构建高职院校心理健康教育课程体系研究
三全育人理念下高职院校学生心理健康教育模式
研究不足与展望
要点一
研究样本的局限性
要点二
缺乏实践应用研究
本研究虽然选取了多个高职院校的学 生作为样本，但仍然存在一定的局限 性，如样本的代表性不足、数据量不 够庞大等。
目前关于三全育人理念下高职院校学 生心理健康教育的研究大多停留在理 论探讨层面，缺乏实践应用方面的研 究。未来应加强实践研究，将理论应 用于实际教学中，以提高心理健康教 育的效果。
研究目的和方法
研究目的
本研究旨在探讨三全育人理念下高职院校学生心理健康教育模式的构建与实 践，以期提高学生的心理素质和适应能力，促进学生的全面发展。
研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法进行研究， 以获取全面、客观的数据和信息。
02 三全育人理念概 述
三全育人的含义
三全育人是指全员育人、全程育人、全方位育人 的教育理念。
07 结论与展望
研究结论
心理健康教育的必要性
高职院校学生面临着学业、就业等多重压力，存在一定的心理困 扰和问题，因此开展心理健康教育是十分必要的。
三全育人理念的应用
三全育人理念强调全员、全过程、全方位的育人，这种理念可以 应用于高职院校学生心理健康教育中，提高心理健康教育的效果 。
心理干预的重要性
和技能水平，为更好地服务学生提供保障。
家庭与社会支持
03
加强与学生家庭和社会的联系与合作，共同关注学生的心理健
康问题，提供更多的支持和帮助。
06 案例分析
案例一：某高职院校心理健康教育的成功经验
01
建立完善心理健康教育体系
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高职院校教育的普及和发展，大学生群体的规模不断增长，心理健康问题也日益突出。
面对繁重的学习压力、就业挑战、人际关系困扰等多重压力，高职院校大学生普遍存在着焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要得到及时有效的关爱和帮助。
在当前的高职院校中，大多数学校的心理健康教育工作还比较薄弱，存在着诸多不足之处。
一方面，心理健康教育体系不够健全，缺乏系统性和连续性，导致学生在心理问题处理上缺乏有效的指导和支持。
部分学校的心理健康教育内容和方法滞后于时代发展，无法适应当代大学生的心理需求和特点。
建立健全的高职院校大学生心理健康教育体系势在必行。
只有通过系统性的规划和设计，充分考虑学生的心理特点和需求，才能有效提升学生的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
本研究旨在探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的重要性和必要性，为高职院校提供科学有效的心理健康教育方案，推动大学生心理健康教育工作的持续改进和发展。
1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：首先，通过对高职院校大学生心理健康教育体系的构建研究，旨在深入了解当前高职院校大学生心理健康现状，探究存在的问题和挑战，从而为建立更加完善的心理健康教育体系提供理论依据和指导。
其次，通过明确高职院校大学生心理健康教育体系的必要性，旨在认识到心理健康教育在高职院校中的重要性和紧迫性，引起社会和学校的高度重视，促进相关政策和措施的出台和实施。
此外，通过探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的内容、方法和实施路径，旨在为教育管理部门、学校和相关机构提供可行的建议和方案，推动心理健康教育体系的建设和提升，提高大学生心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义高职院校大学生心理健康教育体系的构建在当前社会背景下具有重要的意义。
随着社会经济的发展和文化变迁，高职院校大学生的心理健康问题逐渐凸显，成为影响其学习和生活的重要因素。
高职院校心理健康教育课程专题式教学模式建构
、
高职院校心理健康教 育课程教学 存在的主要 问题
我 国大多数 高职 院校虽然 开设了． 理健 康教育课 程 ， 安排
理 咨询教 师， 但在实 际 中学 校工作 的重点 还是放 在教 学规
模 发 展 和学科专 业建 设 上 ， 存 在 注重 形式 、 忽 视 内容 ， 注重 过 程、 忽视结果 的现象。 具 体表现为 ： 一是 内涵及 外延理解 不够 。 心理健 康 教 育教 师 过于 注重 课 本 的理论 传 授 ， 未 能结 合 高职 学生 的特点将 理论与 实际相 结合 。 二是 教学方 法单 调 ， 教 学理
过 心理测 试 和案例 分析 ， 学 生了解 个 性 、 识 别 异 常人格 并掌 握 调 适方 法。 专题 ５ ：‘ ‘ 人 际 和谐 、 友善之举 ”。 通 过情 景表 演 、 案
题 主要集 中在学 业、 人 际交 往、 恋爱 和求 职等领域 。 然而， 目 前
体验 式 教学等 。 三是 师生 交流 少， 未 能及 时发现 学生 的心理 问 题。 高校扩 招后 ， 学生 人数 大增 ， 心理健 康教育 师资不够 ， 导致
上课人数 过多， 大班教学 中师生沟通很少。
式教学 模式 ， 该 课程 分为１ ０ 个 专题 。 专题 １ ：“ 身心和谐 、 健 康 之
式教学可 以把最 新 学科领 域的理论 、 技术 和实践融入 到教学 当
重学生 心理体 验 、 训练 学生 行为 的公共 必 修 课程 。 目 前， 高 职 院校心理健 康教育课 程仍 以讲 授教学 法为主 ， 未 能充分发挥 学
