2013.09.11课题组理论学习活动记录表 (1)

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研究性学习课程课题组活动情况记录表

研究性学习课程课题组活动情况记录表（一）
主题名称
我们身边的水
课题名称
保护水资源
活动时间
活动地点
活动目的
制定研究性学习的活动计划
组长
活动次数
成员姓名
分工情况
ห้องสมุดไป่ตู้1、XXX负责收集新县水资源保护的资料
2、XXX\XXX设计研究方案，确定合理计划
活动预定目标
（一切顺利可达到什么结果、遇到一些问题可达到什么结果、一切都不顺利，预计达到什么结果）
还算顺利，过程中设计计划引起了争论，但最终成功制定
出切实可行的研究方案。
活动形式
（小组讨论、查阅资料、调查整理资料等）
小组讨论及查阅资料
活动的详
细过程记录
上午：余崇文向图书馆借阅相关书籍，抄写重要文字记载
下午：张艺、邱梦媛在班组展开小组计论，最终确立全面性的研究方案
活动结果
（解决了什么问题，得到了什么结论、取得了什么成果等）
解决了课题研究的方案问题，寻找了一条合理的道路去进行探究课题
预定目标完成情况
（理想、比较理想、差或未成原因是什么）
比较理想，成员之间的想互配合、积极努力的工作。

课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)

活动
效果
按时完成中期报告，并为第三阶段工作提供资料
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：结题验收阶段
会议主题
总结课题开展情况；递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料；健全档案袋内容
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
总结课题开展情况；递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料；健全档案袋内容
3、总结
解决“留守孩子”思想道德教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力，政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形成人人都来关心“留守孩子”的浓厚氛围，真正为“留守孩子”的健康成长撑起一片蓝天。
活动
效果
通过调查问卷报告掌握了农村留守儿童和农民工子女存在的问题。
备注
课题主要研究会议记录表
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
建立留守儿童自主管理模式
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
建立留守儿童自主管理模式
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
一、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动，引导留守儿逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿逐步形成我会做家务；引导留守儿逐步形成自觉、自律等的良好行为。
制定调查问卷
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
制定调查问卷
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）一、商讨调查问卷的制定 Nhomakorabea1、问卷内容
2、问卷分发回收要求。（学生如实填写）

课题组成员方案、计划、第一次理论学习检查记录

课题组成员方案、计划、第一次理论学习检查记录
1、方案和计划，二者只要完成一项即可。

2、写方案的是有意担任子课题组长的成员，因此审核的要求比计划的要求高。

请对照期初检查的要
求，认真修改自己的方案或计划。

3、备注中提到的方案和计划内容类似的，请互相协商调整，控制相同内容在全文中所占的比例，以
不超过30%为标准（此标准参考的是区内一般论文、方案的评审要求）。

4、需要修改、调整的内容，请于3月25日之前完成。

5、未及时上传相关内容的成员，请于3月23日之前补好，得一半考核分。

2010、3、31。

教研活动记录表(DOC)

1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
崔丽萍老师：我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
教研组活动记录表
教研组名称
各科教研组
主持人
陈晓瑞
活动时间
2013年11月14日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：陈晓瑞
听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组的要求
2.与兄弟学校的交流
3.教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。
课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
2013年11月28日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
主讲：张校长
1、课例欣赏。
2、阅读课的评析及业务培训。
二、语文阅读示范课教学。
1、享受心安理得2、唯一的听众
三、张校长结合课例进行业务培训指导。
1、如何进行教材分析
A、概述文章内容。（概括内容要有学生自己的东西。）
B、分清文章的写作特点。（过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽视了学生服务。）

