5的乘法口诀说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。
本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。
从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。
但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。
（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。
过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。
二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。
”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。
小学数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》说课稿
小学数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》说课稿一、说课本5的乘法口诀是小学二年级上册第四单元的内容。
这节课是在学生对乘法有初步了解的基础上讲授的。
是乘法口诀的初级学习阶段，将为进一步学习乘法运算打下基础。
教材打破了以往从小到大学习乘法口诀的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学习。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，因为学生很容易理解五个地方，有生活经验，也容易突出乘法口诀的教学。
在理解的基础上，学生可以掌握5的乘法公式，为学习其他乘法公式打下良好的基础。
二、说教学目标，重难点根据我对教材的了解，以及学生的年龄特点，我制定了三个教学目标:①让学生经历5的乘法口诀的编译过程，认识乘法口诀的求和及意义，认识公式的编译方法。
②使学生记住5的乘法口诀，并用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体验学习乘法口诀的意义，感受中国语言和数学文化的魅力。
教学的重点是让学生经历5的乘法口诀的编制过程，并对5的乘法口诀进行总结和记忆。
困难在于理解每个公式的含义。
三、教学方法根据教学要求，结合教材特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境，激发学习兴趣，组织学生动手实践的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手活动的学习方法，将问题带入课堂，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生的认知水平，我设计了以下教学过程:(1)创设情境，激发兴趣；(2)独立合作，探索公式；(3)实践应用，巩固深化；(4)总结提炼，课后延伸。
下面，我就具体说说各个环节的安排和我的设计意图。
第一个环节:创设情境激发兴趣。
创设情境，激发学生探究公式活动的兴趣。
我直接用学生的一部分手来创设情境，让学生自己画手，提出:“五个孩子在纸上画一只手，一个手指都不能少。
”这个设计让学生自己画一幅画，初步感知“五五”的含义，符合大三学生的心理，利用自己身体的一部分。
让学生有新鲜感和亲切感，让他们在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习兴趣。
5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一教材分析:1教学内容:本课时的内容是人教版教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册51页的内容。
2．教材地位及作用:"5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学习编写口诀的开端,其地位尤为重要;由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5,3个5,4个5,5个5的和。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式,最后编写乘法口诀;使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。
因此,本节课的教学目标定为:二教学目标的确定:知识目标:1,知道5的乘法口诀的2熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。
能力目标:1,通过整理。
操作。
思考。
讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标:在学习活动中，继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
三教学重难点的确定:重点:熟记5的乘法口诀,并会有5听乘法口诀进行计算。
难点:能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四教法，学法的选择。
通过以上的教材分析和教学目标的确定。
我的教学设计力求体现以下几点:1、针对低年级学生的心理特征和心理特点，把游戏。
故事贯穿于各教学中,以吸引学生注意力。
激发学生学习的兴趣。
提高学生参与的积极性。
2、创设生活化的情境,联系生活实际提出问题，让学生在生动具体的情境中学习数学知识,用这样的数学方式体现生活中处处有数学的思想。
3、课堂中我采用探索与合作交流为学习的主要方式,使学生在宽松的学习环境中去发现,去创造。
4、通过教师有效。
适时的评价,培养学生学习数学的自信心，激发学生的兴趣。
五、说教学流程。
具体教学流程如下：一创设情境,激发兴趣。
精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣。
我结合低年级学生的心理特征和年龄特点,一开始就给学生出示猜谜语活动，一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉5的连加,为学习5的乘法口诀打下基础。
《5的乘法口诀》优质说课稿(精选3篇)
《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
5的乘法口诀说课稿8篇
5的乘法口诀说课稿8篇5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的________和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
一、课前准备
•准备好教材：人教版二年级下册数学教科书
•熟悉本节课的教学内容，特别是课文《5的乘法口诀》
•准备教学PPT或板书内容
•确保课堂所需的教学工具和教具齐全
二、说教学目标
•知识目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀
•能力目标：学生能够通过口诀快速计算5的倍数乘法
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣
三、教学重难点
•教学重点：教授并巩固学生对5的乘法口诀的掌握
•教学难点：帮助学生理解和记忆5的乘法口诀
四、教学过程
1. 导入
•通过举例子的方式引导学生回想小学一年级起已学的乘法口诀，并引出本节课要学习的5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀
•带领学生一起朗读《5的乘法口诀》，并通过发散思维引导学生想象一些与5相关的生活场景，并进行口算训练。
3. 练习
•让学生分组进行口算练习，互相巩固记忆，教师可以设置游戏化的练习环节。
4. 拓展
•引导学生探索和发现5的乘法口诀在实际生活中的应用，并引导学生思考其他乘法口诀的构成原理。
5. 总结与检测
•和学生一起复习5的乘法口诀，检测学生的掌握程度，根据学生表现给予表扬或指导。
五、课后作业
•布置练习5的乘法口诀的作业，并鼓励学生在家中继续巩固。
六、板书设计
•主题：《5的乘法口诀》
•内容：5、10、15、20、25…… （以此类推）
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题和不足，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课的说课稿内容，希望能够帮助老师们更好地开展《5的乘法口诀》的教学工作。
5的乘法口诀教学设计(优秀4篇)
5的乘法口诀教学设计(优秀4篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一5的乘法口诀教学内容：教材第79-80页的例题和“想想做做”。
