浅谈运用多种方式转化学困生
谈谈学困生转化的方法
谈谈学困生转化的方法学困生是指在学业上或者其他方面遇到困难的学生。
学困生转化是指通过一系列的方法和措施，帮助学困生克服困难，提高学习成绩和能力，实现学生的全面发展。
下面将从三个方面介绍学困生转化的方法。
一、个性化教育学困生转化的方法之一是个性化教育。
学困生因为个体差异的原因，其学习特点和方式与一般学生不同。
个性化教育需要针对学困生的特点，量身定制教学计划。
了解学困生的学习特点和问题，分析原因。
然后，根据学困生的个别差异，制定具体的教学方案，包括教学内容、教学方式、教学步骤等。
根据学困生的需求和问题，提供有针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题，提高学习能力。
二、开展专项辅导学困生转化的方法之二是开展专项辅导。
学困生在学习过程中可能出现各种问题，如学习方法不当、学习动力不足、自信心不够等。
需要针对学困生的具体问题，开展专项辅导。
根据学困生的学习问题，制定具体的辅导计划，明确辅导目标和内容。
然后，采用多种方式，如个别辅导、小组辅导、集体辅导等，进行有效的辅导。
对辅导效果进行评估，及时调整和改进辅导策略，提高辅导效果。
三、建立支持体系学困生转化的方法之三是建立支持体系。
学困生在学习上可能需要得到各方面的支持和帮助，包括家庭的支持、学校的支持、社会的支持等。
需要建立一个完善的支持体系，为学困生提供全方位的支持。
与学生的家长进行沟通，了解学生的家庭背景和问题，提供家庭支持。
然后，学校要提供学习上的支持，如班级辅导员的关怀、学习小组的支持等。
社会上的各种资源也可以为学困生提供支持，如社会组织的帮扶、社会公益项目的参与等。
学困生转化的方法包括个性化教育、开展专项辅导和建立支持体系等。
这些方法的核心是根据学困生的具体情况和问题，提供有针对性的支持和帮助，帮助学生克服困难，提高学习能力和成绩。
这些方法还需要学校、家庭和社会的共同努力，形成一种多元化、协同的教育环境，为学困生提供更好的发展机会和条件。
学困生转化措施
学困生转化措施学困生是指在学习方面存在困难或面临挑战的学生，他们可能遇到学术、行为、心理或社交上的问题。
对于学校和教育机构来说，学困生可能会对校园氛围、学习成果和教育质量产生负面影响。
因此，采取一系列转化措施来帮助学困生是十分必要的。
学困生转化措施的核心在于对学生的全面评估，需要考虑到学生的个性差异、学业水平、学习习惯和心理状况等多方面因素。
只有明确了学生的困难和需求，才能采取有针对性的措施，提高其学习和发展的可能性。
以下是一些可能有效的措施：1.提供学习支持学校可以提供针对个别学生的学术和学习支持，包括个性化的补习计划、为学生组织的科目辅导课程和辅导员的指导等。
这些支持可以帮助学生纠正学习中的错误和缺陷，提高他们的学习能力和水平。
2.增强自主学习能力自主学习是学习成功的重要因素。
学校可以针对学困生加强自主学习的培训，例如为学生提供注重时间管理和学习组织技能的课程。
这有助于学生在学习上建立更好的习惯，从而更新自己的学习体验。
3.生活习惯培养生活习惯的培养能够促进学生更加积极的身体与思维的健康发展，例如适量的睡眠、合理的膳食、饮水等。
学校可以与家长合作，为学生提供一些有助于改善生活习惯方面的教育和培训。
4.启发创新思维能力创造性解决复杂问题的能力是21世纪的需要，而这种能力需要竞争力、自我驱动力等方面的基础来支持。
学校可以为学生提供参与艺术、体育、技能等活动的机会，这些活动有助于训练学生的创新思维能力，培养他们的自我驱动力和竞争力。
5.定期进行评估，并及时跟踪进展学困生的转化是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
作为学校相关工作人员，需要对学生进行定期的评估，评估报告需交予职能部门或签署学习行为规范。
这样可以及时了解学生的进展，并展现出学校和家长一致的决心来支持和帮助学生。
因此，以上措施是对学困生转化的几种基本方法。
学校和家长密切合作，共同引导学生发展的纵深和广度，为学生的未来打下坚实的基础。
怎样转化学困生
怎样转化学困生要帮助学困生转化，需要采取一系列的措施和方法，帮助他们克服学习困难，重新找回学习的信心和动力。
以下是一些建议：1. 理解学困生的问题老师和家长要了解学困生所面临的问题，包括学习困难的原因、学习习惯、学习动机等。
只有通过深入了解他们的情况，才能有针对性地制定帮助措施。
2. 建立信任和亲近的关系学困生往往会因为学习困难而对学习失去信心，这时就需要老师和家长多给予关心和理解，建立起一个亲近且信任的关系。
只有在这样的氛围下，学困生才会愿意向他们倾诉自己的困难和问题。
3. 提供个性化的辅导每一个学困生的情况都不相同，因此需要根据他们的个性化需求来进行辅导。
可以通过与学困生和家长的沟通，了解他们的学习习惯、学科偏好、学习方式等，然后制定个性化的学习计划，帮助他们更好地学习。
4. 鼓励和激励给予学困生及时的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和改变。
也要通过让学困生参与一些能够获得成就感的活动，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 提供学习方法和技巧指导学困生通常对于学习方法和技巧缺乏了解和掌握，因此需要给予他们相应的指导和帮助。
可以通过向他们介绍一些有效的学习方法和技巧，教导他们如何高效地记忆、阅读、做笔记等。
6. 关注学困生的情感和心理健康学困生由于长期的学习困难可能会导致情感和心理上的压力，因此需要关注他们的情感和心理健康。
可以通过与学困生进行心理辅导或者安排专业的心理咨询师进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
7. 培养学困生的自信心学困生在长期的学习困难中往往会失去对自己的信心，因此需要通过一系列的方式来帮助他们建立自信。
