4). My uncle is working as a _______ at a bakery. He can bake nice cakes.5). Zhoujielun is a popular(流行的) __________.2. 学习单词3. 学习课文，理解课文并进行课堂演练4. 课后巩固练习5．单元测验附课后巩固练习题：(根据课文学习后的知识来完成填空)1. Press the b_____ and you can get a picture from the m_____camera.2. Your idea is not good. So I don’t a_______.3. I will _________ be an English teacher like Mr. Tang becauseI like him very much. (possible)4. Ben is good ____ writing report. I think he is a good r________.5. I must w______ glasses to read something.6. Peter is p_______ at English because he always fail (失败) in the test.7. A m_______ is a woman or man who shows fashionable clothes on the stage.8. Kitty wants to know ________she w ill be like in 10 years’ time. (what/how)9. Kitty will w_______ 55 kilograms.10. I need a 50 yuan note. (note中文意思为：_________)11. If you want to understand the word, you have to read the notes about it.(notes中文意思为:___________)12. White is five kilograms________ than his brother. (heavy).13. Don’t stand in ________ of the moving car.14. ______, open your mouth. Then, say ‘ah’.The doctor will know whether you have a sore throat.15. Peter is a kind man and he always love _______ other people. (help)16. A _______ is a man who puts out fires.17. Some of the students in our class are good at _______ (play) basketball.18. Thanks very much=Thanks _________.(a lot of/a lot)19. I have to p________ English more.20. Every student must arrive at school before 7:45.(must=_____ _____)背诵短文“What will I be?”I like helping people. I love playing basketball. I enjoy listening to music. I will be taller and stronger in 10 years’ time.I will be 180 centimeters tall and weigh 75 kilograms. I don’t want to wear glasses. I am good at English. But I am poor at math.I have to practise math more.I like plane best. Making a plane model is my favourite indoor activity. I will possibly be a pilot.。
牛津上海版英语六年级第二学期：Unit 5 What will I be like 学案设计(无答
Unit 5 What will I be like?【学习目标】1．能正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．读懂课文，能掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习重难点】1．正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习过程】1．possible (a)可能地。
impossible:_______________________。
possibly (ad):_______________________。
2．magic (a)有魔力的。
magician(n) :_______________________。
3．press (v)按压。
press the button:_______________________。
4．kilogram (n)千克；公斤。
5．centimeter (n)厘米。
6．weigh (v)称重。
weight (n)重量:_______________________。
7．an astronaut 宇航员。
8．button (n)按钮。
9．What will I be like? /How will I be? 我将来会怎样？（外貌方面）What will I be?_______________________。
10．my possible future. 我可能的将来。
11．in front of 在……前面。
A tree in front of classroom._______________________。
in the front of在……前部。
A blackboard in the front of classroom._______________________。
12．take a photograph= take photographs 拍照(photos).13．smile at sb. 对某人微笑。
六年级英语下册(上海牛津本地版)Unit 5《What will I be like》公开课课件
He will possibly be…
cook
pilot
fireman
He will possibly be…
singer
worker
dentist
Structures I think he/ she will be… He/ She is good at…
Vocabulary possible，future，button， press，back， reporter， baker，singer
What would you like to be？ What are you good at？
小朋友根据题目中的要求，学会 与周围的同学，朋友来进行演练 吧。
Goodbye！
句型 Language have to … I (don’t) agree. Love helping listening eating in _____ years’ time
First，… Next，… Then … Finally，…
I think he/she will be… Yes , I agree. No , I don’t agree. ____ centimeters tall ____ kilograms
What will I be after 15 years’ time？
I have to learn how to make sick people better.
