小学语文6年级上册第十一册第五单元作文指导口语交际 习作五
六年级语文上册《口语交际.习作五》教学设计
六年级语文上册《口语交际.习作五》教学设计教学目标．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
六年级语文上册第五单元习作指导及优秀范文(精选六篇)
六年级语文上册第五单元习作指导及优秀范文一、习作指导1、写作前的准备在开始写作前，最好先拟一个提纲，这样可以帮助你确认所选材料是否能准确传达中心思想，并确定重点、详细内容和写作顺序。
写完后，可以让同学读一读，看看是否能理解你想表达的核心内容。
中心思想可以由题目、人物品质或故事中揭示的道理来确定。
例如，《变》这个题目可以反映新时代农村面貌的巨大变化。
2、围绕中心选材的方法①选择有用的材料：材料的选择应以突出中心思想为主要目标。
避免那些与中心无关的内容，这样可以更有效地展示主题。
②选择典型的事例：要挑选那些最能代表事物本质的典型材料。
选择事情发展中的精彩片段或人物最具代表性的事迹，使文章更加生动和有说服力。
③选择新颖生动的内容：应选取新鲜、有特色的材料，避免陈腐和过时的内容。
写作时，可以关注生活中的新鲜事物或独特经历，这样可以让文章更具吸引力和表现力。
④选择具体的细节：材料要具体、生动，而不是空洞的。
具体的细节能让文章更有实感，避免空泛的描述。
二、优秀范文范文一：寻上天赐予了我一双深邃的眼睛，我用它来探寻世间的真情。
——题记往年，夏日的炎热总让人难以忍受，而今年的夏天却如同调皮的孩子，时不时地洒下几场细雨。
临近小考的日子里，我的内心变得格外焦虑，几乎将所有的紧张情绪寄托在洗澡这一简单的放松方式上。
然而，每次我准备走进浴室时，妈妈总是以某种理由搅扰我，似乎总要她先去洗。
我总是不解，妈妈为什么要这样做。
直到有一天，我在妈妈的床头柜里发现了一个秘密：原来妈妈从网上下载了一份“宝典”，上面特别标记了“洗完澡后浴室温度能升高一摄氏度”的注意事项。
此刻，我的心弦被轻轻拨动，才明白妈妈的用心良苦。
她其实是担心我在小考前感冒，从而默默地守护着我。
我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈深沉的爱啊！夜晚显得格外静谧，皎洁的月光洒落在地面，织成一片银白的光辉。
窗外，一盏盏温柔的灯光与皎月交织，仿佛在为我编织一曲悠扬的催眠曲。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》篇1教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？（可以说一说他的外貌特征、性格等）闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？（注意把事情讲清楚、具体）3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
六年级语文上册第五单元口语交际和作文
六年级语文上册第五单元口语交际和作文教学设计（一）口语交际教学目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3．根据交流的情况，进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重难点：能大方、流利地讲述留在心里的印象最深的人，表现人物独特的一面教学准备：能够引起回忆的物品。
教学过程：一、聊天回忆，引入话题同学们，在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人在我们心里的印象出示课题“留在心里的印象”，读课题二、回顾课文，明确要求1．本单元我们学习了有关鲁迅的文章给我们留下了许多深刻的印象，特别是哪个手拿钢叉，用力向猹刺去，猹却从他胯下逃走的闰土。
回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？指导看书2．确立交流对象与线索：A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。
抽学生回答B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体）C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？教师归纳：初次见面——相处过程——印象变化3、分组讨论，组内交流A、小组交流，畅所欲言。
B、相互评议，改进完善。
c、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
4、汇报交流，集体评议小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人，小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
提出汇报要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
三、全课总结。
1、刚才同学们都生动的讲诉了与别人第一次相见时的第一印象，把触动你们心灵的，令你们特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说了出来。
愿意把你今天口语交际的内容写下来吗？2、谁来说说你认为写人的文章怎样写才能写得生动?a.加入一些人物描写的方法如：语言、动作、神态、外貌、心理描写b．运用一些修辞方法c．加入一些好词句d．开头结尾有新意f．给文章取个好题目3、说说你积累了哪些描写人物的好词语4范文欣赏：留在心里的印象在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段加深了解。
小学六年级语文《口语交际·习作五》
生了怎样的改变？
作文提纲
①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
经过（详写）：____________
结果：______________
1、外貌描写开头： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她 肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的 柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一 张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁 吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴— —XXX。
二续写事情经过结果
我和陈明是好朋友。一天，我们把在 手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不 小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木 船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好 朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事 情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清 楚、写具体。