课题研究活动记录表

2、研究刘老师进行小组合作的方法与途径。
刘老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习,但她此时并没有全部放手不管,而就是在合作的方法上给予了一定的要求。她在前面的课堂上,通过教师的直观演示,已经让学生明白了如何转动教具,也让学生知道了转动教具的目的---转多少次,才能把小动物重新组合在一起？老师又提示:先拼好后,再转动。这点提示很重要,避免了在合作中出现的很多问题。这也提示了我们,在学生合作前一定要做好预见性,把不必要的、干扰学生的因素排除掉,保证小组合作学习的有效性。刘老师在学生合作前又提出了一个要求:瞧转动多少次,它的尾巴与身子就接好了,为什么就是这个次数？这个事情的背后有一个我们熟悉的数学知识,就是根据哪个知识研究出来的？这个问题提得太好了,学生此时的做不再就是单纯地做,而就是边做边想,已经由简单的操作上升到数学思维的阶段。在这个合作学习中,学生掌握了方法,明确了目的,又由于一人操作有困难,需两个合作,其她人配合。此时,水到渠成,学生在亲自动手实践中经历过程,探寻规律。学生之间的合作必然就是有效的。
1、全组人一起研究
2、利用网络资源观课。
3、自己独立设计课例,重点把握对小组合作学习的安排。
三、大家集思广益,提出好方法。
活动效果
完成了预期目标,确定了研究目标,做好了参加市级课题研究的充分准备。
课题研究活动记录表
活动时间
主持人
全宝晶
活动次数
第3次
活动地点
图书室
记录人
王丽丽
活动形式
研讨会
参加成员
参与课题全体人员
研究主题
小学语文四步导读迁移法实验与研究
研究目的
传达课题立项情况;讨论开题报告的撰写,做好分工,落实任务。
活
动
过

课题组活动记录表（开题论证会）[大全5篇]

课题组活动记录表（开题论证会）[大全5篇]第一篇：课题组活动记录表(开题论证会)揭阳岐山中学课题研究活动记录表填表人：温武训揭阳岐山中学课题研究活动记录表课题名称：基于中学生社团建设社会化发展的课程资源开发与实践研究课题负责人：杨业镇研究时间：2013年5月-2015年5月说明本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置，主要记载课题研究的交流研讨情况。

在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。

本表由课题负责人及时登记。

课题组成员的实验研究活动，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。

“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问等。

在“目录”页中只要登记活动的类别，在正页中必须具体展开。

如“调查研究”，须在“活动的目的、范围、方法”栏内，填清调查的目的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。

正页部分（课题研究活动情况登记表）请根据实际需要自行复印，并装订成册。

《基于中学生社团建设社会化发展的课程资源开发与实践研究》揭阳岐山中学课题研究活动登记目录第二篇：《开题论证会》活动简报专家送教显真章科研兴园展师风——红峰幼儿园关于进行《省级课题开题论证会》简报为响应“以研促教、科教兴园”的科学发展策略：实现优质课堂为抓手，以课题研究为载体，切实有效进行实践性教学研究，以此提高幼儿园的教学质量和教科研能力，充分发挥教科研先导、服务功能的强烈号召。

经课题研究组商议，我园于2015年10月22日上午9时，举办省级教育科学规划2015立项课题《基于地方节日民俗资源的区域活动的实践研究》的开题论证会。

省教科所所长林斯坦老师，省儿童发展学院副教授陈忠辉老师和福州幼师附属幼儿园高级教师琚巧莲老师受邀来参与课题研究的指导；县教科室副主任肖玉珍、胡慧珍老师和县幼教工作室成员郑艳晖同志受邀研讨指教；白沙、小箬、上街博士后大地幼儿园等多位教师一同合作学习，参与了本次的开题论证会。

