2014年新人教版三年级数学上册第六单元解决问题例9
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步)》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第六单元第2节，主要讲述了两步解决问题的方法。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生学会如何将复杂的问题简化，从而更有效地解决问题。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用归总的方法，将问题分解成两个简单的步骤，再逐步引导学生总结出解题的规律和方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往直接计算答案，没有形成清晰的问题解决思路。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，学会将问题分解，再逐步解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光看待问题，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够独立思考，形成解决问题的思路，将问题分解成两个简单的步骤。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主探究，合作交流，发现问题的解决方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示问题解决的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现解决问题的规律和方法。
3.讲解：教师总结解决问题的方法，引导学生理解归总两步解决问题的思路。
4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的方法和知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对归总两步解决问题的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。
三年级上册数学教案《6解决问题》人教新课标
三年级上册数学教案《6解决问题》人教新课标一、教学目标本节课的教学目标主要是让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法，培养他们的逻辑思维能力以及解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解并掌握用加法和减法解决问题的方法；•运用数学知识解决实际生活中的问题。
2. 教学难点•培养学生独立思考和解决问题的能力；•让学生灵活运用所学的知识解决不同类型的问题。
三、教学准备1.教材：《6解决问题》人教新课标数学教材；2.教具：数字卡片、实物物件、练习册等。
四、教学过程第一步：导入老师向学生展示几个实物物件，让学生猜一猜这些物品的数量分别是多少，引出加法和减法解决问题的方法。
第二步：讲解1.通过示例讲解加法和减法解决问题的基本步骤；2.结合实际生活中的例子，让学生理解如何运用加法和减法解决实际问题。
第三步：练习让学生分组进行练习，每组选择一个问题并用加法和减法进行解答，鼓励学生讨论分享解题思路。
第四步：总结引导学生总结本节课学到的知识和方法，强调理解概念的重要性，并对学生的表现进行肯定和指导。
五、作业布置布置练习册上相关习题作业，要求学生独立完成并按时交作业，以巩固本节课所学知识。
六、板书设计•课题：解决问题•方法：加法和减法•要求：灵活运用七、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决实际问题展开，通过实例的讲解和练习的方式让学生掌握了相关知识和技巧。
在教学过程中，发现学生在理解问题和运用方法上存在一些困难，下节课需要更多地引导学生进行实践和训练，巩固所学内容。
以上是本节课的教学计划，希望能够对教学工作有所帮助，愿学生在我们的指导下茁壮成长，培养出更多数学思维能力强、问题解决能力强的优秀学生。
2014新人教版三年级数学上册第六单元《解决问题(例9)》ppt
妈妈的钱买6元一个的碗， 正好可以买6个。用这些钱 买9元一个的碗，可以买几 个？
问题：观察我们研究的这两个实际问题，你有什 么想对大家说的？
三、巩固练习，加深理解 小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
要求：①读一读，把你的理解用图表示出来。 ②（展示学生图）你懂这位同学的意思吗？ ③独立解答，订正。
课本练习十五第13题
(一)明确题意
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6 个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
问题：读一读，互相说一说知道了什么。
（二）画线段图，加深理解
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。 用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
问题：1. 能把你知道的用图表示出来吗？试一试
2. 看图，给大家讲一讲你的理解。
多位数乘一位数
解决问题（例9）
6个面包36元 （1）照这样计算，121个 面包要多少钱？ （2）照这样计算，54元能 买几个面包。
妈妈买3个碗用了18元。如果买8 个同样的碗，需要多少钱？
问题：这个问题熟悉吗？还记得怎样解答吗？
导入：这是上节课我们研究的内容，大家还画 了图帮助理解,这节课我们继续研究一些实际问题 。
（三）分析解答，回顾思
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。 用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
问题：1. “可以买几个”说一说你是怎样想的。 2. 解答正确么？你是怎样考虑的？
回忆：这个问题我们是怎样解答的？
（四）对比感悟，提升认识
妈妈买3个碗用了 18元。如果买8个同样 的碗，需要多少钱？
人教版三年级数学上册第六单元第9课时《用乘除两步计算 解决问题(二)——归总问题》课件
6 多位数乘一位数
