教学媒体使用技能实验
多媒体课程实训报告模板
多媒体课程实训报告模板一、实训内容本次多媒体课程实训主要分为两个部分，分别是理论课和实践课。
其中理论课包含了多媒体技术的基本概念、应用场景以及发展历程等内容；实践课则重点介绍了多媒体软件的使用方法，例如PPT制作、音视频处理、网页设计等。
二、实训过程1.组建团队在实训开始前，我们先进行了团队组建。
我们的团队共有4人，分别担任不同的角色，例如项目经理、文案策划、平面设计师和多媒体制作人等。
在组建团队的过程中，我们也讨论了每个人的长处和短处，以确保我们能够互相补充，发挥出最好的团队合作效果。
2.理论课学习在理论课学习中，我们对多媒体技术有了更加深入的了解。
我们主要学习了多媒体的发展历程，掌握了多媒体的基本概念和应用场景，并结合实际案例进行了详细的讲解分析。
在理论课的学习中，我们也参加了一些有关多媒体领域的线上讲座和座谈会，了解了业界最新的技术发展动态，并对未来的发展趋势作了展望和探讨。
3.实践课学习在实践课学习中，我们主要掌握了多媒体软件的使用方法。
我们使用了PPT制作、音视频处理和网页设计等多种软件进行实践操作，学习了如何让视觉、听觉和交互等多个方面的元素融合到一个项目中，从而打造出一个完整的多媒体作品。
我们还参观了一些多媒体行业的企业，了解了他们的生产流程和制作方法，收获了很多实用经验和技巧。
4.实训项目我们的实训项目是一个PPT制作项目，该项目旨在提升我们的多媒体制作能力和团队合作能力。
这个项目分为多个阶段，包括项目策划、设计方案制定、素材搜集、制作和最终呈现等。
在项目中，我们分工明确，各司其职，确保了项目进程和质量。
我们在制作过程中遇到了很多问题，但是我们都能及时解决和讨论，最终呈现出了一份出色的PDF文件。
三、实训成果本次多媒体课程实训，我们在理论和实践两方面都得到了很好的提升。
我们不仅掌握了多媒体的基本理论知识，还能够自如地运用多媒体软件进行制作，我们的团队合作能力也得到了增强。
我们的实训项目PPT制作也取得了很好的成果。
教学媒体理论与实践实验指导手册教材
《教学媒体理论与实践》实验指导手册课程名称教学媒体理论与实践实验学时学分16学时 ________________ 专业班级2011级教育技术 ________ 授课教师_______________ 系部信息科学与技术系______本课程教学总体安排课程名称：媒体的理论与实践课程性质与类型：专业必修总学时、学分：16 学时、0.5 学分教学目的与要求：《教学媒体的理论与实践实验》与是《教学媒体的理论与实践》配套的实验课程，是教育技术专业本科专业必修课程。
该课程主要培养教育技术专业学生了解各类教学媒体的特点，掌握各类教学媒体技术的使用技能初步建立在教学中的应用的概念。
经过学习学生应认识和了解常用的教学媒体、形成一定的媒体操作和使用技能，并为以后的工作打下坚实的基础。
教材及参考书目：教材：李运林，徐福荫，教学媒体的理论与实践[M] ，北京师范大学出版社，2007 参考书目：王以宁，教学媒体理论与实践[M] ，高等教育出版社，2007 考核方式及成绩计算方法：考试方式：考试。
成绩计算方法：总成绩=考试成绩*80%+平时成绩*20%课程教学日历课程名称：媒体的理论与实践实验授课学期：2011-2012 第二学期实验内容要求：实验一多媒体教学系统的使用（2 学时）[ 实验目的和要求]1、了解多媒体教学系统的功能2、了解多媒体教学系统主要设备的结构与功能3、掌握多媒体教学系统的操作方法[ 主要实验仪器与器材]多媒体计算机一台, 可连接Internet 、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、音箱、VGA AV等连接线[ 实验内容]1.操作使用光学投影机、液晶投影仪、视频展示台、DVD等教学设备的使用2.画出实验中所用的多媒体教室系统的组成结构图，根据结构图选择连接线正确连接多媒体教室系统中的各个媒体设备。
3.在多媒体设备集中控制系统的控制面板上把来自不同媒体输入设备播放的信号切换到投影屏幕上。
师范学院师范生教师职业技能训练方案
教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。
4.教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5.学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
高等教育教案中的教学媒体与教具运用
高等教育教案中的教学媒体与教具运用高等教育教案中的教学媒体与教具运用是当今高等教育教学中的重要组成部分。
教学媒体和教具的使用，能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，从而更好地实现教育目标。
本文将探讨高等教育教案中教学媒体与教具的运用，并分析其在教育过程中的重要性。
一、教学媒体的运用高等教育教案中的教学媒体主要涵盖图像、音频、视频等多种形式。
这些媒体可以有效地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，图像是一种常见的教学媒体，在高等教育教案中得到广泛应用。
通过图像的运用，教师可以直观地展示抽象的概念，让学生更易于理解。
例如，教师可以使用图表、图示等来解释数学公式或物理原理，使学生能够形象地理解和记忆。
此外，教学媒体还可以用于展示实地考察的照片，帮助学生观察和发现问题，提高他们的实践能力。
其次，音频也是一种常用的教学媒体。
通过音频的运用，教师可以为学生提供听觉材料，促进他们对语言和音乐的理解。
