学习动机与学习动机培养
如何培养幼儿的学习动力与动机
如何培养幼儿的学习动力与动机幼儿期是孩子们学习和发展的重要阶段，而培养幼儿的学习动力和动机则是在这个阶段中关键的一环。
学习动力和动机的培养将对幼儿的学习成就和全面发展产生积极的影响。
本文将介绍一些方法和具体技巧，帮助教育工作者和家长们有效地培养幼儿的学习动力与动机。
一、创设积极的学习环境为了激发幼儿的学习动力与动机，首先需要创设一个积极、有趣的学习环境。
这个环境应该包括以下几个方面：1.1 资源丰富：提供多样化的教育资源，包括丰富的玩具、游戏、书籍和音频资料等，以满足幼儿的好奇心和学习需求。
1.2 温馨和谐：营造一个温馨和谐的学习氛围，教育工作者和家长们要注重与幼儿的良好互动和沟通，尊重他们的个性和需求。
1.3 激发创造力：提供各种形式的刺激性任务和活动，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
1.4 注重互动：安排合适的小组活动或合作项目，以促进幼儿之间的互动和合作。
二、建立目标与期望幼儿在学习过程中需要明确目标和期望，这对于激发他们的学习动力和动机至关重要。
以下是一些建立目标和期望的方法与技巧：2.1 设置短期目标：将长期学习目标分解为一系列可量化的短期目标，使幼儿能够逐步实现，激励他们在学习中获得小的成功体验。
2.2 给予正向反馈：及时给予幼儿积极的正向反馈和鼓励，使他们感受到自己的成就和进步，增强学习动力。
2.3 提高期望：教育工作者和家长们应该对幼儿寄予更高的期望，相信他们的潜力和能力，不断激发他们的进取心和学习动机。
三、兴趣和激励培养幼儿的学习动力和动机，需要注重激发他们的兴趣与激励。
以下是一些方法与技巧：3.1 个性化教学：基于幼儿的个体差异，采用个性化的教学方法和材料，满足他们的兴趣和需求。
3.2 多样化的学习方式：提供多样化的学习方式和活动，包括故事讲解、实地考察、角色扮演等，以激发幼儿对学习的兴趣。
3.3 游戏化教学：将学习过程转化为有趣的游戏，让幼儿在游戏中培养学习动力和动机。
3.4 奖励机制：建立适当的奖励机制，以鼓励幼儿积极参与学习和努力提高。
学生如何培养良好的学习动机和学习习惯
学生如何培养良好的学习动机和学习习惯学生时代是人生中最重要的阶段之一，良好的学习动机和学习习惯对于学生的成长和发展至关重要。
然而，很多学生在学习过程中缺乏动力和坚持，导致学习效果不佳。
本文将探讨学生如何培养良好的学习动机和学习习惯，以帮助他们取得更好的学习成绩和个人发展。
一、树立明确的目标学习动机的核心在于明确的目标。
学生应该明确自己为什么要学习，以及学习的目标是什么。
例如，他们可以设定每学期的学习目标，如提高数学成绩、学习一门新的外语等。
明确的目标可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加努力地去学习。
二、培养积极的学习态度学习态度是学生学习动机的重要组成部分。
学生应该积极面对学习，对待学习中的困难和挑战。
他们应该相信自己的能力，相信通过努力和坚持可以取得好的成绩。
同时，学生还应该学会从失败中吸取教训，不断调整学习策略和方法，以提高学习效果。
三、制定合理的学习计划学习习惯的养成需要有良好的学习计划作为支撑。
学生应该合理安排学习时间，制定每天的学习计划。
他们可以将学习任务分解为小的目标，逐步完成，以避免学习压力过大。
此外，学生还应该学会合理安排休息和娱乐时间，保持身心健康。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习成绩和个人发展至关重要。
学生应该养成按时上课、按时完成作业的习惯。
他们还应该养成定期复习和总结的习惯，以巩固所学知识。
此外，学生还应该培养阅读和写作的习惯，以提高语言表达和思维能力。
五、寻找适合自己的学习方法不同的学生有不同的学习方法和学习风格。
学生应该通过尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式。
例如，有的学生适合通过听课来学习，有的学生适合通过阅读来学习。
