高二作文序列训练与指导
浅谈高中作文的序列训练
析、 比较 、 创新 ． 生 的 读 写思 维 能力 也会 逐 渐 提 升 。 学 而且 从 第 一 阶 段 开始 。学 生就 已经 介入 较 成 熟 的 考 场作 文模 式 的
向纵 深 层 次 发 展 ， 即便 是 仿 写 ， 会 逐 渐 脱 离 先 前 的 “ 生 也 学、Leabharlann 读 写合 一 的 练笔 形式
在 读 ＜ 中语 文 课 程 标 准 ＞ 求 我们 高 中 阶段 用 ４ 高 要 ５分 钟 能 效 的监 督 指 导措 施 。 这 种读 写合 一 的模 式 中 。 的 最 终 目
所 同 写 ６ ｏ 左 右 的文 章 ， 要求 课外 练 笔 不 少 于 ２万 字 。 “ ｏ字 并 课 的 是为 写 服 务 ， 以学 生 的 阅读 目的 性很 强 ， 时 从最 初 的 外练笔” 可谓 是 摸 索 写 作 路子 、 练 谋篇 布局 、 成 写 作 特 找 阅读 材 料 的亮 点 、 仿 材料 的写 作 技巧 到 二 、 阶段 的分 训 形 模 三
作 有更 直 观 更 直接 的认 识 ．选 择 高 中学 生 的 习作 作 为 阅读 经 长久 的练 笔 。 你会 渐 渐 感 受 到手 中 的笔 变 得 得 心应 手 。 相
材 料是 比较有 效 的 方法 。
反 ， 果只凭一学期写几篇大作文 ， 果只是心血来潮 ， 如 如 偶 尔 为之 ，想要 提 高 写作 能 力 无 异 于梦 想 “ 上掉 下个 林 妹 天 妹 ” 其 次是 读有 字 书 与 读 无 字书 要有 机 结 合 。要 在认 真观 。
察 、 考 自我 生 活 、 庭 生 活 、 校 生 活 、 会 生 活 的 基 础 思 家 学 社
高中作文教学训练序列的建构与实践
高中作文教学训练序列的建构与实践全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下关于高中作文教学的体会。
你们知道吗?高中的作文课可是特别重要的。
因为高考作文的分数可是很高的哦!所以每个人都应该好好学习作文。
可是作文并不容易,写出一篇好的作文需要有很多训练。
那么老师是怎么教我们作文的呢?我告诉你们吧。
老师会让我们分几个阶段来练习作文。
第一个阶段就是"基础训练"。
这个阶段老师主要教我们一些写作文的基本功,比如怎么表达自己的想法、怎么使用修辞手法、怎么行文有条理等等。
这个阶段我们会做很多小练习,比如仿写名家名篇、修改病句、扩写词语等。
做这些练习可以逐步掌握写作文的基本技能。
第二个阶段是"综合训练"阶段。
在这个阶段,老师会布置一些比较完整的作文题目,让我们动脑筋思考,然后把所学的东西综合运用起来。
比如老师可能让我们就"人生最宝贵是什么"这个题目写一篇议论文。
我们就要动动脑子,先想主旨和论点,然后再用一些好词好句和修辞手法把文章写好。
老师一般会批改我们的作文,指出我们哪里写得不够好,然后我们要按着老师的意见改正过来。
渐渐地,通过反复的练习,我们的作文水平就会提高了。
接下来就是"实战训练"阶段了。
这个阶段老师会布置一些跟真实高考作文题目差不多的题目,让我们当场临阵写作。
所谓"实战"就是要模拟真实的考场,看看我们在有限的时间内能不能写出一手好文章。
有时我们会相互批改,这样就能互相学习彼此的长处。
经过这三个阶段的训练,相信大家在高考作文时就能发挥得淋漓尽致了。
老师讲得很有道理吧?老师总是一步一步循序渐进地教我们,所以虽然艰难但我们都在慢慢进步。
不过写作文也不能总是"老师讲、学生听"那么单调。
有时我们也会玩一些有趣的游戏,比如"继词接龙"——老师说一个起头词语,我们依次补充下去组成一个段落;或者"随机作文"——老师给我们一些随机的名词、动词,我们就得运用这些词语写一篇作文。
构建高中作文训练体系---高二指导板块(人教版高二必修)
构建高中作文训练体系---高二指导板块(人教版高二必修)高二作文训练目标（一）议论文写作训练一、存在问题议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。
而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：(1)文体意识不明确，议论性不强.(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力展开。
(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。
这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。
(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言他。
考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。
其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。
在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。
这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。
其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。
遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。
其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。
当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。
这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。
二、相应措施对症下药，事半功倍。
在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。
（一）帮助学生建设信息仓库，以解除他们“无米之炊”的苦恼。
秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
2024年高二上学期作文训练教学计划
2024年高二上学期作文训练教学计划一、教学目标通过本学期的作文训练，使学生能够：1. 进一步提高文章的写作能力，包括思辨能力、逻辑思维和语言表达能力；2. 学会不同类型的作文写作技巧，如议论文、说明文、记叙文等；3. 增强学生的阅读理解和信息分析能力；4. 培养学生的创新意识和批判思维，提高其独立思考和解决问题的能力；5. 培养学生的团队合作和交流能力，提高学生的口头表达和听力能力。
二、教学内容及安排1. 第一单元：议论文写作a. 学习议论文的基本结构和写作要素；b. 阅读范文，分析其结构和论证方法；c. 练习撰写议论文，并进行同学间的互评；d. 结合当前社会热点话题，进行小组讨论和辩论。
2. 第二单元：说明文写作a. 学习说明文的写作特点和结构；b. 阅读范文，分析其组织架构和表达方式；c. 练习撰写说明文，注重条理清晰和举例论证；d. 通过小组合作和展示，提高学生的说服能力。
3. 第三单元：记叙文写作a. 学习记叙文的写作技巧和叙事要素；b. 阅读经典故事和小说片段，分析其叙事结构和情节设置；c. 练习撰写自己的记叙文，注意情感描写和细节刻画；d. 进行作品分享和互评，激发学生的创意和审美意识。
4. 第四单元：读写能力训练a. 阅读名人演讲和优秀人物传记，分析其表达方式和思想深度；b. 练习写读后感和评论，培养学生的观点独立性和文学素养；c. 学习信息搜集和整理的方法，进行资料收集和分析；d. 结合当前社会问题，开展小组调研和写作项目，提高学生的综合能力。
