浅析如何提高农村初中生的汉语文写作水平
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试随着我国农村教育事业的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受初中教育。
由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，农村初中生的写作水平往往较差。
如何有效提高农村初中生的写作水平，是当前教育领域急需解决的问题之一。
本文将从教学内容、教学方法和评价机制三个方面，探讨提高农村初中生写作水平的有效尝试。
一、优化教学内容在提高农村初中生写作水平的有效尝试中，首先需要优化教学内容。
教师应当根据农村学生的实际情况，选择贴近他们生活、具有时代感的、有一定文学价值的教材和文学作品进行教学。
这些教材和文学作品可以是涉及到农村生活和农民命运的现实题材，也可以是描述人性、生活和情感的经典文学作品。
通过这样的内容设置，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意去投入到写作的学习中，提高写作素材的丰富性和广泛性。
教师还可以结合新闻报道、科技发展、历史事件等内容，添加到写作教学中，让学生从多个角度去思考和创作，培养学生的写作思维和观察力，拓展写作思路。
在教学内容中也要注重培养学生的文学修养，通过文学名著的学习，引导学生提升对社会、对人生、对情感的认识，从而使他们在写作时更加深刻、生动，更富有思想性和感染力。
二、多元化教学方法针对农村初中生的写作水平较低的现状，我们需要通过多元化的教学方法，有效提高他们的写作水平。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，通过生活中的事物、活动中的体验、文学作品中的情感来引导学生进行写作，激发他们的创作热情。
在教学中，可以采用写作素材切入法，让学生通过一些事物、事件等想象和感悟，然后进行写作，从而提高写作的可观赏性和真实性。
可以引导学生进行多种形式的写作训练，如叙事、描写、记叙等，使学生对不同的写作形式有更深的理解和掌握，提高写作技能。
也可以通过让学生观摩名家作品、模仿名家风格等方式，让学生在模仿中感悟其中的精彩之处，从而提高他们的写作水平。
除了以上提到的教学方法，还可以通过有效的技术手段加强写作教学。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略作为语文教学的重要组成部分，写作是对学生语文综合能力的一次全面检验，也是学生语文学习的重要内容之一。
在农村初中教育中，提高学生作文水平一直是语文教师们一项重要的任务。
那么，要提高农村初中学生的作文水平，有哪些策略和方法呢？一、激发学生写作兴趣要提高农村初中学生的作文水平，首先要激发学生写作兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生写作的兴趣，才能够有更好的写作表现。
在日常教学中，语文教师可以通过课文朗读、文章解析等方式，向学生展示优秀的作文，让学生能够感受到作文的魅力，找到写作的乐趣。
教师也可以鼓励学生多读书，多观察生活，这样可以帮助学生积累写作素材和提高写作的灵感。
二、培养学生的语感和表达能力在提高学生作文水平的过程中，培养学生的语感和表达能力是非常重要的。
语感是指学生对语言的感知和把握能力，它是作文水平高低的根本。
语文教师可以通过课堂教学，引导学生多读好文章，多听好课，多做好题，多写好文章，这样可以培养学生对于语言的敏感度和把握能力。
在平时的作文练习中，教师也可以针对不同的学生给予不同的指导和建议，使学生的表达能力得到加强和提高。
三、注重写作过程的训练要提高学生作文水平，除了注重写作成果的评价，更要注重写作过程的训练。
因为写作是一个动态的过程，只有注重写作过程的训练，才能够使学生在写作过程中不断提高和进步。
在日常教学中，语文教师可以引导学生从审题、构思、选材、组织结构、修改等方面对写作过程进行全面训练，帮助学生形成完整的写作习惯和技巧。
教师还可以组织一些写作比赛和活动，让学生在比赛中不断锻炼和提高自己的写作能力。
四、开展多种形式的写作训练为了提高农村初中学生的作文水平，语文教师可以开展多种形式的写作训练。
可以组织学生进行作文创作比赛，设计各种各样的作文题目，让学生丰富自己的写作素材和提高写作能力。
教师还可以让学生进行小组合作写作，让学生在合作中相互交流和借鉴，从而提高写作水平。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试1. 培养写作兴趣：引导学生了解优秀作文，鼓励他们多读、多欣赏各种文学作品，培养对写作的兴趣，从而激发他们去写作的冲动。
2. 选择适当的写作题材：鼓励学生写一些与生活经历息息相关的题材，让他们在写作中更容易找到感触和灵感，从而更有动力去写作。
写一篇关于自己家乡的作文，写一篇关于自己亲人的作文等。
3. 树立正确的写作态度：引导学生正确对待写作，告诉他们写作不仅是一种学习的任务，更是一种表达的方式与工具。
鼓励他们相信自己能写好，让他们放松自己，不再过分拘束。
4. 提供写作指导：为学生提供写作指导，教他们写作的基本技巧，如如何构思文章，如何分段，如何使用修辞手法等等。
还可以提供一些范文供学生参考，帮助他们了解优秀作文的特点和结构。
5. 写作练习：组织学生进行写作练习，要求他们定期写一些短文或作文，可以是写自己的日记，也可以是写一些说明文、议论文等。
通过不断的练习，学生的写作能力会逐渐提高。
6. 培养语言表达能力：语言表达是写作的重要组成部分，培养学生的语言表达能力对提高他们的写作水平至关重要。
可以通过课堂上的朗读、口语练习等活动来提升学生的语言表达能力。
7. 组织写作交流活动：组织学生进行写作交流活动，让他们互相评阅作文，互相学习和借鉴，通过讨论来改进自己的作文。
这样可以提高学生对写作的理解和思考能力。
8. 给予积极的鼓励和反馈：在学生写作时，要及时给予积极的评价和反馈，对他们的优点进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，并给予具体的指导和建议，让学生在改进中不断进步。
提高农村初中生写作水平是一项需要持续努力的任务，需要学校和家庭共同的关注与支持。
