天窗课件资料
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《天窗》PPT课件(第1课时)【完美版课件】
天 窗 茅盾
作者简介
茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰， 笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上 著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文 学作品，具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等； 中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
我会认
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇( shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。
•
2.夜鸟扇(
•
shān
)着翅膀飞走了。
jī qí
3.小小的天窗真神奇呀(
•
qí )！
4.自然数有奇(
•
jī
)数和偶数之分。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界
《天窗》ppt课件 (完美版)
为什么要介绍乡下房子的窗户 ？ 介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
52
人教部编 语文 四年级 下册
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
运用比喻的修辞手法，把“黑乎 乎的屋子”比作“地洞”，写出了关 上木板窗后屋子里的情景，引出下文。
读一读：集市上，在一个卖萝卜. （bo）的摊位旁，有
位占卜. （bǔ）老先生正在给人们算卦。
7
人教部编 语文 四年级 下册
识字开花
蔚
藉
卜 锐
滩帐
8
人教部编 语文 四年级 下册
整体感知
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
22
人教部编 语文 四年级 下册
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着 脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是“特别”的意思，在这里 表示程度最高。“跑跳”“仰”“看 ”写出了孩子们的活泼可爱。
23
人教部编 语文 四年级 下册
想一想： 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了
什么？
38
人教部编 语文 四年级 下册
写法借鉴
仿写排比句 学方法：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组 成的句子。仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。 “仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得 合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。
39
人教部编 语文 四年级 下册
29
人教部编 语文 四年级 下册
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
52
人教部编 语文 四年级 下册
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
运用比喻的修辞手法，把“黑乎 乎的屋子”比作“地洞”，写出了关 上木板窗后屋子里的情景，引出下文。
读一读：集市上，在一个卖萝卜. （bo）的摊位旁，有
位占卜. （bǔ）老先生正在给人们算卦。
7
人教部编 语文 四年级 下册
识字开花
蔚
藉
卜 锐
滩帐
8
人教部编 语文 四年级 下册
整体感知
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
22
人教部编 语文 四年级 下册
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着 脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是“特别”的意思，在这里 表示程度最高。“跑跳”“仰”“看 ”写出了孩子们的活泼可爱。
23
人教部编 语文 四年级 下册
想一想： 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了
什么？
38
人教部编 语文 四年级 下册
写法借鉴
仿写排比句 学方法：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组 成的句子。仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。 “仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得 合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。
39
人教部编 语文 四年级 下册
29
人教部编 语文 四年级 下册
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
《天窗》ppt课件优秀版
所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。
安慰
运 . 动 的 先 驱 者 、 中 国 革 . 命 文 艺 的 奠 基 人 之 一 。 这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。
造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。
二、给加点的字选择正确读音。
课文的第四自然段和第六自然段，好像并没有直接 写天窗，而是写了什么？
写的是孩子们被关在黑乎乎的屋子里的那种孤独、 无聊、苦闷的感觉。
这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小 的天窗是你唯一的慰藉”。“慰藉”是什么意思？为 什么说天窗是唯一的慰藉？