5. 第五单元：写作技巧训练a. 学习修辞手法和语言运用技巧，如排比、比喻、夸张等；b. 阅读名家作品，分析其修辞和表达技巧；c. 练习运用不同的修辞手法写作，并进行评析；d. 进行小组合作，开展创新写作比赛，分享和展示优秀作品。
三、教学方法1. 小组合作学习法：通过小组合作，激发学生的学习积极性和合作意识。
2. 问题导向学习法：通过提出问题引导学生思考和探究，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
高二作文序列训练及指导
高二作文序列训练与指导议论文写作指导与训练（一）【题目】说“安逸” 要求写一篇议论文，字数不少于800 字。
【概说】休谟在他的著作《人性论》里曾经这样评论逆境对人的影响：“顺境使我们的精神闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。
”由于懒惰和享乐的天性，人们在顺境时，往往不思进取，贪图享乐；身处逆境时，反而更能够激发求生的本能、强大的事业心和与命运交战的强烈愿望。
贝多芬在困境中“扼住命运的咽喉” ，曹雪芹在困顿里著述《红楼梦》，海伦·凯勒虽重残却一生与命运斗争⋯⋯古往今来的仁人志士，多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的，他们的顽强精神非常值得生在和平年代的年轻一代学习和借鉴。
【议论文基本常识】1、关于议论文结构的基本知识第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）2、常见的结构主要有四种：总分式、并列式、对照式、层进式。
【训练重点】议论文的结构总分式（1 ）、提出中心论点或论题（2）、进行分析议论：什么是为什么怎么办（3）、呼应开头、回扣中心【参考论据】1、道理论据天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
（孟子）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
灾难是真理的第一程。
（英国诗人拜伦）痛苦能孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。
（法国作家雨果）2、事实论据芬兰维多利亚公园在世界爱鸟日放飞了一只关在笼子里四年的秃鹰。
当人们还在为这样的善举津津乐道时，三天后，一位游客在距公园不远处的小树林里发现了秃鹰的尸体。
解剖发现，秃鹰死于饥饿。
一位动物学家在考察非洲奥兰洽河两岸的动物时，发现河西岸的羚羊比河东岸的羚羊繁殖能力强，奔跑速度快，生存能力强。
原来，河西岸有一个狼群，而东岸则没有。
高中议论文写作训练序列之五步训练法
高中议论文写作训练序列之五步训练法一、学会分析论据,学会“议例”二、掌握叙述事实论据,学会“叙例”三、写好一个完整的议论文段四、掌握设置分论点、学会找“理”五、写好议论文的开头和结尾一、学会分析论据,学会“议例”在议论文写作过程中,引用充足的论据作为证明论点的材料是十分必要的。
可是不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据,却不会对论据作分析。
而分析论据进行“说理”恰恰是议论文文体的本质特征。
针对这一议论文写作“核心”环节的薄弱,可以训练学生六种常用的论据分析方法:求质分析法、因果分析法、假设分析法、阐释分析法、对比分析法、辩证分析法。
掌握每一种方法,可通过指导学生经过五个环节的学习和训练来实现(简要阐释、举例说明、归纳规律、练习掌握、答案参考比如,训练学生掌握因果分析法:①简要阐释:因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成某种结果的原因的一种分析方法。
事出必有其因,依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出事物发展的规律,使论据有力地证明观点。
②举例说明:例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例后的一段分析:“……为什么孟母初居墓旁,孟子便每天只会学哭呢?这是因为人有社会属性,一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系,一个人的性格行为,不可避免地要烙上周围环境的印记。
所以说,近墨者黑是一种很自然的现象。
”本段文字就是通过分析孟子行为的原因,从人的社会属性的角度考虑,阐明了环境对人的直接影响,发挥了事例的论证作用,直接论证了“近墨者黑”的必然性。
③归纳规律:这种方法具体说,就是对论据中的行为,沿着“为什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。
其议论分析的文字往往有这样的标志性词语,如“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”等。
④运用因果分析法分析下列提供的论据,使它能证明“惟有靠奋斗,才能冲破‘埋没’的压力”这一论点:论据:古今中外,许多取得了重大成就的人,很多都遭受过“埋没”的命运。
序列训练提升学生作文素养
写作教学41《写作》2016年第10期语文教学活动的开展不仅需要学生能够对文章进行深入阅读，还需要学生能够从阅读的过程中感受到语文学习的灵感，能够通过知识的积累达到内心思想的准确表达。
而语文课堂中学生最好的表达方式莫过于学生的作文创作。
因此，学生作文素养的提升就显得非常重要。
其能够让学生更好地抒发内心的情感，能够让学生的语文综合能力得以深化。
运用序列训练则可以让学生的作文素养得到有效提升，能够让学生通过序列的练习探究到写作的规律，让文章的创作能够通过循序渐进的方式逐渐深入，让所创作的文章直击读者的内心深处，达到思想的共鸣。
一、关注生活，积累人生阅历任何文章的创作都有一定的来源，而其创作的重要来源之一便是生活，生活可以说是文章创作的根基。
教师在进行作文序列训练的时候，要引导学生对生活予以关注，记录生活中的点点滴滴，积累丰富的人生阅历，从而能够达到思想的深度认识，也能够为作文的创作提供坚实的基础，让文章的创作“有话可说”。
比如，我在进行《童年的朋友》教学的时候，便让同学们以此为题进行文章创作。
为了更好地让同学们在进行作文写作的时候做到“有话可说”，在进行此创作之前，我便让同学们准备一个“日记本”，在日记本中记录自己想到的童年好朋友的点点滴滴，记录自己在不经意之间对童年好朋友所产生的情感。
通过这样的方式，同学们收集到了很多关于自己童年朋友的素材，也通过日记的形式更加真实地反映了自己的内心情感，在进行文章创作的时候便能够做到率真而自然地进行表达。
此外，为了让学生们在日记记录的过程中更好地撷取重要事件，我还让同学们对相关的文章进行阅读，在阅读的基础上更加广泛地汲取文章中的营养，既将文章中的内容与自己的创作进行结合，也通过阅读获得灵感，在进行文章写作的时候进行借鉴，并通过阅读升华生活理解；达到生活情境与文章创作的完美结合。
生活是文章创作的源泉，是学生进行写作的重要基础。
教师在引导学生进行序列训练的时候，要注重让学生观察生活中的细节，并做好相应的记录，通过对细微之处的观察和记录做好素材的积累，以达到作文中的灵活应用。
高中语文作文序列化指导
高中语文作文序列化指导作文是语文教学的重要环节，在教学中老师常常很难找到抓手，因此见效更是缓慢。
如何提高作文教学的课堂效率，历来是语文教师备受关注的研究课题。
根据新课程标准对中小学作文教学的有关要求和作文的教学实际，在多年的教学实践基础上，针对高中学段的作文教学，我对高中语文作文课堂指导模式作了点滴的思考。
《新语文课程标准》明确指出语文课堂的教学是需要“全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高”。
语文课程的功能是多方面的，它应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。
