如何给学生上好课
如何上好初中语文课
如何上好初中语文课如何上好初中语文课怎样上好初中语文课？我想这是作为一名有志于教育事业的语文教师的终身追求。
以下是店铺整理的如何上好初中语文课，希望对大家有所帮助。
如何上好初中语文课篇1一、教师良好的素质修养是前提俗话说，要给学生一碗水，老师就必须要有一桶水。
这“一桶水”既包括了教师渊博的学识和富有感染力的教学，还包括了他们高尚的道德和艺术修养。
在大力推行素质教育的今天，教师的职责和身份已从传统的“传道授业解惑”的简单知识传授者，成为给学生指点迷津的引路人。
良好的道德品质和文化修养，丰富的文化知识和感染力都是不可或缺的，只有这样，他们的语文课才能激发学生的思维活动，提高学生的学习和课堂的教学效率。
所谓“台上一分钟，台下十年功”，那七尺的讲台也不是说站就能站上去，也不是说站就能站好的。
二、课堂和谐民主的氛围是关键民主开放的语文教学环境，才能激发学生的学习兴趣和热情，使得他们在愉悦和满足的同时接受知识，活跃思维，陶冶性情。
例如，在九年级上册教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，就可以安排学生分角色朗读课文，学生通过朗读能够更直观的感受、了解和把握所扮演角色人物的性格特点。
与此同时再追加几个小问题：“你现在作为课文的主人公，怎么理解爸爸妈妈的行为态度呢？”这样的教学过程，不仅突出了学生的主体地位，激发他们的自主学习热情，还发挥了主导作用，重点突出。
三、教学巧妙的应用艺术是手段课堂教学并不是简单的一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而是需要教师在课下对于教学资源的挖掘和积累，对教学过程的巧妙设计和组织，在课上对教学情况的正确理解和应用，对教学时机的准确把握和巧妙引导，只有这样，教学才会像是吸铁石一样，牢牢抓住学生的注意力，将学生的思绪引向教学深处，激起思维的层层涟漪，促使学生产生求知的欲望和学生的兴趣。
四、活动课的丰富开展是根本“生活即教育”，丰富的课外活动课是学生体验生活、创造生活的最佳机会。
生活是语文的不竭动力，生活是语文的源头活水，只有将语文和生活融合，才能让语文焕发生命力，同时，拓展学生的视野，丰富学生的经历和经验，提高语文的学习能力。
教师怎样上好一堂课心得体会
教师怎样上好一堂课心得体会•相关推荐教师怎样上好一堂课心得体会（精选22篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的教师怎样上好一堂课心得体会，希望对大家有所帮助。
教师怎样上好一堂课心得体会篇1每上完一节课后，我感悟到要上一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。
二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。
扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。
课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。
如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。
创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。
教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。
通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。
使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。
对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用-不好;不该用时用-不对”其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。
课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。
诚然上好一节课是需要许多方面的因素的。
但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。
反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。
所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。
不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。
教师怎样上好一堂课心得体会篇2在星期五的下午，我们培训了一节课：怎样上好一节课，我深有体会。
对于像我这种完全没有经验的实习老师来说，这节培训课对我的帮助特别大，也让我反思很多。
刚刚开始上课时，我知道自己做的很不好，自己也很紧张，完全不知道该怎样把一节课进行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼儿的注意力。
如何上好习题课
如何上好习题课
习题课教学策略：备课、练习、纠错与反馈
上好一节习题课，需要做好充分的备课，并设计有针对性的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
以下是一些建议：
1.明确教学目标：在备课时，要明确教学目标，并围绕目标设计教学环节和练习题。
2.精选练习题：选择具有代表性的、能够帮助学生掌握知识点的练习题。
同时，要考虑到不同层次学生的需求，设计不同难度和类型的练习题。
3.做好解题方法的总结：在讲解练习题时，要引导学生总结解题方法，并提炼出解题的思路和技巧。
同时，要注意启发学生的思维，引导学生自主思考和解决问题。
4.加强速度训练：在练习时，要注重培养学生的时间观念和效率意识，让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。
