三年级语文学困生辅导计划
(完整版)小学三年级语文学困生辅导计划
小学三年级语文学困生辅导计划后进生的学习工作要怎么样来完善呢?下面就有来讲解一下小学三年级语文学困生辅导计划这部分的内容,希望能够帮助到大家!小学三年级语文学困生辅导计划范文一:一、指导思想为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样,都有作为好学生的愿望,但一般没有形成好的学习习惯,接受能力、理解问题能力和同学有较大差距,成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明,但不爱学习,不爱动脑筋,课堂上学不进去,课下作业不认真,不听家长的话,在老师面前说得好,但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差,理解能力慢,记忆差,作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿,但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的,经常缺写作业,学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心,了解他们的想法和学习状况,对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导,使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法,因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会,适当让他们回答一些简单的问题,对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励,用其闪光点激励他们,帮助其树立学习信心,打消厌学情绪。
在作业方面,对他们要单独留一些基础性的习题作业,主要是课后习题,既要趋向于易做,又要有合适的量,课堂教学也要尽量新颖、生动,从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导,既要鼓励他们不懂就问,教师又要加强跟踪辅导,对于教学中的难点及时给他们讲解、补课,使其步步跟得上,不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式,“一对一”结对子,真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生1. 计划目的针对小学三年级学困生的语文学习辅导计划旨在帮助学生提高语文学科的学习兴趣,增强学习自信心,提高语文学习成绩,为今后的学习生活打下坚实的基础。
2. 计划原则1. 因材施教:针对学生的实际情况和个体差异,制定个性化的辅导计划。
2. 循序渐进:按照语文学科的知识体系和学生认知规律,由浅入深,逐步提高学生的语文水平。
3. 培养兴趣:注重激发学生的学习兴趣,使学生在愉快的氛围中学习语文。
4. 注重实践:引导学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的语文实践能力。
3. 辅导内容1. 基础知识:加强汉字、词语、句子、语法等基础知识的辅导,使学生能够熟练掌握并运用。
2. 阅读理解:通过阅读短文、故事、诗歌等,提高学生的阅读理解能力,培养学生的阅读兴趣。
3. 写作能力:从句子、段落到作文,逐步提高学生的写作能力,使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的思想。
4. 口语交际:通过角色扮演、讨论、演讲等形式,提高学生的口语表达能力,增强学生的自信心。
5. 文化素养:介绍中国古代文学、传统文化等,提高学生的文化素养,培养学生的民族自豪感。
4. 辅导方法1. 生动有趣:采用生动、有趣的教学方法,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,增强学生的学习主动性。
3. 个性化辅导:针对学生的实际情况,给予个性化的指导和建议。
4. 家校合作:与家长保持密切沟通,共同关注学生的学习进步,为学生创造良好的学习环境。
5. 计划实施与评估1. 定期检查:每周进行一次语文知识测试,检查学生的学习进度和效果。
2. 学生反馈:定期收集学生的学习反馈,了解学生的学习需求和困难,及时调整辅导计划。
3. 家长沟通:每月与家长进行一次沟通,汇报学生的学习情况,共同探讨提高学生语文成绩的方法。
4. 期末评估:在每个学期末,对学生的语文学习成绩进行评估,总结经验教训,为下一个学期的辅导计划提供依据。
小学语文“学困生”辅导计划方案
