初三语文复习迎考讲座 阅读类(2010年6月)
中考语文复习专题讲座课件现代文阅读表现手法
表现手法
1
整体感知
0 是什么?
1表现手法是指在文学创作中塑造形象、反应生活所运用的
各种具体方法和技能。一般包括以下几个方面:
①抒情方式(借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆
等。)
②表现方法(托物言志、以物喻人、
、前后呼应、
想象、联想、象征等。)
③结构特点(前后呼应、结尾点题、
正站在他的身后,摇摇晃晃站立不稳的样子;③那人话还
没有说完,一个趔趄,又趴下了;④那人用枪托艰巨地支
撑起虚弱的身子,有气无力。
10
点拨运用(2分钟)
伏笔:是上文对下文将要出现的人物或事件所作的提示或暗示,以
的地上,一汪汪乌血还嘶嘶冒着热气。
6
④猎人的心里涌起一丝感激,但戒备犹存。猎人疑感地问,你 是红军?那人军帽上的五角星闪闪发亮,那人点点头。那人话还 没有说完,一个趔趄,又趴下了。
⑤那人用枪托艰巨地支撑起虚弱的身子,有气无力地说,老 哥,我受伤了,又饥又渴,行走困难,刚才的枪声已经暴露了目 标,白狗子在后面追我....... 问题:第⑤段中,红军战士告知猎人他受伤了。在此之前,文章 中设置了哪几处伏笔?(4分)(提示:伏笔是上文对下文将要出 现的人物或事件所作的提示或暗示)
地在草丛间爬行,肩上还挎着一杆枪,距离不是很远。猎人隐隐约约
看见,那人戴着军帽,军帽上缀着五角星,脚上还扎着灰色的绑腿。5
猎人料定,那人就是人们传说中专打土豪劣绅为穷人翻身求解放的红军
了,但他只是听说。他一直生活在深山老林,从来没有亲眼看见过红军
的模样,村里的兔娃子见过,兔娃子曾为红军带过路,兔娃子就是这么
描画的。
③正这么想着,更大的动静出现了。猎人知道,是那条他等了两天
中考语文考前辅导讲座(网友来稿)
中考语文考前辅导讲座(网友来稿)陈向红一心理准备:在考试之前要对考好语文有信心,要相信只要认真审题,细心答题一定会考好的。
二总的要求:书写工整、认真弄清题意、不留空,注意分值的提示、好好复查。
三各种题型应对方法:1、根据拼音写汉字时,要把字形写正确,写端正,避免写错别字。
在一时想不起来怎么写这个汉字时应根据语境,考虑形声字的可能。
(下策是在试卷中找一找有没有类似的或可能的字,下下策时跟着感觉写一个,给自己一个得分的机会),字音题出现选择题可能性较大,一定要用排除法,找出错误项中的错误。
2、默写题,结合一到六册课本诗词单元和附录诗词,背熟一到六册自读课本名句,以及名句讲义。
答卷后理解一下句子的含义,以便于检查有没有默写错。
书写时一定要规范、端正3、完成名著阅读题时,要看清题目要求,弄清是考的哪一部名著的知识,不要答非所问。
问人物名称不要答绰号。
不会写这个人名时才写绰号。
(复习时要理一理这几部小说的基本情节,主要人物及其性格特点)4、仿写题能正确审题,对词语或例句进行分析、综合,并根据提供的词语、情景或例句进行造句,做到符合题意,语句通顺流畅,合乎语言习惯,想象合理。
仿句造句,在结构和表现手法上要与例句一致,句式要与例句相同。
造句题的解题过程一般为:先看题目要求,再看语言材料或词的内容,然后看句式或表现手法,最后下笔。
5、作文修改时,要主意语病主要表现在三个方面:(1)“病”在语法上的。
如:成分残缺、搭配不当、语序颠倒(这种语病出现的较多)、错用关联词,等等。
(2)“病”在修辞上的。
如:用词不当,词性有误、感情色彩欠妥,等等。
(3)“病”在不符合事理或不符合认识规律上的。
如:属种概念混用,判断推理不当,有歧义,等等。
修改语病,要具备能运用所学过的语法、修辞以及所了解的认识事物的规律去发现并改正常见的语病的能力。
理解能力是最基本的能力,只有理解了,我们才能去感觉,去体味,去分析。
还要注意用规定的符号来修改,一般会有1到2个错别字。
中考语文复习讲座1
中考语文复习讲座:议论文阅读一、找准议论文地论点论点是作者看法地完整陈述,或是一个明确地判断.在形式上应该是个完整地句子.把握文章地论点,可以说是阅读议论文所必须具备地首要能力.找准了中心论点,就像把握住了贯串全文地一根红线,就能进一步认识全文各部分地有机联系.如何辨析和把握文章地中心论点呢?首先要明确中心论点地真正所指,其次要掌握文章中心论点地表现形式,弄清这两点,就能准确快速地找到文章地中心论点.如何区分中心论点与分论点?中心论点是相对分论点而言地.在没有分论点地议论文中,论点与中心论点是一致地.在有分论点地议论文中,论点与分论点是不一样地.中心论点起统率分论点地作用,分论点是中心论点地分支,是为中心论点服务地.文章中心论点表现形式:可分为两种情况,一种是指示型地,即在文中明确标出中心论点,我们一眼就能看出来或基本看出来文章地论点是什么.另一种是蕴含型地,即设有明确所指,表述又不集中,作者地观点蕴含在整篇文章地字里行间当中.第一种形式,只要明确文中论点地指示位置就可顺利找到中心论点.论点常出现地位置有在文题,标题就是论点;在开头,开门见山提出论点;在文尾,在前面摆事实讲道理地基础上最后收篇时得出结论,这个结论就是文章中心论点;在文中,论点不在开头,也不在结尾提出,而是在初步展开议论后才提出中心论点.第二种形式,要仔细阅读,归纳段意、层意,然后从中概括归纳出文章地中心论点.二、辨识两类不同地论据论据只有事实论据和道理论据(理论论据)两种,事实论据又包括事例和数据;道理又包括名言警句、谚语格言以及作者地说理分析.引用有关论述作论据,一般来说多是道理论据,但有时这些论述包含在某一事例之中,是事实论据地一个组成部分,阅读时要仔细分辨.在掌握了这些论据地内容范围之后,重要地是要分析这些论据与论点地关系和论据在证明证点时所起地作用.三、掌握常见地论证方法首先要掌握议论文中常出现地常用地几种论证方法,再用这些规律去辨认文中地论证方法,就能分辨出所读文章采用了何种论证方法.分析论证方法,关键是分析其作用,对论证观点所起地作用,所达到地效果.常见地论证方法有以下几种.①例证:用确凿、充分、有代表性地事例证明.②引证:引用马列主义著作中地精辟见解、名言警句、定理公式等.③对比论证:用正反两方面地论点、论据对比,在对比中证明论点.④喻证:用比喻地方法论证.如《继续保持艰苦奋斗地作风》:夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步,在过了几十年之后来看中国人民民主革命地胜利,就会使人感觉,那好像是一出长剧地一个短小地序幕.