句型 Language He will be … centimetres tall. She will weigh … kilograms. He will be … and … She will possibly be a/ an … (be) good at/ poor at
六年级英语下册Unit5《WhatwillIbelike》教案2牛津上海版(一起)
本牛津教材 6B Module 2 Chanes Unit 5 What willIbe like? 的第一。
本班学生体水平好，学生英学趣厚，基相扎。
部分学生思活，敢于勇敢表自己。
但因为学的深入和能力的差别，小部分学生在听写各方面都存在明的不足。
本采纳任型教课法。
在上前半段，通演示文稿件，直地引出新，巩固操。
在具了基以后，睁开听。
因为本的内容的都是直形象的人物容颜，因此本的一个主即是学生喜的画人物和明星人物。
学生些画明星及影明星极熟习并且感趣，就本睁开烈的供给了可能性。
在堂上，学生看到了喜的明星，他愿意用自己的言去表达，愿意从教材中掘相关信息，进而在不知不中，操了知会的句型。
同，通未来的容颜，身高体重生的化，引学生生活，健康食，并立正确的美；培育学生的美情味；通未来的事情，激学生美好生活的神往。
前身：看卡通片，激学生趣，入正。
通看画片《灌能手》片，吸引学生注意力。
展现片中人物的照片并通卡通人物木花道，流川，赤木晴子形象引出复内容：What does he/she look like ？ ( 他得什么？ ) 学生提回答 3 个卡通人物的容颜，达到复旧，引出新的目的。
T : Do you like to watch cartoons ?Ss : Yes .T : Can you name some famous cartoons you like ?Ss : Ninja Turtle , Detective Conan , Dragon Balls and Slan Dunk .T : That ’s good . Next let’s watch a period of cartoon film , and then answer myquestions about it .（After playing of the film .）T:Who is your favourite cartoon character ?S1: Yingmu HuadaoS2: Liuchuan Feng .S3: Chinu QingziT : Pretty good . What does Yingmu Huadao look like ? What does Liuchuan Fenglook like ? What does Chimu Qingzi look like ?Ss: He is tall . He has red hair . He has short hair. He is strong . She has longhair . She is beautiful⋯T: You all have done a good job !比卡通人物，引出新。
牛津版上海版六年级下册 Unit 5 What will I be like 教学设计
牛津版上海版六年级下册 Unit 5 What will I be like 教学设计一. 教材分析牛津版上海版六年级下册Unit 5的主题是“What will I be like”，通过本单元的学习，学生将能够预测自己将来的外貌、性格和生活，并能够用一般将来时进行表达。
本单元的主要语言点包括一般将来时的构成（will + 动词原形）、外貌、性格和生活方式的描述词汇以及相关交际用语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，对于一般将来时的概念也有了一定的了解。
学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的交际。
然而，部分学生可能在表达自己的预测时存在一定的困难，需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的构成和用法，学会用英语描述自己的外貌、性格和生活方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发对未来的憧憬和探索欲望，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时的构成和用法，外貌、性格和生活方式的描述词汇。
2.难点：如何运用所学语言进行真实的交际，表达自己的预测。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种交际任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教学道具：准备一些与外貌、性格和生活方式相关的小道具，如眼镜、帽子等。
3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些未来的场景，引导学生思考未来的自己会是什么样子。
例如，可以展示一些未来的职业、科技发展的场景。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些与外貌、性格和生活方式相关的小道具，引导学生用英语描述自己的预测。
新牛津上海版六年级下册《unit 5 what will i be like》教学设计(精品).doc
《What will I be like?》教学案例分析一、教学背景1、学情分析预备（6）班是一个普通班，共有学生39人。
学生英语基础一般，且由于各个地区的英语教学水平和教学要求不同，学生们的英语水平比较参差，尤其是一部分来自乡校的学生，英语口语比较差。
但总体来说，通过小学的学习，学生们都有了一定的语言知识和语言技能，已初步适应初中的英语教学要求，对教师的教学方法也已习惯。
大多数学生踏实认真，喜欢英语，求知欲强，有着强烈的愿望要把英语学好。
根据教材和学生实际，本节课我的教学目标如下：知识与技能：学习并掌握词汇，了解课文大意，学会描述他人。
过程与方法：学生通过听、朗读和说的练习，掌握将来时的表达，然后通过相互合作，学会描述某人的外貌和可能从事的工作，并学会针对他人的想法表达自己的意见。
情感态度与价值观：通过本课的学习，懂得树立理想的重要性，从而培养健康的价值观和理想观。
2、教学设计思想我校使用的教材是《Oxford English》（上海版）6B，这套教材是根据最新制订的英语课程标准所编写的，今年也是首次采用。
教材的最大优点是便于学生记忆和扩大语言材料，开阔思路，提高兴趣，培养学生的语言交际及创新能力。
本课内容是牛津英语初中预备年级第二学期第5单元的读、讲部分。
本单元主要是对上学期已出现过的将来时态进行巩固。
在教学的过程中，强调对于将来时的掌握及输出。
在导入部分，通过歌曲和对话的形式巩固和复习之前已学习的知识，以期达到以旧带新的效果。
在新授课的部分，通过词汇学习、朗读练习、听力训练和小组对话等任务，完成对本课词汇、对话和语段的学习。
在拓展部分要求学生运用课上学习的知识，通过小组讨论的形式，设想他人的未来，并进行理想教育。