教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重难点：教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学具准备：配套光碟、自制教学课件。
一。
今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。
你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。
你们有没有决心和小兔上好今天的课？1.好。
我们先来口算一组题：3 ╳4 3 ╳ 2 2 ╳ 32 ╳ 4 1 ╳ 43 ╳ 32 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3 ╳ 4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。
2.一起来背一背1~4的乘法口诀。
（出示1~4的口诀）把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。
你们掌握的规律还真不少。
你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）二。
新授。
1.谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）谢谢你们。
2.下面请随老师一起来看一幅图。
（出示例图）观察图你了解到什么？你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）别急，先来看看茄子老师有什么好方法。
（点：茄子话）学生将书上的表格填完整。
（核对）从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：1个5是52个5是103个5是壹五4个5是205个5是253.你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？小组合作完成作业。
核对。
教师板书：乘法算式和口诀。
分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。
4.齐读5的口诀。
比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）老师要你们挑战了，你们怕不怕。
（师生对口令。
）这么快就把5的口诀记住了，真了不起。
我们一起鼓掌表扬一下自己。
五的乘法口诀说课稿（精选3篇）
五的乘法口诀说课稿五的乘法口诀说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五的乘法口诀说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五的乘法口诀说课稿1说目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此，我根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力说教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。
其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
说教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活，创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。
2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
5的乘法口诀说课稿_说课稿
5的乘法口诀说课稿5的乘法口诀说课稿怎么写呢？下面橙子为大家奉上5的乘法口诀说课稿，希望能够帮到您！一、说教材我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：(1)知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：(1)经历5的乘法口诀的编写过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：1 / 6体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
4、教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
5、教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。
”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。
在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。
将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5 的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必 要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上 进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】
板块三、课堂练习
1.直接写得数，并写出乘法口诀。
1×5=
5×2= 5×5= 5×4=
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿◆您现在正在阅读的《5的乘法口诀》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5的乘法口诀》说课稿一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着进展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的爱好。
因此在课堂教学中，我重视学生猎取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
专门在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的制造精神、合作能力及合作意识等多方面素养的和谐进展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之把握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示猎取数学知识的思维过程，进而达到进展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生把握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，明显如此安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际动身，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步明白得乘法的意义。
（2）、把握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发觉一些简单规律，初步培养学生观看、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积存积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学成效的保证。
5的乘法口诀课前精彩的一等奖说课稿3篇
1、5的乘法口诀课前精彩的一等奖说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下二年级上册《5的乘法口诀》一课的教学设计。
课程标准要求与解读:1．课程标准要求：能熟练地口算表内乘法；在观察、操作等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法；体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活的密切联系。
2．课标解读：课标要求中内容标准的行为动词是“能”，其同义词为“掌握”，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
核心词是“口算表内乘法”，在这里主要指口算5的乘法。
基于以上课标要求，可将本节课知识分为两个层次进行教学，第一个层次：要求学生经历获取知识的过程，充分理解5的每句乘法口诀所表示的意义；通过灵活多样的记忆方法，熟练背诵出5的乘法口诀。
第二个层次：根据总结的意义和简单地运用培养推理能力和概括能力，通过解决数学问题，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识。
教材分析：乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
