利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣_物理论文
如何激发初中学生学习物理兴趣论文
浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是开启学生智慧大门的一把钥匙。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，并且将物理应用到实际生活中去。
关键词：激发初中学生物理兴趣作为物理教师，应当结合物理学科的特点和学生的实际情况，培养学生学习物理的兴趣，这样才能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会去分析、去比较、去研究。
那么，该如何培养学生学习物理的兴趣呢？一、善用情感因素，激发学生学习的兴趣随着初中物理新课改的不断深入，教学过程中越来越强调以学生为主体，教师主导的新型师生关系。
这种新型师生关系的基础是平等二字。
要建立平等的师生关系，就必须师生互动。
课堂上师生互动主要通过师生对话、生生对话的形式体现。
师生间、生生间的对话应该是思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融，教师在互动中发现学生存在的问题并给予纠正与补充，学生在互动中对自己的知识进行改造或创新并形成规律。
这样的课堂才会有活力、教学才会达到和谐高效。
师生互动能否实现，关键在于教师的讲解是否能使学生注意听、乐意听。
要让学生积极参与教学活动中去，真正成为活力课堂的主人，与教师讲课时的情感因素密切相关。
如果教师在课堂教学中，以饱满的热情全神贯注于教学内容和教学活动中，讲起课、说起话来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，这种形象和状态本身就会自然产生一种诱人的魅力，从而感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力。
“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。
上课时教师的表情、手势、动作、形态等，都会对学生产生积极的影响。
一位知识丰富、姿态优雅、语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶像，对教师偶像的崇拜，容易转化为学生学习的动力，从而更好地促进师生互动，才能更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和课堂效率。
二、注重实验，激发学生学习的兴趣1、注重课题导入实验物理是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣。
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
利用开场白激发学生学习物理兴趣的案例
利用开场白激发学生学习物理兴趣的案例兴趣的学习只能是被动的注入式，学习便没有自觉性和主动性，不利于学生能力的形成和发展。
因此，在物理课堂教学中充分抓住学生学习物理的心理特点，努力利用各种有利条件，来激发和培养学生学习物理的兴趣，是物理教学的首要任务。
那么如何才能在课堂教学中激发和培养学生学习物理的兴趣呢？在教学实践中，可采用以下做法：一、上好序言课，为培养学生学习物理兴趣打下良好基础。
“良好的开端是成功的一半”。
初二学生在拿到物理书本后，对物理学既感到新奇，又感到神秘。
为使学生对物理形成良好的第一印象，为以后培养学生学习物理的兴趣奠定牢固的基础，结合教材、挖掘延伸，上好序言课是关键。
1.有趣实验与物理趣闻相结合。
结合教材内容，借用图片、幻灯等现代教学工具，以讲故事的形式介绍飞行员手抓子弹、蓬莱仙境等奇特物理现象；又通过实验，演示七色板实验、马德堡半球实验、水的冷却沸腾实验。
生动的故事、有趣的实验将学生带入一个神奇的物理世界中。
2.物理重要性和介绍科学家相结合。
从对古代的四大发明到日常生活中使用的电器，以及原子弹、氢弹等尖端科技的介绍，使学生认识到物理学对社会进步的巨大推动作用。
还专门介绍了牛顿、爱因斯坦、居里夫人和我国科学家钱学森等科学家在物理领域中的巨大贡献以及他们刻苦钻研、独立思考、献身科学的典型事迹。
激发学生为祖国富强而发愤学习的爱国主义热情。
二、把握学生特点，注重实验，培养学生实验兴趣。
好奇、好问、好动、好胜是初中学生学习物理的心理特点。
物理课是以实验为基础的课。
重视实验教学和实践活动，是激发学生学习兴趣，调动学习积极性的重要手段之一。
1.设置问题，做好演示实验。
初中生虽然有好奇的心理特点，但大多数学生观察物理实验时，仅仅被物理实验的趣味性所吸引，只注重物理实验的表面现象，缺乏探求物理本质的主动意识。
为使学生既看热闹，又看“门道”，在实验前，预先设计一系列的问题，对实验现象、原理进行分析、拓展，从而达到教学的目的。
如何激发学生学习物理的兴趣5篇
如何激发学生学习物理的兴趣5篇第一篇：如何激发学生学习物理的兴趣如何激发学生学习物理的兴趣安徽省固鎮县连站中学刘焱 233700 德国著名教育学家生来说是一大乐趣。
一个抽象的物理概念有的学生背诵十遍还不一定能记得牢，而一个有趣的故事，只要听一遍基本上就能较完整地讲给别人听，所以通过讲故事能够激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。
例如：教《密度和浮力》时，可用“辨别真假皇冠”故事引入。
3、利用悬念：讲“摩擦”时，可提一个问题，把一只大约一吨重的石球放在地上，一只蚂蚁能否推动它？学生对这个问题感到非常新奇，试图能回答其所以然。
4、制造矛盾：例如：在讲“力的合成”时，先问学生：1+1＝2一定成立吗？让学生猜测。
当学生利用已有的知识无法对以上现象做出合理解释的时候，便会产生急于探求新知的愿望及兴趣。
利用一题多解激发兴趣：我们知道，对于物理题，一道题目存在多种解法很常见的。
比如，有些题不仅可从能量守恒方面入手，也可从动量守恒方面解答出结果；而有些题不仅可从力学方面入手，也可从电学方面解出结果。
