地理新人教版必修一学案 2.3 常见天气系统 第2课时 气旋、反气旋与天气
人教版高中地理必修1优秀课件2.3低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
南 半 球
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
阴雨
气旋控制下的 天气特点如何？
北 半 球
低
地面
气旋控制下的天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
反气旋
990
990 1000 1010
高
北 半 球
1000 1010
高
南 半 球
北半球高压中心 —— 顺时针方向
由中心向四周流出
南半球高压中心 —— 逆时针方向 由中心向四周流出
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
晴朗
地面
高
北半 球
反气旋控制下的天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
台 风
台风眼
台风是热带气旋 强烈发展的 一种 特殊形式， 台风登陆时，多伴有暴雨、狂风、雷电等。
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
锋面气旋影响下的天气
气旋的东部是宽阔的暖锋云系及相伴随的 连续性降水天气 气旋的西部是比较狭窄的冷锋云系和降水 天气
气旋的中部是由单一的暖气团控制的天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
小结
低压与高压系统
气旋与反气旋系统
低压的 形成与 天气 高压的 形成与 天气 常见的 锋面气 旋
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
气压场的几种基本形式（单位：百帕） 槽 低 脊 高 鞍 脊 低 槽
鞍
低
高
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
锋面气旋
低压（气旋）、高压（反气旋）系统与天气
人教版高中地理必修一教案：2.3《常见天气系统》(第2课时)
《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2．以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。
二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念,如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等,再进一步明确受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测,可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美情趣。
四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3．天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
2019-2020年高中地理人教版必修1教学案：第二章 第三节 常见天气系统(含答案)
2019-2020年高中地理人教版必修1教学案：第二章第三节常见天气系统(含答案)1．冷锋、暖锋过境的天气现象及变化过程；冷锋、暖锋的判断。
2．气旋(低压)、反气旋(高压)的差别及过境时的天气现象、变化过程。
3．锋面气旋系统的特点及判断。
一、锋与天气1．概念(1)气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
(2)锋面：冷暖气团相遇出现的倾斜交界面。
2．锋面类型(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋冷、暖气团势力相当时，形成准静止锋，多形成持续的阴雨天气。
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．低气压与高气压(1)高气压：等压线闭合，中心气压高于四周，由其延伸出来的狭长区域为高压脊。
(2)低气压：等压线闭合，中心气压低于四周，由其延伸出来的狭长区域为低压槽。
2．气旋、反气旋与天气气旋反气旋气压状况低压中心高压中心垂直气流上升下沉低空气流向中心辐合，北半球逆时针，南半球相反向四周辐散，北半球顺时针，南半球相反天气现象多阴雨天气多晴朗天气1．冷暖气团相遇形成锋面，当冷气团主动向暖气团移动时，形成暖锋。
(×)2．锋面一定会带来降水。
(×)3．下列属于气旋的天气系统是( C )A．寒潮B．沙尘暴C．台风D．伏旱4．低压中心控制下形成气旋，多阴雨天气。