在本册教材中,编者把5的乘法口诀作为乘法口诀教学的起始课,分析这一编排顺序,我想有以下几方面的原因:1.在日常生活中,人们数数时,5个5个地数是经常使用的一种数数方法;2.在学生的身上,每个人的一只手都有5个手指,学生在计算多个5相加时容易找到生活中的原形,便于学生理解与记忆。
3.由于5的计算与学生生活有密切联系,因此也就更有助于学生探索口诀间的规律,从而很好地掌握并运用口诀。
基于以上分析，我们将本节课的`教学重点定为：探索5的乘法口诀和记忆5的口诀。
难点为：理解每句口诀的含义，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
学情分析：对学习“5的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，孩子们已经从各种渠道知道了乘法口诀（如铅笔盒的背面，大人平时的口算，各种各样的学习机等），甚至有些学生已经会背口诀，我特意在课前对教学班的学生认知情况进行了调查了解，发现已有98%的孩子知道乘法口诀，60%以上的孩子会背口诀，还有近20%的孩子会用口诀，但是也有一部分孩子一点也不知道乘法口诀。
《5的乘法口诀》说课教案.doc
《5的乘法口诀》说课稿一、说教材《5的乘法口诀》是人教版新课标数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》的第三课时，在此Z前学习了《乘法的初步认识》因此对于乘法学生明白其含义，并能根据加法算式写出乘法。
也知道如何得到乘法口诀，因此这节课，充分发挥学生的自学能力，掌握学法，运用学法。
二、说目标和教学重难点教学目标有以下几点：1.通过创设情景，体验5 口诀的來源，并能熟记5的乘法的口诀。
2.能正确应用5的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习口诀的兴趣。
4•通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：1.初步掌握5的乘法口诀并比较熟练地用口诀求积；2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
三、说教法和教具准备教学方法：1.练习实际生活，在实际屮提炼数学知识；2.创设情境，培养学生的学习兴趣；3.以《乘法的初步认识》引导让学生自主学习5的乘法口诀；4.以对口令的游戏使学牛熟记口诀教具准备：小棒、图片、三角形图片四、说学法1.本节课注重培养学生的语言表达能力和自主学习的能力，因此在教学过程中让学生学会根据图意，理解图意列乘法算式的方法；2•能用语言正确表达图意；3•能根据直观图向抽象过度的方法；4.能自主归纳整理知识的方法；5.能自主学习，与此同时培养学生认真计算，正确书写的行为习惯.五、说教学程序A、复习导入，复习乘法的含义，乘法口诀的重要性及编写乘法口诀的方法，让学生在对已有知识的基础上顺利进入到新知识的学习中；1、复习五个五个的数数同学们，一年级的时候，同学们已经掌握了数数的本领。
这里，我想考考大家，你们会五个五个的数么？2、复习乘法的意义，导入新知下面那个算式可以直接改写成乘法算式？3+3+3+2 4+4+4+4+4B、新知学习，摆一摆，编口诀。
图片展示，由图到式，让学生在生活中得到数学知识，使学生感到亲切，而且更容易记忆；1、摆一摆，根据乘法的意义列乘法算式，通过小组相互协作摆小棒，引导学生体会乘法的意义并相互列岀乘法算式。
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5的乘法口诀说课稿
亲爱的老师同学们，我是来自09小学教育专业1班的24号，贺鸿艳。
今天我说课的内容是5的乘法口诀。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。
一．说教材
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一朵鲜花有几个花瓣，两朵、三朵、四朵、五朵各是多少花瓣，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：
（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
二，说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个小朋友都喜欢鲜花，通过数花瓣，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
三、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
四、说教学过程
最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固
深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣
创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了数花瓣的情境，以生动有趣的数花瓣贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。
最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。
[这一环节我的设计意图是：这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。
]
第二环节：自主合作探究口诀
为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。
把一朵鲜花有多少花瓣写成一个乘法算式1×5＝5后，问学生：“以前我们已经学习了四的乘法算式和乘法口诀，现在哪位同学能把这个图画用乘法算式和口诀来表示呢？”，从而引出“一五得五”这句口诀。
在把两朵鲜花有多少花瓣写成一个乘法算式2×5=10后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“2乘5等于10或二五一十”。
然后引导学生说出2乘5等于10是算式的读法，二五一十是乘法口诀。
那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5×2=10呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“二五一十”来表示。
有了“二五一十”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、三五、四五、五五这三句口诀。
然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？
将这一过程写成板书：
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五
[这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。
编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。
]
第三环节：熟练口诀灵活应用
小学二年级的学生喜欢玩，所以我设置了闯关的练习环节，可以激发学生的学习兴趣。
第一关，基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。
（1）把口诀补充完整。
一五（）三五（）五五（）
四五（）二五（）
（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
第二关，综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。
（1）填一填：在（）填数并说一说意义。
（）× 5 =（）
（2）你能用今天所学习的知识计算吗？
5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =
第三关，运用口诀解决生活中的问题。
（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？
（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有本书。
4个小朋友有本书。
5个小朋友有本书。
（3）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
[这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。
]
第四环节：总结全课适当延伸。
[这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。
]
五、说板书设计
5的乘法口诀
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
[这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。
编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。
]。