向命运挑战
向命运挑战读后感
向命运挑战读后感《向命运挑战》读后感。
《向命运挑战》是一本由美国作家斯蒂芬·库尼斯基所著的励志小说，讲述了主人公在面对挑战和困难时，如何勇敢地面对命运，不断挑战自己，最终取得成功的故事。
这本书给了我很多启发和感悟，让我深刻地思考了人生的意义和价值。
在小说中，主人公面临着各种困难和挑战，比如家庭的贫困、工作的压力、人际关系的矛盾等等。
但是，他并没有被这些困难打倒，而是选择了勇敢地面对，努力克服。
他不断挑战自己，努力学习、努力工作，最终取得了成功。
这让我深深地感受到了人生中困难和挑战的重要性，只有勇敢地面对，才能够取得成功。
在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的困难和挑战，比如学业上的困难、工作上的挑战、人际关系的矛盾等等。
但是，很多时候我们会选择逃避，选择放弃，选择安于现状。
而这本书告诉我们，面对困难和挑战，我们应该勇敢地面对，不断挑战自己，努力克服困难，才能够取得成功。
另外，这本书还让我深刻地思考了人生的意义和价值。
在书中，主人公不断挑战自己，不断努力，最终取得了成功。
这让我明白了，人生的意义和价值并不在于取得多大的成就，而在于我们在努力奋斗的过程中，所付出的努力和汗水。
只有不断挑战自己，不断努力，才能够让人生变得更加有意义。
通过阅读《向命运挑战》，我深刻地明白了人生中困难和挑战的重要性，以及人生的意义和价值。
这本书给了我很多启发和感悟，让我更加坚定了面对困难和挑战时，勇敢地面对的决心。
同时，也让我更加珍惜人生，努力奋斗，不断挑战自己，让自己的人生变得更加有意义。
《向命运挑战》教案
《向命运挑战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的主题思想和作者观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学习效果。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（3）学会如何与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神，增强抗压能力。
（2）培养学生珍惜生命，积极乐观的人生态度。
（3）培养学生热爱科学，追求真理的价值观。
二、教学内容1. 课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文中的主题思想和作者观点的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文中的主题思想和作者观点的分析。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）运用批判性思维能力，从不同角度分析问题。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点，提高团队协作能力。
3. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生关注课文《向命运挑战》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点。
4. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，查漏补缺。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和批判性思维能力。
2023年《向命运挑战》读后感(精选15篇)
2023年《向命运挑战》读后感(精选15篇)《向命运挑战》读后感1我今天阅读了一篇__，名叫<向命运挑战>。
这篇课文记述一位21岁就被医生诊断了绝症的人，经过自己努力地奋斗，成为了一位伟大的科学家，这个人就是霍金。
总而言之，他的事迹使我很动。
17岁的霍金考上了牛津大学，21岁身患绝症，但是他顽强地与命运斗争，做些有意义的事情。
读到这里，我颇有感触，我觉得在当今社会上的我们，作为一位新世纪的少年，在命运的面前，我们又有多少人敢于向命运挑战呢?有些同学受到一点点挫折就自暴自弃。
试问一下，你又是怎样做的呢?然而霍金他选择了用最后一点时间，为全世界作出了一个伟大的贡献。
虽然他坐在轮椅上，不能活动，不能讲话，但他却努力地研究着我们的.宇宙。
最终写出了一篇科学着作<时间简史——从大爆炸到黑洞>。
我可能没有他那么伟大，但是我相信我也会有霍金这种精神的。
一个人有个聪明才智，并不一定要完全发挥，我觉得我们要有一种不怕失败、不拍困难、敢于向命运挑战的精神，我也希望我们全世界都有这种精神，愿这种精神长存。
我得衷心感谢这本书，是它让我学会了自立自强。
《向命运挑战》读后感2在当今世界有一位大名鼎鼎的科学家—霍金。
《向命运挑战》这篇__写的就是霍金成长的故事。
霍金17岁的时候考取了牛津大学，21岁时却不幸患了重病，医生说他最多只能活两年半，但是，霍金却凭着顽强的毅力度过了一个又一个两年半，最终成了一位伟大的科学家。
读完了《向命运挑战》这个故事，让我有很多感触，还懂得这样一个道理：命运掌握在自己手中，要主动向命运挑战。
尽管霍金的身体只能坐在轮椅上，但是他的理想，却穿越了地球，虽然霍金只有两个手指可以动，但他的科学著作却风靡于世。
比起身患重病的霍金，我们这些身体健康的少年儿童，有着无可估量的优势，但又有几个，17岁就上牛津的呢？如果现在开始，我们也向命运挑战，那么我们的生活将更有意义，将更精彩，更充实。
《向命运挑战》读后感15篇
《向命运挑战》读后感15篇《向命运挑战》读后感1一个人的一生中会有无数次挑战，学习上的挑战，比赛中的挑战，游戏中的挑战，……可你听说过与命运挑战吗？今天，我读了一篇课文，题目是《向命运挑战》。
