教学案例三年级语文下册3《荷花》
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案【第1篇】教学目标：认知目标1、会认会读生字。
掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；2、读懂课文内容。
能力目标通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；情感目标通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重、难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文，交流收集的文字资料或。
师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？生汇报。
老师询问资料来历，并适时鼓励。
适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。
1、过渡揭题师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）2、检查预习师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。
）3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（课件出示生字词）评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。
《荷花》教学案例(通用13篇)
《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。
（课件出示问题并齐读。
）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。
3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。
2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。
d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，感受荷花的美。
（2）教育学生要保护环境，爱护花草树木。
（3）激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《荷花》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 荷花的特点及相关知识。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备（用于展示图片、播放课文朗读等）。
（2）黑板、粉笔（用于板书设计）。
2. 学具：（1）语文课本。
（2）笔记本、文具（用于课堂笔记和练习）。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷花的图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）引导学生分享自己对荷花的了解和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（2）学生运用生字词进行课堂练习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 讲解荷花的特点：（1）教师讲解荷花的生长环境、花期等知识。
（2）学生观察实物荷花，描述荷花的特点。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
人教版三年级下册语文《荷花》教案,三年级下册语文第3课教案
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人教版三年级下册语文《荷花》教案(一)一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言;3.理解课文.感受荷花的美丽.培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象.学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会冒字的妙处;理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入.触发语感1.师：同学们.老师出一则谜语.你们看能不能猜出谜底是什么。
一个小姑娘.长在水中央。
身穿白衣裳.坐在绿船上。
(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花.学生一看.很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了.荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题.写作者.指名读.齐读。
)3.(课件播放荷花图片.生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了.能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花.根据学生回答.相机指导读亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)[设计意图：猜谜的方式导入.既能使学生喜闻乐见.又能调动他们的学习积极性.营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目.能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官.触发学生的语感;填空练习的设计.考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文.领悟语感1.师：同学们真了不起.能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本.看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求.指名读：自读课文.划出生字词.多读几次.用自己的方法理解词语。
可以联系上下文.也可以结合图画。
3.生自由读文.师巡视.注意生字的读音。
统编版语文三年级下册3《荷花》 (教案)2023
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际和合作交流，学生能够理解荷花的美，并提高自己的审美和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，激发学生保护环境的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《荷花》，理解课文内容。
2. 生字词学习：学生学习和掌握本课的生字词。
3. 荷花的特点：学生通过观察图片，了解荷花的特点，如颜色、形状等。
4. 荷花的象征意义：学生了解荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学会生字词，并能流利地朗读课文。
2. 难点：学生能够理解荷花的特点和象征意义，并能用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示荷花的图片和视频。
2. 学具：课文教材，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示荷花的图片，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：学生阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 荷花特点观察：学生通过观察荷花的图片，了解荷花的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论荷花的象征意义，并分享自己的看法。
5. 总结与展示：每组学生向全班分享自己的讨论成果，教师进行总结。
板书设计1. 《荷花》2. 课文内容摘要：课文的主要内容和荷花的象征意义。
3. 生字词：本课的生字词列表。
作业设计1. 朗读课文：学生回家后，朗读课文给家长听。
2. 写作练习：学生写一篇关于荷花的短文，描述荷花的美丽和象征意义。
3. 思维导图：学生绘制一张关于荷花的思维导图，包括荷花的特征、象征意义等。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
统编版语文三年级下册《3 荷花》(教案) 2021
统编版语文三年级下册《3 荷花》（教案）2021教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷花》，学生能够理解文中对荷花的生动描绘，感受作者对荷花的喜爱之情。
学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，并能用词语描述荷花的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等环节，培养学生对文本的深入理解能力，提升审美鉴赏能力，并能运用语言表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对自然美的热爱，培养高尚的审美情操，增强对传统文化的认识和尊重。
教学内容1. 词语认读：学生能正确认读并理解课文中的生字词，如“莲蓬”、“碧绿”等。
