三年级上册英语教案-《Revision1 Let’s Review｜人教新起点
三年级英语revision教案1
Unit4Revision教学目标1．能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
2．能够将所学内容和生活实际相联系，用简单的语言描述自己身体部位的功能。
3．能够对食品进行简单的分类，对食品进行综合的复习。
4．能够通过本单元的学习，初步了解健康的饮食结构。
5．能够初步了解小麦的生长过程，体会粮食的来之不易。
6．能够正确读出、听写出、写出26个英文字母大小写。
7．能够正确辨认26个英文字母的印刷体和手写体。
8．能够初步感知26个字母在单词中的发音。
9．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson19课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．纸陀螺玩具。
教学内容A Let's sing．1．本图是学生在操场上锻炼身体的场景。
2．本部分通过学唱英文歌曲，复习身体各部位名称。
3．学生们在欢快的节奏中边唱边做动作，提高学生学习英语的乐趣。
4．歌曲有一定的难度，不要求学生都会唱，能听懂会做动作就可以了。
B Listen, say and write．1．学生听录音学习用英文表达身体各部位的功能，主要是眼、耳、口、鼻、手、脚的功能，这是本课的重点。
I can see with my eyes．I can listen with my ears．I can smell with my nose．I can touch with my hands．I can talk with my mouth．I can walk with my feet．2．根据图下面文字的提示，把英文抄写在横线上。
3．难点是图中的耳朵、眼睛，手和脚用的都是复数形式，注意脚的复数形式为特殊变化feet。
4．句子中的动词see, listen, smell, touch, talk, walk, 这六个动词只要求能听懂，不做写的要求。
5．句子会说能听懂就可以了。
C Let's play．1．本游戏利用纸陀螺练习学生的快速反应能力，学生要说出陀螺所指的身体部位的功能。
《Revision 1》教学设计人教精通版(三起)(2024)小学英语三年级上册(3课时)
本课时通过歌曲、情景练习和游戏等活动，让学生在生动有趣的氛围中复习颜色类词汇和句型 “What color is it? It's...”。通过创设商店的情景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。同时，通过小组活动和游戏，培养学生的合作意识和竞争意识。
教学过程
第三课时
一、教学目标
在本单元的复习教学中，通过情景教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中复习巩固了前面所学的词汇和句型，提高了语言综合运用能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音和语法方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要教师更加关注和引导。此外，在教学时间的安排上还可以更加合理，确保每个教学环节都能充分展开。
1. 复习数字类词汇和句型 “How many...?”。
2. 培养学生的观察力和数学思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：复习数字类词汇，如 one、two、three、four 等，以及句型 “How many...?” 的运用。
2. 难点：准确发音和在实际情境中灵活运用句型。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法。
2. 复习导入（Revision and Lead-in）
（1）教师出示一些数字卡片，快速闪现，让学生说出卡片上的数字。
（2）教师拿出一些物品，问学生 “How many...?” 引导学生用数字回答。
3. 情景练习（Practice in Situations）
（1）教师创设一个教室的情景，让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，用句型 “How many...?” 进行对话练习。例如：
三年级上册英语教案-《Revision1 Let’s Review｜人教新起点
Revision1 Let’s Review教学设计【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
教学重难点：能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
二、教学过程热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
引导学生在听录音之前，迅速B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
三年级英语上册人教版精通 Unit 1 Revision 教学设计
