岳阳楼记(新)

《岳阳楼记》教案

【教学目标】

1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”“至若”“而或”的用法。

2、理解本文借景抒情、对比体现出文章主旨的特点。

3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩，体会范仲淹这一封建士大夫的人格魅力

【教学重点】

1、理通文意，掌握文中实词、虚词的意义及用法。

2、理解本文的写作手法：借景抒情、对比体现主旨

【教学难点】：

理解本文的写作手法：借景抒情、对比体现主旨

【教学方法】诵读、精讲、讨论

【课型】精读课

【课时安排】3课时

第一课时

【教学要点】

1、熟读课文，了解文章的主要内容及结构。

2、翻译文章的第一自然段。

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰，《岳阳楼记》也是写景状物抒发真情表达作者志向的名篇。今天，我们就来学习这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又是怎样表达自己的志向的（板书课题）。

二、文体常识：

1、简介文体：记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体，因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就象《岳阳楼记》。

2、作者简介：

（简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景。）

范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元１０１５年考取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。１０４３年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请

范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

三、初读课文

1、默读：

学生参照注释默读课文，注意字音、断句，整体感知课文。

2、朗读：通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。

学生齐读课文一遍，注意读准字词及断句。

3、诵读：

①诵读指导一：语调。语调的高低与语句的感情色彩紧密相关。一般说来较高的语调表达的是轻松欢悦、激愤热烈的感情，较低的语调则适宜表达沉重忧伤、低回婉约的感情。

②诵读训练一：感受课文3、4两段的感情基调，加以诵读。体会语调高低的变化对诵读效果的影响。

③诵读指导二：重音。重音的安排以语意的主次为依托。即，作者着意突出的内容就要加上重音，从而使诵读抑扬顿挫，在变化中表现作者的感情起伏和思想脉络。

④诵读训练二：默读课文第2段，加上重音（“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”），进行诵读练习。

⑤诵读指导三：节奏。节奏即停顿，其原则首先是不破读，其次就是停顿的缓急。停顿的缓急以句子的语法结构为本。

⑥诵读训练三：划分第5段重点语句的节奏（予/尝求/古仁人之心，或/异/二者之为。……居/庙堂之高，则/忧其民；处/江湖之远，则/忧其君。是/进亦忧，退亦忧……其/必曰/“先

/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐”乎。噫，微/斯人，吾/谁与归！），加以诵读。

4、自主诵读第1段。给第1段文字加上重音，划分节奏，并在小组内练习交流，教师点拨指导。

四、再读课文，品析内容。

（一）、再次默读课文并思考，用自己的话回答：

（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？

（2）作者写了哪些景？请在文中标出。

（3）你认为本文的中心句是什么？简单解决，并可以就某些问题让学生存疑，后面在分析的过程中再解决。

由这些问题的讨论，可以看出文章的结构层次为：

第一部分（第一自然段）叙述重修岳阳楼和作记的缘由。

第二部分（第2—4自然段）描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀。

第三部分（第5自然段）表现作者的旷达胸怀及政治抱负。（板书叙事写景抒怀）（二）、讲析第１段。

1、指名学生朗读、翻译第１段。

2、讨论：这一段写了什么？这一段是点明题意，叙述重修岳阳楼和作记的缘由。

3、齐读课文第二自然段，先结合课下注解翻译，然后全班讨论，找一名学生翻译。

4、讨论：

（1）在作者眼中岳阳楼上的景色如何?作者笔下天下著名的岳阳楼可谓是气象宏伟，你认为哪些词语体现出了这一特点？

引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，