学生还可以利用现代技术，如互联网和手机应用程序，来辅助学习。
六、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习动机和学习习惯有着重要影响。
学生应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，以便于集中注意力和学习。
他们还可以和同学一起学习，互相监督和鼓励，共同进步。
如何培养和激发学生的学习动机-培养学生的学习动机
如何培养与激发学生得学习动机学生就是教学活动得主体。
就像人干任何事情都有她得动机与目得一样,学生通过参与教学活动进行学习也有她得学习动机与目得，学习动机主要就是学生在学习上得自觉性与对学习得浓厚兴趣，就是激发学生进行学习活动使其行为朝一定得学习目标正常发展得内在过程或心理状态。
正确得学习动机既就是掌握知识得必要条件，又就是形成高尚得道德品质得重要组成部分。
因此，要充分调动学生得学习积极性,正确培养与激发学生得学习动机。
一、学习动机得培养（一）、了解与满足学生得需要，促进学习动机得产生学生得学习动机产生于需要,需要就是学生学习积极性得源泉。
学习动机得培养,就是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要得过程;就是使学生把社会得需要与教育得客观要求变为自己内在得学习需要,把已经形成得潜在得学习需要充分调动起来.不同得社会、不同得教育对学生得要求不同,因而反映在学生头脑中得学习需要也不同.教师要培养学生得学习动机,就应当重视研究学生得需要，尤其就是学生得心理需要，分析学生需要存在得问题以及合理需要就是否得到应有得满足,并通过采取一些强化与训练手段使学生掌握一系列认知与行为策略,使之内化成心理需要,形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质.因此,教育在满足学生得合理需要时，要考虑选择有效得强化物即选择学生喜欢、想得到得物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书得学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意得就是,若教师一味以学生得喜爱作为有效强化物得标准，则会不利于学生得发展。
所以，教师要善于选择适当得强化物来满足学生得合理需要，矫正其不合理需要,促使她们学习动机得产生.此外,还可以利用原有动机得迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要得情况下，引导学生把从事其它活动得动机转移到学习上来。
这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来.(二）、注重培养学生得成就动机,使学生得学习动力持久化成就动机就是学生学习毅力得源泉,使学生得学习动力永不枯竭。
教育学中的学习动机与学习动力
教育学中的学习动机与学习动力教育学研究的一个重要领域是学习动机与学习动力。
学习动机指的是学生参与学习活动的原因和动机，学习动力则是指学生在学习过程中所表现出的积极性和努力程度。
学习动机和学习动力对学生的学习效果和学习习惯产生了重要影响，因此，教育工作者需要关注并理解学生的学习动机和学习动力，以更好地指导和激励他们的学习。
本文将介绍学习动机与学习动力的相关理论模型，并探讨其在教育实践中的应用。
一、学习动机的理论模型1. 自我决定理论自我决定理论是心理学家德西与瑞恩提出的一种学习动机理论。
该理论认为，人们在学习中的动机可以分为自我内在动机、自我外在动机和自我调节动机三种类型。
自我内在动机是指对于学习活动本身的兴趣和乐趣，追求知识和理解的满足；自我外在动机是指为了获得外部奖励或避免惩罚而参与学习；自我调节动机是指为了实现自我设定的目标而努力学习。
教育工作者可以通过提供有挑战性和有意义的学习任务，激发学生的自我内在动机，进而提高其学习积极性和学习成绩。
2. 成就目标理论成就目标理论是心理学家德安塞尔提出的学习动机理论。
