一年级数学下册第四单元100以内数的认识第4课时比较大小课堂达标新人教版
最新人教版数学一年级下册第四单元 100以内数的认识《数的顺序 比较大小》优质课件
大于70的数：99、100、89、74、79、70、82、96、83、71。 小于70的数：69、36、31、49、7、10、24、53。
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小试牛刀
4．比一比，连一连。
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42
只
只多得多
只
比
多一些
比
少一些
比
少的多
比
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04 课堂小结
40
归纳总结：
比较大小： 1. 100以内数的大小比较方法:
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探索新知
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样 比较这两个数的大小呢？
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探索新知
这两组数，在比较时，有什 么区别吗？回忆我们是怎么 比较的。 快来说一说，100以内的数 是如何进行大小比较的？
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探索新知
右手剪刀大于号，左手剪刀小于号； 见到大数开口笑，小数对着尖尖角。
6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。 7、做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。 8、制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提高六年级毕业 成绩。
60
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、 直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概
括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律， 总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
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小试牛刀
3．灵活数数。(从方框后面的数往后写哦)
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数的顺序比较大小教案新人教版20190329488
数的顺序比较大小数的顺序教材第41页的内容和练习九第1、第2题。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索100以内数目表的排列规律。
计数器、数字卡片、小棒、百数图。
老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4的1至100以内的数目表。
通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。
老师板书:100以内数的顺序。
1.教学例4。
(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。
想一想,表中这些数的排列有哪些特点。
引导学生观察,小组互相说一说。
①第一横行的5个数都是双数。
②第二横行的5个数都是单数。
③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。
④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。
对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。
(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。
学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填的数。
学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。
……2.完成教材第41页的第(1)题。
按要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解。
说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较1 教学目标1.1 知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
1.2过程与方法：能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
2.2 教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
2.3 考点分析：正确使用“>”“<”“=”比较两个数的大小。
3专家建议（1）注重交流不同的比较方法。
教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。
如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37；有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
（2）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。
在学生经历“用小棒比──用计数器比──用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。
4 教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5 教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6 教学过程10 < 9+2 16 > 15 18 < 13+66.2探究新知昨天，老师买了两本书，一本书65元，一本书48元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？要比较这两本书，哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内的数比较大小。
（一）借助学具，直观感知：1、比较42与37的大小。
（1）估一估：教师将42根小棒一把抓在手中，让学生估一估大概有多少根。
2019年一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 数的顺序 比较大小教案1 新人教版
2019年一年级数学下册第4单元 100以内数的认识数的顺序比较大小教案1 新人教版数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题。
1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。
2.培养学生的数感和估算能力。
3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。
1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
计数器、数位表、小棒、挂图。
1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 993.填空。
(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。
(2)十位是3的两位数有()个。
(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。
(4)38里面有()个十和()个一。
1.教学例5。