2. 课文理解：学生通过阅读，能够理解课文对荷花的描写，包括荷花的颜色、姿态等。
3. 情感体验：学生通过学习，能够体会到作者对荷花的喜爱和对自然美的赞美之情。
教学重点与难点1. 重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：抓住课文中的关键词语，理解荷花的美丽和作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、词语卡片。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：利用图片或实物导入，激发学生对荷花的兴趣。
2. 新课学习：- 词语学习：利用词语卡片学习生字词。
- 课文阅读：学生自读课文，教师指导理解。
- 情感体验：通过讨论、描绘等方式，让学生深入体验作者的情感。
3. 巩固练习：通过朗读、复述、小测验等方式巩固学习内容。
4. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，进行相关拓展活动，如荷花绘画、荷花诗词欣赏等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可以包括以下内容：- 课题：《荷花》- 生字词：莲蓬、碧绿等- 课文主要内容：荷花的描写- 教学重点：词语认读、课文理解作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成词语解释。
2. 口头作业：家长协助，朗读课文，进行情感体验分享。
3. 拓展作业：收集关于荷花的诗词或画作，进行欣赏与分享。
课后反思课后反思应针对教学目标、教学内容、教学方法等进行全面反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。
三年级语文下册《-荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。
b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。
d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。
e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案【第1篇】一、教材分析《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。
课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教学目标、重难点分析1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。
从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
作者是一种怎样的心情去看荷花的？（迫不及待）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）2、想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。
请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
三年级下册荷花教学案例
三年级下册第三课《荷花》教学案例一、学习目标：1．学会本课的生字新词；2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时： 2 课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1. 师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
）2. 师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。
）3. （课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。
）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习：的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花”）[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围；简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文，领悟语感1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？2．课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4．出示句子，检查生字词读音。
（1）白荷（h e）花在挨（a i ）挨挤（j i）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（n e n）黄色的小莲（li d n）3（图片）（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zh a ng）得马上要破裂似的。
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。
认识并会写“荷、叶”等9个生字，理解“挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。
2. 过程与方法：通过观察荷花的图片，学生能够用自己的语言描述荷花的美丽，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受荷花的美丽和诗人对大自然的热爱之情，培养对自然美的感受和欣赏能力。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《荷花》一诗，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
3. 荷花特点探讨：观察荷花的图片，讨论荷花的颜色、形状等特点，培养学生的观察力和表达能力。
4. 诗歌情感体验：通过朗读和讨论，感受诗人对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，认识并会写生字词。
2. 难点：理解诗歌的意境，感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：荷花的图片、多媒体课件。
2. 学具：田字格纸、字典。
教学过程1. 导入：出示荷花的图片，引导学生观察并用自己的语言描述荷花的美丽。
2. 新课内容学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的意思和书写方法。
3. 课文理解：教师带领学生分析诗歌内容，理解诗歌的意境，感受诗人对大自然的热爱之情。
4. 朗读与背诵：学生朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律，选择喜欢的段落进行背诵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 课题：《荷花》2. 作者：佚名3. 生字词：荷、叶、莲、蓬、翩、舞、荡、漾、翠4. 诗歌内容：荷花的颜色、形状、动态等作业设计1. 朗读与背诵：回家后向家长朗读课文，选择喜欢的段落进行背诵。
2. 生字词书写：用田字格纸认真书写本课的生字词。
3. 观察与表达：观察身边的植物，用几句话描述其特点，培养观察力和表达能力。
三年级语文下册第一单元《荷花》优秀教学案例
-鼓励学生关爱身边的人和事，关注社会现象，形成积极向上的人生态度。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相尊重、包容和理解。
-在小组活动中，引导学生学会倾听他人意见，培养良好的沟通能力。
-通过团队协作，让学生体会到集体的力量，培养团结互助的品质。
-教师提问：“在这些课文中，我们学到了哪些描绘自然的方法？今天我们将要学习一篇新的关于自然景观的文章，你们猜猜会是什么？”
3.以谜语、诗词等形式引出《荷花》这篇课文。
-教师出示一个关于荷花的谜语，让学生猜测，谜底即为课文标题《荷花》。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师应注重以下方面的教学：
1.生词、成语学习：
2.提升学生的阅读理解能力，能够把握文章的主旨和细节，进行合理的推理和评价。
-引导学生通过阅读，理解作者对荷花的赞美之情，以及通过荷花所传达的更深层次的意义。
-通过问题讨论和小组合作，让学生学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3.培养学生的写作技能，能够仿照课文结构，创作一篇以自然景物为主题的短文。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。在教学过程中，教师应根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让学生在小组内进行讨论、交流。针对《荷花》这篇课文，教师可以布置以下小组任务：
1.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。
2.以荷花为主题，创作一篇短文，运用所学修辞手法。