一题多解是开拓学生思维、优化解题方法的有效措施。
每个学生对知识的应用都有较浓厚的兴趣，特别是在掌握了一题多解之后，对学生来说更会有一种成就感。
对于同一问题，有的学生可能想出一两种解法，有些同学可能想出多种解法，教师可以把不同的解法一一列举出来，让学生自己去判断解法的正误，哪种解法简洁，这样对解法既正确又简洁的同学来说，他们应用所学知识的能力得以充分展现，对他们来说是一种鼓励，成就感在心中有了充分的体现。
而解法少的同学，开拓了他们的思维，有了思考问题的余地，可以得到较多的收获，由此活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。
改变教法激发兴趣：教师要熟悉各种课型的教学方法。
在教学中根据不同的教材内容，适时地变换教法，使学生对物理老师有崇拜感，对物理课有热情，以激发学生对物理的学习兴趣。
善于发掘教材中的兴趣因素：任何学科的教学都不能脱离教材而进行，应充分发掘和利用教材中的各种“调味品”；a.插图。
激发学习物理兴趣,打造物理高效课堂论文
激发学习物理兴趣，打造物理高效课堂中学教育是学校教育的中间阶段，也是人生观、价值观初步形成的起始阶段，学生从被动接受知识开始向主动获取知识转化，因而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，至关重要。
“兴趣是最好的老师”本文结合中学物理教学的特点，阐明在物理教学实践过程中如何抓住一切可利用的探究时机和环节对学生进行学习兴趣的培养和提高。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
例如，在讲授”大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
接着提出问题并从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加”实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
利用开场白激发学习物理的兴趣
利用开场白激发学习物理的兴趣教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。
培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，设计好每堂课的“开场白”，讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”，就能大大激发学生的兴趣。
实践证明，每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”，常常关系整个教学的成败优劣。
一、利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。
从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取营养。
日常生活中的物理现象很多，提倡多观察、多分析，对学习和巩固物理知识很有必要，这也能时时记起，不会遗忘，自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹，太阳光的色散，冬天人们呼出的“空气”，汽车的发动，发光的电，照相机照相，工人利用杠杆把很重的东西滚上去，都离不开物理知识。
让学生多观察，随时联系所学过的物理知识解决日常生活中所遇到问题，主动探索其中的道理，既能让他们掌握课本知识，又能让他们开阔眼界，培养学习兴趣，何乐而不为呢？二、利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。
因此，教师通过新学期、新学年的“开场白”，如结论或前言等及时给学生讲解，让学生明白过去没学好（当然不是一无所知），只要肯努力，现在照样能学好。
再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。
三、“开场白”要注重直观印象，增强科学性、应用型和趣味性教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。
物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文-1
物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文“授业无趣, 必不乐学。
”物理规律和原理一般都比较抽象、概括。
正是高中物理的自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性, 让不少高一学生感到无所适从, 以至望而却步。
在新课程的教学理念下, 如果能激发学生的学习兴趣, 就等于在学习中添加了“催化剂”, 有时甚至可以起到一种“化腐朽为神奇”的效果。
因此, 激发学生学习物理的兴趣, 降低物理教学过程中学生的学习难度, 一直是高中物理老师孜孜以求的努力方向。
本人结合自己多年的高中物理教学实践经验, 提出了以下几点看法, 仅供参考。
一、运用生动风趣、饱含真情的教学语言激发学生的学习兴趣教学是一门语言艺术, 教师风趣的语言, 能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩, 从而对学习产生浓厚的兴趣, 即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
例如, 在讲“核外电子离核越远能量越高”时, 给学生扣‘比方：“这好比你们小时候还是婴儿时, 你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了, 你爸爸将你牵在手上；你再大一点, 你爸爸则说‘走, 外面玩”又如在讲楞次定律时, 可以这样比喻：“在被太阳晒过的烂泥塘里, 当人踩上时, 稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后, 你想拔出腿来, 烂泥又会阻碍你拔出腿来。