5.做好学生错题的纠正：对于学生做错的题目，要及时进行纠正，并分析错误原因，避免类似错误再次发生。
6.做好课堂互动：在讲解练习题时，要注重与学生的互动，鼓励学生提出疑问和不同的解题方法，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
7.合理安排时间：在讲解完练习题后，要留出一定的时间让学生进行反思和消化，以便更好地掌握知识点。
如何上好一节英语课
如何上好一节英语课前言英语课是学生研究英语的重要环节。
上好一节英语课可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高研究效果。
本文将介绍如何上好一节英语课，提供一些建议和方法供教师参考。
1. 准备工作在上英语课之前，教师需要进行充分的准备工作，确保课堂顺利进行。
以下是一些准备工作的建议：- 确定研究目标：在每节课之前，教师应该明确研究目标，确保学生在课堂上能够达到预期的研究效果。
- 准备教学资料：准备好所需的课本、教辅材料、多媒体资源等教学资料，以便支持课堂教学。
- 设计教学活动：根据研究目标，设计一系列有针对性的教学活动，例如听力练、口语训练、阅读理解等，以促进学生的全面英语能力发展。
2. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是上好一节英语课的重要因素。
以下是一些激发学生兴趣的方法和建议：- 创设情境：通过创设真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
例如，可以通过角色扮演、讨论话题等方式，让学生积极参与课堂活动。
- 利用多媒体资源：利用多媒体资源如图片、音频、视频等，扩充教学内容，让学生在视听刺激下更好地研究和理解。
- 引发思考：提出有趣的问题或让学生参与讨论，引发学生的思考和表达，积极参与课堂互动。
3. 灵活运用教学方法灵活运用教学方法可以使英语课更加生动有趣，并提高学生的研究效果。
以下是一些灵活运用教学方法的建议：- 多样化教学方式：通过多样化的教学方式，如小组合作、个人作业、游戏等，激发学生的研究动力，提高研究效果。
- 小步快跑：将课程分成多个小步骤，每个步骤的任务明确、简单，帮助学生逐步掌握知识点，增强研究成就感。
- 个性化辅导：根据学生的个体差异，提供个性化辅导和指导，满足不同学生的研究需求。
4. 互动与反馈互动和及时反馈是一节英语课的重要环节，有助于教师了解学生的研究情况并及时纠正错误。
以下是一些互动与反馈的方法：- 提问与回应：通过提问的方式，促使学生积极思考并回答问题，增加互动性。
- 错误纠正：如果学生在表达中出现错误，及时纠正并给予正确的语法或发音指导。
教师如何上好课？八大技巧来支招!
教师如何上好课？八大技巧来支招！
1. 充分准备：在上课前，教师要认真研究教材，制定明确的教学目标和教学计划。
同时，准备好所需的教学资源，如课件、教具等。
2. 建立良好的师生关系：教师要与学生建立互信、尊重的关系，让学生感受到教师的关心和支持。
这样有利于学生积极参与课堂活动。
3. 以学生为中心：教学过程中，教师要关注学生的需求和学习进度，采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
4. 激发学生兴趣：教师可以通过引入生动有趣的故事、案例、实物等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 多样化教学方法：为了满足不同学生的学习风格，教师可以运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，提高教学效果。
6. 维持良好的课堂秩序：教师要明确课堂规则和要求，积极管理课堂，保证教学过程的顺利进行。
7. 鼓励学生参与：教师应该设计互动环节，鼓励学生积极发言、提问和参与讨论，培养学生的主动学习能力。
8. 不断反思与改进：上完课后，教师要及时反思教学过程中的优点和不足，以便调整教学策略，提高教学质量。
总之，教师上好课需要充分准备、关注学生、运用多样化教学方法，并不断反思和改进教学。
通过这些技巧，教师可以提高课堂教学效果，促进学生的学习和成长。
给小孩子讲课的技巧
给小孩子讲课的技巧孩子的学习是家长和教师共同关注的重点之一。
尤其是在给小孩子上课时，如何让他们积极参与、愉快学习成为一项挑战。
本文将介绍一些有效的技巧，帮助您给小孩子讲课时更加生动有趣。
一、创造互动学习环境小孩子喜欢参与其中，因此在课堂上创造互动学习的环境非常重要。
您可以引入一些互动游戏，例如问答环节、小组讨论或角色扮演等。
这样可以激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度，同时也有助于拓展他们的思维能力。
二、使用生动形象的示例小孩子对于抽象概念的理解能力有限，因此使用生动形象的示例可以更好地帮助他们理解和记忆知识点。
您可以采用一些动画、图片、手势或故事，生动地演示、解释知识，激发他们的好奇心。
三、注重课堂节奏与变化小孩子的注意力很容易分散，因此在给他们讲课时，要注意课堂节奏的控制和变化。
通过合理的安排，间歇性地引入一些活动、游戏或休息时间，可以让孩子们精力充沛地投入到课堂中。
同时，合理的进度安排和转换方式也有助于培养孩子们的学习能力和情绪管理能力。
四、引导问题解决能力给小孩子讲课时，可以引导他们提出问题并寻找解决方法，培养他们的问题解决能力。
您可以提出开放性的问题，鼓励孩子们自由思考和表达，帮助他们培养独立思考和创造力。
同时，您也可以提供一定的指导和帮助，引导他们找到正确的解决方案。
五、赞扬与鼓励小孩子在学习中需要得到正面的反馈和鼓励，这可以激发他们的学习动力。
当孩子们取得进步或完成任务时，请及时给予赞扬和鼓励，让他们感受到自己的成就和价值。
同时，要注意对孩子们的评价方式，注重鼓励和肯定，避免过多的批评和指责。
六、与孩子们建立良好的关系与孩子们建立良好的关系是有效讲课的关键。
您可以主动与孩子们交流，了解他们的兴趣和需求，根据他们的兴趣和能力设置合适的教学内容。
同时，尊重孩子们的个体差异，给予他们足够的关注与支持，建立起师生之间的信任和亲密感。
