职业教育国际化路径比较及其启示
职业教育的国际比较研究
职业教育的国际比较研究随着全球化的加速推进和新技术的不断涌现，职业教育作为衔接教育和就业之间的桥梁，越来越受到各国政府和社会的重视。
然而，不同国家和地区的职业教育制度存在着巨大的差异，这对于职业教育的国际比较研究提出了挑战和机遇。
本文将围绕着职业教育的国际比较研究展开探讨。
一、职业教育的定义职业教育是指为满足社会和经济的就业需求，提供具有实用性、技能性和职业发展前景的教育和培训活动。
职业教育的主要内容包括对职业能力和专业技能的培养，以及对职业素质和就业技能的提升。
二、职业教育的国际比较研究的意义职业教育的国际比较研究可以促进不同国家之间的学习和交流。
不同国家和地区在职业教育领域存在着不同的强项和特色，通过比较研究可以借鉴各国的经验，发扬优点，补齐短板，从而提升职业教育的质量和效果。
同时，国际比较研究还可以检验职业教育模式的适应性，为职业教育的改革与创新提供指导和依据。
三、职业教育的国际比较研究的发展历程职业教育的国际比较研究始于20世纪50年代，当时主要集中在跨国企业的职业教育体系和职业技能的国际沟通上。
随着国际交流的频繁和职业教育的国际化趋势，职业教育的国际比较研究逐渐扩大了研究范围和深度。
如今，职业教育的国际比较研究已经形成了完整的体系和较为成熟的研究方法。
四、职业教育的国际比较研究的主要方向1. 职业教育制度的比较研究不同国家和地区的职业教育制度存在着不同的安排和组织模式。
职业教育的国际比较研究可以对不同国家的职业教育制度进行比较，寻求相似之处和差异点，从而探究其背后的制度设计逻辑和相应的职业教育政策。
2. 职业教育课程的比较研究不同国家和地区的职业教育课程针对不同职业定位和岗位需求，存在着不同的课程设置和教学内容。
职业教育的国际比较研究可以比较不同国家的职业教育课程，评价其课程设置和教学实践的实用性和有效性。
3. 职业教育评价体系的比较研究职业教育评价体系的建立和完善是衡量职业教育质量和效果的重要指标。
国际职业教育发展现状、经验与启示(李德方讲座)
国际职业教育发展现状、经验与启示(李德方讲座)摘要：一、国际职业教育发展概述二、国际职业教育的经验借鉴三、国际职业教育对我国的启示四、我国职业教育的发展策略正文：近年来，全球经济的发展和科技的进步对职业教育提出了更高的要求。
在此背景下，国际职业教育呈现出一些新的发展趋势，各国在职业教育领域也取得了丰富的经验。
本文将从国际职业教育的发展现状、经验与启示三个方面进行探讨，以期为我国职业教育的发展提供借鉴。
一、国际职业教育发展概述1.全球化背景下的职业教育变革随着全球化的推进，各国间的经济、文化、科技交流日益密切，职业教育正面临着从传统模式向现代模式的转型。
适应这一变革，国际职业教育重视培养具备全球竞争力的技能人才，提高教育质量，创新教育模式。
2.职业教育与产业的紧密融合为满足产业发展需求，国际职业教育注重与企业的合作，强化产学研结合，促进教育与现实的紧密联系。
此外，终身学习理念逐渐深入人心，职业教育逐渐从单一的学历教育向终身教育体系拓展。
二、国际职业教育的经验借鉴1.德国的双元制职业教育德国双元制职业教育在全球享有盛誉。
其特点是企业与学校共同培养人才，学生一半时间在企业实习，一半时间在学校学习。
这种模式使学生具备较强的实践能力和职业素养。
2.美国的社区职业教育美国社区职业教育为学生提供了广泛的学习机会，强调学生的个性化发展。
此外，社区学院与企业合作，为学生提供就业指导和服务，提高了毕业生的就业率。
3.日本的产学研一体化职业教育日本职业教育注重与企业、科研机构的协作，共同培养高素质技能人才。
同时，日本职业教育强调学生的创新精神和实践能力，为企业输送了大量优秀人才。
三、国际职业教育对我国的启示1.深化职业教育改革，提高教育质量我国应积极推进职业教育改革，创新人才培养模式，加强实践教学，提高教育质量。
2.促进产业与教育的融合，实现协同发展我国应加强职业教育与产业的对接，推动企业参与职业教育，实现产业与教育的共赢。
职业教育的国际化发展趋势
职业教育的国际化发展趋势随着全球化的不断推进，职业教育的国际化发展趋势日益明显。
国际化的职业教育不仅能够提供更广阔的就业机会，还能够培养具备全球视野和跨文化交流能力的人才。
本文将从国际化背景、发展趋势和影响等方面进行探讨。
一、国际化背景随着经济全球化的深入发展，各国之间的经济联系日益紧密，国际间的劳动力流动也越来越频繁。
在这种背景下，职业教育的国际化成为了必然趋势。
国际化的职业教育可以为学生提供更广阔的就业机会，帮助他们适应全球化的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够促进各国之间的人文交流和文化融合，增进各国之间的友谊和合作。
二、发展趋势1. 跨国合作为了推动职业教育的国际化，各国之间开始积极开展跨国合作。
这种合作形式包括学生交流项目、教师互访、课程合作等。
通过跨国合作，学生可以在不同国家的教育机构学习，获得更广泛的教育资源和学习经验。
同时，教师之间的互访和课程合作也能够促进教育理念的交流和共享。
2. 国际认证为了提高职业教育的国际竞争力，各国开始积极推行国际认证制度。
国际认证可以确保职业教育的质量和水平符合国际标准，使学生所获得的证书在全球范围内得到广泛认可。
同时，国际认证也能够促进各国之间的教育互认，为学生提供更多的就业机会。
3. 跨文化交流国际化的职业教育注重培养学生的跨文化交流能力。
学生在国际化的教育环境中，接触不同国家的文化和价值观，学会尊重和理解他人的差异。
这种跨文化交流能力对于学生未来的职业发展至关重要，能够使他们在跨国企业中更好地适应工作环境。
三、影响1. 就业机会增加国际化的职业教育为学生提供了更广阔的就业机会。
通过跨国合作和国际认证，学生可以在全球范围内寻找就业机会，不再局限于本国的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够培养学生具备全球视野和跨文化交流能力，使他们更具竞争力。
2. 教育质量提升国际化的职业教育促使各国之间进行教育资源和经验的共享，推动教育质量的提升。