例如，在外语教学中，教师可以播放录音材料，让学生通过听力训练来提高语言理解和表达能力。
此外，音频还可以用于音乐教育，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
最后，视频是一种功能强大的教学媒体，可以提供更为生动、直观的教学内容。
通过视频的运用，教师可以播放实验过程、模拟案例等，帮助学生更好地理解和应用知识。
例如，在医学教育中，教师可以展示手术操作视频，让学生了解真实的工作环境和操作过程，提高他们的实践技能。
二、教具的运用教具是指在教学过程中用于辅助教师讲解和学生学习的工具。
教具的使用可以增加教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，实物教具是一种常见的教学辅助工具。
教师可以使用实物教具来展示和演示实际对象，以增强学生的感官体验。
例如，在化学实验教学中，教师可以使用模型、实验器具等教具，让学生亲自参与实验，提高他们的实验技能和科学素养。
其次，电子教具也是高等教育教案中常用的教学工具。
小学语文教学技能课件 第十二章 多媒体运用技能
2022 年版课标也明确提出，“充分利用网络平台和信息技术工具，支持学生开展 自主、合作、探究性学习，为学生的个性化、创造性学习提供条件”。科学地运用多媒 体技术，能有效地优化小学语文课堂教学。
一、多媒体教学的意涵的意涵
媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、磁带、光盘、 半导体存储器等，中文译作“媒质”；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、 图像等，中文译作“媒介”。
（2）调动多种感官，增强学习效果 加拿大学者马歇尔·麦克卢汉认为，“媒体是人体的延伸”，“不同媒体作用于人 体的不同器官，能使其得到不同的延伸，发挥更大的作用”。 实验心理学家赤瑞特拉关于人类获取信息途径的实验证实：人类获取的信息 83% 来自视觉，11% 来自听觉，还有3.5% 来自嗅觉，1.5% 来自触觉，1% 来自味觉。 他的另一个关于知识保持的实验结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听 到内容的20%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。 也就是说，如果既能听到又能看到，知识的理解和保持将大大优于以听为主的传统 教学的效果。 多媒体辅助语文教学可使小学生的眼耳鼻舌手各感官得到综合刺激，拓展语文学习 信息通道，强化知识的获取与保持，增强对课文内容的理解与感悟。
二、多媒体选择技能
（二）因文而异，恰当选择
教学中还应注意题材和体裁的差异而考虑是否运用多媒体。统编教材的题材和体裁 都比较丰富，一般说来，讲授诗词、儿歌、说明文、故事时，多媒体用得相对多一些； 讲授记叙文、散文、小说、说理文时，多媒体应用得少一些。
有些教师常常是不加区分地乱用多媒体，还美其名曰：为了节省教学时间，给学生 留出创造性思考的空间。殊不知，这种做法恰恰堵塞了学生自由创造的空间。因为阅读 教学是师生在特定情境中的对话。海德格尔认为：“接触阅读材料，首先是一种语言活 动”，“语言是存在的家园”，是人存在的领域。
小学物理教学中的多媒体技术应用
小学物理教学中的多媒体技术应用
在小学物理教学中，多媒体技术可以起到很大的作用。
以下是一些多媒体技术在物理教学中的应用示例：
电子教具：通过使用电子教具，如模拟实验仪器、虚拟实验软件等，可以让学生在虚拟环境下进行物理实验，观察和探索不同现象，从而增强其实验操作和观察分析能力。
动画与视频：通过播放物理知识相关的动画和视频，可以生动地展示物理现象、实验操作等内容，使学生更容易理解抽象概念，并激发他们的兴趣。
交互式课件：制作交互式课件，通过演示、试验、模拟等环节，结合课堂讨论和学生参与，帮助学生深入理解物理原理和概念。
互联网资源：利用互联网资源，如在线视频、网站、虚拟实验平台等，提供丰富的物理学习材料和学习工具，帮助学生进行自主学习和补充知识。
互动教学软件：使用互动教学软件，例如物理学习游戏、物理模拟软件等，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决和实践能力。
数字教材和电子课本：使用数字教材和电子课本，学生可以通过电子设备查阅课本内容，包括文字说明、插图、动画和视频等，方便学生学习和复习物理知识。
综上所述，多媒体技术在小学物理教学中可以提供生动、直观和互动的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
视听教学媒体实验报告
视听教学媒体实验报告标题：视听教学媒体实验报告引言：视听教学媒体作为一种创新的教学手段，旨在通过结合视觉和听觉的方式提供更直观、更生动的教学内容，以提高学生对于知识的理解和记忆。
本实验旨在探究视听教学媒体在教学中的效果，并与传统教学方法进行对比分析，进而评估其是否能够提高学生的学习成绩和学习兴趣。
实验设计：本实验选取一般高中的数学课程为研究对象，以学习三角函数为例。
将实验对象分为实验组和对照组。
实验组采用视听教学媒体，对照组采用传统黑板书写形式进行教学。
两组学生具有相同的初试知识水平和学习能力，实验过程中将记录学生的学习表现、学习成绩和学习兴趣等数据。
实验步骤：1. 对实验组进行视频播放教学，内容包括三角函数的定义、性质以及相关的例题讲解，保证视频内容准确、清晰。
