2019春八年级语文下册第六单元23马说同步试题新人教版
人教部编版语文八年级下册单元检测 第六单元(测能力)(含答案)
第六单元（测能力）试卷满分120分，考试时间120分钟一、积累与运用（26分）1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.奴隶（lì）槽枥（cáo）食不饱（shí）B.祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）C.骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D.食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）2.选出加粗词意思相同的一组（）（2分）A.老有所养/养生送死B.天下为公/此为何若人C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养/不独子其子D.是故谋闭而不兴/故外户而不闭3.下列句子中没有通假字的一项是（）（2分）A.才美不外见B.安求其能千里也C.食之不能尽其材D.选贤与能，讲信修睦4.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A.为了防止“新冠肺炎”疫情不再反弹，市领导要求各部门加强管理，制定严密的防范措施。
B.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗？C.上一世纪，在这片神奇的土地上曾发生过一场血战。
D.同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
5.把下列句子组成一段通畅的话，排序正确的一项是（）（2分）①只有让青春的枝头挂满梦想的花朵，才有人生金秋的收成。
②正因此，她成为无数诗人、文学家反复吟诵的旋律。
③青春，常常被赋予希望、阳光、激情、奋进、浪漫、诗意等内涵。
④做梦是青春最大的权利，哪怕这梦有时不知“天高地厚”，有时幼稚可笑，但因是青春之梦，谁也不会太计较。
⑤青春是人生旅程中最美丽的风景，也是多梦的季节。
A.②④①③⑤B.③②⑤④①C.③⑤①④②D.②⑤①④③6.默写。
（6分）（1）《石壕吏》中官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是：“_____________！_____________！”（2）近年来，国家加快经济适用房和廉租房建设步伐，努力实现百姓“安居梦”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“_____________，_____________”就体现了这种美好的愿望。
2019年春学期八年级语文下册文言文阅读八《马说》及类文阅读专练附答案解析
2019年春学期八年级语文下册文言文阅读八《马说》及类文阅读专练附答案解析课内精读阅读下文，完成题目。
马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1．《马说》一文选自《__________________________》，作者________，字________，______代____________家、____________家、____________家，是“唐宋八大家”之首。
其散文尤为著名，有“____________________”的美誉。
2．解释下列句中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)食．马者不知其能千里而食也()(3)骈死．．于槽枥之间()(4)才美不外见．()(5)且欲与常马等．不可得()(6)策．之不以其道()3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)骈死于槽枥之间。
________________________________________________________________________(2)其真无马邪？________________________________________________________________________(3)一食或尽粟一石。
________________________________________________________________________(4)鸣之而不能通其意。
________________________________________________________________________4．下列对文章内容的理解有误的一项是()A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能识别人才的人。
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题（含答案）第23课、马说积累与运用1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé) 其真不知马也2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.不以千里称也策之不以其道B.其真无马邪食之不能尽其材C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手马之千里者4．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能，讲信修睦5. 下列加点词的古今意义相同的一项是( )A．一食或尽粟一石B．是马也，虽有千里之能C．安求其能千里也D．祗辱于奴隶人之手6.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )学习知识要一点一滴，善于积累，___ __________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首。
B．古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎"。
C．“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟"“家母”都是谦称。
8．学完本课后，班级开展走近“唐宋八大家"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【了解人物】唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代韩愈、______和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、_______、曾巩八位散文家的合称。