传统的语文课堂作文教学模式已经不能适应当今高中作文教学发展的新形势和新要求，基于新的课程环境，我们需要进一步考察语文课程新理念在写作教学方面的价值和内涵，需要充分借鉴国外母语写作教学的先进经验，冲破传统高考作文教学标准化、模式化的误区，探索建立灵活高效的课堂作文教学指导模式，开展高中作文教学课堂的组织教学模式的实施及策略研究，充分发挥其激励和导向功能，以便促进学生作文能力的全面发展，培植学生“写作期待”使写作成为学生的“必需”。
一、以教师为主的课堂指导教学模式，着重在写作前的分析指导，以达到明确目标定位、激发情感。
1．以“点”促实效作文是学生情感的表达，它源于生活，又高于生活。
作文指导要让学生在情感上发生共鸣，使学生从心灵深处产生一种作文的愉悦。
之后很重要的一点则是对写作训练点的目标定位。
我们的作文教学指导是不可能通过一两篇写作就能使学生达到一个令人满意的水平，因此，作文课堂的指导训练必然是一个循序渐进的过程，不能眉毛胡子啥都抓。
教师为主的课堂指导教学模式，其利处在于老师心中要有一个由易到难、由低到高的作文序列，教师把握好这个训练的尺度和要求，每次训练重点突出，这就易于形成本次作文的训练目标集中，每次作文严格按照作文训练点的目标内容进行实施，课堂教学就能高效。
2024年高二下学期作文训练教学计划（二篇）
2024年高二下学期作文训练教学计划紧扣新教材大纲写作要求，结合第四册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
三、实施计划第一阶段：如何写短评训练重点：①掌握写短评的基本要求②学习写短评第二阶段：如何写消息和通讯训练重点：①了解消息和通讯的异同②学习写消息和通讯第三阶段：如何写诗歌训练重点：①了解诗歌写作的一般特点②学习写诗第四阶段：如何写小小说训练重点：①了解小小说的一般特点②学写小小说第五阶段：如何写传记训练重点：①初步了解传记体裁的特点②试写人物小传和自传第六阶段：自由写作实践训练重点：围绕戏剧短评，评析学生作文四、组织在课题组领导具体组织下，高二年级____个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
五、方法总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。
实施方法：1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；2.先让几个班先做作文，形成学生下水作文，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到直抒性灵的目的；4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；6.班与班之间可以大范围交流，推出作文之星加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点点化、一点感悟，最终内化为自己的东西；8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小作者迎难而上，以一流的意识写好作文。
六、评估手段1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。
高中作文教学训练序列的建构与实践
高中作文教学训练序列的建构与实践高中作文，对于许多同学来说，那可真是让人头疼的事儿。
就像在迷雾中摸索，找不到方向。
不过，在我们的教学实践中，逐渐摸索出了一套训练序列，还真有点像找到了通往光明的小路。
先来说说这训练序列的建构吧。
刚开始的时候，那简直是一团乱麻。
老师们尝试着各种方法，一会儿让大家模仿名篇，一会儿又搞自由创作，结果同学们都被搞得晕头转向。
后来，经过多次的讨论和研究，我们决定从基础开始，就像盖房子先打地基一样。
第一步，就是词汇和句子的积累。
每天让同学们背诵一些优美的词语和句子，可别小看这个，这就像是给你的写作工具箱里添工具。
但这可不是死记硬背哦，得理解着来。
比如说“风和日丽”这个词，不能只是记住这四个字，得想象出那阳光明媚、微风轻拂的画面，这样用的时候才能得心应手。
然后就是段落的训练。
让同学们练习写各种类型的段落，有描写风景的，有叙述事件的，还有表达情感的。
记得有一次，老师让我们写一段描写秋天的风景。
我当时就盯着窗外的那棵银杏树，金黄的叶子在阳光下闪闪发光，就像一把把小扇子。
我把看到的、感受到的都写了下来：“秋风吹过，银杏叶纷纷飘落，像是一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上铺满了落叶，走上去，发出‘沙沙’的声响，仿佛在演奏着一曲秋天的乐章。
” 写完之后，老师还在班上读了我的段落，那种成就感，简直爆棚！再说说实践的部分。
为了让大家真正提高写作能力，老师们可是想尽了办法。
每周都有固定的写作时间，教室里安静得只能听到笔在纸上划过的声音。
有时候，老师还会带我们走出教室，去观察校园里的一草一木，让我们亲身感受，然后写下来。
有一次，学校的花园里开了好多花，红的、粉的、紫的，五颜六色，特别漂亮。
老师就带着我们去看花，让我们仔细观察花朵的形状、颜色、香味。
回到教室后，大家都文思泉涌，写出来的作文比平时生动多了。
还有一次，老师组织了一场辩论会，让我们就“高中生应不应该带手机上学”这个话题展开辩论。
辩论的时候，那场面，真是热火朝天，大家争得面红耳赤。
高二年级作文序列之四
高二年级第一学期作文序列训练之四高二年级语文备课组议论文结构之起承转合式一、目标要求1.继续了解文章结构的多种方法。
2.学习“起承转合”式的结构技巧。
3．运用所学的结构方法作文。
二、方法指导所谓“起承转合”，《诗法家数》（元•杨载）一文中有这样一句：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。
”“起承转合”式结构的文章不但能将观点阐述的全面、充分，而且能使文章严密、深刻；同时，因为其形式相对固定，容易学习掌握，在中学作文，尤其是高考应试中仍然有可取之处。
所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。
所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”；由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
“合”是全文的总结、综合，是全部论证的结束。
起承转合式作为一种模式，有固定的特性，但并非一成不变。
首先，“起”有不同起法：开门见山直陈观点，如《劝学》《师说》；提出选题，即中心论点不是开头的某一句具体的语句，它包含在论题之中，需要概括、提炼。
“承”也有不同的的承法：有紧接上文正面论述的“正承”，也有紧接上文反面论述的“反承”。
“转”很大程度上受制于“承”，上文是“正承”，下文则“反转”；上文“反承”，下文则“正转”；上文“正承”，下文还可以“进转”。
上文是“短承”，下文则是“长转”，重在下文；上文“长承”，下文则“短转”或不“转”，重在上文。
“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或在理论，或在实践。
就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：（1）起—正承—反转—合（2）起—正承—正转—合（3）起—反承—正转—合以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴。
三、范文引路：请容纳生命的个性记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。
高二议论文作文序列2