“慰藉”的意思是安慰。 夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚
第1课时
观察上面的图片，说说你有什么发现，你有没有 见过这样小小的，开在房顶的窗户。
著名作家茅盾先生就生活在这样的江南小镇，屋顶的 天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。
天窗还可能是什么样子的？人们为什么要在屋顶开 天窗？作者围绕天窗会写些什么呢？……
接下来，就让我们进入本课的学习。
作者简介：茅盾（1896-1981）
烁蝙蝠 霸鹰
闪烁 蝙蝠 蝙蝠
霸.王 老鹰 霸占 鹰爪
wèi
慰
我会写
笔顺
组词 慰藉 安慰
造句 写法
这消息安慰了他们受伤的心。 笔画较多，要写紧凑，心字底与“尉” 呼应，不宜太宽。
jiè
藉
我会写
笔顺
组词 慰藉 枕藉 造句 这消息给了他们很大的慰藉。 写法 笔画较多，要写紧凑，上窄下宽。
shuò
烁
笔顺
我会认
wèi jiè 慰藉
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。
安慰
运 . 动 的 先 驱 者 、 中 国 革 . 命 文 艺 的 奠 基 人 之 一 。 这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。
造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。
二、给加点的字选择正确读音。
课文的第四自然段和第六自然段，好像并没有直接 写天窗，而是写了什么？
写的是孩子们被关在黑乎乎的屋子里的那种孤独、 无聊、苦闷的感觉。
这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小 的天窗是你唯一的慰藉”。“慰藉”是什么意思？为 什么说天窗是唯一的慰藉？
“慰藉”的意思是安慰。 夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚
第1课时
观察上面的图片，说说你有什么发现，你有没有 见过这样小小的，开在房顶的窗户。
著名作家茅盾先生就生活在这样的江南小镇，屋顶的 天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。
天窗还可能是什么样子的？人们为什么要在屋顶开 天窗？作者围绕天窗会写些什么呢？……
接下来，就让我们进入本课的学习。
作者简介：茅盾（1896-1981）
烁蝙蝠 霸鹰
闪烁 蝙蝠 蝙蝠
霸.王 老鹰 霸占 鹰爪
wèi
慰
我会写
笔顺
组词 慰藉 安慰
造句 写法
这消息安慰了他们受伤的心。 笔画较多，要写紧凑，心字底与“尉” 呼应，不宜太宽。
jiè
藉
我会写
笔顺
组词 慰藉 枕藉 造句 这消息给了他们很大的慰藉。 写法 笔画较多，要写紧凑，上窄下宽。
shuò
烁
笔顺
我会认
wèi jiè 慰藉
2024版统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件
等。
抒发内心感受
作者通过天窗联想到自己的生活 经历和内心感受，表达了对美好
事物的追求和向往。
运用修辞手法和技巧
比喻
作者运用比喻手法，将天窗比作“一 幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇” 等，形象地表现出天窗的美丽和魅力。
排比
作者运用排比句式，将多个描绘天窗 美景的句子并列在一起，增强了语言 的气势和节奏感。
自评互评，反思自己在课堂上的表现和不足
自评
认真回顾自己在课堂上的表现，包括听讲、发言、思考等方面， 找出自己的优点和不足。
互评
与小组成员互相交流评价，了解彼此在课堂上的表现，互相学习 借鉴，共同提高。
反思
针对自己存在的问题进行深入思考，分析原因，并寻找改进的方 法。
制定改进计划，提高下节课参与度
朗读比赛：分角色朗读或配乐朗诵
分角色朗读
将学生分成若干小组，每个小组 内的学生分别扮演课文中的不同 角色，通过朗读表现出各自角色
的情感和特点。
Байду номын сангаас
配乐朗诵
选取一段优美的音乐作为背景，让 学生跟随音乐的节奏和氛围进行朗 诵，营造出更加浓郁的文学氛围。
评选标准
朗读的流畅性、情感表达、角色塑 造、配乐与朗诵的配合等方面进行 评价。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响，被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构和写作特点
01
02
03
结构清晰
文章以“天窗”为线索， 通过总分总的结构方式， 将作者对天窗的情感和描 绘有机地组织在一起。
语言优美
作者运用生动、形象的语 言，将天窗的美丽和神奇 展现得淋漓尽致，给读者 留下深刻印象。
抒发内心感受
作者通过天窗联想到自己的生活 经历和内心感受，表达了对美好
事物的追求和向往。
运用修辞手法和技巧
比喻
作者运用比喻手法，将天窗比作“一 幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇” 等，形象地表现出天窗的美丽和魅力。
排比
作者运用排比句式，将多个描绘天窗 美景的句子并列在一起，增强了语言 的气势和节奏感。
自评互评，反思自己在课堂上的表现和不足
自评
认真回顾自己在课堂上的表现，包括听讲、发言、思考等方面， 找出自己的优点和不足。
互评
与小组成员互相交流评价，了解彼此在课堂上的表现，互相学习 借鉴，共同提高。
反思
针对自己存在的问题进行深入思考，分析原因，并寻找改进的方 法。
制定改进计划，提高下节课参与度
朗读比赛：分角色朗读或配乐朗诵
分角色朗读
将学生分成若干小组，每个小组 内的学生分别扮演课文中的不同 角色，通过朗读表现出各自角色
的情感和特点。
Байду номын сангаас
配乐朗诵
选取一段优美的音乐作为背景，让 学生跟随音乐的节奏和氛围进行朗 诵，营造出更加浓郁的文学氛围。
评选标准
朗读的流畅性、情感表达、角色塑 造、配乐与朗诵的配合等方面进行 评价。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响，被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构和写作特点
01
02
03
结构清晰
文章以“天窗”为线索， 通过总分总的结构方式， 将作者对天窗的情感和描 绘有机地组织在一起。
语言优美
作者运用生动、形象的语 言，将天窗的美丽和神奇 展现得淋漓尽致，给读者 留下深刻印象。
3 天窗 课件(共27张PPT)
喜欢雨里跑跳，大人们偏就不许，被关在地洞似的屋里。
