培养小学生良好的数学作业书写习惯初探
浅谈小学生数学书写习惯的培养
浅谈小学生数学书写习惯的培养略阳县硖口驿镇杨家坝小学教师：淡德海【内容摘要】：伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
【关键词】：小学生数学书写习惯【正文】：“书写习惯”是每一位语文老师都会着重强调的，语文老师也一直要求学生天天练字，要求学生做到书写正确、规范、整洁。
但是对于数学老师来说，我们更注重的是学生做题的对与错，对学生的数学书写习惯虽有提醒但要求并不严格，所以每一次批改作业都要花费很多时间、很多精力去仔细观察学生的字。
我所任教的学校是一所农村小学，所有的学生都生活在农村，学生家庭的生活水平相对比较落后，家长的生活压力也比较大，造成了对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。
特别是对学生数学书写习惯的培养更为忽视，要求比较低，只要能按数量完成作业就行。
老师和家长的双重忽视，造成了学生的数学作业书写特别不规范的现象，已严重影响到了学生的学习成绩。
在学生中进行良好数学书写习惯的培养已迫在眉睫。
习惯要比技能的传授更重要，伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
为了培养学生的良好的写字习惯，就应充分地关注学生良好的写字习惯的养成，并将这一目标贯穿在整个教学过程中。
良好的数学书写习惯到底包括哪些，具体要求是什么呢？我认为良好的书写习惯应包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范、字迹工整，作业整洁、干净，不乱涂乱画。
对于数学书写习惯的具体要求，以我的有限经验，我认为应该做到以下几个方面：1、数字、数学符号的书写要正确、美观。
如何培养小学生良好的数学书写习惯
如何培养小学生良好的数学书写习惯摘要：书写始终都是学生在学习过程中的重要内容，因为这不仅是对所学知识的书面表达，更是阅卷老师对试卷整体以及对学生的第一印象，尤其是在义务教育阶段，开展好书写教学是为学生长远学习打下的重要基础。
在书写教育的家庭中，不仅语文汉字书写很重要，数学的书写也很重要，尤其是相对于主观题而言，需要学生利用自己的语言文字将解题思路以及各个步骤写在试卷上，良好的书写是自己的解题能否被清楚直观看到的重要基础。
为了能够妥善开展在小学阶段的数学学科教学，问题提升综合能力，需要着重开展小学数学书写的教学，以此来促进学生的全面发展。
关键词：小学数学数学书写核心素养培育一、小学数学书写教学现状数学的数学是教学中的重要内容，但是目前而言还是有很多人没有认识到这一重要性，始终认为数学书写只不过是一堆阿拉伯数字，123456谁都会写也都能写好，所以在教学中就对这一部分有所放松，殊不知书写简单并不代表质量就好，相反，各种数字都容易在书写中因为连笔或者书写习惯而导致变成了另一副面孔，比如说“5和“8”看似相差很大，但是倘若在写5的时候最后一笔长一些或者开始的时候弯曲一些就可能变得在5和8之间游离，至于看成什么全凭教师的臆断，很容易就导致本来写对的问题最后因为书写判错，相应的错误也会存在于1和7，0和6之间，因为书写上的不重视从而导致失分，因为很小的方面导致之前的努力付诸东流，这无论是从学生还是到老师都不愿意看到的局面，为了扭转这个局面消除这个错误就需要加强数学的数学教学，让学生可以在正确的书写方法上实现个人数学学科核心素养的稳步提升。
除此之外还有教学方法上的不完善。
一般的数学学科教学在进行完数字的基本书写之后就很少涉及了，学生学会了怎样写数字，知道了数字什么意思就开始进行试题练习，在这之后也是一直以试题练习为基础，关注其正确率以及错误的运算方法等，对于数字书写的关注就有了很大幅度的下降。
后期没有对数学书写有更多的关注，渐渐的就以最初的书写方式为定式，最终也就造成了没有打下基础的问题，随着时间的推进会更加难以纠正过来，在后期的学习中会产生更加严重的后果，对此为了能够有效促进对学生的教学，开展良好的数学写作教学就需要加强相关的课程构建以及素质培育，从而稳步提升学生的综合能力。
小学数学教学中学生良好书写习惯的培养
小学数学教学中学生良好书写习惯的培养摘要：在对学生进行教育时普遍认为学生对学习的认知源于小学阶段的培养，那么在小学阶段的学习当中，学生会接触到一些真正的能够运用到生活实际当中的知识，同时小学阶段的学习也会为后续的学习奠定基础。
在小学阶段，教师会对学生的书写习惯进行高度重视，但是这往往存在于语文学科当中，对数学的书写规范要求并不是很高。
这种情况出现的主要原因，是因为语文学科的教师的再三强调，但数学教师经常忽略了这一点，把更多的精力放在了数学方法的传授上。
可是在数学当中形成良好的数学书写习惯不仅可以提高作业的准确度，还可以培养学生形成良好的学习态度。
关键词：小学数学;书写习惯;培养新课改一来，很多教师着力于对教学方式和理念的创新，反而忽略了对学生良好书写习惯的培养。
但实际上，良好的书写习惯能够让学生在学习当中的态度更加端正、有效提升习题正确率，还可以引导学生形成坚持、认真的良好品德。
1 当前小学生数学书写中存在的问题学生在进行小学期间的学习时，书写主要是用来完成教师布置的家庭作业。
与语文学科对书写高度重视不同，数学学科的教师对书写规范并不在意，很多学生在进行作业的完成时的书写并不符合標准，甚至算得上凌乱。
特别是在进行应用题的解答时，学生更是无法合理的规划解题范围，在考试的时候就很有可能造成试卷上一团糟的情况。
甚至还会出现让阅卷老师在卷子上去找答案的状况，对于要批阅很多份试卷的教师来说，这样不仅费时费事，还会严重影响阅卷老师的心情，严重的甚至可能会直接判定题目解答错误。
这种不规范的书写方式，就使得学生在考试当中极为被动。
另外，学生在进行演算纸上的书写不规范也是一个不可忽略的问题。
很多学生习惯于在进行数学题解答之前现在演算纸上进行推算。
不过，由于演算纸并不会计入到最后的成绩当中，学生就认为在演算纸上可以随心所欲的进行书写。
这样就很有可能会出现学生在得出题目的最终答案之后还需要到处去寻找之前的演算步骤。
这种习惯的形成对学生的学习并没有一丝一毫的帮助，甚至还会导致学生逐渐形成不好的书写习惯，学生在书写正式作业或者是面临重大考试时也难免会出现疏忽。
浅谈培养学生良好的数学学习习惯
浅谈培养学生良好的数学学习习惯本人长期在农村山区乡镇小学从事数学教学，实践使我认识到小学数学不仅要给学生一定的数学知识，发展学生的智力，而且还要激发学生的兴趣，从数学学科的特点出发，努力培养学生良好的学习习惯。
一、严格要求，培养学生认真书写的习惯在数学教学中，我常常发现，有的学生即使在完全掌握了新知识的情况下，也会不知不觉地产生错误。
例如：由于书写马虎，看错自己所书写的运算符号或数字，把“÷”当成“＋”，对错数位，搞错繁分数的主分数线等。
这些是属于无意错误，但是却浪费了师生的不少精力。
书写是否工整规范，不仅直接影响学生的学习成绩，而且对学生今后对待工作的态度也将产生影响。
因此，数学教学中要求学生书写要整洁并且格式要规范，我认为无论是汉字还是运算符号和数据，都要学生笔顺正确。
批改作业时，老师不仅要批改作业的正误，而且要给学生的书写加评语等等，这样长期坚持，严格要求就可促使学生养成良好的书写习惯。
二、渐进导训，培养学生仔细审题的习惯数学学科的特点决定了数学语言内容的丰富性和表达形式的多样性。
学生如果没有仔细审题的习惯，练习时就不可能深刻理解数学语言的丰富内容和本质，而往往被题目中表现出的表面现象所迷惑，以致出现错误。
因此，数学教学中一定要重视对审题的指导和训练，培养学生仔细审题的习惯。
例如有这样一组题：①4+1.85-1 ②5-3.25+2 ③6.375+3+④5.25+4.75-3练习前可以首先指导学生进行审题，分析题中各数据的特征，显然第①题把小数化成分数计算，第②题把分数化成小数计算比较简便，第③题也是把小数化成分数计算比较简便，第④题由于5.25+4.75=10，因此不必把小数化成分数。
这样指导训练学生仔细审题，就可以有效地防止学生计算的盲动性，长期坚持就可以使学生感受到审题的重要性，从而提高学生认真审题的自觉性。
三、联系实际，培养学生认真算题的习惯数学离不开计算。