高二作文序列二议论文核心段落五步法的具体写法编写：叶芹香一· 高二上学期作文布置：二 五步法：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句五个步骤如何写？第一步：观点句——分论点的拟法：1、分论点：从不同角度，不同侧面，不同层次展开，论证某一方面观点，某一事理。
这每一层、每一面，就是一个分论点。
2、作文分论点“分开”的基本思维角度：是什么、为什么、怎么样（选一个方向写即可） 1、阐述中心论点是什么——几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。
2、示例：（1）以“勇敢”为话题写三个分论点 ①勇敢是富贵不能淫的品质； ②勇敢是贫贱不能移的人格； ③勇敢是威武不能屈的气节。
此类形式能显示出作者思维的深刻程度，适合阐释类的议论文，如《谈理想》《说自信》等。
基本模式：一般以“话题是什么”，或者“什么是话题”的形式来写分论点。
（2）以“关爱”为话题写分论点：使用 “关爱，是……”的句式写三个分论点。
思考提示：1、抽象的精神品质、思想意识等；2、具体的言谈举止、行为方式等。
①关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱是一次及时的搀扶。
（具体表现） ②关爱是无私的奉献，关爱是倾情的给予，关爱是热心的帮助。
（抽象概念） ③关爱是化雨的春风，关爱是暖人的炭火。
（比喻） 几个并列的理由，证明应不应这样做。
也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
2、示例：（1）分析理由中心论点：以“微笑是最美的符号”为话题写分论点：①微笑是最美的符号，因为它能化解人们之间的矛盾。
②微笑是最美的符号，因为它能给人以自信，激发人们前进的斗志。
③微笑是最美的符号，因为它昭示人们拥抱明天的太阳，战胜与自己对抗的一切。
（2）揭示结果——主要回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。
以“谈意气”为话题写分论点：①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名。
高二语文作文练习与写作指导
高二语文作文练习与写作指导作文是语文学习的重要组成部分，通过作文练习和写作指导，可以帮助高二学生提高语文写作能力。
下面是一些关于高二语文作文练习与写作指导的方法和建议。
1. 多阅读优秀作文要想写好作文，首先要有素材。
通过多读一些优秀的作文，可以丰富自己的写作素材，提高自己的写作水平。
可以选择一些经典的文学作品、优秀的高中作文集等进行阅读。
2. 培养观察力和思考力作文是对生活、思考、情感的表达，因此要培养自己的观察力和思考力。
观察身边的人和事，思考问题的不同角度，不断积累观察和思考的素材，可以帮助我们写出丰富有深度的作文。
3. 合理规划写作时间在高二学习中，学生的时间安排比较紧张，因此在写作时要合理规划时间。
可以利用课余时间进行写作练习，或者制定写作计划，按照一定的进度进行写作。
坚持每天写一些文字，长期积累，可以提高写作的技巧和水平。
4. 多练习不同类型的作文语文作文包含多种不同的类型，如记叙文、说明文、议论文等。
要想在高二语文作文中有突出的表现，需要多进行不同类型作文的练习。
可以选择一些常见的作文题目进行练习，如家乡的变化、梦想与现实等。
5. 注重写作技巧和表达技巧的培养作文不仅需要有一定的素材和内容，还需要注重写作技巧和表达技巧的培养。
在写作时，可以注意语言的准确性、逻辑的严谨性、形象的生动性等方面的表达。
可以使用一些修辞手法，提高作文的艺术性和表现力。
6. 多进行写作指导和修改在写作中，要虚心接受老师和同学的指导和修改。
写完作文后，可以请教老师和同学，听取他们的意见和建议，并根据意见进行修改，不断提升作文的品质。
7. 多参加作文竞赛和评选参加作文竞赛和评选是提高语文写作能力的一个途径。
可以选择一些适合自己水平和兴趣的作文竞赛和评选活动，提交自己的作品，获得评审专家的评价和提升机会。
总的来说，高二语文作文练习与写作指导是提高语文写作能力的有效方法。
通过多读优秀作文、培养观察力和思考力、合理规划写作时间、多练习不同类型的作文、注重写作技巧和表达技巧的培养、多进行写作指导和修改、多参加作文竞赛和评选等方法，可以帮助高二学生提高语文写作水平，取得更好的成绩。
高二写作指导有效提高写作能力的步骤与方法
高二写作指导有效提高写作能力的步骤与方法写作是一项重要的语言技能，对于高中生而言，提高写作能力对于学业和未来发展至关重要。
然而，很多高中生在写作方面遇到困难，不知道如何有效提高自己的写作能力。
本文将为高二学生提供一些有效的步骤与方法，帮助他们提高写作能力。
第一步：阅读与分析优秀范文阅读是提高写作能力的基础。
高二学生应该积极阅读各类文学作品、报刊杂志以及优秀的范文。
通过阅读可以开拓思维，提高词汇量和语法知识水平。
同时，学生也需要分析范文的结构、语言运用和逻辑思维，掌握写作的技巧和特点。
第二步：积累词汇与短语一个好的写作作品需要用到丰富的词汇和短语。
高二学生应该坚持积累生词、短语以及常用的句型，通过不断地阅读和学习来提高自己的词汇量。
同时，要注意短语的正确使用，以丰富文章的表达和提高文章的质量。
第三步：制定写作计划写作需要时间和耐心，高二学生应该制定合理的写作计划。
首先，要确定写作的目的和主题；其次，要分解写作任务，将大作文分成小段落进行写作。
此外，还应该合理安排时间，每天留出一定的时间用来写作，并设置明确的写作目标。
第四步：多练习写作提高写作能力最重要的方法就是多练习。
高二学生应该坚持每天进行写作训练，可以选择写日记、议论文、记叙文等不同类型的作文。
在写作过程中，要多思考如何提高文章的逻辑性、连贯性和说服力，注意语言表达的准确性和得体性。
第五步：注重语法和标点语法和标点是写作中非常重要的一部分，正确的语法和标点使用可以提高文章的可读性和质量。
高二学生应该加强对于语法知识的学习和掌握，特别是常见的语法错误。
同时，要注意标点符号的使用，合理运用标点符号可以帮助文章的表达更加清晰流畅。
第六步：反复修改与润饰文章一篇好的作文需要经过多次修改和润饰，高二学生应该养成反复修改文章的习惯。
在修改时，要注意文章的结构和段落的衔接，修正语句的不准确和模糊之处，删除多余和重复的内容，并注意语言的得体和用词的恰当。
第七步：多向他人请教和请教老师在提高写作能力的过程中，高二学生可以多向他人请教和请教老师的意见。
2024年下学期高二作文训练教学计划(2篇)
2024年下学期高二作文训练教学计划教学目标：1. 提高学生的写作水平，使其能够熟练运用各类写作技巧和表达方法，写出清晰、连贯、有逻辑性的文章；2. 培养学生的思维能力和表达能力，使其能够深入思考问题，并用文字准确地表达自己的观点和思想；3. 帮助学生提高阅读理解和写作素材的积累能力，使其有足够的素材进行文章创作；4. 培养学生的创新能力，使其能够在写作中展现独特的观点和想法。
教学内容：第一周：写作基础知识梳理- 介绍写作的基本要素和结构，如标题、开头、主体和结尾；- 讲解常用的写作技巧和表达方法，如对比、举例、引用等；- 分析常见写作错误，如语法错误、逻辑错误等，并给予纠正。
第二周：不同类型作文写作技巧学习- 复习文章的基本结构，通过例文分析，讲解不同类型作文的写法，如记叙文、说明文、议论文等；- 引导学生进行文章的分析和提炼，提取不同类型作文的共性特点和写作技巧。
第三周：语言运用与写作风格- 学习运用丰富的词汇和短语，以增强文章的表达能力；- 引导学生注意语言的准确性和生动性，通过模仿经典作品，提高学生的语言表达能力；- 培养学生的写作风格，强调个性化表达，引导学生在提高语言准确性的基础上，塑造自己的独特风格。
第四周：写作素材积累与扩展阅读- 引导学生建立起自己的读书习惯，每周布置一定的阅读任务，并鼓励学生多读名著、名篇；- 分享文章中的优秀素材，引导学生积累并运用在自己的作文中；- 组织学生进行素材分享和讨论，以增加学生写作素材的广度和深度。
