现场说课比赛注意事项
教师说课注意事项
教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。
(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时费针对自身扬长避短体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。
面试与说课有哪些注意事项？
面试与说课有哪些注意事项？
一、试讲一般是采取说课的形式，即现场无学生试讲，讲台下坐的都是测试专家，不能像按照教案给学生上课一样去试讲；
二、既然是说课，就要突出“说”字，要自始至终贯彻说课三维目标：教什么、怎样教、为什么这样教；
三、正式测试前在备考室备考时，最好手写一份说课稿，时间只允许你将主要内容写上去，不要过于详细，更不要在测试时将事先打印的东西作为自己的说课稿，专家青睐自己写出来的东西；
四、测试时带上手表，严格控制好试讲时间，试讲不要超过15分钟，12分钟为宜；
五、在备考室备考时，冷静思考专家组针对课题可能会提出哪些问题，专家组提问大致类型如下，第一类是定理证明型，例如两个平面平行的判定定理、含有绝对值的不等式定理，自己不看书会不会在短时间内证明出来；第二类是重点难点疑点型，例如排列与组合、互斥事件与对立事件之间的区别与联系，因此必须要特别熟悉课本知识；第三类是教育教学方法型，要提前搜集一些教育教学方法理论，回答专家组提出的问题时少用“可能”、“大概”之类的词语；
六、多练习粉笔字，这个在测试时可以给专家比较高的印象分，自己在板书课题时如果专家看到字写的不错也可以为通过面试与试讲增加筹码的；
七、面带微笑，多和专家组进行一些目光的交流，表现出你的自信；
八、同学之间模拟面试与试讲，找出自身不足之处，并及时加以改进。
学院技能比赛 《说课》比赛规则解读规程解读PPT
3说教法、说学法、说教学过程。 （1）说内容和设备。参加教师要介绍说课内容和本竞赛项目使用的 设备，包含完成的实训项目，安全操作规程，注意事项并介绍一个实 训项目。
（2）说教法。阐述本项目实践教学过程中主要的教学方法和教学手 段。
（3）说学法。根据设备、教学目标、学生特点，引导学生采用合理 的学习方法，提高学生的学习兴趣，强化技能操作训练。 （4）说教学过程。解说本项目实训教学过程的课堂结构，要求教学 层次清楚，教学结构完整。要体现以学生为中心、行动导向的教学理 念，体现理实一体化的学习过程；一学生掌握实际技能为目标，说明 教学组织过程及实操中的重点、难点。
明“教什么”和“怎么教”，在这个基础上，再阐明“为什么这
样教”。
三、竞赛方式
（二）现场说课
1、时间要求 1个教学单元的教学内容，现场说课的时间不得超过15分钟。 所选教学内容与实践操作考核内容一致，倡导教学方式、 方法的创新。
2、语言、仪态要求
教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生 动活泼，富于启发性和感染力。
学院技能比赛 《说课》比赛规则解读
一、赛项名称 说课比赛 二、竞赛目的
本次技能大赛教师说课竞赛的内容，要求与实践操作考核内容一
致。
）
说课是教师面对同行和其他听众，口头讲述具体课题的教学设想 及其根据的教学研究形式，其内容主要体现在五个方面：说教材， 说学情，说教法，说学法，说教学程序。“五说”的核心是在说
（
四、竞赛流程
四、竞赛流程 （一）竞赛时间，1、竞赛人员为全院数控专业教师和13级， 14级学生 2、初赛实行淘汰制，竞赛时间定于2015年11月2日-11月6 日 3、决赛定于:2015年11月9日-11月27日举行。
说课比赛指南
说课比赛指南1. 简介本文档旨在为参加说课比赛的选手提供一份指南，帮助选手更好地准备和展示自己的说课技巧。
说课比赛是一项展示教学设计和展示能力的竞赛活动，选手需要通过清晰的语言和合理的逻辑来描述并解释自己的教学方案。
2. 准备工作在参加说课比赛之前，选手需要进行详细的准备工作，包括：- 充分了解教学内容：熟悉所要教授的课程内容，包括核心知识点和教学目标。
- 设计教学方案：根据知识点和目标，设计合适的教学方案，包括课堂活动、教学资源和评估方式。
- 准备教学材料：准备清晰、简洁的课件和其他必要的教学资源，以支持自己的教学方案。
3. 说课技巧在说课比赛中，选手需要展示自己的教学能力和说课技巧。
以下是一些提高表现的技巧：- 清晰的语言表达：用简洁明了的语言描述自己的教学方案，避免使用过于专业化的词汇，以确保评委和观众能够理解。
- 合理的教学逻辑：按照合理的教学顺序和逻辑，介绍教学目标、课前准备、教学过程和教学评估等要素。
- 生动的教学示范：辅以生动的教学示范，通过教师角色扮演或其他方式，展示自己对教学过程的理解和掌握。
4. 常见评分要点说课比赛的评分标准因比赛组织方而异，但以下是一些常见的评分要点：- 教学设计的合理性：教学目标的明确度、内容的连贯性和适应性等。
- 教学流程的完整性：教学环节的合理安排和时间控制。
- 教学语言的准确性：语言表达的清晰度、规范性和准确性。
- 教学资源的运用：教学材料和教具的合理运用，以支持教学过程。
