天津教师资格面试技巧之结课技能
天津教师资格证面试技巧
天津教师资格证面试技巧
天津教师资格证面试是考生晋升教师职业的关键，下面是一些面试技巧供考生参考：
1. 熟悉考试要求和考试形式。
考生需要熟悉考试大纲和考试形式，包括答题时间、题型分布、答题方式等，以便更好地准备面试。
2. 做好准备工作。
考生需要掌握课程知识和教学理论和实践知识，自备教案、教学设计等教学资料，提前做好准备工作。
3.保持自信心态。
考生需要保持自信心态，积极面对考试，不要给自己太大压力，相信自己可以做到。
4.注意语言表达。
考生在面试中需要注意口音、语速、语气等方面，正确使用语言，让自己的语言表达更加清晰、准确、流畅。
5.注重身体语言。
身体语言也是考生面试中需要注意的一个方面。
考生需要注重自己的姿态、面部表情和手势，展示自己的自信和专业性。
6.注重个人形象。
考生需要注意自己的穿着、言行和形象等方面，体现出一名教师应该具有的素质和形象，展示出自己的专业性和亲和力。
通过准备充分的教案和教学素材、自信的语言表达、得体的身体语言以及良好个人形象，相信考生可以在天津教师资格证面试中表现得更加出色。
课堂教学技能之结课技能
课堂教学技能之结课技能
结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
一、结课的分类
(一)归纳结课
归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。
这是目前中小学最常用的结课方式。
归纳结课法通常有三种具体的形式：一是语言归纳结课法;二是表格归纳结课法;三是图示归纳结课法。
我们可以根据实际教学选择使用。
(二)比较结课
比较结课是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识关系从而生结束课堂教学的方法。
如一些教师在课堂教学结束前，有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混的先前学过的内容，指导学生进行新旧知识的比较，从而圆满地完成对本节课的小结。
(三)活动结课
活动式结课是指教师采用过论、试验、演示、竟赛等形式进行结
课的方法。
(四)悬念结课
悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。
因此，在课堂教学中，教师可以用归纳结课法或演练结课法等方法小结本节课的学习内容，在此基础上，再依据后面的学习内容精心设计承上启下的新问题，设置悬念，让学生在"欲答不能、欲罢不忍"的矛盾心理驱使下，形成新的探究欲望，从而为以后的教埋下伏笔、作好铺垫，这就是悬念结课法。
(五)拓展延伸结课
拓展延伸结课是指教师把教学内容作进一步延伸和拓展进行结课的方法。
三、结课的基本要求
1. 结课要有针对性;
2.结课要有性和深刻性;
3.结课要简洁明快;
4.结课要有趣味。
教师资格证结构化面试技巧
教师资格证结构化面试技巧结构化面试是教师资格证考试中的一项重要环节，它是通过一系列针对性问题来考察应试者的专业素养、教育教学能力、师德师风和人际交往等多个方面的能力。
以下是一些结构化面试的技巧，供考生参考：1.深入研读教师资格证考试大纲：了解考试的要求和重点，明确掌握教育教学理论和方法、教育教学实践、教育心理学等方面的知识。
2.学会整理知识体系：将教育学、心理学、教育法规和教学经验等方面的知识做成一份系统的教学框架，以便在回答问题时能够有条理地展开。
3.学会透彻分析问题：面试过程中，教官可能会就教育教学、教育管理、教师师德等方面的问题向你提问，要学会透彻分析每个问题的核心内容和要求，并做到言之有据、条理清晰。
4.注重实践经验的积累：在面试前，要提前准备一些具体的教学案例、教育管理经验和突发事件处理等方面的实践经验，并整理好，方便在面试时应用。
5.注意形象和语言表达：面试中的形象和语言表达也是非常重要的，要注意自己的仪容仪表，引以为傲，并保持自然、自信的语言表达，注意语速和语调的掌握。
6.主动与面试官互动：面试过程中，与考官之间的互动是非常重要的，要积极主动地与考官交流，表达自己的观点和想法，并注意与考官之间的沟通反馈，根据沟通的情况调整自己的表达方式。
7.举一反三：在面试中，要善于由具体问题引申出其他相关问题，展开更深入的讨论，以展示自己的知识积累和分析能力。
8.表达个人的特色和优势：在面试中，要突出自己的亮点，展示自己的特色和优势，比如教育教学方法的创新、教育科研成果的积累等。
9.总结与展望：在面试结束时，可以对整个面试过程进行总结和展望，突出自己的优点和特长，并表达对未来教育发展的看法和期望。
教师资格证面试中如何展示教学技能
教师资格证面试中如何展示教学技能在教师资格证考试中，面试环节是考察教师实际教学能力的重要部分。
如何在面试中展示自己的教学技能，成为了许多教师考生关注的焦点。
本文将探讨如何在教师资格证面试中巧妙展示教学技能的方法和策略。
1.准备充分面试前，考生需要对教师资格证相关的知识和教育教学理论有充分的了解。
可以通过查阅资料、参加培训班等方式提高自己的专业知识水平。
此外，还应对教学案例、课堂设计、教学反思等进行系统的准备和分析，以便在面试中能够流畅地展示自己的教学经验和能力。
2.自我介绍的技巧面试开始时，考生通常需要进行自我介绍。
在介绍自己的教学经历和教学理念时，应突出重点，强调自己在教学中取得的成绩和教学观点。
同时，要注意语言流畅，表达清晰，给面试官留下良好的第一印象。
3.教学案例的展示在面试中，考生可能需要展示自己的教学案例。
在准备教学案例时，考生应选取自己的优秀教学案例，并对其进行整理和分析。
在展示教学案例时，要注重教学目标、教学方法、教学资源等方面的说明，以展示自己的教学设计和执行能力。
4.课堂设计的阐述面试中，教师资格证考官可能会要求考生根据某一教学主题设计一堂课。
在设计课堂时，考生要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，并与具体实施相结合，使课堂设计具有可操作性。
在面试中，考生通过勾画设计思路和关键环节，展示自己的教学规划和实施能力。
5.教学反思的思路在面试中，考生可能会被要求对某次教学进行反思并表达自己的教学改进意见。
在准备教学反思时，考生应选择一次具有代表性的教学案例，找出教学中存在的问题或挑战，并提出相应的改进方案。
同时，考生还应注意思路的连贯性和逻辑性，展示自己的教学反思和自我成长能力。