【同步练习卷】部编版语文八年级下册 23 马说
23 马说同步卷4一．选择题（共5小题）1．下列句子停顿不正确的一项是（）A．食马者/不知其能千里/而食也B．且欲/与常马等/不可得C．世有伯乐，然后/有千里马D．食之/不能尽其材2．对下列句子的翻译，不正确的一项是（）A．食不饱，力不足（吃不饱，力气不充足）B．才美不外见（才能和美好品质不被外人看见）C．鸣之而不能通其意（它鸣叫，却不能通晓它的意思）D．其真无马邪（真的没有千里马吗）3．对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（）A．先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B．有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
D．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。
4．下列句子中，加点词的意思完全相同的一项是（）A．祗辱于奴隶人之．手﹣虽有千里之．能。
B．一食．或尽粟一石﹣不知其能千里而食．也…C．策．之不以其道﹣执策．而临之。
D．其．真无马邪﹣其．真不知马也。
5．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．奴隶．（lì）槽．枥（cáo）食．不饱（shí）B．祗辱．于（rǔ）尽粟．（sù）一石．（shí）C．骈．死（pián）其真无马邪．（yé）不以千里称．也（chèn）D．食．马者（sì）才美不外见．（jiàn）策．之不以其道（cè）二．基础知识（共2小题）6．重点词语理解。
（1）骈．死于槽枥之间：（2）不以千里称．也：（3）一食．．或尽粟一石：（4）执策而临．之：7．找出通假字。
（1）祗辱于奴隶人之手（“”同“”）（2）食马者不知其能千里而食也（“”同“”，）（3）才美不外见（“”同“”）三．默写（共1小题）8．用课文《马说》中的原句回答问题。
（1）文中体现千里马悲惨遭遇的句子是：，。
（2）文中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：，。
八年级下册语文第六单元阅读《23马说》听课记录
八年级下册语文第六单元阅读《23 马说》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.简短介绍《马说》的作者韩愈及其文学地位，引出《马说》的创作背景。
2.提问学生：“你们对‘马’有什么了解？在你们的印象中，马是怎样的动物？它有哪些特性？”3.引导学生将“马”的形象与文章主题相联系，引发学生对文章内容的兴趣。
学生活动：•聆听教师的介绍，对作者韩愈和《马说》的创作背景产生兴趣。
•思考并回答教师关于“马”的问题，分享自己对马的了解和印象。
•尝试将“马”的形象与文章主题相联系，为接下来的学习做好准备。
过程点评：导入环节通过介绍作者和创作背景，以及引导学生对“马”的形象进行思考，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《马说》，注意语速、语调和情感表达。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解文章的主旨，即作者通过写马来表达对人才被埋没的感慨。
•分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论文章中的“千里马”和“伯乐”的象征意义，以及它们在现代社会中的体现。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何理解文章中的“世有伯乐，然后有千里马”这一观点，并讨论在现代社会中如何发现和培养人才。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对文章主旨的理解。
学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解文章的主旨和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考并讨论文章中的观点在现代社会中的意义和应用。
过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解文章的主旨和修辞手法。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
八年级语文下册23 马说(第二课时)(练习)
部编版初中语文八年级下册《马说》（第二课时）同步练习一、课内阅读马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!1.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石( )(2)鸣之而不能通．其意( )(3)且欲与常马等．不可得( )(4)安．求其能千里也( )2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!3.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?4.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
二、课外阅读沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。
因求前所直售宣词。
宣词得之,复如是。
会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。
公阅马,一阅遂售之。
后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。
(选自《唐语林》) 注①大梁:今河南开封,古时称大梁。
②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。
③贡马:向皇帝进贡的马。
④飞龙:指皇家。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)而意常不足( )(2)度终不可禁( )(3)亦如是( )(4)会魏帅李公蔚市贡马( )2.给文中画横线的部分断句,停顿处用“/”画开。
(限断两处)他日谒公遂问向时马3.下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是( )翌日, 令诸子乘之,亦如是。