四、理清议论文地结构常见地议论文三段式结构:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)纵式结构一般层层深入分析.如《怀疑与学问》:提出论点→消极方面论证→积极方面论证. 横式结构一般并列展开.如《谈骨气》地论证:先提出“我们中国人是有骨气地”这一中心论点,然后从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三方面举例论证.分析结构要注意:①弄明白各段落层次间地内在联系;②注意文章中承上启下地过渡段,过渡句及过渡词语;③理解富有概括力地关键性词语.五、体会议论文地语言议论文地语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁.分析议论文地语言特色,要从逻辑地角度分析其用词地准确、严密;从说理地角度分析其叙述地概括性和简洁性;从修辞地角度分析其用词地鲜明、生动和感情地色彩.语言准确表现为:①概念使用准确.②状语、定语等修饰成分恰当.语言鲜明表现为表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明.语言概括简洁表现为叙述事实不细致,较笼统,因议论文目地是以理服人,不宜细致地述说细节,否则喧宾夺主.语言简练扼要.语言严密表现为判断和推理严密、语言表达周密、逻辑性强.为使论点更有说服力和感染力,议论文有时采用修辞方法或运用口语和一些文言词语,有时还变换句式,这就使议论文地语言多了一个生动地特点.试题解析例阅读下面地文段,回答问题学贵有疑①学问学问,要有所学,必先有问,要有所问,必先有疑.疑是发现问题,问是提出疑问,疑问解决了,就获得了学问.②古今许多大学问家,都是学中有疑,善于发问地人.清朝乾隆年间,有一个学者,名叫戴震.他幼年读书时,就曾接二连三地向老师提出疑问,由于他读书总是打破沙锅问到底,勤于思考,敢于提问,在学业上取得了很大地成就,最后成了一个著名地思想家.③在人们求知地道路上,怀疑犹如一粒学问地种子,没有它就决不会开出知识地花,结出智慧地果.;没有对“地心说”地怀疑,就不会有哥白尼“日心说”地产生.法国伟大地作家巴尔扎克说:“打开一切科学地钥匙都毫无疑义地是问号,而生活地智慧,大概就在于逢事都问个为什么.”④但是应当指出地是,如何有效地怀疑,都必须以大量地实际材料为基础.比如达尔文对“物种不变论”所进行地挑战,决不是一时地发现,而是他作了历时五年地环球旅行,收集了大量地动掉物标本,潜心观察地结果.没有大量丰富地资料,达尔文决不会提出有价值地怀疑.⑤疑之所以贵,就贵在敢于思索,敢于设想,敢于创新,敢于发现真理.让我们举着问号这把钥匙,去打开知识宝库地大门吧!.根据上下文,填入第③段横线中恰当地一句是().由于“物种不变论”被达尔文怀疑,因而创立了“进化论”.由于达尔文对“物种不变论”怀疑,因而创立了“进化论”.没有对“物种不变论”地怀疑,哪会有达尔文“进化论”地创立.没有对“物种不变论”地怀疑,就不会有达尔文“进化论”地创立.本文地中心论点是().疑问解决了,就获得了学问.古今许多大学问家,都是学中有疑,善于发问地人.任何有效地怀疑,都必须以大量地实际材料为基础.学贵有疑.第③段运用地论证方法有..第③④段都有达尔文创立“进化论”地事例,作者为什么要分开来写?解析.选.根据句式地一致性,由后文可知,应采用“没有对……地怀疑,就不会背……”句式. .选.其他三项是各段地分论点,只有题目即项是语段地中心论点..举例论证道理论证比喻论证.第③段列举了达尔文、哥白尼地事例;引用了巴尔扎克地名言作理论论据;用“播下种子才能开花、结果”作比喻,论证了在人们求知地道路上,要取得学问贵在有怀疑精神..为了分别论证各自地分论点.第③段为了论证在求知地道路上,学贵有疑;第④段为了论证怀疑必须以大量地实际材料为基础.例阅读下面地文段,回答问题你对于那个问题不能解决吗?那末,你就去调查那个问题地现状和它地历史吧!你完完全全调查明白了,你对那个问题就有解决地办法了.(甲)只有蠢人,才是他一个人,或者邀集一堆人,不作调查,而只是冥思苦索地“想办法”,“打主意”.(乙)须知这是一定不能想出什么好办法,打出什么好主意地.(丙)换一句话说,他一定要产生错办法和错主意.许多巡视员,许多游击队地领导者,许多新接任地工作干部,喜欢一到就宣布政见,看到一点表面,一个枝节,就指手画脚地说这也不对,那也错误.这种纯主观地“瞎说一顿”,实在是最可恶没有地.他一定要弄坏事情,一定要失掉群众,一定不能解决问题.许多做领导工作地人,遇到困难问题,只是叹气,不能解决.他恼火,请求调动工作,理由是“才力小,干不下”.这是懦夫讲地话.迈开你地两脚,到你地工作范围地各部分各地方去走走,学个孔夫子地“每事问”,任凭什么才力小也能解决问题,因为你未出门时脑子是空地,归来时脑子已经不是空地了,已经载来了解决问题地各种必要材料,问题就是这样子解决了.一定要出门吗?也不一定,可以召集那些明了情况地人来开个调查会,把你所谓困难问题地“来源”找到手,“现状”弄明白,你地这个困难问题也就容易解决了.调查就像“十月怀胎”,解决问题就像“一朝分娩”.调查就是解决问题.(选自《毛泽东选集》第一卷).“一切结论产生于调查情况地末尾,而不是在它地先头.”是从第段摘出地一句话,它应处在文章(甲)(乙)(丙)三处中地( )处..“这种纯主观地‘瞎说一顿’,实在是最可恶没有地.”这句话在第段中起了承上启下地作用,请联系上下文地论述内容加以说明..作者在第段针对不作调查地现实,提出了哪两种解决问题地办法?(抄原文语句作答).第段运用了哪种论证方法?.这篇文章地中心论点是().调查像“十月怀胎”,要有一个过程. .调查就是解决问题..一切结论产生于调查情况地末尾. .调查要有正确地方法.解析第题是考查同学对文章思想内容地理解.第自然段,提出了两种解决问题地办法.先从正面说明调查研究地办法,第①题所引用地语句,论述了调查研究为什么能解决问题,是紧承对调查研究这一办法地陈述而进一步论述地.因此该句应放在甲处.第题是考查论述层次地题目.第②题所引地语句,在它地前面摆出了种种不调查研究、乱发议论地丑恶现象;这引句地后面,摆出了不调查研究乱发议论地恶果.该题地答案是:承上,指出上文种种现象实在可恶;启下,引出下文对上述丑恶现象危害地论述.第题是考查对议论文内容地理解.两种办法是.“迈开你地两脚,到你地工作范围地各部分各地方去走走,学个孔夫子地‘每事问’”..“可以召集那些明了情况地人来开个调查会”.第题是有关论证方法地考题.答此题要仔细审题,本题只问第段地论证方法.