第五周：文章结构与逻辑推理- 引导学生学习合理组织文章结构，使其具备合理的线索和逻辑关系，增强文章的连贯性和逻辑性；- 通过篇章分析，讲解不同类型文章的结构，如递进式结构、对比式结构等；- 引导学生学会推理和归纳总结，增加文章的思考深度和逻辑推理能力。
第六周：同步练习与评价反馈- 组织学生进行同步练习，巩固所学知识；- 对学生的作文进行评价反馈，帮助学生发现问题、改进写作；- 布置作业，鼓励学生进行写作实践。
高中记叙文序列训练指导材料二
高中记叙文序列训练指导材料（二）记叙文中的描写记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵魂。
描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。
根据描写的对象，描写分为两种：一是人物描写，二是环境描写。
这里先谈谈人物描写。
人物描写记叙文最重要的一点就是刻画人物形象，要刻画人物形象，就离不开对人物的描写。
人物描写又分为正面描写和侧面描写。
正面描写就是直接去写人物的外貌、语言、心理和动作等。
这些类型的描写在教材中有很多典型的例子，也是同学们的作文中运用得最多的描写手段。
1、外貌描写：同学们在外貌描写方面最大的缺点就是套话太多，千人一面，千篇一律。
[策略点拨] 画人像，眼睛是关键。
其他轮廓具备，眼睛画得像了，那人物就活了。
大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格，而是写他的声音、笑貌、一举一动，使人读完后能够想像出这个人物的形貌。
《红楼梦》中的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想像出他或她的丰采，辨出是男是女……闻其声，如见其人写人物能写到这样境界，才算技巧之上乘。
[实例展示]唐小姐妩媚端正的圆脸，有两个浅酒窝，天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造好的脸色新鲜得使人忘掉口渴又觉嘴谗，仿佛是好水果。
她的眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的眼睛，只像政治家讲的话，大而无当。
[点评]世上之假大空者，莫过于政治家的讲话，用它来比喻女人空荡荡的眼睛，反衬唐小姐活泼可爱、温柔多情的眼神，比正面描写形象深刻得多，且顺手抽了说大话的空口政治家一鞭，可谓技高一筹。
[实例展示]外边走进一个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子。
这人姓夏，乃薛家集上旧年新参的总。
[点评] 这是《儒林外史》中一段传神的人物描写。
【写作训练】高中语文记叙文序列训练指导材料
高中记叙文序列训练指导材料鉴于近几次作文写作的具体情况，本次的作文材料主要针对作文中问题较明显的审题与选材，再作强化指导。
审题记叙文写作，审准题极为关键。
下面就如何提高记叙文审题的有效性，结合近几年的高考试题，谈几条审题的经验，以供参考。
一、总体认知法对题目中的每一个字、词的含义及相互关系，都要仔细地推敲，辨析，然后综合起来，从总体上完整地把握题目的要求。
例如2007年天津卷《带着感动出发》，在作文时，我们可以将题目分解成以下几个方面来加以思考。
（1）带着什么出发，感动；（2）带着感动去干吗，出发。
既然有出发，那就有出发到哪里去，去干什么。
所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”。
再如2008年上海卷《他们》，一个“他”字，给了考生旁观者的立场，只能关注身边的人、身边的事，来投射我们浓烈的感情，却不能写我们自己。
而一个“们”字，则点出了群体性要求，不能只关注某一个个体。
这些信息，都需要考生快速反应，认真审题，在较短的时间内加以捕捉。
“他们”很多，从众志成城抗击暴风雪中为抗冰保电牺牲的三英雄，到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，再到汶川大地震中为救学生牺牲的老师们……这些人物、这些事件都无不令人感动。
考生可以把以上素材串联起来作文，形成一条“感动链”。
写出来的作文既涉及到了热点，又涉及到了情感，不但具有社会价值，也有一种普遍性的感染力。
二、捕捉题眼法所谓“题眼”，就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，规定作文的重点。
抓住了题眼，也抓住了题目的核心。
在多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语充当的。
例如2007年天津卷《有句话常挂嘴边》，要突出一句话，而且这句话是常常挂在嘴边的。
那么，偶尔提提、不轻易谈起的话，就不能写。
这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边，会产生什么样的作用，这应该是作文的主要内容。
不管你选择谁来写，都要突出写他（她）的那一句“常挂嘴边”的话，否则即视为偏离题意。
高中高一高中高二精品作文训练序列
高一、高二作文训练序列高一1．高一阶段的目标描述：能写好复杂的记述文，能用流利生动的文字形象、有条理地将自己对生活深入思虑的心路历程和独到感悟表达出来2．高一阶段训练的详细内容单元目标方法指导训练载体时数第一单元写出人物的个指导学生找寻经过回首与反“认识自我” 2 课时性（ 1）素材，学会依据思剖析自己的活动单元设计主题需要选择成长经历，选择与列传单元的多个角度写我有代表性的两有关内容的故事，表现我三个事件综合的特色表现人物特色第二单元写出人物的个指导学生累积选择一位自己采用优异文学 2 课时性（ 2）素材，仔细察看熟习的同学或作品里的出色人物，掌握人物亲友挚友，描述片段以及学生生活中的真切其言行举止和作文中的好中生动有个性特神态心态（注意差文章的作对征的细节，经过选择一两个细比剖析各样描绘方法节来表现人物表现人物的内涵）第三单元写出对生活独指导学生踊跃1．写游记（写联系《荷塘月 2 课时特的感觉察看生活，仔细下自己对某个色》《我的家在体验生活，做生景点或光景的哪里》《我与地活的居心人独到的感觉）坛》等谈怎样写出个人独到感培育丰富的情2．写散文（选受感，把外在感情择此中一题成和内在感情相文，如《流动的联合光阴》《秋天的密语》《季节的学会由实而虚，足音》《涨潮的由虚而实表达年纪》等）个人对生活的感觉第四单元写出自己独到指导学生在感要修业生读一联合“体验情的认识受生活的基础个熟习的人，看感”活动单元上深入思虑生经常发生在自设计活，并从感性上己身上的近似升到理性去认一些小事，回首识生活，发现生自己生活中一活中一类事件些不如意或快的共同实质和意的情节，仔细规律，找到人类考虑，写一篇文感情的共同之章，写出自己的处一点领会和启示第五单元写出光景的特抓住某处光景要点训练游记联合“感悟自 2 课时征在形态、布局、中的写景：然”活动单元风格、气氛等方1、游记的三要设计面有别于其余光景的地方，或素：游踪、游程、大笔勾画，或工游感笔描摹2、游记的线索：旅行踪影3、选用自己印象最深的某处景点、某次旅行睁开叙写第六单元写失事件的波指引学生掌握学习《项链》的采用《红楼梦的 2 课时澜一些兴波涛、生构想、写法，尝情节波涛》与一变化的方法试创作小小说，些出色的悬念注意写出情节丛生、波涛起伏的一波三折的优异作品第七单元扩写与改编发挥想象和联就指定的诗歌采用一些想象 2 课时想，指引学生运与短篇故事扩和联想的优异用抒怀和谈论展为 800 字的作文，如古诗新等多种表达方文章，要求发挥唱、故事新编等式来表达主观联想与想象，使情义（寓情于写之血肉丰满，更景，寓情于议具可读性理）；指引学生勇敢虚假、合理想象，作文思路宽阔，题旨深刻第八单元生动形象，构造适合安排文章话题作文，自定选择一些优异 2 课时清楚构造，学会铺立意写一篇复的记述文作为垫、照顾、过渡杂的记述文典范等方法，记述、谈论与抒怀相联合高二1、高二阶段的目标描述：能用正确、形象的语言有分寸地站在理性的高度去辩证剖析、评判社会现象，写出条例清楚、论据充分、语言精当地谈论文2、高二阶段训练的详细内容单元目标方法指导能力训练载体时数第一单元谈论要有理1、论点正确、1、论点的提炼课本里及高 2 课时有据新奇、有针对和确定考一些模范（ 1）性2、论据的选择谈论文2、论据靠谱、和运用典型、新鲜，指引学生重视累积，关注时势第二单元谈论要有理论据为论点1、依据需要恰全国范围内 2 课时有据服务，能鲜亮当办理对论据各级各种中（ 2）有力证明论的表述学生优异作点2、论据丰富文选第三单元谈论要有条学会并列式1．