内容叙述了科学家霍金在被医生诊断患了绝症的情况下，勇于向命运挑战不仅坚强的活着，还不断地进行科学研究成了伟大的天体物理学家，霍金用他的人生经历，书写了一篇向命运挑战的壮丽诗篇。
当我读到“他的身体一点也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出了地球、飞出了太阳系、飞出了银河系、飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞时”我感到他的身体条件极端的恶劣，但他仍然进行科学探索，与命运顽强的搏斗。
就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战，我感到正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机，严霜是十分寒冷残酷的，在严霜面前花朵显得很脆弱，霍金的人生就象花朵，命运就象严霜那样的残酷。
这篇课文给我的启示是：只要不怕困难，不怕失败，敢于向命运挑战，就能获得成功的道理。
从霍金身上我们看到了一种精神，一种不向命运屈服的精神，这种不向命运屈服，敢干挑战命运的精神是取得一切成功的关键，这就是我读完这篇课文后的深刻感受。
《向命运挑战》读后感2我怀着激动的心情读完了《向命运挑战》这篇__，文中的主人公深深的打动了我。
一个被确认只能再活两年的人，却改变了自己的命运，活了几个两年半，这是个多么惊人的奇迹啊！书中的主人公是霍金，他在小时侯时患上了一种极其严重的绝症，医生说他只能再活多两年半，但是霍金并不因此而放弃自己的生命，而是勇敢地站起来，与病魔做斗争。
最后，他病入膏肓，全身都不能动弹，只有两只手指可以动弹。
他虽然离宇宙如此的遥远，但他的心却飞出了地球外面，去探索宇宙的奥秘。
他活了一个有一个春秋，为我们写下了一万多字的书册。
真是个伟大的人，但是，在同一个地球上，有一些像霍金一样患病的人，又是怎样的对待生命？当他们知道了自己的病后，就好像觉得自己快死了，就这样不敢出来和病魔争斗，觉得自己无能。
《向命运挑战》教学教案
《向命运挑战》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“向命运挑战”的含义，认识到人生中遇到困难和挑战是正常的，关键是如何面对和克服。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢挑战命运的精神风貌。
3. 引导学生从课文中汲取智慧和力量，增强自信心，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《向命运挑战》的主要内容和精神内涵。
2. 课文中所涉及的名言警句和哲理。
3. 结合学生生活实际，探讨如何面对困难和挑战。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《向命运挑战》的主要内容和精神内涵。
2. 引导学生从课文中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文中所蕴含的哲理。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会。
3. 案例分析法：结合生活实例，让学生更加深入地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《向命运挑战》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述其中的名言警句和哲理。
3. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 案例分析：列举一些生活中遇到的困难和挑战，让学生结合课文内容进行分析。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极性，评估他们对课文内容的理解和感悟。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的吸收和应用，通过课后作业的质量来检验。
3. 感悟分享：选取几篇学生的感悟文章进行细致阅读，了解他们对于向命运挑战的思考和体会。
七、教学资源：1. 课文《向命运挑战》原文。
2. 与课文内容相关的名言警句收集。
3. 生活案例库，用于分析和讨论。
4. 学生感悟文章模板。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文背景，讲解课文内容。
2. 第二课时：课堂讨论，分享感悟，案例分析。
九、课后反思：1. 反思教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者想要传达的思想。
能够正确地朗读课文，掌握生字的读音和书写。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和团队合作能力。
通过写作和口语表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对命运挑战的主题有深入的理解和感悟，激发他们的积极向上的精神态度。
培养学生对语文学科的兴趣和热爱，培养他们的语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《向命运挑战》讲述了一个勇敢面对命运挑战的故事，通过主人公的努力和坚持，传递了积极向上的精神。
课文中的关键词语和句型，如“挑战”、“努力”、“坚持”等，需要学生进行学习和掌握。