”教学语言生动风趣, 不但能活跃课堂气氛, 而且能加深学生对知识的记忆。
在实际教学中一个教态自然的优秀教师, 走进课堂应满脸笑容, 每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学, 能激起学生相应的情感体验, 能增强他们的理智感, 能激发他们的求知欲, 能使他们更好地感受和理解教材。
二、加强与学生的沟通和情感交流。
以激发学生的学习兴趣事实说明不少学生认为, 只要是他们喜欢的学科, 就一定能学好, 而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣。
因此, 在日常的教学工作中, 教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心, 及时地了解每个学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。
物理课前的“开场白”
物理课前的“开场白”教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。
讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。
因为学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。
实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。
一、利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。
向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。
从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
二、利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。
教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。
作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。
因此，过去没学好（当然不是一无所知），只要努力，现在照样能学好。
再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。
三、“开场白”要注意利用直观的趣味性。
教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。
通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。
这样，“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。
四、利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。
利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣
教 师对 每 个 学 科 、 个 单 元 、 个 课 每 每 题 的“ 场 白” 开 。实 践 证 明 ： 开 场 “
白” 对激 发 学生 学 习物理 的 兴趣 有 很
原理学 习为 生动 活泼 的规 律 探索 。这 样 ， 可能 激 发学 生 产 生 强 烈 的 求 知 便 欲， 充分挖掘 学生 的潜 能 ， 快地 掌握 尽
知识 。
大 的促 进作 用 。 利用 “ 开场 白” 明学 习物 理 说 学 的意 义 。物 理 学 是 研 究 物 质 结 构
一
、
重要 环节 ， 是一 种艺术 “ 场 自” 与 更 开 ，
教 学 内容 不 能 油 水 分离 ， 而应 水 乳 交 融 ， 以教学 内容为依据 ， 要 来设计 “ 开场 白” 。恰到好 处 的 “ 开场 白” 能创 造 良 好的教学情 境 ， 为启迪 思 维 ， 成 强化 记 忆、 帮助理解 、 展能 力 的兴 奋 剂 和催 发
二、 用“ 利 开场 白” 学 生 树 立 学 使
习物理 的信心 ， 克服畏难情 绪。教师 应 当充分 利 用 新学 期 、 学 年 的 “ 场 新 开
利 用 “ 场 白”当 众 给 以 鼓 励 和 表 开 彰 。对 于 进 步 显 著 的 同 学 也 不 要 忽
视 ， 尽 可能 多 的同 学感 受 到 教 师 对 使
良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ， 的 好 “ 场 白”是 开启 学 生 思 维 大 门 的钥 开
？ 场 白 ” 学 生 进 行 多 方 面 的 关 开 对 怀 、 励 、 发 、 导 ， 师 要 善 于 捕 鼓 启 教 教 捉 学 生 的 闪 光 点 。对 于 各 方 面 表 现 突 出 的学 生 ， 独 到 见 解 的学 生 ， 有 要
利用开场白激发学习物理的兴趣
三、巧设练习． 强化学生自主学习
数学学 习最重要 的一 个环节就是： 练习． 通过 练习不仅 能让学 生的知识更 加牢 固。 还 能掌握熟 练技巧技 能． 对此， 教师在数学教 学 过程 中， 可通过巧设 练习， 变换 练习等形 式， 培 养学生 自主学 习的能力 通过巧设 练习， 丰 富 数学 内容， 让 学生在学 习和练 习过程 中不再 感觉单 调和枯 燥， 让学 生意识 到数学就在我 们身边 ． 这样 一来， 能有 效地调动学生 的积极 性、 主动性和创造性， 使学生最大限度地参 与 到教学过程中来。 总而言之 ， 在新课改背 景下， 培养学生 自 主学 习能力是 教育发展 的必 然趋势． 对此， 教 师要不 断地更新 教学理 念， 转变传 统填鸭式 的教育观念， 通过开设情境模 式、 加 强小组合 作等多种方 式， 激发学生 的数学学习积极性 。 给学生 传授数 学学 习的方 法。 培 养学生开放 性思维 和创新 能力， 从 而真正 的落实素质教 育对培 养人才 的要求， 培养 出更 多的符合新 时代发 展的创新 型人才 。 实现我 们数学教育
