现代学徒制下的高职实训基地建设__省略_职业技术学院建筑工程技术专业为例_黄享苟
现代学徒制实训基地建设
现代学徒制实训基地建设作者：李燕黄大庆孙越鹏来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第07期[摘要] 在加快职业教育发展的背景下，探索更多种类的实训基地建设，有利于学生的培养。
2017年，天津生物工程职业技术学院开始尝试现代学徒制综合实训基地建设。
[关键词] 现代学徒制；综合实训基地；师傅；徒弟[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0130-01高职院校的目的就是培养适应企业需要的学生，培养学生的职业能力、技术技能水平是职业院校的本质，发挥这个功能的就是实训基地。
《国务院关于加快发展现代职业教育决定》中明确指出“多种形式支持建设公共实训基地”。
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中指出，“加强实训基地和企业实习基地的建设，保证实习实训需求”，因此，在加快职业教育发展的背景下，探索更多种类的实训基地建设，有利于学生的培养。
2017年天津生物工程职业技术学院开始尝试现代学徒制综合实训基地。
一、建设背景和目标天津生物工程职业技术学院2017年受天津市提升能力办学项目的资助，开始试点建设现代学徒制综合实训基地。
建设项目中完成机械基础和设备拆装两个实训室的建设，投入资金30万元，增设20个实训项目，增加40个工位数，预计服务学院6个专业、将近700名学生、800多实训学时的教学。
为进一步加强管理和训练，提高学生的基础技能，开发了“技能引领，素质贯通”的项目形式师徒制实训指导手册AB版，A版为徒弟用书，B版为师傅用书。
二、建设内容（一）新建机械基础实训室和机械拆装实训室，增设实训项目，辐射多个专业本次现代学徒制综合实训基地建设建成了机械基础和机械拆装2个基础类实训室，购置了钳工工艺学系统实训设备（展示柜11个）和10套多级减速器、2套高级变速器等实训设备，并增加了至少20个校本实训项目，增加了40个工位数。
服务制药设备应用技术专业、医疗器械维护与管理专业、包装设备应用技术专业、医疗设备应用技术专业、药品生产技术专业（化学制药方向）、药品生产技术专业（药物制剂技方向）等学院6个专业将近700名学生800多实训学时的教学。
现代学徒制下的高职实训基地建设——以湖北职业技术学院建筑工程
２ ０ １ ４年 ６月
湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＨＵ ＢＥ Ｉ Ｐ Ｏ Ｌ Ｙ Ｔ ＥＣ ＨＮＩ Ｃ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ
Ｎ０ ． ２ ＶＯＬ． １ ７
Ｊ ＵＮ． ２ ０ １ ４
［ 文章编号］１ ６ ７ １ ＿８ １ ７ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ —０ Ｏ ９ ３ ＿ ＿ ０ ３
顶 岗实 践 能 力 三个 阶段 培 养 学 生 的职 业 式， 它 吸收 了传 统 学 徒 制 “ 边看 、 边干 、 边学” 的现 场 实 务 能力 、 Ｃ Ａ Ｄ制 图 、 学 习优势 和学 校教 育 制 度 “ 系统 、 高效” 的理 论 学 习 能力 。专 项基 础能 力主要 包括 建筑 识 图 、 材料检测、 工种操作等能力 ， 以师 徒 工 作 优势 ， 力 求解决 学校 职业 教育 专业 与职业 分 离 、 理 论 建筑 测量 、 采用 “ 项 目形式 师徒 制 ” （ 即专 项技 能项 目 与实 践 割裂 、 学 习 与就业脱 节 的现 实 困境 ， 是 传 统 学 室 为基础 ，期 培养 ； 顶 岗实践 能 力 主要 包 括专 业技 术应 用能 力 、 分 析 解决 问题能 力 、 沟 通 交 流 能力 和 团 队合 作 能 力 等 ， 以深 度合 作 的大 型 企业 为 平台 ， 采用 “ 顶 岗形 式 师徒 制 ” ， 集 中于 第 ５—６学 期 培养 。 ＿ ２ 职 业能 力 培 养 的每 一 个 阶 段 和 师 徒制 实训
理、 职业教育。
［ 基金项 目］本文系 ２ ０ １ １年湖北省高等学校省级 教学研 究项 目“ 建筑 工程技术 专业 现代学 徒制人 才培 养模式 研究 与实践 ”
“现代学徒制”下高职实训基地探究_952
“现代学徒制”下高职实训基地探究在“工学结合、产教融合、现代学徒制”等职业教育背景下，高职院校实训基地建设呈方兴未艾之势。
如何管理及运营实训基地，培养技术应用型人才，成为迫切需要探索和解决的问题。
实训基地运营模式分析海外较先进的基地管理模式：如德国的“双元制”管理模式，由于目前不少企业搬到成本更低的国家去，造成了校内实训基地学生培训机会不足；新加坡教学工厂管理模式，把学校按工厂模式办，但如何协调实训与生产同步进行的矛盾也依然存在。
国内实训基地在很大程度上受到高职院校学科专业特色、实训基地投资建设方式、当地劳动力需求状况和学校自身的办学特色等因素影响，大体来讲有以下四种运行机制：①实训基地作为校内主要教学组织单位的管理运行机制，如广东技术师范学院、深圳职业技术学院、无锡职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等在借鉴国外先进管理模式经验的同时，不断探索适合自身发展的管理模式，这些管理模式主要有学院统一管理、系部分别管理、学院与系部共同管理。
②实训基地作为与政府共同建设的“专业公共实训基地”的管理运行机制，如常州高职园区股份制实训基地建设的探索。
③实训基地作为“校办企业”的管理运行机制，在这种机制下，实训基地实行企业化的经营管理，产权隶属于学校，兼顾生产和经营任务，财务实行自负盈亏，独立核算，接收本校学生短期的综合实训，并提供实训指导老师。
浙江省象山县职业高级中学的实训基地就是采用这一管理运行模式。
④实训基地引入企业的标准化管理，如广东科学职业技术学院引入ISO质量管理体系，用一年时间完成了高职实践教学质量管理体系文件编制工作。