通过学习其他国家的先进经验和教育理念，各国可以改进自己的教育体系，提高教育质量和水平。
我国职业教育国际化现状及发展探究
我国职业教育国际化现状及发展探究随着全球化的加快步伐，我国的职业教育也在不断向国际化发展。
职业教育是指以满足社会和经济发展需要为宗旨，培养适应现代化生产要求和经济建设需要，具有一定专业技能和知识水平的人才的教育。
随着社会经济的快速发展，我国对职业教育的重视程度也在不断提高，职业教育的国际化发展势必成为未来发展的重要方向。
当前我国职业教育国际化的现状是怎样的呢？我国职业教育的国际化水平与发达国家相比还存在较大差距，主要体现在以下几个方面。
一是课程设置与标准需要进一步对接国际水平。
在国际化发展过程中，我国职业教育需要根据国际发达国家的职业技能要求和市场需求，调整和优化课程设置和教学内容，使之更加贴合国际市场需求。
二是师资队伍亟需提升国际化能力。
国际化发展意味着师资队伍需要具备国际视野和国际教育理念，需要不断提升自己的教学水平和研究能力，才能更好地适应国际化发展的需求。
三是学生培养需更加注重国际竞争力。
国际化发展需要培养具有国际竞争力的学生，需要提升学生的外语能力、跨文化交流能力以及创新能力，使他们能够适应国际化背景下的职业发展需求。
在当前职业教育国际化的发展趋势下，我国职业教育所面临的机遇和挑战是并存的。
而我国职业教育国际化发展的路径和途径则需要在充分认识国际化的重要性和紧迫性的基础上进行深入探索和认真研究。
我国职业教育需要加强与国际高校和企业的合作。
国际化发展需要与国外高校和企业开展广泛合作，引进先进的教学理念和技术，开展联合培养项目，为学生提供更广阔的发展平台。
我国职业教育需要强化国际合作交流。
通过加强与国际组织和机构的交流合作，学习先进的教学管理经验和教学资源，推动国际化发展的进程。
我国职业教育需要加强教育评估和监管体系的建设。
通过建立健全的质量评估和监管体系，提高学校和教育机构的国际竞争力，推动职业教育国际化的发展。
我国职业教育需要加大对人才培养的投入和支持。
加大对职业教育的投入，提高教育质量，培养更多高素质职业人才，提升我国职业教育的国际影响力。
职业教育国际化研究
职业教育国际化研究随着全球化的深入发展，职业教育国际化成为一个备受关注的话题。
越来越多的国家和地区开始意识到职业教育国际化的重要性，并采取一系列措施推动职业教育国际化的进程。
在这样的背景下，职业教育国际化研究变得愈发重要，它可以帮助我们更好地了解职业教育国际化的现状、问题和挑战，为职业教育国际化的未来发展提供有益的参考和建议。
一、职业教育国际化的背景和意义职业教育国际化是指在全球化的背景下，不同国家和地区之间开展职业教育合作与交流，促进职业教育资源的共享和整合，推动职业教育的国际化发展。
具体来说，职业教育国际化包括开展国际合作办学、推动职业教育课程国际化、加强师资队伍国际化建设等方面的工作。
职业教育国际化具有重要的意义。
职业教育国际化有助于提高人才培养质量。
通过引进和借鉴国外先进的职业教育理念、技术和经验，可以丰富我国职业教育的教学内容和方法，提高人才培养质量，满足社会对高素质技能人才的需求。
职业教育国际化有助于推动教育国际交流与合作。
通过与国外高等职业教育机构进行合作办学、联合开展科研与实训等活动，可以促进我国职业教育与国际接轨，提升职业教育的国际竞争力。
职业教育国际化还有助于促进经济社会的发展。
通过推动职业教育国际化，可以促进技能人才的国际流动和交流，为经济社会的发展提供智力支持，助力我国在全球化进程中走向世界舞台。
目前，我国职业教育国际化取得了一些进展，但与国际先进水平相比还存在一定差距。
一方面，我国职业教育国际化的发展水平不高。
目前，我国的国际合作办学项目数量有限，教育资源的跨境流动程度较低，师资队伍的国际化程度有限，职业教育课程的国际化程度不够高。
我国职业教育国际化的特点不明显。
在职业教育国际化进程中，我国存在一些问题和挑战，如国际交流合作的体制机制不够完善、国际课程设计与认证的标准不够统一、国际化师资队伍的培养和引进缺乏有效的机制和途径等。
为了更好地推动职业教育国际化进程，我们需要加强对职业教育国际化的研究。
“一带一路”背景下职业教育国际化发展的路径与思考
“一带一路”背景下职业教育国际化发展的路径与思考作者：霍琳来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第8期随着我国“一带一路”发展倡议的发起，教育的服务功能日益凸显。
围绕正在推进的“一带一路”建设及国际产能合作，推进教育部共建“一带一路”教育行动，落实高等职业教育创新发展行动计划要求：配合国家“一带一路”倡议，助力优质产能走出去，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，主动发掘和服务“走出去”企业的需求，我国职业教育正在走出一条有中国特色的职业教育国际化发展之路。
一、国际化发展理念指引，职业教育国际化发展迈上新台阶我国职业教育在各项有利政策的引导下实现了良好的发展，在实现国际教育资源本土化、推动国内外优质职业教育资源互鉴、互补和共享等方面取得了显著成果，国际化专业教学标准开发、职业教育领域国家级教学成果奖的数量增多，都是我国职业教育国际化的新发展，也为职业教育更好地服务“一带一路”倡议奠定了基础。
经过国家职业教育骨干校、各省市示范校建设以及国家级现代职业教育改革的逐步深化，我国职业教育已经在现代职教教学组织理念、教学方法、教学内容等方面形成了自己的特色。
目前，职业教育的国际化发展模式也逐渐走过了学习了解国外先进职业教育理念和教学模式的阶段，进入了从低水平国际交流与合作迈向高水平国际交流与合作的发展阶段。
我国“一带一路”倡议的提出和实施，赋予了职业教育发展新的使命。
职业教育的成功与否在于人才培养，能不能为“一带一路”倡议实施培养出合格的人才，创造出新的生产力，这成为职业教育面临的现实问题。
“一带一路”下职业教育国际化要求职业教育实施对外开放战略，主要包括职业教育资源的引进和输出、技术技能人才的培养、民族文化的传播与交流等。
