2017-2018学年语文八年级上册(语文版,遵义)作业课件：20 湖心亭看雪
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2017-2018学年(新)语文版八年级语文上册课件：20 湖心亭看雪 (共38张PPT)
(3)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的 名句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 (4)描写西湖的诗句很多，例如：“_______________________________” ， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ，这 这是苏轼笔下的雨后西湖；“_________________________________” 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 是白居易眼中的初春西湖；“_________________________________” ，这 是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
使用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的
天地形成巨大反差，富有浓浓的诗意，且画面感鲜明强烈。作者写景， 使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水 画卷。
1．解释下列加点的词语。 (1)是 日更定矣( 这 ) (2)余拏 一小舟( 携，带 ) ． ． (3)与余舟一芥 ( 小草 ) (4)湖中焉 得更有此人( 怎么 ) ． ． (5)是金陵人，客 此( 名词作动词，客居 ) (6)及 下船( 等到 ． ． )
9．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天 地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画 ，情趣盎然。 10．文章结尾舟子的话有什么含义？ 借舟子的话，来点明自己看雪的痴态 ，用另一个更“痴”的人来陪衬， 显得“吾道不孤”，天下还有不少这样的高逸之士。
集中于作者一人身上，怎能是一个“痴”字了得！此是“痴心”。
6．写法借鉴 本文写景，先从大处落笔：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一
白”，描写雪后西湖全景，创设了静寂、空旷、混沌的意境。接着落笔
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜 (4)描写西湖的诗句很多，例如：“_______________________________” ， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ，这 这是苏轼笔下的雨后西湖；“_________________________________” 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 是白居易眼中的初春西湖；“_________________________________” ，这 是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。
使用夸张的手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远苍茫的
天地形成巨大反差，富有浓浓的诗意，且画面感鲜明强烈。作者写景， 使用白描手法，不渲染，不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水 画卷。
1．解释下列加点的词语。 (1)是 日更定矣( 这 ) (2)余拏 一小舟( 携，带 ) ． ． (3)与余舟一芥 ( 小草 ) (4)湖中焉 得更有此人( 怎么 ) ． ． (5)是金陵人，客 此( 名词作动词，客居 ) (6)及 下船( 等到 ． ． )
9．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天 地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画 ，情趣盎然。 10．文章结尾舟子的话有什么含义？ 借舟子的话，来点明自己看雪的痴态 ，用另一个更“痴”的人来陪衬， 显得“吾道不孤”，天下还有不少这样的高逸之士。
集中于作者一人身上，怎能是一个“痴”字了得！此是“痴心”。
6．写法借鉴 本文写景，先从大处落笔：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一
白”，描写雪后西湖全景，创设了静寂、空旷、混沌的意境。接着落笔
八年级语文上《湖心亭看雪》课件(56张PPT)
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
张岱（1597-1679）字宗子，又字石工，
号陶庵，明末山阴（今浙江绍兴）人。其家 自曾祖以来，均为显宦。早年过着贵公子的 生活，喜游山水。明亡后不仕，避居浙江剡 溪，专心从事著述，穷困以终。著有《陶庵 梦忆》《西湖寻梦》等。作品以小品文见长， 文笔清晰生动，饶有情趣，风格独特。
渺寄 沧蜉 海蝣 之于 一天 粟地 。，
总结：品味作者写景
全景：上下一白——空旷，纯净，沉寂
近景：一痕，一点，一芥，两三粒
置换量词“惟长堤一道，湖心亭一座， 与余舟一条，舟中人两三个而已”体会 量词使用之精准传神，突出大雪漫漫中 人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天 地，渺沧海之一粟”之感。
一切景语皆情语
中国历史上，有多少这样 的古代文人，他们在现实中被 压弯了腰，透不过气来，于是， 只有在大自然中来舒展自己。 他们宁愿自己是山是水是树是 花是草是一朵云是一片冰。他 们寄情于山水，在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节，冰 是其志，苍茫天地是其归宿， 凌寒独立是其人格。
"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟“ ------苏轼 是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。 蜉蝣是昆虫的一科,若虫生活在水中一年至 五、六年。成虫有翅膀两对，尾部有丝状 物两条或三条。成虫常在水面上飞行，寿 命很短，只有几小时。作者以此感叹自己 一生的短暂.