该理论认为，学习动机可以分为任务导向型和自我导向型两种类型。
任务导向型学习动机的学生关注学习活动本身，更重视学习过程中的努力和进步；而自我导向型学习动机的学生则更关注与他人进行比较，更看重学习成绩和外部评价。
在教育实践中，教育工作者可以通过设定明确的学习目标，帮助学生建立积极的学习动机，提高其学习动力和学业成绩。
二、学习动力的培养与激发1. 提供支持性学习环境支持性学习环境对于培养和激发学生的学习动力至关重要。
教育工作者可以通过提供良好的师生关系、积极的学习氛围和有效的学习资源，帮助学生建立起积极的学习态度和学习习惯。
此外，及时和适当的反馈和奖励也能有效地激发学生的学习动力。
2. 激发学生的自主性和责任感学生的自主性和责任感对于学习动力的培养和激发起着重要作用。
教育工作者可以通过赋予学生一定的学习自主权和责任，鼓励他们参与决策和规划学习过程，从而提高学生的主动性和学习动力。
小学生学科学习动机培养
小学生学科学习动机培养教育者与家长应该如何培养小学生的学科学习动机呢？下面，通过几个方面的探讨，我会给出一些建议。
一、创设积极学习环境1. 提供宽松的学习氛围在家庭和学校创设积极的学习环境是培养小学生学科学习动机的基础。
家长和老师应该营造一个没有压力、可以自由探索的环境，鼓励孩子们兴趣广泛地接触各种事物，并对他们进行正面的鼓励和认可。
2. 激发好奇心和求知欲引导孩子们主动发问，提出问题，并帮助他们找到答案。
这样做可以增强孩子们的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的动机。
可以通过阅读、观看纪录片等方式拓宽他们的知识面，并且注重与他们的互动交流，激发他们的思维。
二、培养自信心1. 肯定孩子的努力和成就家长和老师应该及时发现和赞扬孩子们在学科学习中的努力和成就，对他们的表现给予积极评价。
这样做可以提高孩子的自信心，增强他们的学习动机。
2. 鼓励积极参与在学校中，给予学生们参与决策的机会，鼓励他们参加学校的各种活动，培养他们对学科学习的兴趣和参与。
同时，家长也可以鼓励孩子参加学校组织的各种丰富多彩的活动，比如学术竞赛、学科兴趣小组等，可以增强孩子们的学习动机。
三、设立明确的学习目标1. 协助孩子制定学习计划家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，明确他们的学习目标。
同时，合理安排学习时间和休息时间，确保孩子们在积极的学习状态下，完成学习任务。
2. 跟踪学习进展关注孩子们的学习进展，及时给予他们反馈和指导。
及时纠正他们的学习方法和态度，帮助他们调整学习策略，培养他们良好的学习习惯。
四、启发兴趣1. 提供丰富的学习资源给孩子提供丰富的学习资源，包括书籍、音频、视频、实地参观等各种形式。
通过多元化的学习资源，激发孩子们的学科学习兴趣。
2. 引导学科学习与现实生活联系将学科知识与实际生活相结合，让孩子们明白学习的重要性和应用意义。
通过生活中的例子，让孩子们认识到学科学习的实际价值。
总结起来，培养小学生学科学习动机需要教育者和家长的共同努力。
如何培养学生的学习动机和学习兴趣
【导语】兴趣是⼈们⼒求认识和趋向某种事物的个性倾向，是推动⼈们求知的⼀种内在⼒量。
以下内容是©⽆忧考⽹为⼤家准备的相关内容。
展开全部 学习动机是学⽣学习活动的根本动⼒，它极⼤地影响和制约着学⽣的学习效果和学习积极性。
我们在教学中会遇到各种各样的问 题。
如：有些学⽣在学习中为避免过多地失败，⽽不愿去主动尝试；有些学⽣虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性⽅⾯却存在着很⼤的不⾜；另外，⼀些学⽣ 由于过度焦虑⽽不能将注意⼒集中于所学知识，从⽽使学习成绩下降等等。
以上这些问题都可以归结为学习动机问题。
所谓学习动机是指直接推动学⽣进⾏学习的⼀ 种内部动⼒，是激励和引导学⽣进⾏学习的⼀种需要。
正如布鲁纳所说：“学习是⼀个主动过程，对于学习的激发乃是对所学材料的需要。
”可见，培养与激发 学⽣的学习动机⾄关重要。