在给小孩子讲课时，您需要把握好课堂节奏，使用生动形象的示例，创造互动学习环境，并引导孩子们提出问题解决能力。
如何上好班会课4篇
如何上好班会课按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何上好班会课4篇如何上好班会课第1篇班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。
在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。
若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。
因此，要改变对班会课的认识。
它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。
班会课切忌泛泛而谈。
如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。
只有这样，我们的教育才算取得初步成功。
很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。
其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。
下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。
一、主题的确立。
首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。
针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
比如：开学后的第三周我的班会的主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。
开学之初，我的第一个主题班会是：“高三，我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。
其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。
教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。
是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。
只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。
比如：我本学期就有一个主题为“状元之路”的班会，就是专门针对很多同学对高考状元有一种特殊的情感，都渴望来了解他们的成功之道的心理确立的。
如何上好一堂课？这三种方法值得一试
如何上好一堂课？这三种方法值得一试如何营造让学生赞不绝口的上课氛围?其实并不难，它不在于你是否是最优秀的老师，而在于你有没有最独特的讲法。
下面是小编整理的关于讲一堂课的方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
课堂调控师者，所以传道授业解惑也。
作为课堂把控者，能够在顺利完成教学任务的基础上，授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。
做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。
一、调动情绪想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。
如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继而变得紧张不安;情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。
我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。
这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。
有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。
二、延伸广度一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。
一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。
会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质，但需具备多方面知识文化储备。
根据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源，令学生接受的信息量更强大，启发学生更多学习兴趣。
正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。
只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。
故事带入亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。
学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶!而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。
如何上好一堂小学语文阅读课
如何上好一堂语文阅读课上好一堂语文阅读课是每位语文老师的奋斗目标，“如何上好一堂语文阅读课”也成了老师们争论的热门话题。
一节好的语文阅读课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。
那么，到底怎样才能上好一节语文阅读课呢？我觉得应从以下几方面做起：（一）一节好的语文阅读课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。