2. 对对照组进行传统黑板书写教学，内容与实验组相同。
3. 在教学过程中，记录学生的学习表现，包括学生的参与度、注意力集中度、与老师互动等。
4. 给两组学生相同的测试题目，考察学生对于三角函数的理解和应用能力。
5. 对两组学生的答题情况进行评分和统计，比较两组学生的得分情况，分析两种教学方法在知识掌握程度上的差异。
6. 采用问卷调查的方式，调查学生对于两种教学方法的接受程度和学习兴趣。
结果分析：比较实验组和对照组学生的学习表现和学习成绩。
根据教学现场观察，实验组学生在观看视频时表现出较高的参与度和注意力集中度，与老师互动的积极性也较高。
对照组学生表现相对较弱。
在测试中，实验组学生的平均分数显著高于对照组学生的平均分数，表明视听教学媒体对于学生的学习效果有积极的影响。
此外，问卷调查结果显示大多数实验组学生对于视听教学媒体表示较高的满意度，认为其能够提高学习效果和学习兴趣。
讨论：通过本实验，我们得出结论：视听教学媒体在教学中能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
视听教学媒体通过生动的形式和多样的内容呈现方式，增强了学习的直观性和实用性，使学生更容易理解和记忆知识点。
化学课堂中的“演示技能”的类型与功能
化学课堂中的“演示技能”的类型与功能化学课堂中的“演示技能”是指教师在教学过程中利用实验、模型、图表等形式向学生演示化学现象和理论，以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在化学教学中，演示技能的种类繁多，功能各异。
下面将就四个常用的演示技能进行详细介绍。
一、实验演示技能实验演示技能是指借助实验装置和化学试剂进行物质转化过程的模拟演示。
它的主要功能是直观地展示化学反应和化学变化过程，加深学生对反应机理和化学原理的理解。
实验演示技能在化学课堂中起到生动形象的示范作用，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的乐趣。
通过实验演示，学生能够亲眼目睹物质的变化，加深对化学变化的记忆和理解。
模型演示技能是指利用具有代表性的物质模型或示意图对化学现象进行演示和解释。
通过模型演示，教师能够将抽象的化学概念和理论转化为形象的模型，使学生更易于理解和记忆。
模型演示技能的功能主要体现在概念表达和思维导引方面。
通过模型演示，教师能够帮助学生准确把握化学概念，使学生能够从整体上理解化学现象和化学原理。
图表演示技能是指通过图表资料进行展示和解释化学现象和理论。
图表演示可以是实验数据的统计图表、反应机理的示意图、物质结构的示意图等。
图表演示技能的主要功能是直观地展现化学现象和理论，加强学生对图表的认识和应用能力。
通过图表演示，学生能够更好地理解和分析化学问题，培养学生的科学思维能力和数据解读能力。
四、多媒体演示技能多媒体演示技能是指借助电脑等多媒体技术对化学现象和理论进行演示和解释。
多媒体演示技能的主要功能是使化学教学更具有趣味性和互动性，调动学生的学习积极性和主动性。
通过多媒体演示，学生能够更加直观地了解化学实验的过程和结果，通过操作和实践加深对化学概念和原理的理解。
演示技能是化学教学中不可或缺的教学手段。
通过合理运用不同的演示技能，能够使学生更加直观地感受和理解化学知识，提高化学教学的效果。
对于教师而言，演示技能的运用还需要注意操作的安全性和实际可行性，确保教学过程的顺利进行。
多媒体实验报告
多媒体实验报告实验目的：本实验旨在研究多媒体技术在信息传递和学习中的应用，并探讨其对学习效果和记忆力的影响。
实验设备：计算机、显示器、音响设备实验过程：1. 实验对象分为实验组和对照组，每组10名参与者。
实验组使用多媒体技术进行学习，对照组使用传统教学方法进行学习。
2. 实验组和对照组的学习材料相同，内容为介绍植物的生长过程，包括文字、图片和音频。
3. 实验组使用计算机和显示器展示学习材料，通过观看图片和文字的同时，听取相应的音频解释。
4. 对照组使用课本展示学习材料，参与者通过阅读文字和观看图片来学习。
5. 学习结束后，实验组和对照组的参与者分别进行知识测试和记忆回溯。
6. 使用统计学方法分析两组参与者的测试成绩和记忆回溯结果。
实验结果：1. 实验组在知识测试方面表现出更好的成绩，平均分高于对照组。
2. 实验组在记忆回溯方面表现出更好的表现，能够回忆起更多的学习内容。
3. 使用多媒体技术的学习方式相比于传统教学方法能够更好地激发参与者的学习兴趣，提高学习效果。
实验讨论与分析：1. 多媒体技术能够通过多种感官刺激同时传递信息，使学习内容更加生动和易于理解。
2. 多媒体技术可以提供丰富的视听效果，增强学习材料的吸引力和记忆效果。
3. 多媒体学习方式能够帮助参与者更好地理解和记忆学习内容，提高学习效果。
实验结论：多媒体技术在学习和信息传递中具有重要的应用价值。
相比于传统教学方法，多媒体学习方式能够提高学习效果和记忆力，激发学习兴趣。
因此，在教育和培训领域中，多媒体技术的应用将会有更广泛的发展和应用前景。
实验延伸：基于本次实验结果，我们可以进一步探究多媒体技术对学习效果和记忆力的具体影响因素。
以下是一些相关的研究方向：1. 多媒体形式对学习效果的影响：我们可以比较不同类型的多媒体材料，例如视频、动画、交互式游戏等，对学习效果的影响。
通过比较不同形式的多媒体，我们可以确定最适合特定学科和学习内容的多媒体形式，以提高学习效果。
多媒体在小学音乐教学中的应用(实验报告)
多媒体在小学音乐教学中的应用（实验报告）一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。