6.教学技巧的展示在面试中，考生可以通过教学技巧的展示体现自己的教学能力。
例如，通过语言表达能力的显示、互动教学的设计和展示、教学多媒体的应用等方式，展示自己在教学实践中的技巧和创新。
7.教育理念的阐述面试过程中，考生可能会被要求表达自己的教育理念。
教师资格证面试试讲8个的技能(提高通过率)
教师资格证面试试讲8个的技能教资马上就要面试了备考试讲可以分为8个方面同学们可以分别打磨练习只有把这8个技能都掌握好了才能在试讲中得到比较高的分数1、导入技能导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：激发学习兴趣，引起学习动机；引导进入学习情境；为学习新知识、新技能作引子和铺垫。
导入方法类型有很多，需要根据具体情况选择合适的导入方法。
比如：直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
2、讲授技能讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
讲授时要注意以下几个方面：（1）语言技能的运用：如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切；（2）注意讲解的阶段性；（3）注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿；（4）注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果；（5）注意反馈、控制和调节；（6）注意讲解与其他技能的合理配合。
3、提问技能提问是教师运用提出问题、以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。
提问技能是解决问题最有效的教学行为。
教师提问时的态度至关重要，要能够做到以下几点：（1）创设良好的提问环境；（2）教师在提问时要保持谦逊、和善的态度；（3）教师要耐心地倾听学生的回答；（4）教师要正确对待提问时出现的意外情况。
另外，提问时要注意：不要进行低级认知提问；针对同一知识点的问题不宜超过3 个。
4、结课技能结课是指课堂教学进行到结尾阶段的教学活动。
它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。
试讲中一定要有小结，但方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧地进行总结，让考官感到这一教学片段已经讲完。
5、布置作业技能布置作业的原则：针对性原则、系统性原则、灵活性原则、趣味性原则、层次性原则、开放性原则。
布置课外作业在遵循上述几个原则的基础上，还要注意以下几点：变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业；变封闭的作业为开放的作业；变独立完成的作业为合作完成的作业。
课堂教学的结束技能
课堂教学的结束技能
提到课堂教学，大家最先想到的可能是内容的教学，然而结课的技能也是其中的重要环节，它不仅可以让学生感受到教师的耐心和责任心，同时也可以让学生在该学科中留下良好的印象，增强兴趣，提升学习效果。
因此，老师们在结课时需要具备一些基本的结束技能，以应对各种教学场景。
首先，在结束学科教学时，老师应该让学生总结学习内容，包括本学期学习的主要内容、重大概念等，让学生在学习中有所收获，并形成教学时的回顾性思维。
其次，在结束课堂教学时，老师应该及时给予学生一些学习心得总结，让学生把对学习的理解深入了解，同时也感到自己的成就感，这样可以让学生对学习有更多的兴趣和热情。
此外，为了给学生更多的参与机会，老师也可以利用有趣的游戏和活动，让学生参与其中以锻炼他们的课堂参与能力和团队协作能力，增加自身的自信心，为下一课程打下良好的基础。
最后，老师应该在每节课让学生共同制定一些学习目标，让学生铭记学习知识并及时得到考核，以鼓励他们在学习中能够取得更大的进步。
总而言之，课堂教学的结束技能是老师应具备的重要技能，它可以让学生在学习过程中收获更多，也可以增强学生对该学科的兴趣，让学生使用这门课程中掌握的知识及思维技巧获得实际效果。
因此，作为教师，应更加注重课堂结束技能，并加以改进，以期获得更好的教学效果。
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教师招聘考试之面试教师技能篇结课技能
教师招聘考试之面试教师技能篇结课技能辽宁公共教育:教师招聘面试技巧考试:课程完成技巧相关建议:教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息1，课程完成和课程完成技巧课程完成是指课堂教学结束阶段的教学，也称课堂中断尽管它在课堂教学中所占的比例很小，但它不容忽视。
课堂艺术是课堂教学艺术的一个重要因素课程的成功完成不仅对教学内容起到了整理和总结的作用，而且可以拓展教学内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课毕无止境”的效果收尾技能是指教师在教学内容或一节课的教学任务结束时，通过归纳总结、反复强调、练习等活动，有目的、有系统地巩固、概括和应用学生所学的新知识和新技能，将新知识和新技能融入原有的认知结构，使学生形成新的、完整的认知结构，并为以后的教学完成过渡的一种教学行为。
整理技能不仅适用于一节课或一章知识的结束，也适用于一个相对独立的教学阶段的结束。
一堂生动而又不失艺术魅力的好课，就像一首悠扬的音乐，有着扣人心弦的“起音”,“主旋律”引人入胜，而“结尾曲调”在余音中挥之不去“好的开始和好的结局”是一堂高质量的课。
引导是“开始的调子”，结论是“结束的调子”。
完美的教学必须有好的开始和好的结局。
因此，终结技能和指导技能一样，是衡量教师教学艺术水平的重要标志之一。
在课堂教学结束时，根据这节课的教学内容，集中学生所学的零散知识，进行系统的教学总结，帮助学生完成从感性知识到理性知识的飞跃。
课堂教学的结束就像一盏聚光灯，汇聚学生纷繁复杂的思想，帮助他们理清思路，梳理成“辫子”，让学生对所学有一个清晰的认识，把瞬间记忆变成永远不会忘记的长期记忆。
课堂教学的结束就像一个推进器，引导学生在旧知识的基础上向新知识前进，鼓励学生不断攀登新的高度。
因此，收尾技巧是课堂教学中必不可少的环节，也是教师展示智慧的环节。