通过以上的有效尝试，相信学生的写作水平会逐渐提高，并且取得较好的成果。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略写作是一项重要的语言技能，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
农村初中学生由于学习环境和资源的限制，往往存在写作能力较弱的问题。
为了提高他们的写作能力，需要采取一些有效的策略。
培养学生的语言表达能力。
语言是写作的基础，只有掌握了语言表达的能力，才能更好地进行写作。
教师可以通过多种方式来培养学生的语言表达能力，例如开展口语训练活动、扩大学生的词汇量、提高语法水平等。
在课堂上，教师可以鼓励学生多参与口语表达，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的语言才能。
注重阅读习惯的培养。
阅读是提高写作能力的有效途径，通过阅读可以增加学生的词汇量，拓宽他们的知识面，提高他们的想象力和思维能力。
教师可以引导学生选择一些适合自己水平的文学作品进行阅读，例如名著、经典文学作品等。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等，提高学生的文学素养和写作能力。
创设良好的写作环境。
良好的写作环境对于学生的写作能力的提升至关重要。
教师可以在课堂上设置写作角落，提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。
要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的意见和想法。
教师还可以组织写作比赛、作文讨论会等活动，为学生展示和交流写作成果的机会，激发学生的写作热情。
注重写作技巧的培养。
写作是一门技巧活动，学生需要掌握一些基本的写作技巧才能提高写作水平。
教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生一些写作技巧，如怎样开头、怎样结尾、如何组织论述等。
教师还可以组织一些写作讲座、写作培训等活动，提供更多的写作技巧和经验供学生学习借鉴。
改善农村初中学生的写作能力需要采取一系列的策略。
除了培养学生的语言表达能力、注重阅读习惯的培养之外，还要创设良好的写作环境、注重写作技巧的培养等。
只有这样多方面的综合策略才能真正提高农村初中学生的写作水平。
如何提高农村中学生写作能力
如何提高农村中学生写作能力在当今社会，写作能力已为广大中学生所关注，而农村中学生的写作能力一直是备受关注的问题。
如何提高农村中学生的写作能力，一直是教育工作者关心的重点。
本文将针对这个问题，提供一些有效的方法和建议。
1. 以实践为基础农村中学生缺乏更多的文化氛围和写作机会，因此他们的写作能力往往不如城市中学生。
为此，建议学校可以提供更多的写作机会，例如写作比赛、主题写作训练等活动，以激发学生的写作兴趣。
除此之外，教师也可以组织学生进行实地写作实践。
通过实践，学生能够深入了解生活、自然和社会，丰富自己的写作素材，同时也能及时发现自己写作能力中的不足。
2. 培养阅读习惯阅读对于写作来说是非常重要的。
通过阅读，学生可以了解不同的写作风格和结构，从而丰富自己的写作技巧。
因此，学校应鼓励学生多读书籍、报纸、杂志等文献资料，培养学生的阅读习惯。
同时，教师也可以让学生逐步接触优秀的文学经典作品，以便学生能够感受到语言的美感和写作的魅力。
通过阅读，可以渐渐培养出学生对语言的敏感度和写作的热情。
3. 注重审题意识许多学生写作能力并不差，但在考试中往往失分严重，主要是因为审题不准确。
因此，建议学生在写作前，要认真阅读题目，理解题意，再根据题目要求写作。
在平常的练习中，可以逐渐培养学生的审题意识，教会学生如何准确地把握题目要求，这样才能写出符合要求的作文。
4. 多使用批改工具写作是一个逐步提高的过程，在写作过程中，学生特别需要及时得到教师的反馈和指导。
此时，批改工具是非常有必要的。
教师可以在作文末尾写上反馈意见，也可以使用电子批改工具进行书面评价。
这样，学生就能及时发现自己写作能力上的问题，改正错误，并能够更快地提高写作水平。
总之，提高农村中学生的写作能力，需要学生本身、学校、教师等多方面的努力，借助实践、阅读、审题和批改工具等手段，学生的写作能力将会得到明显提升。
如何提高农村中学生写作水平
如何提高农村中学生写作水平随着社会的发展，现代教育越来越侧重于提升学生的创新能力和实践能力。
写作作为语文学科中极其重要的环节，可以培养学生的表述能力、思维能力和观察力，同时也可以帮助学生梳理思路，提高论证能力。
针对农村中学生，如何提高他们的写作水平呢？本文将从以下几方面进行探讨。
一、阅读能力阅读是写作的基础，阅读能力直接关系到写作的素材、语言和思维维度。
农村中学生的阅读水平普遍不高，需要学校和老师加大阅读教育的力度。
学校可以引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，同时也要引导学生了解当代文学作品，如《红岩》、《平凡的世界》等。
老师可以引导学生在阅读过程中多加思考，提高学生对于文章结构和语言运用的认知。
通过足够的阅读，学生的写作水平会逐渐提高。
二、写作思维写作思维是写作的关键，而提高写作思维的能力需要通过多种方式进行培养。
首先，学校可以组织一些写作比赛或者研讨活动，让学生逐步了解写作的方法和技巧。
其次，老师可以采用一些启发性的教学方式，如分享一些自己的写作经验、让学生开展自由写作等，帮助学生更好地掌握写作的思维模式和技巧。
三、语言运用能力语言运用是写作的重要组成部分，每个单词的运用与句子的构造都能体现出一篇文章的语言能力和思维深度。
提高语言能力的方式主要在于，学校和老师可以多引导学生进行组词造句、课外写作等练习，让学生多进行语言输出，从而逐步提高语言表达的能力和水平。
四、写作习惯良好的写作习惯是提高写作水平的基础。
农村中学生人口较少，课堂以及家庭环境也较为简单，学生更容易出现学习不规律的情况。
因此，学校和老师可以加强学生的自律性，鼓励学生在课堂学习之余，积极从事组织学习和写作的活动，培养良好的写作习惯。
五、意识培养对于农村中学生而言，由于生活环境相对较为单一，因此需要加强学生的社会意识和人文素质。
