二、遗传的物质基础
遗传的物质基础
蛋白质的性质
理上的作用．因此蛋白质的变性凝固是个不可逆过程造成蛋白质 变性的原因 物理因素包括：加热、加压、搅拌、振荡、紫外线照射、X 射线、超声波等： 化学因素包括：强酸、强碱、重金属盐、三氯乙酸、乙醇、 丙酮等。 6、颜色反应 蛋白质可以跟许多试剂发生颜色反应．例如在鸡蛋白溶液中 滴入浓硝酸，则鸡蛋白溶液呈黄色．这是由于蛋白质（含苯环结 构）与浓硝酸发生了颜色反应的缘故．还可以用双缩脲试剂对其 进行检验，该试剂遇蛋白质变紫 7、蛋白质在灼烧分解时，可以产生一种烧焦羽毛的特殊气味． 利用这一性质可以鉴别蛋白质．
蛋白质的性质
4、加入电解质可产生盐析作用 少量的盐（如硫酸铵、硫酸钠等）能促进蛋白质的溶解。如 果向蛋白质水溶液中加入浓的无机盐溶液，可使蛋白质的溶解度 降低，而从溶液中析出，这种作用叫做盐析． 这样盐析出的蛋白质仍旧可以溶解在水中，而不影响原来蛋 白质的性质，因此盐析是个可逆过程．利用这个性质，采用分段 盐析方法可以分离提纯蛋白质． 5、蛋白质的变性 在热、酸、碱、重金属盐、紫外线等作作用下，蛋白质会发 生性质上的改变而凝结起来．这种凝结是不可逆的，不能再使它 们恢复成原来的蛋白质．蛋白质的这种变化叫做变性． 蛋白质变性后，就失去了原有的可溶性，也就失去了它们 生．
蛋白质合成中的三种RNA
mRNA：是蛋白 质合成（翻译） 过程中的模版， 蛋白质 分子中 氨基酸的排列顺 序，就是由 mRNA 上每3个 相邻的核苷酸形 成的密码子的排 列顺序决定的；
tRNA
tRNA: 的作用 是在蛋白质的合 成过程中 转运 氨基酸，为蛋白 质的合成提供原 料；并可准确识 别 其所转运的 氨基酸在mRNA 上的密码子；
蛋白质的性质
1、具有两性 蛋白质是由α-氨基酸通过肽键构成的高分子化合物，在蛋白 质分子中存在着氨基和羧基，因此跟氨基酸相似，蛋白质也是两 性物质。 2、可发生水解反应 2 蛋白质在酸、碱或酶的作用下发生水解反应，经过多肽，最 后得到多种α-氨基酸 3、溶水具有胶体的性质 有些蛋白质能够溶解在水里（例如鸡蛋白能溶解在水里）形 成溶液。 蛋白质的分子直径达到了胶体微粒的大小（10－9～10－7m） 时，所以蛋白质具有胶体的性质。
冀少版八年级下册生物第六单元第二章第一节(二)《遗传的物质基础》(教案设计)
《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明DNA是主要的遗传物质。
（2）描述染色体、DNA、和基因的关系。
（3）举例说出生物的性状是因控制的。
（4）举例说明显性基因和隐性基因。
2.过程与方法通过分析图片资料，知道DNA是主要的遗传物质。
3.情感态度和价值观通过遗传学的学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
【教学重点】1.DNA是主要的遗传物质。
2.基因的显性与隐性。
【教学难点】染色体、DNA、和基因的关系。
【教学方法】观察法、讨论法、讲解法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入师：上节课我们学习了《性状和性状的传递》，请根据所学的知识完成下面的练习。
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”，说明生物界中普遍存在着遗传现象。
2.亲代并没有把性状直接传给后代，而是通过生殖细胞将各自的一半染色体遗传给了后代，从而使其具有父母双方的遗传物质。
生：回忆上节课内容并完成练习。
师：你知道哪些关于染色体的知识？生：（相互补充回答）染色体是细胞核上容易被碱性染料染成深色的物质；不同生物体细胞中的染色体数目不同；染色体成对存在；生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体数目的一半。
师：同学们的知识掌握得很牢固。
早在19世纪40年代，科学家就已经认识到染色体与遗传有关，并发现染色体主要由蛋白质和脱氧核糖核酸（DNA）组成。
那么，起遗传作用的是哪种物质呢？今天我们就来学习《遗传的物质基础》。