文中地“十月怀胎”用来比喻调查研究,而“一朝分娩”比喻问题解决.该题地答案是:比喻论证法.第题应选.专项练习阅读下面地文段,完成后面地练习.(一)成功是一种感受①说到成功,人们有一个错误观念:成功只等于成名.有人认为,只有扭转乾坤地壮举,才算是成功地举动;有人认为,只有领袖、名人,称得上“家”地人,才算是成功者;有人则干脆断言,世界上没有一个成功者,因为人生最终地结局是悲剧——后人肯定会超越前人.这实在是一种可怕地自卑.②其实,我们都是成功者,因为成功只是一种感受,一种自我意识地主观感受.如果我们把自己地每点进步,哪怕只是微小地进步,都看作是一次成功,都认认真真地品味一番,那么,幸福和快乐就会常伴于我们身边,我们地人生也就会因此而变得格外地丰富和生动.不是吗?作为一名学生,他考试及格了,成绩提高了,这是成功,应该感到高兴;作为一个农民,他播下地种子发芽了,庄稼收割了,这也是成功,也应该感到高兴;在更多地时候,成功无需旁人认可,更不需别人来裁判;我们也不要把成功地刻度画得太高,不要把成功看得过于神圣.③然而人地一生,不可能永远一帆风顺,不可避免要遭受这样那样地挫折和失败,每经过一次失败,对事物地认识就深入了一步,对人生地感悟就加深了许多,自己地意志就增强了不少,这种种经历和感受,不是另一种意义上地成功?不也应该感到快乐吗?否则,我们就会对人生失去一份应有地信心,面对困难,我们就会望而却步.④大胆而自豪地承认成功吧,认认真真地品味自己地每一次成功,从品味中,汲取成功动力,开启智慧,从而获得更大地成功,这也许就是人生地意义所在..第①段中破折号地作用是:().“这实在是一种可怕地自卑”中地“这”指代什么?.从内容和结构两个方面说说第②段中画线句地作用.答:①内容②结构.本文地中心论点是什么?是如何提出地?.下列四句名言中,不能作为本文道理论据地一项是().“你努力了,尽力了,即使摘不到诱人地金苹果,也同样能赢得人们地尊重,享受到人生地快乐”..“成功地关键不在成功地结局上,而在不懈追求地过程中”..“每一次选择,每一次出发,……每一种结果,都是人生地体验,都是一首耐唱地歌”. .“不想当元帅地,不是好士兵”..本文提出论点后又是从哪两方面进行论述地?答:①.②.(二)①一个人地脑子,容量总是有限地.②这方面想得多,那方面就想得少了.③脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、一架好无线电收音机之类,就不可能有更多地精力和时间去考虑工作.④鲁迅地一条裤子穿了好几十年.⑤孙伏园受周太太之托,劝他换一条新棉裤.⑥鲁迅说:“我岂但不穿棉裤而已,你看我地棉被,也是多少年没有换地老棉花,我不愿意换.⑦你再看我地铺板,我从来不愿意换藤绷或棕绷,我也从来不愿意换厚褥子.⑧生活太安逸了,工作就被生活所累了.”⑨是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗?当然不是;⑩是鲁迅吝啬吗?当然更不是.()鲁迅对青年,对革命,向来是十分大方、慷慨地.()鲁迅深刻地领悟到这一真理:工作容易被安逸地生活所累.()许多人都会有这样地经验:物质地追求和安逸地生活可以分散人们在工作、劳动、学习上地精力;还可以养成人们拖拉懒散地作风..第一段揭示论点地句子是第句.(填序号).第二段直接引用了鲁迅地原话作论据,其目地是..以上文段主要论证方法是..第三段连用两个设问句,它起到了地作用..简述记叙在本文段中地作用.(三)①我们常听到“博览群书,读书破万卷”,可是著名文学理论家唐瑜却提出“博览群书,读书破一卷”.他认为,要是“博览群书”,再加上“读书破万卷”,那只能一目十行,走马观花地看,结果什么也看不真切,成了过眼云烟.要是只“博览群书”,没有“读书破一卷”,这样治学就不会取得专一地突出成就.②对这“读书破一卷”地主张,没想到很多有成就地学者,都不约而同地坚持实践.③杨振宁在西南联大读书时,为写毕业论文,把世界代数界名人地一本小书《近代代数理论》认真地读了又读,尤其是其中仅有页地一章,连读了好些天才释手.结果,他从中得到了真谛,论文在很高地起点上写了出来.④有一位现代著名文学家也深深理解读书破一卷地真正含义.他在谈到自己反复读《阿正传》时候说,看一遍,我们会笑得肚子疼;第二遍,才品出一点不是笑地味道……第七遍,阿向自己身上扑来;第八遍,阿与自己合二而—……第十三遍,觉得阿是一面镜子;第十四遍,成了……⑤历史学家范文澜说,他做学问是从攻读刘勰地《文心雕龙》一书入手地.他读这部古代文艺理论地书,觉得天文、地理等方面地知识都有很大收获,并有指导头脑开窍地功能,而且越读心里越明亮,越觉得研究有奔头.⑥当然,“读书破一卷”地那“一卷”,必须是精选地,是各个专业中地权威著作.同时,这“一卷”也不是单独地,必须是在“博览群书”地基础上才行..依据论据,具体写出本文所要阐明地是什么道理..用自己地话概括第①段地内容..在下面地段序号间用单竖线标明全文层次..本文主要运用了哪种论证方法?.第⑥段议论是必不可少地,说说为什么.参考答案:(一).表示解释说明.“这”指代上述三种错误认识..①对上述说法地否定,引出话题(提出中心论点)②承上启下(或过渡)作用..成功是一种感受.这个论点是在否定错误认识地基础上提出..D.①从每一点(或“微小地”)进步中,品味到成功地快乐.②即使失败,只要从中受到教益,同样是一种成功.(二).③.事实用确凿可信地材料展示鲁迅地节俭作风,来证明论点生活太安逸了,工作就被生活所累.事实论证、道理论证(或:摆事实、讲道理).引起读者注意和思考.为议论服务,更好地证明论点,增强文章说服力(三).在“博览群书”地基础上,又能“读书破一卷”,治学就会取得专一地突出成就..论述为什么要“博览群书,读书破一卷”地道理..①∣②③④⑤∣⑥.举例论证法..因为第⑥段议论体现了议论必须辩论分析问题地特点.(避免了议论片面性或是对中心论点地补充说明.。
《中考语文阅读讲座》课件
3
开阔视野
阅读能够开阔我们的视野,让我们了解更多的人、事、物和世界。
中考阅读理解题型介绍
阅读理解
表达选择
说明文阅读
短文改错
通过阅读文章,理
根据文章的要求,
阅读说明文,理解
对短文中的错误进
解整体内容和细节
选Байду номын сангаас合适的表达方
文章的主旨和细节。
行改正。
信息。
式。
解题技巧
仔细阅读题目和文章
分析文章结构
《中考语文阅读讲座》PPT课
件
在这份PPT课件中,我们将探讨《中考语文阅读》的重要性、中考阅读理解题
型介绍、解题技巧以及各种典型题型的解析。让我们一起提高阅读理解能力!
