高中生物第一册第3章生命的结构基础复习学案沪科版

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高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞器教案(4)沪科版-沪科版高一第一册生物教案

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞器教案(4)沪科版-沪科版高一第一册生物教案

第二节细胞器教学目标:知识与技能:识别各种细胞器,知道各种细胞器的结构与功能。

过程与方法:用类比、归纳的方法,描述各种细胞器的结构与功能。

通过资料分析,了解生物研究思路和方法,提高科学研究能力。

情感态度与价值观:感悟生命体结构和功能相统一的观点,并逐步激发探索生命奥秘的热情。

[教材分析]本课是《生命科学》第一册第三章第二节的内容,是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习,使学生从系统的角度来认识到细胞,认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作,协调配合来完成细胞的生命活动的,为下一章学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

教学重点:各种细胞器的结构与功能。

教学难点:细胞中的结构和功能的统一性。

[教学对象分析]本节课所要学习的细胞器,,学生在初中初步学过叶绿体、线粒体和液泡等几种细胞器,虽然间隔时间较长,但了解下来,学生还是有一定的了解,另外学生在前一节课刚刚学过细胞膜以及做了实验《细胞质壁分离与复原》,所以学生对于细胞质有了初步的认识。

本章内容——生命的结构基础,较前一章内容——生命的物质基础更为直观,图文并茂,尤其是充分利用电子显微镜下的照片以及立体模式图大大增强学生的感性认识,有利于激发学生的积极性与主动性。

[教材设计]重点学习各种细胞器的结构与功能。

叶绿体和线粒体,在第四章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能,核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。

细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。

液泡的功能在实验“探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系〞中已了解,所以,本节课应该是为后面内容细胞代谢与细胞增殖作铺垫,所以首先应让学生准确掌握和识别各种细胞器,因此功能方面不用涉及得太深。

其次,教学中尽量为学生提供各种素材,积极调动学生参与分析讨论。

引导学生了解生物研究思路和方法。

高中生物第一册第3章生命的结构基次件3沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基次件3沪科版

将氨 基酸 合成 蛋白 质的 场所
与动物 细胞有 丝分裂
有关
第二十五页,共27页。
3、原核细胞与真核细胞的比较 (bǐjiào)
原核细胞 真核细胞
体积 小

细胞核 液泡染色体 细胞器
无,只有相 无,只 只有核 当于细胞分核布(f有ēnDbNùA):植糖物体 的原核,细无胞、(R动N物A)细胞
结核构膜(jiégòu):泡状结构 有(j真ié核gòu)内含有细胞液 都有
高尔基体
核糖 体
中心体
存在
动植物细 胞
植物细胞特有
动植物细胞
动物细 胞
膜结构
双层膜
单层膜
无膜
功能
与能量代谢有关
有氧呼吸
的主要场 光合作用

的场所
调节 细胞 内环 境, 与渗 透作 用有

运输←
与蛋白质、 脂类、糖类 合成有关, 蛋白质等的
运输通道
蛋白质的 加工← 合成
与动物细 胞分泌物 形成,植 物细胞壁 形成有关
第十八页,共27页。
核糖体
分布: 附着在内质网表面或 游离在细胞质的基质 中。 功能: 是细胞内合成蛋白质 的场所(chǎnɡ suǒ)。 形态结构: 微小颗粒状
第十九页,共27页。
高尔基体
结构 (jiégòu): 扁平囊状 结构 (jiégòu) 和大小囊 泡
功能:动物细胞中与细胞分泌物形成,蛋白质的浓缩和 加工有关(yǒuguān);植物细胞中与细胞壁形成有关 (yǒuguān)
意义:保证细胞按照 生命活动的需要,主 动(zhǔdòng)地选 择性吸收所需要的营 养物质,排出对细胞 有害的物质。
第十页,共27页。

沪科版高中生命科学第一册第三章《生命的结构基础》教案

沪科版高中生命科学第一册第三章《生命的结构基础》教案

沪科版高中生命科学第一册第三章《生命的结构基础》教案一、真核细胞的基本结构原生质:细胞膜、细胞质、细胞核 细胞壁:植物细胞特有 组成成分:功能:支持、保护 特点: 细胞膜:(1)组成:(2)结构特点:(3)功能特点:方 式浓 度 载 体 能 量 举 例被动运输 自由扩散协助 扩散主动运输 (主要方式)胞吞和胞吐1.下图为物质出入细胞膜的示意图,请据图回答:(1)A 代表__ ; B 代表_____ _____; D 代表_ _。

(2)细胞膜从功能上来说,它是一层___ ___膜。

(3)B 结构具有_ ____。

(4)在a-e 的五种过程中,代表被动运输的是___ 、 、 ____。

(5)可能代表氧气运输过程的是图中编号_ _;葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号___ __。

(6)细胞膜上与细胞识别、血型决定有密切关系的化学物质是细胞质的结构和功能1、细胞质基质2、细胞器(亚显微结构):填写下列编号的名称并指出它的功能。

12345678910111213123植物细胞亚显微结构模式图45678910111213细胞器线粒体叶绿体液泡内质网*1、与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是()A、线粒体与染色体B、叶绿体和线粒体C、线粒体和核糖体D、线粒体和内质网2、生物体中能形成多糖的场所是()①肝脏②骨骼肌③高尔基体④叶绿体⑤线粒体⑥核糖体A.①②③⑥B.①②③④C.①③④⑤D.①②④细胞器在功能上的联系氨基酸核糖体(形成多肽)线粒体(供能)1、牛奶中含有乳球蛋白和酪蛋白等物质,在奶牛的乳腺细胞中,与上述物质的合成与分泌有密切关系的结构是()A、核糖体、线粒体、中心体、染色体B、核糖体、线粒体、叶绿体、高尔基体C、线粒体、内质网、高尔基体、核膜D、核糖体、线粒体、内质网、高尔基体细胞核的结构和功能:结构细胞的各部分在结构上是相互联系的,功能上是相互协调的,每个细胞都是一个统一的整体。

细胞只有保持完整,才能正常地完成各项生命活动。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.3 非细胞形态的生物——病毒导学案 沪科版

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.3 非细胞形态的生物——病毒导学案 沪科版

3.3 非细胞生物――病毒本章提要:病毒含有DNA或RNA。

只在活细胞内增殖,但又能在细胞外以亚显微的大分子颗粒状态存在,可以作为致病因子,也可以当作遗传成分的非细胞型微生物。

病毒的形态多种多样。

杆状、球状(或近似球状)和解6L状是病毒的3种基本形态。

病毒的主要化学成分是核酸(DNA或RNA)和蛋白质。

病毒核酸非常多样化。

有单链和双链、线状和环状、正链和负链。

在病毒核酸的每一种类型中,又有各种各样的结构特点。

病毒核酸是病毒遗传信息的载体。

病毒只含一种或为数不多的几种蛋白质。

病毒蛋白质主要在病毒结构、病毒的侵染与增殖过程中发挥作用。

病毒的基本结构是核衣壳。

有的病毒在核衣壳外还有包膜。

病毒的衣壳具有高度对称性,有3种类型的对称:螺旋对称、二十面体对称以及复合对称。

病毒的增殖不同于其他微生物的繁殖。

病毒的增殖一般分为吸附、侵入、核酸复制与蛋白质合成、装配以及释放5个阶段。

在宿主细胞内增殖并引起宿主细胞裂解的噬菌体叫烈性噬茵体。

侵染宿主细胞后不增殖和不引起细胞裂解的噬菌体称为温和噬菌体;与温和噬菌体共存的细菌称为溶源性细菌。

病毒虽然极其微小,但可以通过他们对宿主细胞感染的结果来检出病毒并定量。

人们习惯根据宿主种类将病毒分为:微生物病毒、植物病毒、无脊椎动物病毒以及脊椎动物病毒。

还有比病毒更为简单的生命形式:类病毒、拟病毒和阮病毒。

本章重点和难点:病毒主要特点,毒性噬菌体的侵染循环,温和噬菌体和溶原细菌、昆虫病毒和植物病毒的主要特点。

绪言在微生物学当中,病毒学是最年青的一门科学,迄今只有100年左右历史。

(A:1892年USSR P·Ivanowski(1864-1920,伊凡诺夫斯基),他做了一个这样的实验:病叶汁液接种烟草花叶病—→ 细菌过滤器—→ 健康烟草植株发病(引起相同烟草花叶病)P、Ivanowski认为这种病原物是一种比细菌还小的微生物,把病毒等其他微生物分开是一个划时代的创举,遗憾的是把这种病原物称为是一种极小的细菌。