正确、熟练、合理、灵活是大纲对小学生计算方面的要求，而要达到这一要求除了要让学生理解算理，掌握计算方法之外，还必须要培养学生仔细计算、验算的习惯。
如何让培养小学生数学作业良好的书写习惯
如何让培养小学生数学作业良好的书写习惯1、规范格式，认真书写。
规范格式，认真书写。
就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。
当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。
于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。
并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。
尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。
数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。
2、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。
因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。
我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
小学低年级学生数学学习习惯的培养初探
小学低年级学生数学学习习惯的培养初探摘要：笔者以小学数学教学的理论与实践为基础，结合自己教学经验，对小学低年级阶段数学学习习惯的培养进行了探索，提出相关的低年级学生学习习惯培养的教学策略。
关键词：小学生；数学教学；学习习惯低年级作为小学的起始年级，主要培养学生听课、作业、回答问题方面的习惯。
一、培养良好的听课习惯，激发学习兴趣1.精彩的引入如果能针对低年级学生还沉浸在童话世界里的特点，每次上新课，根据教材的内容，创设一种情境，而且可以进行一组富有启发性的提问，来导入新课，那么一定会让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，学生有了兴趣他们自然会很认真地听。
2.生动的语言数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，别说是小学生，就是中学生也很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
3.讲练结合数学课教学，特别注重它的讲与练的结合。
教师在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
二、培养规范的书写习惯，体现学生的学习态度1.书写习惯的培养应注意写字姿势的端正握笔和坐姿是否规范既影响写字的速度与美观，又影响学生的视力和身体的正常发育。
因此，在小学低年级中，教师要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到“三个一”，即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。
2.书写习惯的培养离不开教师的示范作用在书写上，教师一定要先做好表率作用。
即使是阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
3.注重书写习惯培养中的激励作用在培养学生书写习惯时，要注意通过开展多种形式的活动，引导学生在活动中感受书写习惯的重要。
如：可以让学生坚持写一日一句或写小日记，甚至可以让学生尝试进行手抄报等活动或比赛，由教师评出书写规范、漂亮的作品进行展示，并给予学生一定奖励。
民族地区低年级学生数学书写习惯培养论文
民族地区低年级学生数学书写习惯培养初探著名教育家叶圣陶先生曾说：”什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了很好的解释：”少成若天性，习惯成自然。
”可见，从小养成良好习惯，犹如天性一样坚不可摧。
良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义，可以受益终生。
据调查，现在很大一部分学生尤其是民族地区的学生绝大多数没有养成良好的书写习惯。
如：坐姿不正、握笔不到位、距离不合适、书写潦草、作业书写格式差、正确率低等等。
分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，留给学生在课堂上写字的机会比较少，部分数学教师误认为抓书写是语文老师的事情，对学生书写习惯的关注自然也就减少了。
二是大部分家长只注重学习成绩，对于书写习惯很少关注，即使发现了也只是顺口带上一句，并没引起足够的重视。
一年级是学生各种习惯养成的关键期，习惯一旦形成，就成为影响行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。
我们县和我们学校都比较重视学生的作业书写，县上统一检测时有2——3分的卷面分，我们学校每学期都在搞全镇的作业评比和优秀作业展评。
由此可见，一年级学生良好的数学书写习惯的培养是目前我们亟待开展的一项工作。
如何培养低年级学生良好的数学书写习惯呢？一、强化书写意识，让学生愿写在展示台上展示一些书法家的优秀的书法作品，展示其他年级的学生的书写特别工整、整洁、书写格式规范、书写特别美观的作业本、试卷等和书写特别差的作业本和试卷等，让生观察、欣赏和比较，让生深刻感受认真书写的重要性，激发学生认真进行数学书写的愿望。
二、教给书写姿势，让学生能写1．教会学生正确的书写姿势和执笔姿势儿歌。
学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个”一”字要牢记。
眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
如何培养小学生数学作业书写的好习惯
如何培养小学生数学作业书写的好习惯第一篇：如何培养小学生数学作业书写的好习惯如何培养小学生数学作业书写的好习惯扶绥县龙头中心小学黄志电话：***小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，对于各种习惯小学生容易形成，也容易改变。
好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身，加之数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，差之千里”。
因此有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯是很重要的。
在众多的习惯当中首当其中的一种就是书写习惯。
下面谈谈我在培养学生良好书写习惯的几点做法。
首先,教师提高思想重视。
在平时的教学常规检查中我们不难发现，学生的数学作业远不及语文作业工整。
究其原因，责任在我们的数学老师，首先我们在思想上就出现了错误的观点，认为写好字是语文老师教的，数学作业上只需要把几个数字写对就可以了，其它方面都是其次的，出现了老师监管不力，导致学生的数学作业整体质量比较差。
所以把培养学生的良好书写习惯作为我们不可推卸、责无旁贷的责任，树立蔑视数学教学中的习惯培养是我们失职的思想。
其次,要首先设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。
一定要注意在设计时要注意从审美的角度出发，要整洁要美观而且要相当固定，不能经常要求学生改变书写格式。
学生都有一种先入为主的习惯，当他们已经适应这种写法后，你又作出另一种要求，学生就很容易出现格式多样化，起不到整齐划一的效果。
比如对于四则运算的脱式计算，规定学生一页作业上只能并排横着写两道题，这样学生就不会出现一行写上 1三四题，字体小，拥挤不堪的现象。
而且在一列下来一题和一题之间也要留出一行的间隔，这样的作业格式整洁美观,让人一目了然。
第三,要求我们老师做到以身示范。