在⽇常教学中，如何培养与激发学⽣学习的动机呢？ ⼀、明确学习⽬的，增强学习兴趣 学习兴趣是学习动机的重要⼼理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从⽽产⽣进⼀步学习的需要。
这是⼀种指向学习活动本 ⾝的内部动机。
学⽣只有在学习中不断体会到所学课程的重⼤价值，只有明确认识到当前所学与将来所⽤的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进⽽产⽣ 浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习⽬的教育，使学⽣树⽴以掌握为⽬标的动机，以此启发学⽣的求知需要，培养学⽣争取成功、克服失败的意向。
在培养学⽣学习兴趣上，我认为以下⼏点是很重要的： 1、以⽣动活泼的⽅法使学⽣了解某⼀学科知识在实际⽣活中的意义，引起他们进⼀步探讨的认知需要。
例如：在讲《⾛⼀步，再⾛⼀步》时，我提出：说说你⽣活 中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学⽣的学习动 机，同时⼜能提⾼学⽣观察问题和分析问题的能⼒。
如何培养学生的学习动机
如何培养学生的学习动机第一，建立积极、和谐的学习氛围。
学习氛围是指学校和教室中的学习环境和人际关系。
教师可以通过丰富多彩的教学活动，创设良好的班级风气，培养同学们互助、友善的交往方式，建立良好的师生互动，使学生感受到学校对学习的重视，培养学生对学习的兴趣和动力。
第二，激发学生的好奇心。
教师可以通过生动的讲解和富有启发性的问题，引起学生的好奇心，激发他们对新知识的探究欲望。
同时，教师还可以提供一些有趣的实例和案例，让学生从中发现问题，不断提出自己的疑问，培养他们主动学习和思考的能力。
第三，明确学生的学习目标。
在教学过程中，教师要帮助学生明确学习目标，并与学生一起制定学习计划。
学习目标应该具体可行，同时要根据学生的实际情况进行调整。
教师还可以与学生一起制定目标的完成期限和验收标准，帮助学生明确自己的努力方向，增强学习的动机。
第四，给予学生适当的挑战。
学生的学习动机往往与他们面对的学习任务相关，如果任务过于简单或过于困难，学生会感到无聊或挫败，从而失去学习的动力。
因此，教师应根据学生的实际水平，提供一定程度的挑战，鼓励他们克服困难，体验到成功的喜悦，从而增强他们的学习动机。
第五，提供及时的反馈和鼓励。
学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励，以保持学习的动力。
教师可以通过口头或书面的方式给学生提供反馈，指出他们的优点和有待改进的地方，并给予正面的鼓励和肯定。
同时，教师还可以设立一些奖励机制，激励学生在学习中取得更好的成绩。
第六，培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生具备自我规划、自我控制和自我评价的能力。
教师可以通过鼓励学生独立思考、提供问题解决的机会、引导学生自主学习的方法等，培养学生的自主学习能力。
自主学习不仅能够提高学生的学习动机，还能够培养学生的创新能力和问题解决能力。
第七，注重学生的兴趣培养。
学生的兴趣是他们参与学习的内在动力。
教师可以通过了解学生的兴趣，结合兴趣设计教学内容，使学习与兴趣相结合，增强学生的学习动机。
培养孩子的学习动机
培养孩子的学习动机在孩子成长的过程中，培养他们的学习动机是每个家长都面临的挑战之一。
学习动机是指孩子对学习的兴趣、积极性和自主性的表现。
一个积极主动的学习动机可以推动孩子更好地掌握知识和技能，从而取得更好的学习成绩。
本文将探讨一些方法，帮助家长培养孩子的学习动机。
1. 建立积极的学习环境为了培养孩子的学习动机，家长首先要创造一个积极的学习环境。
这包括为孩子提供一个安静舒适的学习空间，确保他们有足够的时间进行学习，并提供必要的学习资源，如参考书籍、学习工具等。
同时，家长也要关注孩子的学习进展，并给予及时的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