二、新知导学（一）染色体、DNA、基因三者之间的关系师：1952年，赫尔稀和蔡斯进行了非常著名的噬菌体侵染细菌的实验。
你还记得什么是噬菌体吗？它由哪几部分构成？（展示噬菌体图片）生：噬菌体是专门寄生在细菌内的病毒，它的头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的。
头部内是核酸构成的核心，也就是DNA。
师：噬菌体是怎样侵染细菌的呢？生：在自身遗传物质的指导下，利用细菌内部的物质来合成自身的组成物质，从而大量繁殖。
遗传的物质基础教案
遗传的物质基础教案教案标题：遗传的物质基础教案教学目标：1. 理解遗传的概念和重要性。
2. 了解遗传的物质基础，包括基因、染色体和DNA。
3. 掌握基因的结构和功能。
4. 理解基因的遗传规律和遗传变异。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、彩色粉笔或马克笔。
3. 学生练习册。
4. 实验材料（可选）。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示一些具有遗传特征的生物，如黑色素沉着的狗、花色斑马等。
2. 引发学生对遗传的兴趣和好奇心，引导他们思考这些特征是如何传递给后代的。
探究：1. 通过PPT演示，向学生介绍遗传的概念和重要性。
2. 解释遗传的物质基础是基因、染色体和DNA。
3. 使用示意图和实际图片，展示基因、染色体和DNA的结构和层次关系。
4. 解释基因的功能，包括决定个体的特征和控制生物体的生理过程。
5. 引导学生思考基因是如何通过遗传规律传递给后代的，并介绍孟德尔的遗传定律。
实践：1. 分发学生练习册，并组织学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
2. 可以设计一些基于遗传的实验，如观察果蝇的眼色遗传、植物的花色遗传等，让学生亲自参与实践，加深对遗传的理解。
总结：1. 回顾所学内容，强调遗传的重要性和基因的作用。
2. 提醒学生遗传的物质基础对于理解生物学和进化的重要性。
拓展：1. 鼓励学生进一步了解现代遗传学的发展和应用，如基因工程、遗传疾病的研究等。
2. 提供相关阅读材料或网站链接，供学生自主学习和探索。
评估：1. 在课堂结束前进行一个简短的问答环节，检查学生对于遗传的物质基础的理解程度。
2. 收集学生练习册的作业，评估他们对于遗传概念和基因结构的掌握程度。
教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以进一步探讨遗传的应用，如农业遗传改良、家族遗传疾病的风险评估等。
可以组织小组讨论或开展研究项目，提高学生的综合能力和创新思维。
遗传物质基础
ks5u精品课件
（二）遗传信息的翻译
1、 定义： 在细胞质的核糖体上,以游离在细胞质中的各种氨基酸 原料，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
ks5u精品课件
2、遗传密码：
遗传学上把mRNA中决定氨基酸的不同碱基排列顺序， 叫做“遗传密码”。把其中决定一个氨基酸的相邻的三个 碱基成为密码子。
ks5u精品课件
• ⑶消耗的脱氧核苷酸数
• ①若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷
酸m个，经过n次复制需要消耗该脱氧核
苷酸多少个？ m（２ｎ－１）
• ②经过第n次复制需要消耗该脱氧核苷酸
多少个？
m２ｎ－１
ks5u精品课件
五、基因是有遗传效应的DNA片段
染色体是DNA的 主要载体
染色体 每个染色体上有一个
UAG
反密码子
三叶草形 有臂 有环 一端可携带氨基酸 另一端有三个碱基
ks5u精品课件
4、翻译小结
•场所: •模板: •原料: •条件: •产物: •原则:
细胞质的核糖体上 以信使RNA为模板 二十种氨基酸 需要酶和ATP
多个多肽或蛋白质
密码子与反密码子配对, 既碱基互补配对原则（A=U，G=C）
密码子
密码子
密码子
A U GGAU AUC mRNA
ks5u精品课件
