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人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》(55张)-PPT精品课件
残酷的现实是无论如何都不能驱除 孩子心头的恐惧之感。
3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸 还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心 地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年 的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。……杜小康顺手抠了 几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空， 心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩 子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。初步分析主要有以下几个作用
一、交代故事发生的时间、地点
二、渲染气氛，烘托人物心情 三、推动情节的发展 四、表现人物性格特点，突出主题。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
鸭
[无家的漂流者]
诗化小说
曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点 是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意 境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含 蓄美。
我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的 孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中 环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物 的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的 关系。
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
杜小康
刚刚出发时：茫然恐惧 不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时：坚强
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一段心路历程。
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。
3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸 还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心 地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年 的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。……杜小康顺手抠了 几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空， 心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩 子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。初步分析主要有以下几个作用
一、交代故事发生的时间、地点
二、渲染气氛，烘托人物心情 三、推动情节的发展 四、表现人物性格特点，突出主题。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
鸭
[无家的漂流者]
诗化小说
曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点 是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意 境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含 蓄美。
我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的 孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中 环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物 的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的 关系。
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
杜小康
刚刚出发时：茫然恐惧 不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时：坚强
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一段心路历程。
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望 去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种 永远逃不走的感觉。
部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》精品课件(共23张PPT)
• 在我们人生的路途中总会遇到许多困难和 挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度， 热爱生活.情怀旷达，就一定能实现自己的 人生价值
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
一.认识作者，了解背景。 二.初读感知，疏理文意。 三.精读品味，欣赏佳句。 四. 熟读成诵，感悟诗情。
背诵练习
丙辰 ，欢饮
篇，
。
，大醉，作此
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲——— —，又恐————，高处—————。起 舞————，何似———？
•
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
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9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.
你喜欢词中哪些句 子？说说你喜欢的 理由。（内容.修辞. 感情）
示例：我喜欢“起舞 弄清影，何似在人 间”，因为这句话写 出了作者在月下起舞 的姿态和心情，用对 比的手法表现了他对 人间生活的赞美和向 往。
人教部编版九年级语文上册第6课《敬业与乐业》-PPT精品课件
我们可以结合中国传统文化的特定背景，来深入领 会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。中国传统文 化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是 “万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是 “学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种 官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动， 人们纷纷以出人头地，显亲扬名为人生价值的实现。因 此，梁氏的“敬业”说，虽有其局限性，但在当时却有 着矫正世风、改良国民性的积极作用。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第6课 《敬业 与乐业 》课件 (38张 )-精品 教学课 件ppt
•
三
关于论点
• 论点的特点：①正确②鲜明 归纳论点的方法： 1、标 题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结 论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论 点的句子(例如：由此可见；我认为；总之……) ③先 找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现 的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：
细读课文 探究写法
第一部分
引用儒家经典《礼记》、 道家经典《老子》中格言
《礼记》：敬业乐群 《老子》：安其居，乐其业
引出中心 论点
“我确信“敬业”与“乐业”四 个字，是人类生活的不二法门。”
第二部分
1.作者是怎样分析”有业之必要”的? 举了哪些例子?
先谈有业的原因：有业是敬业的基础
无业的害处 反面论证 用孔子的话做理论论据
知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。——孔子
第二部分
境“强
第
三 1、阐述人生 层 苦乐缘由
：
在于主观的心， 不在客观的事
论
述
无业游民，日子难过
“ 2、两种
乐 人生 表现
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第6课 《敬业 与乐业 》课件 (38张 )-精品 教学课 件ppt
•
三
关于论点
• 论点的特点：①正确②鲜明 归纳论点的方法： 1、标 题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结 论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论 点的句子(例如：由此可见；我认为；总之……) ③先 找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现 的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：
细读课文 探究写法
第一部分
引用儒家经典《礼记》、 道家经典《老子》中格言
《礼记》：敬业乐群 《老子》：安其居，乐其业
引出中心 论点
“我确信“敬业”与“乐业”四 个字，是人类生活的不二法门。”
第二部分
1.作者是怎样分析”有业之必要”的? 举了哪些例子?