5. 注意事项参加说课比赛时，选手还需注意以下事项：- 时间控制：在规定的时间内完成说课，不过度延长或缩短。
- 与听众的互动：积极与评委和观众互动，回答问题和展示自己的教学观点。
- 面带微笑：保持自信和愉快的态度，展示自己的教学热情和能力。
以上是一份说课比赛指南，希望能为参赛选手提供一些有用的信息和指导。
祝各位选手取得好成绩！。
说课注意事项与准备
说课注意事项与准备说课注意事项1.试讲（说课）不是备课，也不是讲课，不能按教案来说课，也不能把听说课的考官视为学生，如正常上课那样讲。
2.试讲（说课）总体上要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
一个成功的试讲（说课），一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
3.注意发挥自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套书刊、杂志上的内容、模式和方法。
4.注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使试讲（说课）还处于“初级阶段”的层次水平，使得考官无法看到其专业性。
另一方面，也要注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
5.语气得体、简练准确。
要使考官首先从表象上感受到试讲（说课）者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
6.体现特点和风格。
试讲（说课）的对象不是学生，而是教师同行。
所以试讲（说课）时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
说课的准备（一）知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。
知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。
1.熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。
说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。
离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。
例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。
说课注意事项及流程
第一：面试前的准备工作1. 准备一篇说课稿。
可以到网站上面下载，注意你们学校发的说课通知单要求的说课流程，一般是要求说出你的教材版本，概述所讲内容，教法学法等。
这个时间在几分钟，好像是五分钟到八分钟把，你们应该有通知。
这个说课稿的准备完全可以到网站上面下载，一定要亲自写一篇说课稿，就是面试时你要说的所有东西。
并且：要把你写的说课稿熟读成诵，尽可能的背诵下来。
2. 教科书的准备比如你说课的是数学，面试的时候尽可能的带上数学书，以防万一（原因后面再说）。
第二：面试时候的注意事项1.说课时先采用抽签的模式，确定你面试的房间号和面试顺序。
我们是在宾馆面试的，整个几层楼都是。
一般是一个人下来20多分钟吧。
在当前这一轮还没有结束前，只能是下一轮的一个人进入你所要面试的房间门前做准备。
第三个在这房间面试的学生不得到此房间门口。
2.一般是一个房间固定三个老师，科目固定。
所有进这个房间说课的都是某一门课程。
3.重要的一点，刚开始你会感觉到很紧张，甚至整个过程下来都很紧张。
没事，放开这种紧张，开始干正事，没有人会怎么样你，最多说你几句。
该干什么呢？那就是在你说课范围之外会有一个提问环节，这些问题是你在房间门口做准备是发给你的，就5-10分钟的准备时间，说以这段时间很珍贵，一般要求是你不准看书把这一些问题想好了，三个问题选择两个回答。
这时候就要发挥出你带的教材的作用了，这些问题一般是课本中一些题。
或者高中常见的，但是长时间不做都忘光了，你可以借助教材、手机等方式迅速做好准备。
注意楼道中还有巡查人员，严格意义上他们是不让你查看教材的和使用手机的。
尽量小心点查阅，不过数学还好点。
想我当时说课生物，一个题目是种子萌发的全过程，另一个是结合教学方法谈谈生物教学。
4.上面的两个讨论题是最后说的。
在这之前你还要先自我介绍（简单的，注意好像只要说出考号，不准报姓名吧，我忘了）顺带引出你的说课内容。
然后就是你的滔滔不绝了，这个过程老师一般不会打断你。
集体说课比赛实施方案
集体说课比赛实施方案一、比赛宗旨。
集体说课比赛是为了促进教师专业成长，提高教学水平，推动教育教学改革，营造良好的教育教学氛围，激发教师的教学热情和创新意识。
二、比赛对象。
本次比赛对象为全校中小学教师，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、美术、音乐等学科的教师。