俗话说:“筐编筐，重在收口；追踪龙凤的重点是指向眼睛。
“只有这样，教学才能获得余音的艺术效果2、功能及要求类关闭(1)功能类关闭1。
天津教师资格证考试结构化面试答题技巧
天津教师资格证考试结构化面试答题技巧文章来源：天津教师考试网教师资格QQ直播课堂天津教师资格证天津市人才服务中心网1、面试内容准备：了解往年考试情况，对今年的准备更有益处考生在进行结构化面试的相关信息了解时，一定不要忘了掌握近年报考部门职位的信息，如面试考官人数，题目的数量和难度，出题的风格等等，从中发现思路，更有针对性的为今年的考试备考。
近年来，教师资格证考试不断进行改革和创新，结构化面试也是如此，所以考生要做好各种准备，注重各方面综合素质的培养，才能胸有成竹，稳操胜券。
2、实战训练方面：结构化面试实际上也是考生和考官面对面作的交流，所以在回答考官问题时，怎样将话说的得体非常关键。
言语技巧是取得面试高分的重中之重，注意以下几个要点，将帮助考生更好的得到考官的肯定。
第一，注意称呼的使用。
面试中恰当的称呼会增强对方的好感，在面试中称呼“各位考官”比“各位老师”或者“各位领导”要合适很多。
第二，提问要掌握技巧。
在面试过程中，考生很有可能没听清题目或者其他原因需要向考官提问，这时一定要注意有礼貌的提问，在考官回答时不要打断考官，虚心请教。
第三，说明问题要恰当解释。
解释是向有关方面或对象说明某事的含义、原因或理由等等。
在对具体问题的给出解释时，要注意问题的针对性、恰当性和真实性。
第四，提升语言的逻辑性。
面试就是考官和考生进行交流的一个过程，考生在说话时语言要简洁、精炼、流利和清晰。
第五，加强语言的说服力。
考生在让考官信服你的过程中，可以适当采用举例的方法来使自己的论据更为充分，更让考官赞同。
第六，切勿使用禁忌语。
在面试中，考生一定要切忌不可随意使用平时说话的口头语，或某些敏感词汇。
此外，面试考核中很重要的另一个方面就是临场的发挥，考生可通过日常模拟的形式来锻炼自己，减少面试中的紧张情绪，沉静自信的心态是战胜一切的万能灵药。
详情请查看链接：/html/2014/mszd_1103/7046.html?wt.mc_id=k12332教师招聘复习资料：/html/jszp/zlfd/?wt.mc_id=k12332教师资格考试复习资料：/html/jszg/zlfd/?wt.mc_id=12332。
天津教师招聘考试-谈小学英语课堂教学的结课艺术
谈小学英语课堂教学的结课艺术杨红艳【原创】俗话说“编筐编篓，全在收口。
”课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担，拓展、延伸课堂的重要环节。
它对于实现教学目标，激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。
如果说引人入胜的开头是一节课成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则会使成功得以巩固和保持。
因此，一堂成功的小学英语课，不仅要有独具匠心的导入，异彩纷呈的活动，精美合理的板书，还要有新颖有趣、耐人寻味的结尾。
一、明确结课的功能在几年的小学英语教学中，笔者发现有些老师不太注意在结课上下功夫，表现出结课的随意性、盲目性和仓促性，从而严重影响了教学的效果。
结课有其它重要的作用，主要表现在以下几个方面。
结课有利于加深知识的理解。
在新课即将结束时，通过教师引导学生归纳或复述，重视本课学过的语言知识，既可以加深对新知的理解记忆，又可以强化新知。
结课有利于理清学习的思路。
有时英语课堂教学的语言知识比较多、比较碎，而且是分散在不同时间和环节内学习的，如不进行小结、梳理，则极易遗忘或混淆。
通过总结可以帮助学生理清学习思路，把握学习重点。
结课有利于新旧知识的建构。
通过归纳、总结，能使新旧知识联系起来，把本课的新知纳入原有的认知机构之中，使学生能从整体上把握知识。
结课有利于激发学习的兴趣。
在小学英语课堂教学中，教师如能精心设计符合小学生的生理和心理特点的结课形式（如利用歌曲、游戏、表演等结课），不仅会收到事半功倍的教学效果，还能进一步激发学生学习英语的兴趣。
二、遵循结课的原则为了真正发挥结课的功能，求得结课的实效，结课一般应遵循以下几个原则：1.目的性原则。
课时教学目标是课堂教学的灵魂，结课应当紧紧围绕教学目标进行，使其具有鲜明的目的性。
教师只有潜心研读教材，把握教材的精神实质，挖掘教材的内涵，才能设计出既符合教学目标，又体现教材特点和学生学习实际的结课形式。
[全]教师资格证面试：熟练运用6种结课方式
![[全]教师资格证面试：熟练运用6种结课方式](https://img.taocdn.com/s3/m/02341bfd0066f5335b8121bb.png)
教师资格证面试：熟练运用6种结课方式一、结课的作用结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。
在面试试讲中，相比较导入而言，结尾往往被考试所忽视，很多考生甚至完全没有结尾，以至于整堂课虎头蛇尾。
所谓“善始善终”，好的结课不但使整个试讲过程完整，更能为整个面试锦上添花。
就面试来说，多数人容易忽视的问题我们如果认真做好，那自然能够让我的成绩更加增光添彩。
俗话说：“编筐编篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛”。
在教学过程中，“收口”和“点睛”就是教学结束的题中之意，艺术性的教学，对结课有一定的要求，而丰富的教学实践已经创造出了许多具有艺术性的结课方式。
二、结课的基本要求结课应该达到“首尾呼应”，“留有余味”，“干净利索”等基本要求。
首尾呼应，指课的结束应当与课的开始相呼应，不能离题太远，不着边际。
留有余味，是在一堂课结束时，教师应注意语言的含蓄，不能把话说得太满和太绝，要给学生留下适当的思考空间，使学生感到“课虽尽，趣尚浓”。
干净利索，指教师要恰当地把握结课时间，及时而有效地结束教学，不能把结课时间拖得太长，但也不宜匆匆忙忙或随随便便的结课。
三、6种结课方式结课的方式多种多样，主要有总结式、悬念式、回味式、激励式、延伸式和游戏式等。
（1）总结式结课总结式结课，指在结课的时候，教师自己或组织引导学生用准确简练的语言，把整个课的主要内容加以总结归纳，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学内容的记忆、理解、把握和巩固，培养其综合概括能力。