老师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，特别是在批阅作业时要和学生一样，老师怎么要求学生的，老师就先做到，批语要一律用正楷字写在格子里，阿拉伯数字也应该工整书写在格子里。
老师的示范无形会给学生带来影响，逐步引导学生在书写上走向规范。
培养小学生良好的数学书写习惯论文
培养小学生良好的数学书写习惯论文培养学生良好的数学书写习惯，必须贯穿在整个教学过程中。
而培养小学生良好的数学书写习惯又是一项长期的工作，这就更需要教师们在日常教学中正确引导，强化训练，还要不断强调，反复要求。
在小学阶段，每一位语文老师都会对学生着重强调“书写习惯”，要求学生书写要规范和整洁。
而数学老师们，往往只注重学生做题的对和错，对于学生的数学书写习惯要求都不够严格。
这就导致学生在解答数学题目时，出现格式不规范、数字书写不端正、画图不科学等问题。
这也使学生对数学知识掌握得不够扎实，严重影响了学生的数学能力的发展。
《2011年版义务教育数学课程标准》中提到“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”而培养学生有良好的数学学习习惯，就应该从培养学生良好的书写习惯开始入手。
一、加强教师的示范和鼓励作用1.重视教师的示范行为，形成规范书写模式小学生正处于模仿的阶段，在学校里，他们喜欢模仿老师的言行。
教师的一言一行都会影响着学生的成长。
所以，教师在平时讲课时除了要注意板书美观整洁外，还要注意书写规范，哪怕是一个小小的小数点也要认真书写，竖式中的横线也要用直尺画。
同时，每一节数学课堂上，我还注意合理安排板书布局，一般把黑板分为三部分，左边三分之二为课堂知识点板书，右边三分之一用于一些演算或注解等。
这样既能让学生看得清楚，也让学生在脑海里建立起规范的书写模式。
如此长期下来，教师规范的行为对学生起到了榜样和示范作用，使学生自觉地效法老师的书写，潜移默化地纠正了学生平时的不良书写习惯，学生逐步模仿了教师的规范示范行为，形成自己良好的书写习惯。
2.肯定学生的规范书写，增强学生的自信心小学阶段的学生进取心较强，自尊心也较强。
对于书写端正整洁的学生，教师要给予表扬，还要鼓励他再接再厉；对于学生在书写方面的进步，哪怕是一个小小的进步，教师也要及时地给予肯定和表扬。
教师的一句表扬语句，也能让学生获得成功的喜悦，增强学生学习的信心。
浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯
浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯作者：杨述清来源：《读书文摘（下半月）》2018年第09期随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学的创新，而作为教学环节之一的作业却往往被忽视了，特别是数学作业的书写更被忽视了，有的学生的数学作业字迹潦草、乱写乱画的现象非常严重，直接影响了教学效果的提高。
所以，小学数学教师，不能只重视学生的数学作业做得是否正确，还应该重视学生良好的数学书写习惯的养成教育。
让他们从小就养成认真书写，字迹工整，卷面整洁，格式规范，及时改错等良好的数学书写习惯。
那么数学教师该如何培养学生良好的数学书写习惯，提高学生作业书写质量呢？我根据多年的教学经验，在这里浅谈几点自己的看法。
一、转变教师传统的教学观，高度重视数学书写质量写好字不仅是语文教学的需要，也是数学教学的需要，也是学生、家长、社会的共同需要。
俗话说：字如其人，一撇一捺写个人，一点一滴学做人。
培养学生良好的数学书写习惯对提高学生的综合素质有着及其重要的作用。
由于受传统数学教学观的影响，在数学教学过程中教师很少重视对学生书写习惯的培养，只重视教学的结果，造成学生片面的认为数学作业只要列式、计算正确，能得到高分就行了。
这种错误导向，根本原因在于教师对学生的基本能力价值定位和目标培养方向出现了片面认识。
因此，教师必须要转变传统的教学观念，高度重视学生的数学书写。
在平时的课堂教学中，把学生的数学书写纳入重要的教学目标严格要求。
如：为了规范我所教的四年级一班学生的数学书写，在开学初，我就和全班同学一起商量制定了数学作业的要求：1.书写时字迹要端正、清楚、整齐。
所写的数字必须大小基本一致，这样有利于列竖式计算时，可以把上下相同数位上的数字对齐。
2.每次作业开始都要写上“练习几”及题号。
3.每做完一题，必须空出一格，再做下一道习题，每小题之间要有空格。
4.作业中的作图必须用铅笔，画直线要用直尺或三角板。
5.解答应用题时要合理分配算式与答语，答语一定要完整。
浅谈农村小学生数学作业良好的书写习惯的培养
Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching March 2018———2018·03多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 教学札记浅谈农村小学生数学作业良好的书写习惯的培养?周秋云小学数学课标把“培养学生良好的学习习惯”作为素养教育的一个重要方面，因此在小学阶段培养学生良好的习惯是每位数学老师的重要职责。
然而，目前农村小学生的数学作业却不容乐观。
一、前言小学阶段是形成各种书写习惯的关键期，在这一阶段对于各种书写习惯容易形成也容易改变，好的书写习惯可以受益终身，不良的书写习惯贻害终身。
为了在小学数学作业书写习惯的研究中探索出行之有效的方法。
我们在探究小学数学作业书写习惯时，找其原因，并提出促进小学数学教师作业教学的基本策略和增强学生书写习惯的培养方法。
二、农村学生的数学作业书写的不良行为(一)学生缺少作业专注技巧很多小学生普遍存在写作业边写边玩，不专心的问题。
在我们农村学生家长文化底蕴比较低，教育孩子方法缺少，从小让孩子边看电视边玩边吃饭的习惯。
孩子在家做作业时，总是在客厅或餐桌上做作业，而且边看电视边做作业，逐渐养成边做作业边玩的习惯。
家长也认为能完成就好，久而久之孩子就这样习惯。
(二)书写姿势、执笔方法不正确现在的家长比较重视孩子的学前教育，孩子们入学前已经拿过笔写过字，在这个过程中家长只顾着写字的结果，而忽略了写字的过程，没有教给孩子正确的握笔方法和坐姿，也有很多数学教师不够重视写字教育，认为书写是语文老师的事情，在批改作业时。
也只注重是否正确，而不在乎其书写质量，久而久之学生养成了不好的书写习惯。
(三)书写格式不规范1．递等式的计算书写格式主要有:等号没有对齐，计算结果的书写位置不对。
2．笔算的书写格式主要有:数位没有对齐;数字书写不规范;不会利用草稿纸导致涂改较多;直线都是随手画，影响美观。
学生良好数学学习习惯培养的探究
学生良好数学学习习惯培养的探究摘要：学习的过程就是养成习惯的过程。
小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期和最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
为了培养学生的良好学习习惯，就应努力培养学生良好的学习习惯，并将这一目标贯穿于教学的全过程。
关键词：小学数学教学良好学习习惯培养方法让学生养成良好的数学学习习惯，对提高学生学习数学的能力及未来的发展，具有十分重要的意义。
良好的学习习惯，是小学生学习知识、培养能力、发展智力的重要素养。
多年来的教学实践使我深刻体会到，从小培养学生良好的学习习惯是教师教学的一项重要任务。
我们可以从以下几个方面进行尝试。
一、培养学生积极动脑、专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作。
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。
做：就是动手操作学具和做练习。
培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，做好练习；最后，实行奖励机制，适时恰当地评价学生。
这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。