这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。
传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。
因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。
二、理论假设：（一）假设命题：如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。
从而有效地降低音乐学习难度。
充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。
（二）理论及实践方面的依据：1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。
2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。
帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。
（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。
《现代教育技术》实验报告
实
验
内
容
(1)认识多媒体投影机上镜头、主电源开关、按钮(Power按钮、LensSni旋钮、Menu按钮等)，了解它们各自可实现哪些控制功能；认识各种输入接口，掌握连接的方法。
(2)对照说明书，熟悉电子白板上电源开关、壁灯、底等开关，控制面板按钮(如手动调焦、自动调焦、放大缩小按钮、信号切换按钮、彩色黑白调节按钮、正负像调节按钮等，了解它们各自可实现哪些功能；熟悉各种输，A/输拙接口，掌握连接的方法。
1、知道了在开启多媒体设备之前要先检查看各种电源是否已经接好，这是确保设备正常使用的前提。以前总觉得这些设备好复杂，也懒得去了解，现在觉得作为一名教师，这种常用的教学设备还是应该懂一点的。
2、我懂得了如何开启计算机，怎么打开投影仪，怎么检测投影仪是否可以正常使用。
3、还学会了如何连接电脑和视频展示台，知道了调节对焦按钮，也在视频展示台上练习了手动操作，觉得这些仪器高级奇妙的同时，更激发了我多学习这方面知识的兴趣。希望自己以后能成为一个熟练操作多媒体的新时代的老师。
结论：实验时间很短，让我觉得好多东西都没得深入了解，如各种内部线路还不知道哪根线应该接到哪个地方，设备出现故障了应该怎么解决。我很想学这些技术性的东西，因为一直觉得自己的动手能力太差了，想通过操作来锻炼自己的动手能力。
我想以后自己会不会也要教学生计算机课程呢，如果真的要教，真的应该要学习更多的东西，即使不教，这些知识和技术对自己以后的工作学习会大有益处，多学点知识，多掌握一门艺术总不会有错。
《现代教育技术》课程实验报告
班级
小学教育
姓名
XXX
学号
XXX
实验日期
2014.3.10
实验地点
文三区209、
教师课堂媒体运用技能-ppt课件
1.2媒体运用技能的作用 ▪ 提供丰富的感性材料 ▪ 展示规范的操作 ▪ 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 扩大学生的视野 ▪ 发展学生的观察能力
7
1.2.1提供丰富的感性材料 ▪ 学习的过程往往是教师带领学生进行探究新知识的过程，需要教师提供丰富的感
性材料，创设探究情景，引导学生开展探究活动。学习过程往往开始于对感性 材料的认识，基本概念、定律和原理的建构往往也从认识事实材料开始，而最终 又要迁移解决新的事实性问题。
12
1.2.4扩大学生的视野 ▪ 教学内容中有些物质和物质运动状态受条件限制，用肉眼是看不到的，如原子核
外电子的运动状态、一些微生物等微观现象；有些学习内容是处于不断运动中 的，难于观察到的，如生物细胞的分裂过程；有些学习中的一些背景知识是学生 生活经验中不具备的、或者印象不深刻的，通过教师的课堂媒体运用，放大微 观、凝固运动、扩大经验，以便于学生进行观察，获得对事物的感性认识。
5 3能用简单的测量工 ·测量物体长度、重量、
具(尺、测力计、天平、温度等，并用计量单位作
量筒、温度
记录。
计、秒表等)对物体进
行定量观察，采集数
据，并作简单
记录。
10
5 4能用简单的器材做 ·杠杆平衡实验、斜面省
1.2.3 激发学生兴趣 集中注意 ▪ 一个单元内容或一节课的开始，运用媒体进行导入，能引发学生强烈的好奇
两位老师在《第比利斯地下印刷所》一课的教学时，有着不同的媒体选择和设 计： ➢ 第一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的基础上，让学 生各自想象印刷所的结构，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上 画出他们的设想。然后，教师打出投影片。 ➢ 另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生：“这就 是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文，找出各部分是怎样描写的。 ➢ 让我们看看教学效果，第一种设计，当老师让学生在想象结构并画出设想时， 学生们的想象力都被调动起来，进行了充分而大胆的猜想；而当教师打出投影 片时，学生积极印证自己的想象，课堂上思维活跃，学习气氛非常热烈。而第 二种设计学生表现差，对投影片也很茫然。 ➢ 同样一张投影片，放在不同的设计中，效果差异很大，怎么解释呢?