忘不了月光下的草地河滩。被逼着上床去休息。
不满
失落
“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候”是什么时候？
学生读4、6自然段，体会心情。
佳句品析
为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
读4-7自然段，画出我看到什么?想到什么？有什么感受？
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
夏天阵雨来时
逼着上床休息
不满
失落
雨脚在那里卜落卜落跳
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
无数闪烁的星星
想象神奇浪漫
带子似的闪电一瞥
这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界
想象锐利丰富
一粒星
一多云
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
一条黑影
对比“帐、账、胀”
帐（帐篷 营帐 蚊帐）
账（账本 账目 对账）
统编版四年级语文下册
第一单元 3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
形象生动地写出了屋子的黑暗，引出下文对天窗的描写。
天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？
半包围结构，写紧凑
忘不了月光下的草地河滩。被逼着上床去休息。
不满
失落
“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候”是什么时候？
学生读4、6自然段，体会心情。
佳句品析
为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
读4-7自然段，画出我看到什么?想到什么？有什么感受？
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
夏天阵雨来时
逼着上床休息
不满
失落
雨脚在那里卜落卜落跳
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
无数闪烁的星星
想象神奇浪漫
带子似的闪电一瞥
这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界
想象锐利丰富
一粒星
一多云
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
一条黑影
对比“帐、账、胀”
帐（帐篷 营帐 蚊帐）
账（账本 账目 对账）
统编版四年级语文下册
第一单元 3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
形象生动地写出了屋子的黑暗，引出下文对天窗的描写。
天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？
半包围结构，写紧凑
3《天窗》 课件(共24张PPT)
根据提示划分段落
第一部分：（ 1-3 ） 写天窗的来历。 第二部分： （ 4-7 ） 写天窗是孩子们唯一的慰 藉。 第三部分： （ 8-9 ） 写小小的天窗是神奇的。
人们为什么要在屋面上开天窗呢？
乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的 晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗 只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。
什么是天窗？
乡下人在 屋顶上面开 一个小方洞， 装了一块玻 璃，叫做 ( )。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
逐渐急促、 上扬，语气
逐渐强烈
缓读
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的 关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候， 小小的天窗是唯一的慰藉。
看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳， 带子似的一划
一颗星，一朵云
掠过的一条黑影
这雨，这风，这雷，这电怎样 猛厉地扫荡了这世界；
它们的威力比你在露天真实感 到的要大十倍百倍。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数 像山似的，马似的，巨人似的， 奇幻的云彩
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫 头鹰。
板书设计：
孩子们唯一的慰藉
天窗
看见
雨脚 闪电 星云
想象
无穷无尽
作业和练习： 1、选择自己喜欢的段落有
感情地多读一读。 2、在你无奈的时候，什么
又是你的慰藉呢？是读书？看电 视？还是摆弄什么小玩具？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无 数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似 的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影， 想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻 会在你的想象中展开。
建筑构造-天窗PPT课件
4
5
中庭天窗形式
6
中庭天窗形式
7
三、中庭天窗构造 （1）玻璃顶的承重结构 （2）玻璃采光面 （3）玻璃顶构造实例
8
中庭天窗构造
9
中庭天窗构造
10
矩形天窗既可以采光、又可通风；而且防雨 水及防太阳辐射均较好。
矩形天窗主要由天窗架、天窗扇、天窗屋面板、 天窗侧板几天窗端壁五种构件组成。
11
27
பைடு நூலகம்
矩形天窗组成
12
一、天窗架 天窗架是矩形天窗的承重构件，它支承在 屋架上弦上。 二、天窗端壁 矩形天窗两端的承重围护构件。 三、天窗 扇设置天窗扇的作用是采光、通风和挡雨。
13
2019/12/25
14
四、天窗檐口 其檐口构造有两类：（1）带挑檐的屋面板
（2）设檐沟板 五、天窗侧板 在天窗扇下部设置天窗侧板，它的作用是防止雨 水溅入车间及防止因屋面积雪挡住天窗扇。
第八章 天 窗
1