两、三位数乘一位数的估算方法 归一问题 归总问题
整理复习
两、三位数乘一位数的估算方法：
先把两、三位数看成与 它接近的整十、整百数，再 与一位数相乘，估算出结果。
估算。
76×9≈ 720 80 246×4≈ 1000 250
412×2≈ 800 400 106×5≈ 500 100
用估算解决问题
估算的过程中什么时候需要估大， 什么时候需要估小，这些都要由题目 中已知的数学信息和要解决的 生活中的实际问题来决定。
一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入 75个字，6分钟能录入完吗？
75×6≈480 75＜80 80×6＝480
妈妈买3个碗用了18元。 如果买8个同样的碗，需 要多少钱？
18元
？元
妈妈的钱买6元一个的碗， 正好可以买6个。用这些 钱买9元一个的碗，可以 买几个？
观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对 大家说的？
1. 左边的问题是要先计算一个碗的价格，然后求 出8个碗的总价钱，是“归一”问题。
2. 右边的问题是要先计算6个碗的总价钱，然后求 出碗的个数，是“归总”问题。
15×2＝30(片) 30÷6＝5(天) 答：这些药够吃5天。
提升点 2 找隐含条件解决问题
6.在一节手工课上，玲玲用火柴棒摆了4个五边形。如 果用这些火柴棒摆正方形，可以摆几个？(正方形 的边不能重合) 4×5÷4＝5(个) 答：可以摆5个。
7.同学们准备把一些月饼包装好送给敬老院的老人们 ，如果每6块装一盒，正好可以装12盒。如果每盒 多装2块，可以装几盒？
再求24箱酿多少 千克蜂蜜？
三年级上册数学教案-第6单元 第9课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。
2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。
难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。
（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。
（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。
重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。
人教版数学三年级上册 第六单元 解决问题 课件(26张PPT)
简单练习
小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这样的速度，7天可以读多少页？ （2）照这样的速度，全书64页，几天可以读完？
（1）每天读的页数：24÷3＝8（页） 或24÷3×7 ＝8×7
7天读的页数：7×8＝56（页） ＝56（天） （2）64÷（24÷3）＝8（天）
8×3÷4＝6（个） 答：可以摆6个。
拓展练习
小亮家有一些梨，如果每天吃6个正好可以吃7天。 实际吃了5天后就剩下2个了。实际平均每天吃几个梨 ？
6×7－2＝40（个） 40÷5＝8（个）
答：实际平均每天吃8个梨。
今天学习的问题都是需要两步才能解决的 问题，第一步都是用乘法求出总数量，再根据 题意采用不同的方法求出结果。用线段图的方 法可以更简洁地呈现信息，便于分析数量之间 的关系。
知道买3个碗用 了18元。
要求买8个同样的 碗需要多少钱。
可以画图来表示。
18元
求买8个碗用多少 钱，要先算什么？
？元 先算1个碗多少钱。
再算8个碗要多少钱。
18÷3＝6（元）
6×8＝48（元）
同学们还有其他 的方法吗？
可以列综合算式。
18÷3×8 ＝6×8 ＝48（元）
解元，48÷8＝6（元），1个碗 6元，3个碗18元。说明计算正确。
答：买8个这样的碗需要48元。
想一想，18元可以买3个碗， 30元钱可以买几个同样的碗？
先求1个碗的价钱：18÷3＝6（元） 再求30元钱买碗的个数：30÷6＝5（个）
综合算式：30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这 些钱买9元一个的碗，可以买多少个？
认真读题，题目中都告诉了我们哪些信 息？需要解决的问题是什么？
人教版小学数学三年级上第六单元归总解决问题
(教材P74 T12)
2.小丽用小棒摆了8个三角形。如果用这些小棒摆正方 形，可以摆多少个？（图形的边不能重合。）
摆一个三角形用3根小棒，摆一个正方形用4根小棒。 先求小棒的总根数： 3×8＝24（根） 再求可以摆多少个正方形：24÷4＝6（个） 答：可以摆6个。
(教材P74 T8)
6×4÷8 ＝24÷8 ＝3（天） 答：3天可以读完。 （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
6×4÷3 ＝24÷3 ＝8（页） 答：平均每天读8页。
练学
(教材P74 T11)来自1.把电焊车间的工人师傅分成6组，每组6人。如果 每组9人，可以分成几组？ 先求总人数。
6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（组）
10÷2×3 = 15（杯）
2.班里有30名同学，给每人倒一杯饮料，一共需要几瓶饮料？
30÷（10÷2） = 6（瓶）
义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数 第10课时 解决问题（3）
忆学
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。妈 妈带了多少钱？
求6个6元是多少。 6×6＝36（元） 答：妈妈带了36元。
自学
6元一个的碗，妈妈买了6个。用这些钱买9元 一个的碗，可以买几个？ 阅读与理解 你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
8. 8箱蜜蜂可以酿48千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂 可以酿多少千克蜂蜜？
方法一： 48÷8×24
= 6×24 = 144（千克） 答：24 箱蜜蜂可以酿144千克蜂蜜。
(教材P74 T8)
8. 8箱蜜蜂可以酿48千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂 可以酿多少千克蜂蜜？
方法二： 48×（24÷8）