三、比赛形式。
1. 参赛教师可自愿组队参加，每队不超过3人，每人说课时间不超过15分钟。
2. 比赛采取现场直播和评委评分相结合的形式，评委将根据教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评分。
四、比赛内容。
1. 参赛教师需准备一堂自选课程的说课内容，包括教学设计、教学方法、教学手段等。
2. 说课内容应突出教学重点，注重教学难点，体现教学特色，符合学科特点和学生实际情况。
五、比赛评分。
1. 评委将根据参赛教师的教学设计、教学方法、教学手段等方面进行评分，最终评选出一、二、三等奖，并颁发荣誉证书和奖金。
2. 参赛教师也可获得比赛经验、教学观摩和交流的机会，提高教学水平。
六、比赛安排。
1. 报名时间，XX年XX月XX日-XX年XX月XX日。
2. 初赛时间，XX年XX月XX日。
3. 复赛时间，XX年XX月XX日。
4. 决赛时间，XX年XX月XX日。
七、比赛奖励。
1. 一等奖，XXXX元奖金+荣誉证书。
2. 二等奖，XXXX元奖金+荣誉证书。
3. 三等奖，XXXX元奖金+荣誉证书。
4. 参与奖，荣誉证书。
八、比赛要求。
1. 参赛教师需严格按照比赛规定准备说课内容，不得抄袭他人或使用他人教案。
2. 参赛教师需准时参加比赛，不得迟到早退。
3. 参赛教师需遵守比赛纪律，服从裁判安排。
九、比赛宣传。
1. 学校将通过校园广播、校园网站、校园电视台等媒体进行比赛宣传。
2. 学校将组织教研活动，邀请优秀教师进行教学观摩和交流，提高教师教学水平。
十、总结。
通过集体说课比赛，不仅可以锻炼教师的教学能力，提高教学水平，还可以促进教师之间的交流和合作，共同推动学校教育教学工作的发展。
教师说课比赛方案
教师说课比赛方案一、比赛背景教师说课是评估教师教学水平和能力的重要环节之一，通过说课可以体现教师的教学设计、教学方法和教学效果。
为了提高教师教学水平，激发教师的教学热情，本次比赛旨在为教师提供一个展示自己教学设计和教学能力的平台。
二、比赛目标1. 提升教师的教学设计能力和教学理论水平。
2. 促进教师之间的交流与分享，共同提高教学水平。
3. 激发教师的教学热情和积极性，培养教师的专业素养。
三、比赛内容1. 比赛形式：选择一门具体课程进行说课。
2. 比赛要求：参赛教师需撰写一份详细的教学设计方案，并在比赛中进行现场演讲。
3. 比赛评分标准：教学设计（40%）、演讲表达（30%）、教学思路和方法（20%）、教学效果（10%）。
四、比赛流程1. 报名阶段- 所有教师可自愿报名参加比赛。
- 教师需提交教学设计方案。
2. 初赛阶段- 由专家评委组成的评审团对所有报名教师的教学设计方案进行评审。
- 根据初赛评审结果，确定12位参赛选手进入决赛。
3. 决赛阶段- 决赛现场，参赛选手需要针对自己选择的课程进行现场说课。
- 评审团根据比赛评分标准对每位选手进行评分。
- 最终评选出前三名，并颁发奖项和证书。
五、比赛奖励1. 冠军奖：奖金1000元、荣誉证书。
2. 亚军奖：奖金800元、荣誉证书。
3. 季军奖：奖金500元、荣誉证书。
4. 其他入围选手：参与证书。
六、比赛注意事项1. 参赛教师需确保教学设计方案的原创性和完整性，不得抄袭他人作品。
2. 参赛教师需熟悉所选择课程的教材和教学内容，确保说课内容准确无误。
3. 比赛现场，参赛选手应以清晰、流畅的语言进行说课，注重语言表达和演讲技巧。
4. 参赛教师需在规定时间内完成说课，不得超时。
七、比赛报名方式及截止时间1. 报名方式：参赛教师需将教学设计方案发送至指定邮箱（邮箱地址：xxx）。
2. 报名截止时间：XX年XX月XX日。
八、比赛评审团组成1. 由学校教研组组长、学科带头人及相关专家组成评审团。
小学说课大赛实施方案
小学说课大赛实施方案一、比赛目的。
小学说课大赛旨在通过比赛的形式，促进教师专业素养的提升，加强教师的教学能力和教学水平，推动教学改革，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
二、比赛对象。
小学说课大赛面向全市范围内的小学教师，鼓励参赛教师积极报名参加比赛，展示自己的教学特色和教学成果。
三、比赛形式。
1. 选拔赛，参赛教师需提交自己的说课视频和教案，由评委进行初步评审，选拔出进入决赛的教师。
2. 决赛，入围决赛的教师将进行现场说课，由评委进行现场评审，评选出优胜者。
四、比赛内容。
1. 说课内容，参赛教师需选择自己的一堂教学课程，进行说课展示。
教学内容可以是语文、数学、英语等学科的任意一节课。
2. 教学特色，参赛教师需突出自己的教学特色，展示自己在教学中的创新和成果。
五、比赛评分标准。
1. 说课内容，包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等方面。
2. 教学特色，包括教学设计的独特性、教学过程的生动性、教学成果的显著性等方面。
3. 教学效果，包括学生学习情况的反馈、教学成绩的提高等方面。
六、比赛奖励。
1. 决赛优胜者将获得奖金和荣誉证书，并有机会参加市级教学研讨活动。
