己亥杂诗课件
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己亥杂诗课件(共30张PPT)
“流水落花春去也，天上人间” －李煜 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照 “夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共21张PPT)
初读古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
百学须先立志
诗意：
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风 雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷 局面实在让人心痛。我劝天公重 新振作精神，不拘一格，让更多 的人才降临世间。
百学须先立志
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
因果关系
百学须先立志
结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候， 家祭时不要忘了把这个好消息告知你们的父亲。 情感：表达了诗人至死不忘收复失地、期望统一 祖国的热切心情。
◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
壮观、声势浩大
拓展延伸
百学须先立志
同学们：你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的
其它诗句吗？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。 白云出处从无例，独往人间竟独还。
料理空山颇费才，文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽。
Hale Waihona Puke 层次梳理百学须先立志
初读古诗
百学须先立志
要求
1.自由朗读，读准字音、读通诗 句、读准节奏。
2.同桌合作，借助注释和资料了 解古诗大意。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
一起解诗题
百学须先立志
组诗
己亥杂诗
己亥年，即1839年
写于己亥年的组诗
在之前的学习中，我们充分感受 到南宋两位诗人的爱国情怀，这 节课，让我们走进清代诗人龚自 珍写的《己亥杂诗》，看看他在 诗中又表达了怎样的心愿？
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共15张PPT) 部编版语文七年级下册
gōng
xiá （清）龚自珍 浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。
落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
6
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波， 也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。
吟鞭：指诗人马鞭
翻译： 夕阳西下，不尽的离愁 油然而生，马鞭东指，前方便是 海角天涯。
2
清道光十九年（1839年），也就是鸦片战争 前一年，龚自珍对统治者大失所望，毅然决 然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思、 有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个 竹筐里，后来共得纸团三百一十五枚，盖作 诗三百一十五首也。
第二年诗人自己加以编排，并刻印成集 其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往； 对政治的评论，对改革的渴望。
作者以落红自比却又透露出 作者虽辞官不做，却仍然关 心国家前途命运的感情。
12
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这两句诗运用拟人，写出落红并不 是无情的东西，它热爱大自然，即使凋 落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。 同时，诗人移情于物，用新奇的比喻说 明自己虽远离官场，仍心系国家，愿为 国家民族贡献力量，甚至牺牲自己。这 两句诗后来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽 瘁的精神，以及他们对培养和爱护青年 人耗尽心血的高尚情怀。
7
将无形的愁有形化，动态化
浩荡离愁白日斜
诗人以“浩荡”修饰离愁，以
“白日斜”烘托离愁，以“天涯”
映衬离愁。“浩荡”，形容愁思
无穷无尽，使人仿佛看到诗人心
中愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜
为背景，更渲染出一种日暮途穷
的伤感。8吟鞭东指源自天涯离京标志着龚自珍政治生涯的终 结，同时也逃出了令人窒息的樊 笼，可以到外面的世界里另有一 番作为。
《己亥杂诗》PPT精品课件
不甘沉沦 为国效力
当堂检测
1.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻,表明自己虽已辞官还乡仍心系国事 的诗句是哪一句？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
当堂检测
2.怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到 落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋 养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。 在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬 奋进的精神。
拓展延伸
古代文人描写落花的诗句
流水落花春去也，天上人间。 —李煜
正是江南好风景，落花时节又逢君。 —杜甫
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 —李清照
重点研讨 1.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？
因为在诗人看来，这次离京， 也许永远也不会回来了，出了城 门，就如同人在天涯一般。
重点研讨
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这两句有什么 深刻含义？
“落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然 辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
基础夯实——作家作品
龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾 任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张 革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除 鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书 院。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治 者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百 年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余 篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名 诗作《己亥杂诗》共315首。
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
亥恃哀拘
诗句分析
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”
这两句以比喻修手法。“风雷”，比喻革命风暴，表明只有依靠一场 急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死 气沉沉的局面。
“万马齐喑”，比喻在清朝 统治下，人们不敢讲话，到 处是一种令人窒息的沉闷气 氛。
我会认
字词乐园
hài
shì sǒu
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
比较三首诗表达的感情的异同。
相同
不同
《示儿》
遗恨
《题临安邸》 爱国情 谴责、讽刺、担忧
己亥年间 依恃 抖擞
左右/左中右 结构
恃擞
独体结构 亥
探究活动
提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马 齐喑”一词又让你想到了什么样的情景？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
· ·· ·
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
万马 万马齐喑
壮观 压抑
比喻在腐朽、残酷的反 动统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