2.2 教学资源：课文文本《向命运挑战》生字词表教学PPT或黑板小组合作学习材料第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行引导和激发兴趣。
利用问题或情境，引导学生思考命运挑战的主题。
3.2 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，注意生字的读音和语气。
学生自读课文，理解课文的大意和主题。
教师提问，检查学生的理解情况，进行解答和引导。
3.3 词语和句型学习：引导学生学习和掌握课文中的关键词语和句型。
通过例句和练习，让学生进行口头和书面表达的实践。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
评价学生在课堂上的积极性和主动性。
4.2 课文理解评价：通过提问和练习，评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生对课文中的主题和思想的把握。
4.3 词语和句型掌握评价：通过口头表达和书面练习，评价学生对课文中的关键词语和句型的掌握程度。
评价学生的表达能力和语言运用能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展对命运挑战主题的理解。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《向命运挑战》的大意和主题思想。
能够掌握并运用课文中的重点词语和句型。
能够提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
运用讨论和思考的方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对命运挑战的主题思想的认同和理解。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《向命运挑战》讲述了一个关于一个残疾孩子如何勇敢面对命运挑战的故事。
故事中的主人公通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
2.2 教学重点：课文中的重点词语和句型的学习和运用。
对课文内容的理解和思考。
2.3 教学难点：对课文主题思想的深入理解和表达。
学生的写作技巧和表达能力的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对命运挑战的思考。
激发学生的阅读兴趣和阅读动力。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，深入理解课文中的主题思想。
学生思考并回答问题，表达自己的观点和感受。
3.4 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习。
教师指导并评价学生的写作成果。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的阅读理解、讨论思考和写作练习来评价学生的学习情况。
教师对学生的表现进行评价和反馈。
4.2 评价标准：阅读理解：学生能够正确理解课文的大意和内容。
讨论思考：学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
写作练习：学生能够清晰地表达自己的思想和感受，语言表达准确。
第五章：教学资源5.1 教材：课文《向命运挑战》5.2 辅助材料：相关的故事或文章，图片、视频等教学资源。
5.3 教学工具：黑板、投影仪、电脑等教学工具。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课通过播放一段关于逆境中奋斗的视频，激发学生的情感共鸣。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文《向命运挑战》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文主题及背景。
教学内容：1. 引导学生观察课文插图，让学生自由发表对图片的感受。
2. 教师简要介绍课文作者及课文背景。
教学步骤：1. 展示课文插图，让学生观察并发表感受。
2. 教师介绍课文作者及课文背景。
3. 学生阅读课文，理解课文大意。
教学评价：1. 观察学生对课文插图的反应，了解学生的兴趣。
2. 检查学生对课文背景的掌握情况。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行造句。
教学内容：1. 课文中的生字词。
教学步骤：1. 教师带领学生认读生字词，并解释字词的意思。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词造句练习。
教学评价：1. 检查学生对生字词的认读和理解情况。
2. 检查学生对生字词的运用情况。
第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解课文的重点句子。
2. 学生能够用自己的话解释句子的意思。
教学内容：1. 课文的重点句子。
教学步骤：1. 教师引导学生理解课文的重点句子。
2. 学生用自己的话解释句子的意思。
3. 学生进行句子仿写练习。
教学评价：1. 检查学生对课文重点句子的理解情况。
2. 检查学生对句子仿写的准确性。
第四章：课文朗读与理解教学目标：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文的主要内容。
教学内容：1. 课文的朗读与理解。
教学步骤：1. 教师引导学生正确朗读课文。