一童子烧酒炉正沸。见余，大
重点词语
余强饮三大白而别。问其姓氏， 尽力 是金陵人，客此。及下船，舟子 ①强： ②白： 古人罚酒时用的酒杯， 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴 这里指酒杯 ③客此： 似相公者！” ④及： 在此地客居 [译文] 我痛饮了三大杯，然后 ⑤舟子： 等到 （和他们）道别。问他们的姓氏，⑥痴： 船夫 ⑦相公： 得知他们是金陵人，在此地客居。 痴迷 等到（回来时）下了船，船夫嘟 旧时对士人的尊称 哝道：“不要说相公您痴，还有 像您一样痴的人呢!”
题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
张岱（1597-1679）字宗子，又字石工，
号陶庵，明末山阴（今浙江绍兴）人。其家 自曾祖以来，均为显宦。早年过着贵公子的 生活，喜游山水。明亡后不仕，避居浙江剡 溪，专心从事著述，穷困以终。著有《陶庵 梦忆》《西湖寻梦》等。作品以小品文见长， 文笔清晰生动，饶有情趣，风格独特。
渺寄 沧蜉 海蝣 之于 一天 粟地 。，
总结：品味作者写景
全景：上下一白——空旷，纯净，沉寂
近景：一痕，一点，一芥，两三粒
置换量词“惟长堤一道，湖心亭一座， 与余舟一条，舟中人两三个而已”体会 量词使用之精准传神，突出大雪漫漫中 人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天 地，渺沧海之一粟”之感。
一切景语皆情语
中国历史上，有多少这样 的古代文人，他们在现实中被 压弯了腰，透不过气来，于是， 只有在大自然中来舒展自己。 他们宁愿自己是山是水是树是 花是草是一朵云是一片冰。他 们寄情于山水，在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节，冰 是其志，苍茫天地是其归宿， 凌寒独立是其人格。
"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟“ ------苏轼 是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。 蜉蝣是昆虫的一科,若虫生活在水中一年至 五、六年。成虫有翅膀两对，尾部有丝状 物两条或三条。成虫常在水面上飞行，寿 命很短，只有几小时。作者以此感叹自己 一生的短暂.
一童子烧酒炉正沸。见余，大
重点词语
余强饮三大白而别。问其姓氏， 尽力 是金陵人，客此。及下船，舟子 ①强： ②白： 古人罚酒时用的酒杯， 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴 这里指酒杯 ③客此： 似相公者！” ④及： 在此地客居 [译文] 我痛饮了三大杯，然后 ⑤舟子： 等到 （和他们）道别。问他们的姓氏，⑥痴： 船夫 ⑦相公： 得知他们是金陵人，在此地客居。 痴迷 等到（回来时）下了船，船夫嘟 旧时对士人的尊称 哝道：“不要说相公您痴，还有 像您一样痴的人呢!”