可以通过给予肯定的评价、让他们参与一些能够获得成就感的活动、鼓励他们尝试新的学习方法等方式，逐步重建他们的自信心。
8. 与家长合作学困生的家长是非常重要的支持者，因此需要与家长保持密切的联系，分享学困生的学习情况，共同制定并执行学习计划，共同关心和辅导学困生。
转化学困生需要整个教育系统的配合和共同努力，帮助他们克服学习困难，找回学习的信心和动力。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法一、了解学生的困难针对化学困生，教师需要对学生的困难进行了解。
化学困难主要体现在理论知识和实验操作两个方面。
对于理论知识的困难，可能是由于基础概念的理解不清晰导致的，也有可能是由于记忆能力不足导致的。
而在实验操作方面，可能是由于操作经验不足导致的。
了解学生的困难，才能有针对性地进行转化教学。
二、注重基础知识的巩固针对化学困生，首先需要注重基础知识的巩固。
化学是一门基础学科，很多高中化学的知识都是基础概念性的知识。
如果基础知识不牢固，那么高级知识的学习就会出现困难。
针对化学困生，教师应该重点复习和强化基础知识，帮助学生夯实基础，打牢基础。
三、启发学生的思维化学困难主要还体现在学生的思维习惯和方法上。
化学是一门关于物质的科学，它需要一种开放的、创造性的思维方式。
教师在针对化学困生的教学中应该注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和创造性思维，让学生善于利用已有的知识，进行联想和发现。
四、引导学生关注实际应用化学是一门实用性很强的学科，很多化学知识都可以在日常生活中得到应用。
对于化学困生，教师应该引导学生关注化学知识的实际应用，让学生感受到化学知识的重要性和实用性，这样有利于激发学生学习化学的兴趣，提高学习的积极性。
教师可以通过生动形象的案例，引导学生感受到酸碱反应在生活中的应用，让学生感受到学习化学对生活的影响。
五、倡导多种教学手段在针对化学困生的教学中，教师应该倡导多种教学手段。
传统的课堂讲授固然是重要的一种教学方式，但是它也有一定的局限性。
教师可以采用多种教学手段，比如通过多媒体教学，引导学生进行实验操作，进行小组讨论，开展化学实践活动等，让学生在多种环境中感受到化学知识的魅力。
六、进行个性化辅导对于化学困生，个性化辅导显得尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，进行个性化辅导，比如多安排一些辅导课，提供额外的学习辅导资料，根据学生的学习情况进行精准的辅导，帮助学生解决困难和问题。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握和理解学习内容的学生。
对于这些学生，我们需要采取一些方法来帮助他们转化困境，提高学习效果。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是解决学习困难的第一步。
通过与学生的交流和观察，了解学生的学习习惯、学习态度和学习方法等方面的情况。
可以查看学生的作业和考试成绩，分析学生对于学习内容的掌握情况和困难点。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉主动学习的内在动力。
对于转化学困生来说，我们可以通过激发学生学习兴趣的方法来提高学习效果。
可以引导学生参加有趣的实践活动，或者设计一些生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力。
三、帮助学生建立学习目标学习目标能够帮助学生明确自己的学习方向，提高学习的主动性和积极性。
对于转化学困生来说，我们可以通过和学生交流，帮助他们制定合理的学习目标。
学习目标应该具备可行性和挑战性，能够激励学生不断努力。
四、解决学习困难的方法学习困难是导致学生成绩下降的主要原因之一。
对于转化学困生来说，我们需要帮助他们找到解决学习困难的方法。
可以通过与学生一起复习和整理学习笔记，提醒学生加强对学习内容的理解和记忆；对于学习困难较大的学生，可以给予个别辅导和重点指导。
五、提供适当的学习资源和材料学习资源和材料的质量和适用性对学习效果有着重要的影响。
对于转化学困生来说，我们要根据学生的能力和学习情况，为他们提供适合的学习资源和材料。
这些资源可以包括教材、参考书、习题集等，还可以包括一些在线学习资源和教育软件。
六、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习起着重要的作用。
对于转化学困生来说，我们要帮助他们建立一个良好的学习环境，以提高学习效果。
可以通过调整学习时间、学习场所和学习方法等，提高学生的学习积极性和效果。
七、与家长积极沟通家长是学生学习中重要的支持者和监督者。
与家长积极沟通学生的学习情况，了解家长对学生学习的期望和要求，共同为学生的学习提供支持和帮助。
谈谈学困生转化的方法
谈谈学困生转化的方法学困生是指在学习方面遇到困难，成绩不理想的学生。
学困生转化是指通过一系列的方法和策略，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，达到学习目标的过程。
学困生转化的方法有很多，下面我将从学习方法、心理辅导、家庭支持和成长环境等方面来谈谈学困生转化的方法。
学困生转化的方法之一是改善学习方法。
学困生通常在学习方面存在问题，可能是学习方法不当，没有合理的学习计划，容易分心或者缺乏学习动力等。
改善学习方法是帮助学困生转化的关键。
针对学习方法不当的问题，可以采取以下几种方法：1. 制定合理的学习计划：学困生通常容易丧失学习动力，缺乏学习目标和计划。
家长和老师需要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标，分解学习任务，使学习目标变得更加具体和可行。
2. 培养学习兴趣：学困生通常对学习缺乏兴趣，容易分心。