一、中庭天窗 二、矩形天窗 三、矩形避风天窗 四、平天窗
2
一、中庭天窗
一、中庭天窗的设计要求 （1）中庭内有良好的光环境和热环境 ①应选择好天窗形式 ②要控制好中庭长、宽、高之间的比例 ③要安妥善安排好中庭各个墙面的反光性质
3
（2）应选择好安全可靠、热工性能好的天窗玻璃 常用的有以下几种玻璃： ①夹层安全玻璃 ②丙烯酸酯有机玻璃 ③聚碳酸酯有机玻璃 ④其它玻璃 （3）天窗应有良好的防水性能
15
钢筋混凝土天窗檐口
16
钢筋混凝土侧板
17
矩形天窗图例
18
矩形天窗图例
19
三、矩形避风天窗
矩形避风天窗由矩形天窗及其两侧的挡风板 所构成。
5
中庭天窗形式
6
中庭天窗形式
7
三、中庭天窗构造 （1）玻璃顶的承重结构 （2）玻璃采光面 （3）玻璃顶构造实例
8
中庭天窗构造
9
中庭天窗构造
10
矩形天窗既可以采光、又可通风；而且防雨 水及防太阳辐射均较好。
矩形天窗主要由天窗架、天窗扇、天窗屋面板、 天窗侧板几天窗端壁五种构件组成。
11
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பைடு நூலகம்
矩形天窗组成
12
一、天窗架 天窗架是矩形天窗的承重构件，它支承在 屋架上弦上。 二、天窗端壁 矩形天窗两端的承重围护构件。 三、天窗 扇设置天窗扇的作用是采光、通风和挡雨。
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2019/12/25
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四、天窗檐口 其檐口构造有两类：（1）带挑檐的屋面板
（2）设檐沟板 五、天窗侧板 在天窗扇下部设置天窗侧板，它的作用是防止雨 水溅入车间及防止因屋面积雪挡住天窗扇。
第八章 天 窗
1
一、中庭天窗 二、矩形天窗 三、矩形避风天窗 四、平天窗
2
一、中庭天窗
一、中庭天窗的设计要求 （1）中庭内有良好的光环境和热环境 ①应选择好天窗形式 ②要控制好中庭长、宽、高之间的比例 ③要安妥善安排好中庭各个墙面的反光性质
3
（2）应选择好安全可靠、热工性能好的天窗玻璃 常用的有以下几种玻璃： ①夹层安全玻璃 ②丙烯酸酯有机玻璃 ③聚碳酸酯有机玻璃 ④其它玻璃 （3）天窗应有良好的防水性能
15
钢筋混凝土天窗檐口
16
钢筋混凝土侧板
17
矩形天窗图例
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矩形天窗图例
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三、矩形避风天窗
矩形避风天窗由矩形天窗及其两侧的挡风板 所构成。
天窗ppt优秀课件
增强演示效果
适当的动画效果可以增强 演示的趣味性，提高观众 的兴趣和参与度。
交互功能的设计
交互功能要实用
交互功能的设计应当以实用为主 ，避免过于复杂或不必要的交互
。
提供反馈
交互功能应当提供及时、明确的反 馈，让用户知道自己的操作是否成 功。
适应不同设备
交互功能应当考虑不同设备的兼容 性和适应性，以确保良好的用户体 验。
加入情感元素
在PPT中加入情感元素，如感人 至深的故事、引人入胜的案例等
，激发观众的情感共鸣。
演示前的模拟演练
模拟演示环境
在演示前模拟实际演示环境，包括场地、设备、 观众等，确保演示顺利进行。
掌握时间节奏
根据演示时长和内容量，合理安排时间，避免演 示过于紧凑或拖沓。
互动环节准备
提前准备互动环节的问题和回答，预测观众可能 的疑问和反馈，做好应对准备。
协调和平衡。
选择易于阅读的字体，避免使用 过于花哨或装饰性的字体。
根据不同的内容和页面布局，可 适当调整字体大小和粗细，以增
强视觉效果。
04
天窗PPT的动画与交互
动画效果的使用
01
02
03
动画效果要适当
动画效果的使用应当适度 ，避免过度复杂或花哨的 动画影响观众的注意力。
突出重点内容
通过动画效果，可以突出 重点内容，引导观众的视 线，使信息传达更加有效 。
03
天窗PPT的布局与排版
标题页设计
标题页是PPT的门户，应简洁 明了，突出主题。
使用大字体、粗体，以及与背 景形成强烈对比的颜色，确保 标题在页面上脱颖而出。
可通过添加公司logo或相关图 片，增加标题页的专业性和品 牌识别度。
部编版四年级语文下册《天窗》PPT课文课件
3.再读课文，画出自己喜爱的语句，多读几遍。
读一读，认一认
第一组：慰 藉 卜落卜落 第二组：慰藉 扫 荡 威 力 锐 利
河滩帐子 闪烁 奇幻 蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂
读一读
bǔ 卜落卜落
卜
bo 萝卜
读一读，填一填
乡下人在屋顶上开一个小方洞， 装一块玻璃，叫作“ 天窗 ”。
想一想，填一填
天窗
部编版四年级语文下册
作者简介
茅盾(1896—1981)，本名沈德鸿，字 雁冰。中国二十世纪文学史上著名小说家， 文学批评家。 主要作品：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《林家铺 子》《秋收》。
自学提示
1.初读课文，读准字音，读通句子。圈画课文 中生字词语。
2.用自己的方法学习生字，并和同桌交流自学 成果。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢观看
文章写了哪几个方面的内容？
课文首先交代了( 天窗的由来或为什么有了天窗 )，接着写了 当( 夏天阵雨来了 )时或( 晚上被逼着上床去“休息” )时，这小小 的天窗是孩子们在地洞似的屋里的( 唯一的慰藉 )，由此得出结 论——应该( 感谢发明天窗的大人们 )。
想一想
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
读一读，认一认
第一组：慰 藉 卜落卜落 第二组：慰藉 扫 荡 威 力 锐 利
河滩帐子 闪烁 奇幻 蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂
读一读
bǔ 卜落卜落
卜
bo 萝卜
读一读，填一填
乡下人在屋顶上开一个小方洞， 装一块玻璃，叫作“ 天窗 ”。
想一想，填一填
天窗
部编版四年级语文下册
作者简介
茅盾(1896—1981)，本名沈德鸿，字 雁冰。中国二十世纪文学史上著名小说家， 文学批评家。 主要作品：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《林家铺 子》《秋收》。
自学提示
1.初读课文，读准字音，读通句子。圈画课文 中生字词语。
