游戏教学在中职英语教学中的运用——以学前教育专业为例
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用
游戏教学在学前英语教学是一种很普及的方法，它不仅能丰富教学活动，提高教学水平，还能促进课堂学习，提高学生学习兴趣，有助于提高学习成绩，它得到数字支持而广
泛运用，从而改变了学前英语的传统教学模式，并取得了良好的效果。
游戏教学通过运用游戏的形式，让学生们在愉悦的情感氛围中学习，使学习充满乐趣。
学前英语的教学内容比较负担，语言素养较弱，游戏教学能有效地改善教学状况，将学习
变得有趣有趣，注重学前孩子的启蒙性教育，既增强他们的认知能力，又提高学习效果。
例如，可以使用抓金鱼、叠星星等游戏方式让学生能感知英语句子的搭配，或以抽奖的方
式提高他们的语言能力，这些游戏的的形式都会让学生很愿意参加，而且更容易融入课堂，积极投入学习中去。
游戏教学能帮助教师把握学习过程，改进教学环节。
游戏教学体现了高效的灵活性，
多种多样的教学方式，更具有灵活性、针对性，具有实践强调，紧凑、有趣、反馈及时、
效率高等特点，能调动学生学习动力，引导其发挥佳绩，而且在教学中，也可以调整游戏
化的课堂，让学习更丰富有趣，提高课堂的互动性和学习效率。
游戏教学对于学前英语教学水平的提升具有重要意义，它能激发学生学习英语的兴趣，丰富教学内容，使学生掌握英语基本技能，使课堂变得轻松、活泼，以及有趣，它也能提
升学习兴趣，改善语言素养，它所带来的效果有一定的可持续性，助力学前英语的发展和
社会的进步。
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用近几年，游戏教学在学前英语教学中的应用越来越广泛，这是因为游戏教学以它的独特的形式和功能吸引了更多的孩子，帮助他们在很好的学习氛围中掌握更多的语言知识和技能，从而提高他们的英语水平。
因此，游戏教学越来越受到老师、家长和学生的欢迎。
首先，游戏教学可以激发学生的学习兴趣。
孩子们都喜欢玩游戏和探索新的内容，而游戏和学习的结合，可以调动孩子们的积极性，从而提高他们的学习兴趣。
此外，游戏教学可以增强学生的语言能力，学前英语游戏可以通过小组活动、学习歌曲、绘画等多种形式，来帮助孩子们学习和掌握英语词汇、句子等，让孩子们在轻松活泼的氛围下学习，也可以通过游戏模仿去练习口语。
其次，游戏教学可以培养学生的团队合作能力。
团队合作对学前孩子的学习有着很大的帮助，而游戏教学可以培养学生的团队合作能力，让孩子们在游戏中学习到团队合作的礼节，学会聆听、理解和沟通，培养孩子们的社会能力和合作能力，为他们将来日后进入学校打下良好的基础。
最后，游戏教学可以锻炼孩子们的想象力和创造力。
游戏可以帮助孩子们发挥创造力和想象力，让他们能够更好地利用自己的想象力去构思、分析和解决问题，在游戏中孩子们也可以培养出自己的思维能力和专注力，这对他们未来发展也有很大的帮助。
总之，游戏教学具有很多优势，它可以激发孩子们的学习兴趣，增强孩子们的语言能力，锻炼孩子们的团队合作能力，培养孩子们的想象力和创造力，为孩子们的学习和发展提供更大的帮助。
因此，游戏教学应该作为一项重要的教学手段在学前英语教学中广泛应用，以期达到良好的教学效果。
游戏教学在学前英语教学中的应用虽然受到了广泛的欢迎，但仍存在一定的不足。
首先，有些游戏教学活动过于活跃，容易让孩子们受到干扰，从而影响孩子们的学习效果。
其次，游戏活动的质量严重取决于老师的指导和设计，如果老师的指导和设计水平不够，游戏活动就可能会失去它的积极意义，从而影响孩子对学习的热情。
上述分析表明，游戏教学在学前英语教学中应用得当，可以给孩子们带来很多好处，但同时也存在一定的不足，因此，在开展游戏教学活动时，老师要注意课程的有效安排和设计，并给孩子们足够的时间去探索、练习以及表演，这样，游戏教学才能发挥它最大的作用，为孩子们增长更多的知识，为他们未来英语学习打下坚实的基础。
游戏教学在中职英语教学中的运用
游戏教学在中职英语教学中的运用【摘要】在阐述英语游戏教学背景的基础上，分析英语游戏教学的特点、作用、分类和组织实施应该注意的问题，提出开展英语游戏教学的对策和建议。
【关键词】游戏教学中职英语教学实践运用多元智能随着人们生活水平的提高和双语幼儿园的增多，对英语教师综合素质的要求越来越高，但中职类学前教育专业的学生英语基础差，对学习英语有抵抗情绪。
捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“游戏是发展学生多元智能的活动。
”爱玩游戏是中职生的共同天性，游戏教学法正是利用学前教育专业中职生爱玩游戏的特点，将英语教学内容与游戏活动相结合而设计的一种新教学方法。
游戏教学法是指在中职学前教育专业的英语课堂教学中，授课教师根据教学内容的需要适当把一些游戏活动贯穿在与英语教学内容相关联的环节里，让学生在高度兴奋和激烈竞争中，学习英语基础文化知识及培养多元智能的一种课堂教学方法。
英语游戏教学法比传统的英语教学法在课堂气氛、学习兴趣、社交能力、情绪控制、道德品质养成等方面具有优势，有利于提高教学效果。