通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。
（二）一节好的语文阅读课应该书声琅琅。
阅读教学要以读为本。
有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。
崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。
没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。
”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。
因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。
因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。
一节语文课，朗读的过程不仅能让学生学习语言文字，同时还可以使学生的思想感情受到熏陶感染。
因此，在理解文本的基础上，指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。
因为，学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升华。
要让学生做到有感情的朗读，就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。
因为，如果学生根本不懂文本语言文字的意思，只是把自己认识的汉字简单累加地读出来，他们的内心是不会产生所要表达的情感的。
第一学期如何上好开学第一课
第一学期如何上好开学第一课XX怎么上好开学第一课篇一：如何把握好这第一次接触呢?俗话说的好，良好的开端是成功的一半。
教师上课也一样，第一节课上的成功与否，既关系到老师今后在学生心目中的形象，又直接影响到学生今后的学习兴趣或热情。
在上第一节课之前，老师要好好修饰一下自己，理理发，修修胡子或眉毛，沐浴一下，换一身干净的衣服，一是显得干净利落，二是显得对学生尊重。
不管怎样，在学生面前都要显得精神焕发，果敢干练。
在开学第一堂课，有的老师直接讲课。
殊不知，这是教学大忌。
因为学生对老师还不熟悉，对老师还充满神秘感，上来就讲课，学生会因为对老师感兴趣的兴奋程度大于对教学内容的兴奋程度，不仅会导致效果不佳，还有可能影响学生今后对该学科的兴趣。
所以第一节课不要讲课。
有的说不讲课难道让学生自习吗?当然不是。
老师可以利用第一节课的时间介绍自己，让学生充分了解自己。
然后介绍所教学科的特点，老师的教学计划，学习英语的方法，对学生适当的鼓励。
应该说，任何一门学科除了有科学性和趣味性外，还有其独特的魅力。
教师的第一节课应该是拉近与学生的距离，增加学生对学科的了解，培养学生对学科的兴趣。
学生对老师和对学科的兴趣有了，就意味着第一节课成功了，今后的教学工作也就可以顺利开展了。
怎样让学生对你“一见钟情”一个人的第一印象是相当重要的，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。
而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。
为此对开学第一节课要谨慎。
因为学生毕竟是学生，都会有孩子的弱点。
我们常听他们说：这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。
所以这“一见面”就显得十分重要。
一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收;学习要有兴趣才能接受。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”所以对我们教师来说，以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节必须煞费苦心，精心准备(这其中包括个人的衣着服饰，体态语言等)，更要一炮打响，让学生在很高的层面上认识你这位老师，并从此“死心塌地”的爱上你教的学科。
如何上好一堂课
如何上好一堂课在教育活动中，好的授课是很重要的。
如何上好一堂课呢？这需要注重授课的方法、内容、形式、气氛等多种因素。
以下，本文将从五个方面具体介绍。
一、确定授课目标好的教育活动首先需要明确目标。
课堂上，应该清楚地告诉学生本堂课的目的是什么，学生应该掌握哪些知识和技能。
在教学过程中，要着重抓住重点，让学生对知识的掌握更加深刻。
二、应用多种教学方法在上好一堂课的过程中，应该采用多种教学方法，以达到授课的最佳效果。
例如，可以利用课堂讨论、小组讨论、案例分析等不同的教学方法。
通过多种方法的巧妙组合，可以让学生对知识的掌握更加全面、深入。
三、注意课堂气氛好的课堂气氛对于授课的效果也是非常重要的。
在教学之前，可以考虑一些互动游戏或者其他活动方式，营造一个轻松和愉悦的学习氛围，使学生情绪和状态更好地适应授课状态。
如果课堂气氛越来越好，学生会更加主动，愿意参与到课堂中，甚至会对授课内容产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、合适图文并茂的手段在上好一堂课的过程中，应该注意课堂用具。
这包括选取合适的教学工具、编写合适的教材，在课堂上合适的使用教具，等等。
例如，可以选取一些图文并茂的教辅材料，能够更好地帮助学生理解和记忆课程内容；也可以使用一些演示文稿或者视频等多媒体形式，更加直观地展示课程内容。
五、考试或者作业的分配在授课之后，也需要注意对学生的评估和追踪。
例如，可以定期给学生作业，或者进行考试等形式的评估。
通过定期检查课程效果，可以很好地了解学生的学习情况，及时总结教学效果，及时调整授课方式，提高教育效果。
总之，只有综合考虑多种因素，才能准确地把握如何上一堂好的课。
以上五个方面主要是明确授课目标、应用多种教学方法、注重课堂气氛、合适图文并茂的手段，考试或作业的分配，合理结合这些方面，一定可以上出一堂好的课，让学生在轻松、愉快的氛围中深刻地学到科学知识和道德伦理。
老师怎样做才能上好语文课？