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案1沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案1沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案1 沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第一册第3章生命的结构基础学案1 沪科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中生物第一册第3章生命的结构基础学案1 沪科版的全部内容。

第三章生命的结构基础第一节细胞膜一、细胞膜的结构1、组成成分:磷脂、蛋白质结构特点:细胞膜的流动性对于细胞完成各种生理功能是非常重要的二、物质通过细胞膜的方式1、被动运输:自由扩散:小分子物质(CO2、O2、甘油等)协助扩散:大分子物质(葡萄糖、氨基酸、核苷酸等)【由于细胞膜上的载体蛋白的数量是有限的,运输速度有一定饱和值】特点:顺浓度梯度;不消耗能量2、主动运输(1)、特点:逆浓度梯度;借助载体蛋白;消耗细胞能量ATP(2)、作用:主动运输是物质进出活细胞的主要方式,主动地选择性吸收所需要的营养物质,排出对细胞有害的物质3、胞吞和胞吐(1)、胞吞接触→接触部分细胞膜内陷→形成小囊→从细胞膜上下分离→进入细胞内部→被消化(2)、胞吐小囊泡被运输到细胞膜内侧→与细胞膜合在一起→向细胞外张开→释放内含物三、细胞的吸水和失水1、渗透定义:细胞的生命活动离不开水,水分子通过细胞膜的扩散2、渗透条件(1)、半透膜(2)、半透膜两侧有溶液的浓度差3、成熟的植物细胞是一个典型的渗透系统(1)、原生质层:细胞膜、液泡膜和两者之间的细胞质洋葱放在30%的蔗糖溶液中-----质(原生质层)壁分离洋葱放在清水中—-—--质壁分离的复原(2)、总结:细胞液浓度<外界溶液浓度→细胞失水→质壁分离细胞液浓度>外界溶液浓度→细胞吸水→质壁分离的复原四、细胞膜对信息的接受1、细胞膜的功能(1)、保护细胞内部(2)、控制物质进出(3)、与细胞外界进行信息交流功能2、细胞膜功能的特点:选择透过性3、受体蛋白肾上腺不能进入心肌细胞,但是它可以与心肌细胞膜上的一种特殊的载体蛋白结合4、细胞膜上有各种各样的受体,可接受不同信息第二节细胞核一、细胞核通常都有一个球行或椭球形的细胞核(成熟的红细胞和筛管细胞无细胞核)1、细胞核功能(1)、细胞核是储存遗传物质的场所(2)、是细胞生长、发育、分裂、增殖的调控中心2、细胞核的结构(1)、核膜:双层膜(2)、核孔:细胞核与细胞质之间的进行物质交换的孔道(3)、核仁:与核糖体的形成有关(4)、染色质:细胞核内易被碱性染料染成深色的物质。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.3 非细胞形态的生物——病毒教案2 沪科版

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.3 非细胞形态的生物——病毒教案2 沪科版

非细胞形态的生物------病毒一、教材分析上海科教版高中《生命科学》教材第一册第三章“生命的结构基础”第三节“非细胞形态的生物-----病毒”一节分为“病毒的形态和结构”和“病毒与人类的关系”两部分,其中关于病毒的形态、结构、特征等,学生比较容易记住。

尽管学生的“微生物”知识在初中《生命科学》学习中已经有所涉猎,但是对病毒是一类怎么样的生物,多数可能还是一知半解。

分析相关内容,由于病毒与人类生活的联系密切,学生较感兴趣,一些人类常见的病毒性疾病,高中生或多或少有些感性认识,但是对待病毒性疾病,则很少联系生物学“知识”进行分析。

因此,本节的两部分内容并不是孤立的,对“病毒与人类的关系”的认识,需要建立在其结构特征的基础之上,可联系前期学习的真核细胞、原核细胞的结构进入本节非细胞结构的学习,围绕“生物体结构与功能相适应”展开教学,使“病毒的形态和结构”与“病毒与人类的关系”两部分成为有机的整体。

通过教学,帮助学生认识病毒的结构特征与病毒性疾病的治疗方法的关系,认识合理选择自我保健方法的原理,形成科学健康的生活习惯,提升社会责任感和突出“情感体验”。

二、教学目标1. 知识与技能:知道病毒的形态、结构、特点;了解几种常见病毒的传播途径;了解病毒与人类的关系。

2. 过程与方法:通过参与体验科学家研究发现病毒的过程,提高从现象中分析问题、解决问题的能力及发散思维能力。

3. 情感态度与价值观:增强自我保护的意识和能力,养成科学的生活习惯,提高保护人类健康的社会责任意识;学习辨证地看待病毒与人类的关系。

三、教学重点和难点1、重点:认识病毒的形态、结构特点和生活方式等基本生物学特征。

2、难点:通过参与科学家研究发现病毒的过程,认识病毒的的生物学特征。

四、教学方法与策略以科学家发现病毒的时间为中心轴线,老师将与本节内容相关的科学史加以整理、转化,层层创设探究情景,在引导学生发现问题、解决问题,获得新知识的同时提高了学生分析问题、解决问题的能力及发散思维能力。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和

第3章第2节细胞核和细胞器(第二课时)
实验颤藻和水绵细胞的比较观察
一、设计思路
细胞是生物体结构和生命活动的基本单位,生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。

研究细胞的结构,对于揭示生命现象的基本规律,阐明生命活动的本质具有重要意义。

学生在了解了细胞的大小、形态后,再来了解细胞的两大类型,使学生对细胞有更全面的认识。

实验是生命科学重要组成部分,把课本中的验证性实验改为探究型实验,激发学生学习的兴趣。

通过染色剂的比较选择,不仅训练了学生分析比较能力,更重要的是激励学生思维,启发他们主动学习,勤于思考,勇于探究的精神,发挥学生的潜能。

通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观察与讨论,使显微镜下的微观世界宏观化,也使本节课的难点“细胞核的观察”较容易地被突破了,从而培养了学生的观察能力,发现、解决问题的能力。

二、教学目标
1.知道原核细胞与真核细胞的结构不同。

2.学会制作颤藻和水绵的临时装片,提高实验动手能力。

2.初步学会使用高倍镜观察颤藻和水绵细胞的结构特点,从而认识原核细胞和真核细胞的区别,训练学生观察、比较、分析归纳的能力。

3.通过野外采集、查资料等活动,激发学习生命科学的兴趣,训练了获取信息、处理信息的能力,有利于环保意识的增强。

三、重点和难点
重点:观察颤藻和水绵细胞的结构特点,从而认识原核细胞和真核细胞区别。

难点:染色后,高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观察。

四、教学准备
多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。

高中生物第一册第3章生命的结构基础复习学案沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第3章生命的结构基础复习学案沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第3章生命的结构基础复习学案沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第一册第3章生命的结构基础复习学案沪科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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第三章生命的结构基础第1节细胞膜□细胞膜·细胞膜的结构①细胞膜主要由磷脂分子和蛋白质分子构成,膜的外侧有少量多糖。

②组成细胞膜的磷脂分子会自动形成磷脂双分子层的稳定结构。

③蛋白质分子有的附着在磷脂双分子层的内外两侧,有的以不同深度镶嵌或者贯穿在磷脂双分子层中。

④膜上的蛋白质和磷脂可与多糖结合形成糖蛋白和糖脂。

糖蛋白是细胞识别外界信息的“信号天线”,与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关。

⑤磷脂双分子层实质上是一层半流动性的“油”,膜上的蛋白质可以在磷脂双分子层中进行横向移动或自身旋转运动。

·细胞膜的功能①保护细胞。

②完成细胞与周围环境的物质交换。

③完成细胞与周围环境的信息交流。

物质能跨膜运输进出细胞,是因为细胞膜在功能上具有的选择透过性。

细胞膜的选择透过性是活细胞的重要标志.□细胞物质通过细胞膜的方式·被动运输①细胞内外的物质浓度不同,物质从高浓度的一侧通过细胞膜扩散到低浓度一侧的现象,称为被动运输.在被动运输中,细胞不消耗能量。