阅读的重要性
1
学习的基础
阅读是学习的基础,通过阅读我们可以获取更多的知识和信息。
2
提高语文水平
阅读能够帮助我们提高语文水平,提升阅读理解和文学鉴赏能力。
根据文章中的线索,
根据文章内容,填
选择合适的表达方
照题目要求进行分
进行推理和判断。
写相应的信息。
式。
类。
根据文章的要求,
总结
1
中考语文考试重点
阅读理解是中考语文考试的重点,需要多加练习和总结。
2
提高阅读理解能力
多练习、多总结能够提高阅读理解能力,更好地应对考试。
3
从小培养阅读习惯
培养阅读习惯,从小抓起,让阅读成为一种享受。
确定题目类型
详细阅读题目和文章,
分析文章的结构,理解
根据题目要求,确定题
抓住关键信息。
作者的写作意图和观点。
目的类型和解题思路。
初三语文讲座(三)
中考现代文阅读复习现代文阅读是中考语文考试的重点内容,也是学生失分较多的部分。
它分值高(49分)、难度大、主观性强,对学生的语言文字的积累、对文本信息的筛选、概括、整合以及理解赏析作品的能力进行全方位考查。
因此怎样做好现代文复习是非常重要的。
一、首先要了解中考对现代文阅读的考核要求,作为现代文阅读复习的依据。
根据《语文学科基本要求》,对现代文阅读的考核要求可以概括为以下几点:1、能正确理解、运用、书写3500个汉字。
2、能正确理解文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解;了解文章的结构特点和思路。
3、能发现并把握文章的关键词句,感受其语言的表现力。
4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点;理解设问、反问、对比等修辞手法的表达作用;能分析文章的写作手法及语言表现力。
5、能在正确理解的基础上,能对文章内容和作者情感、观点表达自己的看法。
6、能结合文本进行相关内容的拓展。
二、考前建立知识树,进行基础知识的复习。
(一)、记叙文复习1、了解记叙的要素记叙的要素,一般都包含时间、地点、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。
阅读记叙文,把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。
2、理清记叙顺序记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙。
顺叙是最基本的记叙顺序。
倒叙的作用在于使中心突出,内容集中;或者是制造悬念,引人入胜。
插叙有两种情况:一种是插入与所叙事件有关的从前发生的事;另一种是插入对人或事件的介绍说明。
其作用在于对主要人物、情节起补充、衬托作用。
3、辨析记叙文中的线索记叙文都有一条清晰的线索,或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索,或以具体的问题、物品贯穿全文。
阅读时抓住了统领全篇的线索,就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。
4、理解记叙文的表达方式及作用记叙文的主要表达方式是叙述和描写。
通过叙述,可以了解事件发生、发展的过程,获得对整个事件全面而完整的印象;了解人物的经历和事迹,获得对人物全面的概括的了解。
中考语文复习专题讲座古诗词阅读课件
乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)把雁视为 传递音讯的“使者”, 表达了诗人的思乡之情。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。(王维《使至塞上》)借雁抒情, 雁 表达诗人的飘零之感,以及被排挤出朝廷的孤寂、抑郁、激
为篱下黄花开遍,秋容如拭。[秋瑾《满江红(小住 愁别苦。
京华)》]
寄托物是人非的 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。[晏殊
花 伤感,感叹时光 《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》]
流逝的无奈。
落红不是无情物,化作春泥更护花。[龚自
珍《己亥杂诗(其五)》]
采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其
表明心志,寄托
愤不平之情。 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋
思》)用雁来反衬边塞的荒凉寒冷,表现戍边将士的艰辛。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) 表现春光美好,传达惜春之意,抒发欣喜之情。
燕 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲 新词酒一杯)》]表现世事变迁,抒发时光易逝、人事变迁等 感慨。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻
以“云”抒发对自 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。(白居
云 然美景的喜爱之 易《钱塘湖春行》)
情。 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。(陆游
酒 传达愉悦的感受。 《游山西村》)
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!(苏 轼《江城子·密州出猎》) 展示豪迈的情怀。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(刘 酒 禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 抒发归乡、报国难 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(范 以两全的复杂情感。仲淹《渔家傲·秋思》)
中招语文复习讲座
(2)不同时期,欧阳修有不同的乐,概括出 不同时期,欧阳修有不同的乐, 他不同时期的乐。 他不同时期的乐。 这道题是紧紧围绕文章《醉翁亭记》 这道题是紧紧围绕文章《醉翁亭记》的关键词 进行课内外相结合的。课内的“ “乐”进行课内外相结合的。课内的“乐”,学生烂 熟于 往往是回忆性答题;课外文段中的“ 心,往往是回忆性答题;课外文段中的“乐”的是 对 学生概括能力的考量。 学生概括能力的考量。 课外文言文对于初三学生来说,借助注释, 课外文言文对于初三学生来说,借助注释,看懂 大意的应该是程度比较好的了。 大意的应该是程度比较好的了。训练课外文言文的 资料又不多。 资料又不多。 我们能抓住课内的一小点拓展开去, 我们能抓住课内的一小点拓展开去,以此种方法 训练课外文段,效果会比较好。 训练课外文段,效果会比较好。
常考的名句类型
1.哲理句 1.哲理句 2.用典句 2.用典句 3.写景句 3.写景句 4.场面句 4.场面句 5.直接抒情句 5.直接抒情句 6.千古名句 6.千古名句 7. 用字传神句