家长和老师可以通过一些有趣的教学方法，激发学困生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 教授学习方法：学困生通常缺乏学习方法，无法有效地掌握学习知识。
家长和老师可以指导学困生掌握一些学习方法，包括记忆方法、思维导图、归纳总结、复习策略等，帮助学困生提高学习效率。
学困生转化的方法还需有心理辅导。
学困生通常存在心理问题，如焦虑、自卑、消极情绪等，这些问题会影响学困生的学习成绩。
心理辅导是帮助学困生转化的必不可少的方法，可以通过以下几种方式实施：1. 激发学困生的自信心：学困生通常缺乏自信心，对自己的学习能力不自信。
家长和老师可以通过肯定学困生的优点和努力，帮助学困生建立自信心。
2. 培养学困生的心理韧性：学困生通常在面对失败和挫折时容易产生消极情绪，影响学习积极性。
家长和老师可以通过培养学困生的心理韧性，帮助他们面对挑战和困难，保持乐观的心态。
3. 鼓励学困生面对问题：学困生通常对学习问题避而不谈，容易产生消极情绪。
家长和老师要鼓励学困生主动面对学习问题，帮助他们积极寻求解决办法。
学困生转化的方法还需要得到家庭支持。
学困生转化措施
学困生转化措施学困生是指在学习过程中面临困难、成绩较差或学习兴趣不高的学生。
为了帮助学困生走出学习困境，提升他们的学习能力和兴趣，学校和教育机构采取了一系列转化措施。
本文将从个体化辅导、智力开发、兴趣培养和家校合作四个方面论述学困生转化措施。
一、个体化辅导针对学困生的不同学科和学习难点，个体化辅导是一种针对性很强的帮助措施。
学校可以设置专门的辅导班，将学困生分组进行有针对性的教学辅导。
辅导教师通过对学困生的学习情况进行了解并和他们交流，了解他们学习上的困难和问题。
在每个学科的学习中，辅导教师针对学困生的不同问题进行重点讲解和帮助，帮助他们理解和掌握知识点。
此外，个体化辅导还可以通过一对一的方式进行。
学校可以安排专门的教师或志愿者，为学困生提供一对一的辅导，帮助他们分析和解决学习问题。
通过与学困生的亲近交流，一对一辅导可以更好地发现学困生的潜力，并采用个性化的方法来提高他们的学习成绩。
二、智力开发学困生转化措施中的另一个重要方面是智力开发。
学校和教育机构可以通过多种方式来提高学困生的智力水平，从而提高他们的学习能力。
一种方式是开展智力拓展课程。
这些课程通常包括思维训练、逻辑思考、创新思维等内容，旨在提高学困生的思维和解决问题的能力。
通过培养学困生的智力潜能，他们可以更好地理解和掌握学科知识，提高学习效果。
另一种方式是开展综合素质教育课程。
这些课程通过培养学困生的综合素质，如语言表达能力、领导力、团队合作能力等，帮助他们成为全面发展的学生。
通过这些课程，学困生可以增强自信心，从而更加积极主动地投身到学习中。
三、兴趣培养培养学困生的学习兴趣也是学校和教育机构的一项重要任务。
学习兴趣对学生的学习动力和效果有着重要的影响。
学校可以开设丰富多彩的选修课程，让学困生根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
这样一来，学困生可以更好地发现自己的兴趣点，在学习中保持高度的投入和主动性。
此外，学校也可以组织一些丰富多样的课外活动，如文艺汇演、社团活动等，让学困生参与其中，并根据他们的兴趣进行引导和培养。
浅谈学困生转化的方法
浅谈学困生转化的方法在学校教育中，学困生是一个比较普遍的现象。
学困生通常指的是在学业上遇到困难，无法适应学校教学节奏或者学习内容的学生。
而学困生的存在对学校教育和学生个人发展都带来了不小的困扰。
学困生的转化成为了学校教育中一个重要的任务。
那么，对于学困生来说，究竟应该如何进行转化呢？本文将从学困生的原因分析、转化的方法及效果评价等方面进行深入探讨。
学困生存在的原因分析学困生存在的原因是多种多样的。
在学习方面，有的学困生可能是因为学习方法不当，对学习缺乏兴趣，课业负担过重等原因导致了学习成绩的下降。
在心理方面，有的学困生可能是因为家庭原因、生活压力、人际关系等问题导致了心理不健康，进而影响了学习表现。
在环境方面，有的学困生可能是因为学校、家庭和社会环境对学生的不利影响引起了学习困难。
学困生存在的原因是多方面的，需要针对不同的原因采取不同的转化方法。
学困生转化的方法针对学困生的转化，我们可以从学习、心理和环境三个方面进行干预和帮助。
在学习方面，学校可以通过开设补习课、辅导班等方式来帮助学困生提高学习成绩。
学校可以优化教学方法，增加互动环节，增强学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。
学校还可以加强学生学习习惯的培养，引导学生正确的学习方法，帮助学生建立信心和自信心，提高学习动力。
在心理方面，学校可以设置心理咨询室或者心理辅导团队，对学生进行心理疏导和辅导。
通过帮助学困生排解负面情绪，树立正确的人生观和学习观，提高学生的心理素质和适应能力，从而帮助学困生摆脱困境。
在环境方面，学校可以加强对学校、家庭和社会环境的管理与引导。
学校可以加大对校园文化的建设，营造积极向上的学习氛围；学校还可以加强对家庭教育的指导和引导，让家长更加重视学生的学习问题；学校还可以加强与社会的联系，为学生提供更加广阔的学习资源和实践机会。
针对学困生的转化方法是多方面的，需要学校、家庭和社会等多方力量的共同努力。
只有通过多方面的干预和帮助，才能更好地帮助学困生摆脱困境，实现健康成长。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生雷州市南兴镇第二小学吴海霞教师不但要对先进学生给予扶持、鼓励、使其不断进步，而且更应给学困生的关怀、热爱，使其转化，使其进步，成为社会的合格人才，那么如何转化学困生呢？下面我谈谈转化学困生的做法。
一、多谈心，少压服。
一般来说，转化学困生的目的是让他们“除邪归正，重新做人”。
但他们的思想、生活和家庭环境各有差异。