帮你构思
我的写作对象是谁？他有怎样 的特点？围绕这一个特点，可以用 怎样的事例来表现人物特点？这几 件事情可以怎样安排顺序？
⑴初次见面时的印象是怎样的？可 以说一说他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印象发
4、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是晓云对 我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 晓云，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
5、联想式结尾。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯 洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新 风吹遍祖国大地。
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：一、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、讲述留在内心的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、依照交流的情形，进行习作。
4、通过交流与讨论，发觉作文的不足的地方并认真修改自己的作文。
教学进程：一、教学导入一、这一组课文，咱们学习了鲁迅经历中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，确信和很多人都打过交道，其中给你印象深刻的人必然很多，能举例谈一谈吗？二、回忆温习《青年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了如何的印象？（能够说一说他的外貌特点、性格等）闰土的形象在“我”的心中是如何转变、加深的？（注意把情形讲清楚、具体）3、这节习作课，咱们可仿照《青年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确信写作对象，他有如何的特点？围绕这一个特点，能够用如何的事例来表现？这几件情形能够如何安排顺序？写作时，要把情形写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的文句，并就全文写评语。
三、同桌互换批阅，彼此修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同窗们虚心学习他人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更出色。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的出色语段。
提示其他学生认真倾听。
六、师生一起评判学生所读文章，指出优势，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，教师发觉同窗们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优势，并灵活地运用到自己的习作中。
教师超级欣赏你们这种虚心勤学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
六上5单元习作口语交际
二、各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
（2）提出要求：
可以就课文来谈；
可以结合课外学习的收获来谈；
可以讲同鲁迅有关的人和事；
也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
重点
难点
1、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
2、积累鲁迅的名言。
课前
准备
搜集鲁迅的名言。
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
一、交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
人教版六年级上册口语交际、习作五(原创)
时间就是生命，无端的空耗 别人的时间，其实是无异于 谋财害命的。《门外文谈》
教育我们要珍惜时间， 时间和生命一样宝贵。
只看一个人的著作，结果是不太 好的：你就得不到多方面的优点。必 须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能 酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非 常有限，枯燥了。《致颜黎民》
就是你只看一个人的书，只能接受一 种思想。而若是看多个人的书，接受多种 思想才能对事物有全面的认识。
其实地上本没有路，走的 人多了，也变成了路。 《故乡》
启发人们积极进取，勇于开 拓，开创美好的未来。
我好像一只牛，吃的是草， 挤出来的是奶、血。 许广平《欣慰的纪念》
•
我过着最简单的生活，却将我最好、最
• 有价值的东西拿了出来。 也就是人们常说的， 重要的不是索取，而是奉献。 • 这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐 于奉献，全心全意地为人民服务。
•
同学们，我国有这样一位大文豪：他 时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发 刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书 的“一”字，他就是——
•
对于这个名字我们并不陌生，我们曾经积 累过他的一句爱国格言：惟有民魂是值得宝贵 的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 • 是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的 大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫 不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、 车夫、青年代言………作为一个中国人，我们 有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我 们怀着敬意，走近鲁迅。
•
学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的 才华和人格魅力所折服。今天我们来开一个 小小的“鲁迅读书会”，通过我们学过的关 于鲁迅先生的文章，来谈谈我们心目中的鲁 迅。