2. 设定明确的学习目标为了激发孩子的学习动机，家长可以帮助他们设定明确的学习目标。
这些目标应该具体、可衡量和有挑战性，从而激发孩子的学习热情和动力。
例如，一个明确的学习目标可以是提高某门学科的成绩，或者参加一项学术比赛并取得优异的成绩。
在设定目标的过程中，家长可以与孩子讨论，听取他们的意见，并鼓励他们根据自己的实际情况设定适当的目标。
3. 创造有趣的学习体验学习应该是一个有趣和愉快的过程。
为了培养孩子的学习动机，家长可以创造一些有趣的学习体验，以吸引他们的注意力并激发他们的学习热情。
这可以通过使用互动式的学习材料、参加有趣的学习活动或者与其他同学一起学习等方式实现。
关键是要让孩子感到学习是有趣和有意义的，从而增强他们的学习动机和积极性。
4. 引导自主学习自主学习是培养孩子学习动机的重要途径。
家长可以通过一些方法来引导孩子进行自主学习。
首先，可以让孩子选择自己感兴趣的学习内容，从而增加他们的主动性和积极性。
其次，可以教授孩子一些学习方法和技巧，帮助他们更好地组织和规划学习时间。
最后，鼓励孩子独立解决问题和寻找答案，以培养他们的思维能力和自信心。
5. 培养正确的学习态度正确的学习态度对于培养孩子的学习动机至关重要。
家长应该帮助孩子树立正确的学习观念，如努力奋斗、持久的学习、善于思考等。
小学儿童学习动机与学习动机理论综述
小学儿童学习动机与学习动机理论综述学习动机是指学生参与学习活动的内部驱动力，它直接影响学生的学习行为和学习成果。
学习动机理论是研究学生学习动机的一系列概念和模型，它提供了分析学生学习动机的工具和方法。
本文将综述一些较经典的学习动机理论及其在小学儿童中的应用。
1.自我决定理论：自我决定理论是由心理学家德西和瑞安提出的，它认为人类有三种基本的心理需求，即自主性、能力感和人际关系需求。
当学生感到这些需求得到满足时，他们的学习动机会更加积极。
教师应该提供给学生一些选择的机会，让他们参与到学习中来，同时关注学生的成就感和与他人的互动。
2.目标导向理论：目标导向理论认为学生的学习动机是通过他们对学术目标的期望和目标价值的认识来决定的。
这个理论将学习动机分为两种类型：任务导向型和自主导向型。
任务导向型的学生更关注表现目标和外部奖励，而自主导向型的学生更注重内部目标和自我调节。
在实际教学中，教师应该帮助学生建立积极的学术期望和目标认知，并提供适当的反馈和奖励。
3.成就动机理论：成就动机理论认为学生的成就动机受到他们对能力和成功的信念影响。
学生尽管有不同的学术能力，但他们的努力与动力对最终的学习成果有决定性的作用。
教师应该帮助学生培养积极向上的成就动机，并提供适当的挑战和激励，以提高学生的自我效能感和学习动机。
4.情感与人格理论：情感与人格理论关注学生的情感状态和个性特质对学习动机的影响。
一些情绪因素，如兴趣和愉快感，会促进学生的学习动机，而其他情绪因素，如焦虑和压力，会抑制学生的学习动机。
个性特质也会影响学生的学习动机，如内外控和完美主义。
在实际教学中，教师应该关注学生的情感状态，提供积极的情感支持，并帮助学生建立自我认知和情感调节的能力。
学习动机是小学儿童学习中非常重要的因素，它直接关系到学生的学习行为和学习成果。
教师在教学中应该根据学习动机理论，关注学生的自主性、能力感、人际关系需求和目标导向，帮助学生建立积极的学习动机和自我效能感，以促进他们的学习发展。
如何培养孩子的学习动机
如何培养孩子的学习动机学习动机对于孩子的学习成绩和未来发展至关重要。
当孩子拥有良好的学习动机时，他们会更加专注、积极主动地学习，从而取得更好的成绩并展现出更高的学习能力。
那么，如何培养孩子的学习动机呢？以下是一些方法和策略，可帮助孩子培养学习动机：1.树立明确的目标给孩子设定明确的目标是培养学习动机的重要一步。
目标应该具体、可实现并与孩子的兴趣和能力相匹配。
帮助孩子制定目标时，可以倾听他们的意见，并鼓励他们参与其中。
同时，将目标与奖励联系在一起，激励他们更加努力地学习。
2.鼓励自主选择给予孩子选择的机会可以增加他们的学习动机。
让孩子自由选择学习的内容、时间和方式，可以增强他们的学习积极性。
同时，要给予他们在学习中犯错的权利，并从中学习。