其中，职业教育资源的引进和输出主要包括教育理念、教育资源、教育内容、管理模式等先进的职业教育资源；技术技能人才培养主要是培养现代经济社会发展需求的具有国际视野的复合型人才，为我国企业实施“走出去”战略培养合格的技术技能人才；民族文化的传播与交流主要通过合作交流、合作办学、互派留学生、教师出国进修等形式进行。
高等职业教育国际化发展路径
随着全球化的深入发展，各国之间的经济、文化、教育等领 域的交流与合作日益频繁，高等职业教育作为培养高技能人 才的重要途径，也面临着国际化的挑战和机遇。
技术进步推动
信息技术的快速发展为高等职业教育国际化提供了有力支持 ，如远程教育、在线课程等，使得跨国教育成为可能。
高等职业教育国际化的意义
1 2 3
提升教育质量
通过国际交流与合作，引进国际先进的教育理念 、教学方法和课程资源，有助于提高高等职业教 育的教育质量。
培养国际视野
高等职业教育国际化能够帮助学生培养国际视野 ，了解不同文化背景下的知识和技能，增强跨文 化交流能力。
促进国际合作与发展
高等职业教育国际化有助于推动跨国教育合作项 目，促进国际间的学术交流和技术创新。
借鉴国际上成功的职业教育模式，如德国的双元制、英国的学徒制等，结合本土实际情 况进行改革和创新。
加强产教融合的国际化合作
与国际知名企业和行业组织建立合作关系，共同开展职业教育培训、技术研发等活动， 提升学校的产教融合水平和国际化程度。
03
高等职业教育国际化的挑战与 对策
文化差异与教育理念的挑战
文化差异
培养本土教师的国际化能力
02
鼓励和支持本校教师参加国际学术交流、访学和培训，提高教
师的国际化视野和教学水平。
建立国际教师交流平台
03
搭建教师交流平台，促进国内外教师之间的合作与共同进步。
学生交流的国际化
01
扩大留学生规模
积极吸引外国学生来华学习，增加学校的国际学生比例，提升学校的国
际化形象。
02
开展交换生项目
高等职业教育的国际化需要教师 具备国际化的视野和教学能力， 但目前许多教师的国际化水平有 限，缺乏国际交流和合作经验。
国内外职业教育的对比与探究
国内外职业教育的对比与探究随着全球化的不断深入和经济的快速发展，职业教育在各个国家都得到了越来越多的关注和重视。
职业教育是指为了满足社会和市场对各类专业技术人才的需求而设置的教育体系。
国内外对于职业教育的理念、模式、发展状况等都存在着差异，本文将从教育理念、课程设置、实践环节、国际化发展等方面进行对比分析和探讨。
一、教育理念国外职业教育注重灵活的教学方式和实践性教学。
比如在美国，职业技术教育学校（CTE）是为学生提供就业技能和技术知识的学校，致力于培养学生的技术能力和职业素养，在教学过程中注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
而国内职业教育则更注重课程设置和教材的传授，以满足考试和入学标准为主。
二、课程设置在国外，职业教育的课程设置更偏向于实用性与实践性，学生在学习期间可以选择自己感兴趣的专业领域进行深度学习。
而国内职业教育的课程设置则更趋向于传统的课程体系，学生要学习一定的基础课程和专业课程。
三、实践环节国外职业教育更注重实践环节的设计和实施，比如美国的技术学院（community college）中设有丰富的实习实训项目，学生在校期间可以参与实际的项目操作和解决实际问题，从而提高自己的实践技能。
而国内职业教育的实践环节则相对薄弱，学校与企业的深度合作还有待进一步加强。
四、国际化发展国外职业教育更加注重国际化的发展，很多国家的职业技术教育学校都与国外的同类学校进行合作，开展学生交流和教师交流项目，使学生能够接触到国际先进的教学理念和技术。
而国内职业教育的国际化发展则相对滞后，很多学校对国际化的认知和实施还有待提高。
国内外职业教育在教育理念、课程设置、实践环节和国际化发展等方面存在着一定差异。
国外职业教育更注重实践性教学和国际化发展，而国内则更注重课程设置与考试制度。
在未来的发展中，国内职业教育可以借鉴国外的经验，更加注重实践性教学和与企业的深度合作，促进学生的综合能力和创新能力的提升。
职业教育的国际比较与交流
职业教育的国际比较与交流随着全球化的发展，职业教育在各国的重视程度不断提升。
职业教育的国际比较与交流成为了一个热门话题。
本文将从不同国家的职业教育体系、教学方法以及国际交流合作等方面进行比较和探讨。
一、职业教育体系比较1. 德国的双元制职业教育体系德国的职业教育体系以双元制为特点，即学校教育和企业培训相结合。
学生在学校学习理论知识的同时，还要在企业进行实习，获得实践经验。
这种体系使得学生能够更好地适应工作环境，提高就业竞争力。
2. 美国的职业教育体系美国的职业教育体系相对灵活，注重培养学生的实际技能和创新能力。
学生可以选择不同的职业教育路径，包括职业学校、社区学院和技术学院等。
这种体系使得学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业发展道路。
3. 中国的职业教育体系中国的职业教育体系在近年来得到了快速发展。
职业学校成为了培养技能型人才的主要途径。
与德国和美国相比，中国的职业教育体系还存在一些问题，如学校与企业的融合度不高、教学资源不足等。
但是，中国政府已经意识到这些问题，并采取了一系列措施来改进职业教育体系。
二、教学方法比较1. 德国的实践导向教学德国的职业教育注重实践导向的教学方法。
学生在学校学习的同时，要进行实践操作，培养实际技能。
这种教学方法使得学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
2. 美国的项目式学习美国的职业教育注重项目式学习。
学生通过参与实际项目，解决实际问题，培养解决问题的能力和团队合作精神。
这种教学方法使得学生能够更好地应对复杂的工作环境。
3. 中国的理论与实践相结合中国的职业教育注重理论与实践相结合的教学方法。
学生在学校学习理论知识的同时，也要进行实践操作，培养实际技能。
这种教学方法使得学生能够更好地掌握所学知识，并能够灵活运用到实际工作中。
三、国际交流合作比较1. 德国的学徒制度德国的学徒制度是一种成功的国际交流合作模式。
德国的企业与其他国家的企业合作，接收来自其他国家的学徒进行培训。