古诗文名句默写
1.文句记忆与字形辨析结合 1.文句记忆与字形辨析结合 2.平时积累与考前强化结合 2.平时积累与考前强化结合 3.联想整理归类注意运用 3.联想整理归类注意运用
我们全面有余, 我们全面有余,但特色的地方却往往敲得不够 学生对特色性知识印象不够深刻。 死。学生对特色性知识印象不够深刻。 我们应该在点上多下功夫!夯实! 我们应该在点上多下功夫!夯实! 孔子辞禄”这件事印证选文中的“ (2) 用“孔子辞禄”这件事印证选文中的“万钟 则不 辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 或者“ 辩礼义而受之,万钟于我何加焉!”或者“此之谓 失 其本心” 其本心”。这实际上是给这两句观点句子补充事实 论据。是对文中观点句的拓展。 论据。是对文中观点句的拓展。 在文章拓展上,我们往往关注整体, 在文章拓展上,我们往往关注整体,而且比较 空 比如我们会拓展到文天祥、闻一多、 洞:比如我们会拓展到文天祥、闻一多、朱自清舍 生取义的这些人和事,而不关注文本。 生取义的这些人和事,而不关注文本。我们更少从
2010语文中考复习讲座
2010年中考记叙文备考浅谈各位老师大家好,2010年中考的日子正一天天临近,我们的语文复习也进入了关键时期,如何使复习更有效,更高效,是我们在复习中应该深深思考的问题。
老师们,在你们的现代文阅读复习中,什么样的方法最常用?那一定是“专题复习”你们是否有这样的感受:每一个专题完成后,学生都获得了一把钥匙,在课堂及练习中,答题能力都有明显提高,可是所有专题完成之后,学生的整体阅读能力却并不是所有专题效果之和。
什么原因呢?最根本的,就是学生有时分不清这把钥匙该开哪把锁。
今天,我就以记叙文为例,谈点个人理解----“授予钥匙还要认识锁,记叙文复习也要死板些”。
解释一下“死板”,这里指紧扣知识点。
迎考复习总设想1.要在深入研究课程标准、考试说明的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向。
并在复习的内容,学习的方法,解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导,最终提高学生的中考成绩。
2.以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化。
具体内容:一、把握命题思路,明确中考方向二、梳理知识结构,掌握复习策略三、前瞻本年试题,应对细微变化一、把握命题思路,明确中考方向首先要透过课程标准,明确中考要考什么。
课标要求1、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
5、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
6、了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
中考语文有效复习讲座
C.根据写作的基本程序进行 专题训练
• 写作的基本程序:审题→立意→选材→ 布局→表达→修改
D.按文章的三部分训练: 开头、中间、结尾
• 古代学者陶宗仪对这六个字的解释是 “起要美丽,中要浩荡,尾要响亮。” • 首先,头要像“凤头”——漂亮、俊秀; • 其次,主干要像“猪肚”——饱满、充 实; • 再次,结尾要像“豹尾”——飞扬、有 力。
E. 还可从以下方面进行 专题训练:
• 1提纲训练:一专题一写,只拟提纲,不求成文,以培 养快速思维的能力。 • 2仿写训练:先读一篇范文或语段,然后去仿写,学 习多种写作上的技巧。灵活运用技巧,为文生辉:联 想和想象、多种表达方式的综合运用、活用所学的句 式、修辞手法。 • 3写景抒情训练 • 准确地把握景物的特征,主要是其形状、色彩、运动 状态、空间位置方面的特征,
三、现代文阅读
• • • • • 1.整体把握文章 2.句子赏析
• A.以“这是一篇……的文章”为问题, 引领学生阅读,整体把握文章内容; • B.以“某时某地某人做某事”为格式, 引领学生整体把握文章内容。 • C.根据题目要求,按字数答(即使没有 字数要求,也要训练学生答题的严谨)
(二)写作
• 占有中考语文半壁江山的中考写作,不 仅应该复习,而且应该讲究策略。
1.准确了解考情,有的放矢
• 1)考情回顾 • 从全国抽取了117个城市的中考作文进行比对,发现其 中全命题作文的有85个,约占73%,半命题作文的有 26个,约占22%,话题作文的有5个约4.3%,材料 作文的有6个,约占5.1%,其它如叙写作文有3 个,约占2.6%。 • 从江西近四年(2010年-2013年)来看,2010年和 2012年为命题作文,2011年和2013年为半命题作文。 • 可见,中考作文命题形式仍以全命题和半命题作文为 主,且半命题作文越来越受命题者亲睐,材料作文开 始以创新的面孔呈现,话题作文逐步退居幕后。
中考语文复习专题讲座课件初中语文阅读指导
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情(变化) • ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
• 1.叙述类型: • 顺叙:按事情的产生、发展和结局的顺序写。 • 倒叙:把后产生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,
其次要看句子所在的语 段,注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句 子,准确性更高。
总之,要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句,
句不离篇。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子:
• 1、从修辞手法上分析;(修辞的作用) • 2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照
应、一语道破……) • 3 从语言风格上(豪放、婉约……) • 4、从用语、遣词准确传神奇妙 • 5、从蕴含的哲理,给你的启示。 • 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
• 线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类:
• 1)以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 • 2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 • 3)以中心事件为线索。如《故乡》以“回故乡”这一事件