教师必须深入社会调查研究，了解其家庭处境与社会人缘关系。
在全面掌握学困生的社会情况基础上，再对他的智力发展分析，用全面观点看待学困生。
不要讥笑，不要冷眼岐视；而是热情关怀。
主动跟他多谈心交朋友，真正把师爱送到学困生的心坎上，促其自我转化。
我班有一位名叫吴志强的学生，原先是个比较好的学生，后来迷上了电子游戏机、网吧，成为街上电子室、网吧的常客，无心向学。
学校点名批评，按校规校纪进行处罚，但变化不大，照样打电子上网。
当我们掌握到他父亲因车祸早死，母亲守寡艰难地带着他三姐弟过活的情况后，与他多次谈心，主动跟他交朋友，谈前途，讲理想，帮助他修订学习生活计划，定期汇报，跟踪教育，学校又帮他买学生保险，免交作业本费，这样使他深受感动，流下了热泪，他决心痛改前非，绝断了电子室、网吧，安心学习，成绩提高很快，并当上了班干部。
二、多鼓励，少批评。
人的共性是喜欢表扬激励的。
儿童的正确思想的形成和文化科学知识的长进，是由一个无知到有知，知之不多到知之较多的认识过程。
这种需要老师做深入细致的教育工作，注意挖掘学困生的闪光点，多鼓励多表扬。
真情实意厚爱学困生，就会产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。
我班一个名叫蔡金卷的同学，他学习成绩差，缺乏进取精神。
心理上自卑自弃。
在课堂上经常玩东西或表演各种怪相，师生很讨厌。
但是，他在劳动方面表现很积极，抢着干重活、脏活，并且主动地帮助年小体弱的同学，助人为乐。
我抓住他这一优点，通过校小广播和校会表扬，充分肯定他的长处。
同时，又注意引导他把劳动精神转移到学习上来，鼓励他增强学习信心，让他明确学习目标，学一点做一点，学校又有意识地安排他参加各种活动，所以他进步很快，不仅改掉了过去的坏习气，而且当上了班里的劳动班长。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
谈谈学困生转化的方法
谈谈学困生转化的方法学困生转化是指那些在学业上遇到困难，无法顺利完成学业的学生经过学习和努力，实现学业转化，取得优异成绩，改变原来的学习状态。
许多学困生在遭遇学业困难时，常常会变得消极和失落，甚至出现自卑情绪，对学习失去信心，这时需要教师和家长的关心和帮助，通过一些方法和措施，帮助学困生走出低谷，走上成功的道路。
下面就谈谈学困生转化的方法。
一、发现问题，及早干预学困生通常是指学习成绩较差，学习动力低，学习态度消极，学习习惯较差，学习方法不当，可能出现诸多问题。
针对这些学生，教师和家长需要及早发现问题，了解学生的学习情况，了解学生的学习动力来源和问题所在，通过家访、谈心等方式，及时了解学生的学习状况，做到早发现、早干预，制定个性化的教学方案，全面帮助学生改变学习状态。
二、激发学习兴趣，增强学习动力学困生通常缺乏对学习的兴趣，认为学习是一种苦差事，教师和家长需要采取一些方法，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
可以通过生动的教学方式，丰富的教学内容，多样的教学手段，增加学生的学习乐趣，提高学生的学习兴趣。
可以通过减少考试压力，鼓励学生多多参与课外活动，培养兴趣爱好，激发学生的学习热情，让学生从内心产生对学习的兴趣，真正喜欢上学，从而提高学业成绩。
三、建立学习目标，明确学习方向学困生在学习过程中，常常缺乏明确的学习目标和学习方向，不知道自己未来发展的方向和目标，教师和家长需要帮助学生建立学习目标，帮助学生明确自己的学习方向。
可以通过开展心理辅导、生涯规划等活动，帮助学生了解自己的兴趣爱好、性格特点、潜在优势，帮助学生建立个性化的学习目标，树立明确的未来发展方向和目标，追求为之努力的目标和梦想，激发学生学习的动力，改变学习的 passivity。
四、培养良好的学习习惯，改变不良的学习方式学困生通常有着不良的学习习惯，学习方式不当，需要通过一系列的方法和措施培养良好的学习习惯，改变不良的学习方式。
可以通过指导学生制定合理的学习计划，教育学生养成按时复习、按时完成作业的习惯，培养学生的学习自觉意识。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习化学过程中遇到困难，无法有效掌握化学知识和解题技巧的学生。
针对转化学困生，我们可以采取一些方法来帮助他们转化成为化学能手。
下面就来浅谈一下转化学困生的一些方法。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是帮助转化学困生的第一步。
学生的学习情况包括他的学习习惯、学习态度、学习动机等方面。
了解学生的学习情况能够帮助我们更好地掌握他的学习需求和学习困难，有针对性地进行教学。
二、找出学生的学习障碍转化学困生之所以困扰于化学学习，往往是由于某些学习障碍。
我们要找出学生的学习障碍，找出学生在化学学习中容易出错的地方和常犯的错误。
可以通过布置小测试、作业、给予学生一对一指导等方式，帮助学生找出自己的学习障碍。
三、制定个性化教学计划针对不同学生的学习障碍，我们可以制定个性化教学计划。
根据学生的学习情况和学习障碍，设置合适的学习目标和教学内容，采用多种教学方法和学习策略，帮助学生有效地学习化学知识和解题技巧。
四、启发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于帮助转化学困生非常重要。
化学是一门抽象、具有很高难度的学科，学生常常因为无法理解其中的道理而产生厌学情绪。
我们可以通过实验、化学游戏、化学视频等方式，让学生感受到化学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
五、注重基础知识和解题技巧的讲解化学是建立在基础知识之上的，学生如果对基础知识不熟悉，就会导致后续的学习困难。
在帮助转化学困生的过程中，我们要注重对基础知识和解题技巧的讲解。
可以通过用生活实例解释概念、反复操练解题方法等方式，帮助学生夯实基础。