教师可根据教学内容的特点，鼓励学生质疑问难，鼓励引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
由教师的观察到只给问题，引导学生发表自己独立的见解，从而给学生提供自主探究的机会，提高学生的学习能力。
[1]要让学生思考，首先，教师要选择好思考的材料，创设思考的情境。
比如“可能性”，先让学生独立地解题，然后让学生在小组中交流讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
数学（心得）之浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养
数学（心得）之浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养数学论文之浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养数学作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，数学作业中良好书写习惯的培养非常重要。
俗话说：“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
数学学科应该注重学生对作业的书写，培养学生良好的作业书写习惯。
如何培养学生良好的书写习惯呢？本人认为应从以下几方面入手：一、端正态度，树立作业中良好的书写意识。
树立良好的作业习惯意识是做好作业的前提，教师首先要引导学生在思想上充分认识书写工整的重要性；其次教师要在平时的课内外作业操作中加强监督，持之以恒，严格要求，使学生从行动中约束自己，养成良好的作业习惯。
我经常以学生的单元测试卷为例，分析失分原因：学生试卷中出现的很多错误，并非是由于不理解只是造成的，也不是由于基础知识掌握得不好造成的，而是由于书写造成的。
由书写造成的错误可以分为三大类。
一是随笔带而分不清，不如把“0”写得像“6”，把“了”写得像“3”，把“千”写得像“4”等。
二是不讲究格式而分不清。
比如把上行分母和下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。
三是看得不仔细而抄错。
比如抄错数据和运算符号，抄漏了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到上行等。
让他们得出明明会做还出现这样的错误很可惜、很冤枉，之所以出现这样的错误，主要是由于平时不良的书写习惯造成的，让他们从思想上意识到书写的重要性，同时讨论提出改进措施，在今后的作业中落到实处。
二、激发兴趣，培养学生规范地书写兴趣是最好的老师，只要学生对所布置的作业感兴趣，便会主动去完成，并在完成过程中力求创新。
在教学中要寓教于乐，找准学生的兴趣点，激发他们的好奇心，不断地变换教学方式，让他们在游戏中增长知识。
在设计作业中应注意：（1）布置有层次性的作业；（2）设计合理适度的作业量；三、注重榜样示范作用。
浅谈小学生良好数学作业习惯的培养
浅谈小学生良好数学作业习惯的培养作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维水平和数学技能的重要途径。
作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。
良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提升学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。
课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现很多不良的习惯。
如：做作业时，做做玩玩，心神不定；缺乏良好的审题习惯，拼命赶速度，草率马虎；依赖家长或抄袭同学的作业等。
作业中错误率较高，作业中出现的错误主要有书写不工整，字歪七扭八、添字、漏字。
学生的作业是教师对教学信息的最好反馈，是学生对已学知识的消化和巩固。
所以，学生必须认真完成作业。
不过，我现在所任教的班级中，却有一部分学生作业拖拉，不能按时完成。
这样的习惯他们已经养成，要一时改变也没那么容易。
我也曾采取了很多措施。
所以，我要即时纠正学生不良的数学作业习惯，培养学生良好的数学作业习惯。
现在的独生子女家庭，家长习惯于陪读，家庭作业家长读一题。
讲一题，学生做一题，这样，孩子在无形之中产生过于强烈的依赖感，也有的学生在做作业时往往提笔就做，完成就了事，检查作业成了家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,还直接告诉孩子怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。
针对这种状况，我与家长即时沟通，达成共识。
其实，老师要求家长检查作业，并签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。
而至于准确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而究竟是哪几题有错误，则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并即时订正了，家长不要吝啬表扬激励，以次来激发孩子做作业的兴趣，督促其养成良好的学习习惯。
培养小学生良好数学书写习惯的研究
培养小学生良好数学书写习惯的研究摘要：随着时代的发展，教育工作者们日益关注于课堂教学的创新，对于作业的重要性却没有得到足够的关注。
尤其是在数学方面，许多学生的作业缺乏规范性，甚至出现了潦草、乱涂乱抹的情况，这不仅会降低教学质量，还会阻碍学习进步。
因此，在教授小学数学课程时，我们不仅要关注学生的作业质量，更要注重培养小学生的良好的书写习惯。
我们要让孩子们在日常阅读中保持认真、规范的态度，并定期纠正错误。
为了提升学生的数学书写能力，数学教师应该采取一些措施来培养小学生的良好习惯。
基于多年的教学经验，我想分享几点个人的观点。
关键词：小学生；书写习惯；研究策略引言：学生的数学书写能力对小学生的学习成绩有很大的影响，它不仅能够体现出小学生的认真态度和规范性，还能够为小学生未来的工作提供质量保证。
因此，数学老师应该重视培养学生的良好书写习惯，以便让小学生能够准确、规范、完整地回答数学问题。
“书写习惯”是语文老师们必须特别关注的，但对于数学老师来说，小学生更加关注学生的数学作业，要求小学生在作业中保持正确、规范、整洁，以达到最佳的教学效果。
目前，由于教育机构和家庭的缺乏关注，学生的数学书写习惯受到了严重的影响，小学生的作业书写质量也受到了极大的挑战，这种情况严重地损害了小学生的学习成绩，因此，教育工作者应该加强对学生的数学书写习惯的培养，以提高小学生的学习效率。
一、转变教师传统的教学观，高度重视数学书写质量优秀的书法不仅是语文课程的必备技能，也是数学课程的基础。
它既能够体现出人的品德，又能帮助家长和社会了解小学生。
通过培养良好的数学书写习惯，可以显著提升学生的综合素质。
受传统数学教学观的影响，许多教师忽略了培养学生良好的书写习惯，仅仅关注课堂的结果，从而使学生误以为只要做完数学题就可以获得高分。
然而，这种错误的认知是由于教师没有充分考虑学生的基本能力、价值观以及发展目标所致。
教师应该改变传统的教学方式，将学生的数学书写作为重点关注的内容。
浅析小学生数学作业书写习惯
浅析小学生数学作业书写习惯俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
“培养学生良好的学习习惯”是素质教育的一个重要方面。
叶圣陶先生曾说过“教育就是培养学生良好的学习习惯。
”俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。
这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义，在数学教学实践中，书写的教学常常被忽略，所以学生的书写方法常常五花八门，导致执笔姿势、书写时的坐姿不规范、书写不整洁、书写速度慢等问题，因此，非常有必要在小学低段打好学生数学书写习惯的养成基础。