二、教学过程叙述1、创设氛围，引入课题课程的一开始，我播放一首名为“What will I be like?”的英文歌曲作为导入，并要求所有的同学跟着音乐一起大声的唱起来。
有趣的歌词、简单又不失琅琅上口的节奏，让同学们都放开嗓门，开心地唱了起来，有的学生还和着歌曲的拍子打起了节奏。
2018牛津上海版六下Unit 5《What will I be like》word教案1
2018牛津上海版六下Unit 5《What will I belike》word教案1单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1 本课中重点学习了“He/She/You will be____ centimeters taller./___ _____ kilogrammes heavier.”“He/She/You will be____ and_____.”“H e’ll/She’ll/You’ll possibly be a/an _____.”等使用一样今后时来叙述今后事实的句型.一样今后时在前面的课文中差不多学过，但在课文中增加了与现在的一个比较，还要进一步的进行巩固性操练。
2 be good at sth/doing sth 的用法在本册书本Module One, Unit Three 的课文中显现过,在本单元中大量使用,同时新增了反义词组be poor at st h/ doing sth 的使用. 教师可通过咨询题化设计,让学生进行操练并把握.3 用First, Next, Then, Finally等副词来表示时刻顺序在6A中被介绍使用过，在本课中让学生进一步巩固复习。
4 在本单元中涉及的有关工作的词汇，建议以旧带新，在复习的基础上把握新的内容。
（二）单元目标（Unit Target）1 运用情态动词have to来表示在客观要求下不得不做某事。
如I have to practise English and Chinese more. / I have to learn to make sick pe ople better.2 运用固定表达Yes, I agree. /No, I don’t agree. 来表达意见。
如P eter will possibly be a policeman. Yes, I agree. /No, I don’t agree. I thi nk he’ll possibly be a fireman.3 操练有关今后外貌、喜好、职业的各种提咨询和对话。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit5第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语下册 Unit5第三课时教案设计教学目标：1.学生能够熟练掌握生词：dear，lucky，finally等。
2.学生能够理解、运用本课时所学内容，并在英语交流中运用。
3.学生能够表演本课时的对话，并在语音、语调等方面有所提高。
4.学生能够了解西方文化并能做出比较。
教学准备：1.PPT课件、课本2.学生教学手册、工具书等相关材料3.彩笔、彩纸、教学黑板等相关教具。
教学过程：Step 1 导入新课1.老师打招呼，问好，并向同学们介绍这节课的主题。
2.引出文章主题：想要从家乡旅行到伦敦，但机票卷丢了，如何解决问题。
学生对话讨论，并通过讨论来了解万能机票。
3.老师出示PPT，让学生观看图片并尝试进行简单的交流来表述照片中的场景和内容，如两个人互相问候等。
4.引导学生思考：如果他们想去伦敦旅行，需要做哪些准备工作？Step 2 讲解词汇和句型1.老师通过PPT展示生词：dear，lucky，finally等，讲解并梳理单词的用法和意义，帮助学生掌握词汇。
2.通过PPT演示对话运用斜体，让学生明白斜体在英语中的具体作用。
3.老师通过PPT展示对话句型，让学生明白每个句型实际意义及如何使用它们。
Step 3 学生演练对话1.老师分配角色，学生们分组完成对话练习。
2.引导学生在表演时注意语音、语调、节奏等方面的表现，尽可能地模仿英语为母语的人的发音和表达方式。
3.让学生练习对话背景和情境，让大家感受到英语语言学习中语言能呈现的实际运用效果。
Step 4 温馨小提示1.老师通过PPT告诉学生万能机票的特点，为学生出行增添灵活无限的可能性。
2.老师鼓励学生动手自制一些小工具，比如记录旅行路线和费用的表格、使用指南等，为学生提供更多旅行便利。
Step 5 学习西方文化并做出比较1.老师通过PPT讲解伦敦的文化背景，并赞美伦敦的美丽和历史，从而让学生在语言交流中了解西方国家的文化。
2.让学生自由组队，谈论有没有过中国的春节，有那些活动等内容。
2024学年六年级英语下册Unit5WhatIsHelike第2课时教学设计陕旅版三起
Unit5 What Is He like 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教化出版社六年级下册 Unit5【主题】Warming-up: Look, read and choose, Let’s talk, Ask and answer, Complete the conversations【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能结合实际情景敏捷精确地运用以下功能结构：(1) —What is he like?—He is kind to us.(2) —What do you think of her?—She is a little serious.二、教学打算1. 老师打算Let’s learn部分的单词教学卡片。
2. 老师打算Warming-up中Look, read and choose部分三个女孩的课件或图片。
3. 老师打算Let’s talk部分的教学挂图或教学课件。
4. 老师打算Let’s talk部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身老师拿出所打算的Let’s learn部分的单词卡片，随机闪动并发问，如：T: Hello, boys and girls. Look at the picture. What is the boy like?学生快速说出老师卡片上的性格类单词，并用完整的句子描述：Ss: Clever! He is clever.(2)新课导入Part A Warming-up: Look, read and choose单词练习完毕后，老师展示所打算的本部分a, b, c三个女孩的教学课件或图片组织活动：T: Hi, boys and girls! There are a, b，c three girls. Look at girl c. What’s she like?Ss: She is tall. She has long hair. She is wearing a dress.T: Is she serious?Ss: No. She is smiling. She is friendly / kind / ...豉励学生大胆运英语表达个人的想法，并通过与学生的简洁沟通，帮助学生更好地组织语言。