六、提供练习和解题的机会练习和解题是学习化学的重要环节，也是对学生学习效果的检验。
我们可以通过提供练习题和解题的机会，让学生进行反复操练，培养他们的解题能力和思维能力。
我们还要及时对学生的练习和解题进行评价和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
七、鼓励学生多与同学交流化学是一门需要交流和合作的学科。
如何转化学困生
浅谈如何转化学困生本人从教20多年，见过了很多各种各样的数学学困生，就如何转化学困生的问题，谈一些自己的想法和做法。
一．注重情感教育1. 亲其师、信其道，“爱屋及乌”法。
一般来说，到了初中的学困生，小学时已经属于落后，老师的不重视、同学的歧视，无不使这些孩子抬不起头来，这时老师首先要爱他们，给予他们爱，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
课下多和他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，从而使孩子们喜欢老师，进而喜欢学数学。
2、让“成功”走进课堂，增强学困生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的学困生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
3、化枯燥为有趣，让学困生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习化学过程中遇到一些困难，无法有效掌握和理解化学知识的学生。
针对这一问题，可以采取一些方法帮助学生转化为化学学习的高手。
下面将从学习方法、实践操作和思维转变三个方面进行探讨。
学习方法是学生提高学习效果的关键。
学习的第一步是要理解概念，建立起正确的知识框架。
学生可以通过认真阅读教科书、查阅学习资料、参加辅导班等渠道来加深对概念的理解。
学生可以结合实际生活和实际问题来运用化学知识，将抽象的概念转化为具体的实践。
结合实际生活中的酸碱反应，学生可以了解到酸碱的性质和酸碱中和反应的应用。
在掌握概念的基础上，学生应注重练习。
练习是巩固知识的关键，也是提升化学水平的重要途径。
学生可以通过做习题、写总结、参加竞赛等方式来进行练习。
在练习的过程中，学生要注重理论与实际的结合，培养实践操作的能力。
学生可以选择一些经典题目进行反复演练，理解和掌握各种概念和解题技巧。
学生还要注重总结思考。
在学习的过程中，学生可以通过总结、归纳和整理知识，提炼出一些规律和方法，以便更好地掌握和应用知识。
在解决问题的过程中，学生要善于思考、分析和推理，培养逻辑思维和创新能力，从而更好地理解和运用化学知识。
除了学习方法，实践操作也是学生转化为化学学习高手的重要途径。
化学是一门实验性较强的学科，通过实践操作可以更好地理解和巩固化学知识。
学生可以参与实验课程、实验室实践、科研项目等活动，亲自动手进行实验操作，掌握化学实验的基本技能。
通过实践操作，学生可以更好地理解化学原理，培养实验技能和科学研究的能力。
学生还可以参加化学实验比赛、科技竞赛等活动，通过与他人的交流和比较，不断提高自己的实验操作和解题能力。
通过实践操作，学生不仅可以提高化学水平，还可以培养动手能力、团队合作和创新思维等综合素质。
思维转变是学生提高化学学习效果的关键。
对于转化学困生来说，他们往往具有一些错误的学习观念，如缺乏兴趣、畏难情绪、懒散等。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。
针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。
一、全面了解学困生的情况了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。
可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。
二、及时发现和干预学困生问题学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。
三、个别化辅导针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。
可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。
还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。
四、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。
可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。
五、加强家校合作家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。
家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。
六、建立良好的学习环境和氛围为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。
可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。
七、关注学困生的心理健康学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。
可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。
以上所述是针对学困生转化的一些方法和措施。