高等职业教育的国际视野
高等职业教育的国际视野高等职业教育是大学教育的重要组成部分，它旨在培养具备专业技能和职业素养的高素质人才。
随着全球经济一体化的深入推进，高等职业教育的国际视野日益受到重视。
本文将从国际化的必要性、国际化的挑战以及国际化的发展措施三个方面进行探讨。
一、国际化的必要性高等职业教育的国际化已经成为趋势，主要原因如下：1. 全球化需求：经济全球化和科技进步带来了国际交流的不断加深，人才需求也日益国际化。
高等职业教育需要适应全球市场的需求，培养具备国际竞争力的人才。
2. 教育资源共享：国际化可以促进各国教育资源的共享和合作，提高高等职业教育的质量和水平。
学生可以通过跨国教育项目和合作学习，接触到更广泛的知识和经验。
3. 跨文化交流：国际化教育可以促进跨文化的交流与理解，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
这对于他们未来在国际舞台上的发展和竞争都具有重要意义。
二、国际化的挑战高等职业教育的国际化面临一些挑战，主要包括以下几个方面：1. 语言障碍：语言是国际交流的关键，但不同国家的语言差异巨大。
学生需要具备良好的语言能力，才能适应国际化的学习和工作环境。
2. 文化融合：不同国家的文化背景和价值观存在较大差异，学生需要具备跨文化交流和融合的能力，才能适应多元化的国际环境。
3. 跨国合作：国际化教育需要跨国合作和资源整合，但是存在合作难度、政策法规不同以及合作模式不明确等问题，需要有效的机制和政策支持。
三、国际化的发展措施为了推进高等职业教育的国际化，可以采取以下一些措施：1. 加强语言教育：提高学生的外语水平，培养跨文化交流和沟通能力。
学校可以开设语言课程，组织学生参加语言交流活动，提供语言培训机会。
2. 拓宽交流渠道：积极推动学生、教师和管理人员的国际交流。
学校可以与海外教育机构建立合作关系，开展学生交流项目和教师研修项目。
3. 推进课程国际化：优化职业教育课程设置，增加国际化元素的融入。
开展国际合作办学和双学位项目，提供国际化的学习机会。
职业教育的国际化现状与发展研究
职业教育的国际化现状与发展研究随着全球化的不断加深，职业教育已经成为了各个国家发展中不可或缺的一部分。
在这个背景下，职业教育也逐渐走向了国际化。
本文将对职业教育的国际化现状与发展进行研究。
一、职业教育国际化的背景随着全球化的加深，世界范围内的区域经济发展趋势越来越明显。
这样的发展趋势也加强了劳动力流动和跨境贸易，对不同国家之间的职业教育也提出了更高的要求。
职业教育国际化使得学生能够更加全面地掌握专业知识和技能，以在全球范围内进入更高的就业市场。
二、职业教育国际化的主要形式1. 通过跨国公司建立技能培训中心许多跨国公司已经开始建立技能培训中心，以培养具有国际背景的专业人才。
这些培训中心一般会根据本地市场需求来制定培训计划，并致力于对当地员工进行培训和职业发展的支持。
2. 举办职业教育展览和交流活动职业教育展览和交流活动通常会在全球范围内举行，以便不同国家的教育机构互相学习和交流。
这些交流活动不仅可以帮助教育机构了解其他国家的教育体系，还可以带来新的教学方法和教学资源。
3. 创建职业教育合作计划通过制定合作计划，不同的教育机构可以共同开展职业教育计划。
这些合作计划旨在通过合作教学和实践，培养具有国际背景和实践经验的专业人才。
三、职业教育国际化的发展方向1. 增加对语言和文化方面的支持由于跨国公司和国际组织需要具有专业技能和全球背景的员工，因此职业教育应该更注重语言和文化方面的培训，以便学生能够更好地适应全球市场。
2. 加强职业教育与社会的联系职业教育应与社会实际工作联系更加紧密，以便确保它的教育内容和教学方法与当地市场需求相符。
职业教育机构应培养与中小企业紧密联系的专业人才，以创造更多就业机会。
3. 联合发展职业教育不同国家之间的教育体系存在差异，这意味着我们需要在保持不同国家之间的特点的基础上共同发展职业教育，以确保学生能够掌握国际性的职业技能。
四、职业教育国际化的挑战1. 语言和文化障碍如果不同国家之间的学生都要进行职业教育，那么语言和文化障碍可能成为一个显著的问题，这将对学生和教师的沟通和文化的理解带来困难。
国际职业教育发展现状
国际职业教育发展现状、经验与启示国际职业教育发展是一个备受关注的议题，因为职业教育在培养高素质劳动力、推动经济增长和促进社会发展方面起着重要作用。
在这篇文章中，我将探讨国际职业教育发展的现状、经验以及给我们带来的启示。
首先，让我们了解一下国际职业教育发展的现状。
随着全球化的不断深入，国家之间的经济联系和人员流动日益频繁，职业教育的国际化发展势头迅猛。
一方面，一些发达国家如德国、瑞士和新加坡等在职业教育领域拥有世界领先地位，其成功经验被广泛借鉴和学习。
另一方面，许多发展中国家也意识到职业教育的重要性，并加大了对职业教育的投入和改革力度。
在国际职业教育发展中，一些国家的经验值得我们借鉴。
首先是德国的双元制职业教育模式。
德国的双元制职业教育将学校教育和实践培训相结合，注重理论与实践的结合，培养学生实际应用技能和解决问题的能力。
这种模式使得学生在学校和企业之间进行实践学习，将所学知识和技能应用到实际工作中，提高了毕业生的就业能力和职业发展前景。
其次是新加坡的职业教育政策和机制。
新加坡高度重视职业教育，通过建立完善的政策和机制，不断提升职业教育的质量和地位。
他们注重与企业的紧密合作，确保教育与实际工作需求相匹配。
此外，新加坡还鼓励学生进行终身学习，提供各种机会和资源，使人们能够不断更新自己的知识和技能，适应快速变化的就业市场。
除了德国和新加坡，其他国家的职业教育发展经验也值得我们学习。
例如，瑞士的双轨制职业教育模式、澳大利亚的学徒制度和加拿大的技术职业教育等。
这些国家在职业教育领域都取得了显著的成就，他们的经验表明，职业教育应该紧密结合实践，与产业需求相匹配，并与学术教育相平衡，为学生提供多元化的职业选择和发展路径。
国际职业教育发展给我们带来了一些重要的启示。
首先，职业教育应该与产业需求紧密结合。
职业教育的目标是培养具备实际应用技能和适应就业市场需求的人才，因此与企业和行业的合作至关重要。