媒体在学科教学中运用记录表
形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率达到95%以上，而在综合应用题部分学生也注意到了审题和正确选择计算公式解题，列式准确率非常高，思考提高题学生觉得比较难，通过课件的动画演示和小组讨论，问题自然就解决了。
通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习及实验操作，学习中投入性与主动性非常高，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。多媒体课件能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。
媒体在学科教学中运用记录表
学科
数学
教学对象
六年级学生
教学内容
圆的周长
教学目标
知识与技能：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。
过程与方法：通过对圆周长测量方法和圆周率、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。
本节课我在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教法：1、谈话激趣法。2、直观演示法。3、实验操作法。
学法:1、掌握观察思维的方法。2、掌握实验操作的方法。３、掌握合作学习的方法。４、学会灵活地运用知识。
思 考
学生的学习是一个主动构建的过程。教师要设法调动学生的学习积极性，帮助学生主动学习。
情感态度价值观：通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。
教学媒体使用情况描述
名称
综合媒体
媒体类型
课件
内容
1、重温长、正方体周长
2、认识圆的周长
3、测量Байду номын сангаас的周长的两种方法
多媒体课件的设计与制作实验报告
多媒体课件的设计与制作实验报告一、实验目的本实验旨在学习和掌握多媒体课件的设计与制作方法，通过实际操作，深入理解多媒体课件的设计理念、制作流程和技术工具，提高自身的多媒体制作技能和教学能力。
二、实验内容本实验以“多媒体课件设计与制作”为主题，要求设计并制作一个针对某一课程的多媒体课件。
具体实验内容如下：1. 选题：选择一个具有代表性的课程，如“计算机基础”、“英语”等，进行多媒体课件的设计与制作。
2. 需求分析：对选定的课程进行需求分析，明确教学目标、教学内容、学生特点等，制定出相应的课件设计计划。
3. 课件设计：根据需求分析结果，利用图形、文字、声音、视频等多种媒体形式，设计出符合教学内容和学生特点的多媒体课件。
4. 技术实现：选择合适的开发工具和技术，如PowerPoint、Flash等，进行多媒体课件的制作。
要求能够实现多媒体元素的动态效果、交互功能等。
5. 测试与优化：完成制作后，对多媒体课件进行测试，检查是否存在技术问题或内容错误，并进行优化和改进。
三、实验过程1. 准备阶段：选择课程，了解需求，收集素材。
2. 设计阶段：根据需求分析结果，进行课件设计，包括页面布局、色彩搭配、媒体元素的选择等。
3. 制作阶段：选择合适的开发工具和技术，进行多媒体课件的制作。
4. 测试与优化阶段：对完成的多媒体课件进行测试，检查是否存在问题，并进行优化和改进。
5. 总结阶段：对整个实验过程进行总结，反思实验中的不足之处，为今后的学习和实践提供参考。
四、实验结果与分析通过本次实验，我们成功地设计和制作了一个针对“计算机基础”课程的多媒体课件。
该课件包含了课程的主要内容，使用了多种媒体形式，实现了动态效果和交互功能。
在测试和优化阶段，我们发现了一些小问题，如部分动画效果不够流畅、部分交互功能不够完善等，但经过调整和改进后，这些问题得到了解决。
总体来说，该多媒体课件能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。
五、结论与建议通过本次实验，我们深入了解了多媒体课件的设计与制作方法，掌握了相关技术和工具的使用技巧。
实验四 演示技能、板书技能与结束技能训练
板书包括两个基本的组成部分：主题板书和辅助 板书。 主题板书：教师在对教学内容进行概括的基础上， 提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲 授要点，层次分析，论点论据，概括总结，要求 写在黑板的左半部和中部，又称正板书。 辅助板书：在教学过程中教师为了引起学生的注 意或是为了解释一些学生难以理解的字，词，顺 手写在黑板右侧的书面语言。辅助板书起到了辅 助口语表达的效果就可以擦掉。
一、定义
演示技能是教师进行实际表演和示范 操作，运用实物、样品、标本、模型、 图表、幻灯片、影片、录像和计算机 软件等，以及指导学生进行观察、分 析和归纳的方式，为学生提供感性材 料，使其获得知识，训练操作技能， 培养观察、思维能力的一类教学行为。
二、 演示技能的功能