(√)知识点一锋与天气[问题探究]读教材图2.19和图2.20结合材料，共同探讨问题。
图2.19图2.20材料xx年11月19日开始，北京开启“雨雪模式”，雨雪连下四天，大部地区有中到大雪，部分地区有暴雪，城区积雪为15～20厘米，山区更深。
最低温跌至－10℃或以下，最高气温也将下降至冰点，历史同期罕见。
伴有大风天气，较大时有4～5级偏北风，山区阵风可达7～9级。
探究1两图所示的锋，有什么相同点和不同点？提示：从冷暖气团的位置、运动及锋面角度、降水分布看，两种锋有相同点，如锋面均向冷气团方向倾斜；冷气团位于锋面以下，暖气团位于锋面以上；暖气团均呈上升运动趋势；降水均分布在锋线附近的冷气团一侧。
2.3 常见的天气系统导学案(第2课时)
高一地理 班级 姓名 组别
2.3 常见的天气系统导学案（第2课时）
【学习目标】
运用简易天气图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点及其对天气的影响。
【自主学习】
1、绘图活动：绘制北半球的低压和高压区的水平气流运动状况
2、思考探究：
（1）气旋和反气旋中心部位垂直方向上的气流如何运动？
（2）气旋和反气旋控制下多形成什么天气？
【我的疑惑】
【随堂练习】
1．属于北半球反气旋的是（ ）
单位：百帕
单位：百帕 图例： 水平气压梯度力 风向
2.下列各图中，正确表示南半球气旋的是（）
3.在下述天气系统控制下为晴天的是( )
A.冷锋天气系统；
B.暖锋天气系统；
C.低压(气旋)天气系统；
D.高压(反气旋)天气系统。
4.赤道上没有气旋和反气旋的原因是（）
A.太阳辐射强
B.空气对流运动显著
C.没有地转偏向力
D.水平气压梯度力小
读下面甲、乙两图，完成5～6题：
5.此时，台北的风向是( )
A.东南风
B.偏北风
C.偏东风
D.西南风
6.若A天气系统向西移动经
过福州，乙图中四条曲线最能
反映福州气压变化过程的是
（ )
A.①
B.②
C.③
D.④
7.下图为某区域附近区域四
个地点的风向观测图，据此可判断该区域的天气系统是( )
①北半球气旋②南半球反气旋③北半球反气旋④南半
球气旋
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【我的收获】
课外探究：认真观看一次电视天气预报节目，思考主持人是如何根据天气形势图来进行天气预报的。
人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案
《气旋、反气旋和天气》教学设计一、教材分析1、课标要求本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2、教材内容分析本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标知识与技能1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
.三、重点、难点重点1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；2、绘制简易的气旋和反气旋示意图难点1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
地理必修一2。3常见的天气系统(2)气旋与反气旋
5.此时，最有可能出现阴雨天气的地点是( A.M 地 C．P 地 B．N 地 D．Q 地
)
【答案】B 点拨：图中最有可能出现阴雨天气的地点应 为位于低压槽的锋面中。若图中低压槽可以形成锋面，则 M 地 位于冷锋前，天气晴朗；N 地位于暖锋前，多持续性降水。
(2)如果该天气系统东部影响南京，则南京最可能吹( A．东北风 C．东南风 B．西南风 D．西北风 该天气系统东部的盛行风向。
)
该天气系统东部盛行东南风→东部影响南京→ 南京盛行东南风。 【答案】C
【跟踪练】图 2－3－6 中 a、b、c、d 四点风向为甲地气旋 过境时的风向。读图回答(1)～(2)题。
低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 1．基本气压场 高 (1)高气压：等压线①____，中心气压②___于四周气压。从 闭合 高气压延伸出来的狭长区域，叫③_________。 高压脊 闭合 低 (2)低气压：等压线④____，中心气压⑤__于四周气压。从 低压槽 低气压延伸出来的狭长区域，叫⑥_______。 2．低压(气旋)与天气 低 (1)气旋：中心气压⑦___、四周气压高的大气水平涡旋。
2．锋面气旋的形成
3．锋面气旋的平面结构
4．多出现的地带：中纬地区。 5．锋面气旋系统影响下的天气：一般气旋是气流辐合上升 系统，在两个锋面附近气流上升更为强烈，往往产生云、雨、 雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。 6．锋面气旋根据气旋的水平气流方向判断 如下图所示，若在北半球，气旋是逆时针辐合气流，①② 锋面均作逆时针方向移动。①是纬度较高的 A 地冷气团推动纬 度较低的 B 地暖气团移动，故①为冷锋。同样②为暖气团 D 主 动向冷气团 E 移动，故②为暖锋。若为南半球，则①为暖锋， ②为冷锋。