“机电一体化技术”实训基地建立在不断深化“工学结合专班”教育教学改革，探索现代学徒制的背景下，登云学院“机电一体化技术”实训基地的运营目标可以概括为五个平台，即辅助教学平台、考工考证平台、培训服务平台、项目开发平台和项目展示平台。
结合民办高职院校体制特点，采取学院领导下的实训基地管委会负责制，基地管委会成员由机电系领导及覆盖专业群教研室主任担任。
基于现代学徒制的建筑装饰工程技术专业实训基地建设——以广西水
412016年/第二十七期/九月（下）基于现代学徒制的建筑装饰工程技术专业实训基地建设——以广西水利电力职业技术学院为例徐林方崇*韦清权（广西水利电力职业技术学院广西・南宁530023）摘要实训基地是实施职业教育现代学徒制的基本条件。
广西水利电力职业技术学院建筑装饰工程技术专业在试行现代学徒制的过程中，按照现代学徒制人才培养模式的要求，仿真建筑装饰施工现场的真实环境，校企合作建成了“六位一体”的开放式、多功能共享型校内建筑装饰实训基地，探索了深度校企合作建设校内实训基地之路。
关键词现代学徒制建筑装饰工程技术实训基地中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.09.020Building Decoration Engineering Technology Specialty Training BaseConstruction Based on Modern Apprentice System——Take Guangxi College of Water Resources and Electric Power as an exampleXU Lin,FANG Chong,WEI Qingquan(Guangxi College of Water Resources and Electric Power,Nanning,Guangxi 530023)Abstract Training base is the basic condition for the implementation of the Modern Apprenticeship of vocational education.Guangxi College of Water Resources and Electric Power of Architectural Engineering Technology Specialty in the trial of the modern apprenticeship in the process,requirements in accordance with the modern apprenticeship talents training mode,simu-lation of architectural decoration construction site of the real environment,school enterprise cooperation built "six in one"open,multi -function sharing Campus Architectural training base,to explore the depth of school enterprise cooperation in the construction of campus training base.Key words modern apprentice system;building decoration engineering technology;training base 国务院明确提出了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。
高职院校实训基地建设研究——以广厦学院建筑技术实训基地建设为例
年 浙 江 省 教 育 厅 立 项 的 首 届 高 等 学 校 教 学 职 业 技 术 学 院 、 江 水利 水 电 学院 、 江 工 浙 浙 二 是 课 堂 引 进 新 材 料 、 技 术 、 工 新 新 团 队 。 时 ， 托 浙 江 建 筑 强 省 的 区 域 优 业 大 学 等 院 校 调 研 ， 同 依 了解 建设 类 ， 其 是 建 艺 ， 全 站 仪 、 Ｐ 定 位 仪 、 构 平 法标 准 、 尤 把 Ｇ Ｓ 结 势 ， 厦 建设 集 团 的行 业 特 色 ， 立 以 建筑 设 类 高 职 院 校 的 实 验 、 训 基 地建 设 现 状 、 高 层 建筑 施 工验 收 规 范 、 ８ 单 计 价规 范 、 广 建 实 ０清 工程 技 术 重 点 专 业 为 龙 头 、 关 专 业 （ 筑 存 在 的 问 题 以 及 发 展 的 现 状 。 相 建 通过 调研 ， 理 ０ 水 泥 、 ９ 浆 国 家 检测 标 准 等 引进课 堂 ， ８ ０砂 工程管理 、 程造价 、 工 工程 监 理 、 政 工程 清 了建 设 思 路 ， 免 了 建 设 目标 不 明确 ， 市 避 随 突 出 时 效 性 和 实 用 性 。 技 术 、 路 桥 梁 工 程 技 术 专 业 ） 支撑 的专 机 性 大 ， 目购 置 设 备 ， 证 缺 乏科 学 性 、 道 为 盲 论 ４ １ ２教 学 方 法 与 手 段 改 革 ．． 业 群 ， 发挥 重 点 专 业 的 引 领 作 用 ， 动学 前 瞻 性 、 统性 等 现 象 的 发 生 。 并 带 系 在课程教 学中， 围绕 技 能 培养 ， 灵活 采 院专业建 设工作整体水平 的提高。 ３ ２方案 论证 ． 在 调 查 分 析 的 基 础 上 ， 织 各 专 业 结 组 用各种教学 方法与手段开展教 学 ：
现代学徒制在我国高职院校教学中的应用与研究——以《建设工程管理》专业为例
现代学徒制在我国高职院校教学中的应用与研究——以《建设工程管理》专业为例摘要：本文结合建设工程管理专业特点，分析现代学徒制在高职院校中推行的必然趋势，发展中的制约因素以及实行的对策分析。
关键词：现代学徒制；建设工程管理；人才培养随着现代教育改革的不断进步，高职院校需要推进现代职业教育教学改革，并不断的提高职业院校人才培养质量。