一、英语游戏教学的特点（一）目的明确性每堂中职英语课都设定有一个具体的教学目的和教学内容，设计英语游戏只是达到教学目的和完成教学内容的一种手段和方法。
英语教师设计游戏时应注意“先学英语，后玩游戏”的原则，不管是单词游戏还是音乐游戏，每个游戏都要为教学目的服务。
（二）游戏趣味性从学前教育专业中职学生的个性特点来分析，她们大都是女生，她们正处于青春叛逆和贪玩爱美的阶段，运用英语游戏教学更能吸引她们的课堂注意力，激发其学习兴趣。
英语教师若能充分利用漂亮、别致、鲜艳等有利于吸引眼球的图片或实物、模型、多媒体课件等直观性很强的教具来开展教学及游戏活动，能收到事半功倍的教学效果。
（三）更新多样性同一个英语游戏对同一个班级来说具有过时性，一个游戏玩久了就没有新鲜感，学生也不再感兴趣。
中职英语教师设计游戏应常玩常新、不拘一格，这样学生才能持续地对英语课堂保持新鲜感，兴趣不减，增加上英语课的强烈欲望。
游戏教学模式在学前教育专业英语教学中的运用与实践
游戏教学模式在学前教育专业英语教学中的运用与实践作者：张彩燕来源：《职业》2021年第03期摘要：本文针对学前教育专业英语教学现状，分析了游戏教学模式运用于学前教育专业英语教学中应注意的问题、具体实施方法及效果。
关键词：英语教学学前教育专业游戏教学模式游戏教学是一种通过在教学中开展各种游戏活动，使得学习与游戏联系在一起的教学方法。
一、游戏教学模式在学前教育专业英语教学中的作用游戏教学模式可以为学生提供良好的英语学习环境。
美国著名语言教育家克拉申在《习得与学习假说》中指出，“习得”能促进第二语言能力的发展，语言学习是一种内化的过程，受到环境的影响。
而游戏教学模式正好创设了语言习得环境，并能在无形中影响学生，其具体作用如下。
（一）提高学生的学习兴趣教育家苏霍姆林斯基提出，所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
这说明了兴趣在学习中的重要性，而游戏教学模式就是通过吸引学生的兴趣，提高学前教育专业学生对英语学习的主动性，使学生积极参与课堂，成为语言学习的中心，教师仅在这个过程中起引导作用。
（二）培养学生的综合能力在教学中，教师可结合学前教育学生的专业特点和教学内容来设计如画画、讲故事、唱歌、舞蹈等相关的游戏，充分发挥学生的特长。
通过科学的游戏设计，引导学生对知识点进行思考、分析，以锻炼学生的思维能力、记忆能力、模仿能力和创造力等。
此外，可依据教学内容设计一些需要小组合作完成的游戏，通过角色扮演使学生巩固所学的知识，提高学生的合作意识，锻炼学生的团队合作能力。
（三）提高学生的职业适应性游戏教学模式也非常符合幼儿的心理发展特点，学前教育专业的学生可将在课堂中学到的教学模式带到幼儿园的教学中，为自己的工作带来了便利。
二、游戏教学模式在学前教育专业英语教学中的设计与实施游戏教学模式不是单纯的玩游戏，而是要让学生在玩中不知不觉地学习知识。
针对新时期学前教育专业学生的特点，游戏教学模式主要按照以下几个阶段进行。
（一）热身准备阶段课前热身是一个激发学生学习兴趣的环节。
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用
浅析游戏教学在学前英语教学中的应用随着社会文明的日趋发展，英语在学前儿童教育中的地位也日益重要起来，不仅仅是因为它有助于他们的日常生活，还可有效提高他们的能力。
学前儿童的英语教育需要以游戏教学为基础，以激发学习兴趣、实现知识的自主学习为目标，通过游戏教学使学习英语变得有趣，乐趣更上一层楼。
游戏教学是学前英语教学的有效实施方式，能够增加学习的趣味性，同时也能够发挥多种功能，有助于学习者的英语学习。
游戏对学生具有极大的吸引力，因此可以用游戏来引导学生学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的耐心和参与度。
游戏促进了学生之间的交流，增强了他们的语言交际能力。
游戏是一种有趣的方式，能够提高学习者的英语听力、口头表达和读写能力。
游戏教学可以使儿童有趣地学习英语，并获得有益的英语教育。
首先，通过角色扮演/对话游戏，学生可以在英语环境中学习口语表达和听力技能，使学生能够自信地掌握语言，并可以实时表达自己的想法。
其次，游戏活动可以吸引学生的积极性和参与度，激发他们的学习兴趣，并实施变化，从而能够提高学生的记忆能力和口语表达能力。
最后，游戏教学还可以使学生更快地了解英语语法和文法的使用，从而提高学生的语言学习能力，并能够更快地掌握语言。
从以上可以看出，游戏教学在学前英语教育中的应用具有重要的作用，可以大大改善学生的学习效果，增进他们的智力发展。
因此，学前英语教师在教学中应大量采用游戏教学，以让学生受益，也为教育做出实质性贡献。
总之，游戏教学是学前英语教学中一种有效的教学方法，可以为学前儿童的英语教育提供帮助，同时也可以调动学习者的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