3.营造积极的学习环境提供良好的学习环境可以增强孩子的学习动机。
为孩子创造一个安静、整洁且有秩序的学习空间，让他们能够专注地学习。
此外，家长和老师的支持和鼓励也是培养学习动机的重要因素。
给予孩子适当的赞扬和奖励，让他们感到自己的努力被认可和肯定。
4.培养兴趣和好奇心激发孩子的兴趣和好奇心可以增强他们的学习动机。
了解孩子的兴趣所在，并将其融入到学习中，可以让孩子更加愿意去学习。
同时，给孩子提供学习的机会和资源，鼓励他们主动地探索和发现知识。
5.设立挑战和奖励机制给予孩子一定的挑战和竞争的机会可以激发他们的学习动力。
例如，设立学习竞赛或小组合作项目，让孩子们在参与中提高自己的学习动机。
同时，在他们达到一定目标或取得进步时，给予适当的奖励，以鼓励他们继续努力。
6.关注孩子的情感和情绪孩子的情感和情绪状态会对学习动机产生重要影响。
关注孩子的情感需求，提供情感上的支持和安全感，帮助他们处理学习中的挫折和困难。
同时，鼓励孩子培养积极的情绪和心态，以增强他们的学习动机。
7.启发孩子的内在动机激发孩子的内在动机是培养学习动机的关键。
引导孩子关注学习本身的乐趣和回报，而非外部的奖励和惩罚。
谈谈学生学习动机的现状及学习动机培养
谈谈学生学习动机的现状及其学习动机培养徐建德（50号）学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
它是非智力因素中的一个重要因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。
学生的学习动机的现状主要表现为：１．学习动机不太明确，内部动机薄弱。
比如学习只是为了应付家长、老师的要求，或是为了混日子混到毕业找工作。
２.学习是为了履行社会义务。
比如学习是为了班集体、团组织，或不给集体丢脸，学习是为了入团或不受指责等。
３．学习是为了个人前途。
比如只有学习好，才能有前途等。
４．学习是为了国家和集体的利益。
比如想到学好文化知识就能为祖国做出贡献等。
针对学生学习动机的现状，要达到良好的效果，必须激活学生的学习动机。
１． 明确学习目标，变社会需求为学生自己的内在需求学习目标是学生学习的最终目的，正确、适当的学习目标有利于强化学习动机。
一般来说，有明确目标的学生，其学业成绩均较优良，而且富有积极进取的精神。
反之，凡是没有适当的学习目标为学习动机的学生，其学业成绩都不甚佳。
而且常有行动迟缓，裹足不前，缺乏学习兴趣的表现。
确定学习目标，并且从学生的知识水平和学习能力出发，引导他们把总的学习目标分解为远期、中期和近期目标，确立阶段性的奋斗目标，并在此基础上拟定学习计划，这样既可以使他们不断品尝成功的乐趣，又可以不断激励他们坚持不懈地努力学习，心理上形成一种昂扬进取的态势。
同时，在教学中，教师要引导学生运用书本知识去发现、分析和解决实际问题，使他们能变“要我学”为“我要学”，成为自主学习的主人。
２． 掌握学习策略，变外部动机为内部动机在转变学生由“要我学”为“我要学”的同时，我们还要引导学生掌握学习策略，学会“怎样学”，使他们在学习过程中获得成功的快乐，激发起对学习活动本身的兴趣，逐步把外部动机转变为内部动机。
学习策略是学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。
学生的学习动机与动机培养
学生的学习动机与动机培养学习动机是指个体在学习过程中所产生的内在动力，它对学生学习的积极性、投入度以及学业成绩等方面都有着重要的影响。
了解学生的学习动机，对于教师和家长制定有效的教育和引导策略非常关键。
本文将探讨学生的学习动机和动机培养的相关问题。
第一部分：学生的学习动机学生的学习动机来源多样。
一方面，内在动机是学生积极参与学习的重要动力之一。
内在动机指的是个体对于学习过程本身产生的兴趣和满足感。
当学生觉得自己能够获取到知识、掌握技能或者实现个人目标时，他们会感到满足和愉悦，从而增强学习的动力。
另一方面，外在动机也对学生的学习动机起到重要的影响。
外在动机主要是指通过获得奖励或者避免惩罚来激发学习兴趣和投入度。