社会性和人文性的文章风格在现代社会有着相当重要的地位，有利于培养学生的人文素质、政治素质、思想品德和道德观念。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径提高农村中学生作文能力一直是教育领域关注的焦点问题。
农村中学生基础相对较差，对于作文的理解和表达能力常常存在一定的欠缺。
为了提高农村中学生的作文能力，需要采取一些有效的途径和方法。
本文将从阅读、写作技巧和老师指导等方面进行探讨，提出一些可行的办法。
提高农村中学生作文能力的有效途径之一是加强阅读。
阅读是提高作文能力的重要途径之一，只有通过阅读，学生才能积累足够的写作素材和语言表达的能力。
学校应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品，比如古诗词、现代散文、小说等，帮助学生提高对语言的理解和感悟能力。
学校还可以建立起一个丰富的图书馆，为学生提供更多的阅读资源，从而激发学生对阅读的兴趣。
培养写作技巧也是提高农村中学生作文能力的有效途径之一。
学生应该通过系统的写作训练，掌握一些常见的写作技巧，比如段落的衔接、修辞的运用、叙事的结构等。
学校也可以组织一些写作比赛、作文指导班等活动，通过实践和反馈，帮助学生不断提升写作水平。
学校还可以请一些作家或专业的写作老师来指导学生，帮助他们发现自己的写作潜力，提高写作技巧。
老师的指导也是提高农村中学生作文能力的重要途径之一。
老师应该有责任和使命去激发学生对写作的兴趣，同时要引导学生正确的写作方法和思维习惯。
老师可以针对学生的写作情况，提供具体的指导和建议，鼓励学生多进行多次修改，培养学生的审美和批判思维。
老师也应该及时的给予学生鼓励和肯定，让学生在写作中产生积极的动力和信心。
提高农村中学生作文能力的有效途径包括加强阅读、培养写作技巧和老师的正确指导。
通过这些途径，可以有效地提高农村中学生的作文能力，激发他们的写作兴趣和表达能力，让农村中学生在作文中展现出更多的潜力和创造力。
希望学校和教师们能够重视起来，采取有效的措施，让农村中学生的作文水平得到有效的提升。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略第一，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
农村初中学生通常缺乏阅读习惯，所以应该鼓励他们多读课外书籍。
学校可以办阅读俱乐部或组织读书比赛，激发学生的阅读兴趣。
老师要指导学生正确选取阅读材料，并帮助他们理解并吸收阅读内容。
第二，注重积累词汇量。
写作能力与词汇量密切相关。
学生在写作时，如果词汇量有限，将会严重制约表达能力。
学校和老师应该注重扩大学生的词汇量。
可以通过课堂上的词汇教学、背诵经典句子和使用新词造句的方式，帮助学生积累更多的词汇。
进行多样化的写作训练。
农村初中学生的写作能力普遍较弱，所以需要进行有针对性的训练。
学校可以组织写作比赛或写作角色扮演活动，激发学生的写作兴趣。
教师应该设计不同类型的写作任务，如写日记、写作文、写实践报告等，培养学生的写作能力。
教师还要及时给予学生写作作业的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
第四，增强写作思维能力。
写作不仅仅是语言表达的问题，还需要学生具备一定的思维能力。
学校和教师可以组织学生进行辩论赛、作文写作座谈会等活动，培养学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行思维导图、思考问题的角度和方法，提高学生的写作思维能力。
第五，提供范文和模板。
范文和模板是学生学习写作的重要资源。
学校和老师可以准备一些优秀的范文供学生参考，以帮助他们学习优秀的写作技巧和结构。
提供一些常用的写作模板，可以帮助学生更好地组织自己的写作内容。
第六，鼓励学生多写、多修改。
写作需要不断的练习和改进。
学校和教师要鼓励学生多写作文，同时指导学生进行写作的修改和改进。
在写作过程中，教师可以提供一些写作指导，如常见的错误和优秀的写作技巧，帮助学生提高写作质量。
教师要给予学生足够的鼓励和支持，在他们写作过程中给予积极的反馈和肯定。
只有学生有了信心和动力，才能更好地提高写作能力。
提高农村初中学生的写作能力需要教师和学校的共同努力。
通过培养阅读习惯，积累词汇量，多样化的写作训练，增强写作思维能力，提供范文和模板，鼓励学生多写多改，并给予足够的鼓励和支持，可以有效提高学生的写作能力。
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径
浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径作文是一种表达思想、展示语言表达能力的重要形式，而对农村中学生作文能力的提高，不仅可以帮助他们更好地表达自己的思想和情感，还可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于种种原因，农村中学生的作文能力往往相对较弱。
提高农村中学生作文能力是当务之急，而有针对性的有效途径更是必不可少。
一、培养浓厚的阅读兴趣阅读是提高作文能力的基础，而培养浓厚的阅读兴趣是农村中学生提高作文能力的有效途径。
要想提高作文能力，农村中学生首先要有广泛的阅读量，要多读好书，多读名著，多读文学作品，多读散文和作文范文等。
通过阅读，他们可以积累大量的语言材料，了解不同风格和结构的文章，丰富自己的词汇和表达能力，提高文学修养和审美情趣，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
培养浓厚的阅读兴趣也可以促进农村中学生对文学知识和写作技巧的学习，提高他们的语感和语言表达能力，从而有助于提高作文水平。
二、注重写作技巧的培养农村中学生要提高作文能力，还需要注重写作技巧的培养。
写作技巧包括语言运用、结构安排、情感表达等方面，而要提高这些方面的技巧，农村中学生需要多练习、多总结、多积累。
在教学中，老师可以通过讲解范文、分析名篇、指导写作等形式，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的表达能力和写作水平。