先谈有业的原因：有业是敬业的基础
无业的害处 反面论证 用孔子的话做理论论据
知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。——孔子
第二部分
境“强
第
三 1、阐述人生 层 苦乐缘由
：
在于主观的心， 不在客观的事
论
述
无业游民，日子难过
“ 2、两种
乐 人生 表现
人教版九年级语文上册(课件)9 故乡 (共46张PPT)
(一)整体感知 1．快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文 的线索。 【交流点拨】小说以 “ 我 ” 回故乡的活动为线索 ， 按照“回 故乡 —— 在故乡—— 离故乡”的情节安排 ， 写了“我”回故乡 的见闻与感受。
2．将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 【交流点拨】第一部分 (1 ～5 段) ：写故乡萧条的景象 ， “我 ” 回故乡的目的、原因以及复杂的心情。 第二部分(6～77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、 所感，重点写了故乡人的变化。 第三部分(78～88段)：写“我”离开故乡时的感受和心情。
4．背景链接。 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了 在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的 人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回故乡的经历 为题材写了这篇小说。小说描绘了辛亥革命后十年间 中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象。各地军 阀独霸一方，在帝国主义国家的操纵下混战不已。他 们自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴 敛，层层盘剥。正如闰土所遭遇的“什么地方都要钱， 没有定规……总要捐几回钱，折了本……”，在这样 的社会背景中生活的广大中国人民，身受压迫，在饥 寒交迫中挣扎，出路何在？这正是作者通过这篇小说 所提出的深刻问题。
闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、
“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有， 鬼见怕也有，观音手也有，还有雪地上各种颜色的鸟类：稻 鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳 的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成
的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。
(二)深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆
中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同
《山水画的意境》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而 就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深 厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作 者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因 此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例， 也就能更好地诠释山水画的意境。
拓展延伸
《万山红遍》-李可染
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句， 描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红 遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔 深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无 法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题： 历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而 李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答； 第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象 以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于 画作之中才能创作出有意境的作品。 此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最 后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素， 即意匠。
整体感知—— 作家作品
部编版九年级语文下册《12 词四首》PPT课件【精美版】
作者简介：范仲淹（989—1052）， 字希文，谥号文正。苏州吴县（今属江苏 苏州）人。北宋政治家、文学家。他工诗 文，语言精练畅达。其散文鲜明刚健，有 丰富的政治内容。词作现存不多，其中， 《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮。 有《范文正公集》存世。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
初中语文九年级上册 《我看》PPT精品课件
答案 (1)原野春草、夕阳落照图。 (2)春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等,表达了诗人对大 自然和充满生机的万物的喜爱之情。 解析 (1)抓住诗中的关键词体会。从“我看”领起的前四句中的“春 风”“揉过”“丰润的青草”“荡起了一片绿潮”等词句,可以看出诗 人描绘的是一幅原野春草图。从后四句中的“飞鸟”“晴空”“流 云”“红晕”“大地”等词语,可以看出诗人描绘的是一幅夕阳落照 图。 (2)从诗句中可以找到作者选取的事物——意象,仔细品读诗句可以体 会到作者的喜爱之情。
(丰润 丰富)的生命/永在
寂静)的谐奏里勃发。
(2)如今却只见他生命的静流 (飘逸 飘
答案 (1)丰润 寂静 (2)飘逸
解析 (1)丰润:(肌肤等)丰满滋润。丰富:(物质、财富、学识经验等)种 类多或数量大。寂寞:孤单冷清;清净;寂静。寂静:没有声音;很静。(2) 飘逸:飘浮,飘散。飘荡:随风飘动。
润的生命/
。
,原名
,出生于天津,祖籍浙 !/哦!多少年来你丰
答案 (1)穆旦 查良铮 诗人 (2)我枉然在你的心胸里描画 永在 寂静的谐奏里勃发 解析 (1)本题考查文学常识,可以从人物的国籍、时代、作品、称谓 等方面识记。(2)本题考查名句默写能力。默写题不论是哪种类型,都 是以识记、积累为根本的,要做到不添字、不漏字、不写错别字。本题 中“枉然”不要写成“惘然”。
答案 D 诗歌的最后一节流露出的是诗人对闲适恬淡的自然生活的 追求。
2.品读课内语段,回答问题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。 (1)这两节诗描绘出一幅什么样的图画? 答 :
人教部编版九年级语文下册《第3单元(全单元)》精品PPT优质课件
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采 用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不 肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的 东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更 严重的事（那就是“不义”）。