2. 教师引导学生理解课文的主要内容。
3. 学生进行课文复述练习。
教学评价：1. 检查学生对课文的正确朗读情况。
2. 检查学生对课文主要内容的理解情况。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生能够总结课文的主要观点。
2. 学生能够进行课文拓展思考。
教学内容：1. 课文的总结与拓展。
教学步骤：1. 教师引导学生总结课文的主要观点。
2. 教师引导学生进行课文拓展思考。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入1.1 课程背景《向命运挑战》是一篇讲述残疾人如何勇敢面对生活、积极进取的故事。
通过本课程的学习，让学生了解并尊重残疾人的生活状态，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神，学会关爱和尊重残疾人。
第二章：课文解析2.1 课文概述本课讲述了一位残疾人如何勇敢地面对生活、向命运挑战的故事。
主人公身患重病，导致双腿残疾，但他并没有放弃，而是坚定信念，努力学习，最终成为一位成功的作家。
2.2 教学内容2.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2.2 教师引导学生分析课文中的关键词语、句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.2.3 学生合作探讨课文中所展现的主人公品质，如勇敢、坚定、乐观等。
第三章：听力训练3.1 教学目标培养学生倾听、理解的能力，提高学生的语文素养。
3.2 教学内容3.2.1 学生听录音，跟随课文内容进行朗读。
3.2.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
第四章：口语表达4.1 教学目标培养学生自信、流畅的口语表达能力，提高学生的语文素养。
4.2 教学内容4.2.1 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
4.2.2 学生向全班同学分享自己扮演的角色及感受。
第五章：写作训练5.1 教学目标培养学生运用文字表达思想感情的能力，提高学生的语文素养。
5.2 教学内容5.2.2 教师对学生的作文进行评价、指导，提高学生的写作能力。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
6.2 教学内容6.2.1 学生自主选择与课文主题相关的文章进行阅读。
6.2.2 学生分享自己的阅读心得，与他人交流阅读体会。
《向命运挑战》教学教案
《向命运挑战》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会如何提炼文章中的中心思想，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（2）学会珍惜生命，积极向上的人生态度。
（3）树立正确的命运观，努力改变自己的命运。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的学习和运用。
（3）文章的表达方式和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，把握人物性格。
（2）如何提炼文章中的中心思想。
（3）运用语言表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《向命运挑战》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的表达方式和写作特点。
（2）引导学生如何提炼文章中的中心思想。
5. 实践练习：（1）让学生结合课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇读后感，分享自己的学习体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对文章表达方式和写作特点的掌握。
4. 学生勇敢面对困难和挑战的精神风貌。
5. 学生珍惜生命、积极向上的人生态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频、视频资料，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
向命运挑战教学课件_图文
试一试，你准行！
现在请大家先快速读一遍课文 。想一想，课文讲了一件什么 事？
霍金遭遇了什么样的命运？
霍金怎么样向命运挑战?
就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人 ，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给 了你怎样的启示呢？
霍金的科学研究取得成功了吗？你从哪里看 出？
霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，
怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的 追求，在2006年6月17日，距患病43年后， 第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报 告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上 的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但