高中地理 常见天气气候(气旋与反气旋)学案 新人教版必修1
高中地理常见天气气候（气旋与反气旋）学案新人教版必修1【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(地图J)课程标准解读【版本对照（含选修）】【三维目标】(人教J)教学目标1．运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。
(地图J)教学目标5．掌握引起天气变化的主要天气系统——锋面、气旋和反气旋。
【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】【重难点知识】1．(学案)锋面系统的知识是本节的一个重点内容，我们在学习过程中应从理解锋面天气的有关概念、现象切人，分析判断各类锋面形态、天气状况及其演变规律；而且要求注意联系我国的天气现象，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。
逐步形成依据天气系统的移动、强弱和演变，进行分析天气形势，掌握未来一定时间内天气趋势的能力。
2．(学案)我们在学习一些天气系统的概念时，可以联系现实生活中存在的天气现象或所能获得的天气变化案例，直观地理解天气的概念，同时也可以把握概念中的关键词。
如气团概念中的关键词是“大范围”，说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性。
这样，将气团概念转变成我们容易理解的知识。
3．(学案)低压(气旋)系统与高压(反气旋)系统知识是本节另一个重点内容。
我们在学习时要求：①清晰地区分是指天气系统气压状况的低气压和高气压，指气流状况的气旋和反气旋两个基本的概念含义；②要学会阅读相关的天气形势图，正确判断天气的变化，利用表格等形式掌握基本的知识与技能；③学习低压(气旋)与高压(反气旋)时，建议利用立体图对比着学，对比的项目可以参考下表。
在对比知识的同时最好能进行绘画地理图像，加深对知识规律的认识与掌握。
我们可根据以前学习过的关于风向的知识，画出风向，然后再由点及面，画出高压中心控制下的各个部位的风向，这样就形成了一个顺时针辐散的平面气流图。
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第三节 常见天气系统学案 第二课时 低压(气旋)、高压(反气旋)目标解读：1. 理解低压(气旋)、高压(反气旋)的气压分布和气流运动特征及其对天气的影响2. 应用锋面、高低气压系统与天气的关系，分析一些简单的天气实例 知识梳理一．气旋、反气旋与天气高压脊：从 延伸出来的狭长区域，好比地形上的 。
高压或高压脊控制之下，多 天气。
2．低压槽：从 延伸出来的狭长区域，好比地形上的 。
低压或低压槽控制之下，多 天气。
画出南北半球的气旋和反气旋北半球 南半球规律总结：课堂练习(2016·四川文综模拟)我国嫦娥三号月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。
发射时发射场及其周围地区可能处于( ) A．冷锋过境时 B．暖锋过境时 C．低压控制下D．高压控制下(2015·高考北京卷)下图示意2015年3月9日～22日气旋“帕姆”的移动路径。
读图回答5～6题。
5．“帕姆”( )A．生成于西北太平洋热带洋面B．气流呈顺时针方向旋转C．移动路径受控于西风漂流D．自东向西穿过日界线6．该气旋( )A．标志当地进入台风多发季节 B．引发滑坡、赤潮等次生灾害C．造成的灾情可以用GPS监测 D．对瓦努阿图的危害最大二锋面气旋锋面气旋图的判读锋面气旋图的实质就是等压线图的一部分。
近地面的气旋往往与锋面联系在一起，形成锋面气旋。
锋面存在于低压槽上，该天气系统多见于温带地区，是造成温带地区天气变化的重要天气系统。
锋面气旋图的判读一般有以下内容(以下图为例)1、确定低压中心2、确定低压槽3、确定锋面位置4、锋面类型及风向5、分析天气特征体验高考下图是某日08时和20时海平面气压分布图（单位：百帕）。
读图，回答下题。
A、①地风向偏北，风力逐渐减弱B、②地受高压脊控制，天气持续晴朗C、低气压中心向东北方向移动并增强D、气旋中心附近暖锋移动快于冷锋课堂小结巩固练习题1．影响我国夏秋季东南沿海灾害性天气成因的是（）A．气旋 B．反气旋 C．锋面气旋 D．冷锋下图为“某天气系统示意图”，读图回答2～3题。
地理教案(新教材人教版)第一部分自然地理第三章第2讲课时15气旋反气旋与天气
课时15气旋、反气旋与天气1．低气压(气旋)(1)概念：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案思考低气压带与低气压是一回事吗？答案低气压带与低气压不是一回事。