被动运输分为自由扩散与协助扩散。

②自由扩散是指脂溶性物质、O2、CO2等小分子自由穿过细胞膜的运输方式。

其特点是不需要载体,不消耗能量。

实例,如O2、CO2、水、甘油、乙醇(酒精)、苯、胆固醇、脂肪酸等进出细胞。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器导学案 沪科版

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器导学案 沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器导学案沪科版一、学习导航1、细胞结构的层次:显微结构和亚显微结构。

在光学显微镜下观察到的各种细胞结构称为显微结构,在电子显微镜下观察到的各种细胞结构称为亚显微结构。

2、细胞核:真核细胞都有一个圆形或椭圆形的细胞核,外被核膜,内含遗传物质DNA。

3、细胞器:细胞质基质中分布着具有特定功能的细微结构,即细胞器。

有些细胞器是由膜包围的,有些则没有膜包围。

了解各种细胞器的特点。

4、区别原核生物和真核生物:有无成形的细胞核。

观察比较颤藻和水绵。

(1)具有双层膜结构的细胞器:比较项目线粒体叶绿体分布所有活细胞内形态粒状、棒状扁平的椭圆体、球体结构内膜向内突起形成嵴,嵴上有基粒,腔内充满基质。

双层膜内含有几个—几个基粒(由许多片层结构重叠而成),基粒之间充满基质。

主要成分内外膜、嵴、基粒、基质中有与呼吸有关的酶、DNA和RNA。

基粒及片层结构上分布有作用的和酶,基质中有作用所需的酶、和。

功能进行呼吸的主要场所。

产生,为生命活动提供能量。

作用的场所,可把转化成化学能,并储存在中;可将无机物转化为储存能量的。

相同点具有双层膜结构,含少量,与代谢有关。

(2)具有单层膜结构的细胞器:比较项目内质网高尔基体液泡溶酶体结构由囊、管、泡等膜结构组成的网。

外与细胞膜相连,内与核膜相通。

分滑面型和粗面型内质网。

单层膜围成的扁平囊及大小囊泡。

细胞特有,囊泡状,充满。

单细胞动物的伸缩泡。

囊泡状主要成分蛋白质、磷脂和酶蛋白质、磷脂和酶细胞液内含有糖类、有机酸、生物碱、色素及无机盐等物质。

内含多种酸性。

功能增大了细胞内膜面积,为细胞内生化反应提供了场所。

与许多化合物的代谢和细胞内物质运输密切相关。

动物细胞内:与分泌物的储存、加工和转运出细胞有关。

植物细胞内:与形成有关。

细胞液为高渗溶液,使细胞处于吸涨饱满状态,与渗透吸水有关。

与细胞内消化有关:具有自体吞噬作用,对细胞内细胞器及碎片起解体作用。

高中生物第一册第3章生命的结构基础3.2细胞核和细胞器学案(1)沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础3.2细胞核和细胞器学案(1)沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础3.2细胞核和细胞器学案(1)沪科版【双基提要】1. 研究细胞内各种细胞器的和,需要将这些细胞器分离出来。

常用的方法是。

2.线粒体是细胞进行的主要场所,是细胞的“动力车间”。

细胞生命活动所需的能量,大约来自线粒体。

叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器,是植物细胞的“”和“”。

3.内质网是由连接而成的网状结构,是细胞内合成和加工,以及脂质合成的“车间”。

高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

4.核糖体有的附着在内质网上,有的游离分布在细胞质中,是“生产的机器”。

溶酶体是“消化车间”,内部含有多种,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的。

5.液泡主要存在于植物细胞中,内有,含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质,可以调节植物细胞内的环境,充盈的液泡还可以使植物细胞保持。

6.中心体见于和某些的细胞,由两个互相垂直排列的及周围物质组成,与细胞的有关。

7. 观察叶绿体实验所用的材料,要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料,如。

在显微镜下,观察藓类叶临时装片,发现叶绿体在细胞中的分布特点,呈形。

若高倍镜下仔细观察叶绿体,会看到其不断运动,因为。

8.健那绿染液是专一性染的活细胞染料,可以使活细胞中的线粒体呈现色,而细胞质接近色。

9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的,是由组成的网架结构,与、、以及、、等生命活动密切相关。

【课堂反馈】例1 在细胞的结构中,被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( )A.核糖体、核糖体 B.内质网、内质网C.内质网、核糖体 D.高尔基体、核糖体例2 下列各项中,植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是 ( ) A.中心体、叶绿体 B.叶绿体、液泡C.叶绿体、液泡、中心体 D.中心体、细胞壁、线粒体例3用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞,可以观察到线粒体的原因是A.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色 ( )B.健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D.健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色例4 下列材料中,最适合用来观察叶绿体的是 ( )A.根尖 B.藓类的叶子 C.洋葱鳞片叶内表皮 D.蓝藻例5 下列细胞中,含线粒体最多的是 ( ) A.心肌细胞 B.哺乳动物成熟的红细胞C.皮下脂肪组织细胞 D.口腔上皮细胞【巩固练习】一、选择题1. 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中,错误的是 ( )A.线粒体普遍存在于动植物细胞中 B.叶绿体普遍存在于植物细胞中C.线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D.叶绿体呈扁平椭球形或球形2.动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是 ( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A.②④⑥⑦⑧⑨⑩ B.③④⑥⑦⑨⑩ C.①③④⑤⑥⑧ D.②④⑥⑧⑨⑩3.下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( )A.液泡和线粒体 B.线粒体和中心体 C.中心体和叶绿体 D.叶绿体和线粒体4.下列关于溶酶体的叙述中,错误的是 ( )A.是细胞的消化车间,内部含有多种水解酶 B.能分解衰老、损伤的细胞器C.被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D.能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( )A.细胞核的大小和数量 B.细胞器的种类和数量C.细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状6.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( )A.标本制作简单 B.叶绿体清楚 C.叶子薄而小 D.细胞质流动快7.下列关于使用高倍镜的叙述中,正确的是 ( )A.因为藓类的叶片大,在高倍镜下容易找到,所以可以直接使用高倍镜观察B.在低倍镜下找到叶片细胞,需要调节粗准焦螺旋方可换高倍镜观察C.换高倍镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清楚D.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用较大的光圈或凹面反光镜8.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( )A.标本制作简单 B.叶绿体清楚 C.叶子薄而小 D.细胞质流动快9.用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞,可以观察到线粒体的原因是( )A.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B.健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D.健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色10.下列有关线粒体和叶绿体的叙述中,错误的是 ( )①飞翔鸟类的胸肌细胞中,线粒体数量比不飞翔鸟类的多②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供③新生细胞含线粒体多于衰老细胞④植物细胞都能进行光合作用⑤组成绿叶的细胞都能进行光合作用,故光合作用是叶的主要功能⑥硅肺是由于线粒体不正常造成的A.①②⑤ B.②④⑤⑥ C.②③④ D.①③④⑥11.雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是 ( )A.神经细胞 B.心肌细胞C.乳腺细胞D.红细胞12.下列物质在核糖体内合成的是 ( )①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A.①② B.②③ C.②④ D.②⑤13.某种毒素抑制细胞有氧呼吸,该毒素损伤了 ( ) A.内质网B.线粒体 C.高尔基体D.细胞核14.把鼠肝细胞磨碎,经高速离心后可分为四个层次,分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶,据此可以推断该层分布的一种细胞器是 ( )A. 线粒体B. 叶绿体C. 内质网D. 高尔基体15.从某腺体的细胞中提取一些细胞器,放人含有14C氨基酸的培养液中,培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件,连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.1 细胞膜学案沪科版

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.1 细胞膜学案沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础 3.1细胞膜学案沪科版1、简述细胞膜的成分和功能2、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法。

3、认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学重点和难点1、教学重点(1)、细胞膜的成分和功能。

(2)、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

2、教学难点(1)、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

(2)、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

自主学习:1、细胞作为一个基本的生命系统,它的边界就是。

2、细胞膜主要由和组成。

此外,还有少量的。

其中脂质约占细胞膜总量的50%,蛋白质约占40%,糖类占2%~10%。

在组成细胞膜的脂质中,最丰富。

蛋白质在细胞行使功能时起重要作用,因此,功能越的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多。

3、哺乳动物在发育成熟过程中,红细胞的逐渐退化,并从细胞中排出,为能携带氧的腾出空间。

4、膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段,它将生命物质与分隔开,产生了原始的细胞,并成为相对独立的系统。