在这样的社会背景下，现代学徒制教育观点的提出，通过学校和企业的深度合作，解决学校人才培养与企业用人需求的错位，进一步完善校企合作育人机制，以培养创新应用型人才为最终目的。
1、高职院校实行现代学徒制的意义1.1、明确培养目标现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，培养知行合一的应用型人才。
对于建设工程管理专业学生来说，较强的专业性要求学生既要具备专业基本能力，如：建筑识图与制图能力、建筑结构分析能力、计算机应用能力等；还要具备专业专项能力，如：工程安全管理、工程成本控制、工程质量管理及竣工检测验收等能力。
因此以学校理论知识为教学中心，显然不能够满足目前的人才培养需求，需要将理论学习与实践操作相结合，将理论知识应用到实际项目工程中去，以提高学生的专业综合能力。
现代学徒制正是凸显了理论联系实际的专业人才培养目标，解决了从前学校人才培养与企业用人需求错位的矛盾。
1.2、提高人才培养质量现代学徒制教学模式下，首先，要求建设工程管理专业需对人才培养方案进行修订，将培养方案中的课程设置更贴切于目前企业行业需求、专业特点及专业学生的情况；其次，校内专业教师和企业能工巧匠需要根据教学需要共同开发专业课程教材，共同商定实训项目，根据专业实训内容和标准，学校和企业共同完善校内校外实训基地的建设并且做到学校和企业共用这些实训基地。
通过改革可以有效的将理论知识与岗位实践相结合，保障实践教学的顺利完成，使学生能够更容易的掌握专业技能，且更好的适应企业技术岗位的要求；第三，课程评价体系的建立健全，改变单一的笔试评价方式，根据专业岗位要求，校企共同制定评价标准，着重学生的技术技能和岗位能力的培养。
基于现代学徒制下的高职实训基地建设探究
基于现代学徒制下的高职实训基地建设探究作者：吴长贵来源：《现代经济信息》 2018年第7期摘要：在当前的高职教育中“现代学徒制”成为了一个新的教学思路同时这也是符合高职院校教育理念的一种教育方式。
“现代学徒制”有利于培养高职学生的动手实践能力，对学生的以后发展有很大的作用。
在现代学徒制实施的过程中很重要的一个保障就是实训基地，学生通过在实训基地进行训练能够很好地提高他们的基础知识，专业技能，以及综合实践能力的提升和创新研发方面能力的培养。
关键词：现代学徒制；高职；实训基地；建设；探究中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)010-0463-01一、现代学徒制的含义及内涵现代学徒制顾名思义就是有学生跟着老师实际动手操作动手实践的含义，现代学徒制的实施一般都是有学校和企业进行合作，共同培养人才的一个过程。
其实现代学徒制最基本的理念就是要转换传统教育的基本理念，不再把学生当作是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的文弱书生，而是要将他们看成学徒来进行培养。
现代学徒制下学校和企业共同合作进而充当一个媒介，主要依靠学校的老师和企业的老师傅来对学生进行实际能力的培养和提升。
现代学徒制虽然是最近那几年才被我国大部分高职院校所引用但是它在欧美国家的职业教育中已经有了很久远的历史，现代学徒制曾经为欧美国家解决了很多的事业问题，对于国家的长治久安有着突出的贡献。
高等职业教育的核心理念就是要为我国培养一大批技术人员，因此现代学徒制与它所要求的学校和企业合作来共同塑造人才有着极其相似的地方，因此也可以说现代学徒制是当前我国高等职业教育乃至以后的职业教育发展的趋势以及指导思想。
我国高等职业教育中现代学徒制的引入能够很好地促进我国的高等职业教育。
它将高职教育理念从偏重于理论转换到注重实践动手能力的培养，是我国教育方式的一次转型同时也是高等职业教育的教学模式的转型升级和我国当前社会发展得客观实际需要。
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨——以建筑工程技术专业为例
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨——以建筑工程技术专业为例作者：彭星星来源：《中国房地产业》 2019年第13期【摘要】“现代学徒制”背景下,高职院校通过与企业合作为基础,以培养企业所需的技能型人才为核心,以专业的课程理论知识为纽带,以校企互动以及教师、师傅的深入指导,形成了现阶段全新的人才培养模式。
与传统学徒制相比,其不仅传承了“边看、边干、边学”现场学习以及院校理论知识深入渗透等优势,而且实现了职业教育与就业相结合、理论与实践相结合、教学与就业相结合的目标,其是“现代学徒制”背景下校企深入合作、实现共赢的新型教学模式。
而实训基地作为现代学徒制项目实践操作的重要场所,建设适合校企合作的实训基地就显得极为必要。
对此,本文笔者结合自己多年的相关工作经验,以建筑工程技术专业为例,对基于“现代学徒制”的实训基地建设进行了探讨,以供有关人员参考借鉴。
【关键词】“现代学徒制”;实训基地建设;建筑工程技术专业与其他职业教育不同的是,现代学徒制有效改变了传统职业教学中理论脱离实践、教学脱离就业的现状,是现阶段人才培养的又一重大突破。
“现代学徒制”背景下,实践教学的关键在于对学生动手操作能力及相关职业技能方面的培养,大大提升了学生职业技能水平与综合素质能力,而要想现代学徒制模式的更好实施,必须要建立完善的实训基地。
对此,我校作为“现代学徒制”关键试点院校,结合建筑工程技术专业对实训基地建设进行了积极探索。
1、基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训项目内容高职院校主要以培养适应社会需求、技术能力较强的实践型人才为目标,尤其在现代学徒制背景下,高职院校积极与企业深度合作,使学生毕业就能立即上岗实现了就业的良好对接。
而建筑工程技术专业作为普通高职院校的一门土建施工类专业,在“现代学徒制”教学模式下,紧紧围绕以培养适应施工一线的技术人员为目标,构建了由平台课程、理论实践课以及师徒制实训项目所构成的现代学徒制专业课程体系,并将实训项目作为重要支撑,分别从专业基础能力、综合实务能力以及顶岗实践能力三个方面构建了学生职业技能培养计划。
基于现代学徒制的高职院校校外实训基地建设探究