从一般到个全国范围内有理（ 1）和递进式两其余模式各级各种中 2 课时种论证构造2．从个别到一学生优异作般的模式文选第四单元谈论要有条学会对照、类从个别到个别全国范围内 2 课时有理（ 2）比式等论证的模式各级各种中构造学生优异作文选第五单元学会辩证分学会用实事1．关于我国自全国范围内 2 课时析（ 1）求是的态度，古以来流传的各级各种中客观地、全面很多格言和成学生优异作地剖析事物，语进行辩证分文选学会用联系析思虑观、发展观等2．针对时势及看问题，不停提升辩证分学生关怀的热析的能力门话题，谈自己的见解，作辩证剖析第六单元学会辩证分学习并试试1、针对时势及全国范围内 2 课时析（ 2）从以下方面学生关怀的热各级各种中剖析问题：现门话题，畅聊自学生优异作象和实质、内己的见解，进行文选、观摩容和形式、原辩证剖析亚洲大专辩因和结果、可论赛和全国能性和现实2、进行争辩比大专争辩赛性、有时性和赛的电视录必定性、个性像，赏析优与共性秀争辩词第七单元札记和漫笔1．札记是笔1．从学过的课1．报纸、杂 2 课时记文中的一文中任选一篇志等媒体的类，札记是摄文章写一篇内札记和漫笔取资料，累积容概要， 200 字2．古、今札感觉的，分治左右学札记和读记、漫笔名书札记两种2．从课外读物篇中任选一本，一2．切口要小，边读一边用简资料要新，文短文字记下自贵平实、自然己的领会3．认识漫笔的文体特色， 3．学惯用短章掌握记述性顺手记录点滴漫笔、谈论性的感想、领会和见闻漫笔和说明性漫笔的写法第八单元信息和通信认识信息通针对学校近期1、必修五的 2 课时讯的文体特发生的大型活新闻单元点、写作格动进行报导2、选修教材式，学会写消息与简单的通信报导。
高二作文序列训练共63页文档
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
高二作文序列训练
6
、
露
凝
无
游
氛
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
63
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高二作文序列训练与指导议论文写作指导与训练(一)【题目】说"安逸" 要求写一篇议论文,字数不少于800字.【概说】休谟在他的著作《人性论》里曾经这样评论逆境对人的影响:"顺境使我们的精神闲散无用,使我们感觉不到自己的力量,但是障碍却唤醒这种力量而加以运用."由于懒惰和享乐的天性,人们在顺境时,往往不思进取,贪图享乐;身处逆境时,反而更能够激发求生的本能,强大的事业心和与命运交战的强烈愿望.贝多芬在困境中"扼住命运的咽喉",曹雪芹在困顿里著述《红楼梦》,海伦·凯勒虽重残却一生与命运斗争……古往今来的仁人志士,多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的,他们的顽强精神非常值得生在和平年代的年轻一代学习和借鉴. 【议论文基本常识】1,关于议论文结构的基本知识第一部分:引论——提出问题(提出论点或论题)第二部分:本论——分析问题(就论点展开分析,论证)第三部分:结论——解决问题(总结全文,提出解决的办法)2,常见的结构主要有四种:总分式,并列式,对照式,层进式.【训练重点】议论文的结构总分式(1),提出中心论点或论题(2),进行分析议论:什么是为什么怎么办(3),呼应开头,回扣中心【参考论据】1,道理论据天将将大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能.(孟子)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.灾难是真理的第一程.(英国诗人拜伦)痛苦能孕育灵魂和精神的力量,灾难是傲骨的乳娘,祸患则是人杰的乳汁.(法国作家雨果) 2,事实论据芬兰维多利亚公园在世界爱鸟日放飞了一只关在笼子里四年的秃鹰.当人们还在为这样的善举津津乐道时,三天后,一位游客在距公园不远处的小树林里发现了秃鹰的尸体.解剖发现,秃鹰死于饥饿.一位动物学家在考察非洲奥兰洽河两岸的动物时,发现河西岸的羚羊比河东岸的羚羊繁殖能力强,奔跑速度快,生存能力强.原来,河西岸有一个狼群,而东岸则没有.秃鹰原本是一种猛禽,敢于和美洲豹争食.但远离天敌,结果就失去了生存能力.羚羊是动物界的"神行太保",但由于东岸的羚羊没有天敌,才弱不禁风,消弱了生存能力.是的,生活中有各种各样的笼子,如同笼子里的秃鹰一样,虽然它能让人暂时乐而忘忧,流连忘返,但它毕竟是笼子.(《海外文摘》)【学生习作】说"安逸"高二(12)王正齐宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天边云卷云舒.追求安逸不是贪图享乐,而是人们所向往的静明清逸的境界.淡泊明志,宁静志远,溯古莫非元亮.他决绝走出尘网,走出朱门酒肉的仕途生活.步着盈露点滴的草儿,伴着溢着清澈脉脉的菊香,开始追求清新淡雅,安逸坦荡.农忙时节,与质朴的农夫相约耕耘,日暮荷月锄归,寄希翼于平淡.农闲时节,伴着纷飞的细雨,酌着新酿的春酒,泛览山海图,周王传.在秋风中登东皋舒啸,临清流赋诗.他带着高邈傲然隐没于山林之中,弃利禄功名于俗世.粗茶淡饭似琼浆,鹊鸟啼啭如天曲.陶渊明曼舞轻歌,追寻着洒脱与闲适,追求着内心的满足与悠扬.他在鱼戏莲叶间释然,在轻啜茗韵,静听天籁后开怀.一蓑烟雨任平生,醉于风流云散,疏烟淡月.他淡淡地诠释着精神最高层次的意义.在安逸中寻觅着朴实与真性情.这种淡然是一种博爱且静谧而不沉沦.贪图享乐则是人们以享乐为目的,奢侈浑噩,游戏人生.安逸造雅士,纨绔源享乐.贪图享乐与追求安逸有最本质的区别.横越千年,一位清秀的人来到人间,在纯洁的精神层次漂泊,他是海子.海子太干净了,他向往着纯净安逸,他是那样的透明,一直在自己的精神世界中沉湎.希望生活是安逸的,流畅的,毫无压迫的.可是当他发现现实中充斥着金钱与名利的硝烟时,他愕然了.最后留下了"我愿有一座房子,面朝大海,春暖花开.""斯是陋室,惟吾德馨.""着我扁舟一叶,素月分辉,明河共影,表里俱澄澈,悠然心会."追求安逸,是心灵的无尘,是对事物率真的诉说,是品德的高尚,是看透凡尘的顿悟,但决不是贪图享乐. 【简评】"追求安逸不是贪图享乐,而是人们所向往的静明清逸的境界"这是本文的中心,也是作文的纲.作者以陶渊明和海子为例,论述安逸的实质,学以致用,可谓匠心独运.追求安逸与贪图享乐两相对照,使安逸的本质更加彰显.文章最后一段句式整饬,总结全文,追求安逸之呐喊如高亢旋律戛然而止,启人思考."腹有诗书气自华",本文也充分展示了小作者丰厚的文化底蕴.【例文】说安逸北京考生有人说,物质文明到了一定的程度之后,安逸便成为一种必然.但我并不这么认为,因为安逸并不是什么好事.欧阳修的《伶官传序》阐释的就是安逸的危害.庄宗临危受命,谨记父训,夙兴夜寐,发愤图强,不几年时间便征服了燕国,梁国,壮志得酬.但他不居安思危,不明忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理,最后为数十伶人所困,身死国灭,为天下笑,自是情理中事.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,安逸确是致祸之根,信然.