细胞膜保障了细胞的相对稳定。

5、细胞膜能控制进出细胞,进行细胞间的交流,细胞间信息交流的方式多种多样,细胞分泌的 (如激素)随血液到达全身各处,与的细胞膜表面的受体结合,将信息传递给。

6、植物细胞在细胞膜的外面还有层,其化学物质主要是和,对植物细胞有和作用。

要点讲解:一、细胞膜的制备体验制备细胞膜的方法:①为什么选择动物细胞?②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料?③怎样才能获得细胞膜?思考:制备细胞膜的时候用鸡的新鲜的红细胞稀释液可以吗?为什么?二、细胞膜的成分1、细胞膜的成分有哪些?各成分的比例关系如何?2、细胞膜的功能主要和哪种成分有关?例1、细胞膜的主要组成成分是 ( )A、糖类和蛋白质B、脂质和蛋白质C、糖类和磷脂D、糖类、蛋白质和磷脂例2、动物细胞与植物细胞细胞膜的功能差异较大,其主要原因是构成细胞膜的成分中( )A、脂质不同B、磷脂不同C、蛋白质不同D、水不同三、细胞膜的功能思考:对细胞有害的物质能否进入细胞?例3、红萝卜细胞的液泡中含有紫红色的花青素。

2019-2020学年高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器教案2 沪科版.doc

2019-2020学年高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器教案2 沪科版.doc

2019-2020学年高中生物第一册第3章生命的结构基础 3.2 细胞
核和细胞器教案2 沪科版
一、教材分析
细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容,教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构,以及核的基本功能,在内容呈现过程中,体现了细胞结构的研究方法。

对细胞器的介绍,教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图,以模式图和电子显微镜图相结合的形式,以便于学生比较总结,归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。

二、学情分析
学生在进入高中阶段学习之前,对多数细胞器已经有初步了解,但是对此内容的认知程度会有所差异,同时,本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能,学生缺乏微观的感性认识。

三、教学目标
1、知识与技能
能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。

2、过程与方法
用类比、归纳的方法,列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。

3、情感态度与价值观
了解生物体结构和功能统一性。

四、教学重难点
1、教学重点
(1)细胞核的结构。

(2)各细胞器的主要功能。

2、教学难点
各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系,相互作用。

五、教学方法
类比法、比较法、归纳法
六、教学过程
中有许

将变形虫切成两半,一半有

的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的
细胞核的功展示细胞核亚显微结构图,
胞内的内质网多。

、液泡、溶酶体、中心体。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2.1 细胞器学案沪科版

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2.1 细胞器学案沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础3.2.1 细胞器学案沪科版3、21细胞质一、知识梳理1、细胞质基质2、细胞器(亚显微结构)动物细胞的亚显微结构细胞器线粒体叶绿体液泡内质网高尔基体核糖体中心体1)分布动、植物细胞_____细胞动、植物细胞____细胞低等植物细胞2)膜结构___ 层膜单层膜____膜3)功能有氧呼吸________________合成___运输___动物:细胞分泌物的加工形成和转运排出;植物;与______的形成有关、合成________、_____细胞的分裂4)关系与能量代谢有关的细胞器调节内环境运输加工合成蛋白质二、细胞器在功能上的联系氨基酸核糖体(形成多肽)内质网(加工、折叠、组装、加糖基团等)线粒体(供能) 高尔基体(再加工)细胞膜分泌蛋白(部分激素、消化酶、抗体等)三、基础训练与变式训练2、11【基础训练】在白杨树的细胞和黄牛的细胞中,都能发现的细胞器有……………()A、中心体和内质网B、线粒体和质体C、核糖体和线粒体D、核糖体和叶绿体2、12【变式训练】松树和松鼠体细胞中都有的结构是……………………( )①细胞壁②细胞膜③线粒体④叶绿体⑤中心体⑥核糖体⑦内质网⑧染色质A、①②⑥⑦⑧B、②③⑥⑦⑧C、②④⑥⑦⑧D、②③④⑥⑧2、13【变式训练】动物细胞区别于高等植物细胞在于动物细胞有……………()A、液泡B、中心体C、线粒体D、细胞膜2、21【基础训练】下列细胞起中都具有双层膜的是………………………………( )A、液泡、核糖体B、中心体、线粒体C、线粒体、叶绿体D、细胞核、叶绿体2、22【变式训练氧气分子从叶绿体中释放后,要进入相邻细胞的线粒体中,需要经过磷脂双分子层的数是………………………………………………………………………( )A、4B、8C、10D、62、31【基础训练】有氧呼吸的场所是……………………………………………( )A、细胞质基质B、线粒体C、细胞质基质和线粒体D、细胞质基质或线粒体2、32【变式训练】下列细胞中、含线粒体最多的是………………………………( )A、心肌细胞B、哺乳动物成熟的红细胞C、皮下脂肪组织细胞D、口腔上皮细胞2、41【基础训练】在胰腺细胞中,与分泌蛋白的合成、运输、分泌直接相关的细胞器分别是……………………………………………………………………………………( )A、高尔基体、线粒体、核糖体B、内质网、高尔基体、线粒体C、核糖体、中心体、高尔基体D、核糖体、内质网、高尔基体简答1:下图是某种生物的细胞亚显微结构示意图。

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案(1)沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案(1)沪科版

第3章生命的结构基础●本章核心概念(1)细胞膜是由磷脂和蛋白质构成,他不仅保护细胞,而且可以对进出细胞的物质进行选择和控制,也是细胞接受外界信息的主要场所。

(2)各中细胞器都有自己独特的结构和作用,他们相互协作,以完成细胞的各种生命活动。

(3)原核细胞是细胞最原始的类型。

(4)病毒一大类非细胞的生命体,与人类有密切的关系2 学习过程(1)通过细胞质壁分离实验了解细胞膜的作用,并进一步理解内环境稳定的重要性(2)通过实验了解原核生物和真核生物的区别(3)通过实例了解病毒及其与人类的关系。

并通过班级网页或板报展示人与病毒斗争的历程。

(4)通过细胞的系列实验,提高显微观察能力。

●知识结构细胞膜的功能●自学导引1.是生命活动的基本单位。

2.根据细胞结构的特点和复杂程度的不同,可将细胞分为细胞(如细菌细胞)和细胞(如动物细胞)两大类。

3.细胞膜主要由分子和分子组成。

细胞膜上有各种各样的,可接受不同的。

4.氨基酸分子通过细胞膜的运输方式是,其必要的条件是需要和消耗。

5. 细菌没有核膜,组成核的物质存在于中。

6.病毒为非细胞结构的生物,主要由外周的和核心的组成,只能营生活。

7. 如果将新鲜的大蒜放在糖醋汁中,大蒜刚开始会出现萎缩现象,主要是由于大蒜细胞靠作用水;此时蔗糖分子和醋酸分子不能进入大蒜细胞,原因是;一段时间后,蔗糖分子和醋酸分子却进入了大蒜细胞内,其原因又是。

1.细胞2.原核、真核3.蛋白质、磷脂、受体、信息4.主动运输、载体、能量5. 拟核6. 蛋白质、核酸、寄生7. 渗透、失、细胞膜具有选择透过性;醋酸杀死细胞,蔗糖也可使细胞失水死亡,细胞膜失去选择透过性。

