己亥杂诗课件
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己亥杂诗课件(共30张PPT)
“流水落花春去也，天上人间” －李煜 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” －李清照 “夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。 “白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，来烘托离别之苦。 强化了诗人离京时的失落、孤独的种种情怀 天涯：是相对京城而言的归途。 离京标志着龚自珍政治生涯的终结。 离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主 要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
龚自珍
描写落花的诗句
后两句抒情 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 （从内容和修辞、感情上品析）
从修辞和感情上品析： 以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。 现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征 。 相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
问题：
*
6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不无情物，化作春泥更护花。 7、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 8、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
《己亥杂诗》课件
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写 的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是 《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归， 后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所 感融于笔尖写成这组诗。
己亥：干支记年法。
九州
“九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们 关于九州的说法不一，有人说九州是以《尚书·禹 贡》为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国 分为冀、兖（ｙǎｎ）、青、徐、扬、荆、豫、梁、 雍九个不同的州；也有人用“九州”泛指天下，代 表全中国。
击
播 放
造句：他自恃聪明，不好好学
习，结果考得很不理想。
书写指导：左窄右宽，“忄”的两点左低右高。
āi
点 击 播 放
结构：上中下结构 部首：亠
组词：哀思 哀鸣
造句：面对不幸，我们不能过 分哀伤，而应该坚强乐观。
书写指导：一点一横下面是“口”，要写得稍扁。 捺要舒展。
注意红色部分，不要写错哦
亥
这里是长点
字词乐园
hài
己亥
我会读
sǒu
抖擞
shì
有恃无恐
我会写
亥恃哀拘
（辛亥）（恃才）（哀伤）（拘留）
hài
重点字讲解
结构：独体结构 部首： 亠
点
击
组词：亥时 乙亥
播
放
造句：辛亥革命发生在中国农
历辛亥年。
书写指导：整体要舒展，两撇方向差不多，第一
撇比第二长。
shì 结构：左右结构 部首：忄
点
组词：自恃 凭恃
暗指当时 的统治者。
我天公重抖擞，不拘一格降人材。
表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种 方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会 局面。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
21古代诗歌五首己亥杂诗课件(共21张PPT)
课堂小结
2
0
2 3 年
《己亥杂诗》（其五）抒发了诗人离京南 古 诗
五
三
年 级
返的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，仍决
首 ：
语 文 上
心为国效力、奉献终生的决心，以及对国家民
己 亥 杂 诗
册
族的那份执着挚爱之情。全诗寄情于物，形象
贴切，浑然一体，感人至深。
当堂检测
2
0 2
1.根据提示默写古诗名句。
或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己
亥杂诗》的第五首。
诵读经典
2
0
2
3
年 五 年
自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。
古 诗 三 首
级
：
语 文
听朗读录音，明确朗读节奏。
己 亥 杂
上
诗
册 全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
诗词诵读
2 0 2
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3 年
己亥杂诗（其五）
杂 诗
册
越位言事，竭力主战，因“忤其长官”，辞
官回乡。
我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自
2
0 2
珍的心情？
3
年
五
浩荡离愁白日斜
年
古
吟鞭东指即天涯
诗 三 首
级
：
语 文
同时以夕阳
马鞭一挥，离京
己 亥 杂
上 册
本指水
势浩大，在
西沉、暮色苍茫
诗
远去，直至天涯，足
这里喻“愁” 的气氛衬托离愁， 见诗人离京的决绝，
新课导入
2
0 2
清道光十九年（1839），鸦片战争发生的前
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞 振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥 恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。 本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当 时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在 往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成 这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》 【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥 杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会 局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人 物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表 达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗 人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法， 现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲 子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五 圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲 子到癸亥共六十对，叫做一甲子。
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
12古诗三首 已亥杂诗 课件(共19张PPT)
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
《己亥杂诗》精品PPT课件
——（刘禹锡《和令狐相公别牡丹》）
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋，对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”，还出现哪种景物，说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比，那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处？
“十年千里，风痕雨点斓斑里。莫怪怜他，身世依然是落花。” ——（龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》）
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职了怎样的心志？
“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩” ——（龚自珍《己亥杂诗》三）
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官，但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出，品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一：默写
直 ①浩荡离愁白日斜，
。
接 ②落红不是无情物，
。
默
写③
，化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一：默写
①龚自珍《己亥杂诗（其五）》中表达了诗人虽离开官场，但仍关系
理 国家和天下苍生，愿意继续为国效力的诗句
解 是：
，
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗（其五）》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ，清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟，指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文：满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下，马鞭向东方 故里一挥，从此【初远中语离文京匠 出城品，】 像是浪迹天涯一般。