2. 入围决赛的教师将获得参与证书，并有机会参加市级教学培训。
七、比赛安排。
1. 报名时间，XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
2. 选拔赛时间，XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
3. 决赛时间，XX年XX月XX日。
八、比赛要求。
1. 参赛教师需严格按照比赛规定提交说课视频和教案，不得抄袭他人作品。
2. 参赛教师需严格遵守比赛纪律，服从评委安排，不得擅自离开比赛现场。
3. 参赛教师需保持良好的比赛状态，认真准备说课内容，展现出自己的教学水平和教学魅力。
九、比赛宣传。
为了吸引更多的教师参与比赛，我们将通过校园宣传、网络宣传等多种方式，广泛宣传小学说课大赛，鼓励更多的教师积极参与。
十、总结。
小学说课大赛的实施将为教师提供一个展示自己教学水平和教学特色的平台，促进教师专业成长和教学水平的提升，为学生提供更加优质的教学资源，推动学校教育教学工作的不断发展和进步。
说课注意事项
教师说课注意事项：
1.笑容、鞠躬问好，放轻松
2.身份证、几支笔、穿着得体
3.40分钟准备，搭个框架，层次你能看得清楚。
最少留出5分钟，
将写的内容浏览一遍，更多的时间，可快速说一遍。
4.10分钟分配：2.5 6.5 1，不能超时（9.5），不能太短（9以
上），带上表，最容易看到的表。
5.不要紧张，深呼吸，眼光与评委交流，看后面的标志物，不去
看评委的表情，与你说课无关，不要被影响。
6.不要背，要讲，讲的感觉、交流的感觉要明显。
7.说课后，提问。
有些是和说课内容有关，如如何突破重难点，
如何提现“教——学——评”一体化教学。
有些与说课无关，如“Practice makes perfect”
8.留下相关资料，感谢评委聆听，走出教室，轻轻关门。
说课注意事项
说课注意事项
1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。
牛人必翻船。
2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
6、要有师生互动。
即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
满堂灌早已过时。
7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。
9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
说课比赛的注意事项
说课比赛的注意事项说课比赛是一种展示教师教学能力和水平的竞赛形式，它不仅考察教师对教材的理解和把握能力，还要求教师能够清晰、生动地表达自己的教学思路和方法。
要在说课比赛中获得好的成绩，我们需要注意以下几个方面的事项。
说课的内容要准备充分。
在说课前，我们需要仔细研读教材，了解教材的教学目标、内容和特点。
同时，还要了解学生的实际情况，根据学生的认知水平和学习特点，灵活选择教学方法和手段。
在准备说课的过程中，我们要充分考虑教学环境、教学资源和时间分配等因素，力求做到有的放矢，使教学设计更加合理和有效。
说课的语言表达要精确准确。
在说课比赛中，我们要用准确的语言表述自己的教学思路和方法，避免使用含糊不清或错误的词汇。
同时，我们还要注意语速和语调的控制，使语言表达流畅自然，让评委和观众能够清晰地听懂我们的讲解。
在说课过程中，我们可以运用一些教学技巧和手段，如举例说明、对比分析等，来增强语言表达的效果，使讲解更加生动有趣。
第三，说课的内容要有逻辑。
在说课时，我们要按照教学的逻辑顺序进行讲解，先介绍教学目标和教学内容，然后分析学生的学习特点和需求，接着说明教学方法和手段，最后总结教学要点和注意事项。
在每个环节的讲解中，我们要注意衔接和过渡，做到层次清晰、条理分明，使评委和观众能够清晰地了解我们的教学设计和思路。
第四，说课的姿势和肢体语言要得体。
在说课比赛中，我们要注意自己的姿势和肢体语言，保持自然、自信的状态。
我们可以运用一些肢体语言来增强表达的效果，如手势、眼神交流等，但要注意不要过度夸张或过于僵硬，以免影响整体形象和说课效果。
同时，我们还要注重眼神的交流，与评委和观众进行眼神的交流和互动，使他们能够更好地理解和接受我们的讲解。
说课的时间控制要合理。
在说课比赛中，我们要根据规定的时间进行讲解，所以要注意时间的控制。
在准备说课时，我们可以进行多次练习和调整，使自己的讲解在规定时间内完成，并且保证每个环节的讲解时间合理分配。
2023说课比赛方案
2023说课比赛方案一、比赛概述2023年说课比赛是一项旨在提升教师教学能力和专业水平的比赛活动。
通过参预比赛，教师可以展示自己在教学设计、教学方法和教学效果等方面的优秀实践，促进教师之间的交流与学习，推动教育教学的创新与发展。
二、比赛主题本次比赛的主题为“创新教学，培养创造力”。
参赛教师需要针对自己所教授的学科和年级，设计一节具有创新思维培养效果的教学课程，并通过说课的方式向评委和观众展示。