他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲 击文字和你聊天，你会向他提什么问题？
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，除了我们今天学习的霍金外， 还有很多这样身残志坚的伟大人物，请 你用两三句话来介绍给大家。
《向命运挑战》读后感作文精选10篇
《向命运挑战》读后感作文精选10篇《向命运挑战》教会了我很多很多，一个人光有聪明才智是不够的，还需要一种精神，一种不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
下面是小编为大家整理的《向命运挑战》读后感作文精选10篇，以供大家参考借鉴!《向命运挑战》读后感范文一有一句名言说得好：命运压不跨一个人，只会使人坚强起来。
而霍金就是这样的一个人，他敢于与命运抗争。
最终成为世界著名的天文物理学家。
我读了《向命运挑战》这篇文章之后，就被深深地感动了。
霍金在21岁时患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。
他知道后，并没有抱怨命运，放弃工作，而是想要更充分地利用医生预言的剩下的两年半时光，让生命留下一点成绩。
在生活中还有许多人像霍金一样坚强执着的人。
如诺贝尔在发明炸药的过程中，历经坎坷，亲人在实验中被炸死，但他不放弃，最终发明了炸药。
伟大的音乐家贝多芬在双耳失聪的情况下，谱写了一曲命运的壮歌———《命运》。
张海迪以非凡的毅力创造了奇迹……读了这篇文章之后，我觉得有点惭愧，霍金在生病时还坚持锻炼与学习，很多人都无法做得到。
有一次，我发烧了，全身无力。
但晚上病好后，就想玩，而不想做作业。
还有一些身体健全的大学生，却不会自理，自己换下的脏衣服大包小包带回家让爸爸妈妈来洗，离家远的居然用快递送回家。
他们虽然大多是智慧超群，但是他们在精神、意志力方面却有很大的缺憾。
霍金，献身于科学，抛弃了舒适的生活，取得了举世公认的伟大成就。
他使我懂得了做人要坚强、执着，更明白了“向命运挑战”的意思。
《向命运挑战》读后感范文二我们上五年级的时候学过一篇关于霍金的课文,霍金是当今世界上一位著名的科学家。
《向命运挑战》这篇文章讲述了霍金的成长故事和科学经历。
霍金17岁时考取了牛津大学,21岁时却不幸患了重病 (那个病，好像叫肌肉渐冻症。
) ,医生说他最多只能再活两年半,但是霍金却凭着坚强的毅力度过了一个又一个两年半,最终成了一位伟大的科学家.读了这篇文章,我懂得了一个道理,命运掌握在自已手中,要主动向命运挑战,因为命运似弹簧,你弱他就强,霍金的体重不到40公斤,却成为了科学巨人,尽管霍金的身体只能坐在轮椅上,但是他的思想却穿越了地球飞出了太阳系,走进了银河系,闯进了几百亿光年之外的宇宙深处,在那浩翰的宇宙星空中飞翔,虽然霍金只有两个手指可以使用,但他的科学著作《时间简史---从大爆炸到黑洞》却风靡于世.比起身患重病的霍金,我们这些身体健康的少年儿童,有着无可估量的优势,但我们又有几个17岁上牛津大学的呢?有的同学17岁还是个中学生,如果从现在开始我们也向命运挑战,那么凭借着我们发达的思想和健康的身心,一天做几天的事,一年做几年的事.那么我们的生命将更有意义,将更精彩,更充实.我们不仅要向命运挑战,更要学习霍金不甘落后,不肯向命运低头的精神,这是霍金成功的秘决,也是霍金给我们的启示.《向命运挑战》读后感范文三俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹!”当我合上语文书时，心灵便被课文中不向命运低头的伟人们震撼了。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《向命运挑战》的大意，掌握生字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会通过课文内容，了解主人公面对困境时的态度和勇气。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章内容的能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解主人公面对困境时的积极态度和坚强意志。
培养学生学会珍惜生活，勇敢面对困难和挑战。
培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《向命运挑战》讲述了一个主人公面对家庭困境，勇敢挑战命运的故事。
故事中，主人公通过努力学习和积极面对生活，最终实现了自己的梦想。
2.2 生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题或参与讨论，进入学习状态。
3.2 课文阅读与理解教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过自主阅读或小组合作，理解课文内容和大意。
3.3 生字词学习与练习教师带领学生学习课文中的生字词，解释其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
3.4 小组讨论与分享教师提出问题，引导学生进行小组讨论和思考。
学生通过分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
学生可以选择一个感兴趣的话题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反应。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《向命运挑战》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