学校和企业应该加强合作，建立实习和实践基地，提供学生实际工作经验和培训机会，确保所教授的知识和技能符合实际需求。
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策1. 引言1.1 国际职业教育现状当前国际职业教育发展呈现出多元化、专业化和全球化的趋势。
随着全球经济一体化的推进和科技的飞速发展，各国对人才的需求也发生了巨大变化。
传统的教育模式已经不能满足社会对高素质技术人才的需求，因此职业教育受到了越来越多的关注和重视。
在国际职业教育领域，一些发达国家如德国、瑞士等以其完善的职业教育体系和与企业紧密结合的培训模式成为了典范。
这些国家的职业教育注重实践性、实用性和职业化，培养出了大量符合市场需求的高素质技术人才。
而在一些新兴经济体和发展中国家，职业教育起步较晚，面临着教育资源不足、师资力量不强、与市场需求脱节等问题。
国际职业教育现状呈现出分化的特点，在一些领域取得了显著成绩，但也存在着诸多挑战和问题待解决。
1.2 中国职业教育现状中国职业教育作为教育体系的重要组成部分，扮演着培养技能人才、提升国家经济竞争力的重要角色。
在长期的发展过程中，中国职业教育系统仍然存在诸多问题和挑战。
中国职业教育与普通教育之间的地位不平衡。
普通教育一直被社会所重视，而职业教育在一定程度上面临着就业率不高、社会认可度不足的问题，导致学生和家长对职业教育持有偏见。
职业教育的教学质量和教学资源不足是一个普遍存在的问题。
一些职业学校的师资力量和设施设备相对落后，无法满足经济发展对技术技能人才的需求，导致毕业生就业率偏低。
职业教育的职业发展规划和对接企业需求的能力也存在短板。
很多学校缺乏与企业合作的机制，无法有效了解市场需求和就业趋势，导致培养出来的学生与市场需求脱节。
中国职业教育现状虽然有一定的发展基础，但也存在着诸多问题和挑战。
为了推动中国职业教育的发展和提升其质量，需要采取相应的对策和改革措施。
1.3 本文目的本文的主要目的是探讨国际职业教育发展现状趋势以及中国职业教育的基本对策。
通过对国际职业教育的发展趋势进行分析，结合中国职业教育现状的具体情况，探讨中国职业教育的改革与发展方向。
关于职业教育国际化发展的研究思考
关于职业教育国际化发展的研究思考随着全球化的不断深入，职业教育在国际化发展方面也逐渐成为研究的热点。
职业教育国际化发展的研究思考不仅关乎国家的综合实力和国际竞争力，更关系到每个个体的成长和发展。
本文将从国际化发展的必要性、存在的问题以及未来的发展方向等方面展开探讨，希望能够对职业教育国际化发展的研究提供一些思路和启发。
一、国际化发展的必要性随着经济全球化和信息化的发展，国际间的交流和合作日益频繁。
在这样的大背景下，职业教育的国际化发展变得尤为重要。
国际化能够促进职业教育的质量提升。
通过与国际先进的教育理念和教学资源对接，可以不断引进新的教学方法和技术，提高教育质量，培养更适应国际化需求的高素质人才。
国际化也能够带来更广阔的职业发展空间。
随着国际合作项目的增多，学生在完成职业教育后将更容易在国际范围内找到工作机会，实现自身职业发展目标。
国际化还能够促进国际间的文化交流和理解。
通过国际化发展，不同国家的学生和教师可以相互学习借鉴，增进相互了解，促进多元文化的交融与共生。
二、存在的问题在职业教育国际化发展的过程中，也面临着一些问题和挑战。
国际化过程中往往存在教学资源不足的问题。
虽然国际化的理念已经被提出，但由于一些客观的原因，包括资金、师资和教材等方面的不足，导致职业教育国际化发展的步伐受限。
国际合作中存在一定的文化差异问题。
不同国家、不同地区的教育理念和教学模式存在差异，如果无法妥善处理好这些差异，将会影响教学质量和学生的学习体验。
国际化发展也需要有一定的政策支持和研究机构的参与，而在目前的情况下，这方面的支持和参与仍然存在一定的不足。
三、未来的发展方向针对以上存在的问题，职业教育国际化发展可以从以下几个方向进行探索和发展。
需要加强对教学资源的整合和优化，提高教学资源的使用效率。
可以通过国际合作项目，积极与国外高等院校和企业开展合作交流，互相学习借鉴，推动职业教育的国际化。
在这一过程中需要加大政策支持力度，提高投入，鼓励学校和教育机构参与国际合作项目。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示【摘要】西方发达国家的高等职业教育模式对我国的启示是多方面的。
我国可以借鉴西方发达国家提高实践教学和技能培养比重的做法，通过加强产学研结合和建立完善的职业教育体系来培养更多具有实际技能的高素质人才。
推动高等职业教育国际化合作也是一个重要的方向，可以促进我国高等职业教育的国际化水平。
加强教师队伍建设也是实现高等职业教育质量提升的关键。
高等职业教育的发展对我国经济社会发展具有重要意义，应该结合西方发达国家的经验，创新发展我国的高等职业教育体系。
通过借鉴和学习西方发达国家的经验，可以更好地推动我国高等职业教育的发展，为我国的现代化建设提供更多的人才支持。
【关键词】关键词：高等职业教育、西方发达国家、差异、实践教学、技能培养、产学研结合、职业教育体系、国际化合作、教师队伍建设、经济社会发展、创新发展。
1. 引言1.1 高等职业教育的重要性高等职业教育的重要性在当今社会变革和经济转型的背景下愈发凸显。
随着技术的不断进步和产业结构的不断更新，对高素质技能人才的需求日益增长。
高等职业教育作为培养专门人才、提升劳动者技能和适应市场需求的重要途径，为推动经济社会发展提供了有力支撑。
高等职业教育有助于提高国家的技术水平和创新能力。
通过专门的技能培养和实践教学，能够培养出更多具有实践能力和创新意识的专业人才，促进科技创新和产业升级。
高等职业教育可以促进就业和社会稳定。
在当前就业形势不容乐观的情况下，通过提供针对市场需求的技能培训，能够增加毕业生的就业机会，减少就业压力，促进社会和谐稳定。
高等职业教育还可以促进人才培养的多元化和个性化。
每个人的兴趣、特长和潜力都是不同的，高等职业教育可以更加注重个性化培养，帮助学生发现自己的优势并进行深度开发，进而满足社会对不同人才的需求。