统编版八年级下册语文第23课《马说》同步练习题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课《马说》同步练习题（含答案）第23课、马说积累与运用1. 下列加点字注音有误的一项是()A．骈(pián)死一食或尽粟(sù)一石B．才美不外见(jiàn) 食(shí)之不能尽其材C．鞭策(cè) 槽枥(lì)之间D．伯(bó)乐其真无马邪(yé)2. 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)祗辱于奴隶人之手辱:(2)一食或尽粟一石或:(3)虽有千里之能千里:(4)且欲与常马等不可得等:(5)策之不以其道策:道:(6)鸣之而不能通其意通:3．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祗辱于奴隶人之手B．公将鼓之C．燕赵多慷慨悲歌之士D．骈死于槽枥之间。
4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
5.下列说法不符合文义的一项是( )A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
6. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(3)鸣之而不能通其意。
7．“世有伯乐，然后有千里马。
”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。
（补充后不少于七言）有______________，方显__________________；无______________，岂有__________________。
初中语文人教部编版(2019)八年级下册第六单元本单元综合与测试-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】请写出两个与“以和为贵”相关的成语，并解释。
_______________________________________【答案】①和衷共济：衷，内心；济，渡。
大家一条心，共同渡过江河。
比喻同心协力，克服困难。
②政通人和：政事通达，人心和顺。
形容国家稳定，人民安乐。
【分析】本题考查学生对成语的积累和理解能力。
【解答】体现“以和为贵”的成语有很多，如：政通人和、和气生财、家和万事兴、志通心和等。
任选两个作答即可，解释意思时可以结合每个字的意思来分析。
2.【答题】班上举行“以和为贵”的综合性学习活动，请为这次活动写一幅标语。
_______________________________________【答案】①有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
②和为贵，善为本，诚为先。
③做事以德为重，对人以和为贵。
【分析】本题考查学生拟写标语的能力。
【解答】最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的两个句子，有时要注意题目是否有对修辞的要求。
此题可以用对偶的修辞，表现出“和”对做人做事的促进作用。
3.【答题】请讲一个“以和为贵”的故事。
_______________________________________【答案】唐朝，为了汉族和藏族的和平共处，文成公主远嫁吐蕃的松赞干布。
文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，做出了历史性的贡献。
【分析】本题考查学生的语言表达能力。
【解答】可以选用历史上的事件，注意交待清事情的前因后果，注意突出“和”的主题。
点睛：本题属拟写宣传语。
解答此题，一般要求，紧扣主题，语言简明，善用修辞。
也可巧妙化用经典语句，采用谐音双关的手法，注意语气委婉，注意适用场所。
拟写本题宣传标语，首先要紧扣主题即远离毒品，二是注意语句简洁，易于理解，三是结合具体要求。
4.【综合题文】我会阅读。
人教部编版2019-2020年八年级下册语文练习23马说(含答案)
23 *马说训|练案| 分层训练•巩固提升- ®]■<・ tidaiiiiriBBjadica'BBaa^i ・・・・■ ri ■ ra ■taiiiB r |* ■ d r ra ti p t'riir ■■■■ iriaiiiiripndaBirsBi iiBpriaaiiriiBiBBd^adi iudeniiaI 1基础巩L固1.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也②食之不能尽其材答案：①安求/其能千里也②食之/不能尽其材2.下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（A ）A.如临大敌B.临阵磨枪C.身临其境D.临别赠言3.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（C ）A.虽有千里之能安求其能千里也• •B.其真无马邪策之不以其道• •C.一食或尽粟一石或王命急宣• •D.祗辱于奴隶人之手学而时习之• •4.下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（A ）A.其真无马邪B.安求其能千里也C.其视下也,亦若是则已矣D.复前行,欲穷其林5.下面加点词语古今意义或用法相同的一项是（D ）A.无论魏晋• •B.与妻子邑人来此绝境• •C.盗窃乱贼而不作D.食不饱,力不足,才美不外见• •6.根据原文填空。
（1）文中作者得出的结论是：其真不知马也。
⑵千里马被埋没的直接原因是：食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
⑶描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
课内阅读阅读下列文言文，回答7~ 11题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见，且欲与常马等不可得,安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪？其真不知马也！7.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（C ）A.不以千里/称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得8.解释下列句中加点的词。
初中语文人教部编版(2019)八年级下册第六单元24 唐诗二首-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列词语中加下划线字的注音有误的一项是（）A.挂罥(juàn)翩翩(piān)一丈绫(líng)B.塘坳(ào)伐薪(xīn)口称敕(chì)C.两鬓(bìn)突兀(wù)辗冰辙(niǎn)D.布衾(jīn)庇护(bì)风怒号(háo)【答案】D【分析】本题考查了选择正确的读音。
【解答】D.“布衾”的“衾”应读“qīn”。