3、转运RNA(tRNA)：分子结构呈三叶草形，其 “叶柄”端能与一个特定的氨基酸结合，“叶片”端 有三个特殊的碱基称为“反密码子”，能与mRNA上 的“密码子”相识别。反密码子的种类：61种。
天冬 酰氨
异亮 氨酸
CUA
反ks5u密精品码课件子
动物遗传学作业与习题
动物遗传学作业与习题第一章绪论一、名词解释1遗传 2 变异3遗传学二、思考题1 遗传学的发展历程。
第二章遗传的物质基础一、名词解释：1 染色质 2染色体 3染色单体 4 同源染色体 5异源染色体 6常染色质 7异染色质 8妹妹染色单体 9染色体组型 10核型 11双价体 12着丝点与着丝粒 13 联会 14端粒 15等臂染色体 16有丝分裂 17减数分裂 18核小体 19 C值与C值矛盾 20 卫星DNA 21小卫星DNA 22 微卫星DNA 23基因簇 24 基因家族 25 开放阅读框 26 基因组 27 信号肽序列 28 Chargaff当量定律二、思考题1 DNA作为遗传物质的证据极其论点？2染色体的四级结构。
3 基因的一般结构特征。
4 真核生物基因组的特点。
5 DNA分子中A-T和C-G碱基对中，那一种碱基对较易打开？为什么？6 DNA的二级结构和特点。
7如何解释C值矛盾。
8 一个含有转录位点上游3.8kbDNA的基因,其mRNA的转录活性比仅含有3.1kb上游DNA的基因转录活性大50倍,这表明什么?9染色质的类型及其特点?10试比较减数分裂与有丝分裂的异同点。
11同源染色体的分离分开，姐妹染色单体的分离分开，分别在细胞分裂的什么时期?12 家猪细胞染色体数2n=38,分别说明下列细胞分裂时期中有关数据:⑴有丝分裂前期和后期染色体的着丝粒数。
⑵减数分裂前期Ⅰ、后期Ⅰ、期Ⅱ和后期Ⅱ的染色体数。
⑶减数分裂前期Ⅰ、后期Ⅰ、末期Ⅰ的染色体数。
13体细胞中有四对染色体，其中A、B、C、D来自父本，A′、B′、C′、D′来自母本，通过减数分裂能形成几种配子? 写出各种配子的染色体组成?14 人们对基因的概念认识和发展过程。
15 mRNA, tRNA和rRNA各自的作用是什么？16 从4种不同物质分离出的核酸中各种碱基的比例（%）如下：物种 A T U G C 备注1 2 3 4 17302617183416332125333136（A+T）/（C+G）=2.1 （A+T）/（C+G）=1.0⑴每个物种的核酸是DNA还是RNA? 是单链还是双链？⑵填补物种4 中缺少的碱基百分比。
遗传的物质基础知识点
遗传的物质基础知识点
哎呀呀，同学们，你们知道吗？遗传这东西可太神奇啦！就像一个神秘的魔法盒子，里面藏着好多好多我们不知道的秘密。
比如说，我们每个人长得不一样，有的眼睛大，有的眼睛小；有的头发黑，有的头发黄。
这是为啥呢？这就是遗传在搞鬼！
遗传的物质基础到底是啥呢？其实啊，就像盖房子需要砖头一样，遗传也有它的“砖头”，那就是基因。
基因就藏在我们身体细胞里的染色体上。
染色体就像一条长长的绳子，上面串着好多好多的基因。
你们能想象吗？这些基因就决定了我们会长成啥样，性格怎么样，甚至会不会容易生病。
比如说，我同桌小明，他特别聪明，数学题一学就会。
难道这是天生的？说不定就是他从爸爸妈妈那里遗传来的聪明基因在起作用呢！
再比如说，我好朋友小红，她唱歌可好听啦，像小夜莺一样。
这会不会也是遗传的功劳呢？
咱们再想想，为啥有的人生下来就对音乐特别敏感，有的人却怎么也找不准调子？为啥有的人跑得特别快，像一阵风似的，而有的人跑几步就气喘吁吁？这难道不都是遗传在悄悄地发挥作用吗？
还有啊，你们见过双胞胎吗？有的双胞胎长得简直一模一样，爱好也差不多，这难道不是遗传的强大力量吗？
我就经常想，要是能把我喜欢画画的基因变得更强大一些，那该多好啊！这样我就能画出更漂亮的画啦。
你们说，未来科学家们能不能像变魔术一样，改变我们的基因，让我们都变得超级厉害呢？这可真是个让人期待又有点害怕的问题呀！
反正我觉得，遗传这个东西真的太神奇，太有趣啦！它就像一个看不见的魔法师，一直在影响着我们的生活。
我一定要好好学习，弄清楚这里面更多的秘密！。
高二生物遗传的物质基础
3、DNA复制
时间？ 复制的过程？ 特点？边解旋边复制、DNA半保留复制 复制的条件？
一个噬菌体侵染细菌后，形成了200个子 代噬菌体，子代DNA中含最初DNA链的
DNA占—A—
