狼牙山五壮士优质课竞赛
北师大版六年级语文上册《狼牙山五壮士》精品优质比赛公开课课件
北师大版 六年级上
背景资料
1937 — 1945 年，为中国抗击日本帝国主义侵 略时期。中国共产党指挥八路军、新四军深入敌后， 开展了广泛的游击战争，开辟了敌后战场。 1940 年 前后，日本侵略军集中大部分兵力，对中国共产党 领导的敌后抗日根据地进行了残酷的 “大扫荡”。 抗日根据地军民开展了艰苦卓越的反 “扫荡” 斗 争。到抗战结束，中国抗日军民消灭日军 130 余万
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
（三）“顶峰歼敌”部分
• 请你默读文章4、5自然段，哪些语句表 现出了他们的壮举？请把相关的语句画 出来，用四字词语在旁边写出对五位壮 士的评价。
顶峰歼敌：
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步， 抢
夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块 夺 插 举 磨盘大的石头，大声喊道：“同志 喊
1.“斩（zhǎn）钉截铁”是什么意思？ • 坚决果断，毫不犹豫。 2.“绝路”在文中指什么？找到相关的语 句读一读。
• 通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿
三面都是悬崖绝壁。
3.为什么称这条路为绝路？
4.为什么要选择这条路？这仅仅是把敌人引 上绝路吗？ 不是，五位壮士把自己也引上了绝路。 5.此时的班长会想什么？ 为了能让群众和主力部队安全转移，我宁可牺 牲自己。 6.其他四位战士又会想什么？请联系他们的行 为说一说。 班长做得对，我们要把敌人一网打尽。牺牲我 又怎么样，只要能保证群众和主力部队安全撤 退，死去再所不辞……
人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说: “同
志们，我们的任务胜利
完成了!”
说罢，他把那支从敌人手
里夺来的枪砸碎了，然后 走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身 跳下深谷。战士们也昂首
《狼牙山五壮士》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《狼牙山五壮士》教学设计一、教学目标1.了解《狼牙山五壮士》的基本情节和历史背景。
2.培养学生对于英勇事迹的敬佩和崇高情感。
3.通过角色扮演和讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
二、教学内容和步骤1.导入（5分钟）通过播放一段《狼牙山五壮士》的片段或者展示相关的图片，引发学生的兴趣。
2.背景知识讲解（15分钟）简要介绍《狼牙山五壮士》的故事情节和历史背景，包括抗日战争时期的艰苦环境和革命先烈的英勇事迹。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：为什么五壮士能够坚守狼牙山？通过小组合作，学生们可以思考五壮士的责任感、勇气和信念，并总结出五壮士所代表的崇高品质。
4.角色扮演（20分钟）让学生分组进行角色扮演，其中一组扮演五壮士，其他组扮演日本侵略军，通过模拟战斗和对话，让学生更深入地理解五壮士所面临的压力和他们的英勇行动。
5.情感培养（15分钟）通过观看相关视频素材或者分享相关的故事，引导学生讨论关于英勇和牺牲精神的话题，培养学生对于这些崇高品质的敬佩和感悟。
6.写作练习（20分钟）让学生以现代青年的身份，写一封给五壮士的感谢信或者鼓励信，表达对他们英勇事迹的敬佩和对他们牺牲精神的思考。
7.展示和总结（10分钟）邀请学生分享他们写的信，并进行展示和总结。
可以分析其中的思考和情感，总结五壮士的精神和意义。
三、教学方法和手段1.导入阶段采用音视频等多媒体方式，激发学生的兴趣和好奇心。
2.背景知识讲解采用讲解与互动结合的方式，让学生主动参与。
3.小组讨论和角色扮演活动培养学生的团队合作和思辨能力。
4.情感培养通过观看素材和分享故事等方式，引发学生对崇高品质的思考和体验。
5.写作练习促进学生运用语言表达自己的思考和情感。
四、教学评估方式1.观察学生在导入环节对于片段或图片的反应和互动情况。
2.评估学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和合作表现。
3.评估学生在写作练习中的思考和表达能力。
五、教学反思通过这样的教学设计，学生们可以通过情感体验和思辨活动更深入地理解《狼牙山五壮士》的故事和意义，培养他们对崇高品质的敬佩和追求，并激发他们的爱国热情和责任感。
新人教统编版小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》第1课时优质课教案教学目标1．会写“寇、悬”等14个生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。
2．快速阅读课文，初步了解狼牙山五壮士痛击敌人、壮烈牺牲的英雄事迹。
3．能按事件发展顺序，学拟小标题，简要复述故事。
教学过程板块一激趣导入，激发情感1．欣赏图片：狼牙山风景图。
2．导人新课：同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。