一
、
自己的思想 ， 从而达 到启发学 生的创造性 思 维 的 目的， 在潜移默化 中逐渐 培养 学生 的创
新能力 。 学生活泼好动， 富有想象， 爱好模仿， 在他们身上潜藏着无穷的创造资源。 作 为教 师， 我们应该去充分挖 掘， 发展和培养他们 的 创新能力 。 给学生多样 的探索尝试， 给学生思 维广 阔的天空， 自主学 习便水 到渠成， 创新 人 才也便呼之 即出。
雄 当
（ 青海省化隆县牙什尕中心学校 ，青海 化 隆 ８ １ ０ ９ ０ ０ ）
讲课 时要设法激发学生的兴趣 ， 首先要 设 计好每堂课的 “ 开场 白” ，要讲 出新 意 ， 讲 出字里行间学生看不出来 的 “ 奇珍 异宝” 。 因学生 对知识兴 趣 的第 一个源 泉就 是教 师 对 每个学科 、每个单元 、每个课题的 “ 开场 白” 。实践证 明 “ 开场 白”常常关系整个 教 学 的成败优劣 。 利用 “ 开场 白”揭示 物理学在各学 科 中的地位和作用。向学生说 明物理是研究 物质运 动基本规律的学问 ， 在 天文、地学、 生物、数学 、物理、化学六大基础学科 中 ， 用现代科学技术体系的观点看 ， 天、 地、 生、 化都可归结到物理和数学 ； 现代工程技术也 要 靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科 学 的重 要影 响以及在 高科技 领域 中的 巨大 成就。从而激发学生学 习物理 的兴趣 ，经常 地不失 时机地 引导学 生步人 物理 学这 座精 美的科学殿堂 ，以极大的兴趣和勇气去吸取 其中的营养 。 二、利用 “ 开场 白”解决学生学习物理 的心理 障碍 ，克服畏难情绪 。教师通过新学 期 、新学年的 “ 开场 白”如结论或前言等及 时给学生讲解 。 作为科学的物理尽管有宏观
激发学生学习物理的兴趣的论文
激发学生学习物理的兴趣的论文摘要：激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径，是新课程改革的主题之一。
我们可以在教学实践中探索多种激发学生物理学习兴趣的方法，创设情境、利用身边的物品、设计教学过程、探究学习、利用多媒体教学等都是十分有效的形式。
关键词：激发物理教学兴趣方法物理学科教学的效果与学生的学习兴趣关系很大。
激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
在物理教学中，如何根据学生心理特点，调动学生积极性，使之在学习中保持浓厚的兴趣，不断发挥主体作用呢？对此谈几点做法：“良好的开端是成功的一半”，要上好一堂物理课,教师首先应为学生创设一个有趣的情境，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。
新教材给我们提供了很好的素材，并留下了较好的自由发挥和创设情境的空间，教学中我们可以充分利用，为学生创设一种气氛，使学生产生兴趣，萌生学的欲望。
例如：学习水的沸腾时，把“纸锅烧水”这个小实验演示给大家。
通过观察，水虽然沸腾了，但纸锅却没有烧着，学生感到非常新奇，随即便会产生探求“纸锅为什么没有烧着”的兴趣。
这样就激发了学生强烈的求知欲望。
所以兴趣是学习物理时首当其冲的必要条件。
物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。
教师要利用学生身边的物品，诱导学生的学习兴趣。
如学习惯性概念时，教师可让学生实验，每个同学拿一只笔套竖立在桌面边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔冒下面的纸条又不接触或碰到笔冒？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速拉出纸条。
这样能使学生在亲自动手实践中，使兴趣因诱导而生，更能使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。
利用开场白激发学生学习物理的兴趣
教学 教育
利用开场白激发学生学习物理的兴趣
赵东明 （庄浪县水洛中学，甘注意力的基础，是求知的动 力。要想让学生学好物理，培养兴趣是首要的。培养学生的兴 趣，方法有很多，对老师来讲，在课堂教学中激趣是主要方式。 课堂教学，首先要设计好开场白，开场白要有趣味性，有新意， 要讲出教材上看不出来的奇闻轶事。因为，学生对物理知识的 兴趣的触发点就是教师在每个单元、每个小节的开场白。“好的 开始是成功的一半”，“开场白”设置的好坏有时会关系到整节 课教学的成败优劣。下面，笔者就谈一下如何利用开场白来引 导物理教学，激发学生的学习兴趣。
吉林教育·教研 １３／２０１７ ４１
一、利用“开场白”揭示物理学的地位和作用 在学生们刚接触到物理学时，物理对他们既陌生又神秘， 教师要抓住学生的这种心理，向他们介绍物理在社会科学中的 地位和作用，物理在人们日常生活中的作用，用学生的好奇心 激发他们对物理世界的向往和兴趣。比如，可以向学生介绍说， 物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律 性的总结，是六大基础自然学科之一，即天文、地学、生物、数 学、物理、化学，其中天文、地理、生物、化学都可归结到物理和 数学之中，所以说物理是基础中的基础，它的作用和地位无可 取代；现代工程技术是工业生产生活中必不可少的，它也要靠 物理知识作为支撑，要想在该领域有所建树，也就必须在物理 学有所建树。还可以用真实生动的事例和现今人类在物理学领 域取得的成就引导学生步入物理学这座神圣的科学殿堂，让他 们以极大的热情和勇气去汲取物理学的营养。用简单易懂的语 言阐述物理学对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的 巨大成就，让学生真切地体会到物理知识的无穷力量和无尽魅 力，学生学习物理的兴趣自然就高涨起来。 