“这些钱”是什么意思？
人教版三年级数学上册第六单元之《“归总”问题》(例9)课件
（1）摆成由4根小棒组成的正方形： 小棒的总数：3×8 = 24（根） 可摆正方形数：24÷4 = 6（个） 答：可以摆6个。
课本74页 练习十五 13. 小林用小棒摆了8个三角形。如果用这些小棒摆正方形，可
以摆多少个？（图形的边不能重合。）
（2）摆成由8根小棒组成的正方形： 小棒的总数：3×8 = 24（根） 可摆正方形数：24÷8 = 3（个） 答：可以摆3个。
第六单元 多位数乘一位数
“归总”问题
课本72页 例9
妈妈买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的
碗，可以买几个？
6元
6元一个碗，买6个 一共花了多少钱？
9元
6个
6×6 = 36（元）
36÷9 = 4（个）
？个
列综合式：6×6÷9
用这36元，买9元一个 的碗，能买多少个？
= 36÷9 = 4（个）
课本74页 练习十五 12. 工人师傅准备给动车做电焊，
每组6人，可以分成6组。如 果每组9人，可以分成几组？
总人数：6×6 = 36（人）
每组9人，可分组数：36÷9 = 4（组）
答：如果每组9人，可以分成4组。
课本74页 练习十五 13. 小林用小棒摆了8个三角形。如果用这些小棒摆正方形，可
还能摆成其他 的正方形吗？
4根小棒组 成的正方形16根小棒 Nhomakorabea 成的正方形
8根小棒组 成的正方形
12根小棒组成的正方形
20根小棒组 成的正方形
24根小棒组 成的正方形
答：用这些钱买9元一个的碗，可以买4个。
课本72页 做一做 小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第6单元“9解决问题(2)”，在学生学习了基本的乘除法运算后，将引导学生应用数学知识解决实际问题。
课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的情境，通过设置问题，让学生运用乘除法解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
教学难点1. 问题分析：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，将问题转化为乘除法运算。
2. 知识运用：引导学生将所学的乘除法知识应用到实际问题中，解决具体问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解乘除法在实际生活中的应用，通过例题示范，引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作意识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，针对学生的问题进行解答。
板书设计板书设计将围绕课程的主要内容，通过清晰的板书结构，展现乘除法解决实际问题的步骤和方法。
同时，通过图表、示例等方式，使板书内容更加直观易懂。
作业设计作业设计将结合课堂所学内容，布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。
课后反思课后反思将对本节课的教学效果进行评估，分析学生的学习情况，针对学生的问题进行教学方法的调整，以提高教学效果。
---以上为三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2)的初步设计，具体内容将根据实际教学情况进行调整。
小学三年级上册第六单元解决问题
30元
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 答：30元可以买5个同样的碗。
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个 同样的碗？
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 答：30元可以买5个同样的碗。 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5＝6（元）， 一个碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对 了。
先求出单一量。
四、布置作业
作业：第74页练习十五，第8题～10题。
第76页练习十六，第3题。
18元
？元
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同 样的碗，需要多少钱？
18元
？元
3. 要求出8个碗多少钱要先算什么？再算什么？
4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多 少钱？
18元
？元
18÷3＝6（元） 6×8＝48（元） 答：需要48元。
18÷3×8 ＝6×8 ＝48（元）
三、巩固练习
1. 小林读一本故事书，3天读了24页。
（1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
(1）24÷3=8 8×7＝56（页） 答：7天可以读56页。 （2）24÷3=8（页） 64÷8＝8（天） 24÷3×7
=8×7
=56（页）
64÷（24÷3） =64÷8
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样 的碗，需要多少钱？
18÷3＝6（元） 6×8＝48（元） 18÷3×8 ＝Байду номын сангаас6× 8 ＝48（元）
回顾反思：买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个 碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
【K12学习】新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案
新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案新人教版三年级上册数学第六单元解决问题教学设计教案第六课时解决问题课题教材第70-74页。
课型新课教学目标 1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2、使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。