通过全面了解学困生的情况、及时发现和干预问题、个别化辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作、营造良好的学习环境与氛围以及关注学困生的心理健康等方式，可以有效地转化学困生，帮助他们取得良好的学习成绩。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习上遇到困难，难以转化成为优秀学生的学生。
针对这一问题，可以采取以下一些方法：1.了解学生的学习情况：作为教师或辅导员，首先要了解学生的学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习方法等方面的情况。
通过和学生的交流和观察，了解到他们学习中的困难和问题，为制定有效的教学计划提供依据。
2.分析问题的原因：针对学生的学习问题，要仔细分析问题的原因，找出问题的症结所在。
可能是学生对学科知识掌握不深入，在基础知识不扎实的情况下进行更深入的学习；也可能是学生在学习方法上存在问题，缺乏有效的学习策略等等。
只有找准问题的根源，才能有针对性地解决问题。
3.提高学习兴趣：在学习过程中，学习兴趣是激发学生积极性的重要因素。
教师可以通过运用生动有趣的教学方法、引入相关实例和案例或者利用多媒体教学等方式，增加学科的吸引力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习效果。
4.建立学习计划和目标：学习计划和目标可以帮助学生更加有计划地进行学习。
对于转化学困生，建议与学生一起制定学习计划和目标，让学生能够明确自己想要达到的目标，并制定合理的、可行的计划。
同时，需要帮助学生分解学习任务，制定详细的学习步骤，并时刻跟进学生的学习进展。
5.培养良好的学习习惯：学习习惯对学生的学习起到重要的影响。
建议学生养成良好的学习习惯，如定时定量地进行学习，保持专注和集中注意力，做好复习总结等。
此外，培养学生的自我管理能力也很重要，通过教育学生制定规划和目标，逐步培养学生的自我激励和时间管理能力。
6.帮助解决学习困难：对于学生遇到的学习困难，教师应给予及时的帮助和支持。
可以通过一对一辅导、小组讨论、学科辅导班等方式，帮助学生解决具体的学习问题。
在解决问题的过程中，教师应尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，以培养学生的自主学习能力。
7.提供鼓励和奖励：转化学困生是一个长期而繁重的任务，学生可能会在学习过程中遇到挫折和困难。
浅谈学困生转化的方法
浅谈学困生转化的方法学困生是指在学习过程中遇到了困难，无法顺利完成学业的学生。
学困生不是天生的，而是在学习过程中遇到了一些问题，导致学习成绩下滑，学习动力不足。
学困生的存在不仅对学生本人造成困扰，也对老师和家长带来了困难。
转化学困生成优秀学生是学校教育的一项重要任务，那么学困生转化的方法有哪些呢？本文将从学生自身原因、学校帮助和家长辅导三个方面来谈谈学困生转化的方法。
一、学生自身原因学困生之所以困难，往往是因为自己对学习的态度和方法存在一定的问题。
对于学生自身而言，他们首先需要做好自我调整。
学困生通常会出现学习态度不端正、学习方法不正确等问题，学困生首先需要端正学习态度，树立正确的学习观念。
学习不是一蹴而就的，需要付出持之以恒的努力，只有不断地钻研，才能取得好成绩。
学困生需要调整学习方法，找到适合自己的学习方法。
不同的学科需要不同的学习方法，学困生可以寻求老师的帮助，确定适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
学困生需要建立自信心，相信自己能学好，只要付出努力，一切皆有可能。
二、学校帮助学校教育是学困生转化的关键环节，学校需要采取一系列措施帮助学困生。
学校可以组织师生座谈会，了解学困生的实际情况，找出问题所在并提出解决方案。
学校可以开设相关的学习辅导课程或者班级，为学困生提供专门的辅导和帮助，帮助他们提高学习能力。
学校还可以组织学困生进行集中学习，通过集中学习，学生之间可以互相交流，取长补短，共同进步。
学校可以鼓励学困生参加一些学科竞赛或者活动，通过活动的形式激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
三、家长辅导家长是学困生转化的重要支持者，他们的关心和帮助对学困生的转化起着至关重要的作用。
家长可以倾听学生的心声，了解学生在学习过程中的困难和问题，从而制定合理的解决方案。
家长可以通过与学生的交流，建立相互的信任，帮助学生树立正确的学习观念。
家长可以在学生学习方面给予足够的关心和帮助，监督学生的作业和学习情况，及时发现问题。
如何转化学困生
如何转化学困生学困生是每一个教师最头疼的问题，看你如何准确引导，假如引导准确学困生会有所转变，反之会适得其反。
下面我浅谈一下自己对学困生的转化。
一、用爱心感化他们平时多与他们接触，和他们在一起谈心，做游戏。
谈心的时候不要拉着脸，要扮演知心姐姐的角色，比方：摸一摸他们的头，拍一拍他们的肩膀，拉一拉他们的小手等等。
这样做学生就会放松警惕，忘记了你是老师，才会敞开心扉和你说悄悄话；才会轻松自如的和你做游戏；才会流露出天真开爱的一面。
久而久之，他们有什么话就喜欢找你倾诉，这时别忘了给他们最好的指引。
只有你把他们当作自己的孩子或兄弟姐妹对待，他们才会主动和你交朋友(忘年交)。
所谓：“亲其师，才能信其道。
”在和他们玩的时候，别忘了即时表扬他们，如：“你比我厉害”，“你比我聪明”，“你比我跑得快”等等，让他们树立自信，让他们明白“一份自信，一份成功”，“自信是成功的一半”。
二、用耐心教育他们学困生不管在课堂上还是平时表现都比较差，他们已经养成了不爱学习的坏习惯。
要改变这种状况不是一天两天能解决的问题，要不然也不会有学困生这个词语。
这就需要老师付出更多的心血教育他们，学困生如同成长中的一棵小树，你要给它浇水，施肥，还要实行修剪，要不然它就长不成参天大树。
具体从以下两个方面入手：1、在课堂上多鼓励他们绝大部分学困生在课堂上表现比较差，要么不认真听讲，要么爱做小动作，要么干扰其他学生听讲。