三、比赛流程1. 报名阶段：教师通过指定的报名渠道进行报名，提交个人信息和参赛教学课程的简要介绍。
报名截止日期为XX年XX月XX日。
2. 初赛阶段：（1）比赛组织方将对报名教师进行初步筛选，选择符合条件的参赛者进入初赛。
（2）初赛采用线上评审的方式进行，参赛教师需要提交说课视频和教学设计文档。
（3）评委将根据教学设计的创新性、教学方法的多样性、教学效果的评估等指标进行评分，选出进入决赛的参赛者。
3. 决赛阶段：（1）进入决赛的参赛教师将被邀请到指定的比赛场地进行现场说课。
（2）决赛分为两个环节：说课环节和提问环节。
（3）说课环节：参赛教师需在规定时间内，对自己的教学课程进行说课，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的介绍。
（4）提问环节：评委将对参赛教师进行提问，考察其对教学内容和教学方法的深入理解和应用能力。
（5）评委将根据参赛教师的说课表现和回答问题的能力进行评分，最终确定获奖名单。
四、评分标准1. 教学设计（40%）：包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学活动的多样性和创新性等方面的评估。
2. 教学方法（30%）：包括教学方法的多样性、教学过程的合理性、教学资源的充分利用等方面的评估。
3. 教学效果（20%）：包括学生学习成果的展示、学生参预度的评估等方面的评估。
4. 回答问题（10%）：参赛教师对评委提问的回答能力和深度的评估。
五、奖项设置1. 一等奖：1名，奖金XXX元。
2. 二等奖：3名，奖金XXX元。
2023说课比赛方案
2023说课比赛方案引言概述：2023年的说课比赛将是一场激烈的竞争，参赛者需要准备充分才能在比赛中脱颖而出。
本文将为参赛者提供一份详细的说课比赛方案，帮助他们在比赛中取得好成绩。
一、选题准备1.1 选择适合的教学内容：参赛者应根据自己的教学特点和优势选择适合的教学内容，确保能够深入浅出地讲解。
1.2 确定教学目标：在选题时要明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，确保教学内容与目标一致。
1.3 准备教学材料：准备教学所需的PPT、教案、教学素材等，确保内容丰富、生动。
二、说课准备2.1 说课结构设计：设计清晰的说课结构，包括导入、教学设计、教学过程、教学方法、教学手段等，确保条理清晰。
2.2 语言表达规范：说课时要用简洁明了的语言表达教学思路，避免啰嗦冗长，确保表达准确清晰。
2.3 教学重点突出：在说课过程中要突出教学重点，重点突出，难点讲明，确保评委能够清晰理解教学内容。
三、教学设计3.1 教学目标明确：教学设计要围绕教学目标展开，确保教学过程能够达到预期的效果。
3.2 教学方法灵活：选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，确保教学过程生动有趣。
3.3 教学手段多样：利用多种教学手段，如多媒体、实物展示、案例分析等，确保教学过程多样化。
四、教学过程4.1 导入环节设计：设计引人入胜的导入环节，引起学生兴趣，激发学习欲望。
4.2 教学互动加强：加强师生互动，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
4.3 总结归纳：在教学过程中及时总结归纳，巩固学生对知识的理解和掌握。
五、教学反思5.1 教学效果评估：对教学效果进行评估，分析教学过程中存在的问题和不足。
5.2 教学反思改进：根据评估结果进行反思和改进，不断提高教学水平。
5.3 经验总结分享：总结教学经验，分享给他人，促进教学交流和提高。
总结：2023年的说课比赛需要参赛者准备充分，选择合适的教学内容，设计清晰的说课结构，灵活运用教学方法和手段，注重教学过程的互动和反思。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。
下面我将介绍说课的技巧和注意事项。
一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。
同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。
2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。
通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。
3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。
要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。
要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。
5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。