2.【答题】下列加下划线词的释义正确的一项是（）A.何时眼前突兀见此屋(看见)B.安得广厦千万间(安然)C.茅屋为秋风所破歌(把)D.可怜身上衣正单(使人怜悯)【答案】D【分析】本题考查加下划线词释义。
【解答】A项“见”译为“出现”；B项“安”译为“如何”；C项“为”译为“介词，被”。
3.【答题】下列句子中没有通假字的一项是（）A.系向牛头充炭直B.食不饱,力不足,才美不外见C.大庇天下寒士俱欢颜D.选贤与能,讲信修睦【答案】C【分析】本题考查学生对通假字的辨析。
【解答】A项“直”同“值”，价钱；B项“见”同“现”，表现；D项“与”同“举”，推举。
4.【答题】对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是（）A.这首诗属于近体诗。
歌,是古诗的一种体裁。
B.语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩,是这首诗的一大特色。
C.全诗通过屋破漏雨情节的描写,反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D.全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体,用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起,意境深远。
【答案】A【分析】本题考查学生对课文内容的理解。
【解答】这首诗应是古体诗，故A错误。
5.【答题】对诗歌《卖炭翁》理解赏析正确的一项是（）A.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐朝的李白、杜甫一样都是著名诗人。
B.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。
从诗人自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
最新部编八年级语文下册23马说韩愈作家作品课文译文知识点梳理系列练习题
部编八年级语文下册23马说韩愈作家作品课文译文知识点梳理系列练习题背景《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。
当时韩愈初登仕途，不得志。
曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。
尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
这是一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。
“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。
用以陈述作者对社会上某些问题的观点.这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。
表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
作者：韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。
他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，有“文起八代之衰”的美誉。
作品都收在《昌黎先生集》里。
《韩愈文选》《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。
学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
解释括号前的字: 马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而（）伯乐不常有。
故（）虽（）有名马，祇（zhǐ）（）辱（）于（）奴隶人之手，骈（pián）（）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以（）千里称也。
马之（）千里者，一食（shi）（）或（）尽（）粟（sù）一石(dàn) （）。
食（sì）马者不知（）其（）能千里而（）食（sì）（）也。
2019年精选人教部编版初中语文八年级下册23 马说拔高训练第二十篇
2019年精选人教部编版初中语文八年级下册23 马说拔高训练第二十篇第1题【单选题】对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是( )A、先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B、有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C、没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
D、虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出下列划线词解释都正确的一项是( )A、蜀之鄙有二僧：边境；一食或尽粟一石：或者。
B、以一敌百，虽猛必不胜：敌对、对抗；西蜀之去南海：到……去。
C、策之不以其道：竹制的马鞭，引申为鞭打；食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂。
D、子何恃而往：凭借、倚仗；才美不外见：看见。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】《马说》中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也______②是马也，虽有千里之能______③安求其能千里也______④其真无马邪？其真不知马也______⑤不以千里称也______【答案】：【解析】：第4题【填空题】找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见______通______ 含义：______②食之不能尽其材______通______含义：______ ______通______含义：______③其真无马邪______通______含义：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】千里马被埋没的根本原因是______；直接原因是______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】给划线字注音。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】解释下列句子中划线的词。
