《己亥杂诗》古诗三首PPT[优秀课件资料]
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统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共13张PPT)
己亥杂诗
班级: 时间:XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍(1792年8月22日-1841年9月26 日),字璱人,号定盦(一作定庵) [1] 。汉族, 浙江仁和(今杭州)人。晚年居住在昆山羽琌山 馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级: 时间:XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
重:重新。 抖擞:振作精神。
降:出世。 风雷:风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神,不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感?
创作背景
道光十九年(1831年)岁次已亥,龚自珍辞 官返乡,又去北上迎接妻儿,在南北往来途中,感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况,作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
生气:生机勃勃的局面或指发怒;因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃(shì):依靠。 风雷:风、雷一般的样子。 喑(yīn):哑,沉默不语。 万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
班级: 时间:XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍(1792年8月22日-1841年9月26 日),字璱人,号定盦(一作定庵) [1] 。汉族, 浙江仁和(今杭州)人。晚年居住在昆山羽琌山 馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看 法和热切的希望,表达了作者变革社会的 强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机 的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速 到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当 政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级: 时间:XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣 的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人 想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
重:重新。 抖擞:振作精神。
降:出世。 风雷:风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神,不要拘 守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感?
创作背景
道光十九年(1831年)岁次已亥,龚自珍辞 官返乡,又去北上迎接妻儿,在南北往来途中,感 于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况,作诗315首表 达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
生气:生机勃勃的局面或指发怒;因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的 局面。
恃(shì):依靠。 风雷:风、雷一般的样子。 喑(yīn):哑,沉默不语。 万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料,说一说: 可以如何“不拘一格”?
课堂集中营
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解?作者想表达 什么?
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度,选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁? 诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官, 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导: 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“我”劝谁?劝什么? “我”劝统治者,劝当时的官员,劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神,打破常规任用人才。
说说题目是什么意思?从这首诗的题 目中,你得到了哪些信息?
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态,对清朝当政
者以讽荐,表达了作者心中对国家未来命途的关心,
和希望当政者能够广纳人才的期望,具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》(其五)
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
结合资料,体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗,读准字音;
2.借助注释,小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍(1792年8月22日-1841 龚
诗 年9月26日),浙江仁和(今杭州) 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法,又称百日维新、维新变法,是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育 制度,发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益,而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日,慈禧太后发动戊戌政变, 光绪帝被囚,康有为、梁启超分别逃往法国、日本, 谭嗣同等戊戌六君子被杀,历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政,抵制外国侵犯,
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”,揭露清统治者的腐
朽,充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)
明诗意
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”,内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维, 以达到思想专制。八股文题目,内容,格式 都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷 衍成文,因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策 官吏腐败 欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐 即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了 一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官 林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】 陆游
死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】 林升
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍,号定庵,清 代人,近代思想家、文学 家。他精通经学、文字学 和史地学。力主改革弊政, 著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默 不语
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年,正是鸦片战争的前一年,曾 经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪 污腐败,百姓民不聊生。
统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共21张PPT)
初读古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
百学须先立志
诗意:
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风 雷激荡的改革,万马齐喑的沉闷 局面实在让人心痛。我劝天公重 新振作精神,不拘一格,让更多 的人才降临世间。
百学须先立志
思考:这首诗表达了诗人怎样的感情?
因果关系
百学须先立志
结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思, 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
诗意:朝廷的军队向北方进军,收复中原的时候, 家祭时不要忘了把这个好消息告知你们的父亲。 情感:表达了诗人至死不忘收复失地、期望统一 祖国的热切心情。
◇暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
壮观、声势浩大
拓展延伸
百学须先立志
同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的
其它诗句吗?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。 白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独,记取先生亲手栽。
Hale Waihona Puke 层次梳理百学须先立志
初读古诗
百学须先立志
要求
1.自由朗读,读准字音、读通诗 句、读准节奏。
2.同桌合作,借助注释和资料了 解古诗大意。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
一起解诗题
百学须先立志
组诗
己亥杂诗
己亥年,即1839年
写于己亥年的组诗
在之前的学习中,我们充分感受 到南宋两位诗人的爱国情怀,这 节课,让我们走进清代诗人龚自 珍写的《己亥杂诗》,看看他在 诗中又表达了怎样的心愿?
