(论文)小学生心理健康存在的问题及对策分析
小学心理健康教育存在的问题及对策研究
小学心理健康教育存在的问题及对策研究随着社会的发展和教育的进步，小学心理健康教育越来越受到关注。
然而，在实际的教育实践中，我们发现小学心理健康教育仍然存在一些问题。
本文旨在探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、问题1. 教育方法的科学性不足。
当前，一些小学在进行心理健康教育时，往往采取传统的灌输式教学方法，没有充分利用现代教学技术，使得教育效果大打折扣。
2. 师资力量薄弱。
很多小学的心理健康教育教师数量不足，且专业化程度不够，这直接影响了心理健康教育的质量。
3. 教学内容与实际脱节。
一些学校在开展心理健康教育时，往往过于强调理论教学，而忽略了与学生的实际生活相结合，导致教育内容空洞、缺乏实际意义。
4. 家校合作不足。
心理健康教育是一个系统工程，需要学校和家庭的共同努力。
然而，现实中家校之间的沟通与合作往往不足，这限制了心理健康教育的发展。
二、对策1. 创新教学方法。
学校应积极引入现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果。
同时，教师还应注重实践教学，让学生在活动中体验、感悟、成长。
2. 加强师资队伍建设。
学校应增加心理健康教育教师的数量，提高教师的专业素养。
此外，还应定期组织教师进行培训和交流，以提高教师的教学水平。
3. 教学内容贴近实际。
教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的实际情况和需要，选择具有现实意义的教学内容，让学生在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
4. 加强家校合作。
学校应定期组织家长会议、家访等活动，加强与家长的沟通与合作。
同时，还可以通过家长学校等方式，提高家长对心理健康教育的认识和重视程度。
总之，小学心理健康教育是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
只有不断探索、实践和创新，才能更好地促进小学生的心理健康发展。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施小学生是处在成长阶段的孩子，他们的心理健康存在着不同程度的问题。
在日常生活中，我们需要关注并关心小学生的心理健康问题，及时发现并应对这些问题，帮助他们健康成长。
下面将就小学生心理健康存在的问题及应对措施进行详细介绍。
1. 学习压力小学生在学习过程中会面临来自老师、家长和同学等多方面的学习压力。
课业负担重，学习任务繁重，如果不能很好地处理这些压力，容易导致学习焦虑和情绪问题。
2. 自我认知小学生正处在自我认知能力的发展阶段，他们可能会出现自卑、自悲、自卑等问题。
对自己的认知不清晰，容易对自己的责任和能力产生怀疑。
3. 人际关系小学生在学校和家庭中都会面对复杂的人际关系，同学之间的友情、老师与学生之间的关系等都会影响到他们的心理健康。
如果遇到人际关系问题，会产生自闭、孤独、恐惧等不良情绪。
4. 家庭环境家庭环境对小学生的心理健康有着重要的影响。
如果家庭环境不稳定、父母教育方式不当等因素会给小学生带来心理困扰。
二、小学生心理健康的应对措施1. 增加正面情绪教育者和家长需要给予小学生更多的鼓励和肯定，帮助他们树立积极的心态。
在面对困难和挫折时，引导他们学会乐观地面对和解决问题。
2. 注重心理健康教育学校和家庭应该注重小学生心理健康教育，教会他们如何正确看待自己、如何处理人际关系以及如何有效应对学习压力等问题，提高他们的心理素质。
3. 创设舒适的学习环境学校和家庭应该为小学生创设舒适的学习环境，减少不必要的学习压力。
让他们在轻松自由的环境中学习和生活。
4. 建立健康的人际关系老师和家长应该关注孩子的人际关系，引导他们树立良好的人际交往方式，帮助他们解决人际关系问题，让他们在和谐的人际关系中成长。
5. 关注家庭情况教育者和社会工作者要密切关注小学生家庭环境，及时发现家庭问题并加以解决，为孩子提供一个稳定和温馨的家庭环境。
小学生的心理健康问题需要得到足够的重视，学校、家庭和社会需要共同努力，为小学生的心理健康提供更多的关注和帮助。
小学生心理健康教育的问题分析与解决方案
小学生心理健康教育的问题分析与解决方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，人们对小学生心理健康教育的重要性有了更深刻的认识。
然而，在实际操作中，我们却发现存在着一些问题。
本文将对小学生心理健康教育的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、问题分析1. 缺乏专业人员支持小学生心理健康教育需要专业人员进行指导和支持，但目前很多学校缺乏相关的人力资源。
学校通常只有一名心理教师，无法满足全校学生的需求。
同时，专业的心理教师培训也存在不足，缺乏具体的教学经验和实践能力。
2. 课程设置不合理小学生心理健康教育课程设置不够科学合理。
目前，教育部门仅要求在课程中注入心理健康教育的内容，但没有明确要求安排专门的心理健康课程。
这使得心理教育往往被其他课程挤占，无法得到应有的重视。
3. 教学方法不当在心理健康教育实施过程中，教学方法的不当也是一大问题。
传统的教育模式往往采用单向的灌输式教学，学生缺乏参与感和积极性，无法真正理解和贯彻心理健康的理念。
同时，互联网和手机等新媒体的普及，也给小学生心理健康带来了新的挑战。
二、解决方案1. 增加专业人员支持学校应该加强与相关机构的合作，引入专业的心理咨询师等人员，为学生提供更全面的心理支持。
同时，加强心理教师的培训，提高其教学能力和实践经验。