2017-2018学年(新)语文版八年语文上册教学课件：20 湖心亭看雪 (共23张PPT)
基础知识梳理
三、1.接连下了三天大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。绝: 消失。“绝”字强调万籁俱寂。
2.这一天凌晨时,我划着一只小船,穿着毛皮衣服、带着火炉,一 个人去湖心亭欣赏雪景。独:独自。“独”字突显雅趣,也与“痴”字呼 应。
3.在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!焉:哪里。 “焉”字有知音的欣喜。
4.我痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。强:尽力。“强”字突显欣 喜之情。
基础知识梳理
四、示例 1.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上, 初晴后雨》[宋]苏轼
2.春来南国花如绣,雨过西湖水似油。——《喜春来》[元]曹明 善
3.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。——《晓出净慈寺送林子 方》[宋]杨万里
基础知识梳理 字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构 课文全解
26喃喃:小声地不断念叨。 27相公:旧时对士人的敬称。
基础知识梳理 问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
文章题目是《湖心亭看雪》,为何要这是作者独具匠心的安排,在作者心中,湖中的雪景固然令人 陶醉,令人回忆,但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情 怀更令人难忘。
基础知识梳理 问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
“独往湖心亭看雪”中“独”字如何理解? “独”字充分体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活 方式,表现他孤高自赏、自命清高、洁身自好,不与俗人为伍的孤 独。在他眼里,舟子等人不是他的知音,不会理解他来湖心亭的心 情。
基础知识梳理
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
强 ⑲饮三大白 ⑳而
别 ㉑,问其 ㉒ 姓氏, 是金
痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。问他们的姓氏,得知他们是金 陵人, 客 ㉓ 此。
初二语文上册《湖心亭看雪》课件新人教版
•sōng dī jiè zhān nán •雾凇 长堤 一芥 铺毡 喃喃
•
自察释疑，读懂文本
• 难点探究： 1、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟
一芥，舟中人有两三粒而已。（量词使用是否有 误？） 2、文中“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”，看 似矛盾 ，实际上表现了作者什么特点？ 3、舟子说“相公痴”，张岱似乎并不生气，为什么 ？
），
湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， （ ），（
）， 独往湖心亭看雪。 （ ），天与云与山与
水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 （
）、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （
），有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余
，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余
强饮三大白而别。 （
），是金陵人，
客此。及下船， （
•
反复诵读，体会意境
• 意境：文学作品通过形象描写表现出来的境界 和情调。
•本文通过描写西湖雪景——湖山夜雪图 ，传递出
（
）的意境。
•天寒地冻，万籁俱寂，苍茫悠远。
•
深入文本，感悟情感
• 时间：大雪三日后夜 • 事件：独往湖心亭看雪；湖心亭巧遇知
音 • 景物：雪后西湖 ，万籁俱寂，一片洁白
•情感：孤寂的情怀，避世的幽愤。既有独自赏
•2、《三峡》中“自三 峡七百里中，两岸连山 ，略无阙处”直写山连 ；“夏水襄陵，沿溯阻 绝”直写大水猛涨，江 水浩荡 。
•
思考联想，圈点评说
• 张岱是个什么样的人？
• 超凡脱俗 清高孤傲 • 淡淡愁绪 思恋故国
•
结合文本，联系生活
• 古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士： • 陈子昂，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下； • 杜甫，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台； • 柳宗元，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪； • 陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于山中，过着“采菊东篱下，悠然见 • 南山”的生活。 • 陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了 • “山中宰相”。 • 刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” • 周敦颐、李白、屈原……
•
自察释疑，读懂文本
• 难点探究： 1、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟
一芥，舟中人有两三粒而已。（量词使用是否有 误？） 2、文中“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”，看 似矛盾 ，实际上表现了作者什么特点？ 3、舟子说“相公痴”，张岱似乎并不生气，为什么 ？
），
湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， （ ），（
）， 独往湖心亭看雪。 （ ），天与云与山与
水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 （
）、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （
），有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余
，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余
强饮三大白而别。 （
），是金陵人，
客此。及下船， （
•
反复诵读，体会意境
• 意境：文学作品通过形象描写表现出来的境界 和情调。
•本文通过描写西湖雪景——湖山夜雪图 ，传递出
（
）的意境。