●自我测验一、选择题1、细胞膜的外表,有一层由细胞膜上的蛋白质与多糖结合形成的糖蛋白,叫做糖被。

它在细胞的生命活动中具有重要的功能。

下列各种生理功能的完成,与其有密切关系的是()①胃黏膜上皮细胞的保护作用②呼吸道上皮细胞的润滑作用③主动运输④红细胞膜上的血型决定⑤卵细胞膜表面对同物种精子的识别⑥人体免疫细胞识别外来侵入物⑦对O2的运输⑧使细胞与周围环境分开A.③⑤⑥⑦⑧B.①②④⑤⑥ C.①③⑤⑦⑧ D.①②⑤⑥⑧2、用显微镜观察人口腔上皮细胞的临时装片,如果用9%的盐水取代生理盐水,观察到的细胞发生的现象为 ( )A.质壁分离 B.质壁分离复原 C.皱缩 D.破裂3、病毒的化学组成特点是 ( )A.含有蛋白质、DNA和RNA B.含有蛋白质、DNA或RNA4、下列生理活动与生物膜功能无直接关系的是()A.胰岛B细胞分泌胰岛素 B.氨基酸脱水缩合形成多肽C.神经递质在神经元之间传递信息 D.受精作用的完成5、小肠上皮细胞内有大量线粒体存在,与此结构特点有关的生理活动是 ( )A.主动运输 B.自由扩散 C.协助扩散 D.内吞作用6、下列不属于细胞核功能的是()A.是遗传物质储存和复制的场所B.是控制生物遗传的中心C.是控制细胞代谢活动的中心D.是细胞物质代谢和能量代谢的主要场所7、纤维素是一种多糖,在下列哪一种生物中能找到 ( )A.芹菜 B.草履虫 C.蜗牛 D.水螅8、下列哪种细菌对人体有害 ( )A.双歧杆菌 B.乳酸杆菌 C.肺炎球菌 D.大肠杆菌9、浓盐水有很强的杀菌作用,其主要原因是 ( )A.浓盐水含有许多氯离子 B.浓盐水含有许多钠离子C.浓盐水使细菌失水死亡 D.浓盐水中缺少氧气10、下列物质中,必须经过细胞膜上载体的协助,才能进入细胞的是 ( )A.水分子 B.甘油分子 C.氧气分子 D.二氧化碳分子11、人成熟的红细胞和精子的寿命都很短,这一事实体现了()A.环境因素的影响B.功能对寿命的影响C.遗传基因的影响D.核、质的相互依存关系12、对细胞膜的选择性起主要作用的物质是()A.胆固醇B.多糖C.蛋白质 D.磷脂13、细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案2沪科版(2021年整理)

高中生物第一册第3章生命的结构基础学案2沪科版(2021年整理)

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生命的结构基础细胞是构成生物体的最基本的结构单位和功能单位。

细胞是一个基本的生命系统,这个系统的边界是什么?第1节细胞膜1、细胞膜的组成和结构请仔细观察,细胞膜由哪些化合物组成?其中主要成分是哪些?1 )细胞膜的化学组成:磷脂-——--—-—-—排列成双层,构成细胞膜的基本骨架蛋白质-——-—---附着在磷脂双分子层的内外两侧、镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中多糖——-—-—----—在细胞膜外侧,可与蛋白质或磷脂结合形成糖蛋白或糖脂。

胆固醇---————-存在于动物细胞膜中3)细胞膜的结构特点:具有一定的流动性“流动性"意义:对细胞完成各种生理功能非常重要!2:细胞膜有什么作用?1)、维持细胞内部环境的稳定、并可以保护细胞2)、进行细胞与周围环境的信息交流3)、完成细胞与周围环境的物质交换(3)、物质通过细胞膜的方式★根据下列事实,体会主动运输的重要意义:神经细胞、肌肉细胞中K+浓度为细胞外的30倍,细胞外Na+浓度比细胞内约高13倍,但细胞仍然不断积累K+和排出Na+ 。

许多海藻细胞内碘浓度比海水中碘浓度约高出200万倍,如海带,但它们仍然从海水中摄取碘。

人体内,小肠吸收营养物质,主要通过主动运输的方式。

主动运输是物质进出活细胞的主要方式。

有利于细胞主动地选择性吸收所需要的营养物质,排出对细胞有害的物质。

高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.1 细胞膜教案(15)沪科版(2021年最新整理)

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第一节细胞膜三、细胞的吸水和失水●教学目标1、知识与技能(1)理解细胞吸水和失水的原理。

(2)初步学会设计实验的能力.(3)学会观察植物细胞质壁分离现象。

2、过程与方法(1)能通过图示和实验来归纳问题、总结规律;(2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。

●重点与难点1、重点细胞吸水和失水的原理。

2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。

●教学过程3、新鲜的萝卜条。

小结:细胞的渗透吸收和渗透失水➢渗透:水分子通过细胞膜的扩散。

置疑1:如何从显微角度观察细胞的吸水和失水?思考引导学生透过到本质看现象1、实验设计:洋葱外表皮细胞吸水和失水实验➢材料:洋葱鳞叶置疑2:为什么选用洋葱做实验?思考2、渗透的结构基础读图识图复习:选择透过性的概念为实验设计铺垫置疑3:水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞?思考并判断为实验设计铺垫➢仪器和试剂:显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水讨论:如何设计实验小结:设计实验并交流引导学生形成实验设计的科学理念➢设计原则:对照原则变量唯一原则指导学生操作实验实验操作实验技能练习实验总结:洋葱外表皮细胞吸水和失水视频➢质壁分离:植物细胞壁与其原生质层分离的现象。