2.用自己的方法学习生字，并和同桌交流自学 成果。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢观看
文章写了哪几个方面的内容？
课文首先交代了( 天窗的由来或为什么有了天窗 )，接着写了 当( 夏天阵雨来了 )时或( 晚上被逼着上床去“休息” )时，这小小 的天窗是孩子们在地洞似的屋里的( 唯一的慰藉 )，由此得出结 论——应该( 感谢发明天窗的大人们 )。
想一想
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
《天窗》课件(精制版)
象它们的威力比你在露天真实
一瞥
感到的要大这么十倍百倍！
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像
一粒星，一朵云
山似的，马似的，巨人似的，奇
幻的云彩 也许是灰色的蝙蝠，也许是会
掠过的一条黑影
唱的夜莺，也许是恶霸似的猫
北关小学
头鹰……
北关小学
北关小学
北关小学
北关小学
你会从那小玻璃上面掠过 的一条黑影，想象到这也许是 灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的 夜莺，也许是恶霸似的猫头 鹰——总之，美丽而神奇的夜 的世界的一切，立刻会在你的 想象中展开。
• （读一读，你有什么不同的 感受？）该为指明读，谈感 受
读4—7段，思 考：小小的天 窗上会上演什 么？
1 、 1 、
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜 欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然 而大人们偏就不许，“到屋里来 呀！”孩子们跟着木板窗的关闭， 也就被关在地洞似的屋里了；这时 候，小小的天窗是唯一的慰藉。
窗
北关小学
天 窗
北关小学
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德 鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙 江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学 史上著名小说家、文学批评家。一 生创作了大量的文学作品，具有很 高的艺术成就。主要作品有：长篇 小说《蚀》、《虹》、《子夜》、 《第一阶段的故事》、《腐蚀》、 《霜叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说 《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。其代表作《子 夜》，是中国现代现实主义文学发 展的里程碑，显示了现代文学在长 篇小说创作方面的成绩。 北关小学
1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。 这小小一方的空白是神奇的！ 2、说说你对“若不是”的理解。
“若不是”说明正是因为有了天窗，你才会 看见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。
一瞥
感到的要大这么十倍百倍！
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像
一粒星，一朵云
山似的，马似的，巨人似的，奇
幻的云彩 也许是灰色的蝙蝠，也许是会
掠过的一条黑影
唱的夜莺，也许是恶霸似的猫
北关小学
头鹰……
北关小学
北关小学
北关小学
北关小学
你会从那小玻璃上面掠过 的一条黑影，想象到这也许是 灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的 夜莺，也许是恶霸似的猫头 鹰——总之，美丽而神奇的夜 的世界的一切，立刻会在你的 想象中展开。
• （读一读，你有什么不同的 感受？）该为指明读，谈感 受
读4—7段，思 考：小小的天 窗上会上演什 么？
1 、 1 、
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜 欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然 而大人们偏就不许，“到屋里来 呀！”孩子们跟着木板窗的关闭， 也就被关在地洞似的屋里了；这时 候，小小的天窗是唯一的慰藉。
窗
北关小学
天 窗
北关小学
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德 鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙 江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学 史上著名小说家、文学批评家。一 生创作了大量的文学作品，具有很 高的艺术成就。主要作品有：长篇 小说《蚀》、《虹》、《子夜》、 《第一阶段的故事》、《腐蚀》、 《霜叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说 《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。其代表作《子 夜》，是中国现代现实主义文学发 展的里程碑，显示了现代文学在长 篇小说创作方面的成绩。 北关小学
1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。 这小小一方的空白是神奇的！ 2、说说你对“若不是”的理解。
“若不是”说明正是因为有了天窗，你才会 看见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。
《天窗》课件ppt
为之，而寒于水。 ——《荀子·劝学》
【译文】 青色是从蓝草中提取出来的， 但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结 而成的，可是它比水还要寒冷。
课后作业
1. 搜集茅盾的其他作品读一读。 2. 摘抄你喜欢的好词佳句。Fra bibliotek递进关系
简要说明 文字、颜色可随意更改； 注意线条交接处颜色匹配； 亦可作为并列关系使用。
猛烈、指气势盛，力量大。 只有一个，独一无二。 奇异而虚幻，奇异变幻。 专横的气势。 安慰。 泛指彻底清除。
整体感知
这篇课文是以什么为线索的？重点写了 哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。
天窗的由来
赞美天窗
天窗带来的慰藉
课文讲解
➢ 在课文中找找什么叫作天窗？