我校将书法列为了一门重要的学校课程。
区教研室也对数学作业的布置、书写做出了相关的要求。
下面我就如何培养学生数学书写习惯谈几点体会。
一、培养学生浓厚的书写兴趣“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。
”因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
在班级里，我对于书写清楚的学生奖励他们小粘贴花贴在作业本上，虽然他们都是四年级学生了，但对于小粘贴花每位学生还是很钟爱，我还让他们自己选择喜欢的颜色，因为老师有五颜六色的小粘贴花供他们自主选择，所以学生们高兴的不得了。
我经常听到没得到小粘贴花的学生在那里唉声叹气，这时我会及时安慰他们下次争取，下次有点进步我就及时奖励给他。
这样学生书写的积极性提高了很多。
二、正确引导书写姿势正确的书写姿势和执笔姿势能帮助学生写好字，也有利于学生一生的健康成长。
学生形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之才能使学生习惯成自然。
培养小学生良好数学书写习惯的实践研究
――――龙子心小学二年级数学课题组一、问题地提出长期地高年级教学,我一直都很疑惑，为什么学生到了高年级以后都很怕学数学.在一次监考低年级考试时，看着低年级地小朋友很认真写着字，我似乎找到了答案.越高年级学生就越会偷懒，加上高年级开始转用圆珠笔，学生都不习惯，而普遍数学教师都认为书写是语文老师地事，数学只要做对就行，其实这些对学生学习数学是非常不利地，书写差，导致态度马虎，抄错数、计错数地现象屡禁不止，当然，怕学数学还有很多地原因，但这书写必是这其中一个重要地原因.所以我们决定要对这个课题进行研究.文档收集自网络，仅用于个人学习再者随着计算机地普及，社会逐渐实现了信息化.如今小学生地学习完全可以通过网络完成，但这也给小学生地写字习惯带来了负面地影响.他们喜欢用敲击键盘来代替用手写字，其结果是学生地字写得越来越难看.在我校中，字写得不好看地学生就占了很大一部分.计算机地使用使小学生们对用手写字地作用越来越忽视，而对键盘敲字地方便越来越青睐.文档收集自网络，仅用于个人学习二、理论基础习惯基本上属于非智力因素，所谓非智力因素是指不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用地心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等.非智力因素在人地智慧活动中最大地效能就是具有“动力”功能，包括激活功能、引导功能，以及维持和调节功能等.良好地学习习惯有助于非智力因素地培养.它是培养学生全面发展，实现素质教育地一个重要部分.文档收集自网络，仅用于个人学习良好习惯地培养，是对人地精神地一种塑造，是深入实施素质教育，提高民族素质地需要.中国书法理论：强调身法与指法地关系，身正则字稳，也强调执笔指实掌虚，运笔灵巧，力到笔尖.古人云：“须执之使宽急得宜，不可一味紧执，盖执之愈紧，则愈滞于用耳.”这里强调执笔松紧适宜.书写姿势地正确与否不仅影响学生地书写速度和书写质量，还影响学习质量和学生地身体健康.低年级学生可塑性强，又刚开始学写字，教师必须抓住这一有利时机，对学生进行强化性地严格训练.文档收集自网络，仅用于个人学习郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认.这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人.养成良好地书写习惯是一个重要地问题.它不仅关系到一个人字写地好坏，还关系到一个人地身心健康.文档收集自网络，仅用于个人学习三、课题地实施方法计划(一)前期准备进行学生数学学习现状地调查；分析、论证相关材料，确立课题；建立和健全课题研究地组织领导机构，确立人员分工；制订实验方案，申报课题.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）实施阶段全体课题组成员进行理论学习和师资培训；教学地应用实践；教学实践中地问题反思与经验地总结、积累；采用多种方式和形式进行大量地个案研究和资料地积累.以学习、研讨、个人尝试、经验交流为主要形式，理论结合实践开展课题地研究，提高教学实验地效果.开展各类地评比活动，激励学生认真书写.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）总结、鉴定、结题阶段这一阶段主要是课题组成员根据前一段收集地个案研究资料进行分析、整理，进行总结，形成一定地模式.撰写结题报告，召开成果汇报会.实验分阶段进行总结，采用地形式有：①经验交流会.②观摩研讨课和示范课.③总结实验研究成果.文档收集自网络，仅用于个人学习三、研究地具体步骤与内容本课题自开题以来，我们从课题研究地目标切入开展了扎实有效地研究工作.、通过搜集各种相关地资料，我们研究地地老师认真钻研了如何规范学生地书写，从课堂到课外地作业，狠抓学生地书写，还制定一系列地措施.如：开始地时候，尽量地在课堂上给时间学生做作业，有充裕地时间、在老师地监督，使学生自然而然地认真书写；再如，学生们地草稿本是端正学生书写地关键所在，因为学生以为草稿本是不用交给老师检查地，所以在草稿本上会很随意地写，甚至是马虎，乱七八糟，所以我们决定要从规范学生地草稿本做起，把草稿本分成两部分，一个是用来列式做题地，另一个是专门用来计算用地，并且本子上还要求学生折好一列列地，使看起来更整齐；另外，在作为研究人员地我们必须先从自己做起，掌握大量地相关信息，规范自己地书写习惯.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.”小学生良好书写习惯地培养不仅与教师地严格要求有关，而且教师地身教也起着至关重要地作用.一手漂亮字，如一个个奇妙地音符，会在学生地内心深处谱出优美地乐章，那苍劲有力、清新俊秀地笔画会给学生以振奋和力量.实践告诉我们，哪位教师地字好，他地学生写地字也比较好.如果教师地字写得不够规范，甚至有地执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用.为适应教学需要，作为一名教师，必须尽快提高自己地书写水平.文档收集自网络，仅用于个人学习、为了激发学生认真书写地积极性，我开展了各种各样地竞赛，如优秀作业评比、数学日记、手抄报评比，不但从内容上，还从书写，版面设计，装饰等进行评选.心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃地成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为.事实也告诉我们，这些活动确实能促进小学生养成良好地书写习惯，并提高了他们书写地兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习其次，利用鼓励和表扬地方法调动学生地书写兴趣.心理学地研究表明，学习兴趣与学习成绩显著相关.学习兴趣浓厚，能产生较大地学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异地学习成绩，又可以提高学生地学习兴趣，这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环.在训练学生书写过程中，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己地成绩，不断产生学习地动力.文档收集自网络，仅用于个人学习四、课题研究地成果通过本课题地研究，我们已初步探索出了形成良好地数学书写习惯地方法.课题带来地变化是有目共睹地.、学生地变化学生对自己作业地情况越来越关注，能善待作业中地书写，及时找到自己数学书写中地不足和错误，变被动改错为主动改错.