小学自然第八册鱼
教科版小学科学《鱼》课件.
教科版小学科学《鱼》课件.一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级下册《动物》单元中的《鱼》章节。
教学内容详细包括：鱼类的主要特征、鱼的适应水中生活的结构特点、鱼的生活习性以及人与鱼类的互动关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解鱼类的主要特征，掌握鱼适应水中生活的结构特点。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析动物的能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。
3. 情感目标：增强学生保护水资源、关爱鱼类的意识，提高学生的环保责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼适应水中生活的结构特点。
2. 教学重点：鱼类的主要特征及其生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类模型、挂图、PPT课件、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放鱼类在水中游动的视频，引导学生关注鱼类的生活环境，激发学生兴趣。
2. 新课导入：展示鱼类模型，引导学生观察鱼类的外形特征，提出问题，引导学生思考。
3. 例题讲解：通过PPT课件，讲解鱼类的主要特征、适应水中生活的结构特点。
4. 随堂练习：发放观察记录表，让学生分组观察鱼类模型，记录鱼类特征，进行小组讨论。
6. 课堂拓展：让学生动手制作鱼类手工艺品，加深对鱼类特征的理解。
六、板书设计1. 鱼类的主要特征：生活在水中身体呈梭形有鳍用鳃呼吸2. 鱼适应水中生活的结构特点：身体流线型，减小阻力鳍的协调作用鳃呼吸，提取氧气七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼类的主要特征。
（2）举例说明鱼适应水中生活的结构特点。
2. 答案：（1）鱼类的主要特征：生活在水中、身体呈梭形、有鳍、用鳃呼吸。
（2）鱼适应水中生活的结构特点：身体流线型、鳍的协调作用、鳃呼吸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对鱼类的主要特征和适应水中生活的结构特点掌握较好，但在观察鱼类模型时，部分学生描述不够准确，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于鱼类的知识，如鱼类的分类、生活习性等，提高学生的自主学习能力。
人教版第八册第27课 《鱼游到了纸上》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版第八册第27课《鱼游到了纸上》人教版第八册第27 课《鱼游到了纸上》南昌市东湖区南京路小学吴莉教学目标：知识与技能：１、认识４个生字，会写１１个生字。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法１、学习作者观察和描写人物的方法。
２、初读－细读－美读的顺序教学。
情感态度和价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学准备：课件教学课时：第 2 课时教学过程：第 2 课时一、板书导入质疑激趣１、同学们，看今天的板书，除了课题，你还看到了什么？（方格和箭头），想知道，老师会在里面填上什么内容吗？1 / 11那就一起来学习课文。
２、齐读课题、质疑。
让我们一起去课文中寻找答案。
（设计意图：板书留白将学生的兴趣调动起来，激发了学生的兴奋点，促使学生凝心齐力地进入文本，去文本中建构自己的思想。
）二、初读课文整体感知１、打开书 p１２７，按要求自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
并说说课文的主要内容是什么？２、学生汇报课文的主要内容。
（课件出示提示）３、读词语，你发现这两组词语有什么不同？举止特别呆呆地站静静地看忘我境界工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体（第一组词语写青年看鱼，第二组词语写青年画鱼。
）（师相机板书看鱼、画鱼到方格内）（设计意图：利用课件显示的两组词语的概括和设计起到了提纲挈领的作用，不但丰富了学生的积累，且更易于学生把握文章的主要内容。
）三、细读课文揣摩意味 1、文中的小女孩对青年画鱼是怎么评价的呢？找到文中的句子。
学生汇报，课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。
鱼ppt课件
鱼在水中自由游动，不受陆地的束缚，因此也被视为自由 和灵性的象征。在许多文学作品中，鱼被用来比喻人的内 心世界和灵性追求。
表达爱情和浪漫
在某些文学作品中，鱼也被用来表达爱情和浪漫的情感。 例如，双鱼座就被视为爱情的象征，而鱼的形象也经常出 现在描述浪漫场景的文字中。
鱼在宗教和神话中的象征意义
鱼的种类
总结词
鱼类种类繁多，根据不同的分类标准可以分为淡水鱼和海水鱼等。
详细描述