乡下人在屋顶开 一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。
1. 乡下人在_屋__顶__开一个_小__方__洞__，装 一块__玻__璃__，叫作“天窗”。
2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ C ）， 他们知道怎样从（ A ）中看出（ E ）， 从（ B ）中看出（ D ）。
A.“无” B.“虚” C.丰富的想象
D.“实” E.“有”
三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水
天窗的由来
赞美天窗
天窗带来的慰藉
“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里
跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。 体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里
卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
赞美 从“无”中看出“有”
天窗 从“虚”中看出“实”
【译文】 青色是从蓝草中提取出来的， 但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结 而成的，可是它比水还要寒冷。
课后作业
1. 搜集茅盾的其他作品读一读。 2. 摘抄你喜欢的好词佳句。Fra bibliotek递进关系
简要说明 文字、颜色可随意更改； 注意线条交接处颜色匹配； 亦可作为并列关系使用。
猛烈、指气势盛，力量大。 只有一个，独一无二。 奇异而虚幻，奇异变幻。 专横的气势。 安慰。 泛指彻底清除。
整体感知
这篇课文是以什么为线索的？重点写了 哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。
天窗的由来
赞美天窗
天窗带来的慰藉
课文讲解
➢ 在课文中找找什么叫作天窗？
乡下人在屋顶开 一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。
1. 乡下人在_屋__顶__开一个_小__方__洞__，装 一块__玻__璃__，叫作“天窗”。
2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ C ）， 他们知道怎样从（ A ）中看出（ E ）， 从（ B ）中看出（ D ）。
A.“无” B.“虚” C.丰富的想象
D.“实” E.“有”
三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水
天窗的由来
赞美天窗
天窗带来的慰藉
“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里
跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。 体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里
卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
赞美 从“无”中看出“有”
天窗 从“虚”中看出“实”
《天窗》ppt课件
第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和 夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获 得心灵安慰。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们 想象力的思考与赞美。
乡下人在屋顶上面开一个小方 洞，装了一块玻璃，叫做天窗。
人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？
乡下的房子只有前面一排木板窗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的 冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑 得像地洞里似的。
语文 四年级 下册
3天窗
乡下的房子
木板窗
茅盾，中国现代最著名 的文学家之一，原名沈 德鸿，字雁冰。茅盾是 他的笔名。
1896年7月出生在浙江省桐乡县乌镇一 个商人家庭。1981年3月在北京病逝。临终 前，茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖 ，专门奖励优秀的长篇小说创作者，这就是 著名的“茅盾文学奖”。他的代表作有《子 夜》《林家铺子》《白杨礼赞》等。
拟声词。本课
脚在那里卜落卜落跳。为特殊用法。
bǔ
占卜bo萝卜 Nhomakorabeabǔ卜算子
蔬菜名。
古时用龟甲、兽骨 等预测吉凶的一种活动。
写一写
概括课文主要内容：
乡下人在屋顶上面开了一个小方洞，装一块玻璃， 就是天窗。在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天 窗成了孩子们心中唯一的慰藉。天窗会使孩子们的 想象丰富起来。
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的 位置、形状和原因。
通过天窗我们的想象变得锐利起来，我
们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，
不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。 点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的 真正根源还在于他们活泼会想。
概括主旨
本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天 窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。 这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的 窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们 想象力的思考与赞美。
乡下人在屋顶上面开一个小方 洞，装了一块玻璃，叫做天窗。
人们为什么要在屋顶上面开天窗呢？