(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。
所以42大于37。
学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。
学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。
老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言)学生丁:用计数器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例5图下面的题。
小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?23○< 25方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。
(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
一年级下册数学教案-第四单元第4课时 100以内数的大小比较人教版
一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版教案：一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版一、教学内容1. 比较两个100以内数的大小，能够用“大于”、“小于”和“等于”来表示它们之间的关系。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握100以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数的大小比较能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际情境，如购物、分配物品等，引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
让学生举例说明哪些情境需要进行数的大小比较。
2. 数的大小比较方法（10分钟）（1）引导学生观察两个100以内的数，如23和45，让学生尝试比较它们的大小。
（3）教师通过PPT展示一些100以内的数，让学生上台演示如何进行数的大小比较。
3. 练习与巩固（10分钟）（1）学生在练习本上完成一些数的大小比较题目，如38和56、72和89等。
（2）教师挑选几名学生上台演示他们的答案，并让其他学生判断是否正确。
4. 实际问题解决（5分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，如：“小明有35个苹果，小华有47个苹果，请问谁苹果多？”让学生运用数的大小比较方法解决问题。
让学生谈谈在本节课中学到了什么，自己在解决问题时是否能够灵活运用数的大小比较方法。
教师对学生的回答进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：100以内数的大小比较方法：从最高位开始比较，最高位上大的数就大；如果最高位相同，再比较下一位；依此类推。
一年级数学下册第四单元100以内数的认识第4课时比较数的大小教案新人教版(含教学反思)
新人教版一年级数学下册教案：第4课时比较数的大小教材第42页的内容。
1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。
3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教材情境图制成的课件。
师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。
(板书课题)教学例5。
1．出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：42 37。
教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。
生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。
(板书：42>37)2．出示计数器图。
师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。
师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？小组交流后指名回答。
生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。
设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。
3．小结。
师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。
师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。
接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！1．完成教材第42页做一做第1题。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
第四单元100以内数的认识 比较大小(导学案)一年级下册数学人教版
第四单元100以内数的认识比较大小（导学案）一年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地数数，并能够用数字表示出来。
2. 培养学生对于数的大小关系的认识，能够正确地进行大小比较。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和思考来解决问题。
二、教学内容1. 100以内数的概念：介绍100以内数的概念，让学生能够正确地数数，并能够用数字表示出来。
2. 数的大小比较：介绍数的大小比较的方法，让学生能够正确地进行大小比较。
3. 练习题：通过练习题来巩固学生的知识，提高学生的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过让学生数数，引出100以内数的概念，让学生能够正确地数数，并能够用数字表示出来。
2. 课堂讲解：通过讲解数的大小比较的方法，让学生能够正确地进行大小比较。
3. 练习题讲解：通过讲解练习题，巩固学生的知识，提高学生的能力。
4. 课堂小结：通过课堂小结，让学生总结本节课所学的知识，加深学生的理解。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习题，观察学生对于100以内数的概念和大小比较方法的掌握情况。
2. 通过课后作业和测验，了解学生的学习效果，及时进行教学调整。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解100以内数的概念。
2. 采用游戏教学法，通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用练习教学法，通过设计有针对性的练习题，巩固学生的知识，提高学生的能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生能够通过观察和思考来解决问题。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动地学习，提高学生的学习效果。
七、教学反思1. 通过对本节课的教学反思，发现自己在教学过程中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一年级下册数学说课稿《4100以内数的认识第4课时比较大小》人教版
一年级下册数学说课稿《 4 100以内数的认识第4课时比较大小》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第四课时“比较大小”，主要让学生通过观察和操作活动，掌握100以内数的比较方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的读写、数数和排序的基础上进行教学的。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、思考和交流，从而让学生掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和排序能力，对于100以内数的读写也有了一定的掌握。