以前学生认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了，他们往往会图方便，不去理会字地笔画与间架结构，图舒服趴在桌子上、头歪斜、身歪斜、本歪斜写字地应有尽有……可以说学生地写字姿势、握笔姿势不正确是广泛存在地，在书写过程中怎么舒服就怎么写，从而养成各种不良地书写习惯.经过长时间老师地“严抓”，学生地字迹比以前美观大方，基本能做到每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写.并对写字地姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等.实践证明参加实验地班级比不参加实验地同级组地班级成绩要好.这也肯定了我们选择这个课题进行研究地对地，也更坚定了我们继续研究地信心.文档收集自网络，仅用于个人学习、家长地变化家长们也越来越关注孩子数学书写习惯地培养，关心自己孩子地成长.家长们地教育理念、教育观念在发生着变化.学会了如何培养学生地良好书写习惯，他们从认可教师地行为到对教师地行为在孩子们身上起着可喜地变化而赞不绝口.文档收集自网络，仅用于个人学习、教师地变化随着课题地深入开展，学生书写书写好习惯越来越趋于自动化，这大大提高了课堂效率.教师地大部分精力可以投入到精心地教学设计，深入到教学反思中.由于教师地深入研究，课堂效率会更高，学生学习主动性更充分激发，这无疑是一种良性循环.文档收集自网络，仅用于个人学习、成绩方面通过这个课题地研究，全面提升了师生对书写地认识，培养了学生良好地书写习惯和审美情趣.字乃人之衣冠，规范地字不仅反映一个人地态度，更使人养成严谨认真地态度.这对学生日后地工作和学习都有极大地帮助.文档收集自网络，仅用于个人学习六、结题反思：、现在地学习任务比较重，老师们重视学生地成绩是在所难免地，再加上现在地学辅资料太多，于是就造成有个别老师比较少做作业本地作业.这特别是对一、二年级地学生来说是很不利于良好书写习惯地养成地，因为一、二年级地字还不是很稳定，需要格子来规范.文档收集自网络，仅用于个人学习、中低年级地书写态度变化非常明显，而高年级地书写习惯基本定型，可塑性不高，由此我们要吸引教训，要从中中低年级开始抓好学生地书写.文档收集自网络，仅用于个人学习、从测验考试地卷面来看，卷面书写普遍有了较大地提高，计算地准确率也大了很多，这说明我们努力地方向是对地，以后我们还要一如既往继续坚持下去.文档收集自网络，仅用于个人学习七、进一步措施：良好地书写习惯并非是一朝一夕就能形成地，而是经过长时间地努力坚持才能有成效.所以作为领军人地老师，应该有信心并坚定目标，坚持不懈地抓下去.我们要不断地提醒学生认真书写，严格要求学生地作业，课上地练习，在老师地监督指导下，相信学生们是一定能养成良好地书写习惯地.文档收集自网络，仅用于个人学习高年级刚开始由铅笔转为圆珠笔，这过程使小部分学生地字形有点变形，也有学生会不习惯使用硬笔书写，所以在下一阶段我们会重视中年级地硬笔书写训练，使他们尽快熟练用硬笔书写，避免出现马虎、乱写地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习、尝试摸索出一套切实可行训练地模式.、把我课题组地探究出来地成果向全校数学科组推广，以全面提升我校地数学成绩.。
浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养
㊀㊀㊀㊀㊀㊀浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养Һ张敏娟㊀（甘肃省庄浪县柳梁学区，甘肃㊀平凉㊀７４４０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学阶段的学生处于第三启蒙阶段．在这一教育节点上，教师应注意帮助学生养成良好的学习习惯，进而为后续的数学知识学习做好铺垫．一个良好的数学学习习惯，对学生的影响是巨大的．而学生拥有一个良好的做作业的习惯，就已经收获了一个良好的学习开端．本文分析阐述在小学数学学习阶段，如何培养学生的作业良好书写习惯，以期为小学数学作业教学引导献出绵薄之力．ʌ关键词ɔ书写习惯；小学数学；作业数学是一门严谨的学科，教师应从不同层面要求学生学习数学知识，有部分教师单纯地注意数学理论与实践知识的教学，反而对数学作业的要求不高，只要学生能正确完成数学作业中的问题就可以，并没有过多关注作业完成得是否整洁㊁工整．因此，教师应转变观念，从点滴小事入手，要求学生不仅要正确完成数学作业，还应注意保持作业本的工整性，这会培养学生养成良好的数学知识学习意识，培养学生严谨踏实的学习作风．一㊁小学生未能养成良好书写习惯的原因（一）教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导数学是一门较为复杂的学科，很多学生在学习时会遇到一些困难，这对于教育人员的教育工作会造成影响，特别是对于小学教育阶段的学生来讲，很多学生在做数学作业过程中并没有养成良好的书写习惯．而使其没有养成良好书写习惯的原因是教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导，使得部分学生在做作业时没有养成良好的书写习惯．良好学习习惯的养成是需要从小做起的，但是鉴于部分教育者不够注重书写习惯的教育指导，学生往往形成了自己独特的书写习惯．不良的书写习惯，对学生的成长和发展也会造成一定的影响．常见问题：部分学生写字姿势不正确，书写内容不够规范且不够整洁，这严重影响着良好学习习惯的形成．除此之外，部分家长日常生活中也没有承担起责任，针对孩子书写姿势不正确问题并没有及时去纠正，再加上与教师之间缺少互动交流，很难掌握他们在课堂中的实际状况，这样都会因不够注重书写习惯的教育指导，造成学生难以养成良好的书写习惯．（二）手机㊁电脑，削弱了学生手写的使用效率致使小学生在做数学作业时没有养成良好书写习惯的原因，除了由于教育者不够注重良好数学习惯的教育指导之外，也存在着其他因素的影响，其中互联网时代的到来，手机㊁电脑也削弱了学生手写的使用效率．大多数时间，学生都是通过电脑手机书写功能来展开学习的，这样也会弱化了他们的写作能力．计算机本身就具有很多功能，字体以及字号等都可以通过工具栏找到，这相比于手写速度更快．但是实际上这很难帮助学生养成良好的书写习惯．同时，有一部分学生由于学习能力存在差异，在学习过程中对数学知识点的理解也存在着一定的偏差，所以在做作业过程中也很难养成良好的书写习惯，再加上教育人员示范不到位，很难让他们写好汉字，一定程度上也会为后续教育工作造成一定的阻碍．因为小学教育时期的孩童正处于接受教育的最佳阶段，也正是帮助他们养成良好数学习惯的关键时期，但是鉴于手机㊁电脑等科技的出现，弱化了学生的手写使用效率，此问题，也需要教育人员采取措施去处理．（三）学生课后作业练习时间较少数学是现代学生需要学习的一门课程，而要想提高其学习效率，往往需要通过做课后作业来实现此目的．但是在课后作业布置过程中仍旧存在着一些问题，其中就包括学生未能养成良好的书写习惯，而影响其良好习惯养成的原因有很多．部分教育者在教学过程中往往存在着重复性讲解的问题，这样会使学生在学习中的问题比较多．常见现象：学生并不能够准确地理解相关知识点，反而会越听越糊涂，这极大地影响了其数学学习成绩的提高，也难以达到培养其形成良好数学习惯的目的．由于部分学生写字兴趣不高，教师难以让他们掌握汉字的结构规律．数学作业的布置应结合学生的实际状况去展开，以便于激发其兴趣．但是，实际上，由于教师忽视个体差异，所以在课后做作业过程中，学生因缺失兴趣的支持，致使难以掌握汉字结构规律．普遍问题：整个作业书写比较随意性，字迹也比较潦草．可见，由于练习时间较少，直接影响学生良好书写习惯的养成．㊀㊀㊀㊀㊀二、小学生数学作业良好书写习惯的培养对策（一）以身作则，示范引领教师是学生的知识引领者，也是学生学习的榜样．因此，教师自身就应注意规范书写，在进行板书演示环节，应保持板书的工整㊁规范．这种言传身教㊁以身作则的方式，可以对学生起到较强的示范引领作用．否则，教师一味地要求学生字迹工整，但自身的教学板书却书写得较乱，这不利于对学生产生说服力．此外，教师在对学生进行批改作业的过程中，也应注意字迹工整，且最好使用规范的楷体字，以此对学生进行教育［１］．