统编版五年级语文上册12古诗三首已亥杂诗课件(共19张PPT)
点它
期待人才辈出。
译文】
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地焕发勃勃生机,然而社会 政局毫无生气终究是一种悲伤。 我奉劝上天要重新振作精神,不要拘 泥一定规格以降下更多的人才。
鉴 赏:
① 前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时国 家形势的看法。“风雷”比喻社会变革,“万马齐 喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗:《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年)写的一组诗,共315首。这里选的 是其中一首。②生气:指朝气蓬勃的局面。 ③恃:依靠。④万马齐喑:所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。 喑,沉默。[
② 后两句表达了诗人热切的希望,他希望当政 者能够广纳人才,期待着改革大势催生新的生 机。
在这首诗中,诗人对死气沉沉、缺乏生 机的社会现状,深表痛心,急切地希望 巨大的社会变革迅速到来。
整首诗中选用“九州”、“风雷”、“万 马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象,是诗人用奇特的想象表 现了他热烈的希望,他期待着杰出 人才的涌现,期待着改革大势形成 新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露 矛盾、批评现实,更向往未来、充 满理想。它独辟奇境,别开生面, 呼唤着变革,呼唤未来。寓意深刻, 气势不凡。
朝气蓬勃的局面。
依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷,
万马齐喑究~可~哀~。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”,悲伤。表明 诗人痛惜之情与爱国之 心。
期待人才辈出。
译文】
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地焕发勃勃生机,然而社会 政局毫无生气终究是一种悲伤。 我奉劝上天要重新振作精神,不要拘 泥一定规格以降下更多的人才。
鉴 赏:
① 前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时国 家形势的看法。“风雷”比喻社会变革,“万马齐 喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗:《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年)写的一组诗,共315首。这里选的 是其中一首。②生气:指朝气蓬勃的局面。 ③恃:依靠。④万马齐喑:所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。 喑,沉默。[
② 后两句表达了诗人热切的希望,他希望当政 者能够广纳人才,期待着改革大势催生新的生 机。
在这首诗中,诗人对死气沉沉、缺乏生 机的社会现状,深表痛心,急切地希望 巨大的社会变革迅速到来。
整首诗中选用“九州”、“风雷”、“万 马”、“天公”这样的具有壮伟特征的 主观意象,是诗人用奇特的想象表 现了他热烈的希望,他期待着杰出 人才的涌现,期待着改革大势形成 新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露 矛盾、批评现实,更向往未来、充 满理想。它独辟奇境,别开生面, 呼唤着变革,呼唤未来。寓意深刻, 气势不凡。
朝气蓬勃的局面。
依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷,
万马齐喑究~可~哀~。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”,悲伤。表明 诗人痛惜之情与爱国之 心。
部编人教版五年级语文上册《古诗三首已亥杂诗》优质课件
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
诗意:要使中国重新朝气蓬勃,就要依靠风雷激荡般的重 大改革,像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作,不局限于一种规格或方式,以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词:
一身报国有万死,双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死,何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难,视死忽如归! ——曹植《白马篇》
读这首诗,要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的?透过字面去想象,你仿佛看到怎 样的画面?
国家安定,官员们挺胸抬头,兢兢业业,做事雷厉风行; 老百姓居有定所,老有所养,少有所学;庄稼地里年轻人正在 忙碌,庄稼长得茁壮 ,家里炊烟袅袅,鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句:作者指出了要改变这种 沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意:我奉劝天公重新振作,不局限于一种规格或方式, 以降下更多的人才。
你是最棒的! 加油!
诗意:要使中国重新朝气蓬勃,就要依靠风雷激荡般的重 大改革,像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作,不局限于一种规格或方式,以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词:
一身报国有万死,双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死,何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难,视死忽如归! ——曹植《白马篇》
读这首诗,要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的?透过字面去想象,你仿佛看到怎 样的画面?
国家安定,官员们挺胸抬头,兢兢业业,做事雷厉风行; 老百姓居有定所,老有所养,少有所学;庄稼地里年轻人正在 忙碌,庄稼长得茁壮 ,家里炊烟袅袅,鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句:作者指出了要改变这种 沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意:我奉劝天公重新振作,不局限于一种规格或方式, 以降下更多的人才。
你是最棒的! 加油!
五年级语文《己亥杂诗》PPT优秀课件
了解了创作背景,我们看看龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的
初读古诗
请同学们自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,试着读出节奏。
己亥杂诗
清 龚自珍 九州/生气//恃风雷, 万马/齐喑//究可哀。 我劝/天公//重抖擞, 不拘/一格//降人才。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
知诗意
九
词语解释:
九州:古代中国分
4、“风雷〞仅仅指自然风雷吗?作者想表达的是什么 ?