学生还可以通过模仿、仿写和改编等方式，多种多样地练习写作，积累写作经验，提高自己的写作水平。
老师还可以针对农村中学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高作文能力。
三、注重情感体验与情感表达作文是情感的表达，而农村中学生要想提高作文能力，就需要注重情感体验与情感表达。
在教学中，老师可以通过开展情感体验活动，让学生走进大自然、感受生活、感悟人生，从而激发他们对生活、对社会、对文学的情感，丰富情感体验，培养情感表达能力。
学生还可以通过日记、随笔、散文等形式，将自己的情感体验转化为文字，进行情感的表达，从而提高作文的真实感和感染力。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略随着农村教育的不断改革发展，如何提高农村初中学生的作文水平成为了一个亟待解决的问题。
作文是语文学科中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。
提高农村初中学生的作文水平，对于他们的语文学习和全面素质的提升都具有重要意义。
本文将从教师、家长、学校和学生个人角度出发，提出一些针对性的策略，以期帮助农村初中学生提高作文水平。
一、教师的策略教师在提高农村初中学生作文水平中起着举足轻重的作用。
教师可以通过以下几个方面进行策略性的指导。
1. 提供范文和写作技巧教师可以通过讲解范文和写作技巧，让学生了解优秀作文的特点和方法，拓宽学生的写作思路，增加他们的写作素材和写作手法，使学生在写作中更具有灵活性和创造力。
2. 个性化指导教师要关注每个学生的写作情况，根据学生的特点给予个性化的指导。
对于写作薄弱的学生，可以提供更多练习机会和帮助，对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们多尝试不同的写作风格和体裁，提高他们的写作水平。
3. 注重写作实践教师要注重学生的写作实践，鼓励学生多读多写，多参加各类写作比赛和活动。
让学生在实践中不断提高自己的写作水平，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。
二、家长的策略家长是学生教育的第一任老师，他们在学生的作文提高中也有着重要的作用。
1. 陪伴引导家长可以给予孩子更多的陪伴和引导，鼓励孩子积极参与写作活动，多读书、多思考，增加写作的素材和写作内容，通过家长的关心和支持，让孩子更有动力去提高自己的作文水平。
2. 创设写作环境家长可以创设良好的学习环境和生活习惯，让孩子在良好的环境中进行写作，鼓励孩子多参与社会实践，激发孩子对写作的兴趣和热情。
3. 合理引导家长可以合理引导孩子的写作兴趣和方向，让孩子的写作内容更贴近生活、贴近实际，通过引导让孩子在写作过程中更多的表现自己和表达自己，从而提高作文水平。
三、学校的策略学校作为学生学习的重要场所，也应该在提高学生作文水平上做一些有效的策略。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试随着教育事业的不断发展，教育资源的不断改善，农村教育工作取得了长足的进步。
农村初中生的写作水平却一直是一个难题。
相比城市的中小学教育水平和教学资源，农村中小学教育存在一定的差距，导致了农村学生的写作水平普遍较低。
为了提高农村初中生的写作水平，需要采取一些有效的尝试措施。
提高师资力量。
师资力量是学校教育质量的关键。
农村地区一直存在着师资力量的不足问题，导致教学水平较低。
应该加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业技能和教学水平，使其具备更好的写作教学能力。
也可以鼓励优秀的教师到农村学校任教，并给予一定的奖励和补贴，以激励更多的优秀教师投身农村教育。
构建良好的学习环境。
学习环境对学生的写作水平有着重要的影响。
农村学校通常条件有限，学校的图书馆、实验室、自习室等资源相对匮乏。
应该积极筹集资源，改善学校的硬件设施，提高学习环境的舒适度和便利性。
学校可以组织一些写作比赛、朗诵比赛等活动，为学生提供展示才华的机会，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
优化教学内容和方法。
农村学生多数生活在原始的环境中，缺乏与现代社会接轨的教学内容和方法。
学校需要根据学生的实际情况，设计符合农村学生实际需求的写作教学内容，并采用富有趣味性的教学方法。
可以以农村生活为素材，开展写作教学活动，引导学生从周围的事物中获取写作灵感，提高他们的写作表达能力。
可以利用多媒体教学手段，提升教学的趣味性和实效性。
加强家校合作。
学校和家庭是学生成长教育的两大重要环境，家庭对学生的成长影响深远。
学校应该加强与家庭的沟通与合作，鼓励家长给予学生更多的鼓励和支持，营造家庭乐于读书写作的氛围。
学校也可以通过家长会、家访等形式了解学生的家庭情况，通过家庭教育的方式，帮助学生养成良好的写作习惯。
注重学生的实际需求。
农村学生在学习生活中面临着吃穿住行等基本需求的问题，这些问题直接影响了学生的学习状态和学习效果。
学校应该注重解决学生的实际需求，为他们提供更好的生活条件，让他们能够全身心地投入到学习中。
提高农村初中生作文水平之我见
提高农村初中生作文水平之我见作文是语文教学中的重要组成部分，也是考核学生语言表达能力和思维逻辑能力的一种重要方式。
农村地区的初中生在作文水平上普遍较弱，主要表现在语言表达不够丰富、思维逻辑不够清晰、观点表达不够深刻等方面。
提高农村初中生作文水平是当前语文教学中的重要任务之一。
在这里，我将谈谈我对提高农村初中生作文水平的一些见解。
一、培养阅读兴趣阅读是提高作文水平的重要途径。
而培养阅读兴趣是提高作文水平的关键。
农村的学生由于家庭经济条件、文化传统等原因，往往缺乏阅读的兴趣。
学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读氛围，给学生提供多样化的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
教师要在课堂上多引导学生阅读名著、优秀的作文，让学生从阅读中获取灵感和素材，提高他们的语言表达能力和写作水平。
