苏教版_小学数学五年级上册_教案_第七单元_解决问题的策略
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》这一章节的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会分析问题、制定解决问题的计划，并能够评估解决方案的合理性。
本节课的内容是学生学习解决问题策略的重要环节，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
他们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略，如画图、列举等。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和计划性，解决问题的策略不够灵活。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生解决问题的信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论、交流，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.实践活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，作为教学的素材。
3.学具：为学生准备一些必要的学具，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际的问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与生活实际相关的问题，让学生尝试解决。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》全部教案
2.自学
导学单
（1）理解题意，“每两支球队比赛一场”是什么意思？
（2）你能写出所有的比赛吗？先试一试。再与同桌交流。
（3）解决这各问题时选择怎样的方法，解决问题时要注意什么？
3.小组交流
交流内容
（1）你用什么方法解决这个问题的？
（2）列举出各场比赛时，要注意些什么？
预设：
（1）写数的分成
（2）有序写出用3个数字组成的所有三位数。
（3）用12个边长1厘米的正方形，拼成不同的长方形。
……
让学生比较有序和无序的两种结果，思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？为什么？
这就是今天我们要研究的解决问题的一个重要策略——列举。
在以前的学习中，我们曾用列举的策略解决过哪些问题？
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）
1.根据题中的条件和问题，你能想到什么？
2.你打算怎样解决这个问题？
3.你能列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗
4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。
【基本练习】
1.完成“练一练”
（1）学生读题，理解题意
（2）独立完成。
（3）交流方法。
教师提问：你能列举出答案吗？集体交流时引导学生说说是怎么想的。
2.练习十七第4题
（1）独立完成
（2）集体交流，纠错
提问：“每两人之间通一次电话”和“两人互寄一张贺卡”有什么不同？
交流时引导学生思考问题需全面有序。
3.练习十一第5题
（1）学生读题，理解题意
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用列表的方法解决实际问题的情况下进行的，是对解决问题策略的进一步拓展和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够使用列表的方法解决一些实际问题。
但是，对于画图策略的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受画图策略的重要性。
2.引导发现法：教师引导学生发现画图策略，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引起学生的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生用列表的方法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示画图策略，让学生观察和思考如何用画图的方法解决问题。
教师引导学生发现画图策略的优势，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论，运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起分析和评价。
苏教版五上数学教案 第七单元 解决问题的策略
1.通过学习使学生学会用表格列举和画图列举的策略解决比较简单的实际问题。
2.培养学生有条理、有规律地观察和分类,提高综合解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中使学生获得与同伴合作交流的成功体验。
本单元学习运用列举的策略解决比较简单的问题。
所谓列举的策略就是把条件所涉及的数量关系或结论的各种可能,用表格、线状图或其他形式一一列举出来,使条件与条件之间、条件与问题之间的关系条理化、明朗化,让人“了如指掌”,从而达到解决问题的目的。
列举策略包括结论列举法和条件列举法。
本单元主要学习用结论列举法解决问题。
结论列举法就是把问题所涉及的结论的所有情况,既不重复也不遗漏地列举出来,从而得到答案。
在用表格进行列举时,要使学生认识到列表时要按顺序排列,保证不遗漏、不重复。
解决问题的策略2课时表格列举法教材第94、第95页的内容。
1.通过学习使学生了解并掌握用表格列举数量关系的方法,学会填写简单的表格解决实际问题。
2.使学生在合作交流的过程中提高综合解决问题的能力。
3.使学生初步感受运用列举策略解决问题的简便和准确,激发学生的学习兴趣。
表格的填写要做到准确,不重复、不遗漏。
22根小棒,实物投影等。
教师提问:长方形的边有什么特点?(长方形相对的边长度相等)长方形的周长等于什么?学生甲:长方形的周长等于2个长加2个宽。
学生乙:长方形的周长等于长加宽的和的2倍。
板书:长方形的周长=(长+宽)×21.揭示课题。
板书:解决问题的策略2.教学教材第94页例1。
(1)解读题目。