可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。
说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。
要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。
2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。
要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。
3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。
要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。
教师说课技巧和注意事项
教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。
然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。
下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。
1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。
过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。
因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。
2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。
通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。
另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。
4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。
可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。
通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。
5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。
同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。
总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。
同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。
只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。
比赛说课时要注意什么安全
比赛说课时要注意什么安全比赛说课是教学工作中的重要环节，它要求教师能够准确详细地向观众介绍比赛的内容，同时要保证比赛说课的安全。
说课时要注意以下几点安全问题：第一，场地安全。
比赛说课通常是在室内或者室外进行的，因此要选择安全的场地进行比赛说课。
室内场地要保证地面平整，没有障碍物；室外场地要考虑天气因素，如防止下雨时滑倒等情况发生。
另外，如果比赛说课需要使用器材或道具，也要确保这些器材和道具的安全性，避免使用破损或者不合适的器材和道具。
第二，观众安全。
比赛说课通常会吸引许多观众前来观看，因此要保证观众的安全。
在选定场地时要考虑观众的容纳量，不要让场地过于拥挤，以免观众在比赛说课过程中出现挤压伤害的情况。
同时，要加强现场安全管理，设置警示标识和安全警示线，指引观众的活动区域，确保观众不会进入比赛说课的活动区域，避免发生意外伤害。
第三，紧急情况处理能力。
在比赛说课过程中，突发紧急情况是难以避免的，因此要求说课人员要具备一定的紧急情况处理能力。
要随时做好应急准备，掌握紧急情况处理的对策和方法，如意外伤害的急救知识、疏散逃生的路径和方式等，保证在紧急情况下能够迅速有效地进行处理，最大限度地减少事故造成的损失。
第四，设备安全。
比赛说课涉及到一定的音响设备、投影设备等设备的使用，要保证这些设备的安全使用。
在使用设备前要对设备进行检查，确保设备完好、稳定，避免设备在使用过程中出现故障而导致意外，同时要妥善保管设备，在使用完毕后及时关闭设备并进行清理维护，避免设备出现故障。
总的来说，比赛说课时要注意安全的方方面面，只有保证了安全，才能够顺利进行比赛说课，并让观众得到良好的观赏体验。
希望各位说课者在比赛说课前能够充分重视安全问题，确保比赛说课的安全顺利进行。
比赛说课时要注意什么内容
比赛说课时要注意什么内容比赛说课是指教师在教学比赛中进行的自我介绍和课程说明的环节，通过讲述自己的教学理念、教学设计和课程目标等内容，展示自己的教学能力和专业素养。