①故虽有名马故：______ 虽：______②祗辱于奴隶人之手祗：______ 奴隶人：______③骈死于槽枥之间骈死：______ 槽枥：______④一食或尽粟一石一食：______ 或：______⑤且欲与常马等不可得且：______⑥食之不能尽其材材：______⑦执策而临之临：______【答案】：【解析】：第8题【填空题】填空。
八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版
23 马说一、教学目标（一）知识与能力目标：1.掌握下列字词的读音：祗、骈、石、槽枥、食马者、见（现）。
2.掌握下列字词的含义或用法：策临祗其食骈。
3.朗读课文,练习句读和语气。
4.利用工具书结合课文注释解释全文。
5.根据提供的背景材料分析作者的写作目的。
（二）情感目标：探讨如何才能避免千里马的悲剧重演,从而影响学生的情感和价值观。
（三）教学重点：1.了解作者及相关的文学常识；积累重点文言字词；疏通文意,并背诵课文。
2.体会作者怀才不遇的愤慨之情,正确认识伯乐与千里马的关系。
（四）教学难点：把握文章主题；学习本文托物寓意的写法,理清课文的行文思路。
二、教学过程（一）导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语。
就其中的“伯乐相马”,给学生讲关于伯乐的故事。
) 师：相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。
据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈；尾巴下垂着,皮肤也受了伤；浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。
伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
（二）解题师：有谁愿意为大家解释一下课题呢？生：我认为“说”是古代的一种文种,作者在文中借马来表明个人观点的。
师：能举出例子吗？生：《爱莲说》中周敦颐就是借莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不娇”来表达洁身自好,不与世俗同流合污的高洁兴趣。
师：不错,“说”作为古代文体具有这一个特质,往往借某物来抒发感情阐述观点。
可抒情可议论。
《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。
“马说”这个标题,是后人加的。
“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。
从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
（三）指名试读课文,教师订正字音和句读方面的错误。
【部编版】八年级语文下册第六单元23马说名校同步训练习题(含答案)
马说一、基础演练1．给下列加点的字注音。
祗．(zhǐ) 骈．死(pián) 槽枥．(lì) 食．马者(sì) 外见．(xiàn) 2．用“/”给下面的句子断句。
(1)食马者/不知其能千里/而食也(限标2处)(2)才美/不外见(限标1处)3．解释下列加点词在文中的意思。
(1)故虽．．有名马故：所以虽：即使(2)祗．辱于奴隶人．．．之手祗：只，仅奴隶人：奴仆(3)骈死．．之间骈死：(和普通马)一同死槽枥：马槽．．于槽枥(4)一食或．．．尽粟一石一食：吃一次或：有时(5)且．欲与常马等不可得且：犹，尚且(6)食之不能尽其材．材：才能、才干(7)执策而临．之临：面对4．找出下列句子中的通假字并解释。
(1)食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，喂(2)才美不外见“见”同“现”，表现5．辨析下列句中加点词的意义。
(1)策①策．之不以其道(用马鞭驱赶)②执策．而临之(马鞭)(2)其①鸣之而不能通其．意(代词，代指“千里马”)②其．真无马邪(表示诘问，岂、难道)③其．真不知马也(表示推测，恐怕)(3)之①奴隶人之．手(结构助词，的)②马之．千里者(定语后置的标志，无实义)(4)能①虽有千里之能．(才能)②安求其能．千里也(能够)(5)而①而．伯乐不常有(连词，表转折)②执策而．临之(连词，表修饰)6．翻译下列句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
(4)其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！7．填空(1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第23课《马说》同步练习(I)卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第23课《马说》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识积累与运用 (共11题；共53分)1. （2分）选出对文章内容理解错误的一项（）A . 千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能识别人才的人。
B . 贯串全文的中心句是“其真不知马也”。
C . 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D . 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
2. （2分）下列加线字意义和用法相同的一项是（）A . 必先苦其心志行拂乱其所为B . 困于心，衡于虑，而后作出淤泥而不染C . 舜发于畎亩之中宋何罪之有D . 故天将降大任于是人也贤于材人远矣3. （2分）下列划线文言词语解释完全正确的一项（）A . 居十日（居住）望桓候而还走（通“旋”）B . 三军可夺帅也（改变）死而后已（停止）C . 则久已病矣（生病）可怜无数山（可惜）D . 青春作伴好还乡（青年）鸣之而不能通其意（它）4. （2分）下列句子中加线的字解释正确的一项是（）A . 郑人有欲买履者。
（鞋子）B . 先自度其足。
（量）C . 乃曰：“吾忘持度。
”（尺码）D . 及反，市罢，遂不得履。
（相反）5. （2分）下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A . 祇辱于奴隶人之手B . 执策而临之C . 燕赵多慷慨悲歌之士D . 骈死于槽枥之间6. （2分）《皇帝的新装》中许多情节写得荒唐可笑但又令人信服，这是因为（）A . 人们痛恨皇帝、大臣，希望他们出丑。
B . 安徒生是名作家，他的作品都能使人信服。
C . 童话本来就少不了夸张，不真实也可以信。
D . 因为这些事都是在生活的基础上夸张出来的，说假话、荒唐可笑的事在生活中总有发生，夸张只是把它强调出来。