只有深入了解游戏教学的原理，才能在实践中有效地实施，让学生在乐趣中提高英语水平。
游戏在中职英语课堂教学中的有效应用
英语作为中职学生接触的第二语言，相对于母语来说英语的学习难度当然更大，采取游戏教学的方式帮助中职学生提升学习英语的兴趣和转变英语学习方式，进而提升中职学校整体的英语教学水平，当然在开展课堂游戏教学方式的同时还要做好游戏选择的关注工作，要对游戏的内容、针对性等做好优质的选择才能提升英语课堂的教学质量。
1游戏中职英语教学中应用需要注意的问题1.1对于游戏的内容进行精心选择中职学生在步入职业学校之前，接触的都是应试教学，学习的也都是“哑巴”式英语，在英语课堂上也是规规矩矩的听老师讲课，这种学习方式极不利于学生的英语锻炼。
所以在中职英语教学中就是要让学生张开嘴说英语，手脚动起来练习英语，在开展课堂英语教学的过程中要做好把握游戏的难度，让每位学生都具备运用英语的能力，其次就是要控制游戏的趣味度，选择那些贴近学生认知和生活实际的方式，让学生能够提升兴趣并参与到其中去。
最后就是要掌握游戏的适用性，在游戏选择时尽量选择那些适合课堂和学生普遍参与进来的游戏。
1.2游戏要有启发性做好游戏教学能够帮助中职学生对所学知识更好的理解和掌握，全方位的活跃整个课堂的英语学习氛围，但需要英语教师能够在游戏学习中关注学生智力开发和能力提升，所以开展一些富有创造性和挑战性的英语游戏，显得尤为必要。
例如，在黑板上画出几个抽象的动物和水果。
问中职学生：What's this in English?让中职学生充分发挥自己的想象力，并能够运用所学的知识和词语回答教师的问题。
在整个英语游戏中，教师更是要对中职学生的英语口语进行关注，让学生在上课中用英语讲，能够用所学的知识进行表达，也让中职学生充分感受到英语游戏给他们带来的乐趣。
1.3游戏的设计要具有多样性过于复杂或者重复性较强的游戏本身容易让学生产生抵触心理，为了让中职学生积极参与到英语游戏中来，就需要英语教师在游戏设计上多花心思，遵循由简入繁，从单一的游戏向多种游戏的转变，开展极具创新性的游戏。
浅谈游戏在中职英语教学中的运用
浅谈游戏在中职英语教学中的运用游戏在英语教学中有着不可估量的作用。
因为学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，游戏教学是使学生产生求知欲望和学习兴趣的巧妙途径之一。
针对目前中职英语课堂教学的现状，“寓教于游戏”无疑可以收到事半功倍的效果。
一、中职英语教学现状1.中职学生英语学习现状中职学校学生的英语基础普遍较差，中考成绩获高分者较少，并且学习成绩参差不齐，少数成绩较好的能流利朗读课文，进行简单的日常会话，具备相应的写作能力；而另外相当一部分的学生则对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情，他们既听不懂也听不进，直至对英语产生厌学情绪。
2.中职英语课堂教学现状由于学生本身语言基础较差、应用能力欠缺，想要开展有效生动、有的放矢的课堂教学实属不易。
很多英语知识点只能采用“教师讲、学生听，教师问、学生答”的被动教学方式。
教和学无法有机结合，教学效果和反馈大多不尽人意，英语交际能力也达不到理想的效果。
二、游戏活动教学的意义在英语教学中适当运用游戏教法，有利于激发学生的兴趣，符合乐学原则。
首先，游戏教学强调了学生的主体性，可以在一定程度上很好地缓解被动教学的尴尬局面，让学生在教学过程中动起来，而不是死气沉沉、心不在焉地看教师唱独角戏，从而更好地融合教师主导与学生主体。
其次，游戏教法符合中职生好动的年龄特征和乐于接受有趣味性事物的心理特征。
游戏活动对每一游戏环节都要予以及时反应，十分有利于学生记忆力、注意力、应变能力和语言表达能力的提高。
最后，丰富多彩的游戏活动有利于学生克服学习英语的畏难情绪，在轻松愉快的学习氛围下达到渐入佳境的学习目标。
综上所述，英语课堂上安排一定量有目的、有计划、有针对性的英语教学游戏是非常必要的。
三、游戏在中职英语教学中的运用策略1.游戏活动设计准则（1）目的明确。
游戏是为教学服务的，设计游戏时要与教学内容紧密联系，充分考虑教学目标、要求和重难点等，不能为玩游戏而游戏。
（2）趣味性强。
要设计趣味性强、形式灵活多样的游戏，激发学生参与和学习的欲望；尽量创设真实的语言情景，让学生在玩的过程中体验语言的交际功能，体会成功感。
游戏教学法在学前英语教学中的运用
游戏教学法在学前英语教学中的运用随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，因此在学前英语教育中的教学方法就显得尤为重要。
在传统的学前英语教学中，老师通常采用直接教授知识的方式，即通过课本、板书等方式向学生灌输知识。
这种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，也容易造成学生的焦虑和厌学情绪。