根据生活环境，鱼类可以分为淡水鱼和海水鱼两大类。淡水鱼主要生活在河流、湖泊和池塘等淡水环 境中，而海水鱼则生活在海洋中。此外，还有一些鱼类既能在淡水中生存，也能在海水中生存，称为 洄游鱼。根据形态和习性，鱼类又可以分为鲨鱼、鳐、鳗、鲤形目等类群。
THANK YOU感谢观看Fra bibliotek成鱼期
鱼类达到性成熟并具备繁殖能 力的阶段。
鱼的数量和分布
数量
全球不同水域的鱼类数量差异很 大，受到环境、生态系统和人类 活动等多种因素的影响。
分布
鱼类分布广泛，从淡水到海水， 从热带到寒带都有分布。不同种 类的鱼有不同的生活习性和栖息 环境。
05
鱼的文化意义
鱼在艺术中的表现
鱼在绘画中的表现
鱼常常作为绘画的主题，出现在各种画作中。它们被描绘得栩栩 如生，展现出鱼的美感和生命力。
应在高压、低温的深海环境中生存。
02
鱼的生理结构
鱼的外形
01
02
03
流线型身体
鱼的身体呈流线型，有助 于减少水流阻力，便于游 动。
鱼鳍
鱼拥有各种形状和功能的 鱼鳍，如背鳍、臀鳍、腹 鳍和尾鳍，用于平衡、转 向和推进。
鳞片
鱼的体表覆盖着鳞片，起 到保护和减少水流阻力的 作用。
《鱼》优质公开课ppt课件
疾病预防与治疗措施
预防措施
治疗方法
加强池塘管理，保持水质清洁，定期消毒池 塘和工具，防止疾病的发生和传播。
一旦发现鱼类患病，及时采取治疗措施，如 隔离病鱼、使用药物治疗等。
常见疾病
合理用药
了解淡水养殖中常见的疾病种类和症状，如 细菌性败血症、寄生虫病等，以便及时诊断 和治疗。
在使用药物治疗时，要遵循安全用药原则， 选择高效、低毒、无残留的药物，并按照规 定的剂量和疗程使用。
04
海水养殖技术与实践
海水养殖池塘交通便利、地 势平坦且有一定坡度的场地，便 于排水和防止涝灾。同时要考虑 水源充足，水质良好，符合养殖
用水标准。
池塘设计
根据养殖品种和规模，设计合理 的池塘形状、大小和深度。池塘 底部应平整，边坡要稳定，防止 坍塌。同时，要设置进、排水口
捞。
钓具
包括鱼竿、鱼线、鱼钩 等，通过人工操作或自 动钓鱼机进行垂钓捕捞。
捕捞策略与注意事项
选择合适捕捞工具
根据目标鱼类、水域环境、季节等因素选择 合适的捕捞工具。
遵守捕捞法规
严格遵守国家和地方相关法规，确保合法捕 捞，保护渔业资源。
确定捕捞时间和地点
根据鱼类活动规律、水温、水质等因素确定 最佳捕捞时间和地点。
产品保质期。
鱼类产品开发策略
01
针对不同消费群体开发 不同口味的产品，如针 对儿童开发甜味鱼肉产 品。
02
结合地方特色开发具有 地域特色的鱼肉产品， 如川味鱼火锅、广式鱼 丸等。
03
04
注重营养健康，开发低 脂、高蛋白、高纤维等 健康鱼肉产品。
创新鱼肉产品形态和包 装，如便携式鱼肉罐头、 即食鱼肉片等。
03
淡水养殖技术与实践
人教版生物八上5.1.4《鱼》课件(共31张PPT) (1)
体色
背深腹浅，是一种 保护色。
体表 侧线
覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层黏液， 游泳时减小水的阻力。
鱼的特殊感觉器官，可以感知水流，测定方向
鳍 运动器官
背鳍：保持鱼体
竖直方向平衡
尾鳍：
控制方向，产生 动力
胸鳍： 保持鱼体左
右方向平衡，转换方 向的作用。
臀鳍：协调平衡
腹鳍：保持鱼体
左右方向平衡
在相同条件下，对五条鱼进行处理
实验
现象（游泳姿态和速度的变化）
第一条 剪去胸鳍和腹鳍
腹面常上翻，游动不灵活
第二条 剪去尾鳍
游动不灵活，速度慢
第三条 剪去背鳍和臀鳍
身体侧翻，游泳路线弯曲
第四条 用薄硬板夹住躯干和
尾部，保留全部的鳍
下沉，不能游动
第五条 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快
有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种 说法全面吗？
根据 有无 由脊 椎骨 组成 的脊 柱
无脊椎动物 （无脊柱）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼
脊椎动物
两栖动物 爬行动物
（有脊柱） 鸟
哺乳动物
5% 95%
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物 种类的一半以上。根据生活环境可以分为淡水鱼和 海洋鱼，我国鱼的种类也十分丰富。
Ａ.鲫鱼 Ｂ.金鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.青鱼
找一找哪些是鱼类？
黄花鱼，带鱼，鲨鱼； 章鱼，鱿鱼，墨鱼，鲍鱼 娃娃鱼 甲鱼，鳄鱼 鲸鱼 黄鳝，海马，泥鳅
鱼类 软体动物 两栖类 爬行类 哺乳类 鱼类
鳃丝的气体交换模式:
水流
O2
→
鳃丝
水流
CO2
八年级生物鱼的教案大全5篇
八年级生物鱼的教案大全5篇八年级生物鱼的教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！八年级生物鱼的教案【篇1】古人云：凡事预则立，不预则废。
每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。
二、教学任务1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《生物学》（八年级上册）。