小学语文“学困生”辅导计划方案一、分析问题1.困难原因分析:对于小学语文学习困难的学生,可能存在以下原因:(1)语文基础不牢固,缺乏阅读习惯;(2)对于语文知识点的认知模糊、理解不深入;(3)缺乏实际应用及情境教学等多元化教学手段。
2.培养目标分析:对于小学语文“学困生”的辅导计划,需要培养如下能力和素质:(1)阅读理解能力提升;(2)语文知识点理解加深及分析能力提升;(3)培养学生自主学习能力;(4)提高学生的写作能力。
二、实施方案1.建立学生档案:根据学生的学习成绩、课堂表现和学习习惯等,逐一建立学生档案,对学生进行全面综合评估。
2.针对性辅导:根据学生的学习情况和个人特点,制定个性化的教学计划,并采用灵活的教学方法进行辅导,例如:通过阅读、比较、分析等方式提高学生对语文知识点的认识和理解;使用故事和生动形象的形式吸引学生的注意力和兴趣;采取评比、小组讨论等互动方式提高学生的学习兴趣。
3.阅读教育:加强对学生的阅读教育,培养学生阅读的兴趣和习惯。
在教学中,充分利用图书馆、网络等资源,让学生多读有意义的文章、材料等,对于学生理解困难,可以通过有意识的逐步分析、归纳进行解决,在教学中充分帮助学生学好语文、读好书。
4.提高听、说、读、写四个方面的综合能力:针对学生在学习语文中存在的听、说、读、写方面的问题,对于基础薄弱的学生,需要有计划和有针对性地进行弱化环节的辅导,在此基础上逐步提升学生能力。
5.家校互动:鼓励家长与辅导老师密切配合,定期与家长沟通学生的学习情况,及时了解学生的学习态度、习惯及心理情况,以便采取更加合理有效的教学方式。
通过建立专业化的学科社区,了解学生中出现的问题,解决实际问题,并建立家校合作,使学生得到更好的辅导。
三、推进与保障1.建立全员参与的辅导团队:辅导方案需要依托多位教育经验丰富的教学专家,建立以“四个全面”为指导理念的辅导团队,形成全员参与的背景和环境,通过各方力量共同助力帮助学生成长。
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生目标本辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提升语文研究能力,以达到以下目标:1. 提高学困生的阅读理解能力。
2. 加强学困生的写作表达能力。
3. 培养学困生对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 增强学困生的口头表达能力。
辅导策略为了实现上述目标,我们将采取以下简单和易于实施的辅导策略:1. 阅读训练:通过提供丰富多样的阅读材料,引导学困生进行阅读,并进行相关问题的讨论和思考,以提升他们的阅读理解能力。
2. 写作练:通过给予学困生写作任务和指导,帮助他们提升写作表达能力,包括正确使用语法和拼写。
3. 汉字和词语研究:通过系统的汉字和词语研究,让学困生掌握常用汉字的读音、意义和造词规律,增强他们对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 口语训练:通过与学困生进行口语对话和角色扮演,帮助他们提高口头表达能力和语言流利度。
辅导计划以下是针对小学三年级学困生的语文研究辅导计划的大致安排:1. 每周提供两个小时的阅读训练课程,包括课堂阅读和家庭阅读任务。
2. 每周安排一个小时的写作练课程,结合课堂教学和个人指导。
3. 每周进行两次汉字和词语研究,包括认读、写写、造词等练。
4. 每周安排一个小时的口语训练,通过与老师和同学的对话,提高口头表达能力。
辅导评估为了监测学困生的进步,我们将进行定期的辅导评估。
评估内容将包括阅读理解测试、写作评价、汉字和词语考核以及口语表达表现。
根据评估结果,我们将及时调整辅导计划,以确保学困生的研究效果。
结束语本辅导计划旨在为小学三年级学困生提供针对语文研究的有针对性的辅导,帮助他们克服研究障碍,提高语文能力。
希望学困生能够积极参与,并在辅导过程中取得显著的进步。
三年级语文差生辅导计划四篇
三年级语文差生辅导计划四篇篇一:三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生,比培养一个优等生更重要,尤其是在学校全面推进素质教育的今天,重视对学习困难生的关爱和帮助,不让一个后进生掉队就显得更为重要。
学习困难生的转化应从课堂教学着手,在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心,克服偏见。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始也就结束了。
”一般来说,学习困难生智力并非都差,但由于种种原因,他们的长处总被缺点短处掩盖,而得不到老师的认可,老师把他们当作是班里的包袱,不闻不问,久而久之,他们对学习采取消极态度,有时甚至与老师唱对台戏。
为了促进学生困难生的转化,老师在教学过程中,要树立起转化学习困难生的信心,要真心地去爱护这些学生,建立良好的师生关系,使他们对老师产生一种信任感和亲近感,愿意接受教育和管理。