6BM2U5WhatWillIBeLike（第2课时）教学案例
6B M2U5 What Will I Be Like?（第2课时）教学案例案例背景：随着新一轮课改的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。
信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想、教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。
本案例就是借助于信息技术手段制造PPT课件进行辅助教学。
教学背景教学对象是预备学生，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习的兴趣不是很浓，因此调动学生的学习兴趣，并引导学生进行扎实有效的联系是课堂的关键。
教学设计Teaching Objectives;1,Use nouns to identify people.2,Use the simple present tense to talk about present states.3,Use connectives to add information.4,Develop students’ awareness of loving different kinds of jobs.5,Cultivate students’ ability to get and analyze information. Teaching Procedure:Step 1.1,Warming-upTo clap and read a rhyme together with StsTo clap and read a rhyme(Purpose: To attract Sts’ attention on the topic of this class)2,a competitionTo tell Sts the requirements and show the pictures by PPTTo have a competition in groups(Purpose: give Sts a chance to practice the words and draw Sts’ interest on the topic)3,Filling in the blanks1,To show pictures and sentences without some words by pptSts fill in the blanks2,To check the answersSts check with classmates(Purpose:To receive the words and expressions)Step 2.1,Learning new wordsTo show Sts pictures by PPT and play the recording. Sts should: 1),To tell the job2),To read after the recording(Purpose: To train Sts to read English loud and imitate native speaker’s pronunciation and to learn new words)2,MatchingTo show Sts job and the descriptions by PPT. Sts should:1) To match the jobs2) To check with classmates(Purpose: To give Sts a chance to practice words)3,Challenge your memoryTo show Sts jobs by PPT. Sts should:1) To memorize all the jobs in 30 seconds2) To tell which are missing(Purpose: To give Sts a chance to practice words and draw Sts’ interest on the topic)4,Pair-workTo show Sts sentence patterns by PPT and make a modelSts should talk about different jobs with partners(Purpose: To help Sts to express their jobs in the future and to give Sts a chance to practice communicative skills)Step 31,A guessing gameTo tell Sts the requirements and sts should:1) To show what they would like to be by gestures2) To tell what they would like to be(Purpose: To give Sts a chance to practice communicative skills and to give Sts a chance to practice words and draw Sts interest on the topic) 2,More oral practiceTo show Sts a model dialogue by PPT and have sts:1) To read the dialogue2) To talk about their own jobs in the future(Purpose: to give Sts a chance to practice communicative skills and give Sts a chance to practice words and sentences)3,A surveyTo give Sts the situation and requirements and have St:1) To interview others in groups2) To have a discussion3) To report the result(Purpose: to give Sts a chance to practice words and sentences and to cultivate Sts ability to get and analyze information)IV.AssignmentsTo write at least 5sentences about what you would like to be.教学反思：1. 利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。
【牛津上海版】六年级英语下册：Unit 5 What will I be like 教学课件
---What will Jill possibly be in 15 years’ time?