1.提供丰富的直观感性材料，帮助学 生理解和巩固知识 2.培养学生观察、分析、思维能力 3.培养学生实验操作和教具使用的技 能 4.凝聚注意，引起兴趣
五、 板书技能的应用要点＊
1.要从教材内容出发，根据教学目的和教学对 象的特点来确定板书设计的主题和结构。 2.对教学内容要认真提炼，板书设计要具有概 括性。 3.在教师备课过程中，要设计出课堂板书的小 样。 4.板书要为学生做出榜样，提供示范。
六、 板书技能的微格教学教案
蜗牛的外形
七、 板书技能的评价单
“交通运输的设施与方式”板书：（表 格式）
“甲午战争”的板书：（图示式）
“蝶和蛾”一课的板书：（图 文式）
“孙中山和辛亥革命”板书：（综合式）
“中华民族的摇篮”板书：（比较式）
“哺乳动物”板书：（提问式）
提问：①从这张表看，哪类动物是最低级的？ 哪类动物是最高级的？②哪类动物行为最复杂？ 适应环境能力最强？
1.板书内容
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案云师大教[2010]13号一、指导思想以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在师范类学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1. 实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2. 全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3. 因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。
4. 教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5. 学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6. 目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各学院自行安排。
教学媒体的实践应用(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教学媒体作为一种重要的教学工具，已经在我国的教育领域中得到了广泛的应用。
教学媒体的应用不仅丰富了教学内容和形式，提高了教学效果，还为教师和学生提供了更加便捷的学习方式。
本文将从以下几个方面探讨教学媒体的实践应用。
一、教学媒体的定义与分类教学媒体是指在教学过程中，教师和学生用以传递、存储、处理、展示教学信息的物质载体。
根据传播媒介的不同，教学媒体可分为以下几类：1. 传统教学媒体：包括黑板、粉笔、教科书、挂图、模型等。
2. 电子教学媒体：包括多媒体课件、网络资源、电子白板、数字投影仪等。
3. 硬件教学媒体：包括计算机、打印机、扫描仪、投影仪等。
二、教学媒体的实践应用1. 提高教学效果（1）激发学生学习兴趣：教学媒体具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）丰富教学内容：教学媒体可以拓展教学内容，为学生提供更加丰富的学习资源。
（3）提高教学效率：利用教学媒体，教师可以更加高效地传授知识，节约时间，提高教学质量。
2. 促进师生互动（1）创设情境：教学媒体可以帮助教师创设生动、真实的情境，激发学生的思考，促进师生互动。
（2）资源共享：通过网络教学媒体，教师可以方便地分享自己的教学资源，实现资源共享。
（3）实时互动：电子白板、网络平台等教学媒体可以实现师生实时互动，提高教学效果。
3. 适应不同学习需求（1）满足不同学习风格：教学媒体可以根据学生的不同学习风格，提供个性化的学习资源。
（2）满足不同认知水平：教学媒体可以提供不同难度的教学内容，满足不同认知水平学生的学习需求。
（3）满足不同学习阶段：教学媒体可以根据学生的学习阶段，提供相应的学习资源。
4. 优化教学评价（1）客观评价：教学媒体可以记录学生的学习过程，为教师提供客观的评价依据。
（2）提高评价效率：利用教学媒体，教师可以快速收集学生的学习数据，提高评价效率。
（3）促进评价反思：教学媒体可以帮助教师反思自己的教学过程，不断优化教学策略。
现代媒体综合实验的实施和应用
ｍｏｄ ｎ ｅｒ ｍｅ ａｓ ｎ ｄｉ ｉ Ｗｅ ｈｏ Ｕｎｉ ｒｓｉ ｙ ， ｎｄ ａｌ ａ ｕｔ ｎｚ ｕ ｖｅ ｔ ａ ｔ ｋ ｂｏ ｉｔ ｐ ｃｔｉ ａｌ ｐｐｌｉ ａｔｉ ｎ． ｓ ｒａ ｃ ａ ｃ ｏ