在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五壮士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
今天这节课，我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
(板书课题)3．课前，同学们搜集了狼牙山五壮士的相关资料，谁愿意给我们分享一下？4．师：请同学们齐读课题。
教师提出相关问题：你认为什么样的人才能被称为“壮士”？(勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……)5．大家都觉得敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。
再读课题，把你对壮士的理解读进课题。
6．过渡：从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
板块二字词学习，基础积累1．学生自由朗读课文。
教师课件出示自读要求，巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．分小组朗读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
3．教师重点指导“日寇、晋察冀”等读音，以及“冲、拧”等多音字的读音。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调易错字的书写。
“寇”下面是半包围结构，末笔为长点。
“榴”左窄右宽，“留”的上下两部分要均等。
“悬”上部横要长，心字底重心要平稳。
“雹”下部撇为短撇，末笔伸展包上。
“沸”竖撇不要写成竖。
“抡”右边是“仑”，不要写成“仓”。
5．在会写字的基础上对不易区分的生字进行对比识记指导。
榴(榴莲)—溜(顺溜)雹(冰雹)—抱(拥抱)抡(抡拳)—抢(抢先)沸(沸腾)—佛(仿佛)副(副官)—辐(辐射)6．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错、不好理解的词语进行警示。
最新统编版小学语文六年级《狼牙山五壮士》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计狼牙山五壮士【教学目标】1.会写“寇、副”等14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
【教学重难点】理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
【教学准备】1.搜集狼牙山五壮士的相关背景资料。
2.多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
1.请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）齐读课题。
2.什么样的人才能称得上“壮士”呢？3.再读课题。
五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。
再次有感情地齐读课题。
二、初读课文，掌握字词1.自由读课文。
请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。
2.检测字词。
（1）读准字音。
强调“冀”读“ｊì”，不读“ｙì”；“副”读“ｆù”，不读“ｆú”。
（2）巧换偏旁，识记字形。
翼——冀溜——榴抱——雹轮——抡佛——沸幅——副（3）理解词语。
崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。
山涧：山间的水沟。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
居高临下：处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地形或傲视他人。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。
惊天动地：惊动了天地。
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案教学目标：1.理解课文《狼牙山五壮士》的内容，感受五位战士的英勇无畏和坚定信念。
2.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提升阅读理解能力。
3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。
教学重点：1.理解课文内容，感受五位战士的英勇形象。
2.培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1.理解五位战士的坚定信念和英勇无畏精神。
2.引导学生将课文与现实生活联系起来，培养学生的爱国情怀。
教学准备：1.课文《狼牙山五壮士》2.PPT课件3.学生自主学习材料教学过程：一、导入1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2.学生分享对狼牙山五壮士的了解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节，感知五位战士的英勇形象。
2.学生根据自主学习材料，完成相关问题，深入分析课文。
三、课堂讨论1.教师引导学生针对课文中的关键问题进行讨论，如五位战士的英勇行为、他们的信念等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。