生学 习的主动性 和能动性 。 许 多教 师在教学 中脱 离学生 实际 ， 照本宣科， 导致教学对 象的针对性不强 ， 学 生学 习兴 趣减弱 。 因 此， 探索 和建构 有效 的高职院校心理健康 教育课程 教学模 式十
高职院校心理健康教育课程建设初探
育要 以课 堂教学 、课外 教育指导 为丰要渠道和基 本环节 ，
形 成 课 内 与 课 外 、 教 育 与指 导 、 咨询 与 自助 紧密 结 合 的心
理健康教育工 作的网络和体 系 。”这 就为高职 院校 心理健
中 国西部科 技 ２ ０ 年１ 月 （ 旬 ） ８ ０９ ０ 下 第０ 卷第３ 期总 第１ １ ０ ９ 期
韩 克 善
（ 州 经 贸 职 业 技 术 学 院旅 游 系 ， 江 苏 苏 州 ２ ０ ９ 苏 １ ０） ５
摘
要： 高职 院校 心理 健康教 育课 程建 设涉 及心理健康教 育课 程的教 学 目标体 系、教 学 内容体 系、教 材体 系、课 堂教 学
理健康教育课程 目标分为下述层次： 课程 总 目标 ：提 高心理素 质，促进 学生健康 、全 面地
发展。
发 展 性 目标 ：优 化 学 生 心 理 品 质 ，开 发个 人 潜 能 。 适 应 性 目标 ：调 节 个 人 心 理 状 态 ，积 极适 应 社 会 。 防 治性 目标 ：预 防心 理 疾病 发 生 ，疏 导轻 度 心 理 问题 。 知 识 性 目标 ： 系 统 地 掌 握 心 理 健 康 的基 础 知 识 和 心 理 保 健 的方 法 、 技 巧 。
弱、社交 困难 、攻 击性 、破坏 性行为等 ，有的学 生还 存在
着 较 为 严 重 的心 理 障 碍 。心 理 问 题 已经 成 为 影 响 高职 院 校
学生全面发展 的重 要因素 。冈此 ，高职 院校学生对提 高心
理 素 质 的 需求 是 十 分 迫 切 的 。 ２ ０ 年 教 育 部 颁 布 了 《 于 加 强 普 通 高 等 学 校 大 学 生 ０１ 关 心 在 高 校 开 展 心 理 健 康 教育 的 重 要 性 和 紧 迫性 ，并 为 高 校 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 提 供 了建 设性 的指 导 意 见 。 《 见 》 指 出 ， “ 理 健 康 教 意 心
高职院校心理健康教育体系构建初探——晋城职业技术学院开展心理健康教育的实践与探索
一城技院 晋业学 职术
面 临着 更为 严 峻 的 困难 和挑 战 。从 本 院多 年心 理
调； 保障学校心理健康教育工作 的高效运行。
普查结果来看 ， 高职学生有较严 重的焦虑 、 抑郁 、
强迫 、 际交 往 等 问题 。由于高 职 院校大 多是合 并 人
机构场地 、 办公设备以及业务经费是保障大学 生 理健康教育长远发展的重要物质基础 。 １ ５ 、 ， 学院领
校迅 速 扩招 、 就业 压力 越 来 越 大 的情 况 下 ， 职学 高
生在 心 理上 承 受着 巨大 的压 力 ，心理 健 康 教育 也
学生 的主体 活动来 实现 ；多样性 即教育 的形式 和方 法 应 当是生 动 活泼 、 活 多样 、 生喜 闻乐 见 的 ， 灵 学 以
求满足不同层次和不同个体的心理需要。
２０ 年 ４月 ， ０２ 教育部 印发《 普通高等学校大学生心 理健康教育工作实施纲要（ 试行）， 》 就进一步加强 大学生心理健康教育工作作 出全面部署 ，提 出具 体实施意见 ［ ２０ 年 １ ， ２ ０５ ］ 。 月 教育部 、 卫生部、 共青 团中央 《 关于进一步加强和改进大学生心理健康 教育的意见》 教社政［０ ５ １ ） （ ２０ ］ 号 为学校心理健康 教育与咨询服务工作 的规范化 、专业 化和科学化 提 出 了具 体 而可行 的要 求 Ｉ。可见 ， ３ ］ 大学 生 心理健 康教育工作已引起 了党和国家的高度重视 。 高职院校作为高等教育 中的弱势群体 ，在 高
一
、
健 全 组 织机 构 。 证 心 理健 康 教 育工 作 的 保
有 效开 展
高职院校要把开展心理健康教育工作提上学 校党政工作的重要议事 日 学院成立以来高度重 程。 视此项工作 ，专门成立 了心理健康教育领导小组 ， 组长 由院长亲 自担任 。 导小组 的主要功 能是 制订 领
高职院校心理健康教育工作体系的构建
理 健 康 水 平 和 心 理 素质 的提 高 为 学 校 心 理 健 康 教 育 的基 本
立 足 点 和 最终 目标 。
３ ． 差 异性 原则 。差 异 性 是 与 全 体 性 原 则 相 呼应 的另 一 个原则 ， 是 心 理 学 研 究 的 基 础 。主 要 是 指 心 理 健 康 教 育 要 关 注 和 重 视 个 体 的 个别 差异 ， 在 学 校 心 理健 康 教 育 中 ， 要 根 据不同学生的不同需要 ， 开展形式多样的、 针 对 性 强 的 心 理 健康教育活动 ， 以提 高学 生 的 心 理 健 康 水 平 。从 这 个 角 度
理健康教育含 义及其 作用 的界 定 ， 学 界说 法不 一 ， 众 说 纷 纭， 但基本形成“ 心理 健 康 教 育 是 高 校 培 养 合 格 人 才 的 必 要 内容 之 一 ” 的共 识 。
（ 一） 心 理 健 康 教 育 的 含 义
但是， 作 为 一 个 群体 来 说 ， 它 又 具 有 一 定 的整 体 性 。全 体 性 原则 就是 指 心 理健 康 教 育 既 要 面 向 整 体 中 的所 有 个 体 ， 更 要将 高职 学 生 心理 健 康 教 育 作 为 学 校 一项 全局 工 作 来 整 体 推 进 。学 校在 开展 心 理 健 康 教 育 设 施 、 计划 、 活 动 组 织 的过 程中 ， 要 着 眼 于 全 体 学 生 的发 展 ， 考 虑 到绝 大 多数 学 生 的共 同 需 要 和 普遍 存 在 的 问 题 ， 以 绝 大 多 数 直 至 全 体 学 生 的 心