在进行比赛说课时，需要注意以下几个内容。
首先，比赛说课的目的是为了展示自己的教学理念和教学设计能力。
因此，说课内容应该准确、简洁地介绍自己的教学思想和教学重点。
可以从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行阐述，尽可能地体现自己对学科教学的理解和掌握。
其次，比赛说课要注意整体结构和逻辑性。
说课内容应该有清晰的逻辑顺序，能够让评委能够清晰地理解自己的教学设计。
可以采用“总——分——总”的结构，即先总览全局，再详细阐述每个环节，最后再回到整体进行总结。
此外，还需注意过渡的衔接，使得整个说课过程流畅自然，让评委真正感受到自己的教学思路和设计的合理性。
接着，比赛说课要注重教学实施的可行性。
说课内容要贴近实际，不能只停留在理论层面。
要具体解释教学过程中的操作步骤、教学资源的准备以及相关的时间安排等。
同时，也要考虑到学生的实际情况和认知水平，合理安排教学进度，确保教学顺利进行。
然后，比赛说课要注重教学手段和教学方法的选择。
要合理选择与教学目标相符的教学手段和方法，可以结合多媒体、课件、实物模型、游戏等多种形式，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动参与。
同时，也要注重教学过程中的差异化教学，因材施教，满足不同学生的学习需求。
最后，比赛说课要注重教学评价的设计。
教学评价是教学过程中不可缺少的环节，要明确教学评价的目的和标准。
可以通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况等方式进行评价，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果进行教学调整和优化。
总结起来，比赛说课时需要注意教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等内容的准备和展示。
通过清晰的结构、逻辑性的表达、实用性和可行性的教学设计，展现自己的专业素养和教学能力。
同时，也要注意与评委的互动，回答评委提问时要有条不紊、准确简洁地回答，展示自己对教学问题的理解和解决能力。
说课比赛注意事项
教师素质大赛——说课比赛复赛规则一、说课要求1 、参加对象：西固区各校初赛优胜教师2 、课题：提前一小时抽签（内容是参赛教师所报科目年级的下册）3 、说课时间：15 分钟4、说课地点：玉门街小学电教室5、技术要求：可以使用多媒体课件（必须事先到教研室联系预约）二、说课内容（一）说教材首先进行教材简析（简要说明说课内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）。
其次从以下几方面入手：1、说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系；2 、说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即对教材的处理； 3 、说明教学重点和教学难点；4、说明教学目标。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明；5、说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（二）说学法1、针对本节教材特点及教学目的，学生在采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？2、在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（三）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：1、要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理；2、要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放；3 、要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系；4、要重点说明突出重点。
化解难点的方法；（四）说教学过程1、说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。
可通过教学流程图将教学的各个环节清晰、完整地展现出来； 2 、在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教” 的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）；3、重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排；4、说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学。
说课注意事项