老师怎样做才能上好语文课？老师怎样做才能上好语文课？毋庸讳言，上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。
那么，教师怎样做才能上好语文课呢？依本人愚见：一、师生充分利用课前时间，做好课前准备，是上好语文课文的前提。
俗语说：“台上一分钟，台下十年功。
”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。
其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。
这是教师上好语文课必不可少的一环。
如在执教《只有一个地球》一课前，教师可事先让学生利用课余时间到图书室或校园网上查询相关资料，了解地球的表面积、陆地面积、海洋面积，世界总人口等有关数据，并了解一下人类开发利用自然资源及目前世界环境污染、生活周边环保现状。
在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。
这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。
二、以学生为主体，体现以人为本，努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围，是上好的语文课的重要保证。
新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。
也就是我们常说的，学生是主体，教师是主导，以学生为主体是第一位，以教师为主导是第二位。
这正体了新课标中明确指出的“语文教学必须体现以人为本”的精神。
体现以人为本，重要的是在教学中教师要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。
怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、愉悦轻松呢？首先，改变传统的说教、满堂灌式的教学方法是当务之急。
过去那种一问一答式、填鸭式的教学模式，既不利于推行素质教育，更不利于创新，无法满足社会发展需要。
因此，我们的语文教师必须尽快地从陈旧的教学模式中解放出来。
课堂教学反思总结：如何上好课
随着时代的发展，教育的形式也在不断变化。
然而，课堂教学依然是教育最核心的环节之一，是培养学生自主思考、独立学习的重要手段。
在经历多年的教学实践中，我深刻认识到：想要上好课，不仅需要掌握扎实的教学知识，还需要不断反思课堂实践，进行反思总结，从而不断提升教学质量。
首先，一堂好课的打磨要持之以恒。
课堂教学的成功并非一日之功，而是需要反复的打磨和不断地尝试。
随着学生的年级不断升高，新的教学知识、教学方法也需要不断地学习、消化和研究。
因此，在教学过程中，我们需要耐心地对每一节课进行反思总结，如果有不足之处，要有勇气和毅力去改进。
其次，不断做好课前准备。
一堂好课的关键在于充分准备，尽可能考虑到学生的不同需求，做出有针对性的教学方案。
在课前，我们需要认真预习教材，结合学生的实际情况制定教学目标和教学策略。
此外，还要准备必要的教学资料，如课件、视频资料、实验用具等。
准备充分、全面的教学设施，可以让我们的课程更加生动、有趣，也可以避免出现因教学资源缺乏而导致教学无法顺利进行的情况。
第三，不断探索课堂教学的新方法。
在日常实践中，我们需要全面了解学生的需求，根据学生的认知特点和生活经验调整教学内容和教学形式。
在教学过程中，我们可以尝试多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例研讨、互动式教学等，刺激学生学习兴趣，增强课堂互动性，达到预期的教学效果。
不断地反思和总结不同方法使用的效果，不断地改进、提高，才能打造出好的课堂模式。
最后，我们需要注重对学生教育态度的培养。
在课堂教学中，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的学习态度和价值观。
我们需要切实关心学生，关心他们的学习进程，掌握他们的学习状况和问题,引导他们树立正确的学习态度，提高自觉性和主动性，并倡导学生团结、合作精神，培养学习、奋斗的意识，让学生从内心深处理解和感受到学习的内在价值，真正地从内心愿望去学习。
总之，上好课不仅仅是知识强化，还应该有全局意识和创新意识。
只有不断地反思、总结、探索新方法，在教学实践中不断突破自我，不断改进、提升，才能让每一节课都变得更加生动、有趣，真正实现教学目标。
如何上好小学综合实践活动课
如何上好小学综合实践活动课随着小学综合实践活动课在课程中的逐渐重要性，如何上好综合实践活动课变得越来越重要。
本文将从教师的角度分析如何上好小学综合实践活动课。
一、确定教学目标小学综合实践活动课的教学目标，是使学生获得思维、实践和表述能力的全面提升。
为了实现这个目标，教师应该在课前明确带领学生做些什么，需要达到什么目标。
需要确定目标的时间、要点和侧重点。
只有这样，教师才能为学生指明正确的方向。
二、合理设置教学计划小学综合实践活动课是一种实践性比较强的课程，因此，需要合理的教学安排。
教师可在每节课的开始和结束时，让学生用简短的时间总结活动内容，对下一次活动提出建议。
其中信息沟通、解决问题和团队合作应该是每次活动的重点。
三、合理开展课程内容1. 合理分配学生的任务和角色，让学生们各司其职，学会团队合作。
比如，让学生扮演一个小团队的管理员、组长、记录员、安全员等等。
2. 教师让学生学会“探究学习”的方法，不以教师的讲解为主，而是以学生的实践活动为主，以实践出真知。
3. 教师应该强调学生的信息沟通能力、问题解决能力以及团队合作意识。
例如，对于绳结或游戏等实践活动，可以让学生在游戏结束后，团队友好竞争，并共同总结经验与教训。
四、营造良好的学习氛围小学综合实践活动课的一个重要环节就是教师与学生之间的交流。
教师应该积极地与学生进行沟通，了解学生的想法和需要。
教师除了要具备较强的组织管理能力外，还应该具有与学生良好的沟通和互动的能力。
教师应该倾听学生的意见和想法，了解他们想探究的问题，以便满足他们的求知欲和好奇心。
最后，小学综合实践活动课增强了学生的批判性思考、表达能力、团队合作能力以及实践操作能力。