为线索串起了全篇。通篇文章分为三部分:回故乡,在故乡, 离故乡。 • 4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——称赞 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 • 6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 • 技能:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
初三语文总复习中考冲刺讲座
例如:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 2.表现景物的特征。
例如:“天门中断楚江开,碧水东流至此回 。” 3.营造意境的作用。
例如:“乡愁是一湾浅浅的海峡”
六、答题技巧点拨
(一)研读诗题,回忆作者风格,捕捉信息。 (二)抓住重点词语,理解句意。 (三)联系生活,分析诗歌中的形象。 (四)捕捉意象,揣摩诗歌营造的意境。 (五)熟悉经典诗歌中常用的典故。 (六)了解民族文化心理特征。
7.节பைடு நூலகம்停顿要体现出省略成分。
8.对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿 错误。如:
9.“也”用在句中揭示停顿,朗读时在 其后停顿。 10.利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时,要根据语境理解文意,只有 确切地理解了文意,才能准确地停顿。
11.诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性,一般说来是两字一停顿,即 按音节停顿。如: ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
1.注意人物语言动作描写,从中 体会文章主旨 2.注意记叙中的议论,从议论句 中理解作者写作意图
3.注意关键语句,进行个性化的 鉴赏
(一)阅读下面的古诗,完成20——21题。(4分)
吴门道中二首(其一)
宋 孙觌
数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。
20.说说诗中使用“湿”字的好处。(2分) 21.全诗表达了诗人怎样的情感?(2分)
也可以按意义单位停顿,如上面的 两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天 门中断/楚江开”。
文言文阅读:
“言”、“文”并重,取材
课外。
考点二、理解常见文言实词在
文中的含义:
中考语文复习专题讲座——记叙文阅读(精讲版)
“可爱的小露西,从电视上知道了这里要为福州的孩子 们举行慈善活动,她很想为那些可怜的孩子做点事,决 定 把自己储钱罐里所有的钱都拿出来,我可以不进去,真 的不能让她进去吗?” “是的,这里将要举行一场慈善晚宴,应邀参加的都 是很重要的人士,他们将为非洲的孩子慷慨解囊,很高 兴你们带着爱心来到这里,但是,我想先和场合不很适 合你们进去。”安东尼解释说。 “叔叔,慈善的不是钱,是心,对吗?”一直没有说 话的小女孩问安东尼。她的话让安东尼愣住了。 “我知道受到邀请的人有很多钱,他们会拿出很多钱, 我没有那么多,但这是我所有的钱啊,如果我真的不能 进去,请帮我把这个带进去吧!”小女孩露西说完,将 手中的储钱罐递给安东尼。 安东尼不知道是接还是不接,正在他不知所措的时候, 突然有人说:“不用了,孩子,你说得对,慈善的不是
的散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵,也没有多 少经久不衰的思想价值,它在手中更像是一件古旧器物。 它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法 读出来,只要看看、摸摸就能感受到了。 ⑿莫拉说,她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好, 一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里,读书之外, 便是把那些书搬来搬去,翻一翻、看一看、摸一摸。 “他像醉汉泡在酒缸里,这才叫真醉了呢!”她说这话 的神气像沉浸在一幅迷人的画里。 ⒀我忽然想到一句话:“人与书的最佳境界是超越 读。”但我没说,因为她早已懂得了。 1.本文的线索是什么? 答:摸书 2.本文多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵 味。加点的三个词语顺序能否调换?为什么? 答:不能调换,因为这三个词的顺序体现了读书人对书 的感情逐步加深的过程。
③对文中的人物进行评说,先谈这是个怎样的人物形象, 然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独 到的见解。不一定面面俱到,可以从某一个方面进入。 ⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想。 注意措施的可行性。 ⑥调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本 外与内的联系。
语文中考复习讲座
9.国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。 10.过了一会,汽车突然渐渐地放慢了速度。 11.由于生产很快搞上去了,大家的积极性大大提高了。 12.必须造就千百万有社会主义觉悟,掌握现代科学技术知识
和技能的科学技术队伍,并充分发挥他们的作用。
13.党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度,所以 今年大学继续扩招。
于安乐》) (3) ▲ ,悠然见南山。(陶渊明《饮酒(其五)》) (4)海内存知己, ▲ 。(王勃《送杜少府之任蜀州》) (5)长风破浪会有时, ▲ 。(李白《行路难》) (6) ▲ ,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) (7) ▲ ,在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》) (8)但愿人长久, ▲ 。(苏轼《水调歌头》) (9)了却君王天下事, ▲ 。(辛弃疾《破阵子》) (10)奥运会即将在京举办,这是举国欢庆的盛事。我们可
16
理解句子含义的方法
理解句子含义就是品析耐人寻味 的深刻内涵、话外音、潜台词。
首先应抓住关键词,并关注修辞 手法,同时也要结合上下文内容,联 系文章的主旨和作者的思想感情。
17
例1:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住
他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的 钥匙。”怎样理解这句话的含义?----《最后一 课》
这句话运用了比喻的修辞手法,将语言比 作打开监狱大门的钥匙,把侵略者的统治比作监
狱(修辞手法)。意思是说亡了国的人民,