先请学生阅读例题,然后提问:22根1米长的木条相当于长方形的什么?(相当于长方形的周长是22米)问题“怎样围面积最大”是指什么意思?学生交流,教师明确:就是要把所有的围法不遗漏、不重复地求出来,然后比较得出怎样围出的长方形面积最大。
(2)讨论交流。
提问:你用什么方法解决这个问题呢?学生讨论。
可能会想出摆小棒、计算、列表等方法。
教师先让学生用自己的小棒摆一摆,然后总结出这个方法不简便。
五年级上册数学教学设计-第七单元 课时1 解决问题的策略(1)∣苏教版
五年级上册数学教学设计-第七单元课时1 解决问题的策略（1）∣苏教版教学目标1.学生熟悉问题解决过程中需要用到的基本策略。
2.学生掌握采用针对性策略解决数学问题的方法。
教学重点1.理解针对性策略的含义。
2.熟悉数学问题解决过程中常用的基本策略。
3.掌握如何采用不同策略解决具体的数学问题。
教学难点1.针对性策略的一般性描述与具体运用的转化。
2.把常用的策略运用到具体问题中的实际操作。
教学方法1.端对面教学法。
2.小组合作学习法。
3.问题解决式教学法。
教学准备1.教师备好黑板、彩笔等教学工具。
2.教师提前准备好相关的练习题目和案例分析。
教学过程1. 问题课堂导入（5分钟）•教师出一道启发性问题：一起数数，1+2+……+100等于多少?•学生上台进行思考，并展示自己的思路和答案。
•教师总结并引导学生思考在解决这类问题时，可以采用哪些策略和方法。
2. 解决问题的策略（20分钟）教师以黑板为媒介，向学生介绍在解决数学问题时常用的策略和方法，例如：分类解决法、逆向思维法等，并逐一举例说明这些策略的使用。
3. 针对性策略的介绍（20分钟）教师向学生详细介绍针对性策略的含义，例如：看似不相干的问题也可能包含更大的问题的思考，学生跟随着教师操作一次题解，引导学生进行分类思考并针对性解决问题。
4. 实际案例分析（20分钟）教师在黑板上呈现具体数学问题，并引导学生采用相应的策略和方法解决，学生们根据案例进行思考，在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法。
5. 小组合作学习（20分钟）教师要求学生根据教师提供的题目自主组成小组，进行组内讨论，让学生通过合作交流，共同找到问题的解决方法，培养学生课堂交流的技能。
6. 总结回顾（10分钟）教师向学生进行本节课的总结回顾，检查学生对本节课内容的掌握程度，并为下一节课的学习做好铺垫。
教学评价教学过程中，教师将针对性策略融入到案例分析中，让学生在实际操作中掌握使用不同策略解决问题的方法，此外，本节课教师充分利用小组合作学习的方式增强班级互动性，在增强学生课堂交流技能的同时，使学生更好地理解学习内容。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册解决问题的策略教案
解决问题的策略教学目标：1、知识与技能：经历用列举法解决简单实际问题的过程,并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2、过程与方法：通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值,进一步发展学生思维的条理性、严密性.3、情感态度价值观:进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题.教学过程：一、开门见山，出示例题王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？二、探究问题、认识策略追问：22跟1米长的木条围成了什么形状？要解决什么问题？（板书:解决问题的策略)师：条件“24根1米长的木条”中隐藏着哪些数学信息？1、长方形的周长是22米.2、一条长与一条宽的和是22÷2=11米3 、长和宽分别是多少米？有几种围法？一一列举出来。
在一一列举时,可以从长10米,宽1米起，有顺序的一个一个列举出不同的围法,到长6米,宽5米止。
这样可以不遗漏、不重复。
（板书:有序列举—--不遗漏、不重复）小结：虽然长与宽的和都是11米，但围成的长方形不止一种情况，长方形的长和宽变了，面积会有怎样的变化呢?师:根据问题：“怎样围面积最大”，你能想到些什么？根据长方形的面积公式:长方形的面积=长×宽，求出不同情况下,长方形的面积分别是多少,进行比较。
小结：在周长不变的情况下，长方形的长和宽越接近,面积就越大。
三、回顾整个过程，你体会到了什么？1、有些实际问题,可以通过列举来解决。
2、按一定的顺序列举，做到不重复,不遗漏。
3、要对列举出的结果进行比较,作出选择。
四、练一练,巩固新知。
1、一个音乐钟,每隔一段相等时间就发出铃声.已经知道上午9:：00、9：40、10：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时间也会发出铃声呢？师：同学们观察下题目,你可以得到什么有效的信息呢？生：钟每隔40分钟发出铃声.列出所有会发出铃声的时间,最后进行比较。
五年级上册数学教学设计-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学教学设计－第7单元《解决问题的策略》教学目标1.能够阅读理解数学问题；2.学会分析、解决数学问题的方法、策略；3.能够独立思考和解决问题；4.建立自信、增强学习能力。
教学内容1.了解解决问题的基本策略；2.数学问题的分类；3.掌握按情境中合理地选择和应用不同策略的方法。
教学重点和难点教学重点1.解决问题的基本策略；2.数学问题的分类；3.掌握选择不同策略的方法。
教学难点1.如何运用解决问题的基本策略；2.如何识别、分析不同类型的数学问题；3.如何选择合适的解决策略。
教学步骤第一步：导入新知1.引导学生思考学习数学的重要性；2.介绍本单元的教学内容；3.以例子的方式引入解决问题的基本策略。
第二步：讲解新知1.解释和讲解解决问题的基本策略；2.分类讲解数学问题的类型；3.探究如何选择合适的解决策略。
第三步：示范和练习1.给出不同类型的数学问题；2.按照教学内容的顺序，示范和解答每个问题；3.引导学生通过练习，进一步掌握解决问题的方法和策略。
第四步：作业布置1.布置相关练习；2.鼓励学生大胆尝试，独立思考和解决问题；3.提醒学生注意时间，按照策略完成作业。
教学评估1.通过课堂练习加深学生对解决问题的基本策略和方法的认识；2.通过作业完成情况，评估学生掌握情况；3.在课后收集学生反馈，为后续教学做出调整。
教学注意事项1.引导学生有没有主动提出问题；2.帮助学生思考和解决问题；3.鼓励学生自主思考并全面练习。
教学参考资料1.《小学数学教学大师：五年级上册》；2.《苏教版小学数学》五年级上册教材。