在课堂教学中,老师要对这些同学多提问,努力寻找他们的闪光点,多鼓励少批评,培养他们的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们正确认识自己,相信自己,从而坚定信念,使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求,循序渐进学习困难生由于基础不扎实,接受能力差,老师所讲内容大部分同学都懂了,但他们还是一知半解,如果老师不注意到这一点,不顾教学实际,不考虑学生在学习上的个体差异,按同一标准去要求学生,不仅达不到预期目的,反而会影响困难生的学习兴趣和积极性,所以教师要重视这些学生的接受能力,对他们进行分层教学,向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识,作业上开一些“小灶”,从易到难,提出目标,从简到繁,因势利导,使他们看到自己进步的希望。
三、超前辅导,课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应,老师可对他们进行课前辅导,并对辅导中用到的旧知识及时补充,以减少因旧知识而带来的学习上的困难,增强他们学习新知识的信心和能力,培养他们学习新知识的兴趣。
同时,教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生,新授结束后,教师要有重点地对他们进行辅导,分别点拨难点弄清道理,安排一些他们能完成的作业,使他们同样尝到成功的喜悦。
三年级语文培优辅差工作计划6篇
三年级语文培优辅差工作计划6篇三年级语文培优辅差工作计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、培优对象和辅差对象培优对象:辅差对象:三、制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。
帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的口头表达能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试说、敢于说,进而争取善于说。
四、主要措施1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
3、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划:针对小学三年级学困生目标本计划旨在帮助小学三年级学困生提高语文学习能力,提升阅读理解和写作水平。
计划内容1. 个性化评估:对学困生进行个性化评估,了解其语文学习现状和问题,并制定针对性的辅导计划。
2. 阅读习惯培养:通过每日阅读时间的安排,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
鼓励学生阅读各类文学作品和课外读物,提高阅读理解能力。
3. 词汇扩充:通过词汇扩充练习,帮助学生掌握更多的词汇量。
使用多种教学方法,如词汇卡片、词汇游戏等,提高学生对词汇的记忆和应用能力。
4. 阅读理解训练:针对学生阅读理解困难,设计针对性的阅读理解训练。
通过阅读理解题目的解析和讲解,帮助学生提高阅读理解技巧和答题准确率。
5. 写作能力提升:通过写作练习,提升学生的写作能力。
引导学生从模仿开始,逐渐培养独立写作的能力。
通过批改和评估,帮助学生不断改进写作表达能力。
6. 定期测试和反馈:定期进行测试,评估学生在语文学习方面的进步。
根据测试结果,及时调整辅导计划,并向学生和家长提供详细的反馈和建议。
辅导方法- 个别辅导:为学困生提供个别辅导,确保每个学生都能得到针对性的指导和帮助。
- 启发式教学:采用启发式教学方法,引导学生主动思考和解决问题,培养其独立学习和解决问题的能力。
- 多媒体辅助:结合多媒体教学手段,如配备电子课件、音频和视频等,提供丰富的学习资源,增强学生的学习兴趣和参与度。
- 家校合作:与学生家长保持密切联系,及时沟通学生的学习情况和进展,共同制定学习计划,形成家校合力。
时间安排- 每周辅导时间:每周提供3次语文辅导课程,每次1小时。
- 每日阅读时间:每日安排至少30分钟的阅读时间。
- 每月测试时间:每月进行一次语文测试,评估学生的学习进展。
总结通过本辅导计划,我们将帮助小学三年级学困生克服语文学习困难,提高阅读理解和写作能力。
同时,通过个别辅导、启发式教学等方法,培养学生的学习兴趣和学习能力,帮助他们取得更好的学习成绩。
小学语文学困生辅导计划