2. 完善课程设置教育部门应该明确要求学校设置专门的心理健康课程，并提供相应的教材和教学资源。
这样可以保证心理教育的权益，也能够提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 创新教学方法小学生心理健康教育需要采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生更好地理解和体验心理健康的重要性。
同时，学校应该加强对新媒体的管理和引导，防止其对学生心理健康的不良影响。
4. 家庭与学校合作家庭和学校应该加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。
学校可以开设家长心理健康教育课程，提供家长相关的培训和指导。
同时，应建立家校合作机制，及时了解学生的心理状况，共同制定个性化的教育方案。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施随着社会的发展和进步，小学生心理健康问题受到越来越多的关注。
小学生处于一个成长发育的关键阶段，他们的心理健康对他们的成长、学习和生活都具有极大的影响。
由于种种原因，小学生心理健康问题也逐渐显现出来。
在面对这些问题时，我们应该如何应对呢？本文将深入探讨小学生心理健康存在的问题，并提出相应的应对措施。
小学生心理健康存在的问题：1. 学习压力过大小学生因为学校的课业压力和家长的期望，面临着较大的学习压力。
他们可能会出现焦虑、担忧等情绪，甚至影响到他们的心理健康。
2. 自我认知不足小学生还处于认知发展的初期阶段，他们对自己的认知还不够清晰。
可能存在自卑、自我否定等问题，影响到他们的自尊心和自信心的建立。
3. 家庭关系问题一些小学生可能面临着家庭关系问题，比如父母离异、家庭矛盾等，这些问题可能对他们的心理健康产生负面影响。
4. 沉迷网络、游戏现代社会，网络和游戏的普及使得一些小学生沉迷影响到他们的学习、健康和心理发展。
应对措施：1. 重视心理健康教育学校和家长都应该重视小学生的心理健康教育，培养他们的心理健康意识，引导他们正确面对学习压力。
2. 营造轻松的学习氛围学校可以通过举办丰富多彩的活动和课外班，帮助学生放松身心，缓解学习压力。
3. 关注家庭教育学校和家长之间应该加强沟通，合作共同关注小学生的家庭关系问题，及时解决问题，营造良好的家庭氛围。
4. 监管网络和游戏时间家长应该加强对小学生的网络和游戏时间的监管，引导他们养成良好的生活习惯，保持良好的心理健康状态。
5. 关注个体差异，提供个性化关怀每个小学生都有自己独特的特点和需求，家长和老师应该关注小学生的个体差异，提供个性化的关怀和教育。
6. 引导积极的情感表达学校和家长应该引导小学生积极的表达情感，鼓励他们健康的情感宣泄，及时化解消极情绪，保持心理健康。
小学生心理健康问题值得我们高度重视，只有通过正确的引导和关怀，才能帮助他们建立健康的心理状态，健康成长。
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）
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小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
目前小学心理健康教育大多偏重于学校教育，认为小学生只有在学校里才能够身心健康发展，完全忽视了家庭和社会的作用。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是教育工作者和家长们关注的热点问题，随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的心理健康问题也越来越受到重视。
小学生心理健康问题有哪些常见的表现？又该如何对待这些问题？接下来，我们将对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出解决对策。
一、常见问题分析1.学习压力过大现在社会对于学生的要求越来越高，小学生从小就需要面对学业上的压力，这让很多小学生在学习上感到压抑和焦虑。
学习压力过大不仅会影响小学生的身心健康，还会影响他们的学业成绩和发展。
2.家庭问题影响家庭是小学生成长的重要环境，但是许多家庭存在家庭问题，如父母离异、家庭暴力、家庭冷漠等，这些问题会严重影响小学生的心理健康，导致他们出现情绪不稳定、行为异常等问题。
3.人际关系困扰小学生正处在成长发育的关键阶段，他们在与同学、老师的相处过程中可能会出现人际关系方面的困扰，比如同学之间的矛盾、老师的批评等，这些都会对小学生的心理健康产生负面影响。
4.自尊心低下由于各种原因，有些小学生的自尊心较低，他们对自己缺乏信心，容易受到外界的否定和打击，从而产生情绪上的困扰。
二、对策建议1.学校教育学校是小学生学习和成长的主要场所，学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，引导他们正确对待学习压力，树立正确的学习态度和方法。
2.家庭关怀家庭是小学生成长的摇篮，家长应该关注孩子的心理健康，多陪伴孩子，关心孩子的情感需要，倾听孩子的心声，创造一个温馨和谐的家庭环境。
学校和家长要共同培养小学生的人际交往能力，教育他们学会与同学和老师和睦相处，学会解决人际关系问题，同时要引导他们树立正确的友谊观和合作观。
学校和家长要给予小学生足够的关爱和肯定，促进他们的自尊心的提升。
在孩子取得成绩时要适当表扬，并在他们遇到困难时要给予关心和支持，帮助他们树立正确的自尊自信观。
小学生心理健康问题是一个非常重要的问题，需要学校和家长共同重视和解决。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生是处于成长发育阶段的儿童群体，其心理健康问题备受重视。