二、细化写作技巧农村初中生在写作方面的训练往往比较薄弱，缺乏对一些基本写作技巧和方法的了解。
教师要在教学中注重细化写作技巧，如何提高写作的连贯性和逻辑性，如何运用修辞手法和描写手法等。
在实际教学中，可以结合具体的实例进行详细的分析和讲解，让学生对写作技巧有一个全面和深入的理解，从而可以在实际写作中灵活运用。
三、激发创作潜力农村初中生在创作方面常常缺乏想象力和创造力，这也是制约他们作文水平提高的一个重要因素。
教师要在教学中激发学生的创作潜力，开展各种创作活动，让学生在写作中能够有所突破。
可以组织写作比赛、作文评比等活动，让学生在比赛中相互切磋，相互促进，从而激发他们的写作热情和创作潜力。
四、注重写作实践提高作文水平首先是要进行实践。
农村初中生往往缺乏写作的机会和平台，所以在教学中应该注重写作实践，让学生有更多的机会去动手实践。
教师可以安排一些写作任务，并对学生的作文进行认真批改，提出具体的修改意见，让学生在实践中不断完善自己的作文，从而提高自己的写作水平。
五、关注学生的生活和情感写作是一种语言表达能力，而语言是与生活和情感相联系的。
如何提高农村初中生的写作能力
如何提高农村初中生的写作能力我在农村初中从事语文教学已有十几年时间了，在教学实践中发现农村初中生写作常见的毛病有：一内容空洞，无具体描写。
二是没有明确的主题，想到哪里写到哪里，把见到的、听到的事一一罗列写“流水账”作文。
三不能围绕中心选择材料和组织材料。
四是结构混乱，语句不通顺，词汇颇少。
那么如何改變这一现状，提高他们的写作能力呢？笔者认为可以从以下三大方面入手。
一、扩大阅读量为写作奠定语言基础只有通过阅读丰富学生的语言积累，才能使学生写作时“文思泉涌，妙笔生花”。
农村的学生由于资源的缺乏，所以扩大阅读要老师多加指导和帮助。
1.指导学生分类积累并做好读书笔记俗话说：“铁记性不如烂笔头”。
做笔记一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆，需要时就可以信手拈来。
要求每个学生准备一本读书笔记本分类积累。
每月进行一次交流会，相互交流知识和感想，并且进行评比。
以激发学生的热情和提高阅读的能力。
2.指导学生选择阅读对象教师首先要有选择地把精品提供给学生，其次，要让学生精读与泛读相结合。
可以在班上搞读书交流会指导他们阅读，鼓励他们到图书馆借阅和同学间相互借阅，甚至订阅以扩大阅读量。
3.要有量的要求原则上初中生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，最基本的要求就是教材中的经典课文要进行反复阅读，以至成诵。
另外计划性的鼓励学生阅读图书、报刊、杂志等。
二、丰富生活体验获取写作的源泉教师要引导学生有意识地抓取生活中的美妙瞬间。
1.指导学生深入到丰富多彩的生活中。
只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。
文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出佳文。
2.培养学生多感悟生活。
学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富。
只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么长辈父母之爱，师生同学之情，偶然过失之悔等都会涌于心头，自然产生一种强烈的表达欲望。
3.培养学生观察生活的能力。
如何提高农村初中生写作水平
如何提高农村初中生的写作水平作文写作是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平和素质的综合体现。
随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是在教学实践中我们发现，农村初中生由于受地理、经济、人文诸多因素的影响，生活圈子狭小，对身边人事物缺乏敏锐的观察和独到的思考，写作水平普遍比城市中学较低。
怎样才能提高农村初中生的写作能力呢？一、激发学生的写作兴趣，改学生被迫作文为自觉作文学生最苦于被迫写作，每次布置学生写作训练时总会听到学生哀声叹气，显出一副苦瓜脸。
作业要交，怎么办？无奈，只有咬紧笔头，东拼西凑，胡编乱造一通。
勉强交上来的作文不是干瘪无味就是篇幅过短。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新课标要求注重学生的情感态度，让学生对写作产生写作兴趣，乐于书面表达，变被迫作文为自觉作文。
首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。
对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。
如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，学生真还是“耗子啃老南瓜——不知从何下手”，作文能力非但不能实质性提高，反而会越写越空洞，缺乏真情实感。
教师激发学生写作兴趣，必须根据学生个性、年龄、心理特征，在作文命题方面应开放，在内容方面鼓励学生多写农村孩子所熟悉的生活，了解家乡的风土人情，融乡土资源于作文中；提倡“一题多写”，放开学生的手脚，禁忌对所设置的题目做过多的限定，让学生有选择的余地，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动，真正做到“以我手写我心”。
其次，用鼓励性的评价给予学生自信心。
苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。
”在作文评析中，我尽量挖掘学生作文中的闪光点，进行鼓励性的评价，经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读或者打印出来贴到后面的黑板或学习园地上，组织大家学习观摩，同时推荐好的作品参加征文比赛，这让全班学生写作激情高涨，甚至有些平时苦于写作的“犯困生”也主动把自己反复斟酌的作文交到我手里，让我帮忙指点迷津。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略
