Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter. Section B说课稿 八年级英语

Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter. Section B说课稿
各位评委老师：
大家好，我是（）中学的英语老师（）。

今天我要说课的内容是八年级英语上册第6单元的Section B。

第六单元的标题是“I'm more outing than my sister”。

Section B的主要内容是“Talk about personal traits and how to compare people”这一话题。

一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较级，进一步加深对比较级的语法现象的理解和运用。

同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

具有非常重要的地位。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。

此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
①知识目标：
(１)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really etc.
(２)掌握句子：
Should friends be different or same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
②能力目标：
(１)让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较。

(２)进一步提高听力能力和英语语言表达能力。

③情感目标：
(１)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人，享受与不同的人交往的乐趣。

(２)培养学生学习英语的强烈兴趣、乐于参加各种活动的积极情感。

④学习策略目标：
(１)善于抓住用英语交际的机会。

(２)积极参于，善于合作。

３、重点与难点：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较长较难句子的理解及应用。

二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。

例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。

培养学生逻辑分类与表述能力。

2、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造良好的外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。

实践证明这是个复习、巩固旧知识的好办法。

三、说学法：
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。

例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

接下来是说课流程，我主要采用任务型的教学模式，
四、说课流程：依据：⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

1.总体设计: 课前准备和复习（10分钟）,阅读（20分钟）,任务应用（8分钟）,写作交流（6分钟）,作业布置（1分钟）。

2.分步设计
StepⅠ课前准备和复习（10分钟）
1.一分钟俩俩对话。

自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。

创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。

同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。

直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

StepⅡ阅读（20分钟）
1.让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。

然后教师给与解答，为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

2.划出文章中描写人物性格特征的词。

复习巩固形容词的比较级的变化规律。

3.完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes
StepⅢ任务应用（8分钟）
根据所完成的表格，Say something about Jim, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际，训练说的能力。

StepⅣ写作交流（6分钟）
对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听、说、读、写能力。

教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。

StepⅤ作业布置（1分钟）
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。

2.合作探究性作业是各小组总结本课形容词比较级的形式，如加er、
change “y ”into“i+er”和加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。

五、板书设计（根据本课的重难点）
Unit 6 I‘m more outgoing than my sister
1、Should friends be different or the same?
2、I like to have friends who are like me/different from me.
3、I’m quieter than he is.
4、Carol is really funny and more outgoing than I am.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。

因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.
That’s all. Thank you!。