随着社会的不断发展和教育水平的提高，小学生心理健康问题也呈现多样化、复杂化的趋势。
为了更好地帮助小学生解决心理健康问题，本文将针对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出相应对策。
一、焦虑和压力过大小学生在学习和生活中常常面临各种各样的压力和焦虑，如学习成绩、人际关系、家庭环境等。
这些压力和焦虑对小学生的心理健康造成了很大的影响，严重时甚至会导致焦虑症的发生。
家长和老师需要重视小学生的心理健康，并给予他们更多的关爱和支持。
学校和家庭也应该鼓励小学生适当参与各种体育活动和兴趣班，以缓解他们的压力和焦虑。
二、学习厌倦和自卑感面对长时间的学业压力和竞争，一些小学生会逐渐产生学习厌倦和自卑感。
这种心理状态不仅会影响他们的学习成绩，还会对他们的心理健康产生不良影响。
家长和老师应该给予小学生更多的关爱和鼓励，并帮助他们建立正确的自尊心和自信心。
学校也可以开展一些有趣的教育活动，激发小学生学习的兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习态度。
三、人际关系问题小学生正处于心理社会发展的关键时期，他们的人际关系问题也比较突出。
一些小学生可能会因为人际关系的问题产生孤独感、抑郁感等不良情绪，甚至影响他们的学习和生活。
家长和老师应该教育小学生如何与同学和朋友相处，帮助他们建立良好的人际关系，增强团队精神和合作意识。
学校可以开展一些团队合作的课程和活动，鼓励小学生积极参与，增进彼此之间的友情和信任。
四、网络成瘾和游戏沉迷随着互联网的普及和智能手机的普及，一些小学生已经形成了对网络和游戏的依赖，甚至产生了沉迷。
长时间的沉迷网络和游戏不仅会影响小学生的学习成绩和生活质量，还会对他们的身心健康产生不良影响。
家长需要引导小学生树立正确的网络和游戏观念，控制他们上网和玩游戏的时间。
学校也应该加强对网络成瘾和游戏沉迷的教育和引导，帮助小学生树立正确的生活理念和价值观。
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策（合集五篇）
小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策（合集五篇）第一篇：小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策小学生心理健康知识讲座贾骑虎 2018年9月6日一、小学生常见心理问题及主要表现第一,不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。
表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。
表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。
遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。
表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。
殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。
表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析综合起来,造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。
首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、理解的方式。
其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。
例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。
第三，家长缺乏正确合理的教育方法。
有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝、公主。
经常听到一年级的学生家长说:“这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。
浅析当前小学心理健康教育存在的问题及发展对策
浅析当前小学心理健康教育存在的问题及发展对策当前，小学心理健康教育正逐渐受到社会的关注，但是在实施过程中也存在着一些问题。
本文将就当前小学心理健康教育存在的问题进行浅析，并提出相应的发展对策。
一、存在的问题1. 教育理念滞后当前，小学心理健康教育往往还停留在校园安全、自我保护等方面的表面教育，忽视了心理健康教育的深度和广度。
课程设置和教材内容往往偏向于理性知识的灌输，而忽视了情感、意志、人格等方面的培养。
学校仍然过于重视成绩和知识的传授，而忽视了学生的个性特点和心理健康的发展。
2. 教师素质不足目前很多小学教师并没有接受过专业的心理健康教育培训，缺乏相关知识和技能，在心理健康教育过程中往往无法有效引导学生，甚至会因为态度不当而导致学生对心理健康产生误解或排斥。
教师自身心理健康问题的存在也会影响他们对学生的指导和关爱。
3. 家庭教育缺失在家庭教育中，很多家长也缺乏对于孩子心理健康的重视，他们更多关注孩子的学习成绩和行为表现，而忽视了孩子的情感需求和心理发展。
缺乏良好的家庭教育环境，会导致一些孩子在心理健康方面出现问题并且无法得到及时有效的帮助。
二、发展对策1. 建立健全的心理健康教育体系学校应当将心理健康教育纳入学生的日常生活和学习中，为学生提供系统完整的心理健康教育课程，并且在校园文化和活动中渗透心理健康教育的理念。