二、利用“开场白”帮助学生克服对物理的畏难情绪 很多学生觉得物理难学，不管怎样努力，都不能取得好成 绩，看到习题里的各种符号和图形就头大，特别是刚开始接触 物理时就没进入学习状态的学生，更是找不到学习的突破口。 究其原因，是他们对物理有恐惧心理。教师一定要想办法帮助 学生消除这种障碍，为学生在物理的学习之路打开希望之门。 除了其他的教学手段，开场白里启示性的语言也是不可忽视。 教师要在每一节课的开场白里，给学生以鼓励和启发，让他们 感觉到学习的希望和动力，不管是成绩再差的学生，也要让他 们感受到老师的不放弃。其实，物理各个知识点之间尽管有宏 观上的连续性，但它里面的每一个知识体系，即热、力、声、光、 电、原子物理学之间，并不是相互依赖、相互牵连的。力学没学 好，不影响对光学部分的学习，从这一点上来说，这就比数学要 好得多。因此，教师要把这一点给学生讲明白，让学生知道，过 去没学好，是可以从头再来的，只要努力，接下来的知识照样能 学好。教师还可以在开场白引入一些“半路出家”的物理学家的
激发学生学习物理兴趣论文
激发学生学习物理的兴趣“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣,就是要求教师把教学大纲中对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。
在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果,使学生学习的观念发生转变。
那么在物理课堂教学过程中就能起到事半功倍的效果。
那么如何激发学生学习物理的兴趣昵?一、“抓”住学生玩的天性,让学生动手去做吧。
只要是孩子都喜欢玩,那么物理是一门非常好“玩”的学科。
物理是一门实践性极强的基础自然科学。
要学好物理,就必须多实验,多观察、多实践、多思考。
所以我在每接一界学生的时候都是以实验开始培养他们学生物理的兴趣,并让他们多观察思考。
每学期的第一节课我都是以实验的形式开始的。
初二上《长短不同的蜡烛哪个先灭》,《烧鱼》等等。
初二下《瓶吞蛋》瓶把蛋吞了,再让学生思考如何将蛋吐出来?初三上演示物体的稳定平衡实验,把鸡蛋做成不倒翁。
初三下《手摇发电机》,让学生知道我们自己也会发电。
除了每学期的第一节课之外,在上到相应课的时候也会用实验勾起他们学生的欲望,在讲解《摩擦力》的时候让学生自己在家用《筷子提米》,讲《汽化》的时候,让学生准备一杯冷水一杯热水,第二天看哪个杯中的水多。
当你牢牢将学生爱玩的天性抓住的时候,他们也便牢牢的抓住了物理这门学科。
要想学生学得好,必须调动学生的学习积极性,而要调动学生的积极性,就要让学生亲自动手去做,只有他们真正的动起手来了,他们才会感受物理的有趣。
二、“设”物理情景,让学生知道物理即生活。
学生头脑中对物理知识的了解也总有些“前科学概念”,其中包含了理解和误解。
如在教“光的折射”现象时,我先做一个演示实验:在一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼,由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样,在这样错误的前科学概念的影响下,自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
巧用导入,激发学生物理学习的兴趣论文
巧用导入,激发学生物理学习的兴趣论文巧用导入,激发学生物理学习的兴趣论文万事开头难，良好的开端，就等于成功的一半。
好的“新课导入”能使学生头脑清醒，兴趣盎然，从而保持持久的求知欲望，提高课堂教学效果。
笔者从事中学物理教学十余年，在教学中采取以下方法导入新课。
一、悬念导入法悬念导入，可以造成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。
设置的悬念应能把学生带入一个有障碍，但又不是不可能越过的境界，使学生思而不解，欲罢不能，欲生强烈的求知欲。
如《做功和内能改变》中课题的引入：把一个薄壁金属管固定在桌上，里面放一些酒精，用塞子塞紧，拿一根绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉绳子，会看到什么现象？学生带着悬念去思考，自然地引入了新课。
二、激励导入法利用古今中外有志之士的成才之路或英雄人物的感人事迹开头，引起听众共鸣，或采用名人轶事、格言警句等方式导入新课。
如：著名科学家牛顿，从苹果落地这极普通而平常的现象，发现了万有引力定律，又如爱迪生为发明灯泡，先后试验了一千六百多种材料，经过无数失败，才得以成功。
通过这些事例，激发学生学习欲望，激励他们努力学习。
三、故事导入法听故事对于绝大多数中学生来说是一大乐趣。
一个抽象的物理概念有的学生背吟十遍还不一定能记牢，而一个有趣的故事，只要听一遍就能较完整地复述给别人听。
所以通过讲故事能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。
例如：在上《机械运动》时，可以讲一则这样的故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一小东西，飞行员以为是小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他吃惊的是抓到的竟是一颗德国子弹。
这时可以问学生，这名飞行员为什么有这么大的'本领呢？什么情况下我们也能顺利地抓住一颗飞行的子弹？四、问题导入法实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有利地调动学生思维的积极性和求知性，是开启学生思维器官的钥匙，有经验的教师都很注意设疑导课的启发思维功能，精心设置疑问，以鼓起学生思维的风帆。
怎样在物理课堂教学中激发学生学习兴趣论文
怎样在物理课堂教学中激发学生的学习兴趣中图分类号：g424.21激发学生的学习兴趣是物理教学的一条基本原则。
物理学是一门严谨的，同时也是比较难学的自然科学，因此在物理课堂激发学生的兴趣，努力使学生的物理学习成为一种自觉的学习过程，就显得尤为重要。
兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效率，而且可以使抽象的概念、规律变得生动活泼，使学生易于理解和掌握。
根据初中学生的心理特点和认知规律、水平，初中学生学习物理主要是直接兴趣，因此在初中物理课堂教学过程中因该重视对学生直接兴趣的激发，逐步引导学生向间接兴趣过渡，使学生的兴趣更趋近于稳定，使兴趣不断深化。
1、阐述明白学习物理的目的，激发学生学习物理的兴趣。
使学生明确学习物理的目的和意义，是激发学生物理学习兴趣的必要条件，更是培养学生学习物理动机不可缺少的动力。
对初中学生进行学习物理目的性教育，仅仅依靠教师空洞的说教是不行的，要结合教材的内容和课内外的各种活动，采取适合初中学生心理特点的方式进行，激发学生物理学习的兴趣。
（1）组织物理学习目的性的班会，搞科普讲座来激发学生的兴趣。
例如，结合物理学科的特点，通过组织“到宇宙去旅游”、“漫游未来世界”、“未来将是什么样的”等主题的班会，有教师精心准备或是聘请科普工作者搞专题讲座，介绍现代科技知识的新成就、未来科技发展的愿景、物理学科与其他学科的联系……，使学生开阔视野，认识到物理学科在社会发展与建设中的巨大作用及广阔的发展前景，以此激发学生学习物理的强烈愿望及浓厚兴趣。
（2）结合物理课堂教学，组织学生到工厂、矿山、农村进行参观和学习，激发学生的兴趣。
通过参观，使学生具体认识到物理知识与生产实际的密切联系。
如在学习“力现象”的过程中，组织学生参观机械厂，使学生能够亲身感受理解在生产生活的实践中运用力的事例，看到动力机械与机器之间的各种传动装置，从而加深了有关“力学”知识的理解。
学习“电学”的过程中，可以根据实际情况安排学生参观发电站、变电站。
物理毕业论文激发学生兴趣优化物理课堂
激发学生兴趣优化物理课堂物理学家杨振宁博士曾经说过:“成功的真正秘诀是兴趣。
”兴趣指人经常趋向于某种事物,力求认识参与某种活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。
寻找愉快情绪是人们一种发自内心的强劲动力,人的潜意识总是推动人去寻找愉快的情感。
学生如果因兴趣而学习,不仅会在学习中全神贯注,积极思考,甚至会达到身临其境,忘记时空的地步。
而没有兴趣的学习则会索然无味,无异于一种苦役。
因此,激发学生的学习兴趣对优化物理课堂教学有着不可低估的作用。
那么,怎样才能在课堂上激发学生学习物理的兴趣,使学生乐学、会学、而且主动去学呢?怎样才能做到课堂教学过程最优化呢?第一、融洽师生关系,创造和谐课堂氛围。
人际相处,第一印象往往非常重要。
师生之间也是一样。
第一堂物理课,老师应该做到和蔼可亲,易于沟通,与学生平等交流,共同探讨,而不能作拒人千里的说教者、监督者。
在简要的自我介绍和纪律要求之后,可以介绍一些有关物理的趣事或事实。
比如,军事上使用的核潜艇为什么威力强大;宇宙飞船需要在怎样的条件下才能飞上太空;过山车里的人为什么不会掉下来等等。
这些就发生在学生身边、而且学生喜闻乐见的物理现象往往会使学生非常感兴趣,很容易激起学生探求新知的积极性,促使他们全身心投入到课堂学习中。
学生们一边专心聆听,一边不住地提问。
不知不觉,下课铃响了。
第一节物理课在如此津津有味中度过,会让学生认识到老师知识的渊博,同时对老师产生亲近而敬佩的心理。
在物理教学中,应该多采用鼓励式、启发式教学。
廉姆杰尔说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。
面对自己的学生,教师应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励,增强他们的自信心。
教师一句赞扬的语言,一个鼓励的眼神,一次颔首的微笑,一次低难度的考试,都可以使学生体会到鼓励、信赖、满意的情感,从而树立起学好物理的自信心,促使他们逐步产生学习物理的兴趣。
第二、充分备课,巧妙引入,使学生在主动探究中高效率学习。
利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣
利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣一个具有高价值的“开场白”可以提高学生的学习兴趣、使学生学习的注意力更加的集中.物理教学和其他学科一样，也需要一个好的“开场白”.此文就物理教学的“开场白”的意义及作用进行相关的探讨，就如何开展一个有效而合理的“开场白”进行合理研究.使物理教学更加吸引学生，使学生更好地学习物理知识.一、利用“开场白”的意义及作用物理教学要把激发学生的学习兴趣作为主要研究对象之一，因为学生是教学过程中的主体，是教学过程中重要的一部分.一个好的物理教学“开场白”，可以使得教学变得更加有新意，更加有吸引力.一些研究证明，“开场白”在很大的程度上决定着教学的成与败.1.调节氛围，激发学生学习兴趣利用开场白进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境.师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度.“亲其师，信其道”是富于哲理的古训.良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养.课堂上要注意利用开场白对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点.可以多一些使用“你太棒了”、“你的观点很有代表性”、“我很看好你”、“你很聪明”、“你的想法很独特”等语言.对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰.对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境，激发学生学习兴趣.2.物理教学的“开场白”可以看做是一种辅助教学如现在教学中普及的多媒体技术，“开场白”和课堂内容相互融合，可以大大提高物理教学的效率，同时，良好的“开场白”是围绕物理教学的核心，在一定程度上还可以创建有趣的物理教学环境、帮助学习和理解、促使学生产生强烈的求知欲等.3.