教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例7.师：每张门票8元，有29人参观，带250元买门票够吗？引导学生分析题意。
要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人卖门票共需多少元。
也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比较一下。
生：29×8我还没有学过，怎么办呢？师：这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少。
学生可以再小组内讨论，先说一说自己的想法。
教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。
集体交流：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用30×8=240，所以29×8大约等于240.师：同学们想得很好。
29×8大于等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈240板书：29×8≈30×8=240（元）生：通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱购买门票了。
三年级上册数学教案-第6单元9解决问题(2)人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是在加法和减法中的应用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组合作、探究学习，让学生在实际情境中体验数学的运用。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于挑战困难、积极解决问题的态度。
教学内容本节课将围绕解决实际问题展开，主要包括：1. 问题识别：学生能够识别和表述实际问题中的数学元素。
2. 策略选择：学生能够选择合适的数学方法来解决问题。
3. 解题过程：学生能够独立或合作完成解题过程，包括列式、计算等。
4. 结果验证：学生能够验证解题结果是否符合实际情况。
教学重点与难点重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。
教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学元素。
2. 新授：讲解解决问题的步骤，让学生跟随示例进行练习。
3. 实践：小组合作，解决实际问题，分享解题过程和结果。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计板书将清晰地展示解题步骤和关键点，方便学生理解和记忆。
作业设计作业将包括基础题和提高题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。
课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，以提高教学效果。
此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们将数学知识应用于实际问题中。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握解决问题的技能，还能培养出对数学的热爱和积极的学习态度。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如超市购物、公园游玩等，通过PPT展示一些实际问题，如“小华有20元，买了一本书花了12元，他还剩多少钱？”让学生在情境中自然地发现问题，并尝试用数学的方法来解决。
人教版三年级上册第六单元解决问题PPT课件
2×4=8（个） 答：4天吃了8个苹果。
添加标题
妈妈买了3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱？
18÷3=6（元）
答：需要48元。
先算什么再算什么？
6×8=48（元）
18÷3×8 =6×8 =48（元）
18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
例8
小林读一本故事书，3天读了24页。
添加标题
添加标题
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个，用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
6×6=36（元）
答：可以买4个。
根据6元一个的碗可以买6个，可以算出总价。
36÷9=4（个）
6×6÷9 =36÷9 =4（个）
例9
豆腐坊用5千克黄豆做出20千克豆腐。照这样计算，用75千克黄 20÷5×2
脱式计算
复习
添加标题
买3个面包用了12元，平均每个面包用了多少钱？
添加标题
12÷3=4（元）
添加标题
答：平均每个面包用了4元。
一支笔两元，5支笔多少钱？
2×5=10（元）
答：5支笔10元钱。
小明两天吃了4个苹果，照这样计算4天吃了多少个苹果？
4÷2=2（个） 先算什么再算什么？
解决问题
人教新课标三年级数学上册
汇报人姓名
汇报日期
已知门票的价格和参观的人数，求250元买门票够吗
有几种算法呢？
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
例7
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？
方法一： 通过计算29X8的准确值
29×8＝232（元）
232<250
答：带250元买门票够。
人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题（优质）教案
人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题（优质）教案第一篇：人教版数学三年级上册第6单元第9课时解决问题 (优质) 教案第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第72页例9。
【教学目标】1.掌握三位加三1.掌握“归总问题”的结构特点和解决方法，迅速找到中间问题（先求什么）。