2019-2020学年高中生物第一册第3章生命的结构基础细胞膜教案沪科版.doc

2019-2020学年高中生物第一册第3章生命的结构基础细胞膜教案沪科版.doc

2021-2021学年高中生物第一册第3章生命的结构根底细胞膜教案沪科版1.细胞的吸水和失水〔1〕【课标标准】〔本小节〕①理解植物细胞吸水的原理;②学会观察和研究细胞的根本技能,以及初步分析问题的水平;③学会探究植物细胞外液的浓度与质壁别离的关系.【教学目标】〔第1课时,下同〕【知识与技能】①明了渗透、质壁别离等概念确实切含义;能运用概念,分析、解决生活生产中的一些实际问题;②较熟练、标准地独立完成实验操作;感知细胞膜的存在、质壁别离现象及其状态的变化规律,分析变化的原因;【过程与方法】③亲历探究的根本过程并自我评价,理解实验方法,掌握记录、处理数据和运用曲线图表达结果的一般方法;【情感态度与价值观】④与他人合作共同探究,初步形成敢于质疑、注重证据、求真务实等精神,增强学好生命科学的自信心.【教学重点】①明了“质壁别离〞确实切含义;②感知质壁别离现象及其状态变化的规律;③体验探究的各个根本步骤,选择和采用相关方法开展有关定量,研究.【教学难点】①显微镜的使用和细胞大小的测量等技能;②定量研究的根本思路、数据转换以及运用曲线图表达结果的一般方法;【核心概念】质壁别离,科学探究.【教学根本策略】问题驱动,引导探究.【教具准备】探究活动的材料、仪器和试剂, PPT,双筒显微镜,实物投影等.【教学过程】【上课前的交待】▲请预习课本P44〜46的第6步.▲先熟悉材料用具,想想它们有什么用途.▲阅读学案上的【主要学习目标】,做到心中有数,这也是自我评价的主要标准.▲对照学案,大致了解本节课要解决的主要问题有哪些.【引言】期中前,我们学习了生命的物质根底.今天我们开始进一步学习〔主题3〕生命的结构根底.细胞是生物体结构和生命活动的根本单位,是一个根本的生命系统.作为系统,一般都具有边界,就如一个国家有海陆空的边界.边界必须要能限制并完成系统与外界的物质、信息等的交流.那么,植物细胞的边界究竟是细胞壁还是细胞膜呢?细胞壁能限制物质进出细胞吗?细胞膜是细胞这个系统的边界.我们首先来熟悉细胞膜.【过渡】细胞膜是如何限制并完成细胞与外界的物质、信息等的交流?我们首先以细胞内含量最多的水为例开展研究.同学们对扩散和渗透现象已经有所了解.扩散是物质从浓度高的区域向浓度低的区域移动.渗透作用指水的跨膜扩散,即:水分子通过膜从水分子多的一边向水分子少的一边移动.【水的移动方向是从哪一边向哪一边移动?】【板块一.探究活动1:成熟植物细胞的渗透失水〔定性〕】今天我们准备探究什么呢?探究始于问题,问题主要来源于学习或生活实践.为了了解同学们已有的生活经验以及发现问题、提出问题的根底,课前请同学们对背景资料中所列的现象打勾,并根据现象提出想要探究的问题.由于我们今天以植物细胞为研究对象,因此,背景资料都是一些关于植物的实例.【事实上,人的糖尿病、尿崩症等疾病都与人体内正常的水平衡被打破有一定的关联, 水与人体健康密切相关.动植物细胞保持水平衡的原理是相似的.】我阅读了同学们的学案后,发现大多数同学全部肯定了背景资料中的4种现象.说明同学们都积累有一定的生活经验.学案更反映出同学们强烈的问题意识, 特别是同学们富有创造性的想象力,让我兴奋,有很多问题是我没有想到的.时间关系,只能举几个例子,让我们一起分享!PPT:请您欣赏〔来自许凌波、刘滋清、张立东、王思潼、朱未、赵晓帆、胡祎超等同学的问题〕:・植物细胞能够发生渗透作用吗?不同浓度溶液中的植物细胞的失水速率和失水量相同吗?・用白菜做馅时,放盐多少与渗出水的量呈怎样的关系?让白菜细胞失水一定要放盐吗?・为什么做酱菜的黄瓜比鲜黄瓜要咸得多?是黄瓜失水时,盐也同时进入了细胞内吗?・青菜叶肉细胞萎鬻时,基因发生改变吗?•细胞膜上限制水分子进出的物质是什么?★这些问题指向明确,简洁明了,具有规律意识、定量意识和探究价值.★大致进行分类:从生命系统的组成层次看,有细胞角度的问题,也有物质角度的问题.从研究问题的深度看,“是什么〞的问题,也有“为什么〞的问题,还有“如何做〞的问题.★后两个问题很有深度, 追根究底的精神值得表扬. 但在现有条件下无法开展实验探究, 不适合我们的课堂学习.根据统计,绝大多数问题都与渗透作用有关.我们就确定“植物细胞能够发生渗透作用吗?不同浓度溶液中的植物细胞的失水速率和失水量相同吗?〞作为我们今天共同探究的课题.【作出假设】问题产生后,我们需要进行尝试性的答复,即提出假设.针对“植物细胞能够发生渗透作用吗?〞这一课题,你的假设是什么?【师重复.必要时说明什么叫假设,示范如何提出假设. 】【过渡】假设是否成立,还需要实验的检验,用事实证据来答复.也就是说,对植物细胞施加某种处理,观察其变化,才能评价假设.【预期结果】假设现在把成熟植物细胞置于浓盐水中一段时间, 预期一下支持你假设的结果应该是怎样的?【过渡】在答复预期结果之前,我们有必要先熟悉植物细胞的根本结构.【PPT:成熟植物细胞结构模式图】★植物细胞从外到内,依次包括细胞壁,细胞膜,细胞质和细胞核;细胞质中有液泡,液泡内是被称为细胞液的溶液;★成熟植物细胞在光学显微镜下的最主要特征是:细胞几乎被中央大液泡占满了!【为了说明结构,图上夸大了原生质层的厚度. 】如果成熟植物细胞能够发生渗透作用, 那么,把成熟植物细胞置于浓盐水中一段时间, 液泡大小会发生怎样的变化?【理解设计】结果究竟如何,课本提供了一种查证的方法.请阅读课本第45页的全部内容.要求是:明确实验的根本思路,并以简短的语言复述给同伴听,同伴必要时做补充.【学生阅读课文,复述,补充】【过渡】明确了实验的根本思路,操作前需要弄清楚几个相关问题:PPT:关于课本P45的几个说明:【提醒:要有及时记录课堂笔记的习惯】①理想的选材:紫色洋葱鳞叶外表皮一是细胞液呈紫色,容易在显微镜下观察;二是外表皮容易被撕取制片.②试剂替代:氯化钠溶液替代蔗糖溶液蔗糖溶液黏性大,移动慢,且细胞对其作用的响应较慢.经过试验,我们用氯化钠溶液来代替蔗糖溶液, 氯化钠溶液的浓度分别有4%、5%、6%.③制作临时装片:滴、戈IJ、撕、展、盖【友情提醒:要小心握持刀片,我们今天不是观察人的红细胞吆!】④引流:目的;操作方法【引流,被普遍应用于替换临时装片中的液体】引流时,最好取下装片,在桌上操作,以免弄脏载物台.为了防止镜头被污染,引流时不要让盖玻片上有溶液.引流方法要正确〔一侧滴,对侧吸〕,每次滴液不能多〔1〜2滴为宜〕.为使细胞完全浸浴在蔗糖溶液中,要重复3次.⑤观察:标准使用显微镜;顺序和重点【顺序:先观察清水滴中的细胞,然后考察氯化钠溶液中的细胞.观察细胞时,先了解的整体形态,再由外向内明确各种结构组成和特点.重点:中央液泡和原生质层与细胞壁的状态. 】⑥记录:及时填表,标准绘图说明:“步骤4〞中的“趋于稳定〞的时间统一定为4分钟.【来得及的同学就当堂定稿,来不及的就先完成起稿,课后及时定稿】⑦没有把握的操作,及时请求•帮助【实施实验】巡回指导,不断勉励.【及时用学生的装片,展示结果于电视机屏幕上】【分析与结论】PPT:你看到了植物细胞的细胞膜这一边界了吗?你观察到的现象主要有哪些?由此可推知水分发生了怎样的移动?师:对照电视屏幕讲述质壁别离的定义. 【把课本44页的定义划下来】实验结果支持你的假设吗?本小组的实验结论是什么?【仔细倾听学生的表达,注意诸如“植物细胞?〞“渗透作用?〞,强调结论要恰当,不可以偏概全、夸大结果的支持.语言表达要尽可能的严谨!】【时间允许,就展示学生绘的图.可以考虑让学生.评价绘的细胞图】现在,你能解释发生质壁别离现象的原因吗?【提示:理清因果关系】师评价:操作的标准性?观察仔细?对现象的表达清楚、根本准确?推理和解释比拟严密?【解答疑问】Q1.回到背景资料中的问题.糖拌番茄或盐拌黄瓜时,为什么会有水分渗出?Q2【Ppt:阵雨将要来临,菜农兴高采烈地给大片的菜苗施肥. 但阵雨却与菜田“擦肩而过〞.菜农焦急万分!菜农为什么焦急万分?你能给菜农合理的建议吗?】【过渡】刚刚同学们都成功的观察到了质壁别离现象,说明紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞确实发生了渗透失水.但这还仅仅停留在形态结构定性的层次.测量使定性趋向定量.为了使观察更精确, 结果更具体,我们要尽可能地进行测量和数值计算, 这样也更容易发现规律.【板块二探究活动2:成熟植物细胞的渗透失水〔定量〕】PPT思考与讨论①:如何定量地反映原生质层收缩的相对程度?〔1〕要测定原生质层的长度,你准备选择使用的测量工具是显微镜和显微测微尺.〔2〕反映收缩的“相对程度〞,合理的测量指标是原生质层的长度的变化.或百分数〔%〕.① 绝对长度的变化② 长度〔变化〕的比率或百分数〔%〕【由于不同细胞的原生质层的初始长度是不同的,用长度(变化)的比率或百分数(%)更合理】(3)课本第45页用质壁别离后的细胞长度(A)作分母.结果的可靠性是基于怎样的假定?【由于细胞壁的伸缩性很小,可以把质壁别离后的细胞长度看作原生质层的初始长度】(4)说出你的实验方法.【同学们讨论】师评价:思路,方法,细胞大小测量的实验技术的迁移应用.熟悉问题具有敏锐性.B/A (%)也反映了质壁别离的程度.PPT思考与讨论②:如何定量研究质壁别离程度与外界溶液浓度之间的相关性?(1)渗透作用的动力是.你的假设是.(2)说出实验的实验变量、反响变量和应该保持一致的常量(无关变量) .(3)你研究的根本思路是怎样的?【请同学们讨论】师强调:无关变量不是我们所研究的, 但又是可能干扰实验结果的因素. 如表皮细胞的来源和取材部位,测量前细胞接受处理的方法和时间…….实验时,必须把无关变量的干扰限制在最小程度,尽可能保证他们的一致性.无论这些因素是否影响结果!否那么,不便于得出实验结论. 师:为了让测量结果精确并具有普遍意义,应注意:视野亮度要均匀.否那么标尺分度两侧亮度会不同,将影响读数的精确性;被测对象要在视野的中央;否那么物像就不够清楚,测量当然也就不精确;要随机选择假设干个表皮细胞分别准确测量后计算平均值.师:请同学们根据上述思路,先在学案上列数据记录表;然后完成“步骤5和6〞的操作, 注意:★严格操纵实验变量、★限制(均衡)无关变量,★随机选取位于表皮周边和中间的细胞, 长宽比约3: 1至2: 1的细胞比例接近中值、测量时也便于读数,读数时四舍五入.★仔细观察、认真记录数据;再计算并将数据转换为坐标曲线图.生:列数据记录表;完成实验操作,进行数据的记录;计算并绘制曲线图.师:巡视实验的过程,、结果.【如果时间来得及,就安排1〜2组,展示表图.】【学生分析、解读数据】学案:质壁别离程度与B/A (%)的值是什么关系?本小组收集的各组数据,说明了氯化钠溶液浓度与质壁别离程度的关系是怎样的?原因何在?学案:曲线图反映了外界氯化钠浓度与质壁别离程度的关系, 请描述曲线特征,并得出结论.【要关注学生的“范围〞意识】师可追问:你能预测在3%、7%氯化钠溶液中的洋葱表皮细胞B/A%勺范围吗?师评价:实验过程;实验结果的可靠性;制表要领的把握:①标题;②行和列〔/单位〕;③划线分割;④记录的数据值要有适宜的有效数字.⑤数据的排列反映其收集顺序. 〔报告中的6%应列在首位〕绘曲线图要领的把握:①标题;②坐标轴〔变量〕:含义〔/单位〕,轴的刻度和数值标注;③绘点连线.【如果时间来不及, 那么计算并绘制曲线图可放到课后完成. 但需要把数据交给课代表, 进行计算机汇总.]师:需要说明的是:借助EXCEL把全班的数据进行统计、处理,生成的曲线图会更具有普遍意义.由于不仅样本数量大,而且一定程度上能表达对实验材料和测量对象的随机选择, 如果保证测量得到的每一个数值都是准确的,那么误差就非常有限了.但是,为了让同学们掌握数据处理和转换的技能,要求各位亲手计算、绘图,全班汇总的结果明天放到你们的ftp上.到时,请把自己绘制的曲线与全部统计后生成 ,的曲线进行比拟,分析两者存在差异的原因.【板块三:课堂小结】请同学们对照学习目标和学习过程, 谈谈本节课的收获和有待进一步完善的地方, 讲出自己的感受.【回归学习目标】Xxx:我的收获主要有:有待进一步完善的地方:【板块四:教师点评,作业布置】师评价:★评价“学生的评价〞.充分肯定.☆如果个别同学的实验不太顺利, 也不要气馁.爱迪生说过“天才是1 %的灵感和99%的汗水〞.查找原因,继续努力!■请同学们【课后完成】有关实验方案和分析讨论,有兴趣的同学可以进一步探究提供应你们的课题或自己确定的新的课题.需要老师提供支持的,请主动联系.■【提醒:离开教师前,请整理器材和桌面】。