不仅，不只是
不丧失
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
这种心
【译文】
不只是有道德的人有这颗心（ 辨别“义”与“不 义”，并保持它），人人都有这颗心（ 孟子认为人生 下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失 它罢了。
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样 的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
本书亦展示了东周战国时代的历史特点 和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》一书的思想倾向,因其与儒家 正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
同“辨”，辨别 侍奉
宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
【译文】
对优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了， 高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻 妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？ （注：“于我何加 焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装 句。）
不仅，不只是
不丧失
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
这种心
【译文】
不只是有道德的人有这颗心（ 辨别“义”与“不 义”，并保持它），人人都有这颗心（ 孟子认为人生 下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失 它罢了。
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样 的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
本书亦展示了东周战国时代的历史特点 和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》一书的思想倾向,因其与儒家 正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
同“辨”，辨别 侍奉
宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
【译文】
对优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了， 高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻 妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？ （注：“于我何加 焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装 句。）
人教部编版九年级语文下册5 孔乙己-公开课精品课件 (共19张PPT)
文中的“我”是个什么样的形象?请简要分析。(4分)
穿着 喝酒方式 喝酒地点
贫富悬殊、阶级对立
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度有什么 不同？可见掌柜的是个什么样的人？
长衫主顾 短衣帮 小伙计
极力逢迎，恭敬侍候 不讲情义，能欺则欺 凶狠无情，极端挑剔
虚伪 势力、 冷酷 无情、 唯利 是图、 嫌贫 爱富
3.小伙计所管职务和所处环境给人的感觉怎样？ （用原文句子回答）
学以致用
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶 集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡 间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街 角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望:“公交车下午一点以后就没有了， 要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”这会儿，什么车也没有了。“在那里住 一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我 根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回 去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从 远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有 没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开 了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨 说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛 中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那 个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他 衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的 面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶 水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮， 他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
九年级语文全册部编版教材课件
批判性思维
判断推理
评价反思
能够对文章中的论点、论据和论证过 程进行深入分析，判断其逻辑是否严 密，推理是否合理。
能够对文章中的观点和事实进行评价 和反思，不断修正自己的认知和理解 。
质疑探究
能够对文章中的观点和事实进行质疑 和探究，不盲目接受作者的看法，有 自己的思考和判断。
跨学科应用
跨学科知识
逻辑清晰。
表达方式
运用叙述、描写、议论、抒情等多 种表达方式，丰富文章的表现力。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ，增强文章的艺术效果和感染力。
写作实践
01
02
03
写作练习
通过课堂练习、课后作业 等方式，加强写作训练， 提高写作水平。
写作评价
教师对学生的作文进行及 时评价和反馈，指导学生 改进和提高。
能够运用跨学科的知识来辅助语 文学习，如历史、地理、政治等
学科的知识。
跨学科思维
能够运用跨学科的思维来理解文 章，如从历史的角度理解文本的 时代背景，从地理的角度理解作
者的行文风格等。
Hale Waihona Puke 跨学科实践能够将语文学习与实际生活、社 会实践相结合，运用语文知识解 决实际问题，提高自己的综合素
质。
06
复习与测试
读量。
古文与诗词
古文与诗词是九年级语文教材中的重要内容之一，这些作品是中国古代 文学的精华，具有很高的艺术价值和思想内涵。
在古文与诗词的解析中，学生需要了解作品的背景、作者的生平、作品 的文学风格、语言特点等方面，以便更好地欣赏和理解这些作品。
古文与诗词的选择通常涵盖了不同时期和不同风格的作品，旨在培养学 生的文学鉴赏能力和文化素养。同时，这些作品也有助于学生了解中国 古代文化的精髓和思想内涵。