---She will possibly be a singer.
Read and fill in the blanks
Jill loves__l_is_t_e_n_in_g__t_o_m__u_s_ic_. She is good at___s_in_g_i_n_g__. In 15 years’ time, Jill will be___t_a_ll_a_n_d__s_li_m_. She will be _1_6_8_centimetres tall. She will weigh __5_2_kilograms. She will be___g_o_o_d_-l_o_o_k_i_n_g_. She will possibly be___a_s_i_n_g_e_r_.
S2: She will be _____. She will be _____ tall. She will weigh _____ kilograms.
S1: What will she possibly be in 15 years’ time?
S2: She will possibly be a/an _____.Because she __________
S1: Yes, I agree./
No, I don’t agree. She will possibly be
a/an _____.
good at
slim
tall
Jobs •driver •singer •teacher •dentist •baker •secretary •policeman •pilot •doctor •reporter •cook •Astronaut •…
最新部编版人教版六年级英语下册第五单元集体备课教案
最新部编版人教版六年级英语下册第五单
元集体备课教案
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写本单元的词汇和句子。
2. 能够正确运用现在进行时表达正在进行的动作。
3. 能够描述自己周末的活动。
4. 能够运用所学内容向同伴询问活动，并做出回答。
二、教学重点
1. 研究现在进行时的句型结构和用法。
2. 研究描述周末活动的词汇和句子。
三、教学准备
1. 教材：最新部编版人教版六年级英语下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学步骤
1. 复上一单元的内容，引入本单元的主题。
2. 呈现本单元的新词汇和句子，引导学生进行跟读和模仿练。
3. 介绍现在进行时的用法和结构，并进行语法讲解。
4. 进行活动设计，让学生练运用现在进行时描述周末活动。
5. 学生分组活动，进行对话练，交流各自的周末活动。
6. 跟读并模仿录音，提高语音语调的准确度。
7. 进行对话操练，让学生运用所学内容进行对话练。
8. 小结本节课内容，布置课后作业。
五、教学辅助手段
1. 投影仪和电脑播放课件。
2. 在教室中进行口语对话练。
3. 提供录音供学生跟读和模仿。
六、教学评价
1. 教师对学生的语音、句子结构和词汇的掌握情况进行评价。
2. 学生通过对话练和对话操练的表现进行评价。
3. 回答问题和参与课堂活动的积极程度进行评价。
以上是对最新部编版人教版六年级英语下册第五单元集体备课教案的简要概述，请根据实际情况进行具体教学安排。
牛津上海版英语六年级下册Unit5WhatwillIbelike单元分析以及优秀教学案例
（一）导入新课
在牛津上海版英语六年级下册Unit5 "What will I be like?"的导入环节，我采取了以下措施：
1.我利用多媒体展示了一些未来职业的图片，如宇航员、律师、艺术家等，激发学生的好奇心和兴趣。然后，我提问学生：“What do you want to be in the future?”让学生自由发言，分享自己的梦想和期望。
（三）小组合作
我运用小组合作策略，培养学生的团队合作能力和综合语言运用能力。
1.我将学生分成小组，每组成员共同讨论并表演未来的职业规划，通过合作完成任务，提高学生的团队合作能力。
2.我设计了一些小组互动活动，如小组问答、小组竞赛等，激发学生的竞争意识和团队合作精神，促进学生之间的交流和合作。
3.我还鼓励学生在小组内进行互评和自我评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重引导学生树立正确的价值观，设定以下情感态度与价值观目标：
1.学生能够通过讨论和分享，认识到每个人对未来有不同的梦想和期望，培养尊重和理解他人的态度。
2.学生能够积极思考未来的职业规划，激发对未来的向往和追求，培养积极向上的生活态度。
3.学生能够在交流和合作中，学会倾听、理解和尊重他人，培养良好的人际交往能力和社会适应能力。
2.问题导向的有效性：我提出了一系列问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的思维和解决问题的能力。通过问题导向，学生能够更深入地理解和学习本节课的核心内容，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作的互动性：我采用了小组合作的形式，让学生进行讨论和表演，培养学生的团队合作能力和综合语言运用能力。在小组合作中，学生能够积极参与，互相交流和合作，提高了学生的学习效果和综合语言运用能力。
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Unit 5 What will I be like?