小学语文学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作,在学困生的转化工作中,科任教师除了倾注爱心,发现学生的闪光点,对学困生要因材施教,抓好复习和预习工作外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习;课堂上心不在焉,游戏教学时,偶尔也能吸引他们的注意力,但很快便消失了;作业不完成,如有完成也是为了应付,往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习,一下课就什么都扔到一边。
久而久之,就养成了惰性。
2、缺乏学习动机,目的不明确小学阶段语文课时安排多,许多学生认为语文很乏味,而对学习不够重视。
部分学生认为语文没多大用处,这些学生一开始就无动力,失去了目标,自然就成了学困生。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对语文的兴趣不浓厚,甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志,他们能够克服困难,战胜自我,从而达到目的。
而学困生则不然,他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气,一遇到困难,就向其低头,失去学习信心,对学习兴趣产生动摇。
很少去寻找原因,反而怀疑自己学习的能力,从而失去了信心。
还有些甚至因贪玩,不能静心学习,也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
4、学习方法不当学困生往往学习自主性差,课后,他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径,他们疏忽了课前预习,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法。
他们不知从何入手,该如何学,无法形成适合自己的学习方法。
如:课文死记硬背,常常是过目就忘;读课文从不去理解课文意思及其深层含义,一遍读完,也不知读些什么,知识无法巩固;还有一部分学困生虽学得卖劲,可就是没有效率。
5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力,他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定,从而使他们的学习效率比其他学生差。
小学语文学困生辅导计划3篇
小学语文学困生辅导计划3篇好的学困生辅导计划有利于学生长远的发展。
下面是店铺为大家带来的小学语文学困生辅导计划,相信对你会有帮助的。
小学语文学困生辅导计划一首先,针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通,我让学生可以给我写小纸条,或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。
因我辅导的人数也相对较多,如果每次都进行一对一的辅导的话,这是相对困难的。
所以我也让同班的辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间我也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次,我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容,我本月主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这几个学生的作业本,从作业态度开始,从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来,不管学生的作业如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。
每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。
给学生一定的压力,但是又给于他们学习的帮助。
再次,注意收集学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况,让他们也能积极地参与到课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
小学三年级学困生的语文学习辅导方案
小学三年级学困生的语文学习辅导方案背景小学三年级是研究语文的关键阶段,但有些学生可能会遇到研究困难,影响他们的语文研究成绩。
为了帮助这些学困生提高语文水平,我们设计了以下辅导方案。
目标- 帮助学困生提高阅读理解能力- 加强学困生的写作技巧- 提升学困生的听说能力- 培养学困生的语文研究兴趣辅导方案1. 阅读理解训练- 选择适合学困生水平的阅读材料,包括故事、短文等。
- 引导学困生进行理解、分析和推理,加深对文本的理解。
- 鼓励学困生进行阅读交流和讨论,提升思维能力和表达能力。