低气压带是呈带状的气压较低的区域，其影响范围较大；低气压是指中心气压较四周低的块状气压分布，其影响范围较小。
2．高气压(反气旋)(1)概念：在等压线分布图上，等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案1.气旋、反气旋与天气天气系统低气压(气旋)高气压(反气旋)示意图(北半球)水平气流(近地面)逆时针方向流向中心(北半球)；顺时针方向流向中心(南半球)顺时针方向流向四周(北半球)；逆时针方向流向四周(南半球)垂直气流辐合上升辐散下沉天气状况多云雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋之交我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽的天气；冬季我国北方干冷的天气2．气旋、反气旋的判断(1)左右手法则(2)根据风向判断(如下图)第一步：根据风向判断气旋或反气旋——图示风向由中心向外吹→反气旋。
第二步：作水平气压梯度力(虚线箭头)。
风向相对于水平气压梯度力向左偏转→南半球。
(3)根据天气判断①一般与气旋对应的天气为阴天、降水，所以气旋过境时，云量增多，常出现阴雨天气。
台风、龙卷风等就是气旋强烈发展的结果，气旋过境时气压降低。
②与反气旋对应的天气为晴朗，可能是干热，也有可能是干冷。
(全国文综Ⅲ)阅读图文资料，完成下列要求。
(24分)下图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。
(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。
(4分)(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。
推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。
(8分)(3)预测P点将要发生的天气变化。
(8分)(4)说明该区域春季天气系统活跃的原因。
2.3(2) 常见的天气系统 第二课时气旋和反气旋导学案-高爱玲
2.3 常见的天气系统（二）气旋、反气旋导学案预习案一、气压分布图判断与分析在右图中标出高压中心、低压中心、画出高压脊、低压槽。
探究案：二、气旋活动一：画出南半球的气旋水平方向上呈 _______ 时针方向运动中心气流垂直方向作________ 运动 天气状况___________三、反气旋活动二：画出南半球的反气旋气流水平方向上呈 ______时针方向运动中心气流垂直方向作_________ 运动天气状况 __________活动三：低压（气旋）和高压（反气旋）对比 类型低压（气旋） 高压（反气旋） 中心气压分布水平气流运动 北半球 南半球垂直气流过境时常出现的天气典型举例四、锋面气旋活动四：（以北半球为例）1.画出A、B、C、D四点的风向2.判断A、B、C、D四点的气团的性质（冷、暖）A BC D3.根据锋的定义，左侧为锋。
右侧为锋。
（冷锋、暖锋）4.判断A、B、C、D四点的中形成阴雨天气的是。
活动五：利用同样的方法画出南半球的锋面气旋。
习题案1．读图，A、B、C、D几种天气系统中，能形成我国东南沿海夏秋季台风天气的是（）2.正确反映台风过境期间气压变化过程的是（）3．从该天气系统所处半球和气压分布看，它属（）A．北半球，高气压B．北半球，低气压C．南半球，高气压D．南半球，低气压4．当该天气系统位于上海正东方向海面时，上海市吹A．东北风B．西北风C．东南风D．西南风5.夏季，长江中下游地区会出现“伏旱”天气。
造成这种现象的天气系统是（）。
人教版高中地理选择性必修第1册 低气压(气旋)与高气压(反气旋)-常见天气系统——气旋与反气旋的学案
常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
· 一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。
【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；二、知识小结：总结高压中心、低压中心的空气运动方向及天气状况。
1030102010101010 1020 1030101010201030 低压高压水平运动垂直运动天气状况高压中心低压中心三、实践分析：观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。
3、台风过境一般会伴随什么现象？风力变化规律是什么？四、综合探究画一画：画出①②③④四处的风向，对比低压槽与高压脊的空气运动及天气状况，完成表格。
五、情境分析:观察10月14日至16日的东亚海平面附近等压线分布图。