高等职业教育的重要性不言而喻，它是实现国家经济发展、社会繁荣和人才培养的重要途径。
加强高等职业教育的改革和发展，对于我国的未来发展具有重要意义。
职业教育国际化研究
职业教育国际化研究随着全球化的发展，职业教育国际化研究成为越来越受关注的领域。
职业教育国际化涉及到职业教育的国际合作、交流和发展，旨在提升学生的国际竞争力，促进不同国家之间的教育资源共享和交流。
本文将围绕职业教育国际化的意义、国际化的趋势和挑战、以及推动职业教育国际化的路径等方面展开讨论。
一、职业教育国际化的意义1.提升学生的国际竞争力随着全球化进程的不断加快，各国之间的经济、科技、文化交流日益频繁，职业教育国际化可以帮助学生更好地适应全球化的发展趋势，提升其跨文化沟通能力和国际竞争力，为其未来的求职和发展打下良好的基础。
2.促进教育资源共享和交流职业教育国际化可以促进各国之间的教育资源共享和交流，有利于吸收和借鉴其他国家的先进教育理念和经验，提高本国职业教育的质量和水平，同时也有利于推动各国之间的合作与发展。
3.促进经济社会的可持续发展职业教育国际化有利于培养具有国际竞争力的人才，为各国的经济社会发展提供有力支撑，推动经济的可持续发展和社会的进步。
1.趋势随着国际合作与交流的深入，职业教育国际化已成为全球教育发展的重要趋势。
越来越多的国家和地区开始关注和重视职业教育国际化，积极推动相关政策和措施的出台和实施，促进职业教育的全球化发展。
2.挑战职业教育国际化也面临诸多挑战。
不同国家和地区的职业教育体系存在差异，如何在国际化进程中保持本土特色，是一个亟待解决的问题。
语言、文化、宗教等因素的差异也对职业教育国际化构成了一定的障碍，需要找到相应的解决方案。
教育资源的不均衡分布、师资队伍的短缺等问题也为职业教育国际化带来一定的困难。
1.制定相关政策和法规各国政府应该加强对职业教育国际化的政策引导和法规制定，为职业教育国际化提供有力支持和保障。
2.加强国际交流与合作各国在推动职业教育国际化进程中，应加强国际之间的交流与合作，建立多种形式的合作机制，扩大合作领域，推动全球教育资源的共享和交流。
3.注重教师培训和国际化人才培养教师是职业教育的重要组成部分，他们是职业教育国际化的主要实施者和推动者。
职业教育国际化路径比较及其启示
职业教育国际化路径比较及其启示王义【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(0)6【摘要】As the economy of Africa develops quickly, the need to education has changed from infrastructure to skilled talents. Based on scale advantage of education and firm relationship to Africa ,my country vocational education can play an important role to promote Africa vocational education and serve my country development strategy through innovating rules and regulations.%通过对美国、新加坡等国推进职业教育国际化路径的梳理,发现各国在推进职业教育国际化过程中十分重视政府的主导推动作用,在职业教育国际化实施细节上,体现出课程的国际性与适用性的统一,职业技能与文化传播的合理结合,教育集团效益与国家利益的有效取舍,为我国推进职业教育国际化的顶层设计,拓展职业教育国际化市场等方面提供了借鉴.【总页数】4页(P6-8,27)【作者】王义【作者单位】宁波职业技术学院,浙江宁波 315800【正文语种】中文【中图分类】G710【相关文献】1.中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示 [J], 刘玉江2.中外职业教育比较——加拿大职业教育对我国职业教育之启示 [J], 袁红哲3.中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示 [J], 吴义文4.省内外职业教育发展经验对东莞职业教育发展的启示——一个比较分析的视角[J], 肖霞5.现代职业教育体系下的职业教育衔接比较与启示 [J], 韦带莲;陈小保因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
职业教育国际化研究
职业教育国际化研究
随着经济全球化的深入发展，职业教育国际化成为了教育界的一个重要课题。
职业教育国际化是指在全球化背景下，职业教育的发展逐渐走向国际化的过程。
职业教育国际化的研究主要探讨国际职业教育的发展模式、经验和教育体制改革等问题。
职业教育国际化的研究需要关注国际职业教育的发展模式。
不同国家和地区在职业教育方面存在着各自的特点和差异，因此研究人员需要对不同国家和地区的职业教育模式进行比较分析，以便为我国的职业教育国际化提供借鉴和参考。
职业教育国际化的研究需要关注我国职业教育体制改革。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践和技能培养。
在职业教育国际化过程中，对我国职业教育体制的改革显得尤为重要。
研究人员可以通过对国外职业教育体制的学习和思考，为我国职业教育体制改革提供一些建议和启示。
职业教育国际化的研究还需要关注教育资源的国际交流与共享。
职业教育的国际化可以促进不同国家和地区教育资源的交流与共享，拓宽学生的教育视野和学习渠道。
也可以通过国际学生的留学和交流活动，提高我国职业教育的综合素质和国际竞争力。
关于职业教育国际化发展的研究思考
关于职业教育国际化发展的研究思考随着全球化的进程加快，职业教育国际化发展成为了一个备受关注的议题。
职业教育国际化发展是指各国在传统的国内职业教育的基础上，加强与其他国家的交流与合作，共同推动职业教育的发展。
这种发展模式不仅能够提高教育质量，拓宽就业渠道，还能够促进文化交流和技术创新。