四、课堂分享1.学生代表分享自己的学习心得和感悟，展示自己的学习成果。
五、拓展活动1.学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，进行小组研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，完成小组研究报告，并进行课堂分享。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，表达对五位战士的敬仰之情。
教学评价：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在课堂讨论中的参与度和合作学习能力。
3.学生对五位战士的敬仰之情和爱国情怀的表达。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、拓展活动等多种教学手段，使学生深入理解了课文《狼牙山五壮士》的内容，感受到了五位战士的英勇无畏和坚定信念。
学生在课堂上的积极参与和合作学习，提高了阅读理解能力和合作学习能力。
同时，通过拓展活动，学生将课文与现实生活联系起来，培养了爱国情怀。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和指导，提高学生的表达能力和思维能力。
六上狼牙山五壮士市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六上狼牙山五壮士教案一、教案背景《六上狼牙山五壮士》是少儿文学作品中的经典之一，也是中国儿童文学的珍品。
作为一部描写抗日英雄事迹的作品，它通过讲述五个少年的故事，表达了爱国情怀、英勇精神和团结力量的重要性。
教授《六上狼牙山五壮士》这个主题对于培养学生爱国主义情感和培养他们正确的价值观具有积极的意义。
本节课的教学目标：1. 了解《六上狼牙山五壮士》的故事背景和主要人物；2. 理解并感受五壮士的英勇和牺牲精神；3. 培养学生的爱国情感和团队协作的意识。
二、教学准备1. 教材：《六上狼牙山五壮士》一书；与《六上狼牙山五壮士》相关的图片等；教师准备PPT或者黑板等辅助教学工具。
2. 教学步骤(1) 导入与引入：向学生介绍《六上狼牙山五壮士》这本书的作者、故事背景等，激发学生对这个故事的兴趣。
(2) 教材讲解：通过故事的讲解，引发学生对五壮士的关注，并让学生理解他们的英勇和牺牲精神。
(3) 团队合作：将学生分成小组，让他们一起讨论五壮士的行为、他们的感受以及他们是否会做出相同的选择。
鼓励学生相互交流和分享自己的想法。
(4) 感受五壮士的精神：让学生自由表达他们对五壮士英勇和牺牲精神的感受，并引导他们思考如何将这种精神应用到自己的生活中去。
(5) 总结与展望：通过对五壮士故事的学习，总结他们的英勇行为和牺牲精神对我们的启示，并展望学生以后如何发挥自己的作用，为社会做出贡献。
三、教学方法1. 阅读故事：通过阅读故事，让学生了解故事的情节和人物，引发他们对故事的兴趣。
2. 合作学习：通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作精神。
3. 鼓励表达：鼓励学生表达自己对故事的想法和感受，培养他们的思辨能力和创造力。
四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与度和表达情况，评估他们对故事的理解和思考能力。
2. 课堂讨论：通过课堂讨论的方式，评估学生对故事的理解和对五壮士英勇精神的感受。
3. 口头回答：通过提问和学生的口头回答，评估学生对故事的理解和思考能力。
狼牙山五壮士市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案美术
狼牙山五壮士教案美术一、教学目标：1. 了解狼牙山五壮士的英雄事迹，培养学生对英雄精神的尊重和崇敬之情。
2. 通过学习狼牙山五壮士的形象，激发学生对美的感知和表达能力的培养。
3. 培养学生良好的审美品味，激发学生对美术创作的兴趣，增强学生对美术学科的兴趣和参与度。
二、教学准备：1. 教师准备PPT，展示狼牙山五壮士的形象和事迹。
2. 教师准备狼牙山五壮士的图片、书籍等相关素材，供学生参考。
3. 教师准备画板、颜料、画笔等绘画工具。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示幻灯片，简要介绍狼牙山五壮士的事迹和英勇行为。
引导学生思考：什么是英雄？狼牙山五壮士是怎样的英雄？2. 学习狼牙山五壮士形象（15分钟）教师展示狼牙山五壮士的形象图片，然后向学生介绍五壮士的每一个人物。
教师可以让学生观察并描述五壮士的外貌特征、表情和姿势。
通过讨论，引导学生了解五壮士形象的强烈感染力和艺术美感。
3. 学习狼牙山五壮士艺术画作（20分钟）教师向学生展示一些以狼牙山五壮士为题材的艺术画作，包括油画、水彩画和素描等。
教师可以让学生仔细观察并谈谈对这些画作的感受和看法。
通过引导，让学生感受到艺术创作对表达英雄形象的力量和效果。
4. 狼牙山五壮士形象绘画（50分钟）教师引导学生进行狼牙山五壮士形象的绘画创作。
学生可以根据自己的理解和感受，选择油画、水彩画或素描等绘画方式进行创作。
教师可以提供一些基础的绘画指导和技巧，并鼓励学生充分发挥个人创造力和想象力。
5. 展示和分享（10分钟）学生完成作品后，教师组织展示和分享环节。