（2）悬念式结课悬念式结课指教师用设置悬念的方法结课，给学生留下一个有待探索的问题，使学生急切地等着下一节课，这种结课方式能够很好地把前后两节课联系起来，既引申前一节课的意蕴，又为后一节课做好铺垫。
天津教师资格面试技巧之结课技能
2018天津教师资格面试技巧之结课技能一、结课及结课技能结课是指课堂教案在结尾阶段的教案，也叫断课。
它虽占课堂教案的比例不大，却是不容忽视的。
结课艺术是构成课堂教案艺术的一个重要因素。
成功的结课，不仅对教案内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教案内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。
结课技能是教师在一个教案内容结束或一节课的教案任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教案做好过渡的一类教案行为。
结课技能不仅应用于一节课的结束、一章知识的结束，也经常应用于相对独立的教案阶段的结尾。
一堂生动活泼的具有教案艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人人胜，“终曲”余音绕梁。
“善始善终”才算一堂优质课，导入是“起调”，结课是“终曲”，完美的教案必须做到善始善终，故结束技能与导入技能一样，是衡量教师教案艺术水平的重要标志之一。
课堂教案的结尾，要依据本节课的教案内容，将学生所学的分散的知识集中起来，进行系统的教案总结，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。
课堂教案的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路、梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于胸，变瞬时记忆为长时记忆，永志不忘。
课堂教案的结尾，又好像推进器，它指引学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断向新的高度攀登。
所以，结课技能是课堂教案必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。
”唯其如此，教案才能收到余音绕梁的艺术效果。
二、结课的功能及要求（一）结课的功能1.巩固强化知识课堂结束是一种“及时回忆”。
知识的再次重复、深化，会加深记忆。
依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时后回忆，效率高出四倍。
天津教师资格证考试_试讲技巧与经验总结
天津教师资格证考试_试讲技巧与经验总结天津教师资格证考试的试讲必不可少，是大家拿到天津教师资格证的重要环节。
以下是三实教育对天津教师资格证考试试讲的一些建议。
三实教育建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范文，最后制作几份相关说课稿模板。
建议没有说课经验的考生把全部说课内容都写出来，做到有备无患。
考试当天要按时到考场。
(1)候考。
一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲。
等到有人叫你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候着，那时你还不能抽题。
(2)抽题后，上交说课稿。
我的经验是最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己一份，说课的时候要交给考官。
如果你只有一份说课稿，只有看考官能否允许等你说完课之后再交，如果按规定是不行的。
(3)尝试换题。
如果你抽到的题目正好是你不熟悉的，毕竟这次面试的机会很难得，所以我建议你最好和考官商量一下可否换题。
(4)试讲。
依照我的经验说课时切不可表现出紧张的情绪，如果你表现出太过紧张的情绪，那么你就很难通过试讲。
考生声音洪亮，语言表达流畅，注意衣着，表现稳重大方，是很容易赢得考官的赞赏。
说课的时间控制在10分钟比较好。
因为超过12分钟要扣分。
(6)板书。
如果要新的规定说试讲者必须写板书，那么你就要写板书。
如果没有规定，那么你可写也可不写板书，因为试讲时间才12分钟，即使你写板书也不要写得太多。
(7)答辩。
说课稿占10%的成绩，说课占40%的成绩，回答问题占50%。
考官一般会问大家2-3个与说课有关的问题。
提问的问题大致分为以下几类：一、课程理论类。
二、教学方法类。
如你的教学思路是什么?教学设想与框架是什么?三、基本情况类，如你是刚毕业的吗?以前有没教过书等问题。
另外，需要提醒大家是，在准备说课稿的时候要注意听课对象。
因为听课对象是老师不是学生，所以建议大家说课的角度应该放在，你是怎么上这堂课?你要怎么教学生?千万别把考官当学生，给他们具体讲教材的内容。
幼儿教师面试试讲的结尾技巧
幼儿教师面试试讲的结尾技巧在幼儿教师面试中，试讲环节是评判应聘者能力的重要环节之一。
试讲结束时，合适的结尾技巧能够给人留下深刻的印象，并突出应聘者的专业素养和个人魅力。
本文将针对幼儿教师面试试讲的结尾技巧进行探讨。
一、总结归纳试讲的结尾阶段，应聘者可以对整个教学内容进行简单的总结归纳。
通过总结归纳，能够让面试官对应聘者整个教学过程有一个清晰的回顾，同时也能体现出应聘者对教学内容的掌握情况。
总结归纳可以概括教学的重点和难点，以及学生在教学过程中的收获和进步。
二、提出问题在试讲结束时，应聘者可以向面试官提出一些问题，以进一步展示自己的思考能力和教学经验。
这些问题可以是与试讲内容相关的，也可以是对教学探讨的一些深入思考。
通过提出问题，应聘者能够主动与面试官进行互动，增强面试官对自己的印象。
三、反思改进试讲结束后，应聘者可以对自己的教学进行反思和改进。
反思的过程可以包括教学策略的有效性、教学过程的流畅性以及学生的积极参与程度等等。
应聘者可以自我评价，并提出自己今后如何改进的方案。
这样的反思展示了应聘者的责任心和对教学质量的高度重视。
四、引用相关理论或名言在试讲的结尾，应聘者可以巧妙地应用相关理论或名言，以便更加深入地表达自己的观点和理念。
通过引用权威机构的研究成果或者名言警句，应聘者能够展示自己对教育领域的关注与研究，进一步突出应聘者的专业素养。