冲突， 他 们 因此 会 产 生一 定 的 心 理 问题 ， 而这 些心 理 问题 反 过 来 影 响 他 们 对 这 个 整 个社 会 的判 断 和认 识 。 因此 ，
“一体两翼”高职心理健康教育课程体系的构建——以淮北职业技术学院为例
、
构 建高职院校心理健康教 育课程 体系的必要性
（ 一） 高职学生心理特点 从２ ０ １ ０年起 ， 淮 北职业技 术学 院连续 三 年选用 《 大学 生人格 问卷 （ Ｕ Ｐ Ｉ ） 》 对 大一 学生 的心 理健康 情况 进行 了普 测 。《 大 学生人格 问卷》 是为了早 期发 现 、 早 期治疗 有心理
关键词 ： 高职 ； 心理健 康教育 ； 课 程体 系 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７ 文献标识码 ： Ａ
随着时代 的发展 ， 大 学生 心理健 康教育 已经 成为 当今 高等教育 的一个 聚焦 点。教 育部 《 普 通高 等学校 学生 心理 健康教育课程教学基 本要求》 中规定 ， “ 高校 学生心理 健康 教育课程是集知识传 授 、 心理体 验与 行 为训练 为一体 的公 共课程 。各高校应 当根据学 生培 养 目标 ， 结合本 校实 际情 况， 设计心理健康教育课程体 系” 。淮北职业技术学 院经过 两年 的摸索 和实践 ， 构建 了“ 一体 两翼 ” 的高 职心理健 康教 育课程体 系。“ 一体” 是 主干课程 ， 指 以在全 校范 围内开设 必修课《 高职生心理健康教育》 为主体 ； “ 两翼” ， 一翼 ， 是 延 伸课程 ， 指结合不 同年级学 生 的心理特 点和需 求 以团体辅 导工作 坊的方式 开展 系列选修 课 ； 一翼 ， 是 活动课 程 ， 指学 校 里一 切与心理健康教育 目的有关 的教 育 活动 。通过 “ 一 体两翼” 形成一个 既包 括必 修课 程 ， 又 包括选 修课程 ， 还 包 括隐形 课程的大课程体系 ， 以适应高职 院校 的办学 特点 ， 满
二、 “ 一体两翼” 高职心理健康教育课程体系的构建原则
（ 一） 科学性 原则 。一 方面 ， 高职 心理健 康教育课 程要 遵 循心理健 康教育理论性 、 实践性 、 层次性 的学科特点 。作 为一 门新兴 的边缘交叉学科 ， 心理健康教育 以心理 学 、 教 育 学为理论基础 ， 与思 想政 治教育既有 区别又有联 系 ： 它不 侧 重人类所积 累的学科 知识 的传授 ， 而侧 重将 外在 的心理 知 识 内化为学生 自身 良好 的心理素 质 ； 它不单 纯关 注有 心理 障碍 的少数学生 ， 而是 同时关注处在 心理 亚健 康状态 的 、 心
探索高职院校的心理健康课程建设
探索高职院校的心理健康课程建设摘要：心理健康教育是大学生全面发展的重要组成部分，在高职院校开展心理健康课程的建设是帮助高职学生顺利成功度过大学生活的前提。
本文对高职学生心理健康教育现状和高职院校的心理健康课程建设进行了分析和探讨。
关键词：高职院校学生心理现况心理健康课程建设中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.215高职院校的学生是备受关注的学生群体，正处于一个重要的人生成长阶段，生活学习上都会面临很多难题，学生心理健康问题凸显。
加强高职院校心理健康教育，促进大学生健康成长，是大学生全面发展重要组成部分，高职院校《大学生心理健康教育》课程发挥着重要的作用。
1 高职院校大学生心理健康分析高职院校的学生经过了高考的失利，需要在高职院校里重新找到自信，找到目标，很多学生在新的环境里不能积极地适应新环境，心理压力大，部分学生趋于消极状态，造成厌学情绪、敌对情绪严重。
另外，学生正处于青年早期，正走向成熟而又未完全成熟，生活学习上都会面临很多难题，需要自己积极勇敢地去面对，部分学生焦虑、困惑不安，但又不能找到合适的解决方法来疏导和释放自己的情绪，从困境中走出来。
高职院校学生目前的心理健康状况令人担忧。
2 心理健康教育课程的现况许多高校开展了有关心理健康教育方面课程，特别是大部分高职院校最近这几年在新生班级已开设了心理健康教育课程，还有一些学校也作为了学生的选修课程开设。
对于这门新兴的课程，许多学生存在误解，认为自己没有病，没必要去上这门课，旷课现象较严重。
另外，授课内容过于讲授专业性和理论性，个别教师授课不生动，不能吸引学生的注意力，不能激发学生的兴趣，普遍现象是学生在上课时会做与课程无关的事情。
心理健康课程首先在课程教学的目标上还存在误区，部分教师在授课中重点放在思想品德教育方面，忽略了高职学生主要心理方面的问题，没有达到学生心理健康教育的真正目的。
简论高职院校心理健康教育体系建构的思考
简论高职院校心理健康教育体系建构的思考论文摘要：在我国高职教育迅猛发展的形势下，高职院校的心理健康教育工作需要适应高职教育发展的总体形式。
要建立、健全高职院校心理健康教育的组织体系、课程体系，有重点有计划地推进心理健康教育工作。
在实施心理健康教育工作中要以预防为主，以发展性目标为核心，要避免心理健康教育课的知识化和讲授化。
论文关键词：高职院校；心理健康教育；体系；建构经过多年的教育实践，普通高校中开展心理健康教育的各项工作已经做得比较规范，工作思路也已经比较成熟。
由于近些年来高职教育的迅猛发展，高职院校在心理健康教育上也需要能适应高职教育的总体发展形势。
一、问题的提出随着我国社会经济和高等教育事业的发展，高职学生在大学生中的比重不断增大。
全国高等职业院校毕业生数从1999年的46万增加到2009年的285.6万，增长了6.2倍。
据悉，2011年全国高等学校计划招生675万人，其中高职计划招生326万人，占48.3%。
在可预见的未来，高职招生的比例将继续加大，因此，高职学生潜在的心理健康问题应当引起足够的重视。