2. 写作技巧培养- 针对学困生的写作问题,设计针对性的写作训练,如写作练、作文指导等。
- 引导学困生研究基本写作技巧,如构思、组织和表达等。
- 提供实时反馈和指导,帮助学困生改善写作水平。
3. 听说能力提升- 创造各种听说交流机会,如小组讨论、角色扮演、演讲等。
- 提供大量的听力材料,培养学困生的听力理解能力。
- 鼓励学困生进行口语表达,纠正发音和语法错误。
4. 兴趣培养- 设计有趣的语文研究活动,如语言游戏、阅读竞赛等。
- 鼓励学困生选择自己感兴趣的阅读材料,培养阅读惯。
- 给予学困生积极的反馈和奖励,激发他们研究语文的动力。
结论通过以上辅导方案,我们可以帮助小学三年级学困生提高语文研究能力,促进他们的全面发展。
这个方案简单易行,没有法律复杂性,并且经过了独立决策,无需用户协助。
我们相信这个方案能够取得良好的效果,帮助学困生在语文研究中取得进步。
小学三年级语文学困生辅导计划3篇
小学三年级语文学困生辅导计划3篇三年级语文老师要制定合理的学困生辅导计划,教育学困生端正学习态度,明确学习的重要性,下面是店铺带来的关于小学三年级语文学困生辅导计划的内容,欢迎阅读!小学三年级语文学困生辅导计划一一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,根据本年级本学期的所有知识点,制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》,并且在每单元的教学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案,从学困生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本,在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教,共同进步。
在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动,指导学困生学习。
每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。
课堂继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。
语文学困生帮扶计划(5篇)
语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我所任教的每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,一半平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
具体学生有:崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
小学三年级语文培优辅差工作计划(精选10篇)
小学三年级语文培优辅差工作计划(精选10篇)小学三年级语文培优辅差篇1在一个班集体中,我们所面对的每一个学生都是一个不同的个体,在学习的过程中难免会有程度上的差异,因此会出现一批表现优秀成绩优秀的学生,和一批表现较差学习较落后的学生。
这便是我们所说的优等生和后进生。
对于三年级的学生而言,两者之间的差距并不在于知识方面,更多的是行为习惯,兴趣爱好上的差异。
素质教育所提倡的是发展学生的能力和行为习惯以及情感态度价值观,培养有知识有道德有能力的人才,重视发展人的个性与兴趣爱好特长,培养出在不同领域不同方面有所发展的人。
所以在班级中进行培优辅差工作是十分有必要的。
如何提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念,认真对待学习,真正让学生活跃起来,使每个学生学有所长,学有所用,是老师们所关心的大问题。
因此,特制定本班语文培优辅差工作计划。
一、工作目标1.学生热爱学习,有良好的学习行为习惯。
2.班集体学习氛围浓厚,学生互相帮助互相促进,形成良性竞争。
3.使优秀的学生更优秀,使后进的学生成绩提高,并有信心变得更好。
4.形成一套有可行性有针对性的培优辅差工作方法,能持续发展下去。
二、具体内容培优内容:语文教材上的知识牢固掌握,课外知识的丰富,语言表达能力,兴趣爱好的发展,思维能力方面的训练,以及良好的品德素质。
辅潜内容:语文教材上的知识能掌握理解,发展他们的兴趣能力所长,树立自信心。
三、培优辅辅潜对象和形式对象:本班优等生和后进生形式:1.利用课堂课间时间辅导2.利用午休和放学后时间3.家校配合四、具体措施1.课堂辅导俗话说因材施教,在课堂上我们可以对优等生提一些有针对性的启发性的问题;对后进生多提一些基础知识,鼓励他们在课堂上用心学习,有学好的自信心。
后进生在课堂上无法跟进时,我们应采取适当放慢教学进度,帮助后进生跟上班级的脚步,培养他们学好语文的自信心。