五、展示个人特长试讲结尾，应聘者可以适当展示自己的个人特长。
个人特长可以是一首儿歌、一段舞蹈或者是一种特殊教育技巧等等。
通过展示个人特长，应聘者能够给面试官留下深刻的印象，并展现出自己在教育领域的综合实力。
六、感谢和道别试讲结束时，应聘者可以向面试官表示感谢，并礼貌地道别。
感谢面试官的聆听和给予的机会，同时表示希望能够有机会加入该机构以服务于孩子们的教育事业。
礼貌和感恩之心是应聘者在结尾时应该展现的态度和素养。
总之，在试讲的结尾阶段，应聘者需要用恰当的技巧和表达方式给面试官留下良好的印象。
教师招聘面试试讲经典结尾解析
教师招聘面试试讲经典结尾解析教师招聘面试：试讲经典结尾解析近几年来，全国范围内教师招聘竞争愈发激烈，面试环节成为考生最为关注的部分。
面试中试讲环节是考生展示自己语言表达和教学能力的机会，而经典结尾部分是试讲环节中最为重要的部分之一。
今天我们就来探讨一下教师招聘面试中经典结尾的解析和技巧。
一、经典结尾的作用在试讲环节中，经典结尾部分是连接整个教学过程和知识点的重要环节，是学生对于知识点的最后一个印象，同时也是试讲者对于学生的最后一个“演示”。
一个漂亮的结尾不仅可以巩固学生的学习，更可以激励学生的学习兴趣和学科兴趣，提高教学效果，从而达到优化教学质量的目的。
二、经典结尾的形式在试讲环节中，经典结尾的形式多种多样，根据不同的学科和知识点，可以采用不同的方式进行总结和点拨，例如：1. 概括性结尾：简单概括自己所要讲解的知识点，重申学科基础知识，并加以点评和鼓励。
2. 提问性结尾：提出一些问题，引导学生思考解决问题的方法和角度。
3. 动手实践结尾：调动学生兴趣，引导学生动手操作，巩固学习成果。
不同形式的经典结尾，可以更好地适应不同学生的学习特点和教学情况，达到更好的教学效果。
三、经典结尾的技巧除了形式的多样性，经典结尾的技巧也是非常重要的。
只有用正确的技巧，才能更好地提高教学效果，增强学生学习兴趣。
以下就是几种经典结尾的技巧：1. 总结重点，强调难点：对于学生所掌握的重点内容进行总结和强调，让学生能够更好地把握知识点的核心；同时，对于学生掌握困难的难点进行点拨和解答，让学生能够更好地掌握和应用知识点。
2. 与生活对应，引发思考：将所学知识点与学生日常生活相结合，达到真正的应用学习效果。
例如：学习数学的幂和指数时，引导学生想象不同数值对于实际应用的影响和差异，让学生从中认识数学知识的必要性与实际应用价值。
3. 现象对应，拓展思路：通过科学的解释，引导学生根据一些现象进行推论，引发学生的思考。
例如：在学习物理中的折射定律时，可以引导学生根据自己的理解，举出生活中常见的折射现象，并进行相关的推论。
教师资格证面试中的课堂教学艺术与技巧
教师资格证面试中的课堂教学艺术与技巧教师资格证面试作为评选教师资格的重要环节，要求教师候选人展示出优秀的课堂教学艺术与技巧。
本文将从教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择以及学生参与度的提升等方面，探讨教师资格证面试中的课堂教学艺术与技巧。
一、教学目标的设定在进行课堂教学时，教师需要明确定义教学目标，以指导学生的学习和教学过程的展开。
面试中的课堂教学也需要候选人能够清晰地设定教学目标。
教师应该根据学生的年龄、学科特点和教材要求等因素，确定适合学生的教学目标。
在面试中，教师应该能够明确地提出教学目标，并能够解释为什么选择了这些目标以及如何评价学生的达成情况。
二、教学内容的组织教学内容的组织对于一堂课的教学效果至关重要。
在面试中的课堂教学中，候选人需要清晰地组织教学内容，使之符合教学目标，并能够呈现出良好的教学结构。
教师应该能够把教学内容分解为合理的教学步骤，并能够合理地进行知识的梯度性展示。
此外，候选人还应该注意在面试中进行逻辑性的引导和概念的延伸，以便培养学生的思维能力和对知识的理解。
三、教学方法的选择在面试中的课堂教学中，候选人需要选择适合的教学方法，以达到教学目标。
教师应该对各种常见的教学方法有一定的了解，并能够根据具体情况进行选择。
例如，在讲解概念时，可以采用讲解、示范或案例分析等方法；在培养学生实践能力时，可以采用课堂实验、小组合作探究等方法。
在面试中，候选人应该能够阐述选择某种教学方法的理由，并能够展示出教学方法的灵活应用。
四、学生参与度的提升学生的参与度是衡量一堂课程是否成功的重要指标之一。
在面试中的课堂教学中，教师需要通过各种方式提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
候选人应该关注学生的个体差异，采用多种方式鼓励学生参与课堂，例如提问、小组互动、角色扮演等。
同时，候选人应该注重对学生回答的及时评价和肯定，以激励学生积极参与，并提高他们对课堂内容的理解和掌握。
综上所述，教师资格证面试中的课堂教学艺术与技巧对于候选人的评选结果具有重要影响。
教师资格证面试中的学科教学知识与技能
教师资格证面试中的学科教学知识与技能教师资格证面试是所有希望从事教师职业的人所必经的一道关卡。
面试评估了候选人的教学知识与技能，以确保他们有能力胜任教师的工作。
本文将讨论教师资格证面试中的学科教学知识与技能。
一、学科知识的掌握教师资格证面试要求候选人在所教授的学科中有扎实的知识基础。
候选人需要对学科的核心概念、重要理论和基本原理有清晰的理解，并能够将这些知识应用于实际教学中。
在面试中，考官可能会提问关于学科知识的深入问题，以测试候选人的掌握程度。
因此，候选人需要提前准备，确保自己对学科知识有全面准确的了解。
二、教学方法与策略的运用除了学科知识的掌握，候选人还需要展示出有效的教学方法与策略。
在面试中，考官可能会询问候选人在某个特定主题或课程的教学方法。
候选人需要清楚地解释自己所使用的教学方法，并说明为什么选择此方法以及它如何促进学生的学习。
此外，候选人还需展示自己对多种教学策略的了解，并能够说明在不同的教学场景下选择合适的策略。
三、课堂管理与组织能力在面试中，考官还会关注候选人的课堂管理与组织能力。
有效的课堂管理是一个优秀教师必备的素质，它能够创造积极的学习环境，并确保学生的学习效果。
候选人需要展示自己掌握了一系列的课堂管理技巧，能够处理学生之间的冲突，保持课堂秩序，鼓励学生参与并提高学习效果。
四、评估与反馈能力评估与反馈是教师在教学过程中必须进行的重要环节。
候选人需要展示自己如何进行有效的评估，并提供及时准确的反馈，以帮助学生了解他们的学习进展并指导他们的进一步学习。