教育部门和学校应当一起制定心理健康教育的详细指导意见和实施方案，确保其得到有效推行。
2. 提升教师心理健康教育能力教育部门可以组织心理健康教育相关的专业培训，向小学教师提供心理健康教育理论知识、教育技巧和实践指导，促使教师具备较高的心理健康教育能力。
学校也要建立教师心理健康教育交流平台，促使教师之间的交流和成长。
3. 增强家庭教育的心理健康意识教育部门可以加强对家长的心理健康宣传和教育，为家长提供更多的心理健康知识和家庭教育指导，提高他们对孩子心理健康的重视和关心，为孩子提供更良好的家庭教育环境。
小学心理健康教育论文(优秀3篇)
小学心理健康教育论文（优秀3篇）小学心理健康教育论文篇一一、学生出现心理问题的原因分析1.社会转型期的影响。
当前我国正处于低收入国家向中等收入国家转型，逐步迈入“中等收入陷阱”阶段，这一阶段往往是矛盾集中爆发的时期。
中小学生正处在心理发展的高速变化期，与社会发展的转型发生共振，使他们处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会群体心理矛盾冲突的焦点上，更加容易出现心理问题。
2.网络信息时代的影响。
网络改变了人们的生活，在给人们生活带来便利的同时，也给社会带来了许多新的问题。
这一影响表现在中小学生的心理问题上就是：有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，而这些角色又有不同的思想和价值观，他们分不清现实与虚拟。
在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流，出现人际交往障碍，甚至出现了人格分裂。
我们观察到很多问题学生都特别依赖网络，很多心理问题往往伴随着网瘾的影子。
3.畸型教育的必然结果。
这里包括两方面：一是家庭教育的缺失，二是学校教育的片面发展。
（1）家庭教育缺失是学生心理问题的根源所在。
家庭对学生心理健康的影响可能比我们想象的要大。
许多家长对心理健康几乎一无所知，有些家长其自身的心理甚至也是病态的。
我们在教育实践中发现，许多问题学生的背后都有一个问题家长。
许多家长简单地把教育孩子的责任推给学校，他们不愿意花时间或者没时间陪孩子，他们能够给予孩子丰厚的物质，却没能给孩子安全、归属、爱和尊重、需要的满足。
（2）社会、学校的心理健康教育观认识不到位。
北京师范大学林崇德教授认为：“现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度对待我们学校心理健康教育的现象，他们无限扩大学生中心理不健康的数据。
他们的思维逻辑是，之所以开展心理健康教育，是因为许多学生心理不健康，这是对心理健康教育认识的最大误区。
”在这种心理健康教育观的影响下，有些学校的心理健康教育的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，针对的仅仅是有心理问题的学生。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施小学生心理健康问题是当前教育工作者和家长关注的焦点问题之一。
随着社会的发展和教育方式的改变，小学生面临着越来越多的心理压力和问题。
为了帮助小学生更好地解决心理健康问题，我们需要了解小学生心理健康存在的问题，并提出相应的应对措施。
小学生心理健康存在的问题1. 学习压力在当今社会，小学生面临着来自学校和家庭的双重压力。
学校的学业要求越来越高，家长也会对孩子提出更高的期望，这使得小学生承受着较大的学习压力。
2. 社交问题在成长过程中，小学生会遇到许多社交问题，比如同学之间的矛盾、友谊的变化等。
这些问题可能会导致小学生产生情感上的困扰。
3. 家庭变化家庭变化也是小学生心理健康问题的一个重要因素。
家庭环境的不稳定、父母的离异等问题会影响小学生的情绪和行为。
4. 自我认知小学生对自己的认知和自尊发展也是一个重要的心理问题。
在成长过程中，他们可能会面临对自己价值的质疑和自我认知上的困惑。
应对措施1. 营造轻松的学习氛围学校和家长应该共同为小学生营造一个轻松的学习氛围，帮助他们减轻学习压力。
学校可以通过减少作业量、鼓励自主学习等方式，降低学生的学习压力；家长则需要正确引导和支持孩子，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 提供社交支持学校和家庭可以提供更多的社交支持，帮助小学生解决社交问题。
学校可以组织一些团队活动、班级游戏等，培养学生之间的友谊和合作精神；家庭则需要给予孩子温暖的家庭关爱，鼓励他们主动和家人沟通，分享自己的内心世界。
3. 关注家庭状况学校和社会应该重视家庭环境对小学生心理健康的影响。
学校可以开展家庭走访活动，了解学生家庭的情况，为有需要的学生提供相应的帮助和支持；社会可以加强家庭教育宣传，提高家长们对小学生心理健康问题的关注和理解。
4. 培养积极的心态学校和家庭需要共同培养小学生积极的心态，帮助他们建立健康的自我认知。
学校可以通过心理健康教育、心理辅导等方式，引导学生正确对待自己，积极面对困难和挑战；家庭可以在日常生活中给孩子更多的关爱和鼓励，帮助他们建立良好的心理健康观念。
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析教育内容不足。
目前，小学生心理健康教育主要关注于培养学生的自我管理能力和情绪调控能力，较少关注学生的人际交往、逆境应对等方面的能力培养，未能全面覆盖学生心理健康的各个方面。
教育方法单一。
教师多采用传统的讲授方式，缺乏互动、体验式的教学方法，无法真正激发学生的学习兴趣和积极参与度，影响了教育效果。
师生互动不够。
教师在进行心理健康教育时，往往只关注学生的知识普及，忽视与学生的心理沟通和情感交流，难以了解学生的真实需求和困扰，限制了教育效果的提高。