为了改善这种状况，游戏教学法逐渐成为了学前英语教学中的一种重要教学手段，其通过游戏的方式来进行教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能促进学生的全面发展。
本文将探讨游戏教学法在学前英语教学中的运用，并分析其在教学中的优势和方法。
1. 游戏教学法能够激发学生的学习兴趣学前儿童天性活泼好动，他们喜欢玩耍、喜欢探索新事物。
游戏教学法正是利用了学生的这种天性，通过充满趣味性的游戏活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学前英语教学中，老师可以设计各种富有创意的英语游戏，如歌谣游戏、模仿游戏、接龙游戏等，通过这些游戏来引导学生学习英语，让学生在玩中学，在学中玩，使学习过程变得轻松愉快。
在游戏过程中，学生需要互相交流、合作，才能达到游戏的目标，这样一来就能促进学生之间的语言交流。
学前英语教学中，老师可以组织一些小组游戏，让学生在游戏中相互配合，用英语进行交流，这样可以让学生更快地掌握英语知识，提高他们的口语表达能力。
游戏教学法在教学中往往会结合各种学科知识，在游戏中学生需要进行思考、判断、运用语言等综合能力的训练，这对学生的综合能力的培养有着积极的作用。
在学前英语教学中，老师可以通过各种英语游戏来培养学生的听、说、读、写等方面的能力，使学生能够全面发展。
1. 增加学习的趣味性游戏教学法能够让学习变得有趣，帮助学生放松心情，减少学习的压力，从而更好地学习英语。
2. 提高学习的效率通过游戏，学生能够更加主动地融入到学习过程中，这样能够更快地掌握知识，提高学习的效率。
3. 促进学生的全面发展游戏教学法不仅培养了学生的语言能力，还培养了学生的思维能力、合作能力、交流能力等，促进学生的全面发展。
游戏在中职英语教学中的运用
理和生理特点 ， 要有利于引起学生的学习兴趣。
一
、
中等 职业 学校 英语 教 学 中存 在 的问题
（ 一） 学 生 英 语基 础 差 。 水 平 参 差 不 齐 伴 随 着 高校 连年 扩 招 ，普 通 高 中 规 模 急 剧 升 温 。
英 语 的交 际 功 能 ， 感 受 不 到 英 语 的语 言 美 ， 只 觉 得 英 语是一门学问 ． 从而产生厌倦心理。 ２ ．满 堂 灌 式 。有 些 教 师 上课 讲 得 很 多 ， 黑 板 写得 很多 ， 学生也抄得很多 。 一 整 节 课 都 是讲 、 写、 抄。 这 种 满 堂 灌 式 的教 法 使 学 生 失去 了独 立 掌 握 知识 、 主动 训
练 能 力 的 机会 。 学生常常处 于被动位 置 。 没 有 时 间 及 时思考 、 消化 、 吸收。 ３ ．一 成 不 变 式 。 有 些 教 师 上 课 停 留 在 原 始 的教
好语言的关键 ， 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴趣 是英 语 教 学
的一项重要任务。 英 语 教 学 要 注 意 结 合 中职 学 生 的 心
分， 是 推 进 学 生 进 行 自主 学 习 的 原 动 力 。学 生 只 有 对 学 习产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 才会 专 心 听 讲 ， 积极思考 ， 从 而
全， 读不 准 ； 有些 学生则不识 音标 ， 不会 拼读单词 ， 学 过 的单 词 读 不 准 ， 新 的单 词 不 会 念 ， 心理 上 害 怕 、 厌 恶
甚至抵触英语 ； 水平 稍好 些 的 也 只 是 会 些 简 单 的 日常 生 活用 语 ， 词汇量少 ， 没 有 养 成 良好 的 学 习 习 惯 。
“游戏教学法”在中职英语教学中的运用
的外语学习环境 ， 即能使学生获得更多的直接使用
种恐惧心理 ，大部分学生都觉得英语很难学 ， 对
英语 学 习没兴 趣 。这主要 是 因为传 统 的课 堂教 学没 有选 择适 合学 生 的教学 方法 。如果 把 游戏 教学 巧妙 地穿插 到 英语课 堂 教学 中 ，不仅 会 打消学 生 的恐惧 心理 ， 还 会激 发学 生 的学 习潜力 。游 戏在 于 “ 享乐 ” ， 英语 课 堂游戏 教学 就能 给学 生提 供一 个轻 松 自由的 “ 享乐 ” 空间 ， 一个 自由施 展 的平 台 ， 让 学 生在 快乐 中 逐渐 接 受英语 ， 逐 渐培 养起 学 习英语 的兴 趣 ， 在活 跃 而 轻松 的学 习环境 中激发 学生 的学 习潜 力 。
速提高学生对英语 的学习兴趣 ， 并使这种浓厚的兴
三大部分 ， 谈谈运用游戏进行英语教学 的问题。
２ ０ １ ５ 年 ６月 第３ ７卷 第 ３期
农 垦 医 学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎｏ ｎ ｇ ｋ ｅ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ｊ ｕｎ． ２０ｌ ５ ＶＯｌ ＿ ３ ７ ＮＯ． ３
胜， 从 而调动学 生的学 习热情 ， 充分发挥其学 习的