2.学会列综合算式解答，初步掌握解题规律。
【教学重难点】重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
【教学过程】一、引导课题上节课我们研究了两步计算的实际问题，今天我们继续研究两步计算的实际问题。
板书课题：解决问题（2）二、教学新课出示例9。
（1）阅读与理解。
读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？用什么办法表达题意更直观？（画图）一起画一画：(2)分析与解答。
①观察图示，想一想：根据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班交流）②再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班交流）③谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？④根据解题思路，尝试解答例9。
（板演齐练）a.分步解答说说你每一步求的是什么。
b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。
（3）回顾与反思。
结果是否正确需要我们做什么？怎样验证结果呢？4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
（4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。
（参照例9“分析与解答”）三、巩固拓展1.教材第72页做一做。
（1）尝试解答。
（2）展示解题过程，说说你的解题思路。
（3）如何检验结果是否正确？（4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？2.练习十五第12题。
（1）尝试解答。
（2）同桌交流，说说解题思路。
（3）全班交流。
（4）展示综合算式解题法，说说算理。
3.练习十五第13题。
（1）尝试解答。
（2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。
第六单元 第9课时 解决问题(三)(教学设计)三年级数学上册 人教版
第六单元第9课时解决“归总”类问题教学设计教学流程情境导入【设计意图：】培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。
同学们老师今天带领你们再次探究用乘除两步运算解决实际问题。
1.课件出示例9.妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？6元/个；9元/个2.提示：请读一读题，想一想，你知道了什么？学习任务一：用乘除两步运算解决归总问题【设计意图：】例9沿用了例8的情境，编排的思路与例8大体相同。
不同的是，画图的方法由示意图改为更为抽象的线段图，为今后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础。
总价相等这一数量关系用形象示意图(用离散的图形画出)不易呈现，而且当数据很大的时候画起来也很麻烦。
线段图通过用上下两条长度相等的线段并平均分成相应的份数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中单价与数量的关系。
一、学生跟学，教师指导3.预设1：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
4.预设2：用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？5.提示：读的很认真，审题很仔细。
那在题中你还有没有不理解的词语？二、学生发言，教师总结1.预设：题中的“这些钱”，是指那些钱？2.提示：你提的这个问题很好。
那位同学帮忙解答：3.预设：这些钱是指买6个6元的碗的钱即6×6=36（元）4.提示：你听明白了吗？这会谁可以解答上面的问题，该怎样解答？5.预设：我是想画线段图。
6.提示：其他同学呢，大部分同学是画线段图来解决的。
请2名同学到黑板上画一画，其他同学在本子上画。
7.提示：画的不错，请你根据线段图，说一说每一部分表示什么？8.预设：第一个线段表示妈妈买6个碗花的钱，每一小段表示6元使单价，可以买6个是数量，单价×数量=总价即6×6=36（元）9.预设2：第二线段的长度和第一条一样长，表示有36元钱是总价，每9元一段是单价，可以分几段，就是能买几个碗求数量，总价÷单价=数量即36÷9=4（个）10.提示：同学们说的很好。
三年级上册数学教案第6单元9解决问题人教新课标
三年级上册数学教案第6单元9解决问题人教新课标1.使学生在明白得的基础上认识归总应用题的结构特点,能正确地分析归总应用题的数量关系,把握这类应用题的解答规律,建构归总问题的数学模型。
2.通过信息的整理,渗透解决问题的策略,培养学生学会归纳与分析问题的方法,提高解答实际问题的能力。
3.学生感受数学与生活的紧密联系,激发学习爱好,进展学生的问题意识和应用意识。
【重点】了解归总应用题的差不多结构和数量关系,建构数学模型。
【难点】学画线段图,并借助线段图分析题目中的数量关系。
【教师预备】多媒体课件。
(课件出示)妈妈买3个碗用了18元。
假如买8个同样的碗, 需要多少钱?师:那个问题熟悉吗?还记得如何样解答吗?【参考答案】18÷3×8=48(元)师:这是上节课我们研究的内容,大伙儿还画了图关心明白得,现在我把它变一下。
(出示课件)方法一1.自主提问。
(课件出示)妈妈的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。
师:说说这句话里包含着什么信息?预设生:一个碗6元钱,妈妈的钱能够买6个。
师:你能依照题中的信息,提出合适的问题吗?并口头列式解答。
预设生:妈妈一共有多少钱?6×6=36(元)。
2.揭示课题。
(课件出示)用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?师:应该如何解答那个问题呢?生活中像如此的问题有专门多,今天我们就一起来研究解决。
(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过让学生依照已知条件提出问题,熟悉应用题的结构和数量关系,训练学生找中间问题的能力。