2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。
3、继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
三、学生情景分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求经过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系本事：1）增强动手本事和实验设计本事。
五年级科学上册教案 -《8 鱼》 鄂教版
8、《鱼》教学设计1、观察、实验、记录并归纳典型鱼类鲫鱼的外形及特点，能描述鱼类的外形及特点。
2、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，知道科学探究涉及提出问题、解答问题。
3、培养学生乐于与他人合作与交流的能力，养成积极向上的学习态度。
重点：能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点。
难点：能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能利用表格记录有关研究结论。
1、课件，表扬的表格。
2、水槽7个，水、毛巾7块和卫生纸。
3、注射器7个，红色素少许；鱼7条、装鱼瓶12个、放大镜，每组4个；4、鱼网7个、鱼夹7个、橡皮筋；5、实验报告单每组2份；奖品,书每人一本。
设计理念本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师引导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动，开始“猜谜语激趣引入”、活动进行中“猜测、观察、探索，解决问题”、探究结束时“谈收获，课堂延伸”的活动，使学生在小组合作中愉快地完成了学习任务。
课前交流1、每组相互鼓励,组里的口号喊出来。
2、每组做好实验分工，选好记录员。
一、猜一猜，激趣引入（2分钟）师：亲爱的孩子们,我给大家带来一个谜语，<课件1>请听：有头无颈，有眼无眉，无腿能走，有翅难飞。
打一种动物。
你们一猜就对！你喜欢吃鱼吗？（喜欢）鱼的营养价值很高，鱼的种类很多，已经被人类发现的就有两万多种，请请你欣赏! 播放图片<课件2>二、看图片，品教材，展知识（6分钟）1.师：今天，我们就一起来研究鱼类。
<课件3>△板书;鱼2.现在，请大家认真阅读25页到27页的内容，开始吧！师画鱼3.通过看书和课前搜集资料，你知道了什么呀？生1-6板书：鱼的三部分。
三、观察鲫鱼的形态结构（6分钟）1. 因为鲫鱼是鱼类的典型代表，所以今天用它来做研究。
<课件4>先听观察要求。
八年级生物鱼的课件PPT
鱼类的繁殖方式、生长速度和体型变化是其生态适应的体现。
详细描述
不同种类的鱼类有不同的繁殖方式，如卵生、胎生等。它们的繁殖策略也各不相同，有些鱼类会产下 大量的卵，而有些鱼类则会有更少的后代但投入更多的能量进行抚养。鱼类的生长速度和体型变化也 因种类而异，这些因素都与其生存和繁衍密切相关。
CHAPTER 03
鱼类与其他生物的关系
总结词
鱼类与其他生物有着复杂的关系，包括捕食、被捕食、竞争和共生关系。
详细描述
鱼类可能是其他动物的猎物，也可能捕食其他小型动物。同时，它们与其他鱼类、无脊椎动物和植物存在竞争关 系，争夺食物和生存空间。此外，一些鱼类与其他生物存在共生关系，如清洁鱼会清理其他鱼类的寄生虫。
鱼类的繁殖与生长
展。
钓鱼活动
钓鱼作为一种休闲活动，也是生态 旅游的重要组成部分，可以吸引游 客体验和了解当地的生态环境。
自然保护区
保护和管理鱼类资源对于维护生态 平衡和生物多样性具有重要意义， 自然保护区是生态旅游的重要目的 地之一。
THANKS
[ 感谢观看 ]
鱼类的生活环境与习性
总结词
鱼类的生活环境与习性对其生存和繁衍具有重要影响。
详细描述
不同的鱼类适应着不同的水域环境，如淡水、咸水或深海。它们具有各自独特 的习性，如有些鱼类是底栖的，有些是游泳的，还有些是洄游的。
鱼类的生理结构
总结词
鱼类的生理结构是其适应水生环境的关键。
详细描述
鱼类的生理结构包括呼吸系统（鳃）、运动系统（鳍）、消化系统、循环系统和 排泄系统等。这些系统协同工作，使鱼类能够在水中生存和繁衍。
八年级生物鱼的课件
CONTENTS 目录
• 鱼类的概述 • 鱼类的生态与环境 • 鱼类的保护与利用 • 鱼类的研究与应用CHAPTER 01来自鱼类的概述鱼类的定义与分类
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿《鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是大港四中一名青年生物教师，孟禹。
我说课的内容是《鱼》，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析，二、学情分析，三、教学与教法，四、教学过程，五、教学建议。
一、教材分析“鱼”是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“动物的主要类群”的第四节内容。