7. （8分）文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的________（国籍）作家________，其代表作有《________》《________》等。
人教版2019-2020年八年级语文下册说课稿：第六单元 23《马说》
23《马说》说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我将和大家一起探讨初中语文二年级的一篇文言课文，韩愈所写的杂文《马说》。
一．说教材、学情。
《马说》是苏教版语文八年级（下）第六单元的第三篇课文。
该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。
其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。
本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。
采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
【学情分析】1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。
因此在这方面需加强对学生的引导。
2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。
但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。
所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。
3、作为生本教育的初始阶段，学生在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。
因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。
二教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
八年级语文下册第六单元23马说作业设计新人教版
23 马说一、积累运用1．给下列加点的字注音。
一食．或尽粟一石食．马者骈．死于槽枥之间才美不外见．2．解释加点的词。
（1）策之不以其道．（2）不以千里称．也（3）虽．有名马（4）安．求其能千里也。
3．解释下列各组加点的多义词在句子中的含义。
（1）食一食．或尽粟一石食．马者不知其能食．不饱,力不足,才美不外见（2）策．之不以其道执策．而临之（3）以不以．千里称也策之不以．其道（4）其安求其．能千里也其．真无马邪其．真不知马也（5）能安求其能．千里也虽有千里之能．4．用“/”标出下列句子的朗读停顿。
（1）食马者不知其能千里而食也（标两处）（2）安求其能千里也（标一处）5．按提示填写课文中的句子。
（1）千里马被埋没的根本原因是：（2）千里马被埋没的直接原因是：（3）描写千里马悲惨遭遇的句子是：（4）表现“食马者”以“不知马者”身份叹息,借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：6．把下列句子译为现代汉语。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）鸣之而不能通其意。
7．文学常识填空。
（1）韩愈,字, （朝代）文学家,其散文尤其著名,有“”的美誉,是“”之首,与柳宗元并称“”。
其作品大多收集在《昌黎先生集》里。
（2）《马说》借和为喻,对的现象表达了强烈的愤慨。
（3）“说”是古代的一种文体,可以,也可以,都是为了说明一个道理。
8．学习完《马说》一文后,你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。
假如你也是参赛选手之一,请完成下面的任务：（1）马和人类同生死、共荣辱,经历数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。
请根据你的积累,写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：②谚语：③古诗句：, 。
, 。
（2）自古英雄乘骏马,在中国历史上及古典文学作品中,有诸多英雄豪杰,也有许多宝马良驹。
请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：②乌骓马：③的卢马：④黄骠马：（3）文字是人类认识世界的见证,早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
2021春初二语文下册第五单元23马说基础训练新人教版
2021春初二语文下册第五单元23马说基础训练新人教版1．下面句中的“之”意义和用法与例句相同的一项是（）例句：策之．不以其道A．祗辱于奴隶人之．手B．执策而临之．C．骈死于槽枥之．间D．马之．千里者2．下列句子中加点词的意思相同的一项是（）A．虽有千里之能安求其能千里也B．执策而临之策之不以其道C．食之不能尽其材不知其能千里而食也D．不以千里称也策之不以其道3．下列说法不恰当的一项是（）A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨之情。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的缘故，最后总结全文。
C．《马说》第二段中几个“不”有力地声讨了“食马者”的无知。
D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发觉人才的人，在两者中，要紧是缺乏发觉人才的人。
4．填空。
(1)课文借有关伯乐和千里马的传奇，将封建统治者比作“____________”，将人才比作“____________”，而“伯乐”喻指____________，集中抨击的社会现象是：____________(2)千里马被埋没的直截了当缘故是：____________。
作者借此表达的心情是：________________________________________________(3)点明课文中心的句子是：________________________________________________5．学习完《马说》一文后，八年级(3)班的同学拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。
假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。
请依照你的积存，写出关于“马”的成语、谚语、古诗句。
