巧解“新闻现象概括与评说”题

巧解“新闻现象概括与评说”题如果说04—07年我省自主高考语文卷对“语言表达及运用”这块试验田“试验”步子还迈得不够大的话，那么，始于08年的“改革”简直可用“大刀阔斧”加以形容。

08年自然科学文“堂而皇之”以主观题形式命制，且不说其科学性如何，“面貌大新”是肯定的。

而09年再重拳出击，让考生对新闻现象进行概括与评说，强化对语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的综合考查。

对新闻现象进行概括对考生而言并不陌生，它与此前“拟一句话新闻”考查实质是相仿的，即在阅读的基础上对信息进行压缩，因此，我们大可用“拟一句话新闻”的规范指导答题，即抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。

“重组”方式依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异”的组合展开同或异向合并。

如《09考试说明》“参考试卷” 16（1）题，材料一和二的“物”分别是“某大学”和“有的社会团体”，“事”是同质的：已出现“掌托”现象，据此合并拟出答案：社会上已出现“掌托”现象；又如09省单科质检16（1）题，材料1、2的“物”分别是名片和名片交换热，“事”分别是中学生分发名片和交换名片成风。

重组信息拟成答案：名片热正在中学生中悄然兴起。

再如09龙岩单科质检16（1）题，材料一、二异质。

“人（物）”分别是科大和30多名小学生，“事”分别是“隐形”资助贫困生和以参观式的慰问资助贫困生，合并成答案：人们以不同观念和做法资助贫困生。

当然，以上三题的答案表述大可灵活，但不管怎样，答案都应涉及上述二要素。

至于评说新闻现象，它实质是考短论写作，对师生来说是全新的，但作答并非无章可循。

它大体类似于新闻短评写作，字数在100字左右，因此，无论是观点的提出还是对观点作合理阐发，都只能“带着镣铐跳舞”。

具体地说，有一定的行文结构和层次铺展样式。

现结合以上三卷相关例文作一番解剖：1、答案示例①“掌托”现象助长了弄虚作假的不良风气，应当予以治理。

（总说作否定观）∣因果“掌托”们的作用无非是适时引发阵阵掌声，来显示某些味同嚼蜡、言不及义的演讲的“重要”与“精彩’，这是与我们所提倡的诚信相悖的。

∣∣递进而且，其中所折射出的阿谀逢迎之风，就更令人担忧了。

（从事件结果角度分说理由）答案示例②“掌托”现象不能简单地一概加以否定。

（总说作肯定观）∣因果它是为避免出现冷场的尴尬局面而采取的措施，虽然不尽如人意，但至少体现了主办方对被邀演讲者的尊重，（复句中的层次并列）体现了传统的礼仪观念。

（从事件起因角度分说理由）∣因果对此要适当引导，而不应简单地否定（回应总说再作肯定观）。

2、答案示例①中学生使用名片无可非议。

（总说作肯定观）∣因果名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。

∣∣并列另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。

（从事件结果角度分说理由）答案示例②中学生使用名片为时尚早。

（总说作否定观）∣因果中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。

∣∣并列另外，过早地使用名片．也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。

（从事件必要性和结果角度分说理由）3、答案示例①资助贫困生要顾及他们的自尊心。

（从“施事”角度总说作肯定观）∣因果如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。

（从事件结果角度分说理由）∣因果科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重（从事件做法角度回应总说再作肯定观）。

答案示例②贫困生接受资助应有平常心。

（从“受事”角度总说作肯定观）∣因果经济上的贫穷并不等于地位的低贱。

∣∣递进再说，他人对你的资助是出于真诚的。

（从事件起因做法角度分说理由）∣因果对此不应有自卑心理（回应总说再作肯定观）。

从“评说”答案示例看，写作中有几点须注意：一、三卷都以“新闻现象概括”作为“评说”的铺垫，因而考生应先吃准现象才能更好地评说。

二、一般地说，新闻事实重客观陈述，报道者情感重“零度”投入。

如参考试卷的，此时考生观点把握完全靠自己。

有时，报道者情感还是有所流露的，如09省单科质检材料1中“刮目相看”、“印象深刻”，材料2中“旋风”、“人数比例是相当高的”、“居然”；龙岩单科质检材料二中的“受伤”等意味着报道者对新闻现象评价有褒有贬，这无形给考生观点提炼暗示正反等方向。

不过，不管如何出题，考生都应“开放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。

三、理论上，短论总体结构展开有总―分、分―总、总—分―总三种形式，但从出卷及阅卷实际说，以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。

语法层次是因果关系。

四、受答题时间限制，考生亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊。

可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。

在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘，铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。

五、为更快更好适应“评说”写法，考生宜多阅读新闻短论、杂文、普通议论文等，更好地发挥阅读对写作的引导作用。

另外，应更关注时事及自身群体实际，以积极参与的心态“开放且探究”地大胆言说。

福建省永定县坎市中学张发德附录：2009福建高考语文参考试卷：16.．阅读以下两则材料，完成后面题目。

(7分)材料一某大学100多个学生受聘充当一个图片展开幕式的“临时观众”，他们按照主办方的要求，领导说完最后一句话，就一齐鼓掌。

据悉，这种聘用“掌托”举行活动，已成为一些礼仪公司的主要经营项目之一。

材料二有的社会团体定期举办“XX高峰论坛”，盛邀相关专家来作现场演讲，组织安排参会人员适时“热烈鼓掌”，这已成为会务工作的重要内容。

会场时时掌声雷动，气氛十分热烈。

(1)用一句话概括以上两则材料所说的现象。

(3分)(2)针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。

(4分)(1)社会上已出现“掌托”的现象。

(2)答案示例①；“掌托”现象助长了弄虚作假的不良风气，应当予以治理。

“掌托”们的作用无非是适时引发阵阵掌声，来显示某些味同嚼蜡、言不及义的演讲的“重要”与“精彩’，这是与我们所提倡的诚信相悖的，而且，其中所折射出的阿谀逢迎之风，就更令人担忧了。

答案示例②：“掌托”现象不能简单地一概加以否定。

它是为避免出现冷场的尴尬局面而采取的措施，虽然不尽如人意，但至少体现了主办方对被邀演讲者的尊重，体现了传统的礼仪观念。

对此要适当引导，而不应简单地否定。

(若从其他角度分析，言之成理亦可。

)2009福建高考语文单科质检：16. 阅读下列两则材料，回答问题。

(7分)材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、x x报小记者、x x市三好学生、某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的菅员们刮目相看，印象深刻。

材料2：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30％以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人敷的35％以上。

(1)用一句话概括以上材料的内容。

（3分)(2)你对中学生使用名片有何看法?清简述。

(4分) ：16． (7分)(1)(3分)名片热正在中学生中悄然兴起。

(意思对即可)(2)(4分) 答案示例l：中学生使用名片无可非议。

名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。

另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。

答案示例2：中学生使用名片为时尚早。

中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。

另外，过早地使用名片，也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。

(观点1分，简述3分)2009福建高考语文龙岩市单科质检：16. 阅读以下两则材料，完成后面题目。

(7分)材料一：中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。

原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。

材料二：“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，三十多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。

现场捐助的770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。

(1)用一句话概括以上两则材料所说的现象。

(3分)(2)针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。

(4分)答案示例①资助贫困生要顾及他们的自尊心。

如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。

科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重。

答案示例②贫困生接受资助应有平常心。

经济上的贫穷并不等于地位的低贱。

再说，他人对你的资助是出于真诚的。

对此不应有自卑心理。