随着教育的不断发展，农村地区的教育水平逐渐提高，但是农村初中学生的作文水平仍然较低。
如何提高农村初中学生作文水平，是一个值得关注和研究的问题。
以下是我认为的提高农村初中学生作文水平的策略：
一、激发学生学习兴趣
首先，要激发学生对作文的兴趣，让他们从内心深处喜欢上写作。
可以通过多播放有趣的作文视频，或者请来优秀的作文老师讲解写作技巧等方式，来激发学生的兴趣和热情。
二、提高学生的语言能力
其次，提高学生的语言能力也是很重要的。
农村初中学生的语言基础薄弱，因此需要针对性地进行词汇和语法的学习和训练。
可以通过让学生背诵常用词汇、句型以及提高阅读能力等方式，来提高学生的语言能力。
三、培养学生的思维能力
另外，培养学生的思维能力也是非常重要的。
作文不只是语言的表达，更是思想的输出。
因此，可以通过阅读和写作训练来培养学生的思考能力，增强他们的逻辑思维和文化素养。
四、切实提高教师教学水平
最后，提高农村初中学生作文水平还需要切实提高教师教学水平。
教师要关注学生的写作情况，掌握学生的写作特点，及时给予指导，以正确的方式启发学生。
同时，教师还应该有丰富的知识和技能储备，让学生在丰富的教育氛围中成长。
综上所述，提高农村初中学生作文水平需要多方面的努力。
从学生学习兴趣、语言能力、思维能力以及教师教学水平等方面入手，共同致力于提高农村初中学生作文水平，为他们的未来打下坚实的基础。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略农村初中学生的写作能力往往相对较弱，这与他们缺乏良好的语言环境、文化素养等因素有很大的关系。
为了提高农村初中学生的写作能力，教师可以采取以下策略：一、营造良好的语言环境语言环境是学生形成良好写作习惯的重要因素之一。
因此，教师应该通过不断引导和鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，营造出良好的语言环境。
在课堂上，教师可以针对不同主题和话题，引导学生展开思考和讨论，让学生充分参与，敢于表达自己的观点和看法。
同时，教师也要充分关注学生的言语表达，及时给予肯定和指导，鼓励学生勇敢表达自己。
二、注重语言规范与语法训练语言规范和语法的正确应用是写作的基础。
因此，教师应该注重语言规范和语法的训练。
在每次写作任务中，教师可以针对一些典型错误和难点，进行有针对性的语法训练，让学生明确掌握该语法点的用法和注意事项。
同时，教师可以让学生多读好的典型作品，观察和模仿别人的写作技巧和语言运用，提升自己的写作水平。
三、启发学生的“写作灵感”有时候，学生并不是因为缺乏语言能力，而是因为缺乏“写作灵感”。
因此，教师应该积极启发学生的创造性思维和想象力，让学生学会发现和捕捉写作素材，拓宽写作思路。
为提供更好的写作灵感，教师可以采取多种方法。
例如，组织学生观察亲身经历和周围事物，让学生总结、归纳自己的情感和感受，以此作为写作素材；教会学生如何选取和运用好的主题和题材，引发学生创造性思维等。
四、鼓励学生多写、多练学习写作，练字必不可少。
因此，教师在教学中应该多鼓励学生多写、多练，为学生创造更多的写作机会和材料，让学生通过不断的实践和反复的训练，不断提升自己的写作能力。
给学生写作的机会很多，可以让学生在复习课上，总结课程思考到的内容，写作感想和心得体会；在日记中，让学生记录生活中的琐事，发表自己的观点和感受；在课后，让学生完成作文和话题写作，以此检验和巩固所学内容。
五、夯实阅读基础阅读和写作有着密切的关系。
阅读可以提升学生的语言理解能力、词汇积累和句式掌握等方面，对写作能力的提升有积极的影响。
提高农村初中生写作水平的有效尝试
提高农村初中生写作水平的有效尝试随着农村教育的发展，越来越多的农村初中生有了接受优质教育的机会。
相对于城市地区的学生，农村初中生的写作水平普遍较低。
如何提高农村初中生的写作水平成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将围绕提高农村初中生写作水平的有效尝试展开讨论。
一、营造良好的学习氛围要提高农村初中生的写作水平，首先要营造一个良好的学习氛围。
教师和家长要共同努力，积极鼓励学生写作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
学校可以开设写作社团或者写作角，让学生有一个分享和交流的平台。
通过举办写作比赛、朗诵比赛等形式，激发学生对写作的兴趣，使他们乐于表达，提高写作能力。
二、注重写作教学写作教学是提高学生写作水平的关键。
在农村初中教育中，写作教学往往被忽视，学生的写作能力得不到有效提升。
教师要注重写作教学，引导学生掌握写作的基本结构和技巧，提高他们的写作水平。
可以通过讲解范文、操练写作句型、进行写作模拟等方式帮助学生提高写作能力。
三、开展主题写作活动主题写作活动是提高学生写作水平的有效途径。
学校可以开展一些有针对性的主题写作活动，例如春节、清明节、母亲节等，让学生通过写作来表达自己对这些主题的理解和感受。
通过这些活动，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高他们的写作能力和表达能力。
四、组织写作培训班为了更好地提高农村初中生的写作水平，可以组织写作培训班。
可以邀请一些专业的写作老师或者作家来给学生讲授写作技巧和经验，进行写作指导和辅导。
通过系统的培训，可以提高学生的写作水平，并激发他们对写作的热情。
五、建立学生写作档案为了更好地跟踪学生的写作进展，可以建立学生的写作档案。
老师可以在档案中记录学生的写作内容、进步情况，并进行评价和指导。
通过写作档案，可以及时发现学生的写作问题，给予针对性的指导，帮助他们更好地提高写作水平。
六、激发写作兴趣要提高农村初中生的写作水平，必须首先激发他们对写作的兴趣。
可以通过讲解优秀的作文、开展写作比赛、组织写作活动等方式，激发学生对写作的兴趣，让他们乐于表达，提高写作能力。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略农村初中学生的作文水平相对较低，主要原因包括教学资源不足、学生对写作的兴趣不高以及缺乏相关写作指导等。
为了提高他们的作文水平，可以采取以下策略：1. 加强写作指导：为农村初中学生提供专门的写作指导课程，教授基本的写作技巧和方法。