课题组理论学习记录表

2.组织成员外出学习，学习优秀教师的经验与方法。
3.每月组织一次课堂教学公开课和研讨活动，交流经验，探索规律。
4.积极撰写实验教学案例，将成功的案例与大家分享。
脚踏实地，一步一个脚印，相信在大家的共同协作，共同努力下，我们的工作会越做越好，我们的教科研水平会越来越高，而我们的学生也将变得更会学习，各方面的能力得到长足的进步。
课题组理论学习记录表
日期
2010-2-24
地点
会议室
主持人
姚梅华
学习内容
制定本学期课题组活动计划和方案
签到：汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平
申圳吉腊凤
指导思想
2009年下学期我们课题组工作主要以实验课题为工作指南，努力探究实验教学案例的开发，推进素质教育，力求发挥好课题的先导作用，深入开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。
申圳吉腊凤
“实验探究”教学模式在化学教学中的应用
化学教学中的“实验探究”模式，就是在化学课堂教学过程中，教师充分利用多种教学手段(如图表、语言、实验、多媒体等)以“情景一探究一应用”为基本教学阶段，充分发挥和调动左右脑功能的创新性教学模式。
王英老师：这两节课都是充满探究的好课。教师通过设置适当的情境，不断地将学生引入深层次的探究活动中去。教师教会了学生一种研究问题的方法，让学生根据生活经验提出解决问题的方法，通过探索性的实验加以论证。
谢爱华老师：实验探究能力的培养和实验探究课的开展，就是要注意处理好探究学习与知识学习的关系，要合理地探究和应用知识。教师应该多指导少指挥，多参与少包办，不断提高教师理解和组织实施的能力。做一个探究型的教师，要充满理性地与学生进行交流，在探究中交流，在交流中反思。
课题组理论学习记录表

课题组理论学习记录表

二、洗脑是学习化学的强心剂
在接下来的教与学的日子里，不断地向学生灌输一个简单的道理：绳锯木断，水滴石穿。书读了百遍，其意也自现。背诵对初学化学者确实很重要，如果不肯花功夫去背诵，那化学是很难学成的。至于怎样的背诵花时间短且又记得牢，每一位同学都得试图找到一条适合自己的。然后再通过检测如默写的方式进行反馈，好的大力表扬，借以刺激后进者，最终达到共同提高的目标。
申圳吴卫吉腊凤
本章重点知识结构体系
一级主题
二级主题
内容分析
物质构成的奥秘
用微粒的观点看物质
认识物质是由微粒构成的，了解构成物质的微粒的基本特征
构成物质的基本微粒
认识构成物质的基本微粒；原子的构成；离子的形成；分子、原子和离子的关系
组成物质的化学元素
认识元素的分类和意义，知道物质的简单分类及应用
物质组成的表示方法
教师点评：
练习采用我“会”填空对学生而言有激励作用，体现了以学生为主体的教学模式。学案的使用有利于学生的学、讲练结合和课堂的组织，多媒体的使用与课堂主题的有机整合。
课题组理论学习记录表
日期：
2010-10-27
地点：
五中会议室
主持人：
徐亚琴
学习内容：
物质构成的奥秘的教学策略
签到：汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平
2．加大对实验室的投入，规范实验管理。新教材中的实验主要有教师演示实验、学生课堂探究实验、学生课外实验和家庭小实验四种形式。由于农村初中实验室投入不足，实验人员配备不到位，实验教学中常常出现该做的不做，该探的不探的现象。要改变这一状况，其前提是要加大实验室的投入。
3．缩小两极分化，提高整体素质。
新课程教学在强调学生能力培养、个性发展的同时，更注重学生对基础知识和基本技能的掌握，然而由于在新课程的教学中，留给学生自主学习的时间、空间相对原来多了些，加上教师的课堂调控机制不灵活，一部分基础较差、能力较弱的学生在讨论、实验探究、调查收集等学习活动中，由于害怕失败后出现难堪的局面，进而不能全身心地投入到学习活动中去，久而久之，造成学习上的惰性，成绩也随之下降。从近二年分析，学科教学中两极分化依然严重，转化学困生成为一个难题。在教学中，如何激发学因生的学习积极性和主动性，使他们敢说、敢讲、敢做是提高学生整体素质的有效措施之一。