•
• • • •
要求：
①可以谈谈你对课文中鲁迅的了解。 ②可以结合课外学习的收获来谈。 ③可以讲同鲁迅有关的人和事。 ④可以说说读鲁迅作品的体会。
六年级上口语交际·习作五
各抒己见，发散思维。
1．小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2．全班交流，教师随机点拨、引导。
3．集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
引导学生交流与人物相见时的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。
三、广开言路，畅所欲言
要让学生畅谈自己印象深刻的人。可以让学生围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
教学重点、难点：
1．能结合具体的语境进行口语表达。
2．模仿本单元课文写人和事的方法，应用到说话和写作中。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第1课时（口语交际）
一、谈话导入，明确目的
1．聊天回忆，切入话题。
提问几个学生回答。
刚刚同学们说了你影响最深的，你最尊敬的，你最喜欢的一个人。现在，再请同学们想想谁给你的第一印象是最深的，他为什么会给你留下那么深刻的印象呢？
注意点：
1.交代清楚他是什么人，即他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。
2.要写出人的特点。所谓特点，就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文也才能出新。新，是指新鲜，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。
人教版小学语文六年级上册：口语交际·习作五
他智斗楚王， 为自己，为 国家赢得了 尊严
晏子
他为了灯里的两 茎灯草，连最后 一口气都舍不得 咽下。
严监生
她不畏生活艰辛， 在邻居不幸去世后， 毅然收养邻居的两 个孩子。
桑娜
他不怕嘲笑， 毅然接受了修 建京张铁路的 任务。
詹天佑
＿＿的晏子 ＿＿的严监生 ＿＿的桑娜 ＿＿的詹天佑
主题:一个人怕吃辣椒。
Байду номын сангаас “夏天，母亲天天卖冰棍，皮 肤晒得越来越黑。”
“夏天，母亲如同一尊雕像，执着地 守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳 光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红， 日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼 而被忽略了的手，总是留着黑而长的指 甲，身上的衣服早已辨不出色彩来。”
写人作文并不难，开头概括写特点。 对照特点找事例，具体描述一两件。 描写人物抓外貌, 突出一点特征显。 人物语言要逼真，动作描写要周全。 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。 外号写人最有趣，对照外号选事例。 引用诗句赞美人，锦上添花能出神
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在 大街 上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不停地向四周张望，目光始终瞄着行 人。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 心头一紧：“警察来了，溜！”随即又恢复了常态。
细节描写是对事件发 展和人物的外貌、神态、 语言、动作、心理、以及 环境等一些有典型意义的 情节所做的细腻、具体的 描写。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《口语交际五·习作五》ppt教学课件
“一看就是要做报告，而且还是长篇大 论。”刘星说。
“是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手 的问题。”
“而且我们不知道该怎么处理，所以决定 拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅说。
刘星和小雨说：“没——问——题！” “哼，就你们俩，最多也就帮个倒忙。” 小雪说，“爸，到底什么事啊。”
妙笔生花
生活情境： 妈妈在做晚饭，没有盐了，叫我去买。
我在做作业不想去。妈妈非要我去买。我只 好去。
要求： 1、让人物开口说话 2、提示语要具体、有变化 3、人物对话分段写
孩子们，学会了写人物对话，我们就可 以把生活中的一幕幕用文字来还原，让没有 看到的人都能真切地看到这一幕。回忆一下， 记忆中哪一次对话给你留下了深刻的印象， 其中的人物都说了些什么？怎么说的？有些 什么样的动作、语气和神态？……然后把它 写下来，注意提示语要富有变化，人物对话 分段写。
“爸，你们有什么事情快点宣布！”小雨 不耐烦地说。
“一看就是要做报告，而且还是长篇大 论。”刘星一脸的自以为是。
“是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手 的问题。”
“而且我们不知道该怎么处理，所以决定 拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。
刘星和小雨拖声拖气地说：“没——问— —题！”
“哼，就你们俩，最多也就帮个倒忙。” 小雪撇了撇嘴，“爸，到底什么事啊。”
“爸，你们有什么事情快点宣布！”小雨 不耐烦地说。
“一看就是要做报告，而且还是长篇大 论。”刘星一脸的自以为是。
“是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手 的问题。”
“而且我们不知道该怎么处理，所以决定 拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。
刘星和小雨拖声拖气地说：“没——问— —题！”
人教版六年级上册语文教案《口语交际·习作五》(A、B、C案)
人教版六年级上册语文教案《口语交际·习作五》（A、B、C案）人教版六年级上册语文教案《口语交际·习作五》（A、B、C案）A案学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备多媒体课件。
教学过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作课件出示：习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。
请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
学生习作，教师指导第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。
人教版小学语文六年级上册《第五组：口语交际五·习作五：习作》公开课课件_0