缺乏专业的心理教育师资力量。
小学心理健康教育目前主要依赖教师完成，但教师缺乏心理学专业背景和相关的教育培训，无法提供足够专业的心理教育服务。
针对以上问题，可以采取一些策略来改进小学生心理健康教育：全面拓展教育内容。
将小学生心理健康教育的内容扩大到人际交往、逆境应对、学习压力管理等方面，以满足学生更全面的心理需求。
创新教育方法。
在教学中引入体验式教学、角色扮演、小组讨论等多种活动形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
加强师生互动。
教师应主动与学生进行心理沟通和情感交流，了解学生的需求和困扰，并针对性地提供心理支持和指导。
注重教师专业培训。
加强对小学教师的心理健康教育培训，提高其心理学知识和技能水平，为学生提供更专业的心理教育服务。
改善小学生心理健康教育需要从教育内容、教育方法、师生互动和师资力量等方面着手，通过全面拓展教育内容、创新教育方法、加强师生互动和提高教师专业力量等策略，促进小学生心理健康教育的有效实施。
小学生心理健康问题分析论文
小学生心理健康问题分析论文随着时代经济的不断发展，教育不断改革。
随之而来，学生的心理困惑、心理障碍日益增多。
国家教育部对学生心理健康教育工作给予高度重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康问题分析论文，希望大家喜欢!小学生心理健康问题分析论文篇一《浅谈小学生心理问题预防工作重要性》[摘要]随着时代经济的不断发展，教育不断改革。
随之而来，学生的心理困惑、心理障碍日益增多。
国家教育部对学生心理健康教育工作给予高度重视。
因此，教师的责任重大，我们在传授知识的同时，更要注重学生心理健康。
作为小学教师理应做好心理问题的提前预防工作，防止产生心理问题。
它对学生的心理发展起到积极重要的作用。
几十年的工作经验总结出：宣传教育、心理健康团体游戏活动、社团活动等，是预防和调整学生心理问题的主要方法。
[关键词]心理问题预防作用一、大力宣传心理健康教育对小学生心理问题起到积极预防作用学校可利用开通校园心理健康教育知识网站，可利用“心理健康教育广播讲座，心理健康教育课堂校园板报展，校园心理剧，心理健康教育科教影片、校园手抄报展、漫画展、心理健康教育故事会等，丰富多彩的形式，大力进行心理健康教育宣传工作，对帮助学生解决心理烦恼、心理难题、以至心理障碍。
起着一定的预防作用。
对如何培养健全人格，培养合格人才起到一定的指点作用。
如：学校利用广播宣传，培养学生高尚的思想品质、道德修养、行为规范等。
可以以快板、配乐诗朗诵、三句半等形式来宣传。
例如：《生命教育》诗朗诵，是教育小学生珍惜生命的很好题材，有说服力，号召性强。
即能教育学生对生命的重视，又锻炼学生的朗诵能力，口才得到锻炼，自信心增强了。
《珍爱生命，安全第一》快板，即能教育学生具有安全意识，珍惜生命，又锻炼学生语言的节奏感，抑扬顿挫与声情并茂的配合等，并人人都写出听后感，选出好作品，在校园的心理健康园地上展示。
二、团体游戏活动对学生心理发展起到积极调整的作用针对学生的各种心理发展需要，开展多种形式的活动，积极参加心理发展团体游戏活动，有目的、有计划的加强学生心理素质的培养，从而预防可能发生的心理困惑、心理障碍或心理疾病，并帮助学生及时调整情绪、调整心态起到积极作用，使学生感觉到集体活动的快乐，培养学生有团队精神。
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略随着社会的不断进步和发展，农村地区的教育也在不断完善和改进。
农村小学生心理健康教育却存在着诸多问题。
这些问题的存在不仅影响了农村小学生的心理健康，也制约了他们的全面发展。
需要采取有效的措施来改进农村小学生心理健康教育，以推动农村地区教育的发展。
一、问题分析1. 资源不足农村地区的教育资源相对匮乏，学校设施和师资力量存在一定的差距。
在这样的条件下，心理健康教育往往成为次要的教育内容，缺乏专门的教育资源和师资力量来开展心理健康教育。
2. 教育观念滞后农村地区的教育观念相对滞后，往往更加注重学生的学业成绩，而忽视了学生的心理健康。
学校和家长往往将学生的心理健康视为次要的，甚至忽视不顾，导致学生的心理问题得不到及时的关注和处理。
3. 心理压力大与城市的小学生相比，农村的小学生由于家庭环境和社会环境的不同，往往承受着更大的心理压力。
家庭贫困、留守儿童等问题会给农村小学生的心理健康造成直接影响。
4. 心理健康教育内容单一在农村的小学中，心理健康教育通常只局限于简单的心理知识普及，而缺乏对学生具体心理问题的解决方法和应对策略的教育。
二、改进策略1. 加大对农村小学心理健康教育的投入政府和社会应该加大对农村小学心理健康教育的资金投入，改善学校的教育设施和师资力量，提高心理健康教育的质量和水平。
鼓励卫生、心理、教育等多个领域的专业人士参与到心理健康教育中，多渠道向学生传递心理健康知识和技能。
2. 提升教育观念，注重心理健康教育学校和家长应该提升教育观念，意识到心理健康对学生全面发展的重要性。
鼓励教师将心理健康教育融入到日常的教学活动中，给予学生更多的心理关爱和指导，以提高学生的心理健康水平。
3. 创设轻松愉快的学习环境通过改善课堂教学方式，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐的课堂中获得心理放松和释放。
在教学中多运用肢体活动、游戏等方式，引导学生积极参与，增强学生的心理健康和快乐感。
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析小学生心理健康教育是我国教育工作的一项重要任务，它是培养优秀人才，建设和谐社会不可缺少的一环。