教研组理论学习记载表

教研组理论学习记载表
教研组名称
低数教研组
姓名
徐新页
学习内容
低年级段计算教学之我见
学习时间
09、2、26
内
容
摘
要
一、游戏激趣，以全体参与为目的进行计算教学。
二、新老并用，重过程也重结果。
三、百花齐放，合理择优。
四、动手操作，把抽象的数学思维与形象思维联系起来。
五、善用评价，以评促学。
学
习
体
会
计算能力是孩子发现问题和解决问题基础，也是今后进一步学习数学的重要基础，甚至是孩子长大后进入社会，参加工作的所必须的基本能力。计算教学不能凭借反复机械的练习，加大计算强度，来提高计算能力，这是以牺牲学生的身心健康、扼杀学生的创新精神为代价的，我们不能做这种本末倒置的事情。我们要在教学中加强数学与生活实际的联系，通过游戏、创设情境等方法，使学生在真实的生活情境中亲身体验，多种方法、多角度地引导学生用自己的方式去探究计算方法，把计算与思维的灵活性结合起来，提高运算的速度和准确性。如：在教学中我常常让学生先摆小棒，22-8先摆出2捆和2根的小棒，让学生拿走8根，说说他们是怎么拿的，有的孩子一根一根地拿，有的先拿走一根，一直到拿走8根，有的首先就把2捆小棒拿一捆出来拆散了，拿走8根……通过拿小棒，说过程，分解板书，然后放下小棒在脑海里回忆计算的过程，建立表象，进一步明晰算理。学生把数与形、量结合起来，使他们真切地感受数量分合的过程，把抽象的思维直观化。从而真正达到提高学生的能力，促进其持续、健康发展的目的。
1.为计算设计情境，激发学生计算的兴趣
在以往的教学经验中，一般我们都信奉“熟能生巧”，所以在计算教学中一味地进行大量的练习，结果呢，造成许多学生都觉得计算枯燥无味，令人厌烦，甚至对数学也产生了厌学情绪。

课题研究活动记录表

②问卷调查。抽样调查工作已完成，分析由崔晓奎、薛招招老师来做，已上交。
③教学论文。已经被编辑成册。
④小课题研究活动记录。已成形，由薛招招老师检查修改后即可上交。
⑤与课题相关的文献资料。请丁朝侠老师尽快整理成形。
⑥教学随笔已编辑成册。
3、小课题结题报告。由邱文杰主笔，大家在这个星期中，处理完手边事情，就在图书室集中，全课题组的人一起研讨，争取让结题报告早日成形。
4、进行小课题研究成员的分工。
活动效果
完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。
活动时间
主持人
王丽丽
活动次数
第4次
活动地点
会议室
记录人
李娟
活动形式
研讨会
参加成员
课题组全体成员
研究主题
小学语文四步导读迁移法实验研究
研究目的
审议开题报告，进一步明确课题实验的步骤及方法
活
动
3．规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。
四、王校长提出要求：大家要针对存在的困难积极思考，找到妥善的解决办法，还要边研究边总结，早日拿出研究成果。
活动效果
撰写中期报告，总结经验，提出困惑与思路。
课题研究活动记录表
活动时间
2013．11．20
主持人
邱文杰
活动次数
（一）课题成果鉴定材料
用A4纸打印并按以下内容装订成册
1.封面
2.材料目录（含材料排序页码）
3.课题立项通知书复印件
4.课题开题报告;
5.课题研究报告；
6.课题研究最终成果
（二）鉴定证书
三、
四、理清思路，做好下一阶段的工作。

课题研究学习记录表

课题研究学习记录表 1时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网内容提要小学数学课堂教学设计的五条原则。

1.主体性原则。

教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。

教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。

教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。

2.目标性原则。

教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。

教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。

3.针对性原则。

课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。

教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。

4.实践性原则。

也称为可操作性原则。

教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。

5.有效性原则。

教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。

教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

学习体会通过学习，我认为：1.教师在课堂教学中必须起到调节学生与教材之间的关系的作用。

2.教学设计能帮助自己顺利地实施教学目标。

3.教学内容也各有千秋，教学设计需要体现些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。

4..必须具有可操作性、实用性。

5.教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

课题研究学习记录表 2时间和地点家里学习人员谢拥军活动形式（集体学习或自学）自学文章题目及出处《以学生为本探索课堂教学设计的新思路》来自因特网内容提要课堂教学设计的策略：1．深入了解学生，找准教学的起点2．客观分析教学内容，把握教学的重点和难点3．设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序4．拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径。