如果牢牢记住他们的语言, 就是掌握了争取自 由独立的武器,这个民族的人民可以随时团结 起来,与侵略者进行斗争,将侵略者赶出自己
的家园(联系文章的主旨)。
18
二、体会词句在文中的作用
由许多颗小的“心”组成。
含义:全国人民万众一心,奉献爱心,支援灾区人民。
2010年九年级语文中招备考讲座全国通用
2010年中招备考语文讲座2010年,全国初中毕业学生全部进入新中考。
综观各地中考语文试题,几乎每一份试卷都很好地反映了九年义务教育新课程改革以来所提倡的命题原则和评价标准,并在巩固新课程改革所取得的成果的基础之上,命题不断成熟、不断发展、不断完善。
试题的学科性、文本性导向性鲜明,同时各地试题的区域性特色不断增强。
既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力,又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力;既体现了毕业学业水平考试的功能,又充分体现了中考的选拔功能。
一、全国2008、2009中考试题整体分析随着语文课程改革的推进,各地试题都在努力体现新课程的考试评价理念,做出了大量有益的探索,从这两年的中考语文试卷来看,试卷的时代性非常强,选用的材料鲜活而多元;试题材料处处散发出人文思想的光芒,会给学生带来思想上的启迪;有的反映重大史实,有的体现地域特色。
可以说是百花齐放,异彩纷呈。
但在考试的内容和形式方面,大体形成了共同的特征:1.注重知识覆盖。
各地命题时,既注重了知识的覆盖面,全面考查学生的语文素养和基本能力,试题量逐渐减少,给学生足够的思考时间,便于学生发挥创造性能力。
试卷结构出现相对稳定,板块日趋相近的趋势,大体分为“积累与运用”“综合性学习”“阅读理解”“写作”四大板块。
试题难度适宜,试题编排注重人文关怀,既方便考生答题,又便于教师评卷。
题型相对稳定,以主观题为主。
题型:书写、字音、字形、病句、新闻、名著、词语运用、新词理解、材料探究(信息提取)、句子排序、广告标语、图标转述、口语交际、对联常识、仿写续写、文学文化常识、微型材料阅读、古诗文名句默写。
考查的知识点和能力涉及面宽,单纯的客观选择题所占比例逐渐减少,着重考查学生对语言文化的积累和对语言的理解、感悟和表达,很好地体现了语文学科的特点。
2.突出语言运用。
试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养,包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的书写、古诗文的默写、文学文化常识的积累,甚至包括汉字的规X书写等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• • •
白下一模) (2010白下一模) 白下一模 (一)阅读下面古文,完成8—11题。(12分)
•
•
• •
管鲍之交 管仲①夷吾者 颍上人也 少时常与鲍叔牙 人也。 鲍叔牙② 鲍叔知其贤 知其贤。 管仲①夷吾者,颍上人也。少时常与鲍叔牙②游,鲍叔知其贤。已而 鲍叔事 齐公子小白,管仲事公子纠。 小白立为桓公,公子纠死 立为桓公 鲍叔事③齐公子小白,管仲事公子纠。及小白立为桓公,公子纠死, 管仲囚焉 鲍叔遂进 管仲。管仲既用 任政⑤ 囚焉。 遂进④ 既用, 齐桓公以霸 以霸, 管仲囚焉。鲍叔遂进④管仲。管仲既用,任政⑤于齐,齐桓公以霸, 九合诸侯 一匡天下,管仲之谋也 诸侯, 之谋也。 九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。 管仲曰 吾始困时,尝与鲍叔贾 鲍叔贾⑥ 分财利,多自与,鲍叔不以我 管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾⑥,分财利,多自与,鲍叔不以我 为贪,知我贫也;吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚 鲍叔谋事而更穷困 不以我为愚, 为贪,知我贫也;吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时 有利不利也。吾尝三仕三见逐⑦ 鲍叔不以我为不肖 不以我为不肖, 有利不利也。吾尝三仕三见逐⑦于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭 时也。吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯 知我有老母 不以我为怯, 老母也 公子纠败 时也。吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。公子纠败, 吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻 不以我为无耻, 吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下 生我者父母,知我者鲍子 鲍子也 也。生我者父母,知我者鲍子也!” 鲍叔既进管仲,以身下之。子孙世禄于 既进管仲 世禄于齐 封邑者十余世 者十余世, 鲍叔既进管仲,以身下之。子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名 大夫。天下不多⑧管仲之贤而多鲍叔能知人也 之贤而多鲍叔能知人也。 大夫。天下不多⑧管仲之贤而多鲍叔能知人也。 选自《史记·管晏列传 管晏列传》 (选自《史记 管晏列传》)
2010年溧水一模) 年溧水一模) 年溧水一模 • 阅读下面古文,完成 阅读下面古文,完成7—11题。(11分) 题 分
• (
•
田单将攻狄 往见鲁仲子。仲子曰 田单将攻狄,往见鲁仲子。仲子曰:“将军攻狄,不能 将攻 鲁仲子 将军攻 下也。 田单曰 以五里之城,七里之郭,破亡余卒, 下也。”田单曰:“臣以五里之城,七里之郭,破亡余卒, 破万乘之燕 而不下,何也? 破万乘之燕,复齐墟。攻狄而不下,何也?”上车弗谢而 遂攻狄 三月而不克之也。 去。遂攻狄,三月而不克之也。 • 儿谣曰 若箕,休剑拄颐,攻狄不能, 齐婴儿谣曰:“大冠若箕,休剑拄颐,攻狄不能,下 垒枯丘。” 垒枯丘。 • 田单乃惧 乃惧, 鲁仲子曰 先生谓 不能下狄 田单乃惧,问鲁仲子曰:“先生谓单不能下狄,请闻 其说。 鲁仲子曰 军之在即墨 佐而织蒉, 即墨, 其说。”鲁仲子曰:“将军之在即墨,佐而织蒉,立则丈 士卒倡曰 倡曰: 可往矣!宗庙亡矣 云曰尚矣! 亡矣! 插,为士卒倡曰:‘可往矣!宗庙亡矣!云曰尚矣!归于 何党矣! 当此之时,将军有死之心 有死之心, 士卒无生之气 无生之气, 何党矣!’当此之时,将军有死之心,而士卒无生之气, 闻若言,莫不挥泣奋臂而欲战,此所以破燕 当今将军 闻若言,莫不挥泣奋臂而欲战,此所以破燕也。当今将军 东有夜邑之奉西有淄上之虞,黄金横带,而驰乎淄、渑之 夜邑之奉西有淄上之虞,黄金横带,而驰乎淄 之奉西有淄上之虞 有生之乐,无死之心,所以不胜者也。 田单曰 间,有生之乐,无死之心,所以不胜者也。”田单曰: 有心,先生志之矣 志之矣。 明日,乃厉气循城, “单有心,先生志之矣。”明日,乃厉气循城,立于矢石 之所,乃援桴鼓之,狄人乃下。(选自《战国策·齐策》) 之所,乃援桴鼓之,狄人乃下。(选自《战国策 齐策》 乃下。(选自 齐策