但是，在实施过程中，我们发现，小学生心理健康教育存在着许多问题，如教育目标不清、教育内容单薄、教育方式陈旧、师资力量薄弱等。
本文旨在探讨小学生心理健康教育存在的问题及相应的解决策略。
一、存在的问题1、教育目标不清小学生心理健康教育的目标应该是让学生了解自身的内在需求，熟悉自身的表现和特点，正确了解和处理日常生活中的情绪状况，使学生具备自我保护和自我促进的心理机制，为发展自身的潜能，为成为社会有用的人才打下牢固的基础。
但实际上，由于教师对于小学生心理健康教育目标不够明确，使得教学效果受到了影响。
2、教育内容单薄小学生的心理发展是一个综合的、长期的过程，因此，教育内容必须涵盖其正常的心理发展过程。
但是，在实际教学中，我们发现，很多学校的心理健康教育内容单薄，往往只有讲解情绪管理的技巧和方法，而忽略了学生的心理诉求和心理发展的特征。
3、教育方式陈旧许多传统的教育方式在今天已经不适用于小学生的心理健康教育了。
传统的评分和排名会导致学生感到很大的压力和情绪矛盾，对其心理健康产生负面的影响。
因此，我们需要借鉴国外的心理健康教育方式，采用更加灵活多样化的教育形式，让学生充分参与其中，从而达到更好的教育效果。
4、师资力量薄弱小学生心理健康教育的实施必须要有足够的师资力量支持。
但是，在现在的教育体制下，往往只有少数的学校具备教师心理健康教育的资格。
教师们对于心理健康教育的知识掌握有限，教育质量不高，教育效果受到了很大的影响。
二、解决策略小学生心理健康教育必须面向学生整体，注重学生的实践和体验，实现教学目标。
教育目标必须合理、明确、可操作，注重培养学生的积极性和创造性，实现本体的发展和学生身心健康平衡的统一。
小学生的心理健康教育内容必须涵盖学生的生理、心理、社交等方面，注重培养学生的自信、自尊和自立，使其在适应和处理现实生活中的困难和挫折方面具备抗挫能力和逆境应变能力，让学生能够不断适应和借鉴社会发展的进程。
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析
小学生心理健康教育存在的问题及策略探析小学生心理健康教育是指针对小学生群体开展的有关情绪管理、人际交往、自我认知等方面的教育活动。
在当今社会，小学生心理健康问题日益凸显，如焦虑、抑郁、自卑等心理问题的增加，对小学生心理健康教育提出了更高的要求。
目前小学生心理健康教育在实施中存在一些问题，如内容单一，缺乏系统性，教师专业程度不高等。
本文将对小学生心理健康教育存在的问题进行探析，并提出相应的策略。
一、存在的问题1.内容单一。
目前，小学生心理健康教育大多注重于知识的传授，忽视了情感管理、人际交往等方面的培养。
教育内容单一，缺乏对小学生全面发展的关注。
2.缺乏系统性。
小学生心理健康教育缺乏系统性，往往只停留在知识层面，缺乏针对性的教学方法和实际操作的训练。
3.教师专业程度不高。
由于心理学知识的专业性和教学内容的复杂性，小学教师相对缺乏相关的专业知识和技能，无法有效地开展心理健康教育。
4.缺乏评估机制。
目前小学生心理健康教育缺乏评估机制，无法及时了解学生的心理状况，也无法对教育效果进行评价和优化。
二、策略探析1.完善教育内容。
应该从知识、情感、能力等多个维度对小学生心理健康进行培养，注重培养学生的情绪管理、人际交往、自我认知等方面的能力。
2.提高教师专业素养。
加强对小学教师的心理健康教育培训，提供专门的培训课程和材料，提高教师的心理健康知识和教育技能。
3.引入专业机构。
引入心理学专业机构参与小学生心理健康教育的教学工作，与学校合作，提供专业的心理测评和咨询服务，为学生提供个性化的心理支持。
4.建立评估机制。
建立科学合理的小学生心理健康评估机制，通过定期心理测评、学生访谈等方式，及时了解学生的心理状况，为教育提供科学的依据和指导。
5.加强家校合作。
家长在小学生心理健康教育中起着重要的作用，应加强与家长的沟通，提供相关的心理健康教育指导，鼓励家庭成员关心和支持学生的心理健康。
6.注重实践操作。
心理健康教育应该注重学生的实践操作，通过情景模拟、案例分析、角色扮演等方式，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
小学心理健康教育的问题与对策
小学心理健康教育的问题与对策在小学阶段，心理健康教育的问题与对策至关重要。
学龄前儿童的积极情感、人际交往、心理适应能力的培养，对于他们的成长和未来发展起着决定性作用。
然而，当前小学心理健康教育存在诸多问题，如内容单一、方法陈旧、师资匮乏等。
因此，本文将探讨小学心理健康教育的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析小学心理健康教育存在以下问题。
1. 内容单一目前，小学心理健康教育的内容主要集中在情绪管理、自我认知等方面，缺乏多元化、综合性的教育内容。
这使得学生在面对挫折、压力等问题时缺乏解决途径，难以做出理性应对。
2. 方法陈旧传统的小学心理健康教育大多采用被动听讲的方式，缺乏互动和实践环节。
这种教育方式不能充分调动学生的积极性和主动性，难以激发学生的兴趣。
3. 师资匮乏小学心理健康教育的开展需要专业的心理健康教育师资队伍。
然而，目前大多数小学缺乏心理健康教育师资，师资队伍整体水平有限，难以保证教育质量。
二、对策提出针对上述问题，可以采取以下对策。
1. 丰富教育内容在小学心理健康教育中，应该加入更多元化、综合性的内容，涵盖情绪管理、人际交往、良好习惯养成等方面。
可以通过编写优质教材、开设多样化的活动等方式，引导学生全面发展。
2. 创新教育方法小学心理健康教育应该注重培养学生的主动性和合作精神。
可以采用小组讨论、情景模拟、角色扮演等多种形式，帮助学生主动参与、体验实践，培养他们的解决问题能力和情绪管理能力。
3. 加强师资培养为了提高小学心理健康教育的质量，有必要加强师资队伍的培养和建设。