龚自珍用奇特的想象表达他想改革现状的强烈愿望。
悟诗情
感悟情怀
龚自珍内心充满愤概,他在渴望,他在呼唤, 他在奉劝,他在与天公对话,大家齐读:
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待 着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的 “风雷〞、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞 的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充 满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼 唤未来。
州
为九个州,这里代
生
指中国的别称。
气 恃
生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。
风 诗的大意:
雷
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发
出勃勃生机。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
万 马 齐 喑 究 可 哀 诗的大意:
然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
。
知诗意
词语解释: 万马齐喑:所有 的马都寂静无声 。比喻人们沉默 不语,不敢发表 意见。 喑,沉默。
己——“天干〞的第六位 己亥杂诗
亥——“地支〞的第十二位
己亥即1839年
题目点明了诗歌写作的时间,那当时发生了什么事 情?让作者如此感慨?
统编版五年级上册第四单元:12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)
五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
已亥杂诗
希望改变现状 呼唤变革 广纳人才 内心期望—— 不拘一格降人材
六、拓展延伸
贾生 [唐] 李商隐 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
七、当堂检测
1.解释下列词语的意思。
生气:_朝__气__蓬__勃__的__局__面__。 恃:_依__靠__。__________
字词解释:
九州:中国。 生气:活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局 面。 恃:依靠。 万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们 沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。 究:终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
译文 要使这么大的中国重新朝气蓬勃,
靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这 种毫无生气的局面,毕竟是让人心痛。
己亥杂诗: “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年, 正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行 将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆 打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。《己亥杂 诗》是龚自珍在己亥年(1839)写的一组诗,共 315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
思考:这两句诗运用了什么修辞手法?写 出了什么?
这两句用了两个比喻,写出了诗人对 当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻 在腐朽、残酷的统治下,思想被禁锢,人 才被抹杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷” 比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改 革。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
字词解释:
天公:造物主,也代表皇帝。 重:重新。 抖擞:振作精神。 拘:拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
己亥杂诗ppt优秀课件
朗诵技巧:语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时,需要掌握每个字的 声调,根据情感和意思的转变 ,适时调整语调。例如,在表 达肯定和强调时,可以使用升 调;在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时,可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律,在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵,有些字可能发声比较尖锐, 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感,选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓, 但在表达情感高潮或转折时,需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟:对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式,为当时的中国文学注
入了新的活力,推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样,既继承了古代诗歌的优秀传统, 又吸收了西方文学的先进元素,为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点:用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确,每个字都有其独特的含义和韵味,使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖,将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起,使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感,包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等, 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。
12 古诗三首 己亥杂诗课件
哀痛
哀 哀怜
哀恨
品读诗文
九 州 生 气 恃 风 雷, 万 马 齐 喑 究 可 哀。
国泰民安
繁荣富强
安居乐业
比喻
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
~~~
是指像风雷一样拥有巨大力量的社会变革。
于无声处听风雷。 ——鲁迅《无题》 一从大地起风雷。 ——毛泽东《七律·和郭沫若同志》
我劝.天公重抖擞,
不拘一格降人材。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
[宋]陆 游
[宋]林 升
[清]龚自珍
死 去 元 知 万 事 空, 山 外 青 山 楼 外 楼, 九 州 生 气 恃 风 雷,
己亥杂诗
[清]龚自珍
(1)请同学们默读古诗。
九 州 生 气 恃 风 雷,
万 马 齐 喑 究 可 哀。 (2)圈出能体现作者心情的关键词。
我 劝 天 公 重 抖 擞, (3)借助注释或联系资料(包括诗人、
不 拘 一 格 降 人 材。 诗题、时代背景等)来理解关键词。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷, 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞, 不 拘 一 格 降 人 材。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
活动二:
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷,
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞,
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共18张PPT)
结合古诗注释:用自己的话说说《己亥杂诗》的大意。
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
诗人想借风雷唤醒谁?
诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官,唤醒愚民。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ?
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同:前两首诗都是南宋诗人所写,后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨,因不能看到祖国统一而悲伤;《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤,对国家命运的忧虑;《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同:这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中,写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中,亦为“人材”。并且,在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下,均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同,但目前未有权威可靠的出处,因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
借助古诗注释,用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者,劝当时的官员,劝所有的老百姓……
我劝的谁?
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀?你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感?
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
诗人想借风雷唤醒谁?
诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官,唤醒愚民。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ?