3.小组内讨论荷花所象征的美好品质，并进行分享。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《荷花》的学习氛围中，教师需精心创设教学情境。首先，利用教室环境，布置以荷花为主题的墙面、黑板报，让学生在视觉上感受到荷花的美丽。其次，通过播放轻柔的古筝音乐，营造宁静、优雅的氛围，让学生在音乐中想象自己置身于荷塘之中。此外，教师还可以运用多媒体展示荷花的生长过程、荷塘景色等图片和视频，让学生在视觉和听觉上获得直观感受，从而激发学生的学习兴趣。
部编版三年级语文下册3.荷花(优质教案)
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！3.《荷花》教案教学目标：１．会认5个生字，会写出11个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１.师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２.学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４.检查反馈。
５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2.相机引入学习后面的自然段。
统编版语文三年级下册3《荷花》 教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握荷花的特点，体会作者的思想感情。
学生能够运用本课学到的描写方法，写一段话描写自己喜欢的一种花。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第三课《荷花》。
2. 课文主题：课文通过描写荷花，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
3. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描写了荷花的生长环境，第二部分描写了荷花的美丽姿态，第三部分抒发了作者对荷花的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握荷花的特点，体会作者的思想感情。
学生能够运用本课学到的描写方法，写一段话描写自己喜欢的一种花。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己喜欢的一种花，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，找出课文的主题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 探究学习：学生探究课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试运用到自己的写作中。
5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调荷花的特点和作者的思想感情。
六、板书设计1. 课题：《荷花》2. 课文结构：生长环境、美丽姿态、喜爱之情3. 描写方法：比喻、拟人七、作业设计1. 家庭作业：学生运用本课学到的描写方法，写一段话描写自己喜欢的一种花。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然景物的文章，如《庐山的云雾》、《黄山奇松》等。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解和感受较好，能够运用本课学到的描写方法进行写作。
统编版语文三年级下册3.荷花 (教案)
统编版语文三年级下册3.荷花（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《荷花》，学生能够正确理解和掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生欣赏自然之美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容1. 课文内容：《荷花》一文选自统编版语文三年级下册，通过描绘荷花的美丽姿态，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 生字词：荷、花、叶、茎、露、珠、蜻、蜓等。
3. 背景知识：介绍荷花的生长环境、特点及在中国文化中的象征意义。
教学重点与难点1. 重点：正确理解和掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，能用自己的语言复述课文内容。
2. 难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对荷花的情感表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片，引导学生观察荷花的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍荷花的生长环境、特点及在中国文化中的象征意义。
3. 课文学习：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容，学习生字词。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，分享自己的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 《荷花》2. 正文：荷花的特点、荷花的象征意义、课文中的修辞手法。
作业设计1. 书面作业：抄写课文中的生字词，用生字词造句。
2. 口头作业：回家后向家长复述课文内容，分享自己对荷花的理解和感受。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确理解和掌握课文内容，流利地朗读课文，能用自己的语言复述课文内容。
2. 教学不足：部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
人教版小学语文三年级下册3荷花教案完整
3.荷花【课时目标】1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】教学课件 【教学过程】教学目标知识与技能：1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
重点难点1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学课时2课时一、创设情境，激趣导入：1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
（板书：荷花） 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。
要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况： （1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。
三年级语文下册《荷花》优秀教学案例
3.创设生活情境，引导学生观察、体验自然，培养他们的观察能力和想象力。
4.鼓励学生进行创作，将所学知识运用来自实际写作中，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱，激发他们对生活的热情。
三年级语文下册《荷花》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册的教学中，《荷花》这一课是一首描绘夏日荷花盛开景象的诗歌。本案例旨在通过生动的语言、互动的课堂氛围，带领学生深入体会诗歌的意境，培养他们的审美情趣和语文素养。在教学过程中，结合课本内容，引导学生观察生活中的美好事物，激发他们对自然、对生活的热爱。本案例注重实用性，以学生为主体，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受诗歌的魅力。通过本节课的学习，让学生在掌握语文知识的同时，提升人文素养，培养良好的审美观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《荷花》诗歌的字面意义，掌握生词、生字，并能正确书写和运用。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
3.能够有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，提高朗读技巧。
4.了解荷花的生长特点及诗歌背后的文化内涵，拓宽学生的知识视野。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究诗歌的意境和修辞手法。
2.培养学生积极向上的情感态度，学会珍惜美好时光，懂得感恩。
3.引导学生尊重和欣赏他人的优点，培养团结协作的精神。
4.培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《荷花》的学习中，我设计了一系列与诗歌内容紧密相关的情景。首先，通过展示夏日荷塘的美景图片和播放配乐朗诵，让学生在视觉和听觉上感受到荷花的美丽和诗歌的韵律。接着，我会用生动的语言描述荷塘上的蜻蜓、青蛙等生物，以及荷花在清晨、午后、黄昏的不同风貌，让学生仿佛身临其境，激发他们对自然美的探索欲望。
统编版语文三年级下册3荷花(教案)
统编版语文三年级下册《荷花》教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：培养学生通过观察图画、联系生活实际等方法理解词语和句子，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的意识，培养审美情趣。
教学内容1. 词语理解：荷花、清香、莲蓬、碧绿、挨挨挤挤等词语的理解与运用。