课文文本应包括、作者、出版信息等。
6.2 多媒体教学资源制作多媒体课件，包括课文内容的图片、视频、音频等。
人教版小学语文第十一册《向命运挑战》课堂演示课件
一个人有了聪明
才智，并不一定能发
挥出来。要取得相应
的成就，还需要有一
种精神，一种不怕失
败、不怕困难、敢于
向命运挑战的精神。
就像正 要开放的花 朵遭到严霜 的打击，霍 金的人生面 临着严重的 挑战。
霍金向命运 的挑战，不仅仅 是指他能活着，
更是指他的创造。
他的身体一点也没有离开 过轮椅，但是，他的思维却 飞出了地球，飞出了太阳系， 飞出了银河系，飞到了上百 亿光年外的宇宙深处，飞向 了神秘莫测的黑洞。
挑战宇宙的少年
• • 韦纳冯布劳恩1912年出生于德国，第二次世界大战期间，他作为德国的著名火箭专家投降了 美国。1969年，他领头研制的“土星号”巨型火箭，将第一艘载人飞船“阿波罗11号”送上 了月球。 韦纳的母亲是个出色的天文学爱好者，她非常注重培养小韦纳的好奇心。当小韦纳在教堂 举行坚信礼时，她不是按惯例送他金表，而是送他一架望远镜。当时，有两个发明家，马克 斯和弗里茨，把火箭应用在滑翔机上，创造出惊人的速度记录，轰动了整个德国。这一事迹， 激励着少年韦纳决心去创造自己的火箭车。 韦纳13岁时已是一个具有探险精神的孩子了。他在哥哥的帮助下，发射了许多自制的焰火。 可是，他并不喜欢学校里那种单调的教育方式。在关键性的一个学年里，韦纳为了制造一种 “新式交通工具”，影响了复习功课，数学和物理考试都不及格。为此，父亲只好把他送进 了一所以先进教学方法闻名的寄宿学校就读，在优良的学习环境下，韦纳的学习进步很快。 1925年的一天，韦纳得到了一本赫尔曼的著作《通往星际空间之路》，他坚定地选择了自 己的终身事业——征服宇宙空间。然而，当他打开那本著作阅读时，数学公式多极了，根本 看不懂。他去请教数学老师，怎样才能读懂那本书。老师要他努力学好数学和物理这两门功 课。因为他渴望早日读懂赫尔曼的航天著作，因此，他刻苦努力，不久就成了班里学习成绩 最好的学生。母亲送给他的那架小望远镜，已不能满足他日益开阔的视野的需要了。他说服 校长购置了一架高级望远镜，这对他以后的研究起了很大作用。 韦纳出色地通过了中学毕业考试，提前一年离开了学校。随后，他进了柏林的一所工学院深 造，继续他那挑战宇宙的学习和探求。
向命运挑战的名言
向命运挑战的名言一生中，最光辉的一天并非功成名就的那一天，而是从悲叹与尽看中产生对命运的挑战与大胆迈向意志的那一天。
今天小编为你分享的是向命运挑战的的内容，希望你会喜欢!向命运挑战的名言精选1) 走红运比遭厄运需要更伟大的品质。
——拉罗什富科2) 只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
——郑秀芳3) 在厄运中勇敢坚定是堂堂男子，在厄运中达观明智是战胜命运的前提。
——佚名4) 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
——贺拉斯5) 有了勇气便能粉碎厄运。
——塞万提斯6) 幸运最能发现罪恶;而厄运最能发现美德。
——培根7) 幸运所生的德性是节制，厄运所生的德性是坚忍……。
——培根8) 我要厄住命运的咽喉，它无法使我完全屈服。
——贝多芬说9) 我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的。
——徐特立10) 伟大的心胸应该表现出这样的气概：用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
——11) 那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。
——12) 烈火试真金，逆境试强者。
——塞内加13) 苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。
——里希特14) 交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。
——J·雷15) 交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩。
——塞内加向命运挑战的名言集锦1) 胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。
-- 穆尔2) 人往高处走，水往低处流。
3) 失误是进取的代价。
--4) 尽管失败和挫折等待着人们，一次次地夺走青春的容颜，但却给人生的前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。
-- 梭罗5) 一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。
-- 巴勒斯6) 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口(罗曼·罗兰)7) 人事必将与天地相参，然后乃可以成功(国语)8) 天与人交相胜(唐·刘禹锡)9) 人众都胜天，天定亦能胜人(宋·苏轼)10) 谋事在人，成事在天11) 三分人事七分天12) 最好的预言是过去(英国)13) 以过去和现在的铁铸一般的事实来测将来，洞若观火!----(鲁迅)14) 乌鸦站着是乌鸦，飞起来还是乌鸦15) .漏勺在家里漏，到野外还是漏(朝鲜)向命运挑战的名言推荐1) 心比天高，命比纸薄2) 人自清明志自高，生于未世运偏消3) 人算不如天算4) 人难与天斗5) 治了病，治不了命6) 人好不如命好7) 把命运打倒吧，尽力做人应该做的事情(印度)8) 力足者取乎人，力不足者取乎神(唐·柳宗元)9) 每个人都是自己命运的锻造者(古罗马)10) 人的命运就操在人的手里(法国)11) 命运是自己决定的(西班牙)12) 敢于冲撞命运才是天才()13) 万事不由人计较，一生都是命安排14) 一饮生啄，莫非前定15) 阎王注定三更死，并不留人到四更16) 命若穷，掘着黄金化作铜;命若富，拾着白纸变成布17) 命里该有什么，匙里就有什么(土耳其)18) 万事分已定，浮生空白忙19) 生死由命，富贵在天20) 命中若有终须有，命里无时莫强求。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者的观点和态度。