•天寒地冻，万籁俱寂，苍茫悠远。
•
深入文本，感悟情感
• 时间：大雪三日后夜 • 事件：独往湖心亭看雪；湖心亭巧遇知
音 • 景物：雪后西湖 ，万籁俱寂，一片洁白
•情感：孤寂的情怀，避世的幽愤。既有独自赏
•2、《三峡》中“自三 峡七百里中，两岸连山 ，略无阙处”直写山连 ；“夏水襄陵，沿溯阻 绝”直写大水猛涨，江 水浩荡 。
•
思考联想，圈点评说
• 张岱是个什么样的人？
• 超凡脱俗 清高孤傲 • 淡淡愁绪 思恋故国
•
结合文本，联系生活
• 古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士： • 陈子昂，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下； • 杜甫，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台； • 柳宗元，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪； • 陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于山中，过着“采菊东篱下，悠然见 • 南山”的生活。 • 陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了 • “山中宰相”。 • 刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” • 周敦颐、李白、屈原……
2017-2018学年语文八年级上册(语文版,遵义)教案：20 湖心亭看雪-精选文档
20 湖心亭看雪提起西湖，你会想到什么？是白娘子与许仙相识的断桥，还是垂柳依依，桃花盛开的苏堤，抑或是月圆之夜三潭映月的奇观……人们游西湖大多选在春、夏两季，因为有接天莲叶无穷碧的荷花，有绿杨阴里白沙堤的白堤，那么，冬日游西湖会是怎样的呢？1.了解作者生平及写作背景，理解文章内容。
（重点）2.朗读课文，品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手法。
（难点）3.品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国的思想感情。
一、新课导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
二、自主学习——预习与展示1 生字注音拏．（ná）更．定（ɡēnɡ）毳．衣（cuì）雾凇．（sōnɡ）一芥．（jiè）沆砀．．（hànɡ dànɡ）铺毡．(zhān) 强．饮(qiǎnɡ) 崇祯．．(chónɡ zhēn)喃喃．．（nán）更．有此人(ɡènɡ)2 文言知识归纳（1）古今异义余．住西湖（古义：我；今义：剩下）湖中焉得更．有此人（古义：还；今义：更加）余强饮三大白．而别（古义：酒杯；今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对）(2)一词多义(3)词类活用大雪．．三日（名词做动词，下大雪）拥毳衣炉火．．（名词做动词，带着火炉）客．此（名词做动词，客居）(4)文言句式判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）（5）重点句子翻译①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
③湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
④湖中焉得更有此人？⑤莫说相公痴，更有痴似相公者。
【语文版】2017秋八年级语文上册教学课件：20 湖心亭看雪
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
——杨万里
绿 杨 阴 里 白 沙 白 堤 居 。 易
最 爱 湖 东 行 不 足 ，
——
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
未能抛得杭州去， 一半勾留是此湖。 ——白居易
走近作者
张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山
阴（今浙江绍兴）人。明末清初小品文的代表作家，他以清淡
我痛饮三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客
居这里。
四层：道出张岱内心情感世界
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者。”
下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有同相公 你一样痴的人呢。”
细节解读
课 文 要 素
时 间： 崇祯五年十二月更定
地 点： 西湖（湖心亭） 人 物： 余、舟子及金陵二人
写法探究 说说本文景物的特点及描写手法。
作者写景采用白描手法，一痕、一点、一芥、两
三粒，不作丝毫的修饰，而是朴素的再现，宛如中国
画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出
来。
白 描
白描原是中国画的一种技法，是一种不加色采或
很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，
二层：船中所见雪景（远景）
是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这一天，晚上八点了，我撑一条小船， 穿着细毛皮衣、带 着火炉，独自往湖心亭看雪。雾或水汽结成冰花，白气弥漫。 （只见）天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上映出
2017-2018学年八年级语文(语文版)习题课件：20 湖心亭看雪 (共24张PPT)
正面描写
(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3分)
侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫
茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。 (3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是 写出了视觉的移动，使人感到人在天地间，不过是沧海一粟。
12．作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？(3分) 画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是 一种巧妙的侧面烘托。
8．根据课文内容填空。(6分) (1)是日，更定矣，_______________________ ，独往湖心亭看雪。 余一小舟，拥毳衣炉火 (2)及下船，舟子喃喃曰：“____________________________。” 莫说相公痴，更有痴似相公者 (3)作者落笔眼前写西湖近景的句子是：
13 ． 在 文 中 ， 作 者 所 表 现 的 情 感 较 为 复 杂 ， 下 列 说 法 有 误 的 一 项 是 ( C A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 )(3分)