在以往的大学心理健康教育中往往存在着一些认识误区，如认为心理健康教育工作就是给学生上课，就是设置心理咨询室，就是区分出“有问题”的学生……面对蓬勃发展的高职教育，有必要借鉴综合性高校的一些经验，制订符合高职教育特点的心理健康教育体系。
随着高职院校生源规模的迅速扩大，就业竞争加剧，学生的心理健康可能会受到影响甚至受到冲击。
因此，需要未雨绸缪，制订完善的心理健康教育体系，以应对潜在的学生心理问题。
二、高职院校心理健康教育体系的构成1.建立、健全组织管理体系学校的心理健康教育工作是一个系统工程，首先在思想上要真正重视心理辅导工作，采取切实的措施，建立健全心理辅导机制，并从制度上保证心理辅导工作开展的常态化。
要避免心理辅导机制成为应付各类检查与评估的“装饰品”。
（1）成立专门的心理健康教育机构。
专门的心理健康教育机构是对学生进行心理健康教育的基础。
创建高职院校学生心理健康教育体系.doc
创建高职院校学生心理健康教育体系作者：赵驰轩来源：《教育与职业·理论版》2010年第22期［摘要］针对当前高职院校学生心理健康教育不适应高素质人才培养的突出问题，要明确加强高职学生心理健康教育的必要性，积极创建全员参与、多措并举、多位一体的高职院校学生心理健康教育体系。
［关键词］高职学生心理健康教育创建体系［作者简介］赵驰轩（1967- ），男，江苏泰兴人，苏州经贸职业技术学院，副教授，硕士，主要研究方向为思想政治教育和高等教育管理。
（江苏苏州215009）［课题项目］本文系2009年江苏省高校思想政治教育研究课题“高职院校学生心理健康教育体系研究”的研究成果。
（项目编号：SGSY2009YB305）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0086-03近年来，高等职业院校越来越关注学生心理健康教育工作，投入了相当的人力、财力和物力，采取多种措施加强学生心理健康教育，取得了一定的成效。
然而，当前高职院校开展学生心理健康教育的情况很不平衡，仍然难以适应培养高素质人才工作以及全面构建和谐校园的需要。
一些院校对大学生心理健康教育工作的重要性、必要性认识不够，还没有把这项工作放到应有的重要位置上；一些院校对新形势下大学生心理健康教育工作的规律、目标和任务等缺乏足够的认识和研究，工作不到位，措施不得力；一些院校大学生心理健康教育工作体制和机制还没有真正建立起来，制度短缺，人员缺编，工作不实；甚至有极少数院校没有开展过学生心理健康教育工作等。
从总体上看，无论是理论研究，还是制度设计，抑或教育实践，高职院校大学生心理健康教育工作还远远不能适应形势发展特别是推进高素质人才培养工作的需要。
一、创建高职院校学生心理健康教育体系的必要性江泽民同志明确指出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。
”大学生的心理健康问题从来没有像今天这样引起人们越来越多的关注，开展大学生心理健康教育工作已成为各高等院校的一项重要任务，并成为广大教育工作者的共识。
高职院校心理健康教育模式研究
高 职 院 校 心 理 健 康 教 育 模 式 研 究
陶 爱 荣
（ 南京 信 息 职业 技 术 学 院 ， 苏 南 京 ２ ０ ４ ） 江 １ ０６
摘 要 ：本 文健 康 教 育 现状 及 心 理 健 康教 育模 式进 行 了调 研 ．对 存 在 的 不 足 进 行 了分 析 ， 并针 对 不 足进 行 了思 考 ， 出 了从 领 导 重视 、 提 必修 课 程 的 建设 、 完善 三 级教 育 网络 及 科 学安 排 活 动 等 方 面 完善 高 职 院校 心 理 健 康教 育 工作 的 具体 措 施 和 方 法 关键词 ： 高职 院校 心 理健 康 教 育模 式 不足 思 考
（ ） 动模 式 。 四 活
目前 高 职 院 校 的 心 理 健 康 教 育 活 动分 为班 级 活 动 、 院 分 或 系级 活动 、 院级 活动 及 校 际 之 间 的活 动几 种 形 式 。 级 活 动 班 主 要 以班 级 为 单 位 ， 过 板 报 、 通 主题 演 讲 比赛 等 形 式 并 组 织配 合 分 院 、 的一 些 大 型 活 动 为 主 。 院及 系 级 活动 主要 是 在指 系 分
（ ） 学模 式 。 三 教
、
高 职 院 校 目前采 用 的教 学 模 式 是 多 样 的 。少 数 学 校 开 设 了必 修 课 ，多数 学校 采 用 选 修 课 或 者 是 讲 座 的形 式 来 对 学 生 实 施 心 理 健 康教 育 。 修 课一 般 是 针 对入 学 后 的 新生 开 设 的 ， 必 以大 班 教 学 （— ３ 班 的 合 班 形 式 ） 主 ，５ １ 个 学 时 ， 个 ２ 个 为 １— ６ 一 学 分 。 修 课 都采 用 大 班 教 学 的形 式 。 校 根 据 自己的 师 资 情 选 各 况 开 设 选修 课 的 门数 不 等 ， 内容 涉 及 普 通心 理 学 、青 年 心 理 学 、 际 关 系 学 、 通 学 、 理 健康 学 等 。 人 沟 心
高职院校心理健康服务体系的构建研究
高职院校心理健康服务体系的构建研究摘要本文在综述以往研究和专家访谈的基础上，提出了构建高职院校心理健康服务体系的观点。
一是完善心理健康教育工作的制度建设；二是有效整合心理健康服务工作的资源配置；三是充分发挥其心理促进作用；四是加强心理健康服务工作的管理培训；五是坚持心理健康教育工作的科学研究。
关键词心理健康服务体系制度建设资源配置心理促进中图分类号：g717 文献标识码：a我国高校的心理健康教育工作始于20世纪80年代，经过多年的探索与实践，已经发展到了一定程度，在缓解学生心理问题、促进学生健康成长方面发挥了积极作用。