自觉 性 和 积极 性 。针 对 新教 材 的特 点 ， 在 英 语 游 戏 设计 中 ， 可 按 教 学步 骤 分 为几 大 类 型 。 以下 笔 者 按 照 复 习 阶段 、 讲 授 新课 阶段 、 巩 固课 堂 内容 阶 段 这
中职学校学前教育专业英语游戏教学环境创设
中职学校学前教育专业英语游戏教学环境创设游戏教学在学前教育专业中具有重要的意义，可以激发儿童学习英语的兴趣，增强他们的学习动力。
为了提高中职学校学前教育专业学生的英语教学能力，需要构建一个适合游戏教学的教学环境。
本文将以中职学校学前教育专业英语游戏教学环境创设为主题，探讨游戏教学在学前教育专业英语教学中的作用，并提出相应的环境创设方案。
1. 激发学习兴趣学前教育专业的学生年龄较小，注意力集中不易持久，而通过游戏教学可以调动儿童的学习热情，提高他们对英语学习的兴趣。
游戏教学可以通过丰富多彩的游戏形式，如角色扮演、唱歌跳舞等，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更加愉快地学习英语。
2. 提高学习效果通过游戏教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们对知识的理解和记忆。
游戏教学可以帮助学生更好地掌握英语的基础知识，提高他们的学习效果。
3. 培养学习能力游戏教学可以激发学生的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和合作精神。
在游戏教学中，学生需要通过团队合作、角色扮演等方式来完成任务，这有利于培养他们的学习能力和社交能力。
1. 创设舒适的教室环境在进行英语游戏教学时，需要保证教室的空气流通和光线明亮，同时保持适当的温度和湿度，创造一个舒适的学习环境。
教室的布置也应该符合游戏教学的特点，如摆放一些教具、游戏道具，让学生在游戏中更加自在、轻松。
2. 创设多样的游戏教学资源在英语游戏教学环境中，需要准备多样的游戏教学资源，如游戏卡片、玩具、音乐等。
这些资源可以丰富游戏教学的形式，吸引学生的注意力，提高游戏教学的趣味性和效果。
3. 创设积极的师生互动环境在游戏教学中，教师和学生之间需要进行积极的互动，促进师生之间的交流和互动。
在游戏教学中，教师可以起到引导和辅导的作用，帮助学生更好地参与游戏教学活动。
4. 创设良好的学习氛围学前教育专业的英语游戏教学需要创设良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
谈游戏活动在中职英语教学中的应用
谈游戏活动在中职英语教学中的应用摘要：大多数中等职业学校学生对英语学习缺乏兴趣，因此激发学生的学习兴趣成为提高教学效果的重要途径。
恰当地穿插游戏活动，可有效提高学生学习的热情并启发学生的创造性思维和发散性思维。
然而性别上的差异会带来学习上的差异，这种差异在中等职业学校学生学习上显得尤为突出，因此就要求教师在游戏教学中“因性施教”，充分发挥游戏环节的调节作用。
关键词：中职英语游戏教学性别差异一、游戏教学在中职院校的应用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的是“兴趣”，兴趣是学习的关键，激发学生学习的兴趣是教学的一项重要任务。
游戏就是玩，一种娱乐的形式。
那么，何谓课堂游戏活动呢？它是指教师在课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行游戏活动。
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
这种活动在中职课堂中能点燃学生学习的火焰，激起学生对学习的兴趣，丰富课堂情趣，优化教学效果。
二、学习上的性别差异众所周知，男女生在生理上存在差异。
生理上的差异引起了男女心理和学习上的差异。
作为教师要理解男女生在生理、心理、学习方式等各方面的差异，实施“因性施教”，即从性别差异这个角度出发，让男女生在各自原有基础上获得最佳发展。
男生通常对视觉的空间知觉比较敏感，女生通常对听觉为主导的语言有较敏感的知觉。
这种差异表现在学习上，男生善于辨别判断类型，倾向于从全局与联系上处理问题，并具有较强的空间想象能力;而女生喜欢精确的模仿，并在此基础上逐渐形成倾向于模仿、注重于细节的思维趋势。
在记忆力方面，女生比男生更擅长形象记忆，女生的机械识记优于男生；而男生比女生更重视理解识记。
在思维方面，男生偏向于抽象思维，女生偏向于形象思维。
在思维的灵活性上，男生优于女生。
游戏在中职学校英语教学课堂中的运用
游戏在中职学校英语教学课堂中的运用【摘要】把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方式和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
【关键词】教学课堂；游戏教学；素质教育如何激发中职学生对英语学习的热情，是许多英语教师在教学中不断沉思与改良的问题之一。