成语：________________________________________________谚语：________________________________________________古诗句：________________________________________________(2)中国历史上及古典文学作品中，有许多宝马良驹，请写出下列名马的乘骑者。
八年级语文下册第6单元23马说师说少年中国说同主题阅读新人教版
师说韩愈【原文】古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑？惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之；生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉；今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
是故圣益圣,愚益愚。
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎？爱其子,择师而教之；于其身也,则耻师焉,惑矣。
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。
士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
问之,则曰：“彼与彼年相若也,道相似也。
位卑则足羞,官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒,其贤不及孔子。
孔子曰：“三人行,则必有我师。
”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
【译文】古代求学的人必定有老师。
老师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。
人不是一生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑？有了疑惑,如果不跟老师学习,那些成为疑难的问题,就始终不能解开。
出生在我之前的人,他懂得的道理本来就比我早,我跟从他,拜他为老师；出生在我之后的人,如果他懂得道理也比我早,我也跟从他,拜他为老师。
我是向他学习道理的,哪管他的年龄比我大还是小呢？因此,无论高低贵贱,无论年长年幼,道理存在的地方,就是老师所在的地方。
唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了,要人没有疑惑也难了！古代的圣人,他们超出一般人很远,尚且要跟从老师请教（他,焉为代词）；现在的一般人,他们才智不及圣人也很远,却以向老师学习为耻。
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马说追溯背景韩愈初登仕途，很不得志。
他曾三次上书宰相以求被用，“而志不得通”。
尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子的不公，于是联系当时统治者压制人才的情况和自身的处境，写下了本文。
文章主旨本文是一篇杂文。
作者用伯乐比喻知人善任的贤明君主，用千里马比喻人才，揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。
结构图示重难解读你如何理解“世有伯乐，然后有千里马”？这句话表明贤能的人只有遇到圣明的君主才能发挥才干，否则，即使才华出众，也不免受辱、被埋没。
作者极言伯乐的重要、可贵，对人才被埋没深表惋惜。
作者在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。
这和作者本人的遭遇是有紧密联系的。
写作特色托物寓意，结构精巧文章运用托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。
例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，这些都能激发人们的不平之感，也表达了当时千万个有志之士的愤慨。
．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
骈死槽枥米粟韩愈．下列加点字的注音有误的一项是()．祗辱于奴隶人之手(ǐ)．骈死于槽枥之间(á)．食马者不知其能千里而食也(í)．其真无马邪(é)．下列句子翻译不当的一项是()．祗辱于奴隶人之手。
(只是辱没在奴仆的手中。
)．才美不外见。
[(它的)才能和美好品质不被外人看见。
]．食马者不知其能千里而食也。
(喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。
)．食不饱，力不足。
(吃得不饱，力气不充足。
)．指出并解释下列句中的通假字。
()食马者不知其能千里而食也“”同“”，意思：()才美不外见“”同“”，意思：．下列说法不符合文意的一项是()．“说”是古代的一种议论文体，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的社会现象，表达了强烈的愤慨。
．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
．《马说》第三段中四个“不”字有力地谴责了“食马者”的无知。
．千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
◆课内精读阅读课文，回答问题。
．解释下列句中加点的词。
()策之不以其道()食之不能尽其材()鸣之而不能通其意()执策而临之．翻译下列句子。
()世有伯乐，然后有千里马。
()其真无马邪？其真不知马也！．说说“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么。
．造成千里马“欲与常马等不可得”的原因是什么？(用原文语句回答) ．作者借千里马的遭遇寄托了怎样的思想感情？◆课外阅读·潍坊阅读下面的文言文，完成题目。
颜渊论御马颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。
定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。
”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。
君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。
定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。
”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉！东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。