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋，对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”，还出现哪种景物，说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比，那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处？
“十年千里，风痕雨点斓斑里。莫怪怜他，身世依然是落花。” ——（龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》）
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职了怎样的心志？
“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩” ——（龚自珍《己亥杂诗》三）
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官，但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出，品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一：默写
直 ①浩荡离愁白日斜，
。
接 ②落红不是无情物，
。
默
写③
，化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一：默写
①龚自珍《己亥杂诗（其五）》中表达了诗人虽离开官场，但仍关系
理 国家和天下苍生，愿意继续为国效力的诗句
解 是：
，
。
性 ②龚自珍《己亥杂诗（其五）》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ，清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟，指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文：满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下，马鞭向东方 故里一挥，从此【初远中语离文京匠 出城品，】 像是浪迹天涯一般。
《己亥杂诗》PPT精品课件
不甘沉沦 为国效力
当堂检测
1.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻,表明自己虽已辞官还乡仍心系国事 的诗句是哪一句？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
当堂检测
2.怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到 落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋 养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。 在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬 奋进的精神。
拓展延伸
古代文人描写落花的诗句
流水落花春去也，天上人间。 —李煜
正是江南好风景，落花时节又逢君。 —杜甫
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 —李清照
重点研讨 1.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？
因为在诗人看来，这次离京， 也许永远也不会回来了，出了城 门，就如同人在天涯一般。
重点研讨
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这两句有什么 深刻含义？
“落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然 辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
基础夯实——作家作品
龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾 任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张 革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除 鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书 院。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治 者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百 年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余 篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名 诗作《己亥杂诗》共315首。
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
【己亥杂诗】教学PPT课件
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组即天涯。
落 红 不 是 无 情 物 ，
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮
豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
虽辞官归乡， 仍心系报国。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争 爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事， 竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，在归途中写了大型组即天涯。
落 红 不 是 无 情 物 ，
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮
豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花
虽辞官归乡， 仍心系报国。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自 己的身世之感；后两句以落花为过渡，从 落花——春泥展开联想，把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
8《己亥杂诗》课件
己亥杂诗
【清】 龚自珍
“己亥”指己亥年，即1839年，这一年龚 自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想 记录成315首日记体组诗。因为都写于己 亥年，所以将这315首诗都称为——《己 亥杂诗》。 1839年正是鸦片战争的前一年，曾经 强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏 贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚 自珍写下了这首诗。
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
儿且勿死，为娘今日趁一粥。
掩怀拭泪不敢哭
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
哀
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
1.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
2.表达作者愿望的诗句是哪句？表达了 什么愿望？
读准字音，读出节奏
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
九州生气恃风雷
九州生气：中国生机勃勃的局面 恃：依靠
依靠暴风雨的巨大力量让中国生机勃勃。 普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?
如暴风雷雨般的改革
万马齐喑究可哀
万马齐喑：比喻社会政治毫无生气
为什么需要暴风雨般的改革？
正是因为才
不拘一格：不要拘泥于规矩
怎样进行改革呢？ 我劝告皇帝要重新振作精神，不要拘泥于 规矩减少人才，而应该广纳贤才。
毫无生气的局面是一个怎样的局面呢？
中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。 ——林则徐
己亥杂诗
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗深刻地表达了诗人 对清朝末年死气沉沉的社会局 面的不满，因此呼唤社会变革， 注视人才，表达了诗人忧国忧 民的爱国之情。
【清】 龚自珍
“己亥”指己亥年，即1839年，这一年龚 自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想 记录成315首日记体组诗。因为都写于己 亥年，所以将这315首诗都称为——《己 亥杂诗》。 1839年正是鸦片战争的前一年，曾经 强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏 贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚 自珍写下了这首诗。
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
儿且勿死，为娘今日趁一粥。
掩怀拭泪不敢哭
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
哀
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
1.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
2.表达作者愿望的诗句是哪句？表达了 什么愿望？
读准字音，读出节奏
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
九州生气恃风雷
九州生气：中国生机勃勃的局面 恃：依靠
依靠暴风雨的巨大力量让中国生机勃勃。 普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?