可以组织专业培训班、邀请心理专家进行指导，提高教师的专业水平和心理健康教育能力。
4. 加强学校与家庭合作学校和家庭是孩子心理健康的两个重要环节。
学校应与家庭建立紧密联系，加强家长教育，共同关注学生心理健康问题。
可以开展家长讲座、家校合作活动等形式，促进学校和家庭的有效互动。
5. 建立评估体系建立科学的评估体系，对小学心理健康教育的实施效果进行评估和反馈。
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小学生心理健康存在的问题及对策分析韩荣腾飞路小学［摘要］随着素质教育的稳步推进,关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点,加强小学生心理健康教育已势在必行。
本文中笔者首先对小学生心理健康教育的相关研究情况做了综述，然后在此基础上从学习、人际关系、成长发育几个方面对小学生心理健康存在的问题进行分析，最后提出了解决小学生心理健康问题的对策。
［关键词］心理健康小学生解决对策一、前言随着素质教育的稳步推进，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。
加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在心理方面的缺陷，进一步提高其心理健康水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要的作用。
我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别的心理缺陷还比较严重。
随着我国小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。
本文中笔者将对现阶段我国小学生普遍存在的心理健康问题进行详尽的分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
二、小学生常见心理问题（1）依赖依赖是人在日常生活和学习、工作中处理事情，解决问题时所表现出来的依靠别人而不能自立的心理特征。
它是一帖消蚀自己意志的“麻醉剂”,是“窒息人类生存能力的城堡”，一个人如果养成依赖别人的习惯,就会成为软弱无能的人。
（2）自私表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。
（3）孤僻主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。
这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
（4）焦虑各种可以引起强烈或持久的心理压力的学习、生活事件都可能诱发过度焦虑。
（5）妒忌妒忌是对他人在某方面超过自己而引起抵触的消极的情绪体验，也是不甘心自己比不上别人而烦恼的不愉快情感，以及由此所引发的相应行为。
(6) 逆反“逆反心理”是指小学生在受教过程中以冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的一种不健康的心理现象。
这种消极的心理品质严重影响了学生的学习生活，不利于学生身心的健康成长。
（7）厌学目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。
（三）小学生常见心理问题的成因（1）依赖如今，随着独生子女的增多，学生依赖心理问题已越来越多地摆在家长和教师面前的。
它严重阻碍了学生身心的健康发展，阻碍了学生学习成绩的提高。
而这种现象产生的原因主要在于家庭教育，来自于父母与长辈的溺爱。
现在的父母对孩子真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，受一点儿委屈，怕孩子被别人欺负，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。
这样做的后果有两种，一种孩子像蒋雅菁一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小皇帝”。
这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子，也从而影响了这种学生的全面发展。
（2）自私引起学生自私的原因在于缺乏正确教育子女的原则和方法。
有的父母强调忙，没有时间管教孩子。
家长对孩子要求不严格，溺爱袒护孩子，不管要求合不合理，“一切从孩子”。
另外则是社会不良风气的影响。
现如今社会上“一切向钱看”自私自利、唯利是图的人比比皆是。
党内腐败分子也层出不穷。
这就给儿童提供了直接仿效的坏榜样。
（3）孤僻在学校，老师对学生的态度也会影响学生的自我评价。
当下教师对学生要求过高是小学教育中普遍存在的问题。
教师往往以成人或者班中优秀生为标准向学生提出要求。
在这高标准、严要求之下，使大部分学生过早地承受了这个年龄不应有的学习压力，挫伤了学生的自信心，学生体验到的是失败的焦虑和苦闷，从而引起“低人一头”的心理。
每个班都有不同层次的学生，教师是否能公平对待具有不同发展水平的学生，对他们的心理发展产生着深远的影响。
另外，还有那些总挨老师批评的学生也容易变得自卑；学习上感到困难的学生如果被老师同学看不起，甚至受到歧视与嘲讽，他们便会感到自卑，不爱说话，性格内向，如果老师不主动与他们交流，对他们没有投入太多的关注，更容易使他们觉得自己没有什么优点值得老师注意，因而在同学中不被接受，于是不合群导致更为严重的自卑心理。
在整个教学过程中教师起着主导作用，教师的素质直接影响着学生的健康发展。
因而，这就对我们教师提出了更高的要求，教师不但是人类灵魂的工程师，更应该是小学生心理健康的关爱者和他们的心理健康咨询师。