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同:前两首诗都是南宋诗人所写,后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨,因不能看到祖国统一而悲伤;《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤,对国家命运的忧虑;《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同:这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中,写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中,亦为“人材”。并且,在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下,均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同,但目前未有权威可靠的出处,因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
借助古诗注释,用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者,劝当时的官员,劝所有的老百姓……
我劝的谁?
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀?你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感?
12 古诗三首:己亥杂诗 课件(共19张PPT)
:
1
课堂氛围:在本节课中,我通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式,营造了一个
浓郁的文化氛围,吸引了学生的注意力,激发了他们对古诗的热爱和兴趣。同时,我也注重了
与学生的互动,让他们积极参与课堂讨论和朗读等活动,提高了他们的学习积极性和兴趣。
教学内容:本节课主要涉及《题临安邸》这首古诗的教学,包括诗人林升的背景、诗的意思、
新
课导入与教
学方
法总结
(一)下除
载 掉
后 也
此 可
页 编
可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材(部编版)五年级语文上册《古诗三首:己亥杂诗》改的新课导入
方式:
背景导入:介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格,让学生了解诗人的思想和
情感,为理解古诗打下基础。
题目导入:解释古诗的题目“己亥杂诗”,让学生了解题目中的“己亥”是年份,“杂诗”是
无论采用哪种导入方式,都要注意与本课内容的紧密结合,让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时,也要注重课堂氛围的营造,让学生积极参与课堂互动,提高他们的学习积极性和兴 趣。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结(三) 下 载 后 此 页 可 删 除
掉 2023-2024学年秋季统编教材(部编版)五年级语文上册《古诗三首:题临安邸》的也课后可总编结 辑 修 改
己亥杂诗
(清)龚自珍
龚自珍
清代思想家、文学家,是近代 思想家、文学家及改良主义的先驱 者。从小勤奋好学,15岁开始写诗, 但屡试不第,38岁才中进士,做了 几任小京官。他对清朝的思想统治 不满,不愿和统治者合作,终于在 鸦片战争前一年辞官回家。他的诗 文揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱 国热情。著名的是《己亥杂诗》共 315首。
部编版五年级语文上册《己亥杂诗》古诗三首PPT
第八页,共二十页。
明诗意
词语解释:
九州:中国的别称 。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。
诗的大意:
只有狂雷炸 响般的巨大力量 才能使中国大地 发出勃勃生机,
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
第九页,共二十页。
明诗意
词语解释: 万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。 比喻人们沉默不 语,不敢发表意 见。
第十八页,共二十页。
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革不Βιβλιοθήκη 一格降人才第十九页,共二十页。
层次梳理
变革社会 振兴国家
谢谢
第二十页,共二十页。
第十二页,共二十页。
明诗意
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
第十三页,共二十页。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时
中国形势的看法。说说其含义是 “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治 下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸 俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。 “风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的 改革。
悟诗情
课堂作业
5、同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的其
它诗句吗? 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落 红不是无情物,化作春泥更护花 此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。矮茶密緻高 松独,记取先生亲手栽
明诗意
词语解释:
九州:中国的别称 。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。
诗的大意:
只有狂雷炸 响般的巨大力量 才能使中国大地 发出勃勃生机,
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
第九页,共二十页。
明诗意
词语解释: 万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。 比喻人们沉默不 语,不敢发表意 见。
第十八页,共二十页。
板书设计
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革不Βιβλιοθήκη 一格降人才第十九页,共二十页。
层次梳理
变革社会 振兴国家
谢谢
第二十页,共二十页。
第十二页,共二十页。
明诗意
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
第十三页,共二十页。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时
中国形势的看法。说说其含义是 “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治 下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸 俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。 “风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的 改革。
悟诗情
课堂作业
5、同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的其
它诗句吗? 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落 红不是无情物,化作春泥更护花 此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。矮茶密緻高 松独,记取先生亲手栽
古诗三首-己亥杂诗ppt课件
《己亥杂诗》
深情呼唤
思考:这首诗表达了诗人怎样的感情?
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人 物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的 决心和抱负,抒发了诗人强烈的荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
假如你是清朝的统治者,你看到这首《己亥 杂诗》后你会怎么做?