沪科版生命科学高一上第3章《生命的结构基础》导学案

沪科版生命科学高一上第3章《生命的结构基础》导学案

沪科版生命科学高一上第3章《生命的结构基础》导学案朱永凤一、学习目标1.知道原核细胞和真核细胞的区别。

理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。

理解细胞膜的结构特点和功能特性,物质出入细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。

2.通过学习真核细胞的亚显微结构和功能,培养识图能力和绘图的技能。

在学习细胞微观结构时,培养和发展抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。

3.通过学习真核细胞结构和功能的统一,一个细胞是一个有机的统一整体,树立结构与功能相适应,局部与整体相统一的生物学观点。

二、重点知识回顾组成成分:蛋白质、磷脂、糖蛋白(识别、信息传递等)(一)、细胞膜基本骨架:磷脂双分子层结构特点:流动性...功能特点:选择透过性.....:(用于海水淡化、污水净化)主动运输:矿质离子、葡萄糖、氨基酸、生长素物质通过膜的方式协助扩散:葡萄糖进入红细胞自由扩散:水、..O2、CO2、酒精、甘油、胆固醇、脂肪酸、脂溶性维生素、苯等在物质出入细胞的三种方式中,自由扩散和协助扩散属被动扩散,主动运输属主动扩核膜双层膜结构 mRNA→外核孔大分子物质进出核的通道蛋白质→内(三)、细胞核染色质/体同一种物质在不同时期细胞的两种形态,被碱性染料染成深色(间期指物质时可以叫染色体)功能遗传物质储存、复制和转录的场所;新陈代谢的控制中心(五)、真核细胞细胞器总结:1.动、植物细胞中形态相同、功能可能不同的细胞器:高尔基体。

2.根尖分生区没有的细胞器:叶绿体、中心体、液泡。

3.真核细胞中细胞器的质量大小:叶绿体>线粒体>核糖体。

4.具有核酸的细胞器:线粒体、叶绿体、核糖体。

5.能自我复制的细胞器:线粒体、叶绿体、中心体(染色体)6.有“能量转换器之称”的细胞器:线粒体、叶绿体;产生A TP的场所:线粒体、叶绿体、细胞质基质。

7.能形成水的细胞器:叶绿体、线粒体、核糖体。

8.与主动运输有关的细胞器:核糖体(载体合成)、线粒体(提供能量)。

高中生物第一册第3章生命的结构基次件1沪科版

高中生物第一册第3章生命的结构基次件1沪科版

8、红细胞和小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖的方式 分别是: (A)协助扩散和主动(zhǔdòng)运输; (B)主动(zhǔdòng)运输和协助扩散; (C)自由扩散和主动(zhǔdòng)运输; (D)都是主动(zhǔdòng)运输。
第二十四页,共31页。
9、下列结构不属于细胞器的是: (A)质体; (B)核仁(hérén); (C)内质网; (D)液泡。 10、构成人的染色体的主要物质是: (A)DNA和蛋白质; (B)RNA的蛋白质; (C)DNA和磷脂; (D)RNA和多糖。
植物细胞
动物细胞
纺锤体 细胞两极发出纺锤 中心粒发出
的形成 丝形成
星射线形成
末期子 细胞的 形成
赤道板位置出现细 胞板,由中央向四 周扩展成新的细胞 壁
细胞膜从细 胞中部向内 凹陷、缢裂
而成
第十九页,共31页。
5、实验一 观察植物(zhíwù)细胞的有 丝分裂
第二十页,共31页。
选择题
1、下列关于原生质的叙述,正确的是: (A)原生质是指细胞质;(B)原生质不包括细胞器; (C)一个动物细胞就是一个小团原生质; (D)具有原始生命的物质就是原生质。 2、真核细胞内具有双层膜结构的一组细胞器是: (A)线粒体和叶绿体; (B)中心体和核糖体; (C)线粒体和高尔基体; (D)内质网和叶绿体。 3、下列生物(shēngwù)中,属于原核生物(shēngwù)的是: (A)噬菌体;(B)酵母菌;(C)团藻 (D)蓝藻
第二十二页,共31页。
6、下列细胞结构,只存在于高等动物 (gāoděngdòngwù)细胞中的是: (A)细胞壁; (B)液泡; (C)高尔基体; (D)中心体。 7、下列人体细胞中,没有细胞核的是: (A)神经细胞; (B)成熟的红细胞; (C)白细胞; (D)上皮细胞。
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第三章生命的结构基础第1节细胞膜□细胞膜·细胞膜的结构①细胞膜主要由磷脂分子和蛋白质分子构成,膜的外侧有少量多糖。

②组成细胞膜的磷脂分子会自动形成磷脂双分子层的稳定结构。

③蛋白质分子有的附着在磷脂双分子层的内外两侧,有的以不同深度镶嵌或者贯穿在磷脂双分子层中。

④膜上的蛋白质和磷脂可与多糖结合形成糖蛋白和糖脂。

糖蛋白是细胞识别外界信息的“信号天线”,与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关。

⑤磷脂双分子层实质上是一层半流动性的“油”,膜上的蛋白质可以在磷脂双分子层中进行横向移动或自身旋转运动。

·细胞膜的功能①保护细胞。

②完成细胞与周围环境的物质交换。

③完成细胞与周围环境的信息交流。

物质能跨膜运输进出细胞,是因为细胞膜在功能上具有的选择透过性。

细胞膜的选择透过性是活细胞的重要标志。

□细胞物质通过细胞膜的方式·被动运输①细胞内外的物质浓度不同,物质从高浓度的一侧通过细胞膜扩散到低浓度一侧的现象,称为被动运输。

在被动运输中,细胞不消耗能量。

被动运输分为自由扩散与协助扩散。

②自由扩散是指脂溶性物质、O2、CO2等小分子自由穿过细胞膜的运输方式。

其特点是不需要载体,不消耗能量。

实例,如O2、CO2、水、甘油、乙醇(酒精)、苯、胆固醇、脂肪酸等进出细胞。

③协助扩散是指溶解于水的无机离子和有机小分子,由载体蛋白帮助穿越细胞膜的运输方式,其特点是需要载体,不消耗能量。

由于细胞膜上载体蛋白质的数量是有限的,协助扩散的运输速度都有一个饱和值。

实例,如葡萄糖、氨基酸和核苷酸等进出细胞。

血浆中的葡萄糖进入红细胞(葡萄糖进入其他细胞是主动运输)。

·主动运输①物质进出细胞,逆浓度梯度,由低浓度运输到高浓度,需要载体蛋白协助,同时需要消耗能量的运输方式称为主动运输。

其特点是需要载体蛋白和消耗能量。

②主动运输是物质进出活细胞的主要方式,能够主动地选择性吸收所需要的营养物质,排出对细胞有害的物质。

③实例:小肠上皮细胞葡萄糖、离子等进出细胞。

肾小管上皮细胞吸收原尿中的钠离子。

小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸。

大肠杆菌吸收钾离子。

·胞吞和胞吐①细胞接触到大分子物质或者颗粒性物质时,接触部分的细胞膜内陷,形成小囊,然后小囊从细胞膜上分离下来,于是大分子物质或者颗粒性物质被包围在小囊内,进入细胞内部。