可以通过写作教材、范文分析和写作训练等方式，引导学生掌握作文的写作结构、段落组织和语言表达等要素。
2. 激发学生兴趣：通过多种形式的作文练习，如写信、作日记、写小说等，激发学生对写作的兴趣。
可以引导学生写一些与他们有关的话题，如自己的家乡、亲近的人等，使学生能够更好地表达自己的思想和感受。
3. 提供写作素材：为学生提供丰富的写作素材，如图片、小故事、诗歌等。
这样可以帮助学生拓展思路，提高他们的想象力和创作力，同时也有助于培养学生对文字的感知能力。
4. 批改指导作文：对学生的作文进行批改，并提供针对性的指导意见。
注重对学生的细节和语言表达方面的纠错，同时还能够指导学生如何合理组织文章结构，增强作文的逻辑性和连贯性。
5. 鼓励作文比赛：组织学生参加各类作文比赛，通过与其他学生交流和比较，激发学生的自信心和积极性。
通过参赛经验的积累和反思，学生能够逐步提高自己的写作水平。
6. 创设写作社团活动：在学校内成立写作社团或者写作兴趣小组，为学生提供一个展示和交流的平台。
组织一些写作分享会、作文朗诵、写作比赛等活动，鼓励学生互相学习和切磋，提高作文水平。
7. 利用信息技术手段：利用信息技术手段，如电子课件、多媒体教学等，让学生接触到更多的多媒体作品和优秀的作文范文，提升他们的审美和写作水平。
还可以利用网络平台进行线上写作交流和讨论，扩大学生的写作视野。
提高农村初中学生作文水平的关键是加强写作指导，激发学生兴趣，提供丰富的素材和积极的反馈。
帮助学生建立正确的写作观念，提高表达能力和思维逻辑能力，培养他们对写作的热爱和追求，从而取得良好的作文水平。
提高农村初中学生作文水平的策略
提高农村初中学生作文水平的策略作文是语文学科中的重要内容之一，其重要性不言而喻。
而对于农村初中学生来说，他们的基础教育相对落后，所以他们的作文水平往往也较为薄弱。
如何提高农村初中学生的作文水平，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨提高农村初中学生作文水平的策略。
一、培养学生的语言基础要提高学生的作文水平，就必须先培养学生的语言基础。
农村初中学生通常在语言基础方面存在较大的差距，教师需要从最基础的语法、词汇等方面入手，通过系统而有针对性的教学，帮助学生打好语言基础。
只有在语言基础牢固的基础上，学生才能够更好地理解作文题目，并能够准确、流畅地用语言表达自己的思想。
二、拓展学生的知识面作为作文的素材，知识面的广度和深度对学生的作文水平影响重大。
教师需要通过多种形式，如课堂讲解、课外阅读、实地考察等，帮助学生拓展他们的知识面。
还可以组织学生参加一些知识竞赛或课外活动，以提高他们对知识的兴趣和渴望。
只有拥有了足够的知识储备，学生才能够更好地写出质量高、内容丰富的作文。
三、引导学生多读多写“读万卷书，行万里路”。
阅读是提高作文水平的关键，教师需要鼓励学生多读书，课外阅读是必不可少的一部分。
在阅读的基础上，鼓励学生多写作文，包括日记、感想、小记、散文等。
通过阅读和写作，学生可以不断提高自己的语感和写作技巧。
四、教师的指导和激励作文教学，离不开老师的指导和激励。
老师应该善于发现学生的优点，鼓励学生多写，并对他们的作文给予及时的指导和肯定。
教师还应该不断地给学生提供更多的作文写作机会，让每一位学生都能够有展示自己的机会。
通过老师的引导和激励，学生的作文水平自然也会提高。
五、注重作文教学方法的改进在教学方法上，老师可以通过课堂讲解、讲评、模仿写作、背诵好文、互评等多种方式，让学生全面、系统地掌握作文的写作技巧。
这些多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握作文的要领，进而提高作文水平。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略写作能力是学生必须掌握的必备技能之一，尤其是农村初中学生。
他们通常处在落后的教育环境中，因此获得与城市学生相同的写作能力需要付出额外的努力。
1.鼓励多读书作为提高写作能力的基础，多读书能够帮助学生增加词汇量，提高句法和段落构造能力。
建议学生阅读多种类型的书籍，包括小说、新闻、历史、科学和文化书籍等。
2.缩小阅读材料的范围为了使学生能够更有效地阅读材料，建议将范围缩小到比较简单的书籍或文章，或学生选择的感兴趣的主题。
这有助于学生更好地理解和掌握所述内容，提高相关文章的写作能力。
3.单独授课由于农村初中学生的教育背景相对薄弱，单独授课对于提高写作能力的成功至关重要。
老师可以为学生提供更多的时间和精力，在较小的班级中，为具体课题提供个性化的写作指导。
4.注重写作规范写作规范往往是学生在写作中最容易忽视的部分。
在课堂上，老师可以提醒学生注意一些基本的写作规范，如文体和时态规范。
在平时写作练习中，老师也应该重视这些方面，并及时纠正学生的错误。
5.编写写作计划编写写作计划是提高写作能力的另一种有效策略。
学生可以根据具体的主题或题目编写写作计划，并根据这个计划写作文章。
这样可以有效地提高学生的组织能力和写作思维能力。
6.鼓励学生自我检查学生写作结束后自我检查是提高写作能力的好方法。
自我检查可以帮助学生发现他们本身可能存在的错误，如拼写和语法错误等。
老师可以提供一些自我检查清单，让学生按照这个清单进行检查。
总之，农村初中学生的写作能力是需要投入大量时间和精力的。
但是随着专业教学和课程设计的改进，他们可以获得与城市学生一样的写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何提高农村初中生的汉语文写作水平
摘要：作文写作是汉语文教学的重要组成部分，是学生汉语文水平和素质的综合体现，农村初中生由于受地理、经济、人文诸多因素的影响，生活圈子狭小，对身边人事物缺乏敏锐的观察和独到的思考，因而写作水平普遍比城市中学较低。
关键词：提高农村初中生写作水平
作文写作是汉语文教学的重要组成部分，是学生汉语文水平和素质的综合体现。
随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是在教学实践中我们发现，农村初中生由于受地理、经济、人文诸多因素的影响，生活圈子狭小，对身边人事物缺乏敏锐的观察和独到的思考，写作水平普遍比城市中学较低。