本文将对职业教育国际化发展进行研究思考。
职业教育国际化发展的意义是多方面的。
职业教育国际化能够提高教育质量。
通过与世界上其他国家的职业教育机构的交流和合作，可以借鉴先进的教学方法和课程设计，提高教育质量，培养更符合市场需求的人才。
职业教育国际化可以拓宽就业渠道。
随着全球化的不断发展，企业对于具备国际视野和跨文化交流能力的人才的需求越来越大。
通过参与国际化的职业教育项目，学生可以更好地适应国际市场，提高就业竞争力。
职业教育国际化有利于促进文化交流和技术创新。
不同国家的职业教育机构之间可以分享各自的文化和经验，推动文化交流和技术创新，促进社会进步。
职业教育国际化发展的路径可以多样化。
可以通过建立国际化的职业教育合作项目来推进国际化发展。
两个国家的职业教育机构可以共同开设一些双学位或者联合培养项目，学生可以在两个国家的机构中学习，并获得双方认可的学位证书。
这种合作项目能够最大限度地发挥各自的优势，提供学生全方位的教育和培养机会。
可以通过组织国际化的实习和交流活动来推动国际化发展。
学生可以参与国际化的实习项目，到其他国家的企业或者机构中实习，了解外国市场和企业文化，积累跨文化交流的经验。
职业教育机构之间也可以开展师生互访，交流教学经验和最新研究成果。
可以通过建立国际化的职业教育网络来推进国际化发展。
通过建立网络平台，可以实现资源共享、信息交流和合作研究等，促进国际化发展的深入推进。
职业教育国际化发展面临一些挑战，需要注重解决。
语言障碍是一个需要克服的问题。
不同国家之间存在着语言差异，语言交流成为一大障碍。
在推进国际化发展过程中，应注重培养学生的外语能力，提供外语教学资源，以便学生能够顺利地参与国际化项目。
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职业教育国际化路径比较及其启示作者：王义来源：《宁波职业技术学院学报》2015年第06期摘要：通过对美国、新加坡等国推进职业教育国际化路径的梳理，发现各国在推进职业教育国际化过程中十分重视政府的主导推动作用，在职业教育国际化实施细节上，体现出课程的国际性与适用性的统一，职业技能与文化传播的合理结合，教育集团效益与国家利益的有效取舍，为我国推进职业教育国际化的顶层设计，拓展职业教育国际化市场等方面提供了借鉴。
关键词：职业教育；国际化；路径中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）06-0006-03通过对教育国际化研究成果梳理发现，不同国家的研究者对教育国际化的概念有着不同解释和理解。
美国学者更倾向于使校园更具国际性，强调应将国际教育整合到课程的过程中，且将其渗透到组织的整体改变中；日本学者喜多村和之指出衡量“教育国际化”需具备三条基本标准：通用性——能为他国、他民族所承认、接受和通用；交流性——能够同外国进行规范化的平等的双向交流和交换；开放性——能够充分地对外开放，对于不同文化背景的人一视同仁；我国著名学者顾明远先生认为，现代教育本身就是一种国际现象，是互相学习、互相交流的结果[1]40-41。
总之，随着教育国际化的不断发展，其外延和内涵日益丰富，也为职业教育国际化发展提供了条件和可能。
一、职业教育国际化背景（一）经济全球化为职业教育国际化创造了条件全球经济日益紧密相连，世界不同教育与文化的交流与合作也更加频繁，各国教育交流与合作也由初期的高等教育，逐步延伸到各级教育领域，甚至部分国家把教育作为出口产业，加以大力扶持和推广。
例如，在美国，据不完全统计，外国留学人员每年给美国带来33亿美元的财富。
仅在2001年度在美院校就有547867名外国留学生，教育合作逐步成为各国交流合作的重要载体之一，在全球化的过程中得到了快速发展，各国在分享由教育国际化带来的红利同时，也更加重视本国教育国际化战略规划和整体设计，以此来提高教育国际化的质量，增强国际竞争力和影响力，更好服务本国发展。
比如，美国在上世纪90年代，为在经济全球化中抢占先机，开始重视教育国际交流，在1991年通过的《国家安全教育法》中明确提出三种新的促进教育国际交流计划：其一，为本科生提供海外学习奖学金；其二，为研究生提供国内国际奖学金；其三，为学院与大学加强国际计划提供资助。
该法出台后，美国国际交流学生不断增加，1991—1992学年，全世界约有1/3的留学生集中在美国学习，1999—2000学年，赴美留学人数达到514723人。
在此期间，美国派往海外学生人数也大幅增加，1989—1990学年美国共有70727名大学生到海外学习，而在1999—2000学年，这一人数达143490名，翻了2倍多[1]218-221。
美国不断扩大教育国际交流学生人数为其经济全球化发展提供了必要的人力资源。
（二）旺盛的教育需求带动了职业教育国际化发展随着经济社会的不断发展，世界各国都比以往更加需要扩大教育规模，培养更多的知识工人。
近20年来，高等教育规模虽迅速扩大，但对高教投资增长速度却逐步趋缓。
据预计，仅在亚洲地区，高等教育入学人数在1995年-2020年间将增至4.8亿人，这就意味着每个星期要建立37000所大学才能满足这些需要，世界上接受学历教育的学生也将从1990年的4.2亿人增长2010年的9.7亿人，2025年15.9亿人。
[2]教育需求与供给之间的矛盾日益加剧，另外，对多样化和灵活性的教育需求呈上升趋势，包括职业课程、技能培训、企业培训以及终身学习等教育形式逐渐受到人们青睐，过去单一的高等院校学历教育独占教育国际化市场的局面逐步打破，而与工业经济转型息息相关职业技术教育开始发展起来。
比如，德国政府或其跨国公司为满足在发展过程中对教育的需求，与其他一些国家创办了不少多行业、多层次的职业技术学院、培训中心等，并在2005年出台的《职业技术教育法》中规定双元制可以在国外进行，积极推动职业教育国际化进程。
（三）各国人力资源非均衡现状为职业教育国际化提供了可能教育国际化一个显著特点的是国际学生之间的流动，各国的人力资源需求状况是这种流动的风向标，能在一定程度上反映出一个国家的人力资源结构及其供需情况，由于世界经济的不平衡，导致各国人力资源呈现非均衡发展态势，要解决这种非均衡，主要靠人力资源的国际流动，而教育是助推人力资源流动最直接的途径。