学生可以主动选择展示自己的作品，并分享自己在创作过程中的收获和感受。
教师可以让学生相互欣赏和评价作品，鼓励学生彼此推崇和学习。
四、教学评价：1. 学生参与度评估：观察学生在教学过程中的积极性和主动性，以及对狼牙山五壮士形象创作的参与程度。
2. 作品评估：评价学生创作的作品是否能准确表达狼牙山五壮士形象的特点和英勇精神，以及是否能体现艺术创作的美感和创意。
小学语文S版五年级上册《12 狼牙山五壮士》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
课文详解
1.课文第2自然段内容又写了
什么？
2.“一次又一次”说明了什 么？
课文详解
1.第2自然段写了五壮士诱
敌上山，痛击敌人。
2. “一次又一次”说明了 敌人进攻频繁，表现了五壮 士的英勇。
课文详解
1.课文第3自然段内容又写了
什么？
2.把敌人引上绝路表现了什 么？
引上绝路：
为了不让敌人发现群众和连 队的主力，班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声“走！”带头向棋盘 陀走去。战士们热血沸腾，紧跟 在班长后面。他们知道班长要把 敌人引上绝路。
爱国爱民、英勇无畏
概括主题
本文记叙了抗日战争时 期，八路军部队中七连六 班的五个战士，为了掩护 群众和连队转移，诱敌上 山，英勇杀敌，最后英勇 跳崖的故事。
写法点拨
顺序记叙
按事情发展的顺序记叙，就是按
事情发生、发展到结束的过程进行 叙述。如课文从接受任务到痛击敌 人，然后诱敌上山，引上绝路，最 后壮烈跳崖，就是这种顺序记叙。
小学语文S版五年级上册 《12 狼牙山五壮士》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
资料宝袋
狼牙山座落在河北省保定市易 县西部的太行山东麓，属太行 山脉，距县城45公里，因其奇 峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙 而得名。狼牙山是河北省级爱 国主义教育基地，又是一座国 家级森林公园。因“狼牙山五 壮士”的事迹而闻名。
引上绝路：
为了不让敌人发现群众和连 队的主力，班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声“走！”带头向棋盘 陀走去。
引上绝路：
为了不让敌人发现群众和连 队的主力，班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声“走！”带头向棋盘 陀走去。
引上绝路：
为了不让敌人发现群众和连 队的主力，班长马宝玉斩钉截铁 地说了一声“走！”带头向棋盘 陀走去。
小学部编版六年级语文上册第一单元优质课一等奖狼牙山五壮士
任务：掩护群众和连队转移
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多
大规
月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队 模地
转移的任务交给了六班。
侵犯
敌我力量悬殊
勇于承担重任，不怕牺牲
研读品析
痛击敌人—见壮行
默读第2自然段，画出具体描 写五位战士痛击敌人的句子。
研读品析
引上绝路—明壮志
准备转移时，摆在五位战士面前的是两 条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？ 从第3自然段找出有关的语句读一读。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可 以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙 山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪一条路呢？
怎么选？
整体感知
这篇文章写了一件什么事？ 这篇文章写的是五壮士为了掩 护人民群众和连队主力转移，和 敌人英勇作战，把敌人引上绝路， 最后英勇跳崖的故事。
10
整体感知
马 葛宋胡 胡 宝 振学德 福 玉 林义林 才
宁死不屈 英勇顽强 不畏强敌
11
结构图
狼牙山五壮士
顶峰歼敌4-5
壮
引上绝路3
烈
诱敌上山2
狼牙山 跳
课后作业
1. 搜集、摘抄描写英雄人物的成语。 2. 你还知道或阅读过哪些抗日英雄的故事？
讲给大家听一听。
板书设计
顶峰歼敌（详）
引上绝路（略） 英勇跳崖（详）
诱敌上山（详） 接受任务（略）
英勇顽强、不 畏牺牲、忠于 党和人民
狼牙山五壮士
学习目标
1.积累词语，了解写作背景。 2.有感情的朗读课文，理清文章思路，背诵描写五壮士跳 崖的部分。
新课标小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》于明月全国赛课一等奖获奖课件
跳下悬崖，加深壮举感悟
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这 声音惊天动地，气壮山河！跳下悬崖 Nhomakorabea加深壮举感悟
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用 尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
顶峰歼敌，品读壮行壮举
1941年8月，日寇调集7万余人的兵力对晋察冀边区所 属根据地进行毁灭性的“大扫荡”，实行“三光”（杀光、 烧光、抢光）政策：