A. 1% B. 2% C. 25% D. 50%
一个DNA分子复制n代后
A、DNA分子总数=2n
B、脱氧核苷酸链总条数=2n+1
21 C、母链占全部链的比例 = 2n1 2n
某双链DNA分子带有15N同位素标记，在试管 中以该DNA为模板进行复制实验，连续复制4 代之后，试管中带有15N同位素标记的DNA占
总量的——A—
A. 12.5% B. 25% C. 50% D. 100%
4、基因表达中的有关计算
基因的碱基数 mRNA的碱基数 蛋白质分子的AA数
C1
G2
(3)在双链DNA分子中：
G1 C2
(A1+T1)/(C1+G1)=a; 则(A2+T2)/(C2+G2)=a
(4)双链DNA分子中： (A1 +G1)/(C1+ T1)=b;则(A2 +G2)/(C2+ T2)=1/b
(5)在双链DNA分子中：
(A+T)/ (A+T+ G +C) = (A1+T1)/(A1+T1 +G1+ C1) = (A2+T2)/(A2+T2 +G2+ C2)
某DNA分子中有300对碱基，由四种碱基
构成，则四种碱基可以构成多少DNA？
（C） A.2150 B.4150
A—T
1 2
1 2
T—A
遗传的物质基础(教案)
遗传的物质基础一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念，知道染色体由DNA和蛋白质组成。
2. 使学生理解DNA是主要的遗传物质，知道DNA分子具有双螺旋结构。
3. 让学生掌握基因的概念，了解基因在染色体上的位置和作用。
4. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高科学探究精神。
二、教学内容1. 染色体的组成2. DNA的结构特点3. 基因的概念和作用4. 基因在染色体上的位置5. 基因与性状的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的组成，DNA的双螺旋结构，基因的概念和作用。
2. 教学难点：基因在染色体上的位置，基因与性状的关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示染色体、DNA和基因的结构。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生更好地理解抽象概念。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、思考和分析问题。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示染色体、DNA和基因的图片，引导学生思考遗传物质的基础是什么。
2. 讲解染色体的组成：介绍染色体的概念，讲解染色体由DNA和蛋白质组成。
3. 展示DNA的双螺旋结构：利用多媒体课件展示DNA的双螺旋结构，讲解DNA的特点。
4. 讲解基因的概念和作用：介绍基因的概念，讲解基因在染色体上的位置和作用。
5. 讲解基因与性状的关系：引导学生理解基因控制生物的性状，讲解基因与性状的遗传规律。
7. 布置作业：设计一些有关染色体、DNA和基因的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：通过布置有关染色体、DNA和基因的练习题，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
2. 课堂问答：在课堂上提问学生，以评估他们对染色体、DNA和基因概念的理解以及解决问题的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作精神和沟通能力。
七、教学拓展1. 介绍基因编辑技术：如CRISPR-Cas9，让学生了解现代生物技术在遗传学领域的应用。
第二章 遗传的物质基础(高教)
一次
体细胞
连续两次
生殖细胞 减少一半
与体细 胞相同
两个 无
四个 联会、交叉互换、 四分体彼此分离
的行为变化