三年级上册Unit 1 Revision导学单授课教师：指导教师：一、学习目标1. 你将知道：（1）字母Mm、Nn在单词中的常见发音。
（2）单词cat，monkey，duck，dog，panda，bear，pig，rabbit，bird，mouse 的正确读音、词义。
（3）爸爸和妈妈的口语表达是Dad and Mum。
知道Mr和Miss的区别。
（4）见面问候可以用Hello！Hi！Good morning！Good afternoon！Good evening！表达晚安用Good night！表达再见用Goodbye！Bye！（5）询问别人姓名用What’s your name ？介绍自己的姓名用I'm...和My name’s...句型。
2. 你将理解：动物是人类的朋友，要保护小动物。
3.你将能够：（1）初步知道字母Mm、Nn在单词中的常见读音。
（2）听、说、认读十种小动物名称。
（3）运用Dad and Mum表达爸爸和妈妈，正确使用Mr和Miss称呼他人。
（4）在Animals’ Town的真实情境中，熟练运用Hello！Hi！Good morning！Good afternoon！Good evening！打招呼，用Good night！表达晚安。
Goodbye！Bye！表达再见。
（5）在Animals’ Town的真实情境中，熟练运用What’s your name？询问姓名，用I'm...和My name’s...介绍自己的姓名。
二、学习流程Step1 情境导入Leading in老师自我介绍。
播放字母歌。
结合chant认识Mm、Nn的书写和常见发音。
Step2 新课呈现Presentation和老师一起走进Animals’ Town，与动物朋友们问候并交流姓名。
Step3 趣味操练Practice和老师一起做练习，巩固问候语和询问姓名、自我介绍的表达。
Step4 课后作业HomeworkStep5 结束语Conclusion。
三年级上册英语教案-《Revision1Let’sReview)｜人教(新起点)
三年级上册英语教案－《Revision1 Let’s Review》｜人教（新起点）教学内容：本节课为三年级上册英语《人教（新起点）》教材的《Revision1 Let’s Review》部分，教学内容包括：1. 复习字母AaZz的书写和发音；2. 复习已学的单词和句型，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you等；3. 复习课文中的小故事，如：The cat and the mouse, Thelion and the mouse等；4. 进行简单的英语交流，如：自我介绍、询问时间、询问天气等。
教学目标：1. 让学生熟练掌握字母AaZz的书写和发音；2. 让学生熟练运用已学的单词和句型进行简单的英语交流；3. 培养学生的听说能力和英语思维能力；4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学难点：1. 字母AaZz的发音，特别是易混淆的字母；2. 单词和句型的正确运用；3. 学生进行英语交流时的自信心和勇气。
教具学具准备：1. 英语教材；2. 字母卡片；3. 单词卡片；4. 小故事书；5. 彩色粉笔；6. 录音机。
教学过程：1. 导入：与学生进行简单的英语交流，如问候、询问时间、询问天气等，引导学生进入英语学习状态；2. 复习字母：利用字母卡片，让学生跟读并书写字母AaZz，教师纠正发音和书写错误；3. 复习单词和句型：利用单词卡片，让学生跟读并运用句型进行简单的英语交流，教师纠正发音和语法错误；4. 复习小故事：让学生分组进行小故事的角色扮演，教师进行点评和指导；6. 作业布置：布置相关的作业，如抄写字母、默写单词、编写小对话等。
板书设计：1. 字母AaZz的书写和发音；2. 已学的单词和句型；3. 小故事的角色扮演。
作业设计：1. 抄写字母AaZz；2. 默写已学的单词；3. 编写小对话，运用已学的句型；4. 预习下一课的内容。
三年级上册英语教学设计-《Revision 1》(Story Time)｜人教(新起点)
三年级上册英语教学设计－《Revision 1》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学背景•授课内容：三年级上册英语教材 Unit 3 Story Time•授课对象：三年级学生，约30-40人•教学环境：教室内，黑板等教具齐备•教学目标：学生能够听懂并会运用故事中的词汇及简单句型表达二、教学内容1.课前活动（10分钟）：•复习上一节课的内容，如颜色、数字等简单词汇•通过图片及卡片教授本次课程中出现的单词（sun、cloud、windy、rain），让学生能够了解并掌握这几个单词2.主要教学（40分钟）：•通过幻灯片或教科书上的图片，讲解故事中的内容并让学生听懂故事•听完故事后，以造句和配对的方式让学生巩固所学单词，提高单词的记忆率•教授简单的问答方式，让学生回答故事中的问题3.课后延伸（10分钟）：•练习写作，让学生根据所学内容写出一篇50字左右的小短文，并互相交流三、教学目标达成度评估和反思1.教学过程中学生的反应良好，通过图片及卡片等多种方式，学生能够轻易地掌握本节课所需的单词2.故事中加入问答环节，增加了教学内容的互动性，让学生对故事内容有更深层次的理解3.在练习写作环节中，学生能够使用所学单词写出符合要求的小短文，对教学效果感到满意四、教学反思通过本节课的教学，可以看出，对于三年级学生来说，多使用图片等直观的方法可以更好地实现教学目的。