（一） 校 企 合 作 指 导 实 训 模 式 单 一，层次浅
总体来看，高职院校校外实训基 地校企合作的模式类似，例如，校方
提供实训学生、配备校内指导教师， 企业方提供企业指导教师、工作场地、 资源、项目。运行过程中，校企合作 主要体现为企业通过企业专家指导委 员会等方式参与人才培养方案的制订， 指派人员承担一定的校内实践教学任 务，同时指导学生在企业场所进行实 习。这样的合作方式远没有达到产教 深度融合的效果。
（二） 实习生身份不明晰，权益缺 乏法律保障
理论上来说，实习生在学业结束 前都属于在校学生，可以按照在校学 生的相关法律规定获得权益保障，如 果在校内学习生活，并没有什么问题。 但一旦进入校外实训基地，学习的主 要生活场所由校内转移到了校外，一 方面，和企业员工一样需要遵守企业 规章制度，接受企业约束，服从相应 的工作安排；另一方面，因为不具备 企业员工身份，无法如其他劳动者般 受到劳动法及相关法律制度的保障。 虽然一般校企实训协议会涉及学生权 益的保护约定，但这种约定条款远不 及明确的法律文件规范和权威。比如， 学生在实习过程中因工作原因发生事 故，依照现行劳动法的有关规定，因 其非员工的身份，就很难认定为是工 伤事故，也就无法依法获得相应赔偿 或补偿。
（三） 校内课程与校外实训课程割 裂，未能有机衔接
现代学徒制下的高职实践基地建设研究
现代学徒制下的高职实践基地建设研究在职业教育的范围内，现代学徒制的研究不仅是一个热门话题，也是高职院校现代学徒制试点的理论铺垫。
在高职院校现代学徒制试点方面，国内和国外现代学徒制具体实施都为其提供了实践基础。
目前普遍的，许多职业院校在实践基地的建设上面明显跟不上，导致不能和企业的实际工作相互连接起来。
在现代学徒制的基础之下，本文针对高职院校基地的建设做了有关的探讨。
标签：现代学徒制；高职院校；基地建设0 引言高职教育的首要任务就是培养出适合时代发展的高素质人才。
目前，随着科学技术的快速发展，高职院校传统的培养人才的方式已经不能适应时代的需求，所以，高职院校人才培养的模式需要不断改革，以便适应时代的要求。
现代学徒之下，高职院校在实训基地的建设方面需要不断改进，积极探索，以此来完善实训基地建设上面的不足之处，为现代社会和企业培养出更多优秀的适应时代发展的人才。
1 現代学徒制的含义现代学徒制，就是说以学校和企业的合作为基础，把学生或者是学徒的培养作为首要的核心工作，把学校和企业的共同参与合作作为介质，把教师和企业师傅的专业知识作为依附的人才培养方式。
在欧美国家的职业教育方面，现代学徒制历史发展悠久，是这些欧美国家解决青年失业问题的一种方式。
学校和企业合作是我国未来高等职业教育发展趋势的指导思想，在学校和企业合作的基础之上，以工学结合为核心。
现代学徒制人才培养模式打破了以前传统的教育思想，具体来讲，职业教育和职业培训是融为一体，并且同时进行的一种教育方式。
2 高职实践教学基地的提出高等职业教育发展的趋势是产、学、研三者的结合。
如果想要使产学研三者之间相互结合起来，就必须需要实践教学基地。
实践教学基地不仅是实现产学研三者之间结合的最基础保证，同时，它也是培养人才的重要的方式之一。
在高等职业教育的培养上面，使教学基地的产学研三者之间结合起来，让其成为一种人才的培养方式，从而提高实践教学的质量，促进教学改革，实现教学目的。
基于现代学徒制下的高职实训基地建设研究———以南京交通职业技
基于现代学徒制下的高职实训基地建设研究———以南京交通职业技术学院物流管理专业为例作者：沈倩林榕来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第3期沈倩，林榕（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）［摘要］“现代学徒制”是产教融合的有效表现形式，也是职业教育发展的主导模式。
实训基地是现代学徒制实施的主要保障。
南京交通职业技术学院物流管理专业在实施现代学徒制的过程中，从提高学生的基本技能、专业技能、综合技能、创新研发技能四个方面着手，考虑如何加强校企深度融合，建设校内外实训基地。
［关键词］现代学徒制；物流技术；实训基地［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）07-0031-03“现代学徒制”是产教融合的有效表现形式，也是职业教育发展的主导模式。
“现代学徒制”中师傅通过亲身教学，以明确的任务展开，通过师傅预先进行任务安排并亲身示范引导、徒弟理论学习、动手实操等手段，让学生全方位参与项目学习，提高项目课程的理论及实践能力，通过师傅潜移默化的言传身教提高学生的专业操作能力。
实训基地建设是目前有效推进现代学徒制的重要手段，为提高学生的职业技能打下了坚实的基础。
一、现代学徒制的内涵特征现代学徒制的引入，是促进职业教育发展的一个契机，从偏重于理论模型的讲解向注重动手能力和实践能力的培养，是我国职业教育模式转型升级的客观需要。
现代学徒制促进了校企双方深层合作，通过师徒关系使教学与实践有机结合起来，是高职院校培养物流技能型人才的有效途径。
现代学徒制的指导思想是：“深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的企校‘双师’联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高学校的办学水平和高技能人才培养质量。
”因此，职业院校的课程体系要与职业标准对接，开展实践教学，顺应市场要求，提高职业技能和综合素质。
高职建筑工程技术专业实训基地建设探析
高职建筑工程技术专业实训基地建设探析作者：杨静锦黄湘寒来源：《广西教育·C版》2017年第02期【摘要】本文分析高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的要求，阐述高职院校建筑工程技术专业实训基地建设存在的问题，提出从健全实训基地内容、改善实训基地管理水平、制订科学的人才培养计划、注重实训课程创新等方面对高职院校建筑工程技术专业实训基地建设进行优化，为建筑工程技术专业人才提供更加优质的、可靠的学习环境和训练氛围。