课题组理论学习记录文本表

专业知识整理分享
WORD 格式..可编辑
课题组理论学习记录表
日期：主持人：签到：汪平申圳
2011-12-21 姚梅华
地点：学习内容：
五中会议室
初步制定下阶段研究任务
姚梅华吴卫
徐亚琴吉腊凤
沈建中庄赛琴
袁旭东顾小青
薛云平
一、课题研究遇到的问题和困惑实验教学虽然是一个老话题，但真正走进课堂却始终摆脱不了演示的命运，真正让学生参与的实验少之又少，更别说探究式的实验了。鉴于此，我们对“实验教学案例的开发与研究” 充满着一种陌生和期待，但对如何做好这一课题工作的实践知之甚少。在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。 1 应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。 2 被“灌”出来的学生自主性差，给课题开发带来阻挠。经过小学、初中八年的教条式、驯化式教育，学生滋生了很强的依赖心理，没有教师的有效引导和强制措施，他们往往无所适从。自主探究实验变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。 3 我校的实验室建设与配置一般，但班级很多，很多实验探究活动难以开展。二、下阶段计划 1 利用下学期对学生进行实验探究和实验专项复习，使学生在熟练掌握实验基本操作的条件下，根据学生对探究性实验的学和教师的教，开发出适合不同教学内容的教学案例。使课题研究的阶段性成果能得到进一步的提升。对一些探究性强的实验给学生提供探究的环境，开放实验室，丰富课题研究氛围。 2 督促课题组成员认真作好平时的资料积累工作，作好课题组活动的记录。积极收取课题组每一阶段活动以后的总结与反思、问卷调查、课堂实录、案例分析资料并及时上传。
姚梅华吴卫
徐亚琴吉腊凤
袁旭东
薛云平
一、有关“备课”及相关教学环节的讨论

课题理论学习记录表

课题理论研究学习记录表
课题组成员：
课题名称
角色扮演教学法在小学《道德与法治》教学中的应用研究
学习形式
精读一册
学习内容
教育理论专著
学习主题
学
习
摘
要
学习体会
与课题
的联系
课题理论研究学习记录表
课题组成员：
课题名称
角色扮演教学法在小学《道德与法治》教学中的应用研究
学习形式
精选一刊
学习内容
教育教学期刊
学习主题
学习内容
道德与法治课程资料
学习主题
学
习
摘
要
学习体会
与课题的联系课题理 Nhomakorabea研究学习记录表
课题组成员：
课题名称
角色扮演教学法在小学《道德与法治》教学中的应用研究
学习形式
精写一篇
学习内容
教育教学论文
论文题目
与课题
的联系
学
习
摘
要
学习体会
与课题
的联系
课题理论研究学习记录表
课题组成员：
课题名称
角色扮演教学法在小学《道德与法治》教学中的应用研究
学习形式
精摘一卡
学习内容
角色扮演资料
学习主题
学
习
摘
要
学习体会
与课题
的联系
课题理论研究学习记录表
课题组成员：
课题名称
角色扮演教学法在小学《道德与法治》教学中的应用研究
学习形式
精荐一文

小组合作学习课题研讨活动记录表

课题研讨活动记录表
课题名称
研讨主题
活动时间
地点
活动形式
参与人员
人数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主持人
记录人
活动
内容
活动
目标
活动
过程记录
活动效果
反思
息县立项课题中期管理评估表
课题名称
承担者单位
联系电话
课题组负责人
职务
业务领域
课题组成员
课题级别
计划完成时间
课题开展情况（是否进行开题论证、研究方案是否完备；启动研究时间、人员落实情况）
负责人签字：公章
备注：1、此表可复印。
2、一张表只用于填空一个立项课题
课题研究进展情况（说明原计划进度、实际开展情况；开展哪些研究活动，积累了哪些资料）
阶段性成果情况（撰写工作小结、论文、论著、课程与活动设计、操作技术等；取得了哪些研究经验等）
研究过程中存在的主要问题及解决的措施
下一步课题研究工作安排
学校科研领导小组
评估意见
负责人签字：公章
县区教研室（教科所）
评估意见