本课为牛津教材6B Module 2 Chanes Unit 5 What willIbe like?的第一课时。
本班学生总体水平较好，学生对英语学习兴趣较为浓厚，基础相对扎实。
部分学生思维活跃，敢于大胆表现自己。
但由于学习的深入和能力的差异，小部分学生在听说读写各方面都存在明显的不足。
本节课采用任务型教学法。
在上课前半段，通过演示文稿课件，直观地引出新单词，巩固操练。
在具备了词汇基础之后，展开听说训练。
由于本课的内容谈论的都是直观形象的人物外貌，所以本课的一个主线便是学生喜爱的动画人物和明星人物。
学生对这些动画明星及影视明星极为熟悉而且感兴趣，这就为本课展开热烈的话题讨论提供了可能性。
在课堂上，学生看到了喜欢的明星，他们愿意用自己的语言去表达，愿意从教材中发掘有关信息，从而在不知不觉中，操练了应知应会的句型。
同时，通过谈论将来的外貌，身高体重发生的变化，引导学生热爱生活，健康饮食，并树立正确的审美观；培养学生的审美情趣；通过谈论将来的事情，激发学生对美好生活的向往。
课前热身：观看卡通片，激发学生兴趣，导入正题。
通过观看动画片《灌篮高手》片头，吸引学生注意力。
展示片中人物的照片并通过卡通人物樱木花道，流川枫，赤木晴子形象引出复习内容：What does he/she look like？(他们长得什么样？) 学生提问回答3个卡通人物的外貌，达到复习旧词汇，引出新词汇的目的。
T : Do you like to watch cartoons ?
Ss : Yes .
T : Can you name some famous cartoons you like ?
Ss : Ninja Turtle , Detective Conan , Dragon Balls and Slan Dunk .
T : That’s good . Next let’s watch a period of cartoon film , and then answer my questions about it .
（After playing of the film .）
T: Who is your favourite cartoon character ?
S1: Yingmu Huadao
S2: Liuchuan Feng .
S3: Chinu Qingzi
T : Pretty good . What does Yingmu Huadao look like ? What does Liuchuan Feng look like ? What does Chimu Qingzi look like ?
Ss: He is tall . He has red hair . He has short hair. He is strong . She has long hair . She is beautiful …
T: You all have done a good job !
对比卡通人物，引出新词汇。
展示卡通人物图片，引出词汇: centimetre, kilogramme。
通过动画人物形象之间的对比，引出形容词比较级以及形容外貌特征的短语，taller, heavier, long hair, more beautiful,并且拓展出形容男孩的形容词cooler.之后教授学生有关形容词比较级的新单词,taller, heavier, long hair, more beautiful,及拓展单词
cooler。
课堂小憩，游戏活动，巩固知识。
猜单词游戏：课前准备好写有形容词比较级的纸条，每张一个单词，投影展示出刚刚学过的形容词比较级，为学生提供猜单词的范围。
每组活动，让一名同学看纸条，其他同学在所给范围内猜单词。
每组活动之后给予学生一定奖励———发小贴纸。
T: There are several pieces of paper . There is a word about describing people’s appearance , guess what it is . The hint is on the blackboard .