’不识吾子何以知之。
”颜渊曰：“臣以政知之。
昔者舜工于使人，造父工于使马。
舜不穷其民，造父不极其马。
是以舜无佚民，造父无佚马也。
今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。
然犹策之不已，所以知其佚也。
”定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。
自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。
’善御之谓也。
”定公曰：“寡人之过矣。
”(选自《韩诗外传》，有删节)[注] ①佚(ì)：同“逸”，逃跑。
②厩(ù)人：马棚的差役。
③躐(è)：超越。
④趣：同“促”。
⑤朝礼：指调服车马的法度。
⑥组：编织。
．解释文中加点的词。
(分)()乡寡人曰()昔者舜工于使人()然犹策之不已．下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是(分)()．定公不悦，以告左右不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)．定公躐席而起由是则生而有不用也(《鱼我所欲也》)．不识吾子何以知之手指不可屈伸，弗之怠(《送东阳马生序》)．舜不穷其民安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(分)()颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
()自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
．这篇文章说明了怎样的道理？(分)．学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。
请你积极参与并完成下面的题目。
()韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马，无论是否有伯乐，总会显示出自己的才能。
你同意哪种观点？说说理由。
()你认为世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？()龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？()请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐下联：教师详解详析．略。
．[解析] “食”应读“ì”。
．[解析] 正确翻译应为：(它的)才能和美好品质不能表现在外面。
．()食饲喂。
()见现表现。
．[解析] 千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
．()马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
()竭尽。
()通晓。
()面对。
．()世上先有了伯乐，然后才有千里马。
()难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不能识别千里马吧！．伯乐：比喻能够识别人才、重用人才的封建统治者。
千里马：比喻有才能的人。
食马者：比喻埋没人才、愚妄浅薄的统治者。
．食不饱，力不足，才美不外见。
．寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
．()同“向”，从前(先前)。
()擅长(善于)。
()用鞭子打(驱赶)。
．[解析] 此题考查文言虚词的含义和用法。
项，都是代词，指代前文所说之事。
项，介词，把；介词，因为。
项，连词，表顺承关系；连词，表转折关系，但是，却。
项，代词，他的；助词，加强语气，一定。
．()颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了(鲁定公)。
()从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
．为政者要体恤民情，使百姓安居乐业(不能把老百姓逼得走投无路)。
[参考译文]颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。
定公说：“好啊，东野毕马车驾驭得太好了！”颜渊说：“好是好啊，(不过)他的马快要逃跑了。
”定公很不高兴，就对左右侍奉的人说：“我听说道德高尚的人不会中伤他人。
道德高尚的人也中伤他人吗？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了(鲁定公)。
定公跨过座席站起来，说：“赶快驾车叫回颜渊。
”颜渊到后，定公说：“先前我说：‘好啊！东野毕马车驾驭得太好了！’您却说：‘好是好啊，虽然这样，但是他的马快要跑了。
’不知道您是怎么知道这种结果的。
”颜渊说：“臣是根据治理国家的方法知道的。
过去，舜善于用人做事，造父善于驾驭马匹。
舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。
因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有逃跑的马匹。
现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马的要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经筋疲力尽了。
已经这样了，却还不停地驱赶它，因此我知道它一定会逃跑。
”定公说：“太好了，能稍微进一步讲吗？”颜渊说：“野兽被逼急了就会咬人，鸟被逼急了就会啄人，人走投无路了，就会互相欺诈。
从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
《诗经》说：‘手握缰绳如同编织一样松紧有度，两匹马就会像跳舞一样欢快自如。
’说的就是擅长驾驭的道理。
”定公说：“是我错了。
”．()示例：我同意“只要是千里马，总会显示出自己的才能”的观点。
因为，只要是金子，总会发光的。
如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
()示例：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
()不一致。
《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让统治者发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是实行改革，放手让各种优秀人物发挥才能。
()示例：仕途失意作《马说》。