但是，学生在比较大小方面还存在一些问题，如对于一些特殊的数例，学生可能不知道如何比较。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知特点，以引导学生通过观察、操作和交流，掌握比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握100以内数的比较方法，能够正确比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在参与数学活动的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的比较方法。
2.教学难点：对于一些特殊的数例，学生如何能够正确比较大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境，引导学生进入学习状态。
2.探究：让学生通过观察、操作和交流，发现比较大小的方法。
3.巩固：设计一些练习题，让学生运用比较大小的方法进行解答。
4.拓展：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，运用比较大小的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确比较大小的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成以下形式：1.数位相同，从最高位开始比较2.数位不同，数位多的数大八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第4课时 比较大小 》人教版
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识第4课时比较大小》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第四课时“比较大小”的内容，主要让学生掌握100以内数的比较方法，能够正确比较两个一位数和两位数的大小。
教材通过简单的实例和练习，引导学生发现数的规律，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的大小有初步的认识。
但在比较两个数的大小时，部分学生可能会存在困难，特别是在比较两位数时。
因此，在教学中，需要针对学生的实际情况，通过具体的实例和练习，让学生加深对数的大小比较方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确比较100以内两个一位数和两位数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握比较数的大小的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确比较100以内两个一位数和两位数的大小。
2.难点：学生能理解并运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括数的大小比较的图片、实例和练习题。
2.教学素材：包括卡片、小动物图片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲一个小兔子和小松鼠比赛摘果子的故事，它们摘的果子数量不同，让学生帮助它们比较谁摘的果子多。
2.呈现（10分钟）呈现一些图片和实例，让学生观察并比较大小。
例如，展示两张卡片，一张上是15，另一张上是20，让学生比较哪张卡片上的数大。
3.操练（10分钟）让学生进行一些大小比较的练习。
例如，给学生发放一些卡片，每张卡片上有一个数，让学生两两比较大小，并将比较结果记录在卡片上。
4.巩固（10分钟）通过一些游戏和练习，巩固学生对数的大小比较方法的掌握。
小学数学一年级下册(人教版)第4单元 第4课时 比较大小(1)课件
60
38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
99 ＜ 100 你是怎么比较的？
比较大小（1）
42>37
23<25
（1）先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；
（2）十位上的数相同，再比较个位上的数，个位 上的数大这个数就大。
42 > 37 04 看十位。
十位上是4。 42
37 十位上是3。
01 摆小棒。
比较这四种方
02 根据数的组成来比。 法，你觉得哪 种方法更简便？
03 根据数的顺序来比。
√ 04 看十位。
比一比。
49 ＜ 50
63 ＞ 58
75 ＜ 81
57 ＜ 61
你是怎么比较的？
23
25
23和25十位上的数相同。 这样的数怎样比较大小呢？
同桌两人合作，分别在计数器上拨出23和25。
23 < 25
十位 个位 23
十位 个位 25
比一比。 49 ＞ 46 64 ＞ 61
52 ＜ 53 85 ＜ 86
两位数大小比较的方法：
（1）先看十位上的数，十位上的数大这 个数就大；
（2）十位上的数相同，再比较个位上的 数，个位上的数大这个数就大。
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
29 ＜ 30
81 ＞ 18
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 41 ＜ 45 68 ＜ 78 69 ＝ 69
57 ＞ 56
80 ＜ 90 98 ＞ 89
3. 送信。
29
85
80
96
38
56
61
48
51
74
26
一年级数学下册课件-4.2 100以内数的认识 比较大小 -人教版
课题：100以内数的认识（比较大小）
难点名称：多一些，多得多，少一些，少 得多
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
100以内数的认识 举例讲解
10个
15个
58个
哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
58 ＞ 15 ＞ 10
知识讲解
难点突破
100以内数的认识
举例讲解
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
100以内数的认识
红球举比例黄讲球多解得多 。
蓝球比黄球多 一些。
数学 数学
数学 数学
100以内数的认识 探索新知
黄球比红球少得多 。 黄球比蓝球少 一些 。
课堂练习
100以内数的认识
难点巩固
典题精讲
任选两个数，用“多一些、少一些、
多得多、少得多”说一句话。
96
40
10
45
12
100以内数的认识 学以致用
25个
30 得多”说一说。
看谁能猜对
100以内数的认识 学以致用
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
小结 【课堂小结】
100以内数的认识
课堂小结
有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表 达三个数量之间的关系了。
数量间的相对大小关系没有绝对的标准， “多一些”与“多得多”“少一些”与 “少得多”是相对而言的。
人教版小学数学一年级下册第四单元第4课时《比较大小》示范课教案
第四单元100以内数的认识第4课时比较大小教材分析：本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数并进行了百数表中规律的探究的基础上进行的。
教材在编排上注重让学生通过观察、操作等活动探究比较数的大小的方法，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生感受数的多少（大小），切实、有效地培养学生的数感。
例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。
例6让学生整体观察3个瓶子中球的个数，使学生通过对比，在具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。
教学目标：1.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