同时，教师可以将一些作业完成效果较好学生的作业在班级内部进行公示，以此对学生起到示范引领作用，让学生懂得哪种书写方式才是最规范㊁最正确的，使学生可以进行模仿．教师还应鼓励学生在这一基础上进行创新，比如，可以将作业的书写方式进行更加恰当的调整，以此确保作业效果更加美观．例如，在布置 克与千克 这一知识点作业内容的过程中，教师可以为学生布置克与千克的理论知识作业，让学生分别以文字和图形的方式来完成作业，并且要注意保持文字㊁图形的工整性．这不仅可以使学生养成良好的数学作业完成习惯，还可以让学生能够从多元角度了解本知识点，提高学生学习的有效性，进而为后续的数学教育工作的顺利开展奠定基础．（二）规范格式，有章可循小学阶段的学生的思维发育能力处于起步阶段，规则意识不够完善．教师单纯地将作业布置给学生，却不向学生提出作业要求，就会使作业完成情况千奇百态，缺乏统一规则，甚至形成一种杂乱无章的情况．因此，教师可以在对学生布置作业的环节中，规范学生作业的书写格式，这会使学生在写作业的过程中，能够有章可循．教师应要求学生在做作业的时候切忌首尾分家㊁乱七八糟；为确保完成作业的清晰度，应让学生注意每一次的作业均应根据作业本格子的大小，与上一次的作业距离２ ３行的空格，以此保持作业的工整度；应将每日的作业标注日期，还应在每道题之间留出１个空格的距离；对于竖式计算，应确保数字之间空出相等的距离，计算竖式应确保在横式下方居中的位置进行书写，以此确保作业整体层面的美观［２］．对于在完成竖式作业的过程中，一页已经书写完毕的情况下，学生不得将未计算完的竖式进行移页，而是应在页面的边距上进行书写，保持同一道数学计算问题应在同一个页面上．而对于数学应用问题而言，学生要注意在书写的过程中，避免颠倒数学顺序，应注意解答的先后顺序，需要先将算式列出，再进行解答．而部分学生通常都会在出示问题的问号后面进行直接解答，当发现需要写算式的时候，却发现本页面已经没有书写的空间．因此，针对这种现象，教师应让学生记住，应先进行计算，并列出算式，然后再进行解答，这样不仅可以使学生在写作业的过程中厘清思路，还可以帮助学生养成良好的书写习惯．再者，在写作业过程中，经常会出现位置不合理的情况，学生为了挤出书写位置，就横七竖八㊁见缝插针地写，这种情况在书写完成后再进行观看，会发现作业内容过于凌乱，甚至学生都看不出自己写的是什么内容，这是一种不良习惯，在考试中如此书写，也会影响到考试成绩．可见，养成良好书写习惯的重要性．所以，教师也应明确对学生做出规定，对于内容过多的作业，可以利用作业本的边距来完成，但必须注字迹清晰㊁工整，具有较高的辨识度，也应将序号标注在边距上．（三）运用技巧，养成习惯教师在批改学生作业的过程中，需要注意对学生的作业完成情况进行订正，其目的在于让学生知错就改，提高学生写作业的能力，提高作业本的工整程度．有部分学生自行简便了订正作业的方式，对于应用题，得数错了就直接订正得数．但究其根本，得数计算错误，通常都是由于算式计算错误产生的，因此，单纯地订正得数不仅是对教师的敷衍，更是对自己的敷衍．因此，对于这种现象，教师应培养学生追本溯源的能力，让学生不仅要改答案的得数，还要将整个计算过程进行重新梳理，找出错误部分，并重新列出正确的算式，再计算出答案．还有一部分学生随意在作业本上找出一个空白的地方进行订正，也不标注问题序号，很多时候教师找不到学生订正的内容．对于这种情况，教师可以为学生制定订正作业的专门作业本，以此帮助学生养成专本专用的良好书写习惯．此外，针对一些数学作业完成能力较差的学生，教师可以让这部分学生当批作业小组，这会对这部分学生形成一种激励．教师应规定他们在批作业的过程中，注意观察作业本的工整度，对于书写工整㊁字迹优美，且答案正确的学生，可以对其进行五星标注；对于答案正确但书写不工整的学生，应进行相应的扣分；而对于答案错误，书写脏乱差的学生，应给其一个哭脸的标志．这种让作业书写不工整的学生进行批作业的方式，可以培养这部分学生的责任意识，让其能够改正自身的不足．此外，对于作业完成质量良好的学生，可以将这部分学生的作业在班级进行传阅，以此㊀㊀㊀㊀㊀㊀为班级树立书写榜样，从而提高学生们的综合学习成绩且养成良好的书写习惯．（四）看题思考，有序完成由于小学生的思想发展不够成熟，学生在写作业的过程中通常都急于求成，没有先整体审题，并在心中形成完善的解题步骤后再进行计算的想法，而是在大概看了题目后，就急于下笔，其结果自然导致错误百出，学生又会在作业本上进行涂抹修改．这种情况下，作业本自然就变得脏乱差．因此，为改变这种情况，教师可以引导学生在下笔之前仔细审题㊁多思考，可以要求学生将题目进行分解，并认真阅读每一句话，注意不添字㊁不漏字，也应注意对问题㊁单位㊁条件等内容进行深度理解，在阅读问题过后，也可以进行再次思考，将已知条件作为数学解题的切入点，然后思考应先求出哪些问题，再进一步求出哪些问题，并通过分析已知条件对未知量进行推理，保持严谨的数学知识学习态度．同时，学生可以借助演算纸进行单列算式，单独写出解题思路，画出解题步骤等，对于不确定的部分，可以通过请教教师㊁自主查找资料㊁与同学沟通等方式完善解题思路，待到解题思路清晰㊁明确后，再在作业本上进行书写，这样可保证作业本的工整．例如，在完成 长方形与正方形 作业内容的过程中，这部分知识点会涉及一部分基础知识问题，以及一部分应用计算问题，对于基础知识问题部分，教师可以要求学生字迹工整地将长方形与正方形的概念在作业本上认真写好，这有助于学生在完成这部分作业的过程中，对本知识点的基础知识内容进行梳理，能够巩固学生认知，提高学生对这部分知识点的理解程度．同时，教师可以要求学生在认真读题后，明确解题思路，让学生将已知条件逐一在演算纸上进行罗列．当然，学生也应确保演算纸的干净及书写整洁，不能因为是演算纸而降低书写要求．学生在形成清晰的思路后，可以进一步分析，并将思路在演算纸上呈现，在解题思路成型后，再在作业本上进行书写，以此确保数学内容的精准度和整洁度，提高作业完成效率和质量，也可以养成良好的书写习惯．（五）家校合作，强化责任在小学数学新课程改革的大背景下，应注意开展家校合作对学生进行教育，这会使学生的数学学习能够形成全方位㊁无死角的教育体系．尤其是写作业任务，大都需要在家庭中完成，而学生离开学校后，通常都会觉得离开了教师的视线，就可以对自己放低要求，在完成作业方面甚至也是恣意妄为．因此，为突破这一教学现象，教师应做好与家中沟通合作的工作，可以利用信息技术开设网络信息交流平台，让学生在每天的固定时间内，由家长负责将数学作业上交至信息平台，一旦超出这一时间，如家长给不出合理理由，教师则有权要求这部分学生不能将作业上传平台，失去当天完成作业的资格．而对于作业完成情况良好的学生，教师则对其奖励一颗星，并每月进行一次小评比，每个学期进行一次大评比，对于获得星星最多的学生，教师应对其进行精神与物质的双重奖励，以此培养学生写作业的良好习惯［３］．同时，教师应为家长布置家长作业，让家长将学生完成作业的动静态画面辅以文字解说的方式，上传至信息平台，并将每名学生完成作业的方式㊁方法以文字总结的形式进行上传，以此让教师能够清晰地了解到每名学生在家庭中完成作业的情况，并可以提出针对性的指导意见．比如，教师可以让家长控制完成作业的时间，不能占据学生休息和休闲时间完成作业，这种激进的方式，不仅较难提高学生完成作业的质量，长此以往会使学生的作息时间变得不规律，这是一种不可取的行为．同时，教师也应对一些积极参与班级组织作业活动的家长进行肯定，并邀请其中的优秀家长介绍一些辅助学生完成作业的方法，以供其他家长参考㊁借鉴，进而逐步为班级构建体系化的数学作业完成空间，让学生能够高效地完成作业，也可以确保学生在完成作业的过程中有章可依，以此提高学生完成作业的质量和效率．结㊀语总而言之，小学阶段处于打基础的关键时期，教师应注意帮助学生打好学习基础．数学作业是一项很高效的数学知识补充学习环节，它能够加深学生对数学知识的认知能力，也可以帮助学生理解数学问题．而养成良好的数学作业书写习惯，可以使学生的数学解题效率得以提升，也能使得数学作业本成为学生学习的有效参考资料，为学生的后续数学知识学习提供较好的辅助作用．ʌ参考文献ɔ［１］张明辉，樊保强．小学生良好数学作业习惯的养成［Ｊ］．西部素质教育，２０１９，５（２２）：２４６－２４７．［２］姚志鹏．小学智慧型数学作业的理解与探索［Ｊ］．教育观察，２０１９，８（２６）：５６－５７．［３］高云．培养小学生良好的数学作业习惯［Ｊ］．科学大众（科学教育），２００９（９）：８６．。