候选人应该了解不同的评估方法，如测试、作业和项目，以及如何根据评估结果提供个性化的反馈。
五、创新与适应能力教学是一个不断发展的领域，候选人应该展示出自己对新教育理念和教学技术的了解，并能够灵活运用它们。
候选人需要展示自己的创新思维，提供一些自己在教学中尝试的新方法，并说明它们如何促进学生的学习。
总之，在教师资格证面试中，学科教学知识与技能是评估候选人能否胜任教师职业的重要因素。
教师资格证面试技巧教学技能与课堂组织
教师资格证面试技巧教学技能与课堂组织教师资格证考试是每位想要成为合格教师的人都需要面对的一项重要考试。
其中，面试环节更是直接考察教师的教学技能和课堂组织能力。
本文将为大家介绍一些教师资格证面试技巧，帮助大家在面试中取得好成绩。
一、教学技能的准备在教师资格证面试中，教学技能是面试官最为关注的内容之一。
如何展示自己优秀的教学技能，是每个考生都需要思考的问题。
以下是一些提升教学技能的方法和技巧。
1.注重理论学习与实践相结合在准备教学技能的过程中，不仅要注重理论学习，还要注重实践经验的积累。
可以通过参加教育实习、兼职教师等方式，亲身体验教学过程，锻炼自己的教学能力。
2.多方面的教学准备在面试中，多样化的教学准备能够体现出你的教学广度和深度。
可以准备一些案例分析、教学设计、教材解读等，展示出自己的教学研究和思考。
3.注重教学方法和手段的创新教学方法和手段是评判一名教师教学能力的关键指标。
在面试中，可以结合自己的实践经验，创新教学方法和手段，如利用多媒体技术、互动教学等，注重学生的主动参与和思维培养。
二、课堂组织能力的准备除了教学技能之外，课堂组织能力也是教师资格证面试的重要考察内容。
以下是一些提升课堂组织能力的方法和技巧。
1.合理规划教学内容和教学步骤课堂组织能力包括教学内容的选取和教学步骤的安排。
在面试中，应该展示出自己合理规划教学内容和教学步骤的能力，注重知识点的层次性和逻辑性。
2.注重师生互动和学生参与在教学过程中，师生互动和学生参与是非常重要的环节。
在面试中，可以通过模拟教学、提出问题等方式展示自己引导学生参与和互动的能力。
3.学生差异化教育和个性化辅导每个学生都有自己的特点和需求，在课堂组织中要注重学生的差异化教育和个性化辅导。
在面试中，可以通过个案分析、教学方案设计等方式展示自己的差异化教育能力。
三、面试技巧除了教学技能和课堂组织能力的准备之外，还需要掌握一些面试技巧，以提高自己的面试表现。
1.自我介绍的技巧自我介绍是面试的开场白，要让面试官对自己有一个全面的认识。
试讲结课方式
教师资格证面试试讲结课方式（看看即可，不建议打印）1归纳法用最简练的语言对这节课的重难点进行总结。
一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是：“这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。
一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争；两个侵略集团：三国同盟和三国协约；三条战线：西线、东线和南线；四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战；五个年头：从1914年到1918年。
”这段利用几个数字巧妙地进行归纳的结语，提纲挈领，概括明确，使学生在饶有兴趣之中巩固了知识，又在头脑里留下清晰、整体的印象。
2比较法通过将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。
有位语文教师讲授峻青的《秋色赋》，落实本课基本要求后，在结束课时将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同发给大家，引导学生比较、思考和讨论。
“其色惨淡，烟霏云敛；其意萧条，山川寂寥。
”——这是欧阳修的秋。
“绚丽缤纷”，“眼花缭乱”，“不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。
”——这是峻青的秋。
“万山红遍”，“漫江碧透”，“万类霜天竞自由。
”——这是毛泽东的秋。
通过比较，北宋文人、现代作家和伟大无产阶级革命家笔下的秋，其色，其光，其形，其情操，其胸怀，其精神的差异，给予学生认识上的不同感受，让学生在联想、想象、审美体验中，去实现对美的判断、理解，不断丰富“感觉的人类性”。
3悬念启下法“欲知后事如何，且听下回分解”，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。
在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后，教师根据下一课“种子的萌发”的内容，使用启下法结尾：“同学们，通过学习，我们知道了种子的结构和种子的成分。
一粒很小的种子，播种到土壤中，有的竟能长成参天大树，有的并不一定能发芽，你说怪不怪？这是为什么呢？要知道这一点，下一节课再给同学们讲解。
教师资格证面试中的学科知识与教学技巧
教师资格证面试中的学科知识与教学技巧在教育领域，教师资格证被视为教师继续发展的重要证明。
对于想要从事教师职业的人来说，通过教师资格证面试是进入教育系统的一道门槛。
而在这场面试中，学科知识与教学技巧是被高度关注和重视的。
本文将探讨教师资格证面试中学科知识与教学技巧的重要性以及面试的应对策略。
一、学科知识的重要性学科知识作为教师的基本素养，是教师资格证面试评价的重要指标之一。
面试官通常会提问关于学科知识的问题，以考察应试者的专业水平和教学能力。
一方面，良好的学科知识能够帮助教师更好地理解和掌握教学内容，为学生提供高质量的教学服务。
另一方面，丰富的学科知识可以增强教师的自信心，提高教学效果。
要应对学科知识的考察，应试者需要进行全面的复习和准备。
首先，应了解教育部制定的教材和教学大纲，确保自己的教学内容与考试要求相符。
其次，要广泛涉猎相关领域的知识，不仅关注基础知识，还要了解最新的研究成果和进展。
此外，多做一些练习题和模拟考试，提高对学科知识的掌握程度和应对能力。
二、教学技巧的重要性教学技巧是教师在实际教学中应用学科知识的能力。
教师资格证面试评价中，对教学技巧的考察主要包括教师的授课方法、教学设计以及对学生的引导和评价。
良好的教学技巧能够让学生更好地理解和掌握教学内容，提高学习兴趣和动力，同时也能提高教师的教学效果和满意度。
为了在面试中展示出良好的教学技巧，应试者可以通过以下途径进行提升。