学生能够运用课文中的实例，分析并阐述命运的含义和如何挑战命运。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析课文中的实例，学会如何运用逻辑思维和辩证思维，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到命运的存在，学会正确面对生活中的挑战和困难。
学生能够树立积极向上的人生态度，勇敢面对挑战，努力改变命运。
二、教学重点1. 课文《向命运挑战》的主要内容，作者的观点和态度。
2. 分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 如何运用逻辑思维和辩证思维，分析课文中的实例。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
4. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《向命运挑战》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
5. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的积极参与程度，以及课堂讨论的活跃度。
2. 理解与应用：评估学生对课文内容的理解程度，以及能否运用课文中的观点和实例分析命运和挑战的关系。
3. 思维能力：评价学生在分析课文实例时所展现的逻辑思维和辩证思维能力。
向命运挑战(精选16篇)
向命运挑战（精选16篇）向命运挑战篇1教学目标：1、基本读懂课文，了解霍金同疾病坚韧搏斗、取得宏大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
）听后沟通：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？依据同学回答，老师简洁介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名宏大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，始终进行着他的音乐创作。
）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力气的曲子，一首激励人们的曲子。
古今中外有许很多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于的人。
（将课题板书完整。
）指导同学读题目。
（读出坚决，读出奋争，读出坚韧。
）2、信任课文仆人公的事迹肯定会使你更鄙视，更赞叹！二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。
（假如事先预习，就换个问法。
建议不要预习，不要让同学知道学的是哪篇课文，可以有新奇感，有深厚的爱好。
）2、简洁沟通初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。
（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让同学争取机会发言，又可掌握发言时间。
方法仅作参考，可以依据本班实际设计不同的沟通方法。
沟通的目的，整体感知课文，初步了解霍金。
相机板书“霍金”。
）三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。
可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。
只有深化地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
1、出示，引入：“霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的制造。
”指导读好这句话。
先指名几位同学读，再齐读。
向命运挑战7篇
向命运挑战7篇向命运挑战作文1《向命运挑战》读后感霍金是一位宏大的天体物理学家。
他不仅被选为皇家学会会员，而且参与了只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座。
但是命运对霍金却非常残酷。
八岁时，他考取了有名的牛津高校，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，疾病不断向他攻击，他的病情慢慢加重，肌肉每天萎缩，路也走不稳，他为了与咄咄逼人的病魔斗争，努力熬炼。
由于病情加重，霍金最终站不住了，他坐上了轮椅，他的十个手指中只有两个可以活动，但他却毫不放弃，他让人在他的轮椅上加了台电脑和语音合成器。