3.减数分裂的生物学意义 保持物种的稳定性: 2n——n——2n 染色体分离与随机分配——不同生殖细胞， 223=8388608种组合。 互换——Gene重组，有利于DNA修复，基因组稳定 性，增加了生殖细胞中染色体组成的差异，增加了 遗传物质的组合——遗传物质的多样性——生物的 多样性—— 进化。 X、Y染色体经减数分裂形成X、Y两类精子，决定受 精卵性别，精、卵形态和功能不同，有利于受精。 是分离律和自由组合律（后期I）、互换（粗线期） 的细胞学基础。
功能：有氧呼吸的主要场所，产生ATP
成分：蛋白质、rRNA 和酶 (3)核糖体 分类：附着核糖体和游离核糖体
功能：合成蛋白质的场所
结构：由扁平囊、大囊泡、小囊泡组成 (4)高尔基复合体
功能：与细胞分泌功能有关
2）特点：动态结构 •RER 芽生 小囊泡并入扁平囊上 大囊泡脱离（带走分泌物，维持新陈代谢）
原核细胞与真核细胞比较 特征 细胞大小 核糖体 细胞骨架 内膜系统 细胞核 染色体 原核细胞 较小 70S 无 无 拟核(无核膜核仁) 单数，非组蛋白与 单个DNA分子组成 真核细胞 较大 80S 有 有 有核膜、核仁 多个，组蛋白及非 组蛋白与多个DNA 分子组成
真核细胞的形态结构
（一）细胞膜 内质网 线粒体 核糖体 高尔基复合体 溶酶体 中心体
1865年Mendel 的豌豆实验，揭示了生物遗 传的基本规律
1953年Watson和Crick提出DNA分子的双螺旋模型
遗传的物质基础-精选
B 菠菜叶片
蒸馏水
95%的酒精(冷却)
二苯胺
C
人血浆
蒸馏水
95%的酒精(冷却)
二苯胺
D
人成熟 红细胞
2mol/L的 氯化钠
0.14 mol／L的氯化钠
双缩脲
E
鸡血
蒸馏水
95%的酒精(冷却)
二苯胺
“DNA的粗提取与鉴定”实验中，A,B,C,D,E五个小
组除上表中所列处理方法不同、实验材料不同外，其他
操作步骤均相同且正确，但结果却不同。请分析回答
G
双链=
A+TC C+G
单链
3）在不同的DNA分子中，互 补碱基之和C的比值不G 同，代表 了每种生物DNA分子的特异 性。
3）DNA分子中的碱基按互补配对原则通过氢键连成碱基对。
注意：DNA分子与RNA分子的比较
核酸种类
DNA
项 R目NA的种类：1）信使RNA （结mRNA构）DNA转录规产则物的，双密螺旋结构
(1)B组实验中用蒸馏水处理，实验不成功的原因_____。
(2)实验材料选择错误的组别是___，其原因是 ______。
(3)沸水浴中试管颜色变蓝的组别是_________。
2、DNA分子的平面结构 和空间结构
1953年沃森和 克里克共同提 出了DNA的 双螺旋结构模
连 型。内容：1）DNA分子 是由两条多脱氧核酸 链组成的，这两条链 接 按反向平行盘旋成双 螺旋结构。
材料：鸡的红细胞（不能用爬行、哺乳类红细胞） 步骤：
提取血细胞核物质
过滤取其滤液 蒸馏水
溶解核内DNA
2mol/L NaCl
析出含DNA的黏稠物
蒸馏水
多层纱布滤取含DNA的黏稠物
遗传的物质基础(教案)
遗传的物质基础教学目标：1. 了解染色体的概念和组成。
2. 掌握DNA的结构和功能。
3. 理解基因的概念和作用。
4. 掌握遗传信息的传递过程。
5. 能够运用遗传学知识解释一些遗传现象。
教学重点：1. 染色体的概念和组成。
2. DNA的结构和功能。
3. 基因的概念和作用。
4. 遗传信息的传递过程。
教学难点：1. DNA的双螺旋结构。
2. 基因的编码过程。
3. 遗传信息的传递机制。
教学准备：1. 染色体模型。
2. DNA双螺旋结构模型。
3. 基因表达过程图解。
4. 遗传信息的传递过程图解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示染色体模型，引导学生思考染色体的组成和功能。
2. 提问：你们听说过DNA吗？它有什么作用？二、染色体的概念和组成（5分钟）1. 介绍染色体的概念：染色体是细胞核中的一种结构，包含了遗传信息。
2. 讲解染色体的组成：染色体由DNA和蛋白质两种物质组成。
3. 展示染色体模型，让学生更直观地理解染色体的结构。
三、DNA的结构和功能（10分钟）1. 介绍DNA的概念：DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核中。