杀光：残杀百姓6674人 烧光：烧毁房屋54779间、农具172600余件 抢光：抢夺焚毁粮食2934万斤、抢夺耕畜19300余头
统编版小学语文六年级上册第二单元
狼牙山五壮士
第一课时
《狼牙山五壮士》系列版画选图
左一、右一为壮士后代
初读课文，读懂大意
任务1： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，
难读的地方多读几遍。
初读课文，读懂大意
lún 挑选；选拔：抡材
抡
lūn 用力挥动：抡拳、抡刀
初读课文，读懂大意
lūn
抡一个圈
běng
顶峰歼敌，品读壮行壮举
马宝玉抢前一步，夺过手榴 弹插在腰间，猛地举起一块大石 头，大声喊道：“同志们！用石 头砸！”顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。
顶峰歼敌，品读壮行壮举
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路 上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继 续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝 玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要 拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石 头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着 五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来 一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
狼牙山五壮士8市公开课一等奖省优质课获奖课件
第5页
阅读课文，划分段落
第一部分（1）：接收任务
第二部分（2）：诱敌上山， 痛击敌人
第三部分（3）：把敌人引上绝路
第四部分（4—6）：英勇歼敌 第五部分（7—10）：壮烈跳崖
第6页
合作学习1、2段
小组学习要求： （l）先读一读学习内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。
第2页
马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才
第3页
自学生字
kòu jìn huī ɡĕ shī xuán
寇晋挥葛尸悬
yá zhăn mò bà háo qū
崖斩磨罢豪屈
第4页
jì pī huī lūn bēng miáo tuó
冀批挥抡绷瞄陀
zhuìjiàn níng zá jī guā sōu yì
第9页
3.补充成语：
气（ ）山河 斩钉（ ）铁 居高（ ）下
全神（ ）注 横七（ ）八 抬头（ ）胸
第10页
4.按意思写成语：
1.比喻处理事情或说话果断果断，毫不
犹豫。（
）
2.处于高处，俯视低处。形容所处地
势有利。（
）Leabharlann 3.形容气势十分雄壮。（ ）
第11页
第12页
第7页
课后一练
1.辨字组词：
撤（ ） 晋（ ） 寇（ ） 撒（ ） 普（ ） 冠（ ） 棋（ ） 狠（ ） 冀（ ） 旗（ ） 恨（ ） 翼（ ） 期（ ） 痕（ ）
第8页
2.填适当词：
（ ）山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）力气 （ ）地躺着尸体 （ ）怒火 （ ）地完成任务 （ ）喜悦 （ ）地打
狼牙山介绍
五年级下册《狼牙山五壮士》红色教育优质课获奖课件
教学内容
教学目标：培养 学生的爱国主义 情感和民族精神
教学内容：介绍狼 牙山五壮士的英雄 事迹和历史背景
教学方法：采用多 媒体教学，包括图 片、视频、音乐等 多种形式
教学评价：通过课 堂互动、小组讨论 等方式，引导学生 深入思考和探讨
教学方法
情境创设：利用多媒体手段，还原历史场景，帮助学生更好地理解课文内容。
多媒体手段运用
视频剪辑：穿插相关历史视频 片段，帮助学生更深入地理解 课文内容。
音频素材：使用震撼人心的音 乐和音效，营造课堂氛围，激
发学生的情感共鸣。
图片展示：展示狼牙山五壮士 的历史图片，增强学生的视觉 感受。
互动环节：设置互动环节，如 问答、小组讨论等，提高学生
的参与度和课堂氛围。
生动有趣的表现形式
五年级下册《狼牙山 五壮士》红色教育优 质课获奖课件
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汇报人：XXX
壹
目 录
文
本
肆
课 件
特
色
目录
贰
课 件
概
述
叁
课 件
内
容
伍
课 件
效
果
陆
结 语
第一章
添加章节标题
第二章
课件概述
课件简介
课件主题：五年级下册《狼牙山五壮士》红色教育优质课
课件目标：通过红色教育，培养学生的爱国情怀和民族精神
小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
互动问答：教师与学生进行互动问答，及时了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生深入思考课文所蕴含的思想和意义，培养学生的思维能 力和创新能力。
六年级语文教案 狼牙山五壮士-优质课比赛一等奖
（难点突破）
学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.