病魔似乎做了退却，几个两年半过去了，他还顽强地活着，虽然他的身体一刻也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出地球，飞出太阳系，飞出银河系，飞到了百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞……他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册，他为人类做出了重大奉献，建立了不朽的功勋！多么渴望能像霍金那样在宇宙中讨论黑洞，到科学的世界里去探究，去揭开大自然一个又一个隐秘啊！同霍金对比，我真感到惭愧，我是一个健全的人，平常做数学题也不仔细，不刻苦，一遍做不出，就不想动脑筋再做，有时还以摔钢笔发脾气的方式，引起妈妈的留意，盼望她关心我完成作业。
读了《向命运挑战》使我体会到：要取得好成果，是不简单的，要有所成就，更不是轻而易举的，古话说得好：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
只有付出艰辛的劳动，从一点一滴做起，不怕困难、思索、仔细钻研，才能养成良好的学习习惯。
让今日的抱负成为明天的现实。
霍金用他坚韧不屈的一生告知我们：一个人要想取得成就，光有聪慧才智是不够的，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
向命运挑战作文2我要扼住命运的咽喉，他永久不行能让我屈服。
这是《名人传·贝多芬传》中的一句话，这几天在家读了《贝多芬传》，看完后我感慨颇多并赶快写了这篇读后感。
《贝多芬传》是一部人物传记，紧紧围绕贝多芬一生中取得的音乐成就，记述了贝多芬的一生。
六年级语文上册课件(人教版)： 向命运挑战
桑兰
中国“保尔”吴运铎
战争年代负伤致残，一本《把一切献给党》影响了几代人。
一个人有了聪明才智，并 不一定能发挥出来。要取得相 应的成就，还需要一种精神， 一种不怕失败、不怕困难、敢 于向命运挑战的精神。
奇迹多是在厄运中出现的。
——培根
我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服。
——贝多芬 坚强者能在命运风暴中奋斗。 ——爱迪生
1985年：实行气管造口手术失去语言能力，使用带语音合成器的计算机。
1988年：《时间简史：从大爆炸到黑洞》出版，获沃尔夫基金奖。至今销售2500万
孙 膑
高士其
著 名 科 普 作 家 高 士 其 1928年在医学试验中因病毒侵入身体致残。后毕生致力于科普 创作，为我国科学事业作出突出贡献。
5岁时因病高位截瘫。致残后在病床上艰苦自学，翻译和创作了 多部作品，获多项荣誉称号。1983年，中共中央发出向张海迪学习 的通知。
1963年：被诊断出患肌萎缩性侧索硬化症。这种病在英国被称作运动神经细胞病， 在美国被叫做卢伽雷氏症。
1965年：霍金得到剑桥凯尔斯学院的一份研究奖学金。 1985年他更几乎完全丧失了生活和语言能力，当时医生曾宣布他最多活两年， 1973年：首部著作《空时的大型结构》出版。 1974年：宣布发现黑洞辐射，成为英国皇家学会会员。此后他的研究转向量子引力 论。
自选作业
1. 结合你的学习实际或身边熟悉的人和事，写一 篇读后感。 2. 阅读《霍金传》、《时间简史》、《钢铁是怎 样炼成的》等书籍。
向命运挑战
一个人有了聪明才智，并不 一定能发挥出来。要取得相应的 成就，还需要一种精神，一种不 怕失败、不怕困难、敢于向命运 挑战的精神。
萎缩性脊髓侧索硬化症 运动系统变性
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向命运挑战
教材分析：
本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于的精神，就能获得成功的道理。
教学目标：
正确流利，有感情地朗读课文。
了解霍金同病魔顽强搏斗，取得成就的感人事迹。
学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于的精神。
教学准备：
搜集有关霍金的资料及图片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入
“一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。
要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于的精神。
”同学们相信这个道理吗？一位21岁就被医生诊断患了绝症的人，后来居然成了伟大的科学家，他的事例就证明了这一道理。
你们知道他是谁吗？今天我们就一起来学习霍金的事迹。
板书课题，齐读课题。
读了课题后，你有什么疑问吗？
二、自读感知
带着我们提出的问题自由朗读课文。
说说读懂了什么？
小组交流。
全班交流。
学生交流，教师相机出示霍金的图片，让学生直观感受到霍金的身体状况，感受他敢于的伟大精神。
）
师述：霍金不仅以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，而且能克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大成就。
面对霍金你想对他说些什么？
三、走进霍金
学习了霍金的事迹你后你受到了什么启示？你打算今后怎么做？
师板书：挑战自我不怕失败不怕困难
如果霍金跟你在网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？
四、再读课文，领悟表达方法
段是中心段。
先概括后具体。
采用对比。
字里行间饱含作者的浓浓情感。
五、课外延伸
课余在网上查阅有关信息，更全面地去了解霍金的事迹。
搜集古今中外的人和事。
板书设计：
顽强地活着
挑战命运
勇于创造挑战自我不怕失败不怕困难。