B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C．字里行间流露出与民同乐的情怀。 D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
(4)含蓄地表达文章主旨的句子是：_____________________________。
莫说相公痴，更有痴似相公者
9．柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒
江雪。”也写雪景，也写到了人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感 情上的异同。(4分) 都描写了雪景及自己内心的孤寂。但在描写手法上，《湖心亭看雪》主要采 用白描，西湖的美景和游湖人的雅趣互相映照；《江雪》主要使用烘托手法。 在表达感情上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的情感和淡淡的愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
语文版八年级上册语文：20.湖心亭看雪
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳
衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更 有痴似相公者！”
到亭上，有两 人铺毡对坐，一童
到了亭子上，看见 有两个人铺着毡子， 面对面坐着，一个小
子烧酒，炉正沸。 书童正把酒炉里的酒
见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。
烧得滚烫。（他们） 见到我，非常高兴的 说：“在湖中怎么还 能碰上您这样（有闲
余强饮三大白而别。 情雅致）的人呢？”
问其姓氏，是金陵 人，客此。
张岱
南坪民族中学：杜香丹
位于杭州西湖之中， 据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成 小山，成为一岛， 是西湖三岛之一， 后于山上建成亭阁， 叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地 方，因此常有文人 墨客到此赏景。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵， 又号蝶庵居士，明末清初文学家。 代 表作有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。
6、焉得更有此人：焉得：哪能。 更，还。
7、客此：
在此地客居。客，客居，作动词用。
8、及下船：
等到
9、喃喃
连续不断地小声说话，这里可看作自言自语
翻译课文
崇祯五年十
明崇祯五年十
二月，余. 住. 西 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱
二月，我住在 西湖边。连续 下了三天大雪， 西湖附近的行
绝。
初中八年级语文课件 湖心亭
想感情。 重点
反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情。学习白描手法。 难点
学习在叙事、写景的基础上抒情的手法。理解作者的精神世界。
张岱，明末清初人，著名文 学家。喜游山玩水，在文学、 音乐、戏剧等方面均有很深的 修养。
明亡后，隐居深山著书，代
表作有《陶庵梦忆》、《西湖 寻梦》。本文选自《陶庵梦 忆》。
（2）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
（亭中已）有两个人铺着毡子对坐，一个童子 烧着酒炉，（炉上的酒）正在沸腾。
4、写湖心亭看雪，画面浑然广漠的句子是： _____雾__凇_沆_砀__，_天__与_云__与_山__与_水_，__上_下__一_白__。_____
从文章的哪些字句中可以看 出独寂的夜游者巧遇知音的心境？
见余，大喜
第二段写湖心亭巧遇，是否跑题？这 样写有什么好处？
第一段是从景的角度写雪景，第二段则从 人的角度写雪景，将人与景有机地结合起来。 是看雪行动的延伸，与情与景有机地结合起来。
文章结尾处的“痴”字有何 深意？
作者借舟子之口，用一“痴” 字，表现了作者钟情山水，淡泊孤寂 的独特个性。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪.”这是柳宗元的《江雪》, 他写雪景是视觉的角度入手。” 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝”这一句是从什么角度来 描写雪景的？
历代名人对西湖美景的描绘：
１、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 春 ２、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 夏 ３ 、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夏 ４ 、只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。 秋
明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴 湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不 如雪湖……能真正领山水之绝者，尘 世有几人哉！”清代文人张岱就是这 样一位领略山水之美的人，他用清新 淡雅的笔触，写出了雪后西湖的奇景， 让我们一起来欣赏吧。
反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情。学习白描手法。 难点
学习在叙事、写景的基础上抒情的手法。理解作者的精神世界。
张岱，明末清初人，著名文 学家。喜游山玩水，在文学、 音乐、戏剧等方面均有很深的 修养。
明亡后，隐居深山著书，代
表作有《陶庵梦忆》、《西湖 寻梦》。本文选自《陶庵梦 忆》。
（2）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
（亭中已）有两个人铺着毡子对坐，一个童子 烧着酒炉，（炉上的酒）正在沸腾。
4、写湖心亭看雪，画面浑然广漠的句子是： _____雾__凇_沆_砀__，_天__与_云__与_山__与_水_，__上_下__一_白__。_____
从文章的哪些字句中可以看 出独寂的夜游者巧遇知音的心境？
见余，大喜
第二段写湖心亭巧遇，是否跑题？这 样写有什么好处？
第一段是从景的角度写雪景，第二段则从 人的角度写雪景，将人与景有机地结合起来。 是看雪行动的延伸，与情与景有机地结合起来。
文章结尾处的“痴”字有何 深意？
作者借舟子之口，用一“痴” 字，表现了作者钟情山水，淡泊孤寂 的独特个性。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪.”这是柳宗元的《江雪》, 他写雪景是视觉的角度入手。” 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝”这一句是从什么角度来 描写雪景的？