以互动的方式在教学过程中注重学生的思考和参与，可以更好地提升教学效果。
同时，在教学结束后的延伸练习环节也是需要重视的，它能够让学生更好地运用所学知识。
在今后的教学中，我会更多地考虑学生的学习特点，加强互动和延伸，不断提高教学效果。
【人教版】(新起点)英语三上：《Revision 1》(Let’s》(Review)教学设计
Revision1 Let’s Review教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
Revision1Lesson1(教案)人教版(SL一年级起点)三年级英语上册
Revision 1Lesson 1教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够复习Unit 1-Unit 3的单词和句型。
2. 学生能够完成Let's Review练习。
3. 学生能够演绎出Let's act中的对话。
二、重点难点1. 学生能够复习Unit 1-Unit 3的单词和句型。
2. 学生能够演绎出Let's act中的对话。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Category game.教师播放音频讲解游戏规则，学生根据每一轮回所提示的类别，说出相同类别的词汇。
【设计意图】通过游戏吸引学生注意力；复习所学单词。
Task 2 Sharp eyes.教师逐一呈现被遮挡的图片，单击鼠标后，遮挡物逐渐消失。
学生在遮挡物消失的过程中快速说出被遮挡的图片对应的词汇。
此环节可采用抢答形式，最快答对的个人或小组积一分，积分最高的个人或小组获胜。
【设计意图】帮助学生巩固重点单词。
引入复习内容。
Step 2 PresentationTask 1 Look, fill and read.（1）教师呈现在学校食堂的情景图及对话。
（2）学生根据提示完成挖空对话内容。
学生完成练习后，教师公布答案并讲解。
（3）教师播放音频，学生认真听后尝试跟读。
【设计意图】通过看、听、思考与说相结合的方式，带领学生回顾所学重点词汇与句型。
Task 2 Read aloud.教师逐一呈现Unit 1-Unit 3的单词和句型，讲解单元主题后带领学生大声朗读。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and number.（1）教师呈现Let’s review A项练习，并提出问题“What information can you get from the pictures?”及音频，教师播放音频（可多次播放）。
人教版新起点英语三年级上册：《revision 1》let’s》review教学设计
Revision1 Let’s Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
Revision1Lesson2(教案)人教版(SL一年级起点)三年级英语上册
Revision 1 Lesson 2教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够复习掌握Unit 1-Unit 3的发音规律及符合各发音规律的单词。
2. 学生能够完成课本Let's Spell的练习。
二、重点难点1. 学生能够复习掌握Unit 1-Unit 3的的发音规律及符合各发音规律的单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Watch and sing.教师呈现关于26个字母发音的视频，学生认真观看。
【设计意图】复习关于字母发音的知识。
Task 2 Alphabet maze.（1）教师呈现填满字母的表格。
（2）学生根据26个字母的顺序，完成迷宫小游戏。
【设计意图】通过小游戏活跃课堂气氛；帮助学生加深26个字母的印象。
Step 2 PresentationTask 1 Listen, find and chant.（1）教师逐个呈现Unit 1-Unit 3的语音歌谣视频，学生认真听并跟唱。
（2）学生根据歌谣找出相应的单词。
【设计意图】通过歌谣回顾Unit 1-Unit 3语音单词，带领学生复习所学的语音知识。
Task 2 What's missing?（1）教师逐个呈现图片与对应语音单词并播放音频，学生认真观看倾听。
（2）教师点击屏幕使图片消失，让学生根据消失的图片，说出对应的语音单词。
【设计意图】通过练习帮助学生复习Unit 1-Unit 3所学语音单词。
Task 3 Category game.摘苹果游戏：学生要将树上的苹果进行分类，选择符合发音的规律的单词放进相应篮子中。
【设计意图】通过小游戏加深学生对Unit 1-Unit 3所学发音规律及语音单词的印象。
Step 3 PracticeTask 1 Look, listen and number.（1）教师呈现课本Let's Spell A项的情景图，并播放音频。
三年级英语(人教版)《Revision 1 (第三课时)》【教案匹配版】
Ee
英三语英年语课级
北京海淀
国家小中学英小语学三网年络级课上程册
Let’s chant.