现代 教育 技术 在学 校各部 门发 挥着 越 来 越 重 要 的作用 ， 也 学生对 现代媒体 的认识和使用 存在 以下问题 ： 愈受各 学科 教 师 的重视 。 现代 教育 技术 作为 一门综 合性 的 １ 学 生对 现代 媒体 的认识 不够 ， 时没有太 多的机会 ） 平 教育应 用 课程 ， 已成 为师 范 院校 学生必 须掌 握 的重 要 公共 接触 ， 缺乏实际操作经验 。 课程。 随着 教学 改革 的逐 步 深化 和现 代 教育技 术课 程 体 系 ２ 学 生对 现代媒 体 的使 用仅 局限于表 面功 能。 ） 比如 多 的 日益完 善， 代 媒体 综合 实验 逐 渐成 为现 代 教育技 术 课 媒体 教 学平 台， 现 学生 只会在 现 成 系统 环 境下使 用 几个 切换 程 的重 要实验环 节， 内容和 形式也 因设备 条件 的改善不断 按钮 ， 其 但其 基本结 构、 具体功 能操作还 是模 糊不清 。 更新。 论文从参 与现代教育 技术 实验教 学的经验 出发 ， 本 谈 ３ 大 多 数学 生认 为 走 向讲 台完成 师 范 教 学任 务 并不 ）
维普资讯
第 １ ６期
叶爱敏：现代媒体综合实验的实施和应用
１ ４９
坝代 嫫 体 综 合 实 验 的 实 旋 和 应 用
使用多媒体技术制作学科教学课件：以物理课件为例
本课程将介绍多媒体技术在物理教学中的应用，并介绍如何设计出优秀的多 媒体教学课件。欢迎大家来学习！
物理课件概述
课件定义
课堂教学中，以电脑为载体的、 用于辅助教学的教学软件。
课件类型
理论教学课件、实验教学课件、 探究式教学课件、测试考核课 件等。
课件特点
多媒体教学课件的设计原则
1 个性化定制
2 清晰易懂
根据教材内容、参加学生、 学科特点等多个维度适度定 制。
3 创新实践
语言简练、图片清晰、结构 合理，突出主题、重点和难 点。
融合前沿技术创新设计，提高课堂互动性、趣味性和价值性。
物理教学课件中的多媒体素材的选择与运用
图片
有利于生动展示物理现象和实验 内容，展示原理、模型、图表等。
物理课件作为信息化教育中不可或缺的重要组成部分，将随着信息技术和智 能化技术的不断发展和升级，逐渐走向更加智能化、个性化、优化化的发展 方向。
课件制作中的版权问题
在制作物理课件时，需要注意版权保护问题。应尽可能遵守相关版权法律，不侵犯他人知识产权，遵循版权声明， 提高版权保护意识。
物理课件制作实践及常见问题 及解决方案
本节将介绍物理课件制作的实际操作过程、常见问题及解决方案，包括教学 目标与要求、课件设计与创意、图片和声音视频素材的运用、动画和交互设 计、实验模拟模块的制作等多个方面。
实例分析：基于多媒体技术的 物理教学课件研究
本篇实例为通过建立从“物理现象表征层”到“微观规律表征层”的知识架构，应 用多媒体工具开发出帮助学生通过多种手段分层次学习物理知识的教学内容， 并在多次课堂实验中进行了应用及优化。
具有多媒体化、互动性、优越 性能、易修改、易传播等特点。
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学中的应用体现在以下几个方面：
1. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在计算机上进行虚拟化学实验，模拟
真实的实验过程和结果。
这样可以减少实验材料的消耗和实验设备的成本，并且避免
了实验中可能出现的危险情况。
2. 多媒体教学：利用多媒体设备和软件，教师可以使用图片、视频、动画等形式来展
示化学实验的步骤和实验现象，使学生更直观地理解实验内容。
同时，也可以通过多
媒体教学充分利用网络资源，让学生从不同的渠道获取化学实验的相关知识。
3. 远程实验教学：利用远程实验教学系统，学生可以通过网络远程操作实验设备进行
实验，教师可以实时监控实验过程并提供指导。
这样可以解决学校实验室资源不足的
问题，让更多的学生有机会进行实际的化学实验。
4. 3D打印技术：利用3D打印技术，可以制作出化学实验中需要的实验器材和模型，如试剂瓶、反应装置等。
这样可以方便学生进行实验，并帮助他们更好地理解化学实
验的原理和过程。
总的来说，现代教育技术在化学实验教学中的应用，可以提高实验教学的效果和效率，让学生更好地掌握化学实验的知识和技能。
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华东师范大学实验教学大纲
教学媒体使用技能实验（中文）课程名称：
Instructional media application Experiment（英文）
课程编号：开课院系：教育信息技术学系
课程总学时：课程总学分： 2
实验总学时：课程负责人：梅剑
课程开设专业：课程类别：实践课程
一、课程的目的、任务
本实验课程涉及投影屏幕的选择与安装、交互电子白板工作原理与使用、交互电子白板课件制作、视频展示台原理与使用、演示课件设计与制作、多媒体教室灯光系统、简单多媒体教室系统结构、综合教学媒体的教学系统设计
师范专业开设这门实验课程的目的是全面加强学生的动手实践能力，使学生在了解各类教学媒体设备的原理，能够针对具体的教学要求，灵活运用各种现代教育技术工具，将技术与课堂有机地结合。
通过实验课程的学习之后，能够使学生在教学过程中灵活运用各类教学媒体，为学生今后从事教师职业奠定良好的基础。
二、课程的教学要求
教学媒体的使用是师范生技能训练的一个重要环节。