历代名人对西湖美景的描绘：
１、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 春 ２、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 夏 ３ 、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夏 ４ 、只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。 秋
明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴 湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不 如雪湖……能真正领山水之绝者，尘 世有几人哉！”清代文人张岱就是这 样一位领略山水之美的人，他用清新 淡雅的笔触，写出了雪后西湖的奇景， 让我们一起来欣赏吧。
语文八年级上册(语文版,遵义)课件：20.湖心亭看雪
听觉
“湖中人鸟声俱绝”
写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂 的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外 出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。 突出大雪的威严。
反映文人雅士的清高孤傲。
“独往湖心亭看雪”
说明张岱是独自一人挑这么冷的天的凌晨 去湖心亭去看雪的，可见他的“痴”，表现 出他不为严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。
崇祯( chónɡ zhēn ) 铺毡( zhān )
喃喃（ nán ）
更有此人( ɡènɡ )
强饮( qiǎnɡ )
古今异义
1.余住西湖 （古义：我 今义：剩下） 2.余强饮三大白而别 （古义：竭力，尽力 今义：勉强） 3.余强饮三大白而别 （古义：酒杯 今义：常用为跟“黑”相对 的颜色）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 5:24:44 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已”
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”， 宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了 诸多变化，长与短，点与线，多与少，大与小， 动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意 境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
(语文版)八年级上语文：第20课《湖心亭看雪》ppt课件(5)
初中八年级语文课件
拓展延伸
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景， 也写到人的活动，体会它和本文在 描写手法和表达感情上的异同。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
初中八年级语文课件
比较
描写手法
《湖心亭看雪》 白描
《江雪》
烘托
表达感情
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍 贯及来由，何故？
品味舟子的话： 及下船，舟子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有痴似相公者”
体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱 最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的雅情雅致，而金陵人正是那" 痴似相公者"，“湖中人鸟声俱绝”仍出来赏雪。 “铺毡对坐，一童子烧酒说明是早有准备，更体 现了他们共同的“痴”。
初中八年级语文课件
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛 之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏 西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
初中八年级语文课件
预习检测
崇(Chóng)祯 (zhēn) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng)定
又如《背影》里父亲的体态、衣着、 帽，黑布大马 动作描写，特点突出，形象鲜明， 褂，深青布棉
而又真挚感人。
袍；探、攀、
缩、倾
初中八年级语文课件
《天净沙秋思》
《登高》 渲染
马致远
杜甫
风急天高猿啸哀，
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
拓展延伸
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景， 也写到人的活动，体会它和本文在 描写手法和表达感情上的异同。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
初中八年级语文课件
比较
描写手法
《湖心亭看雪》 白描
《江雪》
烘托
表达感情
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍 贯及来由，何故？
品味舟子的话： 及下船，舟子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有痴似相公者”
体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱 最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的雅情雅致，而金陵人正是那" 痴似相公者"，“湖中人鸟声俱绝”仍出来赏雪。 “铺毡对坐，一童子烧酒说明是早有准备，更体 现了他们共同的“痴”。
初中八年级语文课件
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛 之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏 西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
初中八年级语文课件
预习检测
崇(Chóng)祯 (zhēn) 毳( cuì )衣
雾凇( sōng ) 更( gēng)定
又如《背影》里父亲的体态、衣着、 帽，黑布大马 动作描写，特点突出，形象鲜明， 褂，深青布棉
而又真挚感人。
袍；探、攀、
缩、倾
初中八年级语文课件
《天净沙秋思》
《登高》 渲染
马致远
杜甫
风急天高猿啸哀，
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。