S2: Taller?
S1: No .
S3: Heavier ?
S1: No.
S4: Cooler ?
S1: Yes .
通过课件，演示教材中Magic Camera 的使用方法。
播放录音,要求学生听懂四个表示循序的副词，以及魔术照相机的具体使用步骤和方法。
T: Look at the slides show . It can show you the process about how to use the Magic Camera.
播放录音，让学生了解具体信息。
听力的内容有四个步骤，但并没有按照顺序排列，学生通过听录音，把四个步骤按照正确的顺序排列出来。
T : Let’s listen to the tape .In the tape it tells you know to use the Magic Camera, but it doesn’t tell you in the order . Let’s listen to the tape first .
T: Can you put these four sentences in the book in the right order ?
学生分组活动，总结正确答案。
Ss: The right order of the four sentences is :2, 4, 1,3 。
超级明星，活跃气氛。
展示港台明星儿时照片，猜出他们的名字。
学生分别回答，教师给出正确答案。
学生照片，憧憬无限。
展示学生现在照片，并结合电脑制作的学生将来的照片，谈论学生未来相貌，达到练习的目的。
教师展示电脑制作学生图片或虚拟图片，根据图片提供信息，谈论此学生。
用到的句型，此学生可以向他人提问: W hat will I be like in ten years’ time?
其他同学回答:
You will be … centimeters taller.
You will be … kilogrammes heavier.
You will have … hair.
You will be more beautiful/ cooler.
T: Let's see what XX will be like ten years later.
同学用第三人称提问: What will he/she be like ?
其他同学可以提问:
He/She will be … centimeters taller.
He/She will be … kilogrammes heavier.
He/She will have … hair.
He/She will be more beautiful/ cooler.
分组活动，操练句型。
4名同学一组，谈论其中一名成员将来的样子。
展示五～六组学生现在和以后照片的对比，操练重点句型。
T: Four students make up a group and talk about the future appearance of a member in ten years time.
发挥自主，独立创意。
展示男孩和女孩两块人物模板,为学生提供各种类型头发，眼睛，身体，腿，让学生拼配出自己满意的人物形象，并操练所学知识点。
双管齐下，口手并用。
学生完成笔头练习，写一个熟悉人物的外貌形象。
深化主题，拓展知识。
通过谈论未来的外貌长相，教育学生热爱生活；通过谈论身高体重的变化，引申到提倡学生健康饮食。
并拓展英文谚语：An apple a day keeps the doctor away。
教学随笔
就这节课来说，我认为这节课的教学设计可以说是别具匠心。
这节课的一个主线就是动画片《灌蓝高手》。
从开始的课堂导入，到旧知识的复习，以及新知识的引出，都是通过其中的动画人物完成的，学生的视线一刻也没有离开过荧屏。
另外，课堂中加入的明星照片，对学生照片的电脑处理，设计的猜单词游戏，拼图游戏，不仅完全达到了使学生的注意力集中到课堂上来的效果，而且在学生活动的过程中，寓教于乐，在活动中随时操练引出的新知识。
即使一些精力不集中的学生，这些丰富有趣的活动内容也会把他们的注意力拉回到课上来。
精力集中的同学更会全身心的投入到活动中来，运用学到的知识来解决遇到的实际问题。
对于学生成就感的满足，我使用的方法是发给学生小贴纸。
对于不同层次的学生，发小贴纸的标准也未必相同，但总的原则是鼓励学生，增加学生对英语的自信心，并且通过自信心和满足感来抵消在英语学习中遇到的挫折和困难。
在课堂的结尾，我通过一则英文谚语:An apple a day keeps the doctor away，既对学生进行了德育教育，引导学生健康饮食，又对学生的知识加以拓展。
虽然这节课的思路和设计比较清晰，比较有新意，但是对于课堂上的整体把握，学生的情绪调动方面，这节课还是有一些欠缺，以及教材中Magic Camera使用方法介绍的处理,还是有些单调。