乡下的房子只有前面一排木板窗。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的 冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑 得像地洞里似的。
语文 四年级 下册
3天窗
乡下的房子
木板窗
茅盾，中国现代最著名 的文学家之一，原名沈 德鸿，字雁冰。茅盾是 他的笔名。
1896年7月出生在浙江省桐乡县乌镇一 个商人家庭。1981年3月在北京病逝。临终 前，茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖 ，专门奖励优秀的长篇小说创作者，这就是 著名的“茅盾文学奖”。他的代表作有《子 夜》《林家铺子》《白杨礼赞》等。
拟声词。本课
脚在那里卜落卜落跳。为特殊用法。
bǔ
占卜bo萝卜 Nhomakorabeabǔ卜算子
蔬菜名。
古时用龟甲、兽骨 等预测吉凶的一种活动。
写一写
概括课文主要内容：
乡下人在屋顶上面开了一个小方洞，装一块玻璃， 就是天窗。在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天 窗成了孩子们心中唯一的慰藉。天窗会使孩子们的 想象丰富起来。
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的 位置、形状和原因。
通过天窗我们的想象变得锐利起来，我
们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，
不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。 点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的 真正根源还在于他们活泼会想。
概括主旨
本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天 窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。 这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的 窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。
3《天窗》课件(共37张PPT)
自由朗读课文，要求：
1.读准字音，读通句子。
2.边读边思考，对于孩子们来说，天窗 有什么作用？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。
慰藉 安慰
在什么情况下，小小的天窗成为孩子们 唯一的慰藉？找出相关语句和同学交流。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢 在雨里跑跳，仰着脸看闪电，
我想到: 这雨，铺天盖地席卷而来，猛厉地扫荡这个世界； 这风,狂猛暴戾愤怒似狮吼，猛厉地扫荡这个世界； 这雷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这电，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
眼见为实，想象为虚。孩子们亲 眼看到的就是“有”，就是“实”， 而想象的内容就是“无”，就是虚。 正所谓“虚中见实 无中生有”。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，了解天窗的 相关知识，能说出课文的主要内容。
2.能初步体会课文表达的情感。
教学重难点
教学重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友 们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点： 能抓住重点词句体会课文所表达的情感。
学情分析
小学四年级的学生，这一阶段的学生 思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍 有待发展。虽然学生已经具备了初步的阅 读能力，能够理解文章表达的基本故事和 情感。但是对于文章语言的分析和情感感 悟力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过 程中通过指导朗读和引导品悟等方式帮助 学生深入理解。
教学方法
著名教育家陶行知先生曾说过:“教 学有法，教无定法，责在得法”。在新课 标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结 合本节误的特点，一方面以学生的情感体 验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的 全过程，另一方面，我采用朗读法，想象 法，讨论法，自主学习法。这样不仅激发 了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创 造力和想象力。
《天窗》PPT课文课件
象锐利起来！
露天=雨+闪电
参加想象
通过天窗〔扫荡〕=风〔狂风大作……〕+雨 〔倾盆大雨、瓢泼大雨……〕+雷〔轰隆轰隆……〕 +电〔划破夜空……〕
句段导读
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪
闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻
的云彩。
你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到星星，
归纳总结
1.默读了解大概。 2.再读知晓自然段意思。 3.分析合并意义段。 4.最后提炼出主要内容。
拓展延伸
第二课时
在〔 夏天阵雨来了时〕和〔 夜晚被逼“休息〞〕时，天窗 是孩子们的〔 唯一的慰藉 〕。
学习提示
句段导读
具体场景
眼中看到
心中想到 我的感受
作者选取 的
具体场景
风、雷、电
雨天 雨、闪电 威力无比 唯一的慰
课后习题
√ √ √
√ √
课后习题
2.选词填空。
杰出 突出
〔1〕这篇文章重点〔 突出 〕，读了以后印象深刻。
杰出
〔2〕李春是古代〔
〕的桥梁建筑师。
美丽 美妙
〔3〕那些〔 美妙 〕美的丽诗句深深地打动了我的。
〔4〕杭州是一座〔
〕的旅游城市。
课后习题 3.看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，
云彩。
比喻更加生动
比较两句话，看看哪个表达效果好，并说说好 在哪里。
句段导读
丰富想象，表达喜爱。