把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方式和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
因此，在教师的指导下，按照学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出必然的时间有目的、有计划，有针对性地进行英语教学游戏，是超级成心义的。
一、游戏在课堂中的运用的重要性游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部份，利用适当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
课堂上可开展许多生动活泼的游戏，活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽可能安排集体游戏，特别是需要集体配合和表现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培育学生的集体荣誉感。
（一）巧用游戏创设英语气氛刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。
若是教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安宁下来。
如课前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。
这样，既可营造英语学习的气氛，又可集中学生的学习注意力。
另外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域慢慢取得抑制，使该兴奋的区域慢慢兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。
（二）运用游戏冲破难点、强化重点中职学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会感觉枯燥无味。
如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，料中者得此礼物。
这时学生的踊跃性空前高涨，个个争先恐后发言。
探析游戏教学在中职英语教学中的应用
探析游戏教学在中职英语教学中的应用摘要：游戏活动是一种简洁高效的方法，它创设情境，视听结合，寓教于乐，既能丰富课堂内容，活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，启发学生的学习思维，从而达到事半功倍的教学效果。
本文主要探析游戏教学在中职英语教学中的应用。
关键词：游戏教学中职英语应用策略目前中职学校多数学生的英语基础知识相对比较薄弱，对英语学习没有兴趣。
捷克大教育学家夸美纽斯曾说过：“游戏是发展学生多元智能的活动。
”爱玩游戏是学生共有的天性，中职英语教学中的游戏教学法正是利用中职生的年龄特点以及爱玩游戏的天性，将游戏活动与英语教学的有关学习内容有效结合的一种深受广大师生喜爱的教学方法。
一、游戏在中职英语教学中的意义中职学生由于入学时，录取分数相对较低，多数学生的英语基础较薄弱，对待英语的学习没有兴趣，于是他们在英语课堂学习中常常感到枯燥无味，困难重重，对自己学好英语信心不足，没有积极性。
对于教师而言，在教学中想要学生主动而积极地参与课堂学习，往往也是力不从心，所以为了改变目前中职学校英语教学现状，充分激发学生英语学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，发散学生的创造性思维，教师应首先帮助学生培养英语学习兴趣，树立学好英语的自信心，帮助学生排除英语学习的困难，扫除英语学习中的种种障碍，在教学中恰当地运用游戏教学，让游戏贯穿于教学中一些重要的环节，使得英语教学变得有趣，简单，活泼，活跃课堂气氛，让学生在玩耍嬉戏中练习英语，在欢声笑语中潜移默化地掌握英语知识。
二、游戏教学法的应用原则。
1.目标性原则：教学游戏的设计要以教学为中心，与其密切相关。
不能一味追求趣味性，而必须充分考虑教学目的、教学内容、教学要求。
2.竞争性和协作性原则：游戏具有比赛的性质，这有助于学生克服害羞、怕说错的心理障碍；以小组的形式展开的游戏要求每个成员积极参与，为了完成同一任务互相配合，有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。
浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
- 82-校园英语 / 职业教育研究浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用崇左市职业技术学校/谢莉莉【摘要】英语是世界各地通用的语言，在人们日常生活与工作中接触和使用英语的地方也越来越多，因此学习英语对当前中职学生的个人素质与职业发展尤为重要。