教材主要关注脊椎动物与无脊椎动物概念的理解，鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过“观察与思考”、“探究”实验、课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
（一）、教学目标1、知识目标⑴、说出脊椎动物与无脊椎动物概念 .⑵、概述鱼的外形、运动与呼吸主要特征.⑶、举例说明鱼与人类生活的关系2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
（二）、教学重点1、以鲫鱼为例，探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
2、总结概述鱼类的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系（三）、教学难点1、探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2、运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、学情分析生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
三、教学与教法（一）、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
最新鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》精品教案 (2)
最新小学科学精品资料设计
最新小学科学精品资料设计 1 鱼第二课时
一、（接上节课）开展科学探究
1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
二、总结与交流
（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”
（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？
（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
三、应用与实践：
（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。
（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。
（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。
鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (3)【推荐】
鱼第一课时教学目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
第一课时一、搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？二、提出研究问题1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
《鱼》池塘群落PPT课件2
第五组 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快
鱼儿终生生活在水中，身体成梭 型，体表大多覆鳞片，用鳃呼吸 用鳍游泳。尾鳍掌握方向，背鳍、 腹鳍掌握平衡
体温随环境温度的变化而变化— —变温动物
鳃丝 鳃弓 鳃耙
鳃丝 密布毛细血管 气体交换的主要场所
鳃
鳃弓
鳃耙
鱼在水中运动的时候，嘴和鳃在不 停地张合，这是在干什么？
未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。
鱼
侧线 与神经相连 1.测定方向
2.感知水流
躯干和 尾
鳍
（运动 器官）
奇鳍 背鳍、臀鳍 尾鳍 偶鳍 胸鳍、腹鳍
鱼鳍及其作用。
实验
现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组 剪去胸鳍和腹鳍
腹面常上翻，游动不灵活
第二组 剪去尾鳍
游动不灵活，速度慢
第三组 剪去背鳍和臀鳍
身体侧翻，游泳路线弯曲
第四组 用薄硬板夹住躯干和
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鱼的特征
全身长有鳞片 ，终身生活在水中，用鳃呼 吸，靠鳍运动， 在水 中产卵繁殖后代。
海马
比目鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
鳄鱼
？ 我可以加入吗
？海龟
我可以加入吗
对不起 请离开
鳗鱼
欢迎 请离开
刺鱼
我
可
以
加
欢
入
迎
吗？
光 临
鱼
4
设计：徐正文 教材：小学自然第八册 执教：徐正文 学校：江苏省灌云实验小学
5
分组观察鲫鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中运动？靠什么前进？靠什么保
持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿
出来？你能设计一个实验证明吗？ • 你能找到鱼产卵的地方吗？ • 你还发现了什么？想到了什么问题？