苏教版小学数学五年级上学期公开课教案-解决问题的策略(一一列举)(市级公开课教案)
《解决问题的策略（一一列举）》教学设计【教学内容】苏教版教材五年级上册教科书第94-95页例1、改编练习。
【教材简析】一一列举是苏教版小学数学五年级上册第七单元第一课时的内容。
这部分内容主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题。
在此之前，学生已经学习过用列表和画图等策略解决问题，对解决问题的价值已有了一些具体的体验和认知。
通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题一些数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决问题的特点，灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。
【学情分析】本课教学对象是五年级学生，在学习本课前学生已经积累了一定的用策略来解决实际问题的知识和经验，会用“画图”和“列表”的策略解决实际问题，同时本节课教材提供的情境问题中涉及的相关知识也都是学生已有的，这些都为本节课的学习作好很好的准备。
本课“一一列举”的策略也是学生有过往学习经历的，但思考的条理性和严密性比较薄弱。
此外，动手操作是学生喜欢的一种学习方式，“启发式”和“讨论式”教学也有利于激发学生学习的主动性，提高学习效率。
【教学目标】1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
2.使学生在对自己和他人解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重点与难点】重点：感受列举要按顺序思考，做到不重复、不遗漏，能灵活应用列表等形式列举的策略解决实际问题。
难点：准确理解问题中蕴含的数量关系，会应用一一列举的策略。
【教学方法与工具】教法：引导学生自主探索、合作交流，逐步启发学生用表格等形式列举的策略解决问题。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决问题、用方程解决问题、用假设解决问题的方法。
这部分内容是在学生掌握了基本的四则运算和一些简单的几何知识的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的运算规则和几何知识来解决一些简单的问题。
但是，他们在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，容易陷入困境。
因此，在本节课中，我们需要引导学生掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的效率和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列方程、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会运用策略解决问题。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和案例。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以用一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价，引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试用不同的策略来解决。
例如，可以呈现一个关于分配物品的问题，让学生思考如何公平地分配物品。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，运用不同的策略来解决问题。
教师可以给予适当的指导，帮助学生理解和掌握策略。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》的内容包括：理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。
教材以生活中的实际问题为背景，让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的构成，能够运用一些基本的方法解决简单的问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，解决问题的方法单一，思路不清晰。
因此，在教学本单元时，我们需要引导学生学会用不同的策略解决实际问题，培养他们的策略意识，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验解决问题的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决策略意识，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
通过设置生活情境，引导学生发现问题的构成，学会用不同的策略解决问题。
同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
2.新课导入：介绍问题的构成，引导学生学会分析问题。
3.策略学习：介绍图示法、列表法等策略，并引导学生运用这些策略解决实际问题。
4.实践操作：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会策略的重要性。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
苏教版数学五年级上册《七 解决问题的策略》单元教案
苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本单元内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面。
通过本单元的学习，使学生能灵活运用各种策略解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些简单的问题解决策略。
但学生在解决问题时，仍存在一定的困难，如：理解问题的能力、制定合理计划的意识、检查计划的习惯等。
因此，在教学本单元时，要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的态度，增强学生对数学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及学生在解决问题过程中的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生理解问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解学生，了解学生在解决问题方面的实际情况；备好相关教学课件、教具等。