目前，人力资源非均衡成为阻碍世界各国发展一个重大课题，无论发达国家还是不发达国家都普遍存在。
根据调研，在非洲的贝宁共和国最缺乏，也最急需是人才是汽车维修、发电机维修等技术工人，由于此类技术技能人才的缺乏，导致多数出现问题的汽车、发电机等机器被迫停用，甚至提前报废，严重影响了贝宁的经济发展，在贝宁开展职业教育国际合作，培养本土化的技术技能人才成为该国发展经济的一个首要任务之一。
积极开展职业教育国际合作，短期内依靠一个或少数国家很难有效解决，需要多国参与才能完成。
职业教育凭借培养方式灵活、周期较短等特点，可以通过开展职业教育跨国合作，加快职业教育资源流动，最大程度满足各国技术技能人才需求，缓解国际人力资源不均衡现状。
二、职业教育国际化路径比较当前各国经济的增长越来越依赖参与国际经贸大市场的程度，而教育国际化对参与程度起着重要作用，各国在推进教育国际化的过程中，也逐步加强了对职业教育国际化推进力度和路径探寻。
通过对不同国家的职业教育国际化实施路径的梳理，各国主要围绕以下几个方面进行实施。
（一）重视法律法规的制定，政府主导推进多数国家在推进本国职业教育国际化过程中都比较注重相关法律法规的制定，通过立法来保障职业教育国际化的顺利推进。
比如，美国在1917年就通过了《史密斯法案》，该法案也成为美国职业教育立法的基础，对美国职业教育产生深远影响；1946年美国国会通过《富布赖特法案》，该法案规定美国的海外剩余财产可以用于资助美国师生的国际交流，这也成为美国政府正式介入美国国际教育的标志，1961年的《外国援助法》还设立国际发展署专门负责美国的海外援助和私人投资，为不发达国家提供教育和人才援助，1963年国会又通过《职业教育法》，扩大职业教育培训、在职进修及海外学习的资助范围及额度，1966年通过的《国际教育法》更是全面具体的规定了国际教育的实施途径、财政资助、管理权限等，也为职业教育国际化的推进提供了依据。
新加坡在上世纪70年代，就把“使学生具有走向国际，面向世界的全球眼光”作为四项教育目标之一，教育要培养国家工业化发展所需的应用性人才。
为此，新加坡政府还制订“海外浸濡计划”，加强国内学校学生教师和科研人员出国进行学习交流，浸染国外文化，此外，新加坡政府还为院校的国际化提供政策支持，以奖学金制度推动特定领域人才的国际交流。
（二）围绕课程，培养国际化人才课程是职业教育体系中一个重要的组成部分，课程内容的设置与变革直接影响人才的培养质量。
各国在推进职业教育国际化的过程中十分重视职业教育国际化课程的开发，积极通过课程内容设计，实现人才培养的国际化。
比如，澳大利亚一些院校早在20世纪80年代就开设含有国际性课程，1994年，澳大利亚共有845所高等学校被授权为外国留学生提供各类国际性课程，通过增加课程中的国际性内容、创办联合学位课程、安排海外实习等增强学生的国际适应能力。
2000年，澳大利亚又提出了“全球化课程”概念，进一步加强了课程的国际化[1]261。
（三）跨区域合作，加快职业教育资源流动职业教育相对高等教育及普通中小学教育来说，在对外交流与合作过程中，合作对象更加广泛，可以与不同国家的学校合作，也可以与企业、社会机构等组织合作；合作方式更加灵活，可以是跨区域办学，也可联合办学，甚至企业技能培训等。
如：日本的职业教育一直都受到企业的重视，一些大企业与其他国家联合设立国际教育交流机构，培养具有国际视野的外向型人才，松下公司与多家海外教育机构合作，成立多家研修所，专门负责员工的国际能力培养，使日本电器相关的职业技能得以广泛传播；美国自20世纪80年代以来开始加快与各国的教育联系，1990年与欧美会员国达成“欧美关系跨大西洋宣言”，使教育与职业训练领域的活动成为跨大西洋日程表的一部分；澳大利亚专门成立技职教育联盟，代表澳大利亚部分的技术专业学院，支持澳大利亚职技教育系统的国际化与各项国际交流活动，加快职业教育资源的国际流动，吸引更多的留学生。
三、启示通过对不同国家职业教育国际化路径的梳理，可以看出，由于受职业教育本身吸引力不强、国际竞争力较弱、社会认可度相对较低等客观条件的影响，各国在推进职业教育国际化过程中十分重视政府的主导推动作用，无论在资金还是政策上都给予的大力支持，无论是美国的《富布赖特发案》还是新加坡的“海外浸濡计划”都彰显了政府在推动职业教育国际化中具体作用，另外，在职业教育国际化实施细节上，也体现出课程的国际性与适用性的统一，职业技能与文化传播的合理结合，教育集团效益与国家利益的有效取舍，为我国推进职业教育国际化提供借鉴。
（一）加强国家层面的顶层设计，充分发挥政府的主导作用职业教育国际化不是一所学校或某一教育集团，甚至教育部门的职责和任务，需要多部门的共同参与，尤其要在国家层面进行顶层设计，世界各国的经验也证明政府参与的重要性。
根据我国职业教育的现实，应加强职业教育国际化的整体设计，从国家层面遴选出部分基础条件好、影响力大、服务能力强的优势专业作为国际合作交流的主打专业，通过合理整合，组建国家级职业教育专业群，组团进行国际推广与交流，避免过去分散、单一国际合作，通过不同专业的抱团，打造国家级职业教育教育品牌，形成具有中国特色的职业教育国际化路线。
（二）注重职业教育国际化过程中课程设计，确保人才培养的实用性与国际性的有机结合课程是职业教育国际化过程中的核心内容，美国、澳大利亚、新加坡等国都有关于课程国际化的专门发展框架，作为指导职业教育课程的内容设置、实施路径依据，以此来保障课程质量和实用性，吸引更多人参与职业教育。
我国在推进职业教育国际化过程中也应加强课程的设计，既要根据不同国家和地区社会发展现状，设计符合当地学生实际，能满足学生就业需求的课程，还要体现课程的国际性和职业技能的可迁徙性，培养具有国际通用的学员，提高人才培养的质量。
（三）积极拓展职业教育国际市场，服务国家发展大战略随着世界经济全球化的不断发展，教育被认为是促进经济发展的法宝，同时，教育也被看作是除政治、经济、军事以外的第四种外交手段。
近年来，各国对本国教育国际化问题日益重视，加强了对教育国际化市场抢占，尤其是对高等教育国际化市场的争夺尤为激烈，高等教育国际化市场基本已被西方发达国家牢牢占据。