教师在上小学综合实践活动课的时候，应该抓住每一个可能的机会，让学生在实践活动中获得尽可能多的收获。
这不仅对学生的未来有所帮助，也为他们打下了坚实的基础。
如何上好一堂课作文
如何上好一堂课作文如何上好一堂课作文第一篇:《如何上好一节作文课》在语文教学中如何让学生喜欢上作文课，如何指导学生写作文真不是一件容易的事情。
在教学实践中，我感觉写作课的教学比较枯燥、单调。
怎样让这一枯燥、乏味的教学变得生动而又具有吸引力，一直是我在不断追求和探索的目标。
为此，就这一内容我总结了以下几点。
一、认真准备，教学相长要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到东西，我认为关键还在于课前认真备好每一堂课。
常言道：“知已知彼，百战不殆”。
教师要把课堂当战场，要使教学效果好，教师绝不能打无准备之仗。
在课堂上应该讲什么，不应该讲什么，哪些地方应该说得详尽些，决不能马马虎虎，课前必须做好充分准备。
而对于易混淆的内容，不仅应该讲深，还要讲透，并结合范例加以说明，使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。
即使是对范例的选择，也应认真对待，选择具有代表性、让学生记忆深刻的例子。
二、激发学生兴趣，变被动为主动学生听课是否有兴趣，教师教学是否受欢迎，是否被学生所接受，一定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。
站在三尺讲台上，教师如同一个乐队的指挥。
指挥得好，乐手们的配合就好，否则就难以想象。
要让学生配合得好，首先就要把学生的兴趣调动起来。
兴趣是做好一切工作的心理基础。
可以利用实例，把记叙文、说明文、议论文等文体形式进行比较。
通过对比使抽象、枯燥的内容变得生动起来，从而引发了学生学习兴趣。
三、让学生积累作文语言学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。
如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。
因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。
只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。
另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。
如何上好一节音乐课
如何上好一节音乐课在音乐课上，教师的角色至关重要。
他们不仅需要传授音乐知识，还需要激发学生对音乐的兴趣和热情。
下面是一些有助于上好一节音乐课的建议。
1. 设计有趣的教学内容在音乐课上，设计有趣的教学内容是非常重要的。
可以通过引入音乐游戏、合唱活动或创造音乐故事等方式来吸引学生的注意力。
使用真实生活中的例子和实际音乐片段来帮助学生理解音乐概念也是一个好方法。
2. 创造积极和支持性的研究环境为了让学生在音乐课上获得良好的研究体验，教师应该创造积极和支持性的研究环境。
鼓励学生分享自己的想法和创意，并尊重每个学生的音乐风格和才能。
及时给予鼓励和正面反馈，帮助学生建立自信。
3. 多样化的教学方法不同的学生有不同的研究风格和兴趣。
为了满足多样性的需求，教师应该采用多样化的教学方法。
可以结合群体活动和个体研究，使用多种教学资源，如音乐录音、视听材料和互动游戏，使研究更加生动有趣。
4. 引导学生主动参与上好一节音乐课的关键是引导学生主动参与。
教师应该鼓励学生积极思考和提问，并给予他们充分的表达和创造的机会。
组织团队合作活动和讨论，让学生参与音乐创作和演出过程，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 关注个体差异每个学生都有自己独特的研究需求和能力。
教师应该关注和支持学生的个体差异。
对于研究困难的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于有才能的学生，可以提供更深入的研究资源和挑战。
6. 运用技术辅助教学当今数字化时代，教师可以利用技术来辅助音乐教学。
借助多媒体设备和音乐软件，可以更好地展示音乐理论和技巧。
同时，通过在线研究平台和音乐软件，可以提供更多音乐资源和练材料，帮助学生自主研究。
7. 不断追求专业发展要上好一节音乐课，教师需要不断追求自己的专业发展。
参加音乐教育培训、研讨会和学术交流，与同行分享经验和教学方法，不断更新自己的教学理念和知识。
只有保持研究的态度，教师才能在音乐课堂上更好地引导学生。
总的来说，上好一节音乐课需要教师有创意、耐心和关注学生的需求。
如何上好一节科学课
如何上好一堂科学课科学，是基础教育改革中新增的一门以儿童生活为基础，帮助学生学科学、爱科学、在生活中用科学的课程。
儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与生活实际是课程的基本理念，学习科学知识是课程的核心，教育的基础性和有效性是课程的追求。
那么，如何才能上好一堂科学课呢？我做了以下几方面的探究，不防来谈一谈。
一、以新课程理念为准绳。
教师的教育观念关键是端正教育教学思想，依据新课程标准精神，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。
我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一人。
二、创设情境，激发学生学习兴趣。
新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动、全身心地投入学习。
教师根据讲解的内容创设的情境必须具有吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣的能力，而且更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。