2. 讲解DNA的双螺旋结构：DNA由两条长长的链组成，形成双螺旋结构。
3. 讲解DNA的功能：DNA上决定生物性状的小单位叫基因，基因控制生物的性状。
4. 展示DNA双螺旋结构模型，让学生更直观地理解DNA的结构。
四、基因的概念和作用（5分钟）1. 介绍基因的概念：基因是DNA上具有特定遗传信息的片段。
2. 讲解基因的作用：基因控制生物的性状。
3. 举例说明基因与性状之间的关系。
五、遗传信息的传递过程（5分钟）1. 讲解遗传信息的传递过程：DNA通过复制自身，将遗传信息传递给子代。
2. 讲解遗传信息的表达过程：DNA上的基因通过转录和翻译，指导蛋白质的合成。
3. 展示遗传信息的传递过程图解，让学生更直观地理解遗传信息的传递过程。
教学总结：通过本节课的学习，我们了解了染色体的概念和组成，掌握了DNA的结构和功能，理解了基因的概念和作用，以及遗传信息的传递过程。
遗传的物质基础测试2参考答案
遗传的物质基础测试2参考答案一、选择题1、D2、【解析】病毒自身不能进行新陈代谢，因此不能进行逆转录。
病毒的逆转录过程发生在宿主细胞内。
【答案】 B3、【解析】图解①②③分别表示DNA复制、转录和翻译过程。
①过程碱基配对情况为：A－T、 T－A、G－C、 C－G; ②过程碱基配对情况为：T－A、A－U、G－C、C－G。
②过程的场所为细胞核；③过程的场所为细胞质。
①过程需要解旋酶和DNA聚合酶；②过程需要解旋酶和RNA聚合酶。
翻译过程中核糖体沿着mRNA移动，从肽链的长度可看出糖体的移动方向是由左向右。
【答案】 D4、C5、B6、C7、Merlin蛋白是由NF2基因控制合成的，基因控制蛋白质合成需通过转录和翻译两个过程；根据题干和图示信息可知，Merlin 蛋白主要在细胞核中积累，通过与E3泛素化连接酶的结合，抑制致癌基因的表达来发挥抑癌作用。
答案：B二、填空题8、答案：(1)细胞核、线粒体（2分，写对1个得1分，多写扣1分）(2)a和c、b和d （2分，写对1组得1分，多写扣1分）(3) 116（4）RNA聚合酶（5）原癌基因和抑癌基因（2分，写对1个得1分）9、 (1）不正确。
缺乏酶①，体内虽然不能由苯丙氨酸转化成酪氨酸，但酪氨酸仍可以从食物中获取或由其他途径转化而来，因此，缺乏酶①不会导致尿黑酸症或白化病。
（2）①隐常② 9/64 ③DNA 分子杂交碱基互补配对原则解析：本题考查的是基因对性状的控制。
基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
（1）当缺乏酶①时，体内虽然不能由苯丙氨酸转化成酪氨酸，但酪氨酸仍可以从食物中获取或由其他途径转化而来，因此，缺乏酶①不会导致尿黑酸症或白化病。
（2）这里考查的是遗传系谱的分析。
由Ⅱ3和Ⅱ4没有病，而生出患此病的孩子，证明是隐性遗传病。
若是伴X遗传，Ⅲ8患病，则Ⅱ3一定患此病，则该病是常染色体隐性遗传。
婴幼儿医学基础教学课件：任务二 遗传的物质基础、基本规律及血型遗传
血型遗传
人类ABO血型的遗传关系
父母血型
O+O O+A O+B O+AB A+A A+B A+AB B+B B+AB AB+AB
子女可能有的血型
O A、O B、O A、B A、O AB、A、B、O A、B、AB B、O B、A、AB AB、A、B
子女不可能有的血型
A、B、AB AB、B A、AB O、AB B、AB — O AB、A O O
（2）蛋白质的合成
① 肽链合成起始。 ② 肽链合成的延长。 ③ 肽链合成的终止。
遗传学之父
遗传的基本规律
Mendel (1822-1884) 遗传学的奠基者，被誉为“遗传学之父”。 ——首次提出了分离和独立分配两个遗传学基本定律。
分离规律
遗传的基本规律
分离现象
01 杂种生物在形成生殖细胞时，
进入到不同的配子中去。
色体节段，是高度重复的DNA序列。
端粒 04 指染色体的自然末端，使DNA序列终止。
基因
遗传的物质基础
1.基因的化学本质——DNA
DNA分子由两条多核苷酸链组成，每条核苷酸链由单个核苷酸通过3',5' 磷酸二酯键连接而组成。
DNA碱基组成：A(腺嘌呤)-T（胸腺嘧啶）、G（鸟嘌呤）-C（胞嘧啶） RNA碱基组成：U（尿嘧啶）
性状分离的解释
遗传性状由遗传因子所控制；