1、低压槽线的移动方向是从___________向___________________;2、推动低压槽线移动的_____________(冷或暖空气）。
3、从14日到16日，随着冷空气移动，北京经历了怎样天气变化？空气运动方向天气状况低压槽 高压脊六、知识探索：小组合作探究，思考：1、图中的锋面是否相同？如不同，分别是哪种类型。
（结合锋面两侧空气的冷暖及运动方向）2、甲乙正在经历怎样的天气？3、随着天气系统的移动，甲乙分别迎怎样的天气。
人教版必修1 地理：2.3 节常见天气系统《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计
《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解低压（气旋）、高压（反气旋）、锋面气旋控制下的天气特点；2．能运用简易天气图，说明天气系统的形成、气流特点及其控制下的天气状况。
过程与方法1.通过绘图与读图分析，能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.用案例说明台风等气象灾害发生的原因和危害。
情感态度与价值观通过小组合作学习，激发学生探究科学的兴趣，培养学生的合作探究精神以及理论联系实际的能力。
【教学重难点】重点：1.低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
2.简易天气图的判读。
难点：理解低压系统、高压系统与天气的关系。
【课前准备】观察近一周来的天气变化，结合教材、学案，把握主干知识，构建知识体系。
教学方法：观察分析法、问题探究法、案例分析法、合作学习法课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动【导入新课】播放11月18日《天气预报》视频短片，引导：要想看懂和听懂天气预报，知道大气中经常发生的天气现象，例如：南宁市近一周来天气变化的原因是什么？长江流域每年暑假期间为什么往往是艳阳高照的天气呢？还有天气预报中提到的“台风”，又是由什么天气系统造成的？就要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。
本节课我们将学习另一种影响天气的重要天气系统：气旋与反气旋。
观看视频，思考：引起天气变化的原因是什么？【温故知新】回忆“三圈环流”的有关知识：在0°、30°、60°、90°分别形成什么气压带？气流运动的方向是怎样的？形成的天气特点是什么呢？结论：低压控制下，气流上升易产生阴雨天气；高压控制下，气流下沉易产生晴朗天气。
学生通过思考，回顾所学知识，达到温故知新的目的。
【讲授新课】【展示课件】展示教材P43图2.21，引导学生在图中找出并理解以下概念：低压、高压、低压槽、高压脊、鞍形气压场。
自学教材P43图2.21，结合教材图文理解相关概念，培养提取信息的能力。
高中地理学案：2.3常见天气系统(第2课时)
(017)常见天气系统（第2课时)
【教学目标】
【知识与技能】1。
理解低压（气旋)、高压（反气旋）、高压脊、低
压槽的概念。
2.掌握南北半球气旋、反气旋的气压、气流状况(水
平气流和垂直气流）。
3.掌握低压（气旋）、高压(反气旋)控制之下的天气特征。
【过程与方法】1.对比分析低压（气旋）、高压(反气旋）天气系统，
了解其对人们生产和生活的影响。
2。
用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
【情感、态度与价值观】1。
培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
【预习任务】
1．识记低压（气旋）、高压(反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．对比归纳气旋、反气旋特点
【自主检测】
低压（气旋）高压（反气旋)
图
示
水平气流北半球:＿＿＿时针方
向辐
北半球：＿＿＿时针方
向辐
【落实内容】低压(气旋）、高压(反气旋）。
2.3 常见天气系统 第2课时 气旋与反气旋学案 (原创自用)
2.3 常见天气系统 第2课时 气旋、反气旋与天气 学案【学习目标】1、说明气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点；2、识别锋面气旋中锋面的分布及天气的判读；3、学会运用简易天气图进行天气预报。
【新课导学】一、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气1．概念、低气压与高气压，是指 状况而言，气旋与反气旋是指 状况而言。
2． 绘图：（1）在图1图2中标出高压低压中心。
（2）图1甲和图2甲中的A 、B 、C 、D 四点上表示水平气压梯度力，用 表示风向。
（3）分别在图1乙和图2乙中间的短线上加箭头，表示空气的垂直运动方向。