给参加说课比赛的老师提个醒昨天，有幸作为评委，参加了“市青年教师教学基本功比赛”的物理说课活动。
参加角逐的初、高中物理老师一共21人。
说课的时间要求是12—15分钟。
总体来看，农村学校的参赛老师在准备上明显不足。
而市内的老师，无论个人魅力还是专业水平，具有明显的优势。
比赛的流程是这样的：每位老师按照所教年级的不同，利用自己的资料，准备指定的一节课的说课内容。
因为是现场准备，对选手的综合素质要求比较高。
参赛老师准备好以后，就可以说课了。
没有抽签排出先后顺序。
因为是临时准备的说课稿，所以没有多媒体的辅助展示，选手也不能脱稿，这样降低了比赛的难度。
参赛老师在说课过程中存在了这样一些问题：一、对于说课的形式和概念还不是十分清楚，把说课当成了上课。
存在这种问题的有2位老师。
其中一位老师，但就上课方面来说，该老师的教学基本功是很扎实的。
板书字体工整、布局合理，分析细致、考虑周密。
但是，说课毕竟不是上课。
说教学过程重点在于“说”，为什么要这样设计，好处在哪里？不是向评委展示自己教给了学生什么知识。
另一位女老师，在说教学过程时，竟有这样的话：“学生会踊跃回答：‘……’”甚至把学生的回答：“哦，……”描述得绘声绘色。
还有一个老师，大概觉得压力的概念太重要了，反复地强调。
又是板图，又是举例子，不厌其烦。
也许，她觉得唯独自己是这么认为、这么做的。
如果是上课，这么做是必要的。
二、对说课的几个基本环节不清楚，主次不分。
说课环节缺失，存在这种现象的就有4位老师。
他们的说课过程中，没有说教法、学法。
很多老师没有对本节课在教材中的地位、作用分析。
一般来说，说课要从“说教材、说教法、说学法、说过程、说反思”等几方面来说明。
但是从老师说课中反映出的问题看，不少老师不是对以上几个方面说的不全面，就是本末倒置，本该重点说的“说过程”却一掠而过，在教学的三维目标上花了大量的时间。
甚至一个老师到了说过程时，竟问：“还需要说过程吗？”说教法时，理论与教法脱节，没能融为一体，给人很牵强的感觉。
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说课比赛“教学环节”部分分析
优点：
1、10位教师均能按照说课的基本环节进行说课，有说教材、说教学目标、说学情，说教学重难点，说教学方法，说学法指导，说课时，说教学过程，说作业设计，说板书设计。
2、在“说教材”的环节，老师们能根据学段特点和单元特点来说教材，说明了本课在本单元的地位。
3、10位教师均能将教学目标阐述清楚。
4、多数老师能够结合学校实际情况分析学情，根据学情设计教学环节。
5、10为教师对于教材重难点的把握都非常准确。
6、10位教师均能采用多种教学方法指导教学。
7、10位教师在教学过程中均能指导学生的学法。
8、10位教师在说教学过程时均能以课程标准为依据，并适时地引经据典，说明自己的设计意图。
尤其是第十九小学的肖沁春老师尤为突出。
9、10位教师均能按照自己的预想完成自己的说课，个别教师还能将作业设计和板书讲述清楚。
发现的问题：
1、在“说教材”环节，老师们没有说清楚本课教材有什么特点，
可以怎样利用来提高学生的能力，没有凸显教材本身的语文价
值。
2、老师们在分析学情时要么抓住学生的学段特点，要么抓住学生
的地域特殊性，如果将两者结合起来说，学情就能分析得更加全面。
3、说课，应该说的是完整的一课，而不应该只说一课时的内容，
如果想重点说某一课时，那么另一课时要做简单的讲述，保证说课的完整性。
4、老师们能以课程标准为依据进行说课，但是没有将课程标准活
用，也没有将课程标准和教材充分重合，挖掘出其中可以利用的价值。
5、说课中的“教学过程”，学生的表现应全是预设，老师们在说课
中对于学生的答案持有比较肯定的态度，考虑得不够全面，应及时的预设到在课堂上学生可能出现的问题，并找出解决问题的措施。
6、说“教学过程”的环节，老师们对于时间的把握，详略的安排
都不够合理，在说课中，没有说出重难点突破的环节，或是重难点突破的环节没有亮点，不能凸显教师教学设计的巧妙。
7、在说课中，老师们对于教材的理解仅仅基于教师用书的参考，
所以，抽到相同课文的老师的说课稿都非常相似，没有亮点。
老师们在解读和挖掘教材时都太过保守，应大胆地加入自己的理解和分析，突出自己设计的亮点。
8、在说课中，个别老师能够博古通今，引经据典，可以看出有着
极其丰厚的文学底蕴，但有的老师只能干巴巴的引用课标的原
句。
由于紧张多数老师的说课不能凸显自身的语文素养。
9、在教学过程中，部分老师将“说课”和“说教案”混为一谈，
所以个别老师在有限的时间内没有说完。
在说“教学环节”时，
个别教师脱离的各类目标，是教学环节独立存在。
另外，个别
教师的设计理由不够充分，或是说出的理由和教学的设计不相
符。
10、个别教师的板书不能够体现自己的优势，反而将自己的不足暴
露了出来，得不偿失。
总的来说，老师们今天能够在两个小时的时间里完成备课和说课，真的很不简单。
但是，我们在表扬老师的同时，也要看到此次说课当中出现的问题，在以后的教学中，老师们仍旧要加大钻研教材的力度，用好教材，用活教材，为打造高效课堂而努力。