（选自金铮《科举制度与中国文化》， 上海人民出版社，1990年，有改动）
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了 中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中 国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失 败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平 等条约。
统编版五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》课件(共27张PPT)
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
不拘一格降人材。
古诗讲授
己亥杂诗 清·龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《己亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
目
录
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
引出诗题，了解背景
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
《己亥杂诗》【清】龚自珍
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
所有的人都沉默不语，你觉得会有哪些人？
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢？
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
不拘一格降人材。
古诗讲授
己亥杂诗 清·龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《己亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
目
录
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
引出诗题，了解背景
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
《己亥杂诗》【清】龚自珍
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自 己的身世之感；后两句以落花为过渡，从 落花——春泥展开联想，把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
《己亥杂诗》课件
《己亥杂诗》ppt课件
这份课件将介绍中国明代诗歌集《己亥杂诗》的人物、特色及影响，为您带 来一次深度的文学之旅。
作者简介
1 高启
《己亥杂诗》的作者，生于明末清初的南直隶无锡府江阴县。他是当时文学著名人士的 弟子，与辛弃疾、李清照等有交往。
2 文学生涯
高启自幼喜好文学，曾先后担任过福建泉州知县、直隶衡州府教谕等职务。晚年隐居家 中，沉醉于文学创作中。
对现代文学的启示
2
明代诗歌的代表人物之一。具有高度的 艺术价值，对后世文学创作产生了重要
高启的文学生涯体现了文艺的独立性、
影响。
创造性以及自由、平等思想的倡导，对
中国现代文学的发展，具有重要的启示
作用。
总结
1 地位
《己亥杂诗》是中国明代文学中的一部代表作品，也是高启文学创作的代表作之一。
2 贡献
高启及《己亥杂诗》对中国文学的发展具有重要贡献，他的成就为后世文学创作树立了 新的标杆。
3
"杂诗43首"
“峭壁岩石纵横立，危峰耸立云霄里。缫丝攀援藤萝绕，片影相依碧岭齐。”
文学背景
戊戌政变
戊戌政变前后，中国知识分子开始了思想启蒙，他们诉求新文学的出现。
新文化运动
20世纪初，新文化运动掀起，中国文学大变革的序幕拉开。
文学现状
在这个时期（晚清至民国初年），中国文学多数仍受到律诗的限制，鲜有自由散文的出现。
《己亥杂诗》的诗篇以清新自然、 音调悦耳为主要特色，配以高启 流畅自如的书法艺术，使整部诗 集成为中国明代诗歌的珍贵遗产 之一。
诗歌欣赏
1
"儿童擂鼓行"
“擂鼓鸣鼓锵锵响，两儿童背对击毂双。时时立掌分干干，令人顿起自揭弓。”
这份课件将介绍中国明代诗歌集《己亥杂诗》的人物、特色及影响，为您带 来一次深度的文学之旅。
作者简介
1 高启
《己亥杂诗》的作者，生于明末清初的南直隶无锡府江阴县。他是当时文学著名人士的 弟子，与辛弃疾、李清照等有交往。
2 文学生涯
高启自幼喜好文学，曾先后担任过福建泉州知县、直隶衡州府教谕等职务。晚年隐居家 中，沉醉于文学创作中。
对现代文学的启示
2
明代诗歌的代表人物之一。具有高度的 艺术价值，对后世文学创作产生了重要
高启的文学生涯体现了文艺的独立性、
影响。
创造性以及自由、平等思想的倡导，对
中国现代文学的发展，具有重要的启示
作用。
总结
1 地位
《己亥杂诗》是中国明代文学中的一部代表作品，也是高启文学创作的代表作之一。
2 贡献
高启及《己亥杂诗》对中国文学的发展具有重要贡献，他的成就为后世文学创作树立了 新的标杆。
3
"杂诗43首"
“峭壁岩石纵横立，危峰耸立云霄里。缫丝攀援藤萝绕，片影相依碧岭齐。”
文学背景
戊戌政变
戊戌政变前后，中国知识分子开始了思想启蒙，他们诉求新文学的出现。
新文化运动
20世纪初，新文化运动掀起，中国文学大变革的序幕拉开。
文学现状
在这个时期（晚清至民国初年），中国文学多数仍受到律诗的限制，鲜有自由散文的出现。
《己亥杂诗》的诗篇以清新自然、 音调悦耳为主要特色，配以高启 流畅自如的书法艺术，使整部诗 集成为中国明代诗歌的珍贵遗产 之一。
诗歌欣赏
1
"儿童擂鼓行"
“擂鼓鸣鼓锵锵响，两儿童背对击毂双。时时立掌分干干，令人顿起自揭弓。”
五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文：我奉劝当朝的统治者重新振作起 来，打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来， 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍（1792年8月22日—1841年 9月26日），字璱（sè）人，号定庵 （ān）。汉族，仁和（今浙江杭州） 人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
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龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落 红 不 是 无 情 物 ，
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
思考以下问题
诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪
迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家
前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
己亥杂诗
龚自珍
平安堡中学
武春艳
龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁 和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学 务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改 革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切 要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维 护国家主权。提倡“通经致用”的今文经学派 的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。 所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深 刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾 的日益尖锐，洋溢着受国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗· 九州生气 恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵 横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
小结
满载离愁国。
名句：落红不是无情物， 化作春泥更护花。 意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面
对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也， 天上人间”－李煜；“花自飘零水自 流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是 谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写， 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声，花落知多少”