【关键词】高职院校建筑工程技术专业实训基地建设改革实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）02C-0185-02伴随着科技化、信息化发展战略目标的实施，各领域发展都在不断地发生改变，尤其是对于建筑行业来说，在新的经济形势格局引领下，技术人才的培养成了建筑行业发展的核心目标，与此同时，也对技术型院校实训基地建设提出了更具时代性的要求。
实训基地作为专业化人才各种能力以及专业技能操作的最佳场所，其建设水平和应用程度对建筑工程技术人才的培养效果起着决定性作用。
只有不断提高实训基地建设意识，注重人才培养质量，重视能力与创新理念的灌输，技术专业人才实训基地建设才能在人才培养中发挥出应有的作用与效能，为我国建筑行业输送合格的技术型人才。
一、高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的要求高职院校通过实训基地建设，可以充分挖掘技术专业人才的潜能，使技术专业人才在实际操作中得到技能和能力上的提升与巩固，最终为社会型人才队伍建设质量提供更加有利的发展条件和生存空间。
根据我国对高职院校人才培养的要求，应用型人才应该着重技能和操作能力的训练与培养，特别是面对当下社会发展情况，对于建筑工程技术人才的需求与日俱增，要为社会输送合格的、优秀的、可靠的建筑工程技术人才队伍，必须对建筑工程技术专业人才培养加以强化和深入，透过实训基地建设，将整个培养过程与实际相结合，使建筑工程技术专业学生不仅可以在知识上得到拓展，专业素质上得到提高，技能水平上得到巩固，更可以对建筑工程技术这一行业发展现状和前景有所了解和认识，激励建筑工程技术专业学生更好进行技术学习和研究，进而为国家建筑工程建设质量的提高奠定更加坚实的保障。
现代学徒制下的高职实践基地建设研究
现代学徒制下的高职实践基地建设研究一、现代学徒制的概念及特点现代学徒制是一种结合企业实际需求和职业培训需要的人才培养模式。
它强调理论与实践相结合，注重职业技能的培养和实践经验的积累，鼓励学生在企业实践中实现个性化发展。
相较于传统教育模式，现代学徒制具有以下特点：1.实践为主导，职业技能强。
学习内容和方法以产业实践为依据，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够适应企业的实际需求。
2.企业与学校合作，共同负责。
现代学徒制将学校和企业融为一体，实现了企业与学校的良性互动，向学生成为真正的产业人才铺平了道路。
3.培养具有专业素养和人文素质的复合型人才。
现代学徒制注重学生的综合素质，促使学生在专业知识的基础上具备一定的管理和创新能力，同时培养他们的语言表达、人际关系等多方面能力，更加全面地满足企业需求。
二、高职实践基地的重要性高职实践基地是现代学徒制中最为核心的培训环节，对学生的职业发展和企业的发展都具有至关重要的作用。
1. 实践基地是学生学习实践的场所。
在职业技能的培养中，实践经验是非常重要的。
学生通过在实践基地的学习，可以使所学的知识更为深入地融入到实践中去，直接面对真实的职业工作，从而更好地掌握实际操作技能。
2. 实践基地是企业发展的重要环节。
企业通过和职校合作，提供培训和实践基地，能够为自己未来的发展储备人才，增加人力资源的保障。
并且在未来的发展中，也能够通过人才的流动和合作，提高自身技术竞争力和市场竞争力。
3. 实践基地促进企业与学校合作。
实践基地的建立旨在将学生的职业技能培养与企业的发展需求相结合，为学生的未来职业发展和企业的未来发展提供支持。
这样产生的合作互利效益极大，将更有利于企业和学校之间的融合。
三、实践基地建设的启示高职实践基地的建设需要基于学徒制的核心理念和现代教育理念，实现学生的全面发展和企业的真正需求。
1. 突出实践能力的培养。
高职实践基地应该切实提高学生的实践技能，重视创新、实践与理论相结合，注重学生实际操作能力的培养。
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨“现代学徒制”是一种以学徒为主体，结合实训基地的职业教育和培训模式。
它通过将学生送进实际工作场所进行实践操作和技能培训，帮助他们更好地适应工作环境，掌握实用的职业技能。
实训基地的建设对于实施“现代学徒制”至关重要，本文将就如何建设这样的实训基地进行探讨。
在选择实训基地时，应该考虑到其所属行业的发展趋势和技能需求。
只有选择与行业发展相匹配的实训基地，才能确保学生所学到的知识和技能与实际工作需求相符。
实训基地也应拥有先进的设备和技术，以确保学生能够接触到最新的工作流程和工作方式。
实训基地的师资队伍也至关重要。
应该在实训基地设立专业的培训团队，由经验丰富的专业人士和企业内部的培训师组成，他们能够教授学生实际操作技能，并且能够向学生传授实践经验和行业内部的最新动态。
基地也应该与相关企业建立稳定的合作关系，以便及时了解行业需求，并为学生提供就业岗位和实习机会。
实训基地的管理和评估机制也需要做出细致规划。
管理机制应确保实训基地的正常运行，并为学生提供安全和舒适的学习环境。
评估机制应定期对学生的学习成果和实训基地的教学质量进行评估，以便及时发现问题和改进措施。
应该鼓励学生参与实训基地的管理和评估工作，培养他们的管理和团队合作能力。
实训基地的建设还应关注社会各界的参与和支持。
应该积极与相关的政府部门、行业协会和企业沟通合作，争取政策支持和物质投入。
还应该积极开展公益活动，向社会宣传“现代学徒制”的理念和成果，以便得到更多的社会支持和认可。
实训基地的建设对于实施“现代学徒制”至关重要。
在建设过程中，应充分考虑行业需求和发展趋势，选择合适的实训基地。
还需要建设专业的师资队伍，建立健全的管理和评估机制，并积极争取社会的支持和参与。
只有这样，才能够确保学生能够在实训基地中获得真正的实践经验和职业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
建筑工程技术专业建设项目总结--以黄冈职业技术学院为例
Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei 438002