首先，多参与实习和教学实践，积累丰富的教学经验和技巧。
在实践中，教师可以不断尝试不同的教学方法，通过反思和总结不断改进。
其次，学习教育学理论和教育心理学知识，了解学生的心理特点和学习规律，针对不同学生采用不同的教学策略。
最后，关注教学研究的进展和教学革新的实践，及时更新自己的教学理念和方法。
三、应对策略为了在教师资格证面试中展现出自己的学科知识和教学技巧，应试者可以采取以下策略。
首先，提前了解面试的考察内容和评分标准，明确重点和难点。
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2018天津教师资格面试技巧之结课技能一、结课及结课技能结课是指课堂教案在结尾阶段的教案，也叫断课。
它虽占课堂教案的比例不大，却是不容忽视的。
结课艺术是构成课堂教案艺术的一个重要因素。
成功的结课，不仅对教案内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展教案内容，激发学生的学习欲望，从而达到“课虽结而趣无穷”的效果。
b5E2RGbCAP结课技能是教师在一个教案内容结束或一节课的教案任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教案做好过渡的一类教案行为。
p1EanqFDPw 结课技能不仅应用于一节课的结束、一章知识的结束，也经常应用于相对独立的教案阶段的结尾。
一堂生动活泼的具有教案艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人人胜，“终曲”余音绕梁。
“善始善终”才算一堂优质课，导入是“起调”，结课是“终曲”，完美的教案必须做到善始善终，故结束技能与导入技能一样，是衡量教师教案艺术水平的重要标志之一。
课堂教案的结尾，要依据本节课的教案内容，将学生所学的分散的知识集中起来，进行系统的教案总结，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。
课堂教案的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路、梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于胸，变瞬时记忆为长时记忆，永志不忘。
课堂教案的结尾，又好像推进器，它指引学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断向新的高度攀登。
所以，结课技能是课堂教案必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。
”唯其如此，教案才能收到余音绕梁的艺术效果。
DXDiTa9E3d二、结课的功能及要求(一>结课的功能1.巩固强化知识课堂结束是一种“及时回忆”。
知识的再次重复、深化，会加深记忆。
依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时后回忆，效率高出四倍。
课堂结束可以将知识信息从原来的瞬时性记忆转化为短时记忆或长时记忆，起到复习巩固的作用。
RTCrpUDGiT2.总结概括知识总结是结课的最大特征，也是结课的首要任务。
俗话说∶“编筐编篓，全在收口。
”“收口”是指在教案过程中对教案内容和教案思路的再一次的提纲挈领的概括和归纳。
5PCzVD7HxA3.使知识条理化、系统化通过恰当的结课，可以帮助学生作一番简要的回忆和整理，理清知识脉络，便于学生把握教案重点，使学生容易从复杂的教案内容中简化储存的信息。
jLBHrnAILg(二>结课的要求1.科学准确性结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。
2.重点明确性结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重点难点处点拨，或从智力开发、思想教育方面予以引导，针对性强，不可面面俱到、不分主次。
xHAQX74J0X3.富有启发性结课应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。
要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。
这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。
LDAYtRyKfE4.语言趣味性在设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。
切忌从头到尾简单重复。
Zzz6ZB2Ltk5.恰当紧凑学生实践活动及内容要安排合理恰当，要求明确，作业数量恰当。
结课环节的安排要紧凑，不要拖堂。
6.结构完整性结课是教师在一堂课的最后二三两分钟里对本课教案内容的阶段性总结。
要避免“虎头蛇尾”，不要时间宽松，则重复哕嗦，信口开河。
时间紧了，则三言两语，草草收兵。
结课要做到与导课遥相呼应，要注意教案过程的完整性和艺术性。
dvzfvkwMI17.方法多样性结课有法，但无定法。
它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。
因此，在设计结课时，一定要考虑到教案内容的不同、知识的难易、学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格。
结课时，各种方法可以综合利用。
总之，结课有法，但无定法，贵在得法。
课堂结课也是艺术，应有“画龙点睛”之效，不可忽视。
rqyn14ZNXI三、结课的过程及方法(一>结课的过程在结束一节课或一个课题时，主要包括简单回忆，提示要点，检验结果，巩固应用，拓展延伸五个环节。
具体的含义如下∶EmxvxOtOco1.简单回忆。
对整个教案内容进行简单回顾，整理认识的思路。
2.提示要点。
指出教案内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。
3.检验结果。
提出问题或采用其他形式检验学习结果。
4.巩固应用。
引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。
SixE2yXPq55.拓展延伸。