针对这种情况，我在课堂上对学困生提问的比较多，假如回答准确，我会说：“你真厉害！这么难的题都会做。
”通过鼓励树立学困生学习的信心。
回答错误时，我会说：“没关系，只要你再认真一点就对了！”课堂上给他们一个微笑，一个鼓励的眼神，都会是他们前进的动力。
2、在课后多辅导他们充分利用好课外时间，单独辅导他们，要精讲多练，时间不能太长，因为所有的学困生都比较厌学，所以时间一定要短。
一天学会一个知识点就行，不要急于求成，否则欲速则不达。
比方今天学加法的交换律，明天学加法的结合律。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩较差，尤其是在化学这门学科中表现不佳的学生。
为了提高转化学困生的学习能力和成绩，我们可以采取一些方法和策略。
要分析转化学困生的问题所在。
了解他们对于化学学科的难点和疑惑所在，对于他们的学习习惯和学习方法进行调查。
这样有助于我们找到有效的解决方法，针对性地进行改进和指导。
培养学生的兴趣和自信心。
化学学科的学习需要一定的兴趣和动力，只有对学科感兴趣，学生才会主动去学习。
可以通过一些实际案例、趣味化的实验等方式，生动有趣地介绍化学知识，激发学生的学习兴趣。
要给学生提供成功的机会，鼓励他们多多尝试，通过反馈和认可，提升他们的自信心。
接着，制定个性化的学习计划。
根据学生的实际情况，制定适合他们的学习计划。
可以根据学生的学习效果和进展，进行明确的目标设定和跟踪。
要结合教学内容和学生的学习习惯，选择合适的教材和学习资源。
还可以利用一些辅助学习工具，如化学软件、学习网站等，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
化学学科需要一定的逻辑思维和解题能力，可以通过培养学生的分析问题、归纳总结、推理判断等能力，帮助他们更好地理解和应用化学知识。
要指导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，如按时复习，及时解决疑惑等。
还可以通过一些学习技巧的讲解和练习，如摘录重点、做好笔记等，帮助学生提高学习效果。
要加强师生之间的沟通和交流。
及时了解学生的学习情况和困难，给予及时的指导和支持。
要提供良好的学习环境和氛围，营造积极主动的学习氛围。
还可以开展一些与化学相关的课外活动，如参观实验室、参加科学竞赛等，扩大学生的学习视野和兴趣。
提高转化学困生的学习能力和成绩需要多方面的努力和支持。
学生本人要有积极的学习态度和努力，同时需要学校和家庭的关注和指导。
通过以上的方法和策略，可以有效地提高转化学困生的学习成绩，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
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浅谈运用多种方式转化学困生
摘要：数学作为小学新课程体系的一门基础学科，是素质教育的主要组成部分，数学教学的主要目标是培养学生的数学素质，在培养学生素质的同时，运用情感原理，唤起学生学好数学的热情，要让学困生认识到，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好，在平时要运用活动原理，变被动听为主动参与，让学生真正成为学习和生活的主体。
在教学中，重视运用成功的原理，变厌学为乐学，运用合作原理，变个人努力为团队精神，改变学困生易出现的闭锁心理。
同时，引导学生遇到问题尝试获得创造成功的体验，我采用了“问”“想”“做”“评”的创造思考教学模式，让每一位学生都喜欢数学，学好数学。
关键词：每一个喜欢情感活动成功创造
数学作为小学新课程体系的一门基础学科，是素质教育的主要组成部分，数学教学的主要目标是培养学生的数学素质，怎样培养学生的数学素质，无疑给我们一线数学教师提出了一个严峻的问题。
我了解到同学们不喜欢数学课的原因主要有以下几点：（1）学生基础差，一直被动学习；（2）学生积极性差，缺乏学好数学的信心；（3）学法不科学，不少学生平时根本不看教材；（4）教师教育教学思想落后，常埋怨学生不努力；（5）教师不注意批评方式，经常挫伤学生的自尊心；（6）“家长思想观点陈旧”及“自费上大学”的影响
等。
因此，如何点燃学生学好数学的希望之火，彻底改变平均成绩落后的局面成了我们探讨研究的重点。
一、运用情感原理，唤起学生学好数学的热情。
列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”在数学教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。
教师要有正确的教育思想，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”，学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。
学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。
要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。
从而激发他们的学习热情，坚定自己的学习信念。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。
当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说“请坐下”，一个“请”字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。