1．为了掩护群众和连队转移，五位壮士接受了任务。（接受任务）
2.体会“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.（痛击敌人）
3.“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!（引上绝路）
4．五位战士到了顶峰没有子弹时，“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.（顶峰歼敌）
从学生角度分析为什么难
由于学生对五位壮士不了解，明明知道这是一条绝路，为什么还要选择走这条路，需要我们老师逐一引导。
难点教学方法
1.有感情朗读课文，引导学生理解课文内容，了解五位壮士在狼牙山上斗智斗勇。
2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读狼牙山五壮士》一文讲了五位壮士接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖的故事。
5．五位壮士屹立在山顶上看着部队渐渐远去脱离了危险，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.（英勇跳崖）
课堂练习
（难点巩固）
同学们写一句话，来赞扬狼牙山上英勇歼敌的五壮士。
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢观摩课《狼牙山五壮士》教案教学目标：1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学媒体：、网络教学过程：一、审题1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。
）2.为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。
他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。
）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。
）3、很好！一个壮字就让我们对狼牙山五壮士的敬佩之意油然而生，再带着这种感情齐读课题。
二、理清脉络1.指名读课文，边读边想，每部分可以起一个小标题。
（“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的我们把课文分成五段。
）2、默读课文，想想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.三、交流感悟学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’四、总结并进行语言训练同学们写一句话，来赞扬狼牙山上英勇歼敌的五壮士。
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这个惨无人道的日本 军官在杀死人后，提 着一个砍掉的脑袋的 耳朵，洋洋得意地照 相
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引入绝路—壮言
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班长马宝玉说了一声“走！” 。 斩钉截铁 ！ 。 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”
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尸体掩埋队拾起一个被灭绝人性的侵略 者杀死的幼儿的尸体
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请用波浪线勾画出文中壮士说的话，思 考：从这些壮言中，你又感受到了什么？
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狼牙山五壮士
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泸县梁才学校 过渡页 刘静
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英勇跳崖
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顶峰歼敌
引上绝路 痛击敌人 接受任务
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1.自读课文“痛歼敌人”和“顶峰歼敌” 这两部分，勾画出给你留下深刻印象的句 子，并写出自己的体会； 2.同桌交流；（自学时间3分钟）
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痛击敌人——壮行
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班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈， 好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 过渡页 的，全神贯注地瞄准敌人射击。”
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我思，故我在！ ——法国．笛卡尔
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感谢指导！
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壮士”幸存者的救援人余药夫》） 过渡页
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图表设计 补充材料
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在最高潮处，戛然而止，留有余味；在悲壮中， 结束行文，给小读者留下探究的空间。 ——某学校王老 师 将日军向五壮士致敬的细节写进课文，有美 化日本人的嫌疑，且和课文整体情感基调不吻合。 ——某学校郑老师 课文是根据报告文学《棋盘陀上的五个神兵》 过渡页 节选的。文学创作，可以不用将史实全部写进去。 Transition Page ——某编辑部编辑
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图形绘制 图片处理 易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄
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典型案例
“两位英雄跳崖后，被树枝挂住，幸免于难，但伤得很重。葛振林苏醒
后挣扎着爬上来，又帮助不远处的宋学义爬上崖头，他二人拄着棍子往棋 盘陀古庙方向挪着。我辨清他们是两个负伤的八路军战士，所以就上前扶 着他们。我们3人走走停停，到了棋盘石山腰的古庙。 “第二天，时近中午，李元忠老道回到庙里，听我介绍两位是跳崖受伤 的，立即双手合起来深施一礼，说他昨日躲在崖缝，正好看到八路军抗击 敌人，舍身跳崖的壮举，还看见日本鬼子在八路军跳崖处列队行礼，说明 被八路军的精神折服了。” （选自《党史文汇 》2001年第01期 第13页《狼牙山不朽的证言——访“五