与此同时，也存在一些不尽如人意的地方，如重治疗轻预防、专业人员缺乏、体制不健全、管理不到位等问题，严重制约了心理健康服务工作的有效开展。
归结起来，主要是当前高校心理健康教育服务体系还不够健全。
跟本科院校相比，高职院校一般不开设心理学专业，心理健康教育工作队伍缺少专职心理教师和心理专业学生的指导和支持，在课程设置、科研发展、资源配置和制度保证方面与本科院校存在差异，且高职院校学生心理发展的特殊性也决定他们与本科生所面临的主要心理问题不一样。
本文在综述以往文件基础上提出了构建高职院校的心理健康服务体系。
1 完善心理健康教育工作的制度建设，使心理健康工作有章可循健全的制度是保障各项工作开展的基础。
一方面，要深入贯彻各级行政部门颁发的有关学校心理健康教育工作的政策法规和文件，如教育部普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准、教育部普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求、心理健康服务工作实施细则、心理咨询师工作守则、心理危机干预工作办法、心理测量工作手册等。
另一方面，强调心理健康服务工作的职业道德与伦理规范。
随着心理健康服务工作的逐渐深入与规范，对心理工作者职业道理和伦理规范要求也越来越高。
目前，我国尚无明文规定针对心理从业者的伦理道德要求，完全借鉴或者照搬国外心理学会制定的伦理原则，也面临着本土化的问题。
高职院校大学生心理健康教育内容体系的研究
维普资讯
ＴＥＣ
助于大学生能够正确面对 自己在成长 过程 食 欲不振 、 眠 、 闷 、 失 胸 心跳加 剧等生 活反 理 品质 ， 不断开发 自身的潜能 ， 积极开展职 中产生的心理困惑 、 心理 问题 ， 避免产 生认 应 。 心理健康 教育应包 含生 活能 力的适应 ， 业生涯 的规划教育 ，寻找与 自己个性品质 知上的误 差或误解 ，有利于大学生提 高 自 身的心理健康 水平 。
面的内容， 对高职院校的大学生而言 ， 主要集 育 ， 对学生进行道德感 、 感和理智感的教 水平 ， 美 完善大学生的人格 ， 挖掘大学生的心
中在大学生活的第一 阶段（ 大一阶段 ）第二 育 ， 、 帮助大学生了解 自己的情绪与情感 ， 并 理潜能 ， 促使大学生心理素质 的全 面、 健康 阶段（ 大二阶段 ） 的适应能力教育与培养。 １大一新生的适应能力教 育与培养 ．
一
学会控制与调适 自己的情绪 与情感 ，增强 地发 展 。 克 服困难 的信心 ， 高个 体适 应周围环境 提
参考 文献 ： 【 贺淑 曼 ， １ 】 李焰 ， 丽琴 编． 赵 大学生心 理优化辅 导 【高等教 育出版社 ，０ ５ ． Ｊ ． ２０ ． ４ 【 张 日升． ２ 】 青年心理 学ｆ ． 师范大 Ｍ】 北京
发展性教育 目标 内容 主要 包括学生心 学 出版 社 ．９ ３ １９ ．
内地 高校心 理健 康教 育 的启 示 思 想理 论教 育导－ ＋０ ５ ７ ：９ ８ ． ｆ ２ ０ （ ）７ — １ １
习无动力 、 无方向等问题 ， 大学生们面临 期 大学生 的心 理特 点进行及时 的调整和补 使
充， 使之真正贴 近学括个人心理 着 严重 的情 绪 、 情感 的困扰 ， 情绪 波动大 ．
关于高职院校学生心理健康教育研究
关于高职院校学生心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景随着高职院校人数的不断增加，学生心理健康问题逐渐受到了人们的关注。
在这个社会竞争激烈的时代，高职院校学生面临着诸多压力和挑战，包括学业压力、就业压力、人际关系问题等，这些因素都可能导致学生心理健康出现问题。
加强高职院校学生心理健康教育的研究和实践显得尤为重要。
研究表明，高职院校学生普遍存在着一些心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
这些问题不仅会影响学生的学习效果和个人发展，还可能导致更严重的后果，甚至影响整个社会的稳定和发展。
深入了解高职院校学生心理健康现状，探讨心理健康教育的重要性，是当前教育领域急需解决的问题之一。
通过研究高职院校学生心理健康教育，可以有效推动学生心理健康水平的提升，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和高校教育的普及，高职院校学生数量不断增加，他们面临着更加复杂多样的心理问题，因此开展心理健康教育对于帮助他们解决心理困惑、改善心理健康水平具有重要意义。
高职院校学生正处于青春期，心理承受能力相对较弱，容易受到各种压力和困扰，因此加强心理健康教育，对他们在成长过程中建立健康的心态、积极的人生态度至关重要。
心理健康教育不仅有助于个人的成长和发展，也有助于提高整个社会的心理健康水平，减少因心理问题导致的各种社会问题和矛盾，促进社会和谐稳定。
在当前高职院校学生心理健康问题日益突出的背景下，开展心理健康教育研究具有重要意义和深远影响。
2. 正文2.1 高职院校学生心理健康现状分析高职院校学生心理健康现状存在着一些明显问题。
随着社会压力的增大和生活节奏的加快，高职院校学生普遍面临着心理负担过重的情况。
很多学生因为学业压力、就业压力等原因，容易出现焦虑、抑郁等问题。
社交网络的普及也给学生的心理健康带来了挑战。
学生在虚拟世界中与他人交流，可能导致现实社交能力的下降，甚至造成孤独感和自卑感。
构建广东高职院校心理健康教育课程体系初探.doc
构建广东高职院校心理健康教育课程体系初探作者：廖克玲来源：《教育与职业·理论版》2008年第01期［摘要］当前高职院校的心理健康教育课程体系正在探索阶段，文章针对我国高职院校心理健康课程存在的问题，探讨了如何适应市场经济的需要，建立适合广东高职院校学生心理健康教育的课程体系结构，从而提高高职大学生整体素质，增强高职院校竞争力。