情境的创设以讲故事，做游戏，直观演示，对话表演，操作实验，多媒体投影等形式出现，然后让学生观察，操作，猜测，交流，质疑，发现和提出自然科学问题。
三、启发诱导，教给学生探究方法。
让学生自主探究并不是放任自流，自主探究的过程，实际上就是让学生‘卷入’科学的发现过程，因此课堂上教师要把学习主动权教给学生，就是在教师精心的设计之下，尽量放手让他们发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
在学生的自主探究合作交流的学习中，培养其实践能力创新精神和自主探索善于合作的精神。
如《不同用途的纸》一课的教学中当学生说出一些用纸制作的物品后，就让学生讨论：“你怎么知道它们都是纸呢？有什么办法？”于是出现了“撕、刮、水泡”等方法。
下面的活动才能按其方法一一去探究，在“区别纸与塑料”这一活动时，拿出两块表面上看极像的塑料和纸，先让学生猜一猜“这两块材料各是什么？”然后商议“你有什么办法识别哪块是塑料，哪块是纸？”有的说用火烧，有的说撕撕看，有的说用水浸泡......真是百花齐放。
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如何给与学生一个公正的分数初见这个题目时，我觉得有点无可奈何，因为这个小巧可爱的题目之后蕴含的内容太多，而且有是一个没有固定答案的主观题。
如何给学生一个公正的分数呢？这首先涉及到的是衡量一个学生的指标是什么，在是什么和怎么做上，教育界各类权威百家争鸣也没有得出一个精准的结论。
虽然从小到大被“不要迷信权威，小狗也应大声叫”的理论所熏陶，但实事求是地说，想要对此一个大范围的深度研究，不论是技术上还是资金上都收到了极大的限制。
有感于“人生就是一本厚重的参考书”，于是窃以为，与其做一个没有任何用处的单调乏味的调查报告，不如结合自己的经验，浅谈一些自己对此的看法，毕竟这么多年呆学校里，接触最多的便是教育这一行，设身处地，希望能给看这篇文章的人以可以借鉴、可吸取的东西。
我的观点是：传统的闭卷考试是最好的检验方法，最易于给学生一个公正合理的分数。
其实“公平”这个词，原本就是一个内容丰富的比较模糊的词汇。
什么才叫公平呢？一千个可能有一千种不同的解释，所以我们只能简要地说，能使绝大多数感到可以接受的就是公平。
（不是满意，因为人的利己的欲望是难以满足的，所以很难讲满意）绝对的公平是不存在的，稍微有点经济学常识的人都知道，很多时候公平和效率是相悖的，过分追求公平往往带来效率低下，而平均主义常常替代公平，代价又是公众的福利和社会的激励。
相对的公平是可以达到的，比如在筛选人才进入高等学府培养这件事上，７８年恢复的高考是达到相当公平的程度的，尽管现在各大媒体代表的公众呼声中，批它的比颂它的多的多。
中国是世界上首先采用传统的考试来检查学生的能力的国家，从而产生了“学而优则仕”的八股取士之类的传统人才筛选制度。
《学记》记载，“比年入学，中年考校，一年视离经辩志；三年视敬业乐群，五年视博学亲师；七年视论学取友；谓之小成。
九年知类通达，强力而不反，谓之大成。
”尽管多年来科举的内容，形式，目的改变了许多，但基本上原理是不变的。
现如今的高考之类的入学考试，资格考试都是分水岭，旨在通过他们把人与人分开，从而使得人们更好的挖掘自身的潜能，实现个人价值，为社会造福。
随着近年来科技日新月异的发展，经济水平不断提高，人们更多的重视人自身的发展，即心理学上人本主义的取向，从而关注一些现象，一些由考试的弊端引起的问题，比如学生因不堪重负而自杀或杀父母的案例，而许多人把这些归因于考试制度，并且认为教育体制要根本变革，同时，也遗忘了原有的教育制度，考核方法曾有过的不可磨灭的功勋。
事实上，除了闭卷考试，再没有任何方法能实现如此公平了。
主要的评估方法除了传统考试外，还有教育测量和科学评估等。
教育测量，通俗的说就是IQ测试等，而象IQ测试本身的信度的效度就不完全值得相信，更何况学生学习过程是复杂和多样的，许多东西难以量化，教育测量本身存在着无法克服的弱点。
而所谓的科学评价，理论上的目的在于衡量人各方面的综合能力这条路很可能被走成一条歧路，现在许多人谈到素质，综合能力首先想到的是一个孩子被父母逼着练钢琴，学跳舞，哪怕他原本是个爱因斯坦的胚子。
综合素质是一个十分概念化的词，具体化的后果往往会达不到与其的后果，其实综合素质的培养是一个不断开发磨练的过程，与许多因素都有关，并不是参加几个培训班就学得来的，它的含义也是深远和宽广的。
说到科学评价，这世上有一个最好的科学评价体系，那就是社会，要检验一个人综合素质的高低，社会最有发言权。
你在社会上处于何种地位，你为社会作出的贡献有多大，才是衡量人的根本所在，这些将得益于一套合理的人才配置机制。
因而，我们并不能一味苛求考试去检验一切。
考试能测量的，只是人的一部分能力。
统一的闭卷考试既考察了学生的记忆能力，又考察了学生的思维能力，这两种能力是一个人是否能成为一个研究型人才最关键的能力，且参考者基本再同样的条件下面对同样的试题，把产生客观影响的外生变量最小化，绝大多数人认为它是公平的。
作一个或许不太恰当的类比，赌博为什么能够使人觉得公平，输家只会从自身找原因――是自己的运气太糟了？那是因为赌博对每个人来说，机会是相等的（某些特殊情况除外）。
而至于推荐制，即公众投票制，问卷方法等，都是一些不值得采用的方法。
推荐制的弊端早有明证，“文革”时期的推举制收获的是愚昧无知，腐败堕落，1977年的“拨乱”以及“白卷先生”更是活生生的反面教材。
而发放问卷，让学生自己度量自己学到了多少，进步了多少，以期作出合理的评分更是不现实的，在道德水平不十分高至超脱的条件下，让自利的个体如实直言，难免会有意识、无意识地弄点虚，作点假。
考试设置应当注意的问题：1.考试形式上，闭卷考试优于开卷方式。
这里的闭卷考试，是广义上的闭卷方式，即可以携带指定课本之类的考试，在一定的时间、地点完成的考试。
而开卷指学生自主发挥，各显其神通，八面借义，搞定指定的题目，大学中很是常见。
我认为做论文跟考试是两回事，现在的课程设置，有的老师喜欢给学生一个题目或方向，让学生在短时间内构思一篇论文作为考试进行评判，尤其文科中极为常见。
教师的出发点在于给学生一个宽松的自由的空间可以发挥其才能，但殊不知学生并不会实现他的初衷，往往从某些类型刊物，类型杂志上东拼西凑，杂糅成文，这样既没有锻炼记忆能力，又没有提高思维能力，充其量不过练练打字功夫而已。