2.课余辅导课后对后进生作业教师要当面批改,指出错误,耐心辅导。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施一、学困生情况分析1.1 学习基础薄弱小学三年级的学困生,往往在基础知识方面存在很多漏洞。
像数学运算,可能连简单的加减法都还不熟练,乘法口诀也背得磕磕巴巴。
语文方面呢,拼音读写可能存在问题,认字量少,写字也不规范。
这就好比盖房子,地基没打好,上面的楼层怎么能盖得稳呢?1.2 学习习惯差这些孩子通常没有养成良好的学习习惯。
上课的时候注意力不集中,就像小猴子屁股坐不住似的,东张西望。
写作业的时候也是拖拖拉拉,边写边玩,一点都不专心。
而且还不爱预习和复习,学习完全是在应付差事。
二、辅导计划2.1 夯实基础针对学习基础薄弱这一点,我们得一步一个脚印地帮他们把基础补起来。
数学上,从最基本的运算开始,每天安排一定量的加减法、乘除法练习,就像练武要扎马步一样,基础运算扎实了,后面的数学学习才能顺利开展。
语文呢,从拼音、生字抓起,每天让他们认读一定数量的生字,复习拼音规则。
这是个慢功夫,得有耐心,不能急于求成,所谓“心急吃不了热豆腐”。
2.2 培养学习习惯要改变他们的学习习惯可不是件容易的事。
首先得让他们意识到学习的重要性,得给他们讲一些小故事,像凿壁偷光之类的,让他们知道古人学习有多刻苦。
然后,在课堂上多关注他们,只要他们有一点专注的表现就及时表扬,就像给小树苗浇水施肥一样,让他们慢慢养成专注的习惯。
写作业的时候,给他们规定时间,并且监督他们,让他们逐渐提高效率。
2.3 制定个性化学习方案每个学困生的情况都不太一样,所以要因材施教。
有的孩子可能数学差一些,有的可能语文差一些,我们得根据他们的薄弱科目和薄弱环节制定专门的学习方案。
比如说,对于数学理解能力差的孩子,可以多利用实物教学,让他们直观地感受数学概念;对于语文阅读能力差的孩子,就从简单的绘本开始,慢慢提高他们的阅读兴趣和能力。
三、辅导措施3.1 一对一辅导一对一辅导是很有效的方式。
老师可以深入了解孩子的问题所在,及时解答他们的疑惑。
(完整版)小学语文学困生辅导计划
(完整版)小学语文学困生辅导计划小学语文学困生辅导计划 (完整版)目标本文档旨在提出一份小学语文学困生辅导计划,帮助学困生提高语文研究能力,并提供相应的指导和支持。
背景小学语文研究是基础教育的重要组成部分,对学生的综合素质和研究能力有着重要影响。
然而,有些学生可能由于各种原因而在语文研究上遇到困难,需要额外的辅导和关注。
辅导计划为了帮助学困生提高语文研究能力,我们提出以下辅导计划:1. 诊断:针对学困生进行全面的语文研究能力诊断,明确研究难点和问题。
2. 制定个性化研究方案:根据学困生的研究情况和特点,制定个性化的语文研究方案,包括研究目标、研究内容和研究方法等。
3. 一对一辅导:提供一对一的辅导服务,针对学困生的研究问题,进行针对性的辅导和解答,帮助他们克服困难。
4. 小组研究活动:组织小组研究活动,让学困生互相研究、交流和分享,激发研究兴趣和动力。
5. 家长支持:与学困生的家长保持良好的沟通和联系,向他们提供研究指导和建议,共同关注学生的研究进展。
6. 每周进展评估:定期对学困生的研究进展进行评估,及时调整辅导方案,确保辅导效果和学生的研究成果。
预期效果通过实施该辅导计划,我们预期可以达到以下效果:1. 学困生的语文研究能力显著提高,研究成绩明显提升。
2. 学困生的研究兴趣和自信心得到增强,积极参与语文研究。
3. 学困生的研究方法和技巧得到提升,培养良好的研究惯。
4. 学困生与家长之间的沟通和支持更加密切,形成良好的研究氛围。
结论小学语文学困生辅导计划旨在为学困生提供个性化的语文学习支持和指导,帮助他们克服困难,提高学习能力。
通过我们的共同努力,相信学困生在语文学习上将取得显著的成果。
小学语文学困生帮扶计划表
小学语文学困生帮扶计划表1. 计划目标本帮扶计划旨在帮助小学语文学困生提升语文学习能力,提高语文成绩,同时增强他们的学习自信心与自主学习能力。
2. 帮扶内容与方式2.1 帮扶内容1.阅读理解能力提升:通过为学生提供丰富的阅读材料,注重阅读方法、策略的培养,以及学生阅读理解的测试与练习来帮助学生提升阅读理解能力。
2.语法知识学习:通过讲解语法知识点,注重引导学生运用语法知识,培养学生的语言表达能力。
3.写作能力提升:通过引导学生写作训练,增强学生语文写作能力,提高语文文学素养。
2.2 帮扶方式1.负责老师在课上注重帮助学困生,耐心解答学生的问题,鼓励学生提出疑问,及时帮助学生解决问题。
2.每周安排2-3次辅导时间,由助教进行针对性辅导,对学生进行每周的语文作文与阅读理解训练。
3.制定个性化学习计划,根据每个学生的学习情况,为每个学生设计不同的学习目标和计划。
3. 帮扶评估与反馈1.通过对学生每天的学习情况进行跟踪,每两周进行一次学习反馈,及时了解学生学习状况。
2.根据学生学习情况的反馈结果,针对性地制定下一步的帮扶措施,帮助学生更好地达到学习目标。