课题组理论学习记录表

的，只能学生亲历亲为亲悟亲身体验。为此，他语出惊人：“他人的施舍不能解决真正的温饱”，否则，学生就成了“衣来伸手、饭来张口的孩子”，“学生应当自己去找饭吃”。他还十分勇敢而有见地地说：“教材教不了作文教学的命。”谁是作文教学的“救世主”？是学生自己。只有学生才能自己去擦亮作文这颗星星。在此，学生是作文教学的主人。其重要的理论基础，管建刚认为，“学生的生活是他写作的金矿”，“每个学生的内心都有一座写作金矿”。所以，学生的作文是自己开发内在的金矿，是开发生活的金矿。
而这个重要的理论基础又建立在两点上，一是学生都有巨大的可能性。用马克斯·范梅南的话来说：面对儿童就是而对可能性。不可否认，学生有自己学会作文的可能性，而且有写好文的可能性。二是，作文是学生自己的发现，用管建刚的话来说，作里此是自己心购分现。可见，唤醒学生的“心”，就是唤醒学生的可能性，就是唤醒学生的写作信心和自策感。基于以上的认识，管建刚的信论是：作文教学同样应该地察“先学后教”、“以学定教”、“顺学面教”的原则。他认为，这是作文教学的“最佳路径”认为这是作文教学的方向，方向偏了、错了，结果必然是“南辕北辙。”
第一层次是“文心”重于“文字”。我认为，“文心”绝不仅仅是一种技能，哪怕说它是第一技能。“文心”首先是学生写作的心灵，是心灵的苏醒，是心灵的敞开，是对美好生活的向往，是对理想的追求。而“文心”，管建刚将其聚焦在激发学生写作兴趣和写作意志上，他说：没有兴趣的写作是“死”的写作。也许还应该补充一句话：没有意志的写作是“短命”的写作。
写作本质上是一种“公众的言说”，“一个写作者最大的荣耀，莫过于拥有在公众面前言说的能力和资格，绝大多数写作者的主要目的，就是要拥有在公众面前言说的能力和资格”，“发表，既表明写作者才华被认可，又象征着写作者获得了公众言说的权利”。基于这样的认识，在作文教学实践中，他着力追求生活与写作水乳交融的写作状态，着力解决学生作文需要、兴起和作文意志，解决学生的“文心技万”：让学生知道作文要发表，有读者，与人交流，要说其话；他热情地鼓励学生说真话，说“错误”的其话，写“不好听”的真话。用这样的写作观审视应试下的传统作文教学，管建刚发现，多年来，作文教学得不到根本突破的主要原因正在这里——学生从来没有感受到作文满足心灵表达和倾情交流的需要而产生的愉悦和惬意和作文被发表给入带来的自尊。

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课题组理论学习活动记录表
活动时间
2013.09.11
活动地点
xx小学
活动内容
探讨如何通过提高作业质量，实现减轻小学生过重课业负担的目的
记录整理
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱx
参加人员
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
活动过程
一：小组成员就如何通过设计多样化的作业，控制作业数量，提高作业质量，切实减轻学生过重课业负担的观点，发表自己的观点和看法。
活动小结
优化作业设计，提高作业质量是减轻小学生过重负担的主要途径。通过这次活动，使我们受益匪浅，我们明白了下一步的研究方向。并把它运用到我们的实际教学中去，从而达到减轻小学生过重课业负担的目的。
二：小组通过交流，总结一下几点：
1：限量作业，分层要求，自主选择，实现最近发展区理念。
2：错题积累型作业，建立错题积累本，改错并反思，查漏补缺，切实掌握基础知识和基本技能。
3：资料搜集型作业，加深认识只是的使用价值，并把所学知识应用于生活。
4：游戏方案设计型作业，增强知识的趣味性和学生的创造意识。
5;复习阶段的作业精选精做，重在突破思维瓶颈。