2.学生准备：预习相关内容，了解问题解决的基本策略；准备好笔记本，记录学习过程中的疑问和收获。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于小明买东西的故事，故事中出现小明遇到了问题，需要大家帮助解决。
小学数学苏教版五年级上册第七单元解决问题的策略教案
评价：针对展示作业“生生、师生”互评。
反思：问题1：条件“24根1米长的木条”中隐藏着哪些数学信息？
问题2：算式“24÷2=12（米）”表示什么意思？
问题3：知道了长与宽的和，是不是这个长方形就已经确定了？
小结：虽然长与宽的和一定，但围成的长方形不止一种情况，像这样的问题我们可以先把各种情况一一列举出来，然后再作比较。
1、出示“练一练”
引导学生用自己的方法列举出所有答案，让学生有条理，不遗漏的表达列举的思考过程。
2、练习十七5-8题。
五、总结全课
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？
修订意见：
4、进一步积培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。
教学重点
能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点
应用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。
课时准备
3课时
五数集体备课教案
课题：解决问题的策略（一）
第1课时
教学目标
1、知识与技能：经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2、过程与方法：通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
3、情感态度价值观：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重点
能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点
能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
4、揭示课题
（1）比较各种不同方法的解答过程，体验列举的有序性。
（2）揭示课题：有序思考可以做到列举的情况不重复、不遗漏。像这样把符合条件的各种情况都列出来，这种解决问题的策略叫做一一列举。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的能力。
教材通过不同类型的实际问题，引导学生运用画图策略，将问题直观、清晰地呈现出来，从而找到解决问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实际问题有一定的分析能力。
但他们在解决复杂问题时，往往还不能有效地运用画图策略，因此，需要在教学中引导学生认识并学会运用画图策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能有效地解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能有效地解决问题。
2.难点：引导学生如何在复杂问题中运用画图策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握画图策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个问题案例，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
通过这个问题，引导学生思考解决问题的方法。
2.呈现（10分钟）呈现一个新的问题案例：“小明有10个苹果，小华给了小明3个苹果，小红给了小明5个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
引导学生发现这个问题可以通过画图的方式来解决。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题案例，运用画图策略进行解决。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示和讲解。
让学生分享解决问题的过程和方法，加深对画图策略的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题案例，让学生尝试运用画图策略解决。
如：“一个农场有15头牛，每天卖出3头牛，卖出5天后，农场还剩下几头牛？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调画图策略在解决问题中的重要性。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括用画图的策略解决实际问题以及用方程的策略解决问题两个方面。
通过本单元的学习，让学生掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题，并能运用一些基本的方法解决问题。
但学生在解决问题时，往往只局限于一种方法，缺乏灵活性。
因此，在教学中，教师应引导学生了解和尝试不同的解决问题策略，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
三. 教学目标1.让学生掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
3.培养学生合作交流意识，使学生在交流中互相学习，共同进步。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题。
2.难点：在不同的问题中，能够自主选择合适的策略，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解问题。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，引导学生自主探索解决问题的策略。
3.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和策略，互相学习，共同进步。