如暴风雷雨般的改革
万马齐喑究可哀
万马齐喑：比喻社会政治毫无生气
为什么需要暴风雨般的改革？
正是因为才
不拘一格：不要拘泥于规矩
怎样进行改革呢？ 我劝告皇帝要重新振作精神，不要拘泥于 规矩减少人才，而应该广纳贤才。
毫无生气的局面是一个怎样的局面呢？
中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。 ——林则徐
己亥杂诗
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗深刻地表达了诗人 对清朝末年死气沉沉的社会局 面的不满，因此呼唤社会变革， 注视人才，表达了诗人忧国忧 民的爱国之情。
《己亥杂诗》课件
《己亥杂诗》ppt课件
这份课件将介绍中国明代诗歌集《己亥杂诗》的人物、特色及影响，为您带 来一次深度的文学之旅。
作者简介
1 高启
《己亥杂诗》的作者，生于明末清初的南直隶无锡府江阴县。他是当时文学著名人士的 弟子，与辛弃疾、李清照等有交往。
2 文学生涯
高启自幼喜好文学，曾先后担任过福建泉州知县、直隶衡州府教谕等职务。晚年隐居家 中，沉醉于文学创作中。
对现代文学的启示
2
明代诗歌的代表人物之一。具有高度的 艺术价值，对后世文学创作产生了重要
高启的文学生涯体现了文艺的独立性、
影响。
创造性以及自由、平等思想的倡导，对
中国现代文学的发展，具有重要的启示
作用。
总结
1 地位
《己亥杂诗》是中国明代文学中的一部代表作品，也是高启文学创作的代表作之一。
2 贡献
高启及《己亥杂诗》对中国文学的发展具有重要贡献，他的成就为后世文学创作树立了 新的标杆。
3
"杂诗43首"
“峭壁岩石纵横立，危峰耸立云霄里。缫丝攀援藤萝绕，片影相依碧岭齐。”
文学背景
戊戌政变
戊戌政变前后，中国知识分子开始了思想启蒙，他们诉求新文学的出现。
新文化运动
20世纪初，新文化运动掀起，中国文学大变革的序幕拉开。
文学现状
在这个时期（晚清至民国初年），中国文学多数仍受到律诗的限制，鲜有自由散文的出现。
《己亥杂诗》的诗篇以清新自然、 音调悦耳为主要特色，配以高启 流畅自如的书法艺术，使整部诗 集成为中国明代诗歌的珍贵遗产 之一。
诗歌欣赏
1
"儿童擂鼓行"
“擂鼓鸣鼓锵锵响，两儿童背对击毂双。时时立掌分干干，令人顿起自揭弓。”
这份课件将介绍中国明代诗歌集《己亥杂诗》的人物、特色及影响，为您带 来一次深度的文学之旅。
作者简介
1 高启
《己亥杂诗》的作者，生于明末清初的南直隶无锡府江阴县。他是当时文学著名人士的 弟子，与辛弃疾、李清照等有交往。
2 文学生涯
高启自幼喜好文学，曾先后担任过福建泉州知县、直隶衡州府教谕等职务。晚年隐居家 中，沉醉于文学创作中。
对现代文学的启示
2
明代诗歌的代表人物之一。具有高度的 艺术价值，对后世文学创作产生了重要
高启的文学生涯体现了文艺的独立性、
影响。
创造性以及自由、平等思想的倡导，对
中国现代文学的发展，具有重要的启示
作用。
总结
1 地位
《己亥杂诗》是中国明代文学中的一部代表作品，也是高启文学创作的代表作之一。
2 贡献
高启及《己亥杂诗》对中国文学的发展具有重要贡献，他的成就为后世文学创作树立了 新的标杆。
3
"杂诗43首"
“峭壁岩石纵横立，危峰耸立云霄里。缫丝攀援藤萝绕，片影相依碧岭齐。”
文学背景
戊戌政变
戊戌政变前后，中国知识分子开始了思想启蒙，他们诉求新文学的出现。
新文化运动
20世纪初，新文化运动掀起，中国文学大变革的序幕拉开。
文学现状
在这个时期（晚清至民国初年），中国文学多数仍受到律诗的限制，鲜有自由散文的出现。
《己亥杂诗》的诗篇以清新自然、 音调悦耳为主要特色，配以高启 流畅自如的书法艺术，使整部诗 集成为中国明代诗歌的珍贵遗产 之一。
诗歌欣赏
1
"儿童擂鼓行"
“擂鼓鸣鼓锵锵响，两儿童背对击毂双。时时立掌分干干，令人顿起自揭弓。”
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己亥杂诗（其五）
清· 龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化做春泥更护花。
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁 和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务 博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵 抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主 权。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。 并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极 力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统 治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢 着受国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文， 和《己亥杂诗· 九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽 奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主题意义 1、对国家民族的那份执著的忠忱。 2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神 “落红”的形象，就成了崇高献身精神 的象征
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
吟鞭东指即天涯 离京标志着龚自珍政治生涯的终结
离愁别绪和回归的喜悦交织一起
落 红 不 是 无 情 物 ，
龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
[注释]
浩荡：广阔深远的样 子，也就是浩茫之意。 白日斜：夕阳西下的 黄昏时分。 吟鞭：即马鞭；作者 在途中，一边策马行进， 一边吟诗，故言。 东指：出城门向东； 天涯：原意是天边， 此指遥远的地方。 落红：落花，作者自 况。龚自珍因被迫辞官 回乡，故自比为落花。 后一“花”字，当指一 代新人。
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
小结
满载离愁，远归故里
自比落红，仍可护花
虽辞官归乡，
仍心系报国。
名句：落红不是无情物， 化作春泥更护花。 意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
思考以下问题
诗中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句表现了诗人犹豫孤独和悲
壮豪迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
重点句赏析