Abstract: This article aims at the national "Higher Vocational Education Innovation and Development Action Plan (2015-2018 ) " project construction t taking Huanggang Vocational and Technical College as an example of construction engineering technology, introduces the basic situation of the project construction, main practices, construction results, characteristics and highlights . Key words : Innovation development action plan ; Backbone major; Construction engineering technology
2018年湖北省建筑业总产值突破1.5万亿，建筑产业规模 连续5年排名全国第三，中部第一。2018年黄冈建筑业成为黄 冈首个突破千亿的产业，黄冈钢构产业被湖北省政府列为全省 重点成长型产业集群。建筑工程技术专业学生本地就业率大于 30%,本省就业率大于70%。创新办学体制机制，依托山河鲁 班学院，开展现代学徒制试点。每年召开建筑校企合作理事会 工作年会。组建了建筑技术开发产学研合作、建筑节能推广技 术、村镇建设房屋设计三个创新团队。推进建筑信息化发展, 承担中国建设教育协会高职专委会全国首批BIM师资培训班, 全省BIM师资培训。适应国家大力发展钢结构，带动建筑钢结
现代学徒制下的高职实践基地建设研究
现代学徒制下的高职实践基地建设研究随着我国经济的快速发展和产业结构的变革，对高新技术人才的需求越来越大。
而高职教育正是培养其中的重要途径。
在高职教育中，实践教学是至关重要的环节，对于学生提高实践能力和职业素养具有特别重要的意义。
传统的实践教学方式主要是通过学校与相关企业联合开展的实训基地进行，但是这种方式存在很多问题，比如实训基地的规模有限、教学设施跟不上科技发展、教学资源单一等问题。
因此，建设现代学徒制下的高职实践基地成为了解决现有问题的一种重要途径。
首先，要加强高职实践基地的规划和建设。
高职实践基地的建设需要充分考虑地域优势、行业特点和学生需求等多方面因素。
建设高职实践基地要注重标准化建设，设置专门的实践教室和实验室，配备最新的实验设备和实训模拟系统，以提高实践教学的实效性。
其次，要开展产学研合作，加强高职实践基地的管理和运营。
高职实践基地的成功与否在很大程度上取决于实践基地的管理运营，需要引入企业管理的理念和方法。
此外，还需要与相关企业建立紧密的合作关系，开展产学研合作，充分发挥企业的技术优势和创新能力，为高职实践教育提供更好的资源支持。
最后，要加强师资队伍建设，提高高职实践基地的教育质量。
高职实践基地教育需要具备丰富的实践教学经验和技能，要求实践教师先进的技术水平和职业素养。
因此，要加强实践教师的培训和交流，引进行业知名人士和专家，打造一支实战型的师资队伍。
总之，建设现代学徒制下的高职实践基地是提高高职教育实效性和职业素养的重要措施。
在实践基地的规划建设、管理运营、师资队伍建设等方面要切实提高。
只有这样，才能真正提高我国高职教育的质量和水平，为我国产业发展注入源源不断的人才力量。
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨随着中国经济的快速发展，对于人才的需求日益增加。
而传统的教育方法和培养模式已经无法满足现代社会的需求。
因此，学徒制的教育方法被越来越多的人所关注。
学徒制教育模式是一种实践性较强的教育方法，它通过在企业和行业中的实际操作和工作经验来培养学生的实践技能和职业素养。
在“现代学徒制”的实训基地建设方面，我们应该注重以下几个方面：1. 实训基地的选择实训基地是学徒制教育的重要组成部分。
因此，选择合适的实训基地对于学徒制教育的成败很重要。
选择实训基地时应该注意地理位置、企业规模、企业文化等方面。
同时，还应该注意实训基地的师资力量、教学设备、实践机会等方面。
选择一个好的实训基地是学徒制教育成功的关键。
为了能够保证学徒制的教育效果，我们需要对实训基地进行一系列的建设工作。
例如，在实训基地内应该建设适当的实训设施和实训区域；应该配备先进的教学设备和工具，以便学生可以熟悉最新的技术和工具；并且还应该培训专业的教学人员和企业指导人员，以便他们能够为学生提供最好的指导和支持。
3. 实训教学方法的制定在实训基地内，应该制定出一套完整的实训教学方法。
这些方法应该包括具体的实践项目、教学计划、教学大纲等。
同时，还应该指定出一位负责人，负责对学生进行全面的考核和评价。
制定出科学合理的实训教学方案，能够更好的帮助学生获得最全面的实践技能和相关经验。
4. 学生考核和评估最后，学生的考核和评估是学徒制教育中的关键环节。
在实训基地内，应该设定明确的考核标准，并制定严格的考核流程。
并对学生进行全面的评估，以确定他们是否具备相关的实践技能和职业素养。
这样可以保证学生在实训基地内获得足够有效的学习经验。
总之，建立一套完整的学徒制教育模式和高质量的实训基地能够帮助我们更好的培养出适应现代社会需求的高素质人才。
随着社会的不断发展和技术的不断进步，学徒制教育模式也将会有更加广泛的应用前景。
我们应该继续努力，在学徒制教育领域取得更好的进展。
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨
基于“现代学徒制”的实训基地建设探讨现代学徒制是一种新型的职业教育和培训模式，将传统的学习教育与实践训练相结合，使学生获得更加实用的职业技能。
现代学徒制的实践基地是其核心部分，是学生实践培训的场所，也是职业教育质量的保障。
本文旨在探讨基于“现代学徒制”的实训基地建设。
一、实训基地的选址建设1.地理位置优越：实训基地的选址应考虑到交通便利、交通枢纽方便，方便学生到达和出行。