这种细胞摄取的过程称为胞吞。

②细胞内的小囊体被运输到细胞膜内侧,与细胞膜融合在一起,并且向细胞外张开,释放内含物的过程,称为胞吐。

③胞吞和胞吐的特点是需要能量,不需要载体。

④实例:胞吞,白细胞吞噬病菌;变形虫、草履虫等单细胞动物吞噬细菌或其他食物颗粒。

胞吐,胰岛细胞分泌胰岛素。

·判断物质运输方式的方法1、判断细胞膜的内外表面,确定物质的运输方向。

依据:有糖蛋白的是细胞膜的外侧。

2、判断物质的运输方式。

依据:载体和能量消耗。

□ 细胞的吸水和失水水分子通过细胞膜的扩散成为渗透。

·植物细胞的结构①细胞壁是全透性的,水和溶质都可以自由透过。

②细胞膜、液泡膜和两者之间的细胞质合称,可以看作是一层选择透过性膜,类同于半透膜,水分子能自由通过,而溶质大分子不能通过。

·质壁分离现象①植物细胞在外界溶液浓度高的条件下,细胞中的水分就透过原生质层向外界溶液渗透,原生质层因为失水而收缩,细胞膜也随之收缩,细胞壁和细胞膜出现分离,这种原生质层与细胞壁分离的现象称为②当细胞液浓度大于外界溶液的浓度时,层渗入细胞,细胞吸水使液泡之间变大,整个原生质层就会恢复原来的状态,质壁分离与复原的条件:①内部条件:成熟的植物活细胞,含有大液泡,有细胞壁。

②外部条件:分离,细胞液浓度低于细胞外液浓度;复原,细胞液浓度高于细胞外液浓度。

实验操作材料:紫色洋葱鳞叶外表皮(原因:液泡紫色,便于在显微镜下观察现象)溶液:30%蔗糖溶液方法:引流法(重复2-3次,确保细胞外界的液体完全被引流的试剂所取代,达到最好的实验效果)目的是让试剂渗到盖玻片下。

现象:液泡变小,紫色加深,细胞原生质层与细胞壁分离。

质壁分离复原:滴加清水,引流,重复几次。

□细胞膜对信息的接受细胞膜上含有多种受体(如突触后膜上的蛋白质受体),可以接收多种信息,但一种受体只能接受一种信息。

第2节细胞核和细胞器□细胞核①细胞核由核膜、核仁、核基质和染色质组成。

②细胞核是在光学显微镜下观察到的结构,称为显微结构;在电子显微镜下看到的结构称为亚显微结构。

·细胞核的结构①核膜由两层膜构成。

核膜上的核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的孔道。

②核仁与核糖体的形成有关。

③核基质含有丰富的蛋白质、酶、无机盐、水等营养物质,是细胞核内进行各种代谢活动的场所。

④用苏木精、洋红等碱性染料对细胞进行染色时,细胞核内被染上较深的颜色的细丝状物,就是染色质。

它主要由DNA和蛋白质组成。

·细胞核的功能①细胞核是储存遗传物质的场所。

②细胞核是细胞生长、发育、分裂增殖的调控中心。

□细胞质细胞膜以内、细胞核以外的整个区域的一切结构和物质都属于细胞质。

细胞质里呈液态的部分是细胞质基质。

在细胞质基质中分布着许多细胞器。

与动物细胞相比,细胞壁、大型液泡和叶绿体是植物细胞所特有的结构和细胞器。

□细胞质基质·细胞质基质的结构细胞质基质包含水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、氨基酸、核苷酸、ATP等。

·细胞质基质的功能细胞质基质可为细胞代谢提供各种原料和反应场所。

□细胞器存在成分、结构和作用形态:短棒状。

外膜光滑,内膜向内折叠形成嵴,增加了内膜的表面积,有利网状膜,将细胞分成许多小空间。

:□ 细胞壁细胞壁是植物细胞所特有的结构,由纤维素、果胶等物质组成,对维持细胞的形状、保护细胞内部结构有重要作用。

□ 分泌蛋白的合成以及分泌到细胞外 核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜。

合成场所:附着在内质网上的核糖体脱水缩合合成蛋白质多肽。

加工:在内质网初步加工,高尔基体进一步加工蛋白质成为成熟蛋白。

运输:由内质网和高尔基体形成囊泡。

分泌:包裹着分泌蛋白的囊泡与细胞膜融合,将蛋白质胞吐分泌到细胞外。

由线粒体提供能量。

○中心体是动物和低等植物特有的。

叶绿体、液泡是植物特有的。

原核和真核细胞都有核糖体。

□ 原核细胞和真核细胞 ·原核细胞和真核细胞动物细胞和植物细胞都属于真核细胞。

在地质史上出现得更早、更古老的细胞,就是原核细胞。

·原核细胞和真核细胞的区别①真核细胞直径较大,有细胞核和各种细胞器。

由真核构成的生物称为真核生物,例如原生生物、真菌、植物、动物和人。

②原核细胞结构简单,体积较小,没有成形的细胞核,遗传物质DNA 集中在细胞的中央,这个区域称为拟核。

由原核细胞构成的生物称为真核生物,例如细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、蓝藻、放线菌。

□ 常见细胞结构图像的辨析方法(1)根据是否有 有→真核细胞 → 是否有细胞壁 无→动物细胞 核膜包围的细胞核 有→植物细胞无→原核细胞 ↓ 无→高等植物细胞是否有中心体有→低等植物细胞(2)在真核细胞中,无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞,如根尖分生区细胞。

(3)有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞。

实验 颤藻和水绵细胞的比较观察原理:颤藻,无成形的细胞核,水绵有成形的细胞核。

当用碘液染色时,颤藻没有被染成深色的细胞核,而水绵细胞内有被染成深色的细胞核。

方法:染液--碘液(染细胞核);染色方法--引流法结论颤藻——原核生物,色素分布在细胞质中,无染色较深、形态固定的结构(核)水绵——真核生物,色素分布在叶绿体中,有染色较深、形态固定的结构(核)第3节非细胞形态的生物——病毒□病毒的形态和结构·病毒的形态①病毒是一类非细胞结构的生物体,须用电子显微镜才能看到。

②病毒只能寄生在某种特定的活细胞内才能生活,在非寄生时,呈结晶状态,不能进行独立的代谢活动。

③根据病毒寄生的生物不同,常把它们分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。

·病毒的结构①病毒的主要成分是核酸和蛋白质。

②一种病毒只含有一种核酸,即DNA或RNA。

③蛋白质包围在核心周围,构成病毒的衣壳。

□病毒与人类的关系·传染病病毒性感冒、狂犬病、水痘、腮腺炎、脊髓灰质炎、SARS等,均由病毒引起。

·乙型肝炎①由乙型肝炎病毒(HBV)引起的慢性携带状态的传染病,主要通过血液传播或母婴传播,容易发展为慢性肝炎和肝硬化、少数病例可转化为肝癌。

②我国采取免疫预防为主,防治兼顾的综合措施。

·艾滋病全名为“人类免疫缺陷病毒(HIV)”。

HIV主要感染免疫系统中的T淋巴细胞并在其中繁殖。

HIV患者的死因通常都是并发症。

□病毒作用①利用病毒的某些特性对付细菌感染。

②利用昆虫病毒防治害虫。

③应用于转基因技术。

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