方法二师:红红家搬入新楼,妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看!红红和妈妈来到超市的生活用品区,发觉那个地点的碗式样繁多,价格不一,妈妈问红红:“我带的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。
用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?”红红摸着头答不上来(课件出示)。
揭题:红红要解决的问题,也是我们今天要学习的内容,让我们和红红一起来想方法解答吧!(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过课件提供的信息,让学生进入解决实际问题的情形,自然进入新课的探究学习。
三年级上册数学教案 第六单元 第九课时《解决问题(2)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第六单元第九课时《解决问题（2）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数与两位数的加法和减法。
2. 简单的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数与两位数的加法和减法。
2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些简单的实际问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。
- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。
2. 探究新知- 老师出示本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
- 学生自主探究两位数与两位数的加法和减法。
- 老师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
- 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
3. 实践应用- 老师出示一些实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。
- 学生独立完成实际问题，老师巡回指导。
- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。
4. 总结提升- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
- 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
5. 作业布置- 老师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
- 鼓励学生在家里与家长一起探讨解决问题的方法。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在实践应用环节，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让他们在交流中学会倾听、学会表达。
六、板书设计1. 板书标题：解决问题（2）2. 板书内容：- 两位数与两位数的加法和减法- 运用四则运算解决实际问题七、课后评价1. 学生能够掌握两位数与两位数的加法和减法。
2. 学生能够运用四则运算解决实际问题。
3. 学生在合作交流中表现出良好的学习习惯。
本节课通过引导学生自主探究、实践应用，培养了他们运用数学知识解决实际问题的能力。
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问题：读一读，互相说一说知道了什么。
二、画图理解，比较感悟
（二）画线段图，加深理解
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。 用这些钱买元一个的碗，可以买几个？
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问题：1. 能把你知道的用图表示出来吗？试一试。 2. 看图，给大家讲一讲你的理解。
四、布置作业
作业：第74页练习十五，第12题、第13题。
四、布置作业
作业：第74页练习十五，第12题、第13题。
二、画图理解，比较感悟
（三）分析解答，回顾反思
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。 用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
问题：1. “可以买几个”说一说你是怎样想的。 2. 解答正确么？你是怎样考虑的？ 回忆：这个问题我们是怎样解答的？
二、画图理解，比较感悟
（四）对比感悟，提升认识
妈妈买3个碗用了18元。如果 买8个同样的碗，需要多少钱？ 妈妈的钱买6元一个的碗，正 好可以买6个。用这些钱买9元一个 的碗，可以买几个？
多位数乘一位数
解决问题（例9）
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一、回忆导入，揭示课题
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗， 需要多少钱？
问题：这个问题熟悉吗？还记得怎样解答吗？
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问题：观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家说的？
三、巩固练习，加深理解
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
要求：①读一读，把你的理解用图表示出来。 ②（展示学生图）你懂这位同学的意思吗？
③独立解答，订正。
导入：这是上节课我们研究的内容，大家还画了图帮助理解， 这节课我们继续研究一些实际问题。
二、画图理解，比较感悟
（一）呈现题目，明确题意
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。 用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
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