怎样才能提高农村初中生的写作能力呢？本文根据初中汉语文教学的特点，结合笔者在多年教学中的一些尝试与实践，旨在探讨如何提高农村初中生的写作水平。
一、激发学生的写作兴趣，改学生被迫作文为自觉作文
学生最苦于被迫写作，每次布置学生写作训练时总会听到学生哀声叹气，显出一副苦瓜脸。
作业要交，怎么办？无奈，只有咬紧笔头，东拼西凑，胡编乱造一通。
勉强交上来的作文不是干瘪无味就是篇幅过短。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新课标要求注重学生的情感态度，让学生对写作产生写作兴趣，乐于书面表达，变被迫作文为自觉作文。
1.写熟悉的内容，让学生有内容可写。
对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。
如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，学生真还是“耗子啃老南瓜——不知从何下手”，作文能力非但不能实质性提高，反而会越写越空洞，缺乏真情实感。
教师激发学生写作兴趣，必须根据学生个性、年龄、心理特征，在作文命题方面应开放，在内容方面鼓励学生多写农村孩子所熟悉的生活，了解家乡的风土人情，融乡土资源于作文中；提倡“一题多写”，放开学生的手脚，禁忌对所设置的题目做过多的限定，让学生有选择的余地，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动，真正做到“以我手写我心”。
2.用鼓励性的评价给予学生自信心。
苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。
”在作文评析中，我尽量挖掘学生作文中的闪光点，进行鼓励性的评价，经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读或者打印出来贴到后面的黑板或学习园地上，组织大家学习观摩，同时推荐好的作品参加征文比赛，这让全
班学生写作激情高涨，甚至有些平时苦于写作的“犯困生”也主动把自己反复斟酌的作文交到我手里，让我帮忙指点迷津。
二、引导学生观察积累，以备写作之需
1.培养学生观察思考，善于从生活中汲取写作素材。
写作素材来源于生活，农村学生生活圈子窄，社会阅历浅，写作仅囿于收割、吵架、母猪下崽等农村生活，偶有反应学校生活的，也只是对食堂伙食、一天学习如流水账般记下来，毫无时代气息。
一言蔽之：学生少于对生活素材的积累。
契诃夫说：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家，要把自己锻炼到让观察简直成为习惯”。
生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库，教师应引导学生，走进生活，深入社会，融入自然；指导他们对生活、社会、自然进行多角度观察、审视，把握时代脉博，写出自己的所见、所闻、所想、所感，真正让学生理解和体验“作文即生活、作文即做人；作文来源于生活，而高于生活”。
正如著名教育家叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。
从事汉语文教学九年来，我坚持鼓励学生多观察，多思考，做生活的有心人，坚持每周写观察日记，记下生活中的点点滴滴，大大丰富了写作素材，学生写作水平有了普遍提高。
2.培养学生独到敏锐，凸显时代性的思想、观点的积累。
能够从生活中汲取写作素材，但如果不能从生活实践中获得体验，领悟出独到的感受和哲理来，作文就如一潭死水失去了生命的活力。
因此，作为教师，还需培养学生对独到敏锐，凸显时代性的思想、观点的积累。
农村初中生接触报刊杂志、网络媒体等现代化信息工具较少，他们的思想，观点更多地局限于上课课本，自己对生活的一知半解或者是上辈传统，缺乏对生活、自然、社会敏锐的洞察力，不能高屋建瓴的提炼出一些独到的见解与感受，这反应到写作上来，影响到了作文写作的深度。
思想、观点的积累主要来源于三个方面。
第一，来源于书本。
教师在阅读教学中要指导学生分析、吸收教材中的哲理。
记叙文、散文中往往蕴含着做人的道理，对生活、人生的一些独到的领悟；议论文中常饱含辩证分析的力量。
对此，教师在分析课文之前，需引导学生对单元学习要求的把握；分析课文时提醒学生领悟感受，并积累下来以备写作之需。
第二，来源于课外读物。
新课标要求：初中阶段课外阅读总量不少于260万字。
阅读是学生写好作文的基础，教师要对学生课外阅读加以指导，引导学生随时摘录，除了摘录精美的词句、段落，还要把文章中新颖独到的感悟、哲理，与时俱进、具有时代气息的思想观点摘录下来，并分类整理，作为今后写作之需。
第三，来源于生活。
教师要培养学生用自己的眼睛去观察生活，用心去感受生活，只有训练出敏锐而具有穿透力的眼光，才能捕捉到生活的真、善、美，从而概括出本质和规律性的东西。
积之愈厚，发之愈佳，及时记下偶尔闪现在脑海中的灵感，往往成为日后写作的“酵母”。
三、加强学生写作训练，在实践中提高写作水平
1.在课文中找题材，在模仿中进步
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段，“仿”不是机械的模仿，而是要“仿中求新”，对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的农村初中生来说，教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。
2.由片断到整篇写作的训练。
片段作文是作文的起步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的前提和基础，目的是让学生掌握基本的写作方法，可单就人、事、景、物的某方面或某个情节做单一性的写作训练，如专门描写人的外貌、某个特定场景、某一季节的特定的景和物等。
而整篇写作就必须注重文章的谋篇布局、主题与材料的紧密结合、语言风格的和谐等等，就要求教师引导学生如何选择最佳角度立意，紧紧围绕中心选材，注重材料详略，灵活运用语言等方面进行长时间训练。
“冰冻三尺，非一日之寒”，写得一手好文章，也绝非一日之功。
作文教学尽管有法，亦无定法，但在遵循汉语文教学规律的同时，教师善于教，学生乐于学；从生活中来，到生活中去；勤练多思，稳中求新，农村初中作文教学不再是个难题。