［关键词］高职院校心理健康教育课程体系［作者简介］廖克玲（1962- ），湖南衡阳人，广东轻工职业技术学院副研究员，主要从事高职教育研究。
（广东广州 510300）［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0155-02一、构建广东高职院校心理健康教育课程体系的必要性大学生是国家的未来，是全面建设小康社会的生力军，进一步加强和改进大学生的心理健康教育，促进大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质的协调发展，把大学生培养成为中国特色的社会主义事业的建设者和可靠接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保全面实施素质教育、推动高等教育改革与发展，确保校园和社会稳定，建设和谐社会，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
构建大学生心理健康教育课程体系是大学生心理健康教育工作的主要任务。
近年来，广东高职院校已经占领了广东高校的半壁江山，无论是招生规模还是学校数量都有着突飞猛进的发展速度，成为高等教育中不可忽略的力量。
因而，研究高职大学生的心理健康教育课程的特色和体系结构，对高职大学生树立创新意识、成才意识、创业意识，对高职大学生全面健康成长，成为广东省的技术骨干力量，对高职院校的校园建设和社会的和谐繁荣，都有重要作用。
当前，我国高职心理健康教育面临着竞争的良好环境，也面临着严峻的挑战。
一方面，改革开放和社会主义现代化建设的不断发展为大学生健康成长提供了更加广阔的空间；另一方面，广东省毗邻港澳，随着对外开放不断扩大，高职大学生面临着多元文化思潮和价值观的冲击，他们思想活动的独立性、实践性、选择性、开放性、差异性逐步增强，心理健康教育的难度正在加大。
高职院校心理健康教育课程研究综述
第 ８期
Ｎｏ ． ８
河 南 科 技 学 院 学 报
职 技类 课 程 、 心理 健 当前学者们虽然对高职院校心理健康教育课程 程 内容 可 以划分 为通 识类课 程 、 ８ ｊ 。 目标 的论述 不 同 ， 但 是 观点 比较 一致 ， 都 将 目标 定 位 康类课 程 三大类 课 程 ＿ 为 以发 展性 目标 为 主 ， 预 防性 目标 为 辅 ， 使 高 职 院校 吴娴兰、 高 霞认 为心 理健 康教 育 的教 材很 多 ， 但 心 理健 康教 育课 程成 为 “自助 助人 ” 的课 程 。
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
２ ０ １ ３年 ８月
Ａｕｇ ． ２ ０１ ３
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３— ６ ０ ６ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ２ ６
１ ７％ Ｅ ｌ ｉ 。
研究 数据 反 映 出 ， 高 职 院校 对 心 理 健 康 教
学生的心理健康教育不能完全等 同于普通大学生 的 育课程 的认识还不统一 ， 重视程度不够。 心理 健康 教育 。 因此 ， 如何 构 建 与高 等 职 业 院校 培 ２ ０ ０ １ 年以来 ， 教育部颁 布了《 关 于加强普通高 养计 划 、 心 理健 康 需 求 等相 匹配 的心 理 健 康 教 育 课 校大学 生心 理健 康 教 育 工 作 的 意见 》 等 一 系列 重 要 程体 系成 为研 究者关 注 的热点 问题 。 文件 ， 强调 心理 健 康 教 育 课 程应 该 成 为 心理 健 康 教 育 的主渠道 。何 进军 认 为高职 院校 的心 理健 康 教育 高 职 院校 心理 健 康教 育课 程研 究 的 应该 定位 于 素质 培 养 ， 是 面 向 全 院学 生 开设 的公 共 成 果 必修 课 ， 属于“ 素质 教 育 课程 ” 模 块 。学 校 心 理健 康 近 十多年 来 ， 我 国学 者 对 心理 健 康 教 育 进 行 了 教育面向的是全体学生， 应该将 心理健 康课 定为高 广泛 研究 ， 但有 关课 程研 究 的文献 相对 较少 。以“ 高 职 院校 的必修 课 ， 因为 必 修 课 的 形式 是 目前普 及 心 职心 理 健 康教 育 课 程 ” 为 主题 ， 只检 索 到 ｌ ４篇核 心 理健 康知识 最便 捷 、 最经 济 的方式 ， 承 担 着 大学 生心 期 刊文 章 。课 程 论 研 究 的 主要 内容 集 中 在 课 程 定 理 素质教 育 的任务 Ｊ 。
积极心理学视角下高职院校学生心理健康教育路径研究
展望未来研究方向
未来研究可以进一步拓展积极心理学的应用范围，探 索适用于不同学生群体的心理健康教育路径，以提高 教育效果和质量。同时，可以进一步深入研究积极心 理学与其他学科领域的交叉融合，探索多学科协同发 展的心理健康教育模式。此外，可以加强对于心理健 康教育路径的实践应用和效果评估，以便更好地指导 实际教育工作。
案例二
总结词
改善学生心态，提高学业成绩，增强自信心。
详细描述
针对高职生学业困难问题，采用积极心理干预的方法，通过引导学生树立积极的学习心态、制定合理的学习计 划、培养良好的学习习惯等措施，改善学生的学习心态，提高学业成绩，并增强自信心。这种方法不仅能够帮 助学生克服学业困难，还能够培养学生的积极心理品质，促进学生的个人发展。
03
高职院校学生心理健康教育现状
高职院校学生心理健康教育发展历程
从无到有
随着社会和教育的发展，高职 院校学生心理健康教育逐渐受 到重视，相关研究和实践不断
增多。
初步发展