（4）焦虑从当前小学生的实际情况看，过度焦虑主要来自学习方面，是学习压力过大、精神负担过重的结果，主要有学习任务过重、考试不理想，参加辅导班过多。
当然也有来自家庭、学校及社会其他方面的事件的影响：同伴矛盾、师生冲突、家庭不和、亲子关系不良等。
譬如，亲子关系不良，如果小学生在幼年或童年遭受亲子分离，使爱的需要得不到满足、缺乏安全感，或者父母对孩子过度干涉，过多批评、指责，都容易形成小学生的焦虑情绪。
（5）妒忌小学生年龄小，知识较少，认知水平较低，喜欢表现自己，而自我控制能力又不足。
在生活和学习中，他们希望自己在各个方面都比别人好，希望得到家长、教师的肯定和表扬。
因此当看到别的同学得到表扬或超过自己时，内心就会一时失衡，但又不能理性的对待，不能控制自己的情绪，于是便产生了妒忌。
家长和教师错误的教育观点和教育方法也是触发孩子妒忌心理产生的重要原因。
如教师过分强调分数，在班级中按分数排队，把学生的“升降进退”与其他同学对比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁；某些家长在生活上一味攀比，“气人有笑人无”等等。
（6）逆反社会教育是学校教育的必要而有益的补充。
由于小学生善于模仿、可塑性强，他们常常模仿电影电视或生活中的人物，而这些人物的个性与学校教育有很大的差异，与在校所接受的教育相左，形成反差，而滋生逆反心理。
家庭教育是学生成长的摇篮，可为学生素质发展奠定基础。
家庭教育还可对来自社会的种种影响起到“过滤”作用，通过合理的抵制与积极地吸收影响学生的成长。
当然家庭教育也有其局限性，这主要表现在家长的知识素养、教育理念以及教育方法上。
比如说：同样是家长发现自己的孩子受到他人欺负，有的家长要求子女去告诉教师，也有的要求子女“以牙还牙”，还有的家长会主动上阵，去教育“欺人”的孩子，以给自己的孩子一个说法……另外，家长的一些诸如抽烟、赌博这类的陋习对学生逆反心理的形成有着相当大的影响。
与社会教育和家庭教育相比，学校教育对学生的心理发展有着不可替代也是不容忽视的优势.因先天遗传和后天教育影响，学生个体间总存在着差异。
这是我们每一位教育工作者都必须正视和认真思考的问题。
但在教育教学中总有一些教师忽视学生身心发展与智力水平上的差异，而试图以统一的教育模式来培养学生，对达不到规定要求的还课以一定量的惩罚，久而久之，学生对教师产生了厌恶感，因而事事与你作对。
有些教师不学无术，缺乏教育方法，教学形式单一，教学既无新鲜感，又无针对性，对学生缺乏应有的吸引力，久而久之，学生自然会产生一种腻味感，教师在学生心目中将逐渐失去权威性，进而与之对立，产生逆反心理。
有关部门一再呼吁减轻学生负担，但在实际中却从未根本解决过这个问题。
小学生的课业压力主要来自几个方面：第一，受以考试成绩为中心的教育思想的影响。
教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试，学生一写作业就头疼。
一次去朋友家，只因朋友对正在吃饭的孩子说了一句：“赶快吃完写作业去。
”孩子一碗饭吃了半个小时。
第二，家长对子女的期望过大，教育不得法。
一些教师已经意识到应当减轻学生课业负担，但家长不同意。
为了自己孩子能“多学知识”，许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做，有的则硬性规定每天作业时间必须达到2小时或3小时。
我们知道，小学生的注意力集中的时间短，如此大量的、长时间的作业必然给他们心理上带来负面作用。
小学生长时间从事作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。
做错题对小学生的作业行为是一种负强化，使学生越来越害怕做作业，厌烦作业。
第三，作业挤占了学生的课余时间，有些家长甚至不让孩子有一些其他感兴趣的活动。
除了少数简单的学习课题之外，若要求牢固掌握知识并能熟练运用知识，多次重复又是不可缺少的。
这里就存在一个作业适量的问题。
（7）厌学在日常生活中，我们常常会听到做父母的抱怨自己的孩子：学习不好是因为不用功，贪玩，作业老不做。
教师评价成绩差一些的学生时，也常说这个学生又笨又懒，不喜欢学习，经常不做作业。
实际上，有一些学生正是因为常听到这样的评价，而越发助长了厌学情绪。
心理学对儿童自我意识发展的研究表明：小学儿童对人的评价和自我估价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评论。
当成人把儿童学习成绩的不理想简单地归究于儿童的懒惰、厌学时，儿童大多会接受，觉得自己真的又笨又懒。
这就要求成人特别是教师，在对儿童的学习结果寻找原因时，一定要慎重。
有实验证明：当学生有进步时，如果把原因归于他自己的努力，而不是一定要把它归因于某一外部因素时，那么他的进步将会是持久性的。
当儿童学习成绩不理想时，应尽量避免在儿童身上找原因并严加指责。
（四）小学生常见心理问题的对策（1）依赖指导学生主动创造克服“依赖”的条件,给自己施加必要的压力，迫使自己在实践中锻炼自己,学会自立,如：可以说服爸爸妈妈，给自己规定一定的家务劳动，自己的事自己做，尽量别让爸妈担心。
与同伴发生了冲突,自己想办法解决,不要急于报告;摔倒跌伤了，自己爬起来去包扎伤口;乘车自己买票;钮扣掉了自己缝……让学生明白也许,在这过程中，会遇到很多困难,甚至出洋相。
但是,不必后悔,这是学会自立必须付出的代价“吃一堑”，才能“长一智”!（2）自私首先，应该端正办学的思想。
克服学校、家庭和社会片面追求升学率，重智育轻德育的倾向，认真落实培养德、智、体全面发展的教育方针，提高学校、家庭、社会对少年儿童这方面教育的重视程度。
其次，要找到切合实际有行之有效的教育方法。
小学生的自私心理都很强，对他们的教育不能粗暴和强制，而应建立在尊重、理解、民主、平等的基础上。