利用数学活动课，让学生讲数学在各行各业的应用，讲祖国现代化建设需要大批懂数学的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受数学知识的重要性，例如让学生去测量河宽、测量旗杆的高度，去调查各家庭的用电情况，去银行储蓄；让学生搜集古今中外数学家的故事，开展讲故事大赛，如爱因斯坦在初中的一次数学考试中竟没有考及格，但他没有气馁，终于成为一名伟大的科学家；著名数学家华罗庚在学生时奋发图强，终于在数学研究中作出了卓越的贡献；著名数学家陈景润苦心钻研哥德巴赫猜想，验算纸用了几麻袋终于登上了数学的最高殿堂，等等。
这样让学生认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好数学的。
二、运用活动原理，变被动听为主动参与。
学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。
针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。
正像全国优秀教师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。
”对学困生从“不让说”到“敞开说”，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。
为了给他们“敞开说”创造条件，教师把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组生源的搭配和组长的带动作用。
教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，
有时教室里好像有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识。
这正如法国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦……，如果使学生习惯简单接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
”
三、运用成功原理，变厌学为乐学。
数学学困生由于在学习中屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的“创伤”。
有的学生自己认为脑子“笨”，不是“学数学的料”，甚到失去了学好数学的信心和勇气，要克服这种心灵深处“伤痛”，最有效的办法就是给他们创设成功感，让他们也能体会到成功的欢乐。
在教学中，重视运用成功原理。
在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，把握住学困生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈、激励评价。
四、运用合作原理，变个人努力为团队精神
学困生由于成绩差，总觉得低人一头，他们不愿与人交往，不
愿将自己的内心世界向别人袒露，时间久了，就会出现闭锁心理。
因此我们要运用合作原理，培养他们的合作意识与团队精神。
①在课堂教学中，利用学习小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励。
②在活动课上将学生分成小组，让每一个小组围绕一个主题进行计划拟定、探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。
③组织课外学习小组，课外作业让学生合作完成。
④让学生以小组为单位办数学手抄报，培养他们的分工协作能力。
有一位老师说得好：“一个苹果换一个苹果，手里还是一个苹果；一种思想换一种思想，脑中就有两种思想。
”在排座位时，让优秀生和学困生搭配同桌，便于课堂上“兵”教“兵”，也便于课后“一帮一，一对一”。
这也让他们真正体会、明白了“比、学、赶、帮、超”五个字的新内涵。
比，不但是比知识，还要比学习方法，比速度质量。
要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。
学，要有方法，有目的，学会从大局出发。
赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。
帮，就是互相帮助，共同进步。
你在帮助别人过程中，自己也在不断进步。
超，就是超越别人，超越自己。
五、运用创造原理，变呆板的学习为创造思维
数学学困生一般不愿自己动脑筋，一切知识总是老师的硬性“灌输”，为了改变这一现状，我们根据青少年具有强烈的好奇心这一特点，运用创造原理，引导学生遇到问题如何观察、分析、思考和训练，尝试获得创造成功的体验，采用了“问、想、做、评”的创造思考教
学模式。
（1）问：就是问题，创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。
（2）想：就是“思考”，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的思考时间。
（3）做：就是“活动”，运用各种活动方式，让学生从“做”中学。
教师在课堂教学中，多设计一些活动方式，如让学生看书自学、动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交谈，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程，从而让学生将思维过程展现出来。
（4）评：就是“评价”，对学生进行创造性思维活动，及时予以鼓励、表杨，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，增强进行创造的自信心和决心。
总之，任何事物都是处于运动、变化之中，学困生只是相对的。
充分运用数学心理原理来指导教学，对学习有困难的学生，给予特别关心，课下加强个别辅导，扶正他们已“扭曲”的心理，从而让每个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都能学好数学，让每一个学生的心底都有一片蓝天。
参考文献：《小学数学新课程教学法》
《新课改教学创新与技能提升》
《教育时报》。