4. 家长参与1.联系家长,告知学生的学习情况,以鼓励家长给予更多的关注和支持。
2.培养家长的教育观念,提醒家长要关心学生的学习,共同合作帮助学生克服语文学习难题。
5. 结束说明帮扶计划实施的时间为3个月,结束后会进行学习效果分析,对学生帮扶情况进行总结与评估,为下一个学期的帮扶计划提供参考。
以上是小学语文学困生帮扶计划的具体内容和实施细节,希望学生和家长共同支持,相信通过我们的努力,学生语文学习能力一定会有所加强。
为小学三年级学困生提供的语文辅导计划
为小学三年级学困生提供的语文辅导计划目标本计划旨在帮助小学三年级的学困生提高语文研究能力,提升阅读理解和写作水平。
辅导内容1. 阅读训练:通过选取适合学困生阅读水平的故事书和文章,进行每周一次的阅读训练。
辅导老师将指导学生正确阅读,提问理解和总结归纳。
同时,鼓励学生多读、多练,培养良好的阅读惯。
2. 写作练:每周安排一次写作练,选取适合学困生水平的题目,引导学生进行简单的段落写作。
辅导老师将帮助学生理清思路,提供必要的语言表达技巧和写作指导。
鼓励学生多写、多改,逐步提高写作能力。
3. 词汇扩充:每周选择一些常见的词汇进行研究和巩固。
辅导老师将通过游戏、练等方式帮助学生记忆和掌握这些词汇,并在阅读和写作中引导学生灵活运用。
4. 口语训练:通过小组互动和角色扮演等形式,提升学生的口语表达能力。
辅导老师将引导学生进行简单的对话练,培养流利和准确表达的能力。
5. 听力训练:每周开展一次听力训练,选取适合学困生水平的听力材料。
辅导老师将帮助学生提高听力理解能力,培养听懂和复述的技巧。
辅导方法1. 个性化教学:根据学困生的具体情况,制定针对性的辅导计划,注重因材施教,帮助学生充分发挥自己的优势。
2. 图文结合:通过丰富的图片、图表等辅助材料,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动合作:鼓励学生参与小组讨论、合作研究等活动,培养他们的合作意识和团队精神。
4. 激励奖励:通过设立奖励机制,激励学生积极参与辅导活动,提高研究动力和兴趣。
辅导时间和频率1. 每周辅导时间为2小时,具体时间根据学生和家长的时间安排协商确定。
2. 辅导频率为每周2次,每次1小时。
辅导评估1. 定期进行研究评估,了解学生的研究进展和困难,及时调整辅导计划。
2. 鼓励学生和家长反馈意见和建议,不断改进辅导质量。
注意事项1. 辅导过程中遇到法律问题或有疑问时,请咨询专业的法律人士。
2. 辅导计划内容仅供参考,请根据实际情况进行调整和优化。
三年级语文学困生辅导计划5篇
三年级语文学困生辅导计划三年级语文学困生辅导计划5篇日子如同白驹过隙,又将迎来新的工作,新的挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文学困生辅导计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文学困生辅导计划1一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢玩耍。
该班学生知识面狭窄,阅读量不多,只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。
多数孩子平时学习习惯差,作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业,还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
名单如下:张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟。
根据对他们的观察得知:以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。
多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,进行帮扶活动。
语文学困生辅导计划及措施
语文学困生辅导计划及措施说到语文学困生,大家脑袋里肯定会浮现出一群书桌前一脸迷茫的孩子。
你问他一个问题,他支支吾吾,最后一句话居然是:“老师,这个我不知道。
”你再怎么引导,他就是卡壳,拿不出一个像样的答案。
其实啊,这些孩子的情况很复杂,并不是他们不聪明或者不努力,而是可能有很多不为人知的原因,让他们在语文这条路上走得特别艰难。
别看他们脸上没什么表情,实际上他们心里是有想法的,只不过怎么说、怎么写,就是捉襟见肘。
所以,我们作为老师或家长,首先要有耐心,不要轻易给这些孩子贴标签。
不是“笨”而是“还没找到方法”,有些孩子的潜力,真的是得慢慢挖掘。
比如,有的孩子对文学特别感兴趣,但可能因为字写得不好,或者表达不清楚,导致了自信心的崩塌。
你一看他写的文章,字虽然丑,但里面的情感和想法其实挺有深度的。