“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了 一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的 生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新 的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出 真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
[译诗、诗意]
满怀离愁而对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥培育出新的鲜花
已亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化做春泥更护花。
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字， 极为凝练地写出离 愁的深广。
强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、 孤独的种种情怀 “白日斜”三字一笔 勾勒景物，以夕阳 西沉、暮色苍茫的 气氛，
诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面
对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也， 天上人间”－李煜；“花自飘零水自 流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是 谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写， 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
清· 龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化做春泥更护花。
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁 和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务 博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革， 以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵 抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主 权。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。 并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极 力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统 治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢 着受国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文， 和《己亥杂诗· 九州生气恃风雷》等诗篇，皆为 其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽 奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主题意义 1、对国家民族的那份执著的忠忱。 2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神 “落红”的形象，就成了崇高献身精神 的象征
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
吟鞭东指即天涯 离京标志着龚自珍政治生涯的终结
离愁别绪和回归的喜悦交织一起
落 红 不 是 无 情 物 ，
龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
[注释]
浩荡：广阔深远的样 子，也就是浩茫之意。 白日斜：夕阳西下的 黄昏时分。 吟鞭：即马鞭；作者 在途中，一边策马行进， 一边吟诗，故言。 东指：出城门向东； 天涯：原意是天边， 此指遥远的地方。 落红：落花，作者自 况。龚自珍因被迫辞官 回乡，故自比为落花。 后一“花”字，当指一 代新人。
落 红 不 是 无 情 物 ，
化作春泥更护花。
小结
满载离愁，远归故里
自比落红，仍可护花
虽辞官归乡，
仍心系报国。
名句：落红不是无情物， 化作春泥更护花。 意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
思考以下问题
诗中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句表现了诗人犹豫孤独和悲
壮豪迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
重点句赏析
“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了 一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的 生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新 的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出 真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
[译诗、诗意]
满怀离愁而对夕阳西下， 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 凋落的花朵仍然有情有意， 化作春泥培育出新的鲜花
已亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化做春泥更护花。
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字， 极为凝练地写出离 愁的深广。
强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、 孤独的种种情怀 “白日斜”三字一笔 勾勒景物，以夕阳 西沉、暮色苍茫的 气氛，
诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面
对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也， 天上人间”－李煜；“花自飘零水自 流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是 谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写， 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然