闭卷方式虽然容量有限，可发挥范围不大，但已足以对学生的学习情况作比较合理的测量，相对于开卷方式，优势还是十分明显的。
而需学生煞费苦心的论文又另当别论，它的前提是有值得一论的话题，出于题目本身需要，而教师不能动辄用一篇小文作文课程结束的标志，只从课程本身出发，不管它是否值得一论。
某大学中文系师兄曾对我说：“我们闲着呢，上不上课无关紧要，考试时上图书馆找份小报copy就ok，只要注意，若是哪段上标着**级**班，就别抄，那是人家用过的。
”2.考试内容不要企图考测学生一切的能力，不要摒弃客观题，涵盖一切的考题是不存在的。
考试的重点是由出题人掌握的，出题人事先对参考者的能力，知识面的揣摩很重要，这能够促成考试结果符合正态分布，不至于过于偏激。
有一个广为流传的笑话，说某学生辛勤学习一年动物学，没想到考试题居然是：老师用布遮住一只鸟的身体，让学生们从小鸟的脚判断它是只什么鸟。
这等笑话虽不存在正统之列，但也或多或少讽刺了那些效度和信度很低的考试。
内容有侧重点，难度恰当的考试不仅能反映学生学习的成效和存在不足，而且可以激励学生在未来的学习中更有目标和规划，让分数对各个层次的学生起直接的激励作用，符合公平的标准。
3.注意统一考试的各项标准，严惩作弊者。
应试者除了面对同样的卷纸以外，应当遵守考试的各项“游戏规则”，这是公平评分的基础。
这个话题在高考这个层面上讲的最多，关于全国各地录取分数不一致。
大城市考生受照顾，文理不均等，这都是有具体情况决定的，不可能突然改变，但至少在局部范围内还是十分公平的。
最近《南方周末》报上发表了一篇饱受争议的文章，大意是十分同情考试作弊被处分的学生，认为处分过分。
但实际上作弊正是对考试的极端亵渎，理当严惩。
且不说他在道德层面上的低劣，作弊的纵怠会拖垮整个考试制度，由于作弊是一项风险低，回报大的事情，许多人会乐意这么做，而考试也会相应地失去其意义，所谓公平更无从说起了。
4.适当增大考试的频率，不以一次的成绩作唯一的标准。
同时，也可增加考题的灵活性，比如增添选作题等，使考试反映的内容更加真实。
由此看来，传统考试是给与学生公平分数的最好途径，它的瑕疵并不能掩盖美玉的本质，而它存在的一些弊端主要并不在于制度本身，而在于应试者的观念。
考试、成绩其实只是一个信号，作为向市场上人才需求单位传递信息的工具，真正的考试还在人们走出校园后在社会中的发展，那是一场公平的检验。
然而人们常常由于短视过分看重考试成绩导致一些悲剧的诞生。
学生更不应该因不善于考试而蔑视它本身。
传统考试有需要改进之处，但绝非“根本变革”。
02级人文社科实验班02073045 陈洁对Social Research Method 双语的理解的测量方案学校为了提高我们的英语水平，开阔我们的视野，也为了提高我们的综合素质，特为实验班开设了一门双语课——人文社科研究方法（Social Research Method）。
然而，由于每个人的知识层次结构不同，对课程的理解程度也就不太相同。
怎么样才能知道每位同学究竟了解了多少呢？Therefore，我设计了一种较为合理的measurement to evaluate。
研究课题：How to measure the understanding of the course ？目的：通过对02级人文社科实验班同学对双语课的理解程度及认识的测量，使任课老师能够更进一步地了解每个同学对所学知识的了解程度，给每位同学一个较为合理的评价，并进一步推动双语教学的发展。
理论设想：1）由于英语水平的不同，故应按不同的英语级别分别进行评定；2）人文班学过“社会研究方法”，较社科班有专业知识优势，应分开测量。
研究方法：抽样统计调查（以问卷法为主，深入访谈法为辅）分析单位：individual研究内容：02级实验班的同学对双语课的理解程度。
研究时间：2003年12月测量的具体步骤如下：（一）Qualitative analysis该部分重要采用发送问卷的调查方式，结合个案深入访谈法，进行描述性分析：1．调查问卷的设计02级人文社科实验班的同学们：大家好！我是你们的助教。
为了能更进一步地了解你们对双语课的理解程度，给你们一个合理的评定，特进行这次问卷调查。
本次调查仅仅为了测量需要，采用匿名方式，决不会对你们产生任何的影响和伤害，请放心填写自己的真实感受！谢谢大家的支持与配合！某人××2003年12月某日填表说明：（1）请从每个问题后面的1——5五个程度答案中选择符合自己情况的答案，并在代号上画圈。
其中：1．很低 2. 较低 3. 一般 4 . 较高 5. 很高（2）如无特殊说明，每个问题只能现在一个答案；（3）填答案时不要与他人商量，尽可能独立完成；请你回答下列问题：（1）你对老师所说英文能听清的程度 1 2 3 4 5（2）你能听清的英文句子中能够理解其字面意思的程度 1 2 3 4 5（3）你对所将专业知识的理解程度 1 2 3 4 5（4 ）对于老师发下来的讲义材料，在听课之前就能看懂其表面意思的程度1 2 3 4 5 （5）对其中所蕴涵的专业知识的理解程度1 2 3 4 5（6）课后整理笔记并复习讲义时，对材料的理解程度 1 2 3 4 5（7）运用所学知识，能够通过英文表达自己见解的程度1 2 3 4 5（8）你觉得双语课对你能力有挑战吗？（请选择一个答案）A．有挑战（接着做第（9）题） B. 没有挑战(9)你认为这种挑战体现在哪些方面?(可多选)A.英语听力能力B.英语阅读理解能力C. 英语表达能力D.专业知识及词汇量E.其他_______个人资料(绝对保密)：籍贯：班级（请现在一个）：人文班（）社科班（）公共英语等级：A（）B（）C（）英语水平：未过CET4（）CET4（）CET6（）托福（）GRE（）其他（）2．个案深入访谈3．（1）从公共英语A、C班各抽一名学生，从B班抽取两名学生进行深入地交谈，并在交谈的过程中有意无意地进行考核测量；（2）从人文班、社科班各随机抽取二男二女共4名同学，3地问一下他们对双语课所将内容的看法；以上两次的访谈均应以被抽者自述为主，但调查测量者应对访谈做详细的记录；（二）Qualitative analysis1．由于我们班有90人之多，对每个人进行定量分析不太现实，因此只能抽样分析测量。