有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教案内容进行必要的扩展延伸。
6ewMyirQFL(二>结课的方法教案结课的形式与方法多种多样，教师可以根据不同科目、不同教案内容和不同年龄段的学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用、努力创新，不要拘泥于形式、死板单调。
kavU42VRUs1.自然结尾法正所谓“瓜熟蒂落、水到渠成”，教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声正好响起，这便是自然式结课。
这种结课方式要求教师精于设计课堂教案的内容和结构，准确把握课堂教案的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。
y6v3ALoS892.悬念留疑法叶圣陶说∶“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。
”悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。
好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。
为此，教师要认真研究、仔细分析，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。
例如，一位老师对《少年闰土》结课设计如下∶M2ub6vSTnP“同学们，‘我’和少年闰土结下了深厚情谊，离别时难舍难分。
那么，三十年后他们又见面了，会怎么样？(学生循着课文思路，纷纷自圆其说>大家说了很多，可惜都没说对。
(学生困惑>三十年后，真实的情况是，闰土一见‘我”便喊了一声‘老爷’。
这是怎么回事呢？请大家课后阅读鲁迅的小说《故乡》就会明白了。
”网开一面，欲擒故纵，既强化了教案重点，又激发了学生的阅读兴趣。
0YujCfmUCw3.前后照应法前后照应法指教案结束与起始相呼应，使整个教案过程前后照应的方法。
回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念则释消，是问题则解决，是困难则克服，是假设则证实或证伪。
回应法使教案表现出更强的逻辑性，让学生豁然开朗，顿开茅塞，同时还使学生产生一种“思路遥遥、惊回起点”的喜悦感，有助于增强学生进一步学习的兴趣。
教案案例如下∶在学习“一元二次方程根与系数的关系”内容时，有的老师在课题引入时采用“提出问题’巧布悬念”，先出示小黑板∶弟弟解一元二次方程x2—15x-100=0，得出两个根为20和5。
姐姐走过来’刚看了一眼就说∶“你做错了。
”姐姐是怎样看出来的？有的学生脱口而出∶“验根。
”教师强调∶由题意可知，姐姐是在一瞬间作出判断的，不可能是利用代入原方程验根的方法。
(学生点头>eUts8ZQVRd 当老师讲完“一元二次方程根与系数的关系”——韦达定理后，重新出示小黑板，让学生再次考虑课前提出的问题，学生恍然大悟，齐答∶“是利用了韦达定理”。
sQsAEJkW5T4.知识延伸法一堂有品位的好课，不只是学生学习的结束，而是把结束作为一种新的开始，即把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生的运用能力。
教案案例如下∶从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
你还知道人们从什么地方得到启示，发明了什么？”……同学们一下子举出了十多例子，兴趣很浓，教师延伸提出一个问题“你从什么得到启示，觉得可以发明什么？”这样就把学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。
GMsIasNXkA5.激励法教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，往往很能打动学生的心扉，留下难忘的印象。
让课文的内容与学生现实和未来联系起来，激起学生对未来的憧憬、对理想的追求。
教案案例如下∶TIrRGchYzg“卓越的科学家竺可桢“…多么可贵的科学热情，多么可贵的严谨作风。
物候学与我们同学一样，正处在年青时期，风华正茂。
有志于此者，真是大有作为啊!”这样的结课，能不让学生热血沸腾，为之动容吗？7EqZcWLZNX6.设置情境法设置情境法是以教案情境为凭借，在课末创设出和谐、热烈的教案气氛的一种教案方式。
特点是∶以情感人，以意境陶冶人的心灵。
可以运用教案语言或教案媒体构成课堂教案的课末情境，使学生觉得上课是一种艺术享受。
教案案例如下∶lzq7IGf02E 《春风吹》课末，可播放燕子、青蛙的叫声，下雨的响声，让学生在朗读下列儿歌后下课∶春风吹，春风吹，吹来了燕子，燕子叫叽叽；春风吹，春风吹，吹醒了青蛙，青蛙叫呱呱；春风吹，春风吹，吹落了小雨，小雨淅沥沥。
俨然构成师生虚拟“春风与春雨共舞，燕子同青蛙齐鸣”的教案情境，课虽终而情趣却盎然不已。
8.求异创新法即引导学生对教案过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。
这种结课法可使教案的主题、内容得到进一步拓展，具有培养发散的创造性思维的作用。
教案案例如下∶zvpgeqJ1hk一位老师在上《扁鹊见蔡桓公》时，结课是这样设计的∶“同学们，课文学完后，你们能不能换一下角度考虑，用今天的眼光去评价扁鹊和蔡恒公呢？” 问题提后，众多学生发言，有学生讲到∶“桓公讳疾忌医而死是可悲的，但扁鹊作为医生，规劝病人的力度不够，方法太委婉，没有设法医其心病，有臣卑思想，不能直言不讳。
”在学生积极的发言中结束此课。
这样的结课方式鼓励学生勇敢地反驳，否定前人的结论，提出自己的看法，推陈出新，标新立异。
虽然见解幼稚些，但学生求异思维，不盲从，不迷信的独立个性得到培养。
要注意的是在发散思维过后，还要引导学生进行集中思维，经过分析比较，求取最佳和最真的结果。
这样才能培养学生科学态和积板思维方式。
NrpoJac3v19.激发感情法教师在结课时的语言充满激情、既言简意赅又情深意长，往往能触动学生的心灵，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教案效果。
教案案例如下∶1nowfTG4KI教师问学生∶“孔乙已有脚吗？”学生回答∶“有啊!”师又问∶“他要离开我们的时候，是用脚走开的吗？”学生答∶“用手。