目前，高职院校学生心理健康教 育已经初步形成了一定的体系， 包括课程设置、心理咨询、心理 辅导等方面。
不断深化
近年来，积极心理学的发展为高职 院校学生心理健康教育提供了新的 理论支撑和实践方向。
引导学生调整心态，增强心理韧性。
营造积极的教育环境
03
加强家校合作，鼓励师生互动，营造积极向上、互助友爱的校
园环境，为学生提供良好的成长空间。
05
实证案例分析
案例一
要点一
总结词
增强课堂互动，提高教学效果，培养学生积极心理品质 。
要点二
详细描述
积极心理游戏是一种以团体互动形式进行心理健康教育 的方法，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中体 验积极情绪、增进人际关系、培养团队合作精神等。在 高职院校心理健康教育课程中应用积极心理游戏，可以 有效地增强课堂互动，提高教学效果，同时有助于培养 学生积极心理品质，提升学生的心理素质。
高职院校学生心理健康教育对策研究
１ 建立 机制
要 建 立健 全高 职院 校心 理健 康 教育 专 门 机构 ，确 保心 理健 康教 育机 构有 足够 的人 员 编制 ；要 将心 理健 康教 育所 需要 经费 纳入 学 校 教学 工作 经费预 算 ，以保 障 其工 作的 顺利 开展 。高 职生 心理 素 质培养 与心 理健 康教 育 作 为一 项 系统 工程 ，需 要 高职 院校全 体教 师 的共 同参 与 。全 员参与 并 不是说 高职 院校 的 所有 教 师都要 与心 理辅导 人 员一样 从 事相 应 的心 理咨 洵与 辅导 工作 ，而是在 日常工 作和 学 习中注 意 自己的 言行 对学 生产生 的 心理 影 响 ，有意 识地 将心 理教 育渗 透到 日常 教学 活 动之 中 。
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塑 Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｏｅ ａｎ Ｔｅｃｈｎ ｏｇＹ ｎｎ ｄ ｏｌ Ｉ ｏｖａｔｏｎ Ｈｅｒ Ｉ Ｊ ａｄ
科康 教 育 对 策 研 究
孔 玉 芝 （黑 龙江 农 垦 农 业职 业 技 术 学 院 ） 摘 要 ：我 国高职院校 学生 心理健康教 育工作存 在诸 多问题 ，远远 不能 满足 高职生 心理健康 发展 的需要 。 强化 高职 院校 学生的心理 健 康 教 育 工 作 ，需 要 建 立 健 全 高 职 院 校 学 生 心 理 健 康 教 育 机 制 和 危 机 干 预 系统 ， 将 心 理 健 康 教 育 课 纳 入 学 校 管理 ， 需 要 加 快 师 资 队 伍 建 设 ， 完 善 心 理 咨 询 机 构 建 设 ， 加 强 校 园 文 化 建 设 和 建 立 心 理 健 康 维 护 网络 和 心 理 健 康 教 育 研 究 。 关键 词 ：高职 院校 心理健康教 育 对策 中图分类 号 ：Ｇ ｏ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：】 ４ ９ Ｘ（ ０ ８ Ｏ （ ） ２ ９ １ ６ —０ ８ ２ ０ ） ３ ｂ 一０ ２ 一ｏ ７
构建高职大学生心理健康教育体系探析
【 ｙ ｗ ｒｓ ｉｈ ｒｖｃ ｔ ｎ ｌｓ ｄｎｓ ｐｙｈ ｌｇ ａ ｈ ａ ｈ ｉｓ ｕ ｔ ｎ ｎｔ ｃｉ Ｋｅ ｏ ｄ 】ｈｇ ｅ ｏａｉ ａ ｔ ｅ ｔ ｏ ｕ ； ｓｃｏｏｉｌ ｅ ｌ ｎｔ ｃ ｏ ；ｉｓ ｕ ｔ ｎ ｃ ｔ ｒ ｉ ｒ ｏ
ｓ ｓｅ ｙ ｔ ｍ
ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ
生 的心理 健康 知识 缺 乏 ， 心理 咨 询存 有疑 虑 ， 对 缺少
育部 《 关于加强普通高等学校大学生心理 健康教育工作 的意见》和 《 普通高等学校 大学生心理健康教育工作实施纲要》 颁布 以后 ， 各普通高校的学生心理健康教育蓬勃开展 ， 高 职院校也不甘落后 ，大学生心理健康教育的重要性 已被多数人所认识。但具体操作过程却存在一些问 题， 特别是高职院校 ， 在缺乏有针对性指导思想的情 况下 ， 依照《 普通高等学校大学生心理健康教育工作
ｔ ｒ ｓｏ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌｓｕ ｅ ｔ，ｖ ｒ ｕ ｎ ａ ｒ ｂ ｅ ｎ ｔ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ’ｐ ｒ ｃ ｎ ｂ ｕ ｅ ｆｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｏ ｓｍｅ ｔ ｌ ｏ ｌｍｓｏ ｈ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｔ ａ ｅ ｏ ｉ ｐ ｅｉ ｎ ｔｄ ａ ｉｇ ａ ｓ ｌ ｎａ ｏ ｎ ａｉｎ ｆ ｒｔ ｅ ｒｌｔ ｒ ｎ ｅ ｔ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ｃ ｅｙ ｌ ｍｉ ａ ｅ ，ｌ ｙｎ ｏ ｉ ｍｅ ｔ ｌ ｕ ｄ ｔ ｏ ｈ ｉ ａｅ —ｏ ｎ ｒ ｉ ｔ ｈ ｏ ｉｔ ． ｄ ｆ ｏ ｙ
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南宁职 业技 术 学院 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｉｇＰ ｌｔｃ ｎｃ ｏ ｒａ ｏ Ｎａ ｎｎ ｏｙｅ ｈ ｉ
２０ 年第 １ 卷 第 ３ ０６ １ 期
２ ０ Ｖｏ ． ０ ６ １ １ ｌ Ｎｏ ３ ．