本课程的总体教学要求是将学生所学的关于教学媒体和教学技术的理论知识与基本技能进行有机的结合，从而进一步提高学生的课堂教学技能。
三、教学方法、教学形式、教学手段的特色：
（1）教学方法
课堂讲授、多媒体课件、案例分析、上机实践等。
（2）教学手段的特色
1）以学生能力培养为目标，培养学生既有理论素养，又有专业技能，特别是培养具有创新精神的符合社会需求的复合型、应用型人才；
2）树立“以学生为本”的理念，体现因材施教原则；
3）在教学方法和手段上的改革，努力提升学生的信息素养与协作意识，培养学生自主解决问题、终身学习的能力，为学生的可持续发展提供帮助；
4）关注教学效果的反馈。
四、教学内容：
实验一投影机工作原理与使用
1、实验目的：通过原理讲解和实际操作掌握投影机的使用。
2、实验要求：
１）了解投影机的类型；
２）理解投影机的工作原理。
3）掌握投影机的应用
3、实验内容：
展示原理讲解，了解投影机的类型、理解投影机的工作原理和投影机的基本使用方法，通过实践掌握投影机的使用要领和调试方法。
4、主要仪器设备及试剂：
１）. 计算机·多媒体网络教室·便携式投影数台。
实验二投影屏幕的选择与安装
1、实验目的：掌握投影屏幕的选择与安装的方法。
2、实验要求：
１）了解掌握投影屏幕的类型；
２）掌握投影屏幕的安装基本流程；
3、实验内容：
１）通过讲解，熟悉投影屏幕的类型与基本的安装方法
２）尝试几种基本的投影屏幕的安装；
4、主要仪器设备及试剂：
１）. 计算机·多媒体网络教室·大屏幕投影一台、几种试验用的投影屏幕
实验三交互电子白板工作原理与使用
1、实验目的：掌握交互电子白板工作原理与基本应用方法
2、实验要求：
１）了解交互式电子白板的原理、类型
２）掌握电子白板的基本应用
3、实验内容：
通过讲解，了解电子白板的工作原理与类型，结合实例，学会利用电子白板进行课堂教学。
4、主要仪器设备及试剂：
１）计算机、大屏幕投影一台、电子白板
实验四交互电子白板课件制作
1、实验目的：掌握使用电子白板课件系统。
2、实验要求：
１）掌握交互式电子白板的备课系统；
２）充分利用各种资源进行电子白板课件的制作
3、实验内容：
１）学习使用白板备课系统
２）练习如何将各种教学资源整合至白板课件
4、主要仪器设备及试剂：
１）学生每人一台电脑；
２）〔实验软件〕白板电子备课系统
实验五视频展示台原理与使用
1、实验目的：结合实例掌握视频展示台的原理与应用
2、实验要求：
１）掌握视频展示台的工作原理
２）了解几种典型的视频展示台
3）熟练应用视频展示台
3、实验内容：
通过讲解，了解视频展示台的类型和工作原理，结合实例，学会使用视频展示台。
4、主要仪器设备及试剂：
１）. 计算机·多媒体网络教室·开放式的视频展示台
实验六演示课件设计与制作
1、实验目的：结合实例重点如何应用、设计和开发基于白板的演示课件
2、实验要求：
１）基于白板的演示型课件的应用
２）演示型课件的设计与开发
3、实验内容：
结合实例，学会如何在白板环境下展示课件。
设计和开发基于白板的展示型课件。
4、主要仪器设备及试剂：
１）学生每人一台电脑，电子白板模拟软件，相应的课件开发软件；
实验七多媒体教室灯光系统
1、实验目的：学会简单的多媒体教室的灯光系统的设计
2、实验要求：
１）了解灯光对于多媒体教室的重要性
２）学会简单的室内灯光设计
3、实验内容：
通过实验和模拟，了解影响室内灯光效果的因素，学会进行简单的灯光设计和排线方法。
4、主要仪器设备及试剂：
１）. 计算机·多媒体网络教室·教学模拟软件
实验八简单多媒体教室系统结构
1、实验目的：了解多媒体教室的结构
2、实验要求：
１）了解多媒体教室的构成；
２）掌握不同设备的组合方法
3、实验内容：
１）通过实例了解多媒体教室的构成
２）对于多媒体教室的各个组成要素有深入的了解
３）了解不同要素间如何组合
4、主要仪器设备及试剂：
１）. 计算机·多媒体网络教室·大屏幕投影一台
实验九综合教学媒体的教学系统设计
1、实验目的：能够设计基本的多媒体教学系统
2、实验要求：
学生能结合实际需要，设计教学多媒体系统。
3、实验内容：
1）通过实例，了解不同的多媒体教学系统方案。
2）根据实际需求，设计多媒体教学系统
3）进行简单的经费预算
4、主要仪器设备及试剂：
１）计算机·模拟软件；
五、考核方式与评价结构比例：
考核方式：适时地布置适量的实验作业，学生根据作业要求，提交自己独立或分组设计的系统方案，教师据此综合评阅学生的每次实验作业成绩作为其实际实验能力的评定。
成绩评定方法：实验课程结束时，统一计算出每个学生上述所有平时实验作业的平均分。
由于本实验课是单独设课，因此其成绩占课程总成绩的100%。
六、使用教材（讲义、指导书）或参考书
1、编选教材的原则：实用性、新颖性、前沿性，注重基础知识与动手实践相结合，能给学生以启发，提高学生的创新能力、创造意识。
2、教材
1）自编讲议：教学媒体使用技能实验
3、参考书
网络多媒体教室远程中央控制系统的设计，2006
校园多媒体教室网络控制系统设计与开发，2007
制定人签名：梅剑制定时间：2009年6月院系签章：审核时间：年月教务处盖章：审批时间：年月。