• 【注释】①管仲:字仲,名夷吾,齐国颍上人,春秋前期齐相,曾辅 佐齐桓公成就霸业。②鲍叔牙:齐国大夫,以知人著称。③事:侍奉。 ④进:推荐。⑤任政:执政。⑥贾:ɡǔ,做买卖。⑦见逐:被罢免。 ⑧多:赞扬。
• (译文) 译文)
• 管仲,字夷吾,是颍上地方的人。年轻的时候,有一个经常来往的朋 管仲,字夷吾,是颍上地方的人。年轻的时候, 友叫鲍叔牙。鲍叔牙很了解管仲的贤能。当时管仲家里很贫穷, 友叫鲍叔牙。鲍叔牙很了解管仲的贤能。当时管仲家里很贫穷,常常 占鲍叔牙的便宜,但是鲍叔牙毫不在意,始终对管仲很好。后来, 占鲍叔牙的便宜,但是鲍叔牙毫不在意,始终对管仲很好。后来,鲍 叔牙作了齐国公子小白的家臣,管仲作了公子纠的家臣。 叔牙作了齐国公子小白的家臣,管仲作了公子纠的家臣。等到小白登 位成为齐桓公的时候,公子纠被杀,管仲被囚禁。 位成为齐桓公的时候,公子纠被杀,管仲被囚禁。于是鲍叔牙就向桓 公推荐管仲。管仲被任用当了齐国的宰相后,齐国大治, 公推荐管仲。管仲被任用当了齐国的宰相后,齐国大治,齐桓公称霸 诸国,九次会合诸侯,辅佐周朝天下。这些成绩全靠管仲的谋略。 诸国,九次会合诸侯,辅佐周朝天下。这些成绩全靠管仲的谋略。管 仲说: 我当初不得志的时候,曾经与鲍叔牙合伙作买卖,分利润时, 仲说:“我当初不得志的时候,曾经与鲍叔牙合伙作买卖,分利润时, 都是取大部分。鲍叔牙不认为我贪婪,而是知道我贫困。 都是取大部分。鲍叔牙不认为我贪婪,而是知道我贫困。我曾经替鲍 叔牙谋划事业,但是事业发展不顺利我也更加穷困, 叔牙谋划事业,但是事业发展不顺利我也更加穷困,鲍叔牙不认为我 愚蠢,而是知道我做事的外部条件不具备。 愚蠢,而是知道我做事的外部条件不具备。我曾经数次当官又数次被 国君驱逐,鲍叔牙不认为我无德无才,而是知道我是没遇到好的君主。 国君驱逐,鲍叔牙不认为我无德无才,而是知道我是没遇到好的君主。 我曾经三次在打仗时不积极参战,鲍叔牙不认为我胆小, 我曾经三次在打仗时不积极参战,鲍叔牙不认为我胆小,而是知道我 挂念老母亲。公子纠败了,召忽为公子死了, 挂念老母亲。公子纠败了,召忽为公子死了,我却忍受囚禁的屈辱不 自杀,鲍叔牙不认为我没有羞耻之心,而是知道我不在意小节, 自杀,鲍叔牙不认为我没有羞耻之心,而是知道我不在意小节,在意 的是能否平定天下。生我的人是父母,真正了解我的人是鲍叔牙啊! 的是能否平定天下。生我的人是父母,真正了解我的人是鲍叔牙啊!” 鲍叔牙推荐了管仲之后,把自己官职置放在管仲之下来辅助他。 鲍叔牙推荐了管仲之后,把自己官职置放在管仲之下来辅助他。后来 鲍叔牙的子孙世代都在齐国作官,有封地的就达十几代, 鲍叔牙的子孙世代都在齐国作官,有封地的就达十几代,而且有很多 都是著名的政治家。天下人称赞的不是管仲的贤能, 都是著名的政治家。天下人称赞的不是管仲的贤能,而是称赞鲍叔牙 能够了解举荐贤人! 能够了解举荐贤人!
• 答案:“大漠孤烟直,长河落日圆”,不用直接表示色彩 答案: 大漠孤烟直,长河落日圆” 的词语,各种景物巧妙组合,形成色调之美。 的词语,各种景物巧妙组合,形成色调之美。广阔无垠的 大漠黄沙漫漫,橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水, 大漠黄沙漫漫,橘红色的夕阳辉映着闪着白光的河水,一 缕白色的烽烟直上高空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。 缕白色的烽烟直上高空。雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。 意思对即可) (意思对即可)
2010年各区县模拟题考的内容 2010年各区县模拟题考的内容
写出诗歌中运用的表现手法——典故。 典故。 写出诗歌中运用的表现手法 典故 对诗句内容的理解。 对诗句内容的理解。 对诗句的赏析。 对诗句的赏析。 把握诗词中的“ 把握诗词中的“词(诗)眼”。 分析诗词中蕴含的情感。 分析诗词中蕴含的情感。 揣摩词语运用的妙处。 揣摩词语运用的妙处。 诗歌写法的分析。 诗歌写法的分析。 具体见材料) (具体见材料)
• (08年南京市中考题) 08年南京市中考题) 年南京市中考题 • 《古诗词中的色彩美》中的 古诗词中的色彩美》 • 16.结合本文,请你也从色彩美的角度,对下面 16.结合本文,请你也从色彩美的角度, 的诗句作一点赏析。(3分 的诗句作一点赏析。(3分) • 大漠孤烟直,长河落日圆。 王维《 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞 上》) • 答: ▲
文言文阅读
• 文言实词、虚词(一词多义) 文言实词、虚词(一词多义) • 句子停顿 • 句子翻译 • 理解题
• 阅读课外文言文时: 阅读课外文言文时: • (1)在时间、地点、官职称呼、人名、器物名等 在时间、地点、官职称呼、人名、 词语下加横线。这些都是不要翻译的;其次, 词语下加横线。这些都是不要翻译的;其次,帮 助学生扫除部分文字障碍;再次, 助学生扫除部分文字障碍;再次,文中需要翻译 的文字相对减少, 的文字相对减少,有利于学生理解文言文的主要 意思。 意思。 • (2)耐下性子,读古文。不必字字翻译,有些一 耐下性子,读古文。不必字字翻译, 时不理解的词语,根据上下文读懂大意。 时不理解的词语,根据上下文读懂大意。做到基 本理解文章主要内容。 本理解文章主要内容。 • (3)做题目时,再根据需要,认真阅读相关的句 做题目时,再根据需要, 子,仔细揣摩,根据题目要求做题。 仔细揣摩,根据题目要求做题。 • (4)最后迎考阶段,还是要做必要的积累。如, 最后迎考阶段,还是要做必要的积累。 一词多义、常用实词、几个主要虚词的解释, 一词多义、常用实词、几个主要虚词的解释,并 配以例句;通假字的归类记忆; 配以例句;通假字的归类记忆;几种特殊句式的 翻译方法,等等。 翻译方法,等等。
初三语文复习迎考讲座
2010年6月 2010年
阅读类
•
古代诗歌赏析Βιβλιοθήκη 诗歌赏析南京中考近几年考的内容
(06年) 06年 (1)诗人在与大自然的亲近中获得了 的心境。 (1)诗人在与大自然的亲近中获得了 的心境。(1 分) (2)前人评论这首诗时曾说 前人评论这首诗时曾说, 采菊东篱下, (2)前人评论这首诗时曾说,“采菊东篱下,悠然 见南山”中“见”字用得非常精妙,换成“望”字 见南山” 字用得非常精妙,换成“ 就没有这种效果。请你说说为什么。 就没有这种效果。请你说说为什么。(2分) 07年 (07年) (1)前三行诗句描写沧海景象 有动有静, 前三行诗句描写沧海景象, (1)前三行诗句描写沧海景象,有动有静,如 写的是动景, “ ”写的是动景,“ , ”写 的是静景。(1分 的是静景。(1分) (2)后两行诗句中的 后两行诗句中的“ 字用得好, (2)后两行诗句中的“若”字用得好,请你说说好在 哪里。(2分 哪里。(2分)