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出高职特色 ， 根据各专业人才培养方案中课程模块 设置的情况 ， 可以建构 以高职学生心理健康 教育为 主干 ， 以与行业相关心理课程 、 系列选修课为辅助 ， 以活动课程 、 专题讲座为必要补充的多层 次的立 体
在很 多非 心理学 专业 的课 程模 块 中均 开 设一 些 与行
地学 习和 了解 的需 要 ， 高 职心 理 健 康 教 育 更 加 具 使
有 针对性 ， 加深 入和广 泛 。 更
（ ） 四 开展 心 理健 康 活动课 程 为 必要 补 充 ， 化 强
实际训练 。活 动课 程 是 对 课 堂 教 育 的 扩 大 、 伸 和 延
、
高职 院校 心理 健康 教育 课程体 系的构 建
教 育部 《 普通 高 等 学 校 学 生 心 理 健 康 教 育 课 程
教学基本要求》 为高校心理健康教育课程提供 了两 种 可供参 考 的开课 方式 ： 一是 开 设一 门“ 学 生心 理 大
健康 教育 ” 共 必 修课 程 ， 盖 全 体 学 生 ； 是 在 第 公 覆 二
程体 系 。
一
据教育部文件要求开设高职学生心理健康教育必修 课程 ， 向全体学生传授心理健康相关知识 。课程 内 容 涵 盖 ： 是 心 理 健 康 基 础 知 识 ， 括 心 理 健 康 导 一 包 论 、 理 咨询基本 知识 、 职学 生心 理 困惑及 异 常 心 心 高 理； 二是了解 自我与发展 自我知识 ， 包括高职学生 自 我意识 与 培养 、 高职学 生人 格 发展 与 心 理健 康 ； 是 三 提高 自我心理调适能力 ， 包括高职学生学习心理及 调适 、 情绪 管 理 、 际 关 系 与 交往 技 能 、 与 恋 爱 心 人 性 理 、 力 管 理 与 挫 折 应 对 、 命 教 育 与 心 理 危 机 应 压 生 对 、 涯规 划及 能力 发展 。通 过课 程 教 学 ， 生 学生 获 得 最基本 的心 理健康理论 知识 和心理调适 的基 本技 能， 认识心理健康对成长成才 的重要意义 ， 树立科学 的心理 健康 观 ， 增强 自我 心理 保健 意 识 ， 养 良好 的 培
教 育 咨询 中心 主任 ， 副教授 ； 勇健 （９ ３～ ， 广 西合 浦人 ， 王 １６ ） 男， 广西政 法 干部 管理 学院政 治部 主任 ， 副教 授 ； 熊 少青 （９５一 ， ， 西 玉林人 ， 州 医学 高等专科 学校 助教 。 １８ ）女 广 柳
１５ ７
广 西社 会科 学
２ １ ． ０ ２４ 课 程 的学 习 ， 足 学 生 对某 一 心 理 学 知 识 更 加 深 人 满
心理 品质 ， 效开 发心 理潜能 ， 面提高 心理 素质 。 有 全
（ ） 分 发 挥 专 业课 程 模 块 中心 理课 程 的作 二 充 用 ， 强职 业 心 理教 育 。高 职 院校 心 理 健 康 教 育 要 加 突 出高职 特色 ， 应 在 课 程 体 系 中体 现 与行 业 职业 就 心理 相关 的 内容 。根 据 高 职 高专 人 才 培 养 的要 求 ，
规 范化 、 专业化 。
［ 关键 词 ］ 高职 院校
心理 健康 课 程体 系 构 建 ［ 中图分类号］ Ｇ ４ ． ［ ６ ２３ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ６ １ （０ ２ ０ — １５ ０ ０４— ９７ ２ １ ） ０７ — ３ ４
心理健康教育课程是学校开展学生心理健康教 育的主渠道 ， 也是培养学生 良好心理素质最直接的
教 育 的课程 体 系 。 （ ） 一 开设 高职 学生 心理 健 康 教 育必修 课 程 ， 全 面普及 心 理健 康 知 识 。在新 生 人 校 的第 一 学 期 ， 根
行的是“ ＋ ” ２ １ 培养模式 ， 即两年在校学 习加一年的 顶 岗实 习 ， 生 在 校 学 习 时 间 短 ， 习任 务 重 ， 理 学 学 心 压力大 ， 心理 问题 日益突 出。而 目前有关 心理健康 教育课程的建构、 设计方案 、 课程改革等都主要是针 对普通高等院校学生 ， 不太切合高职院校学生的心 理特 点 。本 文 探讨 如何 构建 与 高 职 院校 学 制相 匹配 的、 能够满足高职学生心理需求 的心理健康教育课
一
学期开设一 门“ 大学生心理健康教育” 公共必修课
程， 在其 他学 期开设 相 关 的公共 选 修 课 程 ， 成 系列 形
课程体系。高职院校的心理健康教育课程体系应突
［ 稿 日期 ］０２—０ — ６ 收 ２１ １ ０
［ 基金项 目］ 广西教 育科 学“ 十二五” 规划 ２ １ 年度立项课题 （０ １ ０５ ） ０１ ２ ｌＣ １９ ［ 作者简介］ 蓝琼丽（９７ ）女 ， １６ 一 ， 广西来宾人 ， 柳州医学高等专科 学校人文社科部主任 ， 大学生心理健康
构建高职院校心理健康教 育课程体 系研究
蓝琼丽 王勇健 熊少青 。 ，
（． １柳州医学高等专科学校， 广西 柳州 ５５０ ；． ４０５ ２ 广西政法干部管理学院 ， 广西 南宁 ５０ ２ ） ２０ ３
［ 摘要］ 高职院校应构建以高职 学生心理健康教 育为主 干， 系列选修课、 以 与行 业相 关心理课程为辅 助， 以活动课程 、 专题讲座为必要补 充的多层次立体教 育的课程体 系， 使心理健康教育课程建设逐 步科学化、
２１ ０ ２年第 ４期 （ 总第 ２２期 ） ０
广 西社 会科 学
ＧＵ ＡＮＧ ＨＥＨＵ１ ０ ２ ２
（ ｕ ｕａ ｖｌ， Ｏ ２ ２ Ｃ ｍ ｌ ｉｅ Ｎ ． ０ ） ｔ ｙ
［ 文献编码］ ｏ：０ ３ ６／．ｓｎ １０ ６ １ ．０ ２ ０ ． １ ｄｉ１．９ ９ ｊｉ ．０ ４— ９ ７ ２ １ ．４ ０ ｓ ４