Ee
英三语英年语课级
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国家小中学英小语学三网年络级课上程册
Let’s chant.
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英三语英年语课级
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Ed, ed, ed. Bed, bed, bed. Ed, ed, ed. _R_e_d_,_r_e_d_,_r_e_d_. Et, et, et. Net, net, net. Et, et, et. P__e_t,_p_e_t_,_p_e_t_.
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英三语英年语课级
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Let’s chant.
Aa
英三语英年语课级
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Let’s chant.
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04 Let’s read.
Let’s read.
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Let’s read.
英三语英年语课级
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Let’s read.
英三语英年语课级
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh
Ii
Jj
Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq
最新人教版(新起点)英语三上《Revision 1》(Story》(Time)教学设计
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
人教版(新起点)英语三年级上册：《revision 1》(story》(time)教学设计
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
人教版(新起点)英语三上《revision 1》(let’s》(spell)教学设计
Revision1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 复习字母a，e和i在闭音节单词中的基本发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写和记忆单词。
2. 总结字母发音规律，收集相关词汇，引导学生养成不断积累词汇的好习惯。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。
(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词；或教师出示一些含有at, ap, et, ed, ig和it的词汇，让学生进行认读。
(3) 复习前三个单元关于字母a，e，i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 课本听力练习(1) 请学生观察图片，按照拼读规则独立拼读图片中的七个单词。
(2) 播放录音三遍：第一次播放录音，让学生整体感知；第二次播放，引导学生关注图片中的单词，给它们标序号；第三次播放录音，让学生检查序号的准确性。
(3) 教师给出正确答案，让学生自己核对或小组互查。
B. Let’s chant.1. 学唱韵文(1) 教师整体播放韵文录音，让学生完整体会韵文的节奏，同时为模仿做准备。
(2) 让学生跟随录音进行模仿，教师及时给与指导和帮助。
(3) 让学生两人一组，互相把韵文说给对方听。
2. 韵文创编(1) 引导学生将at韵文改编为ap韵文。
首先列出学生知道的、以ap结尾的单词，然后创编出小韵文。
(2) 引导学生分别说出以et, ed, it和ig结尾的单词。
然后分别创编小韵文。
(3) 四人小组选择一组韵文进行练习。
3. 韵文展示待学生充分练习后，随机选取几个小组上台展示。
C. Listen and write.1. 请学生观察图片和四线三格中的首字母，并根据这些线索推测应该写什么词。
【人教版】(新起点)英语三上：《Revision 1》(Story》(Time)教学设计
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
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Revision1 Let’s Review教学设计
【课时】Let’s Review
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
教学重难点：能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
二、教学过程
热身与复习
1. 复习单词
(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句
可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.
1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
引导学生在听录音之前，迅速
B. Let’s act.
1. 复习食物名称
通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习
(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习
(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
(2) 教师示范练习：What do you want for the picnic? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以结合教材中的第二幅图片进行。
(3) 二人小组练习：让学生自由选择用餐时段，鼓励学生加入其它的语言，丰富对话，例如：What do you want to drink?等。
(4) 小组展示。
随机选取几组上台表演对话。
C. Read and write.
1. 教师引导学生先观察情境图，重点观察三个小图中的信息卡。
教师问：Look! Who are they? What’s the matter with them?然后请学生口头进行描述。
2. 请学生阅读文字，并结合图片信息填入所缺的单词和句子。
最好让学生独立完成，有困难的学生可以结对讨论。
3. 教师重点指导第四小题中的句子书写，引导学生注意名字首字母要大写，
句末要有标点符号等。
4. 教师给出正确答案，请两人一组相互订正答案。
5. 请书写规范的学生进行展示。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。