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培养小学生良好的数学作业书写习惯初探
作者：杨德江
来源：《东方教育》2018年第17期
摘要：数学作业书写习惯的好壞，对小学生的影响是巨大而深远的。
不规范的数学作业书写，不仅容易使学生做错题，影响学生的学业成绩，更重要的是不利于学生良好习惯的养成，甚至还会影响儿童的身体健康和心理健康。
同时，大量不规范的数学作业书写现象严重影响了数学教学质量的提升，成为阻碍学生能力提高的一大桎梏。
关键词：培养；小学生；数学作业；书写；习惯
小学《语文课程标准》对低年级的写字要求作了明确的规定：要有良好的书写习惯。
《数学课程标准》的基本理念强调：“要注重培养良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”课程在总目标中也明确指出：“通过义务教育阶段的学习，学生能养成良好的学习习惯。
”小学生的学习习惯包括听课习惯、复习习惯、作业书写习惯等多方面的习惯。
具体到学生的作业书写习惯，在教育教学中经常会遇到有的学生数学作业书写较差，具体表现为：（1）书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势不正确等）；（2）书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不清晰、常写错数字等现象）；（3）作业和卷面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；（4）书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当等）。
良好的数学作业书写习惯，不但能让学生对学习产生兴趣，让他们主动积极地进行学习，更能让学生在学习过程中体验成功的乐趣，增强自信心，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展，形成良好的个性品质，让小学生终身受益。
怎样才能培养小学生良好的数学作业书写习惯呢？
一、提高教师对学生书写习惯的重视程度
通过调查和研讨发现：一个班学生数学作业书写质量的高低与数学教师对学生书写的要求有很大的关系。
数学教师要求严格的班级，学生的数学作业书写质量一般都比较高，反之则比较低。
而教师是否能够严格要求学生，让小学生养成良好的数学作业书写习惯，与教师对学生书写习惯的重视程度有直接的关系。
为了提高数学教师的认识和重视程度，可以请书写专家到学校给老师做相关的培训工作，也可以通过教师自己进行相关课题研究，待研究有了结果后再进行全校推广。
二、对学生进行严格要求，多种方式促成好习惯的养成
1、专门上数学作业书写课，让学生明确书写要求。
数学作业书写课程可以以竖式计算和脱式计算为载体，通过前苏联宇航员科马洛夫的真实事迹引起学生对好习惯的重视，再以师生共同总结出来的书写要求为指导。
要求每次数学作业都必须按照这一要求来做。
数学作业书写课对学生提出以下要求：（1）书写要求规范、工整、整洁；（2）按照格式要求写，划线用直尺等作图工具，画图用铅笔；（3）作业纸干净整洁不涂抹；（4）养成使用草稿纸的好习惯；（5）在熟练的基础上提高书写速度。
这些具体的作业要求给学生的书写指明了方向，让学生知道什么样的作业才是最好的。
2、设计专门的作业纸
传统的作业布置方式要么让学生用练习本将题目抄下来做，要么统一订购练习册。
前者由于学生要抄题目，无形中增加了学生的作业负担，影响书写质量；后者常常会因为练习册中题与题中间的间距太窄或是纸张太薄等原因影响学生的书写效果。
教师可以自己设计个性化作业练习和测试卷，并用70克以上的打印纸复印出来让学生做题，通过这样的方式可以提高小学生的作业书写质量。
在设计作业练习和测试卷的时候要同时兼顾题与题中间的间距和作业数量，做到既可以恰到好处地将所学知识进行巩固，又能将作业规范工整地书写，让学生养成良好的书写习惯。
（3）批改作业时重视并指导学生的书写
在作业纸设计时，除了班级、姓名、评价等项目外，还要专门设计“书写评价”项目，要求学生每一次的作业不仅要做得对，还要求写得好。
每一项作业，都要求按照相应的格式要求完成，如：混合运算必须使用递等式进行计算，等号写在题目前面一格，等号对齐等。
老师批改时，不仅对作业的对错进行评价，还对书写的质量进行等级评价，有时还用红笔工工整整地写上具体书写要求，如“请将等号对齐”、“请用直尺和铅笔画图”等。
（4）重视学生的草稿纸的使用
要想提高学生的书写质量，从小让学生养成规范使用草稿纸的习惯也很重要。
在调查中我们发现，做作业时有的同学没有养成使用草稿纸的习惯，这样容易造成涂抹严重、反复修改的现象；有的同学会使用草稿纸，但常常乱涂乱画，甚至出现字上写字的怪异现象。
不规范使用草稿纸，不仅影响学生写作业的速度，还影响学生的书写质量。
为了让学生从小养成良好的书写习惯，可以设计测验使用的草稿纸。
设计时不仅按相应的题目设计好打草稿的空位，如填空题占一大行，计算题占一大行，还设计了用于检查作业用的空白部分。
使用时，要求学生将草稿写在对应的地方，不仅让学生养成良好的书写习惯，还便于学生检查错误，及时将错题改正过来，从而提高学习成绩。
对学生平时使用草稿纸同样提出了严格要求：有计划地使用草稿纸，不乱涂乱画，草稿不能重叠写。
二（8）班的廖鑫同学，正是由于改正了在草稿纸上乱涂
乱画的不良习惯，规范地使用专门的稿纸，期末考试成绩从平时的60分左右一下子提高到90分。
（5）寻求家庭教育的支持与配合
由于良好的家庭教育环境、家长的重视程度是孩子是否能养成良好的作业书写习惯的重要因素。
对于书写习惯和书写质量差的双差生，除了老师严格要求、个别辅导外，老师还注意与家长及时做好沟通，争取在家长的积极配合下，先从培养学生兴趣爱好入手，改变学习态度，激发学习兴趣，在此基础上，一步步培养学生认真书写的习惯。
三、通过活动提高学生兴趣，巩固训练成果
1、及时鼓励和表扬
鼓励和表扬是培养学生良好数学书写习惯的重要措施之一。
教学活动中老师常运用表扬这一手段，积累学生进行良好书写的“正能量”。
具体做法如下：
（1）教师持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯，每次作业都进行总结，给学生指出问题并提出改进意见，对做得好的同学及时给予鼓励和表扬，哪怕学生的书写只有一点点进步，学生受到表扬身心受到鼓舞，自然而然地会更加努力去书写，别的同学也会由此受到感染然后努力去尽量做好。
简单的事情坚持做，一段时间后就会有意想不到的收获。
（2）教师抓住时机经常开展优秀作业展评，将书写优秀的作业张贴在班级的学习园地中，用榜样的示范作用影响整个班级的成长。
2、书写比赛常态化
为了让学生从小养成良好的书写习惯，形成学校的办学特色，我校从2013年春季学期开始，在6个年级60个教学班中，每周都安排2节专门的写字课，并请学校的美术教师或书写能手进行授课、指导练习，并定期开展写字比赛。
写字比赛从每年的12月上旬开始，持续进行一个月。
比赛分三个阶段进行。
第一阶段预赛：全班同学参与，通过统一的作业卷的书写作答，按照考核标准选出每班的优胜者参加学校的书写决赛；第二阶段决赛：以年级为单位，将各班选出的优秀选手集中到风雨操场进行现场书写比赛，同时邀请家长和老师观看。
第三阶段评奖展览：将参加决赛的选手作品进行评审，评出一二三等奖，并将获奖作品在学校风雨操场进行展览，邀请学生家长和师生观展。
同时在全校大会上对获奖选手和书写成绩好的班级进行颁奖。
由于活动得到了学校和老师的大力支持，同学们参与的积极性很高，效果良好，近两年来，先后有一千三百多名学生的书写作品在省市区比赛中获奖，写字活动已成为我校一道亮丽的风景线。
参考文献：
[1]《数学课程标准》。
北京师范大学出版社，2011年版。
[2]杰克·霍吉.《习惯的力量》网上推荐书籍。
[3]龚卫国《学习习惯决定学习成绩》。
[4]《培养良好的习惯》，《素质教育》小学版，2002年3月第3期。
[5]周小山《新课程的教学和策略方法》四川大学出版社。
[6]陈峰《教育就是习惯培养》九州出版社。