1/ 62.通过具体的操作与比较，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3.提升学生的观察、分析、比较、归纳能力，进一步发展数感。
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法，能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学过程：2/ 6师：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？师：左右两边的小棒，哪边的多？追问：你们是怎么比的？师：除了看十位，还有其他方法吗？（2）十位相同的两位数比较大小出示主题图：师：两个计数器分别表示多少？师：这两个数有什么相同的地方吗？追问：当十位上的数相同时，该怎样比较两个数的大小呢？（3）对比发现师：今天我们学习了两位数大小的比较，说说你是怎么比较大小的？小结：是的，比较两位数的大小时：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；3/ 6十位相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
一年级下册数学教学设计《4100以内数的认识第4课时比较大小》人教版
一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第4课时比较大小》人教版一. 教材分析人教版一年级下册《数学》第四课时“100以内数的认识：比较大小”，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的大小比较方法。
教材内容贴近学生生活，由浅入深，循序渐进，既重视学生对知识的掌握，又注重学生能力的培养。
二. 学情分析一年级的学生已具备了数数、识数的基础，对100以内的数有了一定的认识。
但在比较大小方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用比较符号（>、<、=）表示100以内数的大小。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会比较100以内数的大小。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用比较符号表示100以内数的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题：“比较大小”。
例如：小猴子和兔子比赛跳远，请同学们帮助他们比较谁跳得更远。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示100以内的大小比较，让学生观察并说出它们的大小关系。
2.教师引导学生发现比较符号（>、<、=）的意义，并让学生试着用它们来表示大小关系。
操练（10分钟）1.教师发放教学卡片，让学生两两一组，进行大小比较的练习。
2.教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
巩固（10分钟）1.教师出一个关于大小比较的题目，让学生独立完成。
2.教师选取几位学生的作业进行点评，讲解正确答案。
人教版一年级数学下册第四单元“100以内数的认识”《比较大小》教学课件
比较大小
学习目标
1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内 数的大小的方法。 2.能在具体情境中用“多一些”“少一些”“多得多”“少得 多”描述两个数之间的大小关系，培养观察能力，发展数感。 3.在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩， 激发热爱生活的情感。
自己试试看，把你的想法说给同桌听一听。
这两个数有什么相同的地方吗？当 十位上的数相同时，该怎样比较这 两个数的大小呢？
这两组数，在比较时，有什么区 别吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的 数是如何进行大小比较的？
先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的 数相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
从图中你知道了什么？
红球比蓝球多得多。
黄球比蓝球少一些。
红球和黄球比呢？
红球比黄球多得多。
比较大小
小结
数的相对大小关系
“多一些”“少一些”是指两个数相隔较近； “多得多”“少得多”是指两个数相隔较远。
随堂小测
1. 在 里填上“＞”“＜”或“=”。
百位 十位 个位
29
＞
百位 十位 个位
30
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＞
＜
＞
小朋友们，下课吧！
重点
掌握比较100以内数的大小的方法。“少得多”的相对性。
回顾复习
1. 十位是6的两位数有
( 60、61、62、63、64、65、66、67、68、69 ）
2. 比69多1的数是（ 70 ）； 比69少1的数是（ 68 ）。
例题讲解
一年级下册数学课堂课件-第4单元100以内数的认识4.5比较大小(1)(18张)人教版
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
3.分一分ห้องสมุดไป่ตู้把下面的数填入合适的圈里。
8 29 73 62 59
55 69 17 86 100
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
1.看计数器写数，并比较大小。
23 ＜ 32
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
100 ＞ 90
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
2.按要求排一排。 （1）82 62 56 78 99 （ 99 ）＞（ 82 ）＞（ 78 ）＞（ 62 ）＞（ 56 ） （2）100 88 39 72 46 （ 39）＜（ 46 ）＜（ 72 ）＜（ 88）＜（100）
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
根据数的组成进行比较
4个十大于3个十， 所以42>37。
42有4个十和2个一， 37有3个十和7个一。
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
23和25十位 上的数相同。
<
这样的数怎样 比较大小呢？
一年级下册数学课件-第4单元 100以内数的认识4.5 比较大小（1） (18张)人教版【PPT完美】
一年级下册第四单元100以内数的认识《比较大小》
三、实践应用，深化感知
4.你能帮小兔子把这五个数排排队吗？
60
38
38 ＜ 58 ＜ 60 ＜ 79 ＜ 98
三、实践应用，深化感知
99 ＜ 100
你是怎么比较的？
四、课堂小结
这节课你有什么新 的收获？
再 见 谢谢
人教版小学数学 一年级下
第四单元 100以内数的认识
8
比较大小
一、情境创设，引入新课
下面的两本书，那本书贵一些呢？
65元
48元
二、引导发现，自主探究
比较大小。 （1）
42
37
（2）
23Leabharlann 25二、引导发现，自主探究
42 ＞ 37
4个十
3个十
4 ＞3
二、引导发现，自主探究
49 ＜ 50 75 ＜ 81
52 ＜ 53 85 ＜ 86
你是怎么比较的？
两个两位数，十位上的数相同时，就看个 位上的数，个位上数大的，那个数就大。
三、实践应用，深化感知
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
29 ＜ 30
81 ＞ 18
三、实践应用，深化感知
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＞
＜
＞
三、实践应用，深化感知
63 ＞ 58 57 ＜ 61
你是怎么比较的？
两个两位数，十位上的数不同时，十位 上数大的，那个数就大。
二、引导发现，自主探究
当十位上的数相同时，该怎 样比较它们的大小呢？
23
25
二、引导发现，自主探究
23 ＜ 25
2个十 3个一
2 =2
＞
2个十 5个一