物理课的“开场白”可以帮助学生缓解学习物理所产生的压力和畏难情绪在“开场白”中，教师可以对学生进行一些有关学习物理的总结，帮助没学好的学生消除心中的丧气感，并鼓舞物理学习好的学生，因为物理从宏观上来看，是相互关联着的，但是实际上，物理是由光、热、声等几个部分组成的，这些具体内容可以看成是单独的部分，所以说，只要现在努力，物理照样是可以学好的.这样的物理“开场白”不仅解决了学生对于物理学习的心理障碍，同时也拉进了教师与学生之间的关系，使教师和学生之间的思想距离有所缩短，共建一个和谐的、活泼的、积极的教学环境，这样的教学才更有利于学生修养以及素质的培养和形成.二、物理“开场白”中存在的不足物理“开场白”中存在的不足主要有以下几点，首先，物理教学“开场白”不受重视.一些教师喜欢“开门见山”的教学方式，认为这样的教学更为的直接和方便，但是却忽略了学生对这种方式的态度，这种“开门见山”教学容易让学生对将要学习的内容没有一个系统性的了解，不利于理解和学习.“开场白”正好是一个过渡的阶段，让学生对将要学习的教学内容有一个初步的、系统的了解.其次，对“开场白”的内容、模式、时间等把握不够.对内容而言，会造成内容重点出现偏颇，出现重点变成了非重点等情况.对模式而言，传统的“开场白”模式不利于提高学生的学习兴趣，甚至会产生反效果.对时间而言，时间把握的不恰当，会阻碍教学的进程，以至于物理教学不能按时完成.这些物理教学“开场白”所存在的不足，都需要及时的进行改进和完善，以求“开场白”对物理教学起到最大的、最有效的作用，使学生在经过“开场白”引导后，对物理教学产生更大的兴趣.三、物理“开场白”中几种常用的方法：1.评点法“评”是指评串，“点”是指点拨.两者都要求对一些事物做出评价，并指出其中的重要之处.在物理教学“开场白”中合理的运用这一方式，对教学内容做出评点，可以让学生在学习物理知识之前，就对教师所要教学的内容有一个直观的评价，可以更有效的帮助学生分出物理教学的重点所在.这评点不仅可以运用在具体的物理教学内容上，同样还可以评点历年学生在学习这一物理问题时所遇到的问题.例如，在教师教学“光”这一课时，教师就可以在上课的一开始，评讲一些具有代表性的、有关学生学习光的物理知识所产生的错误观点.在一开始就预防学生在学习“光”时可能要产生的错误思想.2.谈话法这是一种可以使物理课堂教学变得轻松的一种“开场白”方式，以教师和学生相互问答为主要形式，将学生带入物理教学的良好氛围之中.这就需要考验教师的提问能力了，首先，要紧紧围绕着物理教材要求的教学内容进行发挥，积极地按照总的教学目标改进和完善“开场白”.例如，在教学“声”这一课时，当教师提问：“声可以通过那些事物进行传播？”有的学生可能就会随意回答：空气、桌子、水等等.然后就引入教学重点，目的是教学声的传播方式.即使是随意的发问，也要具有其存在的意义，也要明确知道是要通过问题将学生的注意力引导到什么方向去.问题的提问也紧紧扣住教育部门编订的物理教学教材的内容进行，要具有实际作用，要有逻辑性.3.讨论法顾名思义，就是让学生或是教师和学生之间进行讨论和交流，又被称作“议论法”等.当在物理教学的“开场白”中运用谈论法的时候，需要注意几个问题.首先，是要有明确教学目的.讨论式的“开场白”要时刻依据着教学的内容进行，要依据教学的内容来确定讨论的形式以及内容，否则就会偏题，以致浪费了教学时间.讨论过程之中，教师也时刻的进行点拨，积极地引导学生的讨论方向，向更加深入的方向进行引导，并作出适当的评价.其次，就是要积极地调动学生们讨论的积极性和主动性，教师要做到放弃教学中“教师就是权威”的观念，做到允许学生犯错误.第三，就是教师要以公平公正的态度对待学生及讨论过程中产生的观点.培根说过：“会谈使人敏捷”，所以，这样的“开场白”有利于学生开拓自己的思维，更好地融入到对物理的学习中去.在“开场白”中激发学生对物理学习的兴趣已经成为了一种趋势，并有待教育工作者的研究和改进.总而言之，好的物理教学的“开场白”可以提高学生的学习兴趣、开启学生思考的大门，教师要在教学中不断地完善和改进“开场白”模式、内容、时间等，以帮助学生更好地学习物理知识、提高物理的应用能力、增强学习物理的兴趣.。
初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文
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初中物理如何培养学生学习兴趣论文1在学习学习物理这门学科时，兴趣是第一位。
一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生不会主动思考问题，也不会主动学习物理这门学科。
为此，初中生物教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习。
一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，也是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要手段。
有效的课堂导入环节不仅能充分吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，使学生在教师的引导下积极探索物理知识，提高学生的课堂参与度。
但是并非所以的课堂导入都能达到预期的效果，在实际教学中，教师往往对课堂导入不加重视，还会使学生对物理学习产生抵触心理，甚至放弃物理学习。
所以，课堂导入环节需要教师在充分把握学生心理特点的基础上，结合具体的教学内容来进行设计，使课堂导入环节不仅紧扣教学内容，还能有效的吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。
这就要求我们教师在教学中要加强对导入环节的重视，在课堂导入环节，根据具体的内容来设计不同的导入方式，实现激发学生学习兴趣的目？耍？使课堂教学收到意想不到的效果。
二、利用物理实验，提高学生的学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教？W的重要部分，通过物理实验可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生的物理学习有着非常重要的促进作用。