这个时候,如果你只是站在成绩单上看他,肯定会觉得他跟语文无缘。
但如果能从根本上帮助他找到学习语文的乐趣,他的进步是显而易见的。
那我们该怎么做呢?得给他们多一些鼓励。
别光指责他们错了什么,看看他们做对了什么。
比如一篇作文,别光盯着错别字,先看看他有没有亮点的地方,是不是情感丰富,思路清晰。
甚至他能把“今天真好”写得不那么单调,能表达自己一点点的喜悦,都应该大大夸奖一番。
让他们知道,自己的努力是有回报的,哪怕是小小的进步。
记住,“千里之堤毁于蚁穴”,一小步的成就积累,最终会变成巨大的力量。
不要一上来就让他们背那些枯燥的知识点。
对于这些语文学困生,直接灌输知识往往效果不好。
你得找到合适的方式,引导他们学,而不是让他们死记硬背。
比如,可以通过讲故事、看视频、做游戏等方式,让孩子们在轻松的环境中学到知识,感受到语文的乐趣。
你以为他们不会注意这些,但其实他们很敏感,他们有自己的小世界,能从这些方式里学到不少东西。
比如一个“成语接龙”游戏,表面上看是在玩,实际上孩子们已经把“水落石出”“一石二鸟”“画龙点睛”这些成语记住了。
语文学困生辅导措施
语文学困生辅导措施引言语文作为学科之一,在学生的学习中占据着非常重要的地位。
然而,由于各种原因,一些学生可能在语文学习中遇到困难,成为所谓的“语文学困生”。
为了帮助这些学生克服困难,提高语文学习水平,学校和教师需要采取一系列有效的辅导措施。
本文将介绍一些常见且有效的语文学困生辅导措施。
一、定期汇总学困生情况学校和教师可以定期进行学困生情况的汇总,以便及时了解学生的学习状况。
通过学生的作业、考试成绩、平时表现等方式收集学生的学习数据,并进行分类整理。
这样可以帮助教师更好地了解学生的学习差距,有针对性地进行辅导。
二、个性化辅导计划针对不同的学困生,学校和教师可以制定个性化的辅导计划。
根据学生的具体情况,制定出相应的学习目标和辅导方法。
比如,针对阅读理解困难的学生,可以加强阅读训练和理解策略的教学;对于写作困难的学生,可以进行写作技巧的讲解和写作练习等。
通过个性化的辅导计划,帮助学生有针对性地克服自己的学习困难。
三、提供额外辅导课程为了满足学困生的学习需求,学校和教师可以提供额外的辅导课程。
这些课程可以是针对性的复习课、补充课或专门的学困生辅导班等。
在这些辅导课程中,教师可以更加耐心地讲解知识点,解答学生的疑惑,并提供更多的练习和训练机会。
通过额外辅导课程的安排,学生可以有更多的时间和机会弥补自己的语文学习不足。
四、开展小组合作学习组织学生进行小组合作学习是一种非常有效的辅导措施。
通过小组合作学习,学生可以互相学习、互相帮助,形成良好的互动氛围。
在小组合作学习中,学生可以进行知识的讨论和分享,互相串门、借鉴思路,从而更好地理解和掌握语文知识。
同时,小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的学习积极性和动力。
五、积极与家长沟通合作家长是学生的重要支持者和帮助者,在学生的语文学习中扮演着重要的角色。
学校和教师可以积极与家长沟通合作,共同关注学生的语文学习情况。
通过家长和教师的密切配合,可以更好地了解学生的学习困难和问题,并共同制定解决方案。
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三年级上册语文学困生辅导计划
一、情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢玩耍。
通过与班主任的沟通,了解,发现该班学生知识面狭窄,阅读量不多,只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。
近三层的孩子平时学习习惯差,作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业,还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
根据一星期来对他们的观察得知:有15位学生显得学习态度不端正,学习习惯不好,记忆力差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施
1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。
多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变
为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。
四、辅导的内容:
1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。
五.辅导的形式:
1、课余以师生单独辅导形式。
2、平时学习以学生“好帮差”的形式。
3、上课以小组合作,“三帮一”形式。
教者: 2017年9月4日。