4.实践操作法：学生通过实际操作，运用策略解决问题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生笔记本、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置一个购物的情境，让学生思考如何计算总价，引出画图和方程两种策略。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生尝试用画图和方程两种策略解决问题。
在学生解决问题的过程中，教师进行适时引导，帮助学生理解和掌握策略。
苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2设计
苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2设计一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一些解决问题的基本策略，培养学生解决问题的能力和思维习惯。
内容包括：列举法、画图法、假设法、方程法等。
通过本章的学习，学生能理解各种策略的含义，并能在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些解决问题的方法，如列举法、画图法。
但是，学生在实际问题中灵活运用这些策略的能力还有待提高。
此外，学生的思维习惯和方法也各有不同，需要老师在教学中引导学生转变思维，培养解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握列举法、画图法、假设法、方程法等解决问题的策略。
2.培养学生运用各种策略解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列举法、画图法、假设法、方程法等解决问题的策略。
2.难点：培养学生实际问题中灵活运用各种策略的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动探究问题，培养学生解决问题的能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境材料，如图片、视频等。
2.准备PPT，展示各种解决问题的策略。
3.准备练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明的妈妈买了一些苹果，他想知道平均每个家庭成员能分到几个苹果，我们该如何解决这个问题？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考，提出解决问题的策略。
如：列举法、画图法、假设法、方程法等。
并通过PPT展示各种策略的具体操作步骤。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，运用所学的策略解决问题。
五年级上册数学教学设计及教学反思-7.1 解决问题的策略丨苏教版 (2)
五年级上册数学教学设计及教学反思-7.1 解决问题的策略丨苏教版 (2)一、教学目标1.知识与技能：1.了解解决问题的策略；2.掌握利用找规律、分类讨论、工作归纳等策略解决问题的方法。
2.过程与方法：1.能够在生活中遇到问题并根据所学策略求解；2.能够运用一个或多个策略分析问题，找到它的本质。
3.情感态度与价值观：1.培养学生以积极主动的态度参与解决问题的过程；2.累积解决问题的经验，进而提升解决问题的能力。
二、教学重点1.了解解决问题的策略。
2.掌握利用找规律、分类讨论、工作归纳等策略解决问题的方法。
三、教学难点如何在实际生活中运用所学策略解决问题。
四、教具准备1.题目图卡；2.与解决问题相关的故事画册、读物等。
五、教学步骤1.导入新课1.以“柿子神秘失踪案”为例，介绍如何运用分类讨论策略解决问题。
2.介绍“找规律”、“分类讨论”、“工作归纳”等解决问题的策略。
2.知识讲解及示范1.分别介绍“找规律”、“分类讨论”、“工作归纳”策略的具体方法，以及解决问题的步骤。
2.找规律示范教学：1.对一个简单的数列进行分析，引导学生发现其中的规律。
2.让学生自己找出数字与图形之间的规律。
3.分类讨论示范教学：1.以“四组方块”的问题为例，教授分类讨论的策略。
2.让学生自己针对其他问题进行分类讨论。
4.工作归纳示范教学：1.使用实例引导学生了解工作归纳。
2.让学生自己思考如何使用工作归纳方法解决其他的问题。
3.复习训练1.进行综合训练，让学生讲解自己使用某一种策略解决问题的过程。
2.分组竞赛，让学生在一定时间内解决一些问题，比较哪个小组分析问题更全面，解决问题更准确。
六、教学反思本节课采用了讲解、示范、训练等多种教学方法，让学生在实际生活中能够灵活运用找规律、分类讨论、工作归纳等策略解决问题，全面提升了教学效果。
同时，更注重了学生的参与性，激发了学生解决问题的兴趣，培养了他们的创新能力。
在以后的教学中，我会更注重对实际问题的引导与启发，在不断的实践与反思中提高自己的教学水平。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能进一步体会数学与实际生活的联系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解数学与实际生活的联系。
但部分学生在遇到复杂问题时，还不能很好地运用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师要引导学生发现解决问题的策略，并学会运用策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决问题。
2.难点：培养学生遇到复杂问题时，能主动运用画图策略解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，发现解决问题的策略。
六. 教学准备1.课件：问题情境、相关例题等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设问题情境，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画面，画面中有若干个物体，要求学生数一数一共有多少个物体。
让学生感受到数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关例题，引导学生发现解决问题的策略。
例如，出示一道复杂的应用题，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，会发现画图可以帮助他们更好地理解问题，找到解决问题的方法。