同时，还要考虑到地理位置的区位优势，如产业集聚区、商圈、科技园区等，2.资源丰富：实训基地的建设应重点考虑资源配置和实践环境的质量。
如实验室、专业工作室、汽车修理厂、医院、大型企业等。
这些资源可以为学生提供更加真实详细的实践培养环境，让学生掌握更多实用知识和技能。
3.生产环境类似：实训基地的建设应该尽量接近实际生产环境，这有利于学生理解和熟悉实际工作生产流程、模拟客户需求、应对复杂的工作问题。
1.功能丰富：实训基地应具有一系列完善的设施，如教室、实验室、专业工作室、实习厅、实习工场等，这些设施均需配套齐全。
此外，还需要完整的信息化设备和教学仪器。
2.环境舒适：实训基地应配备适当的空调、风扇、手套、工作服、安全帽等，确保良好的工作环境，使学生在舒适的环境下进行学习和实践，提高其效率和学习积极性。
3.安全保障：实训基地的安全可以影响学生的学习和实践，因此应注意对各种设备、设施和工具进行定期维修检查，确保学生在安全的环境下学习和实践。
1.针对性强：在实训基地内的课程设置应该根据行业的实际需求进行，给学生的授课是直接面向企业和产业。
2.聚焦实践应用：课程设置应该注重实践应用能力的提升，突破传统的理论教学模式，注重知识点的深入剖析以及真实的产业应用讲述。
3.创新教学模式：实训基地要贴近企业实际需求，推广远程教育模式、企业学院、行业联盟等职业教育新模式，创新、革新职业教育理念和教育途径。
四、实训基地的管理规范1.师资力量：实训基地的教师应该具有丰富的教育教学经验和行业知识，教授的方式和课程内容也需要紧跟行业发展趋势。
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陈 黄享苟， 卓
（ 湖北职业技术学院 建筑学院， 湖北 孝感 432000 ） ［ 摘要］ 实训基地是现代学徒制实施的重要保障， 湖北职业技术学 院 建 筑工程 技术 专业 在 实施现 代 学 “五个一” 徒制的过程中， 探索了按 模 式 建 设 专 项 基础 技 能 实 训 基 地、 把 综合 实 务 技 能 实 训 基 地 建 在 施工 现场、 以深度合作的大型企业为重点建立示范性顶岗实习基地的建设之路。 ［ 关键词］ 现代学徒制; 建筑工程技术; 实训基地 ［ 中图分类号］ G712 ［ 文献标识码］ A
现代学徒制是以校企合作为基础， 以学生 （ 学 徒） 培养为核心， 以课程为纽带， 以学校、 企业的深度 参与和教师、 师傅的深入指导为支撑的人才培养模 式， 它吸收了传统学徒制“边看、 边干、 边学 ” 的现场 学习优势和学校教育制度“系统、 高效 ” 的理论学习 优势， 力求解决学校职业教育专业与职业分离、 理论 与实践割裂、 学习与就业脱节的现实困境， 是传统学 徒制度与学校教育制度的结合体， 是职业教育校企 合作不断深化的一种形式。 实训基地是现代学徒 制实施的重要保障， 湖北职业技术学院 （ 以下简称湖 北职院） 建筑工程技术专业在实施现代学徒制过程 中， 探索了一条校企合作共建实训基地之路 。
第 17 卷第 2 期 2014 年 6 月
湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 JOUＲNAL OF HUBEI POLYTECHNIC INSTITUTE
NO． 2 VOL． 17 JUN． 2014
［ 文章编号］1671 —8178 （ 2014 ） 02 —0093 —03
现代学徒制下的高职实训基地建设
最大效益， 增强了学校办学实力， 减少了投资成本， J］ ．中 ［ 5］陈玉华． 校企合作 建设学习生产型校外实训基地［ 体现了实训基地建设的开放性、 共享性， 凸显了现代 2010 （ 7 ） ： 50 － 52． 学徒制的优越性。 实训基地功能明确、 作用发挥充 分， 有力地支撑了现代学徒制人才培养模式的实施 ， 实现了教学过程与生产过程对接， 突出了职业能力 培养， 激发了学生技能训练的积极性， 促进了教育教 学质量的提高。 2． 现代学徒制下建筑工程 技术 专业 实 训 基 地 建
［ 参考文献］
三、 现代学徒制下的 建筑工程技术专业实训基地建设成效与启示
1． 现代学徒制下建筑工程 技术 专业 实 训 基 地 建 设的成效 建筑工程技术专业实训基地在全社会范围内整 合资源， 校企合作共建实训基地， 充分发挥了资源的
［ 1］ 黄享苟． 现代学徒制要以学校为主导［J］ ． 职业技术教 2013 （ 24 ） ： 44 － 48． 育， ［ 2］ 黄享苟， 等． 高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培 J］ ． 职业技术教育， 2011 （ 26 ） ： 19 － 22． 养模式探索［ ［ 3］ 石伟平， ． 职教论 徐国庆． 世界职业教育体系的比较［J］ 2004 （ 1 ） ： 21． 坛， ［ 4］ 胡兴福．《建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地 J］ ． 职教论坛， 2012 （ 3 ） ： 76 － 78． 建设导则》 解析［
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— —以湖北职业技术学院建筑工程技术专业为例 黄享苟， 陈卓： 现代学徒制下的高职实训基地建设 —
表1 建筑工程技术专业课程体系 课 军事训练 思想道德与法律基础 基 础 平 台 计算机应用 应用数学 体育 应用英语 毛泽东思想和中国特色社会主义理论 建筑力学与结构 建筑工程识图与绘制 建筑材料与检测 建筑工程施工测量 地基与基础工程施工 理 论 实 践 一 体 化 砌体结构工程施工 混凝土结构工程施工 钢结构工程施工 建筑设备安装工程施工 屋面与防水工程施工 建筑装饰装修工程施工 建筑工程竣工验收与移交 建筑工程计量计价与成本控制 施工组织与管理 师徒制实训项目 专 项 基 础 技 能 综 合 实 务 技 能 顶 岗 技 能 建筑识图 CAD 制图 建筑测量放线 材料进场检测与验收 工种实训 （ 钢筋工、 模板工、 架子工、 砌筑工等） 跟岗综合实训 （ 施工现场技术交底、 质量检查与验收、 施工组织设计与管 理、 建筑工程造价编制等） 程 学期 1 1 1 1 1 1 －2 2 1 －2 1 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 学期 1 1 2 2 2 －3