但是在实际教学中，教师往往忽略实验教学的重要性，学生的学习兴趣难以得到提高，甚至会对学生学习兴趣的培养产生消极的影响。
因此，在初中物理教学中，教师要提高对实验的重视，利用有趣的物理实验来吸引学生的注意力，引导学生动手实验，在实验过程中感受到物理学习的趣味性，并体验到成功的喜悦。
利用导入激发学习物理的兴趣
利用导入激发学习物理的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，从而产生探究的动力。
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？首先要设计好每堂课的“导入”，实践证明“导入”常常关系整个教学的成败优劣。
1 揭示物理学在各学科中的地位和作用向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，例如在学习万有引力定律的应用时，可以介绍“嫦娥一号”和“神舟”系列飞船的成功发射，及其相关的物理学原理，介绍我国在航空航天领域取得的巨大成就，从而激发学生学习物理的兴趣，树立投身祖国航空航天事业的远大理想，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
2 利用“导入”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪一堂好的课可比喻为“风头、猪肚、虎尾”，既开头要像凤凰一样引人入胜。
因此精心设计好导入方法，注意唤醒学生兴趣，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，整个教学过程就有了一个可喜的开端。
物理教学导入方法很多，关键是将学生的注意力引导到课题的内容中来，抓住中学生的心理特点，将课题设计得比较新奇，就能使学生很快进入“角色”。
如讲“机械运动”时，在引入课题时，我讲述了第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行时，从脸旁抓到一颗飞行的子弹，而飞行员却安然无恙的故事，使学生感到非常惊奇。
促使学生急于想知道其中的奥妙，从而全神贯注地投入到教学活动中。
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教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。
讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。
因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。
实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。
一、利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。
向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。
从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
二、利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。
教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。
作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。
因此，过去没学好（当然不是一无所知），只要努力，现在照样能学好。
再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。
三、“开场白”要注意利用直观的趣味性。
教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。
通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。
这样，“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。
四、利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。
师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。
“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。
良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。
课堂上要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。
对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。
对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。
五、“开场白”是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术“开场白”与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，要以教学内容为依据，紧紧围绕“开场白”这个特点来设计。
恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。
良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。
教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。