教师引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用画图策略解决问题。
例如，出示一道有关面积的问题，要求学生通过画图，找出解决问题的方法。
学生在解决问题的过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生巩固画图策略。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题过程中运用画图策略的经验。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第7单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如：画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 使学生能够根据问题的特点，选择合适的策略进行解决，提高解决问题的效率。
4. 培养学生合作交流、分享学习的能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图来表示问题，使问题更加直观，便于找到解决问题的方法。
2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，找到问题的解决办法。
3. 猜想与尝试策略：通过猜想问题的解，然后进行尝试，逐步找到问题的解决办法。
4. 从特例开始寻找策略：从特殊的情况入手，找到问题的解决办法，然后推广到一般情况。
5. 转化策略：将问题转化为已经解决过的问题，利用已知的解决办法来解决问题。
6. 替换策略：将问题中的某些部分替换为其他部分，使问题变得简单，便于解决。
7. 平移策略：通过平移问题的某些部分，使问题变得简单，便于解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生根据问题的特点，选择合适的策略进行解决。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生认识到解决问题的策略的重要性。
2. 新课导入：讲解各种解决问题的策略，并结合实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用所学的策略解决问题。
4. 讲解：对学生的练习进行讲解，分析各种策略的优缺点，引导学生选择合适的策略。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调各种策略的应用。
五、课后作业1. 让学生结合生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决。
2. 让学生总结自己在解决问题时，运用策略的心得体会。
六、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题时，是否能够灵活运用所学的策略。
2. 教师应引导学生从问题的特点出发，选择合适的策略进行解决。
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第七单元解决问题的策略
第一课时解决问题的策略1
教学目标
1．知识与技能目标
让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，通过按长方形的宽由小到大的顺序，列举出符合要求的几种长方形。
2．过程与方法
让学生在解决实际问题过程中，反思交流，并感受一一列举的价值，进一步发展思维的严密性。
3．情感态度与价值观
让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略意义，获得学习数学的信心。
教学重难点
教学重点：让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略意义，获得学习数学的信心。
教学准备：学生自己准备22根长度相等的小棒。
教学过程：
一、出示例题：例题1
王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花园，怎样围面积最大？
明确：当长和宽相差最近时，面积最大？
检查例举的结果，看看有没有重复遗漏。
二、自主尝试解答
1．小组合作，两人一组
2．小组合作，一人摆图形，一人记录并计算。
3．小组汇报结果。
三、分享提炼解答
介绍自己的方案。
明确：要得到全部答案，要不重复，不遗漏。
四、巩固内化
课外延伸。
1．一张靶纸共3圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。
小华投中两次，可能得到多少环？(列举出所有可能的答案。
)
2．山桥是1路和2路公共汽车的起始站。
一路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。
2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。
这两路车几时几分第二次同时发车？你能列表找出答案吗？
1路车 6：20 6：30 6：40
2路车 6：40
六、课堂检测反馈
1．补充习题第95页第1、2题。
教学反思：
第二课时解决问题的策略2
教学目标
1．知识与技能目标
引导学生按不同的线索列举，体验策略应用的灵活性。
2．过程与方法
培养学生思维的有序性。
使学生在解决实际问题过程中，进一步感觉“一一列举”策略的特点和价值。
3．情感态度与价值观
进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重难点
重点：掌握“一一列举”策略。
难点：灵活应用策略。
教学过程：
一、出示例题
南山中心小学举行小学生足球比赛，有4支球队参加，分别是红队，黄队，绿队和蓝队。
如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？
1．学生解读题目，弄清题意。
2.小组先进行交流，最后上报自己的结果。
小组一：红——黄红——绿红——蓝
黄——绿黄——蓝绿——蓝
小组二：
红队
黄队绿队
蓝队
二、师总结：同学们做得非常好，这就是我们解决策略的另一方法：画图法（板书）
三、自主尝试解答
自主完成教材96页练一练。
四、课外延伸
提高题：一架天平和三个分别重1克、3克、6克的砝码，这架天平可以称出多少种不同的重量？(假设砝码可以放在天平的两边)
一个两位素数的个位和十位数都是素数，这样的两位数有哪些？
教后反思：。