2. 句子解析： "荷花已经开了不少了。
" "荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
"等句子的结构和表达方式。
3. 课文内容：课文的阅读与理解，对荷花的特点和美的描绘。
教学重点与难点1. 重点：通过阅读和理解课文，使学生能够感受荷花的美丽，理解词语和句子的含义。
2. 难点：对荷花美的描绘和作者情感的理解，以及如何运用课文中的表达方式。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、词语卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，理解词语和句子的含义。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对荷花的理解和感受。
4. 讲解与示范：教师对重点和难点进行讲解，示范如何运用课文中的表达方式。
5. 实践与展示：学生进行荷花绘画或写作练习，展示自己的作品。
板书设计1. 《荷花》2. 重点词语：荷花、清香、莲蓬等。
3. 句子解析：课文中重要句子的解析和展示。
4. 课文结构：课文的整体结构和主要内容。
作业设计1. 阅读理解：对课文的理解和分析。
2. 写作练习：描述自己喜欢的花或植物。
3. 绘画练习：画一幅荷花的图画。
课后反思通过本课的教学，反思学生对荷花的理解和感受，以及教学方法和教学效果的有效性，为今后的教学提供参考。
（注：以上内容仅为示例，实际教学应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
）以上教案的各个部分都是重要的，但是教学重点与难点是教师备课和教学过程中需要特别关注的部分。
教学案例三年级语文下册3《荷花》
教学案例三年级语文下册3《荷花》教学案例三年级语文下册3《荷花》一、教学目标和重难点<一>教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
<二>教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
<三>教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。
<四>教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：<一>学习第一段。
①读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？②指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。
<二>、观美景，入意境，品词句，学习第二段。
(重点)1.师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？(听录音，指导看图。
)2.图文对照，理解词句。
①荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。
让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。
②观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。
通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。
③在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。
(运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受。
)④写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。
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教学案例三年级语文下册3《荷花》
一、教学目标和重难点
<一>教学目标：
知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
<二>教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
<三>教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。
<四>教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：
<一>学习第一段。
①读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
②指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。
<二>、观美景，入意境，品词句，学习第二段。
(重点)
1.师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？(听录音，指导看图。
)
2.图文对照，理解词句。
①荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。
让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。
②观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。
通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。
③在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。
(运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受。
)
④写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。
3.欣赏满池荷花的组合美。
①师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？
②观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。
通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。
4.为什么说这是一幅活的画？
<三>.学习四、五自然段
（1）.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？
听录音回答：我在干什么呢？说明什么？（板书：荷花美）
师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，
才产生了这种感觉。
（2）.指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。
（3）.想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论）
<四>总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。
<五>展示资料：将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。
<六>作业：1.背诵课文。
2.我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。
[板书设计]：
叶：挨挨挤挤、像大圆盘
荷花 { 花：半开、全开、含苞 }像一幅画（美）
教学反思：1、遵循学生的认知规律。
新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。
在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂；再次是读好；最后要求画图尝试背诵。
要求逐层提高，学生的学习逐步深入。
2、体现学生学习的自主性
新课程标准还明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”学生说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。
3、重视学生对语言文字的领会
新课程标准还明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”
学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。
学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓“语”这一要求，而且使学生感悟语言文字的过程又成了锻炼思维的过程，可谓一举两得！语文课程标准中有这样一段话也给了我们最好的指导：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”
4、重视课内外的语言积累。
新的语文教学强调返朴归真，注重学生课内课外知识的积累，在这节课中，学生既有课外关于荷花知识、荷花诗词的丰富积累，又有课中语言文字的学习积累，在老师的辅导下，学生进行了广泛的阅读积累。
5、体现自主、合作、探究的学习方式。
新课程理念倡导运用小组合作学习的学习方式进行学习，这节课中，对于疑难问题的解决便是借助小组合作学习的形式完成的。
6、以美的情境打动学生，感染学生。
一段美的情境会省去我们教者多少繁琐的分析讲解。
本节课中设计的就是让学生在情境中理解课文，升华情感。
比如：通过课件体会“冒”，
创设并引学生入情境体荷花的美，进而感染学生。
）。