但由于受不同因素的影响，使得中职英语课堂教学效果十分不理想。
文章主要从中职英语课堂教学的现状出发，对游戏教学法在中职英语课堂教学中的具体应用进行了分析，希望能为中职英语课堂教学提供参考。
【关键词】游戏教学法 中职英语 课堂教学 具体应用近年来，随着教育教学的改革，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此一种满足学生学习需求的情境教学法——游戏教学方法应运而生。
游戏教学法的应用即是在进行教学的过程中，通过游戏方式，将教学与游戏有效结合起来，让课堂教学变得更加生动、有趣，从而达到提升课堂教学效率与质量的目的。
一、中职英语课堂教学的现状分析英语是一门实用性较强的交流工具，也是培养综合性高素质人才不可缺少的一部分。
虽然在中职英语课堂教学的过程中，教师也尝试着使用不同的教学方法来开展教学活动，但教学效果十分不理想。
主要是因为在中职英语课堂教学的过程中，教师受传统教学观念的影响，过于注重教材内容的讲解，没有认识到学生主体地位的重要性，形成了被动教学的局面。
加上教学情境的设计缺乏趣味性，无法激发学生学习热情，学生参与兴趣较低，也是造成英语课堂教学效果不理想的主要因素。
因此在进行教学的过程中，教师采用与学生个性发展与教材内容相符的教学方法进行教学，以此提升英语课堂教学的效率。
二、游戏教学法在中职英语课堂教学中的具体应用1.接龙游戏，营造教学气氛。
要想提升中职英语课堂教学的效率与质量，必须抓住英语课堂教学的主要阵营，营造充满趣味性的教学气氛。
因此，在实际教学的过程中，教师可灵活运用各种有利的教学方法，将新旧知识结合起来，通过自问自答方式，让学生听清句子的要求，事先请一名学生回答问题，然后让这名学生再提问下一名学生，不断循环，以此营造良好的教学气氛，让学生从被动学生变成主动学生。
“游戏化”教学在中职英语教学中的应用
362020年05期总第497期ENGLISH ON CAMPUS“游戏化”教学在中职英语教学中的应用文/黎洁瑜《英语课程标准》明确提出：“基础教育阶段英语课程的主要任务是：将学生学习英语的兴趣激发出来。
”目前，中职学生的年龄都较小，他们自身的英语基础薄弱，对学习的兴趣不足。
而同时，他们个性张扬，喜欢一些游戏类的活动。
为此，中职英语教师可以为学生设置一定的英语活动，吸引学生的课堂注意力。
实验证明，当学生在游戏环节体会到快乐时，他们的兴趣将会更足，对相应的学科就会产生期待，从而提升学生的主动性，学生积极投身于课堂活动中。
一、“游戏化”在词汇教学中的应用词汇是中职学生英语学习中最薄弱的环节，因为词汇量积累较少，中职学生的语言口语交际能力、阅读能力、写作能力都受到了限制，整体的英语水平较低。
趣味游戏的引入，可以让学生更愉快地投入到学习中，提升学生的学习趣味，让学生在轻松的学习氛围中掌握足够多的英语词汇。
例如，在学习完“Nice to meet you”单元之后，笔者为学生设置了这样的游戏：阅读词汇接龙游戏。
从第一个学生开始，每读对一个单词或词组，该学生就要立马坐下，而一旦其中一个学生不能读出来，其后面的同学就要帮助其读对音节，如果后面的同学读对的话，这两个同学一起坐下。
通过这样的游戏形式，每个学生在站起来读词汇的那一刻被赋予了一种使命感，每一个学生都能积极投入到阅读中，不仅活跃了课堂气氛，也提升了学生的词汇量。
二、“游戏化”在语句教学中的应用英语中的句子形式十分丰富，但中职学生在英语句子中的弱点也是很突出的，因为自身的知识基础较为薄弱，导致学生遇到句型较为复杂的句子就会产生畏惧心理。
其实，只要学生掌握了足够多的词汇，并将英语的语法结构进行把握，学生的句型掌握就会提升。
所以，英语教师可以为学生创设轻松的英语语法教学情境，让学生敢于说、敢于练。
例如，在学习一般现在时的句型时，很多学生无法将一般现在时与过去时进行有效的区分。
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学前教育专 业 的中职学 生大 都是女
生， 她们 青 春叛 逆 、 缺乏分析 判断力 ， 但 她们 爱美 、爱 玩 、 好奇、 好动、 好胜、 好
表扬 。因此 ， 在 英 语教 育 教学 中穿 插适
的特点 ， 将英 语 教学 内容 与游 戏 活动 相 结 合而设 计 的一 种新 教学 方 法。 游 戏 教
兴趣不减 ， 增 加上英语 课的强烈欲 望 。
（ 四） 竞 争输 赢 性
绪。 捷 克教育学家 夸美纽 斯 曾说 过 ：“ 游 戏 是 发 展 学 生 多元 智 能 的活 动 。” 爱 玩 游 戏 是 中职 生 的共 同天性 ， 游 戏 教学 法
正 是利 用学前 教育专业 中职生 爱玩游 戏
法在 课堂 气氛 、 学 习兴趣 、 社 交能力 、 情
考虑 到游 戏 的竞 争 性及 输赢 性 ， 每通 过
一
关 或 升级 后 都能 获得各 种 奖励 。同样
地， 教 师设 计英 语 游戏 要让 中职 学生 注 意力 持久 集 中、自觉 参 与游 戏 及关 注 游 戏 结果 ， 在设 计 游戏 活 动时 就应 全 面考 虑 上述 因 素，以增强 学生 学 习英语 的兴 趣， 进而提 升英语 教学效 果 。