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
学字识词
hài
shì
亥恃
yīn
sǒu
喑擞
亥恃哀拘
当时是怎样的社会现状呢?结合资料来说一说。
龚自珍所处的时代,正值清 朝封建统治危机四伏,西方殖民 者虎视眈眈,鸦片祸害愈演愈烈, 大量白银外流使政府财政匮乏, 人民困苦。所有这些龚自珍皆有 亲身体验,加以官场失意,遂受 到极大触动,并在《己亥杂诗》 中充分体现出来。
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会认
hài
shì
sǒu
己亥年间 依恃 抖擞
左右/左中右 结构
恃擞
独体结构 亥
悟诗情
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形 势的看法。说说其含义。 比喻 ➢ “风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
➢ “万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下, 思想被禁锢,人才被扼杀,一片死寂、令人窒息 的现实状况。
译文: 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡
的改革,像这种万马齐喑的沉闷局面实在让 人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神, 打破常规任用人才。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
“风雷”“万马齐喑”分别指的是什么?
“风雷”借指重大的变革,“万马齐喑” 比喻在封建统治下人民没有任何的言论自由, 大家都不敢说话,社会死气沉沉。
五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文:我奉劝当朝的统治者重新振作起 来,打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感?
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速到来, 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者:王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍(1792年8月22日—1841年 9月26日),字璱(sè)人,号定庵 (ān)。汉族,仁和(今浙江杭州) 人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
劝:奉劝。 天公:造物主,也 代表皇帝。 重:重新。 抖擞:有振作,奋 发的意思。 诗的大意: 我奉劝上天要重新 振作精神,
新知讲解
不 拘 一 格 降 人 才 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 不拘一格:指不 局限于一种规格 或一个格局。 降:降生,降临。 诗的大意: 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻,写出了诗 人对当时中国形势的看法。说说其含义是
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的 反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀, 到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、 令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新 兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
【清】龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞Байду номын сангаас 不拘一格降人才。
新知讲解
龚自珍,浙江杭州人。晚年居住昆山 羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中 进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵 略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇, 诗词近800首。有《定庵全集》。
知作者
新知讲解
创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的 时代,在这样的时代,产生了这位 近代史上启蒙思想家。他意识到封 建的闭关锁国政策行不通了。他以 其才华,起而议政“医国”,宣传 变革,终因“动触时忌”,他于道 光十九年己亥辞官南归,在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这 首诗是他在路过镇江时,应道士之 请而写的祭神诗。
只有狂雷炸响 般的巨大力量才能 使中国大地发出勃 勃生机,
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语, 不敢发表意见。 喑,沉默。 诗的大意: 然而社会政局毫无 生气终究是一种悲 哀。
新知讲解
我 劝 天 公 重 抖 擞 ,
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即 指造物主,又指当时的最高统治者。
悟诗情
拓展提高
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
新知讲解
古诗今译:
要使这么大的中国重新 朝气蓬勃,靠的是像疾风迅 雷般的改革。像万马齐喑一 样的局面,毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神, 不要拘守一定规格降下更多 的人才。
明诗意
课堂练习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
板书设计
层次梳理
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
谢谢
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
悟诗情
课堂作业
1、找出诗中的成语: “万马齐喑”和“别具一格 ”。
2、这是一首 政治 诗,多用 象征、比喻 , 想象丰富奇特。 3“ 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀 ”这 句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的 不满之情。 4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情?
渴望涌现各类人才以求变革的思想感情
悟诗情
课堂作业
5、同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》 中的其它诗句吗?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花 此去东山又北山,镜中强半尚红颜。 白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独,记取先生亲手栽
悟诗情
课堂总结
析古诗
这是一首出色的政治诗。全诗层 次清晰,共分三个层次:第一层, 写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉 沉的现实社会。第二层,作者指出 了要改变这种沉闷,腐朽的现状, 就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革 才能使中国变得生机勃勃。第三层, 作者认为这样的力量来源于人材, 而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材,只有这样,中国才有希望。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不��
新知讲解
己亥杂诗
解诗题
诗题:诗人经过江苏镇
江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、 风神、雷神的庙会,有道士 请他撰写文字,他借题发挥, 写下了这首名诗。
新知讲解
hài己亥
读准字音
shì 恃
sǒu 抖擞
新知讲解
九 州 生 气 恃 风 雷 ,
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
九州:中国的别称。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。 诗的大意:
古诗三首
己亥杂诗
新知导入
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 是清代诗人龚自珍创作的一首七言 绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。 这首诗以祈祷天神的口吻,呼唤着 风雷般的变革,以打破清王朝束缚 思想、扼杀人才造成的死气沉沉的 局面,表达了作者解放人才,变革 社会,振兴国家的愿望。
导入语
新知导入
读古诗
己亥杂诗