02
遗传因子之间存在显隐关系； 成对的两个遗传因子相互分离。
豌豆花色杂交实验
自由组合律
遗传的基本规律
自由组合现象
从实验结果中可以看出，决定非相对性状的基因具 有相对独立性，可以随机组合在一起。例如黄色可 以与圆滑组合在一起形成黄色圆滑种子，也可以与 皱缩组合形成黄色皱缩的种子，绿色也同样。
20.2性状遗传的物质基础(北师大版)
互动课堂理解
轻松尝试应用
第2节 性状遗传的物质基础
1
一二
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一、DNA是遗传信息的携带者 1.染色体 (1)位置:在细胞的 细胞核 中。 (2)成分:主要由 DNA 和 蛋白质 组成。其中 DNA 是遗传物质。 (3)特点:每一种动物或植物的体细胞中,染色体的数目是 一定 的,并且通常是 成对 存在的。这些成对的染色体,一条来自 父方 ,一条来自 母方 。 2.DNA分子:是长链状的分子,每条染色体上一般只有 一个 DNA分子。
互动课堂理解
轻松尝试应用
1
2
345Fra bibliotek61.下列各项中,属于遗传物质的是( )
A.蛋白质
B.DNA
C.细胞核
D.染色体
关闭
DNA是生物遗传信息的载体,控制生物性状的基因是包含遗传信息的 DNA片段,所以说DNA是生物体的遗传物质。
关闭
B
解解析析
答案
7
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
2.下列说法中,错误的是( ) A.染色体主要由DNA和核酸组成 B.DNA上一些具有特定遗传信息的片段叫基因 C.生物的性状是由基因控制的 D.细胞中的染色体位于细胞核中
遗传信息 ,从而控制生物个体的性状表现。 2.生物的每个体细胞中含有 相同 的遗传物质。 3.基因虽然能够控制性状,但性状也受 环境 的影响。
4
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基因、DNA、染色体之间的关系 染色体位于细胞核中,主要由DNA和蛋白质组成。DNA呈双螺
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控制有耳垂的基 因是显性基因（D）
控制无耳垂的基 因是隐性基因（d）
显性性状
隐性性状
DD
Dd
dd
写出控制单、双眼皮的基因(用Ａ、ａ表示）
双
眼 单 眼 皮 隐 性
皮 显 性
ＡＡ
Ａa
父母的基因
A
a
A
A
a
生殖细胞
A
a
a
子女的基因
A A A
a
A
a a
回答以下问题:
1.噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞中？ 哪种物质没有进入细菌细胞？
DNA
蛋白质外壳
2.在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋白质 和DNA？
噬菌体的DNA在细菌内，利用细菌的物质合 成噬菌体自身的DNA和蛋白质。 3.你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？ DNA是遗传物质。
染色体
DNA
： ： 基因 ：
蛋白质
染色体、DNA和基因之间的关系
主要的遗传物质
染色体
基因 DNA 基因
蛋白质
……
包含遗传 信息的 DNA片 段，控制 遗传性状， 是控制生 物性状的 基本单位。
遗传物质的载体
染色体、DNA、基因三者数量的关系：
每条染色体上有一个DNA分子，
一个DNA分子上包含多个基因。
生物的性状常由一对基因控制，成对的 基因往往有显性和隐性之分； 控制显性性状的基因是显性基因 （用大写英文字母表示），
二、遗传的物质基础
学习目标
• • • • 1、明确DNA是主要的遗传物质。 2、会描述染色体、DNA和基因的关系。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 4、举例说明显性基因和隐性基因。
染色体组成
染色体
DNA
： ： ：
蛋白质
染色体主要由 蛋白质 和 DNA 组成。
噬菌体侵染细菌繁殖后代的过程
a
子女的性状