地方错了？我彻底没信心了。只好坐在座位上左扭右扭，始
终不敢去批。这时，我的小伙伴看见了我愁眉苦脸的样子，
便爽快地说：“你遇到什么麻烦了，让我帮你消灭它，助你
一臂之力。”
• 我的同桌小刘十分热心肠。有一次上数学课我有一道题不会， 小刘十分耐心给我讲解，一直讲到了下课。
• 瓜子脸，大眼睛 ，乌黑的长发，水 汪汪的大眼睛 ，樱桃小嘴，乌黑的长发 这就是我的同桌。
教学过程： 一、引入新课
在世界文学艺术长廊里，优秀的作家们塑造了一个个特点鲜 明的人物形象。四大名著之一的《红楼梦》里，就有许多这样 的人物。
比如机关算尽太聪明的— 花落人亡两不知的—— 任是无情也动人的——— 修筑我国第一条铁路的爱国工程师—— 二、在这次习作中，有一些同学笔下的人物，也给我留下了 深刻的印象。他们是怎样做到的呢？今天我们来上一节习作讲 评课。
• 板书
• 木偶变成人
• 抓细节
• 木偶 显特点
人
• 叙述和描写结合
• 她长着肉嘟嘟她长着肉嘟嘟的小脸， 鼻子上架着一副小眼镜，可惜鼻梁不够 高，不能将眼镜支柱。所以，她总是推 她那个眼镜，防止它掉下来。
•
时间在一分一秒的过去，我也像婴儿刚学会爬似的，一
步步地解决了“拦路虎”们 。太好了，只剩最后一道题了。
我一看题，不难呀。一下子就做上了 。我信心满满的交给了
老师，不错，挺顺利，目前来看，我学的不错。我心里有了
小小的成就感。怎么回事，最后一道题错了？我的心情一下
子降落到低谷。回到座位上，呆呆的看着那道题：哪儿错了
呢？是不是结果错了？我开始检查起来，嗯，果真如此，我
怀着忐忑不安的心情又交了上去。什么，又错了？哎，什么
语文第十一册第五单元习作讲评课
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习作要求
习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸 上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出 来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没 有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自 己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。
爸爸属猴，当然就和猴子一样，停不下来。 周末时，只要爸爸没事，他就会拿起扫把，把家 里好好地打扫一遍。接着装上吸尘器，把灰尘彻 底弄干净。还不行哦，还要拿起拖把，把每个角 落都拖得干干净净的，这才停下来歇歇。爸爸只 要在家里，妈妈就轻松了。为什么呢？有了爸爸 这个大厨师在，妈妈就只有在旁边等的份了。到 了晚上，你会听到我们家的卫生间传来哗哗的水 声，那是爸爸在搓洗衣服呢！看，我爸爸够勤快 吧！可是当妈妈称赞他的时候，他却扭捏地说： “哎哟，这有什么呢，我难得有机会表现嘛！”
小木船 陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一 块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做 的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看， 总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一 看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。 陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不 可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四 分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使 劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的 友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷 地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什 么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着 他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要 搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。 想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出 来，只是紧紧地握住了他的手。 陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把 他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站 在我的面前。
作文前思考：
1. 想想身边的人谁给自己留下的印象最深。
2. 准备运用哪些描写人物的方法进行描写， 想要突出人物的什么特点或品质？ 3. 准备写哪几件事？把哪一部分作为重点来 写？
写作提纲：
1、交代谁给你留下的印象最深？他的外貌是怎样的？
2、通过三、四件事来表现人物的特点和品质。
（事件中人物的神态、动作、语言、心理活动，要 写具体） 3、表达你对这个人物的看法。
爸爸五音不全，但他还是很爱唱歌，可一唱 起来就走调，引得我和妈妈偷笑，他也不理会我 们的嘲笑，继续他的歌声。 下军棋在爸爸看来是比较倒霉的事情了，每 次他和妈妈下军棋，他都要输给妈妈！ 我的爸爸爱看古装的武打片，看得可认真了： 看到搞笑的地方，他就会哈哈大笑，还拍着大腿； 看到危险的地方，他就屏住呼吸，比片中的人物 还要紧张。 这就是我的爸爸，怎么样？很有趣吧？
口语交际
习作五
学习描写人物的方法，选取典型事例，突出人物的特点： 《少年闰土》：采用肖像、动作、语言描写，通过 “雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“潮汛 看鱼”四件事突出闰土的聪明能干、见多识广、机智勇 敢、生活丰富多彩的特点。 《我的伯父鲁迅先生》：采用动作、语言、神态描写， 通过五件事：“悼念伯父”“谈《水浒传》”“笑谈‘碰 壁’ ”、“救助车夫”“关心女佣”，来突出鲁迅的 “为自己想我有一个好爸爸，他很勤快，长相比较特别：你看他 浓密乌黑的头发，强壮有力的胳膊，大肚子是他的“标 志”，拍下去还会“嘭嘭”作响。 在我爸爸的眼里，圆鼓鼓的肚子就好象是他的宝贝一样， 不信你看吧：他和妈妈出去散步的时候，爸爸总是熟练地 将一只手放在肚皮上，一边不停地摸着一边和妈妈聊起天 来。这样的动作往往会引得路人把目光都投到爸爸这里， 让妈妈觉得很尴尬，给他提意见，叫他不要再做这样的动 作了，他却怎么也改不了，还满不在乎地说：“这有什么 啊，这是我的自由！”听听，听听！