根据师徒制实践教学的特点， 针对一个专项技能， 建 立一个师徒工作室， 它的主要功能是教学和培训， 部 分具有技能鉴定、 生产服务功能， 主要教学培训形式 是师傅带徒弟、 徒弟再带徒弟， 突出优点是使技能训 练常态化、 师徒交流便捷化。 为了切实培养学生的 “项目形式师徒制” 专项基础能力， 保证 的有效实施， “五个一” （ 围绕一项专业技能， 可以按照 组建一个师 傅团队， 建立一个师徒工作室， 成立一个专业技能协 会， 带好一批徒弟 ） 模式， 建设专项基础技能实训基 。 地 每个专项基础技能实训基地均按照职场化的要 求进行建设， 集教学、 培训、 技能鉴定、 部分生产功能 于一体， 既是技能训练场所， 也是师徒工作室， 还是 技能协会的交流场所。 工作室实行师傅负责制， 优 秀徒弟可以申请加入对应协会， 实行徒弟自治， 师傅 对协会的工作进行指导， 全天对学徒、 协会会员及建 筑类专业学生开放。师徒工作室及协会承办学院技 能大赛， 培训并组织徒弟参加省级以上的建筑识图、 CAD 制图等技能大赛， 部分工作室还对社会开展技 能培训工作， 对外服务。 这种实训基地使技能训练 常态化， 逐渐成为学生学习技能的主课堂、 教师施展 才能与得到锻炼的主阵地、 学校服务社会的主渠道。 2． 突出真实 性， 把 综合 实 务 技 能 实 训 基 地 建 在 建筑施工现场 不管学校的实训设施如何先进， 与生产服务一 ， ； 线最新生产设备相比 总有距离 不管学校的专业课 ， 师资如何“双师型 ” 与生产、 服务一线技术专家、 操 ［3 ］ 作能手相比， 总有距离。 同时， 由于建筑工程项目 具有一次性、 单件性、 体量庞大、 不可移动、 施工周期 ［4 ］ 长、 隐蔽节点多等特点， 要在校内建成具有现场 感、 体现不同结构类型施工工艺的综合实训基地难 度大、 投资大、 效果差。 因此， 建筑工程技术专业综
设的启示 （ 1 ） 必须努力拓展实训基地的功能。 校内实训 基地既是教学培训场所， 也是师徒工作场所， 要对外 开放， 让校内实训基地成为学生学习技能的主课堂、 教师施展才华与得到锻炼的主阵地、 学校服务社会 的主渠道、 学校联系社会的立交桥。 校外实训基地 在注重生产功能的同时， 要加强教学功能， 通过现场 教学、 现场录像等方式把企业的生产过程及时有效 地转化为教学过程。 （ 2 ） 必须固本强基， 深化校企合作。现代学徒制 下的建筑工程技术专业实训基地建设模式建立在校 企深度合作的基础之上， 除加强实训基地的自身建 设外， 还需固本强基， 深化校企合作。 可通过学校提 供场地引企入校方式， 加强与本地建筑施工、 监理企 业的合作， 保障跟岗综合实训能够全面开展； 可通过 举办订单培养形式的现代学徒制班， 实现校企合作 育人、 合作就业、 合作发展； 努力拓展实训基地的功 能， 使之在为学校服务的同时， 能够更好地为合作企 业服务， 成为合作企业的人才培养基地、 员工培训基 地和科技研发基地， 进一步增强校企合作的动力； 加 强学生的安全教育， 强制性地为学生购买实习保险， 建立学校、 企业、 学生三方风险共担机制， 减少企业 的后顾之忧； 建立健全涵盖情感、 激励、 利益、 运行、 ［5 ］ 、 约束 沟通协调等机制在内的校企合作长效机制 。
第 17 卷第 2 期 2014 年 6 月
湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 JOUＲNAL OF HUBEI POLYTECHNIC INSTITUTE
NO． 2 VOL． 17 JUN． 2014
“零距离 ” 接触、 巩固理论知识、 形成职业能力、 全面 提高综合素质的重要平台。 在现代学徒制下， 实训 基地建设的策略是以深度合作的大型企业为重点， 建设示范性顶岗实践技能实训基地， 全面带动顶岗 实习基地建设。 为此， 湖北职院建筑工程技术专业 选取了与本校有良好合作基础的湖北远大建设公司 和泰森建设工程公司， 努力将其打造成示范性顶岗 实践技能实训基地。 湖北远大建设公司和泰森建设工程公司属于国 家一级资质的建筑施工企业。湖北职院建筑工程技 术专业从 2010 年开始与两家企业分别组建了湖北 远大现代学徒制班和泰森建设现代学徒制班， 入学 时学生、 学校、 企业签订实习就业协议， 明确三方的 目标和责任； 顶岗实习前校企共同制定《学徒顶岗实 ， 习手册》 明确带徒的师傅人选和工作职责； 顶岗实 习中建立了校企定期沟通协调机制， 对师徒实行双 重管理； 将企业的人力资源管理理念融入到对学徒 的评价指标体系中， 顶岗实习后校企共同对师徒进 行考核； 注重顶岗实习基地的教学化建设， 在企业建 立了顶岗实习教师工作室、 多功能教室， 定期组织带 徒师傅进行教育教学能力培训， 交流带徒经验； 在工 地施工现场预留师徒住宿间。鉴于建筑实习地点分 散、 流动性大的特点， 学校与企业共建施工现场录像 ， 和远程教学系统 通过录像加强对工地现场的管理， 同时将录像的视频用于专业教学 。
二、 现代学徒制下的 建筑工程技术专业实训基地建设实践
1． 突出实践 性， 把 专 项 基础 技 能 实 训 基 地 建 成 师徒工作室 实践技能的形成必须建 立 在 反 复 训 练 的 基 础 上， 因此， 实训室建设必须突出实践性， 全天对学生 开放， 让学生的职业技能在实训室得到充分的训练。 · 94·
3 －4
顶岗实训
5 －6
合实务能力培养的最好课堂在建筑施工现场。 湖北 职院所在的孝感市是一个快速发展的中等城市 ， 每 年有在建工程 200 多个， 覆盖了各种结构类型， 能充 分满足跟岗综合实训的需要。该校建筑工程技术专 业对接当地建筑产业， 与本地建筑行业企业建立了 密切的合作关系， 每年选取孝感城区 30 多个典型的 在建工程作为综合实务技能实训基地， 满足了跟岗 。 实训教学的要求 3． 突出示范性， 把 顶岗 实 践 技 能 实 训 基 地 建 在 大型建筑企业 顶岗实践技能实训基地是学生与职业技术岗位