（以下两图均为北半球）3．低压系统（气旋）（1）中心气压：气压（2）气流运动方向水平方向：北半球 方向辐合，南半球 时针方向辐合 垂直方向：（3）中心天气状况：多 天气（4）典型天气实例：夏秋季节影响我国东南沿海地区的 4．高压系统（反气旋）（1）中心气压： 气压（2）气流运动方向水平方向：北半球 方向辐散，南半球 时针方向辐散垂直方向：（3）中心天气状况：多 天气（4）典型天气实例：长江流域七、八月份的 ，我国北方“秋高气爽”的天气 【问题探究1】 气旋与反气旋的判断读上图，回答下列问题。
（1）甲图中A 点的风向为 风，B 点的风向为 风；乙图中C 点的风向为风，D 点的风向为 风。
（2）甲图从气流状况来看是 ，其水平气流状况为 ；该系统控制下的天气多 。
（3）乙图从气压状况推测为 气压，其水平气流状况为 ；该系统控制下的天气多 。
（4）如果甲图天气系统出现在印度半岛时（ ）A 、我国东南沿海多台风B 、我国大部分地区寒冷干燥C 、美国西部洛杉矶（34°N ）干旱少雨D 、澳大利亚北部盛行西北风【归纳总结1】1、首先从图中所给的信息确定南北半球，判断气流运动状况，其次是了解一些天气现象所对应的天气系统的特点，具有很强的综合性。
2、用手势判断气旋与反气旋北半球的气旋、反气旋用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方图1图2甲甲乙乙向流动。
人教课标版高中地理必修1名师学案1-《常见天气系统》(第2课时)
高中地理人教版必修1 第2章第3节气旋与反气旋学案【课标细化】1.运用天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。
2.以某种气象灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
【课前预习】二.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.基本气压场(1)高气压：中心气压于四周气压。
从高气压延伸出来的狭长区域为。
(2)低气压：中心气压于四周气压。
从低气压延伸出来的狭长区域为。
2.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(1)气旋：中心气压____、四周气压____的大气水平涡旋。
在北半球，气旋区域内空气作____________方向流动，在南半球相反。
在低空，气流从流入气旋中心，使中心空气被迫___________。
当气流升至高空后，它又向__________流出。
(2)反气旋：中心气压____、四周气压____的大气水平涡旋。
在北半球，反气旋区域内空气作__________方向流动，在南半球则相反。
反气旋气流向外流出后，高层空气自_________而_________来补充，形成_________气流，以补充近地面向四周流出的空气。
【参考答案】1.（1）高高压脊（2）低压槽2.（1）低高逆时针四面八方上升四周（2）高低顺时针上下下沉【思维导学】反气旋控制的地区，天气晴朗。
假如上海东部洋面上形成一比较稳定的反气旋，上海的天气一定晴朗干燥吗？【参考答案】上海东部洋面上形成的比较稳定的反气旋，应是暖性反气旋，在其西部及西北部，盛行偏南的暖湿气流，会出现升温和云雨天气，因此上海可能吹东南风，出现湿热多雨的天气。
【课内探究】气旋（低压）和反气旋（高压）气旋(低压系统) 反气旋(高压系统)气压状况低气压(气压中心低、四周高)高气压(气压中心高、四周低)水平气流(近地面)水平气流(近地面) 北半球逆时针辐合南半球垂直气流上升天气状况示意图(北半球)过境前后气压变化曲线我国天气实例夏秋我国东南沿海地区的天气（热带气旋强烈发展）长江流域七、八月份炎热干燥的的天气；北方“秋高气爽”天气；冬季的天气（蒙古—西伯利亚高压）【参考答案】气旋(低压系统) 反气旋(高压系统)气压状况低气压(气压中心低、四周高)高气压(气压中心高、四周低)水平气流(近地北半球面)水平气流(近地面) 南半球垂直气流上升下沉天气状况多阴雨天气多晴朗天气示意图(北半球)过境前后气压变化曲线我国天气实例夏秋我国东南沿海地区的台风天气（热带气旋强烈发展）长江流域七、八月份炎热干燥的的伏旱天气；北方“秋高气爽”天气；冬季寒冷干燥的天气（蒙古—西伯利亚高压）。
高一地理必修1_《常见天气系统》自主学案(第2课时)
《常见天气系统》自主学案（第2课时）【学习目标】1.低压、高压等天气系统的特点。
2.气旋与天气的关系。
【重点难点】气旋与反气旋。
【学法指导】运用局部等压线（面）图，考查建议天气图的识图。
【导学过程】[自学自悟]低压、高压与天气示意图（北半球）低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域，高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域。
[互学探悟]试着跟小组成员讨论以下议题，并推荐一名代表阐述小组的共识。