排比
回归整体
点拨提升
1.选取两个有代表性的典型场景。 2.先写什么情况下孩子们看到天窗，再写天窗是慰藉， 最后具体写天窗带来的慰藉。 3.具体写天窗带来的慰藉时，先写看到什么，再写想到 了什么。 4.运用了比喻、排比等修辞手法和一些修饰词语。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
被“关在地洞似的屋里”，所以说天窗可以让孩子们
放飞心灵，自由想象，是孩子们的唯一的慰藉。
2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电。
这句话作者运用了_______ 动作 描写，通过这种描写
活波可爱 。 充分体现了孩子们的_____________
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳，你会看见带子似的闪电一划;你想象到 这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了 这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感 到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活 跃起来。
朗读课文第三部分 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会 使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇 宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你 就永远不会联想到的种种事件！
1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。
这小小一方的空白是神奇的！
2、说说你对“若不是”的理解。
“若不是”说明正是因为有了天窗，你才会看 见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。
第26课 天 窗
语文S版 五年级上册
新课导入
大作家茅盾通过写天窗的样子、安装天窗
的原因和天窗的作用，表明天窗是孩子们“唯
一的慰藉”，激发人们无穷的想象。
走进作者
茅盾（1896-1981），原名沈 德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。1916
年北大预科毕业，后任《小说月报
》主编，1927年开始使用“茅盾”
为笔名，并开始发表小说。新中国
以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切，而天窗 使孩子们产生了丰富的想象，而且比实际看到的还要 更多、更好。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
任何倏忽的灵感事实上不能代替长 期的功夫。 ——罗丹
拟人、排比 和________ 1、这段话运用___________ 比喻 的修辞方
看到的 和_________ 想象到 的情景。 法，分别写出了孩子们_________
2、说说你对“活跃”的理解。
孩子们的想象空间更大，想象的更多、更 好、更丰富！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想
象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、
成立后，曾任《人民文学》主编、 文化部部长、全国政协副主席等职。
文学成就：中国现代著名作家、文学评论家、社 主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等。短篇
小说《林家铺子》《春蚕》等。中篇小说《幻灭》《
动摇》《追求》，总称《蚀》 人生格言：只有竹子那样的虚心，牛皮筋那样的 坚韧，烈火那样的热情，才能产生出真正不朽的艺术。
2、人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖 和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都 有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
默读课文第二部分，思考下列问题：
1、为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
因为虽然天窗只是屋顶上的一个小方洞，但是通 过它孩子们可以看见雨点、雷电、星星、云彩等等外 面的景物，给孩子们带来了无限的想象，而不是只能
马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻
璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色 的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似 的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的 一切，立刻会在你的想象中展开。
1、你能在“也许是恶霸似的猫头鹰”后
再续写两句吗？
也许是毛绒绒的小鸟，也许是爱偷东西的老鼠
2、说说这句话的修辞手法。 排比、比喻
字词积累
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
第一部分：（ 第二部分：（ 唯一的慰藉。 第三部分：（ 神奇的。1-34- Nhomakorabea 8-9
）
写天窗的来历。
） 写天窗是孩子们 ） 写小小的天窗是
细读感悟
默读课文第一部分，边读边想下列问题。
1、什么是天窗？ 乡下人在房顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。
发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。 因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任 何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1、这段话运用了_________ 倒装 和________ 排比 的
修辞手法。
2、为什么说小小的天窗是神奇的？
因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的，所