二 、英 语 游 戏 教 学 的 作 用
随着人们生 活水平 的提高 和双语 幼 儿 园 的增多 ， 对英 语 教师 综 合 素质 的要 求 越 来 越高 ， 但 中职 类 学前 教 育专业 的
学 生 英语 基 础差 ， 对 学 习英语有 抵抗 情
同一 个英 语游 戏 对 同一 个 班级 来说 具 有过 时性 ， 一 个游 戏 玩 久了就 没有新 鲜感 ， 学生也不再 感兴趣 。 中职英语教 师 设计游 戏应常玩 常新 、 不拘一格， 这样 学 生才 能持续 地对英 语课 堂保 持 新鲜 感 ，
游戏教学在中职英语教学中的运用
—
上 学前教育专业 为例
口桂林市兴安 师范学校 蒋银 娥
【 摘
要】 在阐述英语游戏教学背景
都要为 教学 目的服务。
（ 二） 游 戏 趣 味 性
（ 六） 简单 易操 作
的基 础 上 ， 分析英语游戏教 学的特点 、 作
用、 分 类和 组 织 实施 应 该 注 意 的 问题 ， 提
自由了 ） ； Ｍａ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｇ ａ ｍｅ ： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｗ ａ ｎ ｔ ？ （ 配对游戏 ： 他们 想 要 什么 ？） 学
堂 教 学 中， 授 课 教 师根 据 教学 内容 的需 要适 当把一 些游 戏活 动贯 穿在与英语 教 学 内容 相关 联 的环节里 ， 让 学 生在 高度 兴 奋 和激 烈 竞 争 中， 学 习英语 基础 文化 知识 及 培养 多元 智能 的一 种课 堂教学 方 法。 英 语游 戏 教学 法 比传 统 的英 语教 学
（ 七） 严 谨 规 则 性
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ Ｂ －
ｆ １ ｎ８５一ｎ３
英 语 游 戏 是 与教 学 内容 、教学 目标 等紧 密相 连 融合 在一 起 的 ， 中职 英语 教 师 在 备课 时必 须 反 复考 虑 游 戏 的教 学 目的 ， 游 戏 本身 的纪律 、 时 间、 安全、 难 易、 公平及奖惩 等 ， 在有严 谨 的章 法下设 计英 语游戏 ， 完 成中职英 语教学任务。
（ 五） 合 作 自主 性
绪控制 、 道德品质养成等 方面具 有优 势， 有利 于提高教学效 果 。
一
生在 游 戏 中体 验 到 了快 乐 ， 培 养 了学 生
开展游 戏教学 ， 中职英语 教 师应 考虑
以学生 为本 的教 学理 念 ， 将权 利交 给 参
的兴 趣 。 二是 有利 于培养 她们 的语 言交
际 能力和 团队合作 精神 。 例如， Ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ
ｇ ａ ｍｅ： Ａ ｆ ａ ｎ ｎ ｙ ｆ ａ ｃ ｅ（ 小组 合作 粘 贴 游 戏： 面部 五官 ） ； Ｂ ａ ｌ ｌ ｔ ｏ ｓ ｓ： Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ
游 戏 有 难 易 和级 别 之 分 ， 英 语 教 师 在设 计游 戏前应 考虑学 生 因素 及可操作
性， 太 简单 就 失去 了游 戏 的 吸引力 和兴
从学 前 教育 专业 中职 学 生 的个 性 特 点来 分析， 她 们大都是 女生， 她们正处 于 青 春叛 逆 和贪 玩爱 美 的阶段 ， 运 用英语 游戏 教 学更 能 吸引她们 的课 堂注 意力 ， 激 发其 学 习兴 趣 。 英 语教 师 若能 充分 利 用 漂亮 、 别 致 、鲜艳 等 有 利 于吸 引眼球 的 图片或 实 物 、 模 型 、多媒 体 课 件 等 直 观 性 很 强 的教 具 来 开 展 教 学及 游 戏 活 动， 能收 到事 半功倍 的教学效 果。
学 法 是指在 中职学前 教育专业 的英语 课
网络游戏 之所 以能 让 中职生着 迷， 是
因为游 戏 开发 者抓住 了参 与者 的心 理 ，
当 的小游 戏 可以调 节课 堂气 氛 ， 提 高学 生 的听、 说 能力 ， 顺 利完成 教学任 务。 具 体表 现 在 以下 四个 方 面。一是 有利 于激 发 她们学 习英 语 的兴趣 ， 学 好英 语 基础 知识 ， 为将来 就 业 面试 及幼 儿 ｎ ｇ ｇ ａ ｍｅ： Ｗｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｒ ｅ ｅ ！ （ 木头人 游戏 ： 我们
（ 三） 更 新 多样 性
出开展 英语游戏教 学的对策和建议 。
【 关键词 】 游戏教学 中职英语教学
实践 运 用 多 元 智 能
趣性 ， 太难会 挫伤学生 的积极 性 ， 游戏做 不成 功甚 至会 导致 教 学失败 ， 打击 学生
的 自尊心 ， 影响 以后 的英语 教学效果 。