1．分别绘制下列四图中各点的风向（用虚线箭头作出水平气压梯度力方向，实线箭头表示风向）2．高压与低压、气旋与反气旋分别按何种状态描述的？它们之间有何对应关系？3.北半球气旋东部吹什么风？西部吹什么风？4.读课本P44图2.22回答下列问题：（1）气旋系统产生于什么样的气压场？（2）北半球气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？（3）气旋形成什么样的天气？5.读课本P44图2.23回答下列问题：（1）反气旋系统产生于什么样的气压场？（2）北半球反气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？（3）反气旋形成什么样的天气？[博学领悟]“高温、干旱”是去年夏季我国江南地区的主要天气特点，据此结合图回答1～2题。
1．引起该地区高温干旱的天气系统是（）A．①B．② C．③ D．④2．属冷锋过境的曲线是（）A．①B．② C．③ D．④3．当台风中心位于舟山群岛附近洋面时，上海市区的风向是（）A.东北B.东南C.西北D.西南4．读下面的北半球某天气系统形成示意图，回答：（1）图中虚线箭头表示_______________，实线箭头表示_______________。
（2）从气压状况分析，A表_____________，B表示_______________。
（3）从气流状况分析，A表示___________，B表示_______________。
（4）一般情况下，受A控制的地区，天气_________；当B过境时，常出现的天气是_________。
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2.3 常见天气系统第2课时气旋、反气旋与天气学案（人
教版必修1）
[学习目标] 1.运用天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。
2.以某种气象灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
1．基本气压场
(1)高气压：中心气压①____于四周气压。
从高气压延伸出来的狭长区域为②________。
(2)低气压：中心气压③____于四周气压。
从低气压延伸出来的狭长区域为④________。
2．低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
(1)气旋：中心气压⑤____、四周气压⑥____的大气水平涡旋。
中心气流⑦________，多⑧
________天气。
近地面水平气流，北半球⑨____时针方向辐合，
南半球⑩____时针方向辐合；高空气流辐散。
(2)反气旋：中心气压⑪____、四周气压⑫____的大气水平涡旋。
中心气流⑬________，天气⑭________。
近地面水平气流，北半球⑮____时针方向辐散，南半球⑯____时针方向辐散；高空气流辐合。
我的疑惑
1．
2．
3．
探究点一低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
探究材料三国后期，诸葛亮北伐中原，六出祁山。
一次将司马懿父子及所率魏军困在上方谷。
遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。
司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。
不料突然一场大雨浇灭了山火，司马父子得以死里逃生。
这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的一场气旋雨。
诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。
1．什么是气旋(低压)？什么是反气旋(高压)?
2．(1)如何判断北半球的气旋和反气旋？二者近地面东西两侧的风向如何确定？
(2)如何判断南半球的气旋和反气旋？
3．(1)气旋(低压)、反气旋(高压)与天气有什么关系？
(2)你如何理解材料中的气旋雨？
【考例探究1】右图示意海平面两条闭合等压线。
读图，完成下列问题。
(1)若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为()
A．北半球、气旋
B．北半球、反气旋
C．南半球、气旋
D．南半球、反气旋
(2)若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为()
①南②西③北④东南⑤西北
A．①②③B．②③④
C．②③⑤D．③④⑤
探究点二台风与寒潮
探究材料中国天气网2010年10月22日电：中央气象台今晨继续发布台风红色预警、寒潮蓝色预警以及大风蓝色预警。
预计今年13号台风“鲇鱼”将于明日(23日)登陆广东惠州到福建厦门一带沿海，受其影响，今天白天到夜间，浙江东南部、福建东南部、台湾等地将有大到暴雨，局部大暴雨。