其实一部浩繁的中国历史,因为安逸而致国破家灭又何止庄宗一人信手拈来,比比皆是.才华横溢的隋炀帝如果去残暴,纳忠言,远声色,斥奸佞,谁敢说他不会成为一位明君可历史却和他开了个玩笑,追逐声色犬马,贪图享乐安逸,最终国灭身死,反落了个千古骂名,可悲!盖世枭雄秦始皇灭六国一统华夏,统一货币,度量衡,文字以利天下贸易往来,如果没有后来的残暴专制,也堪称一代英杰,盖世勋遒.可惜他无自知之明,暴殄天物,为追逐安逸享乐,广征美女,大兴土木,修阿房宫,骊山陵墓,以致怨声四起,民愤鼎沸,结果留给后世一个短命的王朝.诸如此类的人物不胜枚举,唐明皇,明僖宗,清代的嘉庆,道光,咸丰诸皇帝等等皆为中国历史上无能之帝王.无能只是表象,而造成无能的原因皆因贪图享乐安逸.我明白了唐太宗感喟"君,舟也;民,水也.水能载舟,亦能覆舟"的深意;我也明白了明太祖朱元璋"坐天下比打天下更难"的感慨的内涵;我更明白了新中国成立后毛泽东对全党同志的谆谆教诲"我们必须预防敌人的糖衣炮弹的攻击……务必使同志们继续保持谦虚,谨慎,不骄不躁的作风,务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风"的现实意义和深远意义.一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日益激烈的形势下势必被淘汰被抛弃的.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.谨记.【简评】"安逸并不是什么好事"这是本文的中心,这是作文的纲.作者从《伶官传序》起笔,排列出庄宗,隋炀帝,秦始皇,还有唐明皇,明僖宗,清代的嘉庆,道光,咸丰等人,可谓材料充实,分析到位,令人信服;尤其是引证唐太宗"水能载舟,亦能覆舟"的名言和毛泽东两个"务必"的伟大指示,作为自己观点的佐证,可见其思想的高度,给读者的启迪是多么深刻.自然界的启示北京考生在美国的阿拉斯加自然保护区内,人们为了保护鹿而把狼全部都消灭了.鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饮食在山林中.十几年的功夫,鹿群由几千只发展到四万只,但体态蠢笨,没有了昔日的灵活.植物也因鹿的大量繁殖和践踏而凋零了,鹿本身也因安逸少动带来的体质衰弱而大批死亡.人们只好把狼再引进来,不久,鹿与自然保护区又恢复了生机.看了上面的资料,你受到什么启发,有什么感想鹿为什么由当初的大量繁殖到大量的死亡呢原因再简单不过了,是因为安逸的生活条件,安逸的生活环境害了鹿.看来,有时,安逸不是福,而是祸.不管是对人,还是对其他动植物,这点是一样的.有关此类事例真的很多.报载,27匹新疆普氏野马被放归自然保护区后,由于过惯了"饭来张口"的安逸日子,变得肥胖而慵懒,不能适应野外环境,不久以后就有一匹死亡,一匹失踪,两匹出现虚脱.为了减少损失,剩余的野马被重新拢回栏内.前两年的冬天,人们在北方的城市里能看到一种奇怪的现象:许多宠物被主人带出来遛达时,几乎只只都"穿衣戴帽",有的足蹬两只"鞋子",有的穿上了特制的"羽绒服".可是,就是这样也挡不住感冒着凉.宠物医院里,出现了猫,狗等小动物为"打吊瓶",排长队的景象.这不禁让人大生疑窦:以往,猫,狗等小动物每到冬季,都靠一身厚厚的绒毛来御寒,难道现在它们不长长绒毛了兽医的解释是,因为居住环境过于优越,绝大多数宠物都养在温暖的室内,所以逐渐不适应室外的温度,身体太虚,以至于不能靠自身的绒毛来抗寒.见过温室中的花草吗长的那么美丽漂亮,然而一到外面,到艰苦险恶的环境中,就马上凋零了,萎谢了.这自然也是因为温室中太安逸,条件太好的缘故."生于忧患,死于安乐".所以,艰苦的条件,恶劣的环境,甚至坎坷不幸的命运,多灾多难的人生不应被埋怨,被诅咒,而要以感恩之心去坦然面对.远离安逸,拒绝安逸.吃一点苦,受一点苦,甚至经历一点痛苦和磨难,这会让人生之花变得更加灿烂和美丽.【简评】本文最大的特点是视角的独特,没讲什么大道理,而是从仔细地观察中进行思考,鹿的悲剧尽人皆知,野马的曲折人亦知晓,可人们还是抱着小宠物去溜街,去宠物医院打吊针,真的让人大生疑窦;温室中的鲜花让人珍爱,可人们思考出什么道理了吗没有,而小作者视角独特,思维独到,这都是安逸在作怪,也都是安逸惹的祸.这样,人们就应该从另一个角度来思考,"有时,安逸不是福,而是祸.""吃一点苦,受一点苦"有益而无害.围绕题目选材,结构全篇是本文第二特点,阿拉斯加自然保护区的鹿,新疆的普氏野马,北方城市里的小宠物,温室中的花草均锁定在"自然界"这个范围,既有动物,也有植物,那人呢"生于忧患,死于安乐"就是答案.议论文写作指导与训练(二)【题目】说"探索" 要求写一篇议论文,字数不少于800字.【概说】说"探索"这一文题,规定了议论的论题,但它不是文章的中心论点.构思时可从如下角度立意:角度一:探索才能获得人生的辉煌;探索才能把握今天,创造明天;探索意味着超越平庸角度二:探索要有"吃螃蟹的勇气";探索是永无止境的追求;探索要不怕失败,敢于再辟蹊径;探索要勇于舍弃【参考论据】道理论据路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.(屈原)生活中唯一的幸福就是不断前进.(法国左拉)人类的使命在于自强不息地追求完美.(列夫·托尔斯泰)其实地上本没有路,走的人多了,也就便成了路.(鲁迅【训练重点】一,了解并掌握议论文开头的几种方法(一)开门见山导入法《近墨者未必黑》(1989年高考试卷)古语云"近朱者赤,近墨者黑."而我认为,近墨者未必黑.满塘污泥,黑否黑!"然而莲花却濯清涟而不妖""出淤泥而不染"乌鹊巢堂坛兮的"的楚国,黑否黑!而屈原却"敫然泥而不滓"众人皆醉我独醒";"文官爱财,武官怕死的"的封建王朝,黑否黑!然而于谦"两袖情风朝天去"要留得清白在人间;"只有前面两石狮子是干净的"的贾俯,黑否黑!然而林黛玉却在"风刀剑霜严相逼",质本洁来还洁去"!试想如果真的近墨必黑,那么,"声波满堂"中就不会走出一个"留取丹心照汗青"的民族英雄;在锦衣玉食中,就不会走出一个"为国牺牲敢惜身"的巾帼女侠;从封建营垒中,就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃;在香风弥漫的南京路上,就不会屹立着糖弹打不倒的好八连!因此我说:近墨者未必黑!【析】先引古语,紧接着反弹琵琶,亮出自己的观点,然后从自然界到人类社会,从古代到现代,列举了人们熟知的例子来印证,最后再次强调自己的观点:"近墨者未必黑".(二)比喻导入法《真情诚可贵,理智价更高》(2003年高考试卷)有时候,感情是一剂善变的药,容在爱人的酒杯里,苦涩里也终能品出甘润;有时候,是一把双刃剑,握在敌人的手里,纵使轻轻挥下,也觉得伤痕累累.朋友,铁血的的男儿也有情,沙场的将士也有泪.感情支配着心灵,左右着灵魂,可是小心啊,切勿让它变幻了你评判的目光.【析】先将感情比作"善变的药""双刃剑",而"苦涩"和"甘润","轻轻挥下"和"伤痕累累"两组矛盾很形象地论证感情"变幻了你评判的目光".用比喻开头,尤其是里一连串比喻句开头,新颖别致优美,给读者以享受.它是精雕细琢的产物,所以在高考作文这样的"急就章"里,就更显得难能可贵.(三)类比联想导入法《折断的翅膀》(2001年高考试卷)蓝天,白云,苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间.我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时,是否想到它那双强有力的翅膀呢没有翅膀,苍鹰永远飞不起来.人是智慧的动物,他的心灵长着一对翅膀,凭着那对翅膀,穿梭在茫茫的人海中,不至于迷茫,不至于失望,也不至于众叛亲离,在漫漫的人生路途中,寻找生命的真谛,那双翅膀便是诚信.……我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔,我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂.【析】由此及彼,从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一"翅膀",不仅赋抽象以形象,更是突出"诚信"的不可或缺.顺着这一思路,最后一句"我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔,我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂".也是类比联想,从否定的角度推论人类不能丢失"诚信".很醒目,很有警策力.(四)引用导入法《只缘身在此山中》(2003年高考试卷)"去年今日此山中,人面桃花相映红,人面不知和处去,桃花依旧笑春风."诗人把毫无思想感情的桃花看做"笑春风"而发出感慨,恐怕只缘于"人面桃花相映红"吧!诗人对于桃花的认识,也出于爱屋及乌而有所专属.由此观之,人们对于事物的认识,是不乏感情因素的.开篇引崔护的《题都城南庄》,剖析了把桃花看做"笑春风"是缘于诗人爱"人面"思"人面",是一中"移情"的现象,是诗人爱屋及乌的结果.这样,"由此观之,人们对于事物的认识,是不乏感情因素的."就顺理成章了.【析】引用诗词,熟语,歌词,名言警句等等导入正文,历年高考中不乏鲜活的例子.这是一个好学又好用的方法,巧妙地使用此法,势必为你的文章增加亮点.(五)抒情导入法《情役》(2003年高考试卷)心为情役,人为情役,何其悲哀.香港电视剧《纵横四海》给我最深的印象是:一位母亲,为了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的,宁愿自己背上杀人犯的罪名,也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外!这位糊涂的母亲自杀前说了一句话:"他是我的儿子!"哎,心为情役,人为情役,何其悲哀!【析】抒情导入法一落笔就有如挟天风海雨而来,开篇就以激荡的感情打动读者."心为情役,人为情役,何其悲哀"三句的反复是强调,是突出,更是深化了"悲哀"的情感.作者站在法理的角度评述母亲为儿子顶罪,故说她"糊涂",说她"心为情役,人为情役",说她"悲哀",在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情,就连叹词"哎"也透着深深的"悲哀".(六)事实导入法《真理从鼻尖下溜过》(2004年福州市质检试卷)巴斯德说过:"机遇总是偏爱有准备的头脑."翻开科学史我们会发现,许多科学家在科学发明历程中,走了九十九步,最后离成功只差一步时,却永远的失去了发明的机会.回顾这些实践,我们除了遗憾之外,也许会得到更多的启迪.【析】由大家所共知的事件,自己的亲身经历,或目前刚刚发生的事件入题,将观点具体话了,它们既是对作者观点的诠释,又是对这一观点的实证.这方法简便易掌握,只是叙事千万要简洁,落点一定要在"议论"上.本例的"事实"叙述高度概括,因为它下文将对典型事实加以具体的评述.二,掌握议论文构思的基本结构:总分式,并列式,对照式,层进式议论文入门的结构样式(对照式与层进式的综合),它的特点是:全文分为六个层次,纵横结合,层层深入.这六个层次概括为六个字,排列的顺序是:点——开门见山,点明中心论点或论题;正——正面举例论述;反——反面举例论述;深——对中心和事例进行深入分析,开掘;联——紧密联系现实展开议论;总——总收全文,呼应中心.图示如下:正点↗ ∣深→联→总反↗【学生习作】说"探索"高二(12)张缇我是陶渊明.不知后世如何评价我——懦夫逃兵难怪啊!我归隐乡间获得安逸,即放弃了国家;我退守平民追求自然,即放弃了百姓.我没有像谢安一样为了拯救天下生灵而东山再起;也没有像诸葛亮一样誓死尽忠于君王.他们在黑暗中探索,给国家及人民带来光亮,我却在黑暗中躲避……但我想为自己申辩:我的放弃和躲避是一种探索.(对比中亮出观点,立意高远,掷地有声)东晋末年举世混浊,政治权力和金钱利益像偌大的机器,碾碎了君王的仁心,官吏的忠心,才子的决心.这茫茫人海,碌碌人世,到处打着金钱的旗帜,行着算计的本质.发了疯啊!我在尘世中奔走呼告,却得不到一丝共鸣.我只一介小吏,我的呐喊微不足道.于是我选择把心灵的纯洁留给后人——我没有颠覆社会的力量,却可以探索出一条文学之路,让他们知道,这被钱与利灼伤了的世界还有一丝清凉!(分析问题:明心志,"我"为什么走一条静守田园之路)这不需要勇气吗这探索不艰难吗当然不!当我为了精神的洁净而把官府给予的俸禄掷于地上时,钱币叮当的声音与大儿子病痛的呻吟声是如此的难以入耳.但如果不是这样,谁能够读到"晨兴理荒秽,带月荷锄归" 当我为了给这黑色的世界保留一点洁白而辞去了可以温饱的官职时,妻子忍饥劳作的场景是如此的不堪入目.但如果不是这样,谁能够读到"采菊乐篱下,悠然见南山" 如果不是为了保持人格的清高,继续探索我的哲学之路,给后世优秀的文学作品,我怎么会"开荒南野际,守拙归园田"(进一步分析问题:再明心志,回答为什么)在这无数人都被卷入的巨大旋涡中,我虽无法逆流而上,却没有随波逐流.我用仅有的微薄之力抗争着,在另一条路上探索着.虽然不能颠倒乾坤,却在乾与坤之间探索出一片难得的闲逸与自然.(怎么做,解决问题:在另一条路上探索着,探索到的是闲逸与自然)有人说:"陶潜不愿羁绊于尘网,而愿采菊于乡间."我不愿喧哗于一时,而愿探索以致远."茫茫宇宙,上宽下厚;浊浊世间,前挤后拥.强者以力胜人,智者以德服众."我是陶渊明.我在纷争中眺望,在眺望中思考,在思考中宁静,在宁静中探索. ——后记(收束全文:文章没有刻意雕琢而现实意义尽显)说"探索"高二(12)杜宇峥"为了看看阳光,我来到世上."这是俄国的巴尔蒙特曾说过的.仅仅为了看看阳光吗面对这充满神秘而未知的世界,你只安于享受阳光的沐浴吗不,绝不.从第一个人降生起,人类就从未停下探索的脚步.(引用名言,有的放矢,开门见山,点明论题)从懵懂无知到学识广博,是探索的过程;从第一颗卫星上天到人类踏上外星球,是探索的过程;从物种起源到科技时代是探索的过程;一切事物从起源到发展也在不断探索.总之,无时无刻,我们都在无休止的探索.(正面论述,探索是什么)如果没有"探索",这个世界将会怎样,我们不敢设想.也许我们还过着原始群居生活,用火驱赶野兽,或许我们还没有发现火种.也许我们在采摘野果充饥,或许我们还不知道那些果子能吃,也许,也许……(从反面论述,如果没有"探索"的结果)然而,我们选择了探索,我们在不断的走向未知,破译未知.哥伦布选择了探索,他发现了美洲大陆;哥白尼选择了探索,他创立了"太阳中心说";达尔文选择了探索,他出版了《物种起源》;门捷列夫选择了探索,他发现了元素周期律;马克思选择了探索,他领导人类进行了伟大的无产阶级革命.正是他们的选择,创造了我们的今天,是探索创造了一切.(深入分析:举例论证,亮出观点:"人类选择了探索,创造了今天,是探索创造了一切.")人类发展了,社会进步了,我们的生活日新月异了,既然这样,我们是否可以放弃探索了呢那么我问你想让世界停滞不前吗想让人类固步自封吗显然,谁都不想,那么我们就不能放弃探索,不能安于前人创造的幸福而破灭后人的幸福,因此我们还要探索,人类还要探索,万事万物都要探索.(联系现实:我们是否可以放弃探索了呢论证有力)时代发展需要探索,人类进步需要探索,那是长远的探索.国家兴旺需要探索,民族昌盛需要探索,这是眼前的探索.学业有成,需要探索,这是我们的当务之急.现在,你还安于只看看阳光吗我想你已经打消了这个念头,已决定了选择探索,选择这条没有尽头没有极限的路.那么,我说,走下去吧,也许少了你的探索,世界就会少了很多精彩,多了几份遗憾.(总结:呼应开头,深化中心)议论文写作指导与训练(三)【作文试题】善待生命要求写一篇议论文,字数不少于800字.【训练重点】议论文的论证角度【写作指导】一,注意分析题目词语间的结构"善待生命"是动宾结构,写作重点应该放在动词上."善"是"待"的修饰成分,提出了写作内容上的某些特点."生命"是宾语,指明了对象.二,立意要新以问领写。