此外，强冷空气昨日已抵达新疆，带来明显的大风、降温及降水天气。
于田、民丰等地出现沙尘暴。
预计未来两天，北方大部分地区将陆续出现6～12℃的降温，最大降温幅度可达18℃，新疆天山地区将有中到大雨转大雪，局部地区有暴雪。
1．什么是台风？它是怎样形成的？
2．台风有什么危害？
3．什么是寒潮？它有什么危害？
【考例探究2】读下面甲、乙两图，完成(1)～(3)题。
(1)此时，台北的风向是()
A．东南风B．偏北风
C．偏东风D．西南风
(2)若A天气系统向西移动经过福州，乙图中四条曲线最能反映福州气压变化过程的是() A．①B．②C．③D．④
(3)若A天气系统向西移动，福建山区可能发生的地质灾害是()
A．台风B．地震
C．风暴潮D．滑坡
[巧学速记]
南北半球的锋面气旋
(1)无论是南半球还是北半球，气旋左侧总为冷锋，右侧总为暖锋。
(2)反气旋的水平气流呈逆时针或顺时针辐散，冷暖气流不能相遇，因此反气旋不能形成锋面系统。
特别提醒(1)在水平气压场中，锋面一般形成于低压中心(气旋)周围，而不会形成于高压中心(反气旋)周围，是因为低压中心周围气流是向中心辐合，冷气团可以在低压槽线处长时间停留相遇，形成锋面。
反气旋在地面不能形成锋面，这是因为反气旋的水平气流呈逆时针(或顺时针)辐散，冷暖气团不能相遇。
(2)一般来说，无论北半球还是南半球，气旋中心东侧的低压槽处形成暖锋，西侧的低压槽处形成冷锋，只不过南北半球冷锋和暖锋的锋前、锋后相反而已。
参考答案
课前准备区
①高 ②高压脊 ③低 ④低压槽 ⑤低 ⑥高 ⑦上升 ⑧阴雨 ⑨逆 ⑩顺 ⑪高 ⑫低 ⑬下沉 ⑭晴朗 ⑮顺 ⑯逆 课堂活动区 探究点一
1．低压(气旋)，高压(反气旋)，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压与高压，是针对气压分布状况而言的；气旋与反气旋，是针对气流状况而言的。
图中等压线闭合起来的地区，如果中心气压高于四周，就称为高气压；若中心气压低于四周，则称为低气压。
2．运用“左右手定则”判断气旋与反气旋 (1)北半球气旋、反气旋用右手表示：(如图所示)
右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动。
北半球气旋西侧为偏北风，东侧为偏南风，反气旋相反。
(2)南半球气旋、反气旋用左手表示：(如图所示)
左手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈顺时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈逆时针方向流动。
3．气旋(低压)、反气旋(高压)与天气的关系 (1)
(2)上方谷里的气旋雨的形成：熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低，低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。
考例探究1(1)A(2)C[第(1)题，气旋为气流辐合系统，反气旋为气流辐散系统。
M点吹东南风，说明该天气系统为气旋；风向相对于水平气压梯度力右偏，故为北半球气旋。
第(2)题，由该天气系统生成于太平洋海域，可大体判定该系统为西北太平洋海域的热带气旋，联系教材台风中心移动路径可知C项正确。
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探究点二
1．(1)台风的概念和分布
在西北太平洋上，中心附近最大风力在12级以上的热带气旋，称为台风。
形成于其他海域的称为飓风，如下表所示：
近洋面温度超过26℃，空气强烈膨胀上升，使近洋面气压降低，外围空气源源不断地补充流入上升区。
受地转偏向力的影响，流入的空气旋转辐合上升。
而上升空气遇冷，水汽凝结释放热量，促使低层空气继续强烈上升，造成洋面气压下降得更低，空气旋转加剧，形成台风。
2．台风的危害
台风的危害主要由狂风、暴雨和风暴潮造成。
3．寒潮及其危害
(1)概念与天气
当一次冷空气入侵，使气温在24小时内下降10℃以上，最低气温降至5℃以下时，称为寒潮。
寒潮的天气特点是剧烈的降温和大风，同时伴有暴风雪和霜冻。
(2)危害
考例探究2(1)B(2)A(3)D[第(1)题，从甲图可以看出，此时台风中心位于台北的正东方向，故台北附近的水平气压梯度力指向正东方向，在地转偏向力和摩擦力的共同作用下，台北吹偏北风。
第(2)题，A为低压中心，该天气系统到福州前，福州的气压较高；该天气系统移动到福州时，福州的气压较低；该天气系统移出福州后，福州气压逐渐升高；对应①曲线。
第(3)题，A天气系统会带来大量的降水，可能导致福建山区发生滑坡灾害；地震是地球内力的释放形式，台风、风暴潮不属于地质灾害。
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