例如，学生可能因为想要得到好成绩或者取得某种奖励而努力学习。
然而，虽然外在动机可以起到一定的激励作用，但是仅仅依靠外在动机无法长久地激发学生的学习动力。
此外，社会环境也会对学生的学习动机产生影响。
学校和家庭对学生的期望、支持和鼓励都能够激发学生的学习动机，而否则则可能减弱学生的学习动力。
第二部分：动机培养动机培养是指通过一系列的策略和方法，帮助学生建立和发展积极的学习动机。
以下是一些常见的动机培养策略：1. 培养学生的内在动机。
教师可以通过创设有趣和富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，及时给予学生积极的反馈，让他们感受到自己的进步和成就，进而增强内在动机。
2. 提供合理的奖励机制。
尽管外在动机不能长久地支持学生的学习，但是恰当的奖励机制能够为学生提供一定的激励。
教师可以设立一些小型的奖励机制，例如表扬、奖状或者小礼品，以此来激发学生的学习兴趣和投入。
3. 建立良好的学习环境。
学习环境的积极性和支持性对学生的学习动机具有重要的影响。
教师可以创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作与互助，使学生感受到学习的快乐与成就感。
4. 培养学生的目标设定能力。
学生的学习动机和目标设定密切相关。
学习动机与学习动力的关系研究
学习动机与学习动力的关系研究学习动机和学习动力是学习过程中不可或缺的两个要素。
学习动机指个体主动参与学习活动的内在驱动力，而学习动力则是实际推动个体完成学习任务所需的能量和意愿。
理解学习动机与学习动力之间的关系，对于促进学习行为的积极性和提高学习效果至关重要。
一、学习动机对学习动力的影响学习动机是个体学习的内部驱动力，它与个体的兴趣、目标、期望等因素紧密相关。
当个体拥有强烈的学习动机时，他们会更加主动地投入到学习活动中，从而产生积极的学习动力。
例如，一个对数学有浓厚兴趣的学生，对于数学学习的动机将更高，他会主动寻找相关的学习资源、参加数学竞赛等，从而形成较强的学习动力。
此外，个体的学习目标和期望也影响着学习动力的产生。
当个体对于某一特定领域有明确的目标时，他们会愿意不断努力，提升自己的学习动力。
例如，一个梦想成为医生的学生，在追逐医学梦想的过程中，会付出更多的努力，提高自己的学习动力，以实现自己的目标。
二、学习动力对学习动机的反馈作用学习动力是个体实际推动学习行为的能量和意愿。
较高的学习动力可以促进学习的投入和积极性，形成良好的学习动机。
当个体取得学习成果或获得他人的认可时，他们的学习动力会得到强化，相应的学习动机也会得到增强。
这种正向反馈机制可以有效地激发个体的学习动机，使其保持较高的学习动力。
然而，学习动力也可能受到外界环境的影响而下降。
例如，当个体在学习中遇到困难或挫折时，他们的学习动力可能会受到打击，学习动机也会减弱。
这时，个体需要内在驱动力的支持，调整学习策略，重新激发学习动机，以克服困难并提升学习动力。
三、学习动机与学习动力的培养方法为了培养良好的学习动机和稳定的学习动力，教育者和家长可以采取一些有效的方法。
首先，提供支持和认可是培养学习动力的重要手段。
教育者和家长应该鼓励和赞赏学生的努力和成绩，给予他们积极的反馈，以增强他们的学习动力。
其次，激发学生的兴趣和好奇心也是培养学习动机的关键。
家庭教育中的儿童学习动机与学习兴趣培养
家庭教育中的儿童学习动机与学习兴趣培养一、引言在家庭教育中，培养儿童的学习动机和学习兴趣是至关重要的。
这不仅关系到他们的学习效果，也与他们的个人发展和未来的成功紧密相关。
本文将探讨家庭教育中如何正确引导儿童的学习动机以及培养他们的学习兴趣。
二、了解儿童的学习动机儿童的学习动机是指他们参与学习的内在驱动力，决定了他们是否愿意投入并持续学习。
了解儿童的学习动机，可以帮助家长和教育者为他们提供更好的教育环境。
1.关注个体差异每个儿童的学习动机都有所差异，有些孩子更容易激发学习兴趣，而有些孩子可能需要更多的鼓励和指导。
家长和教育者要注意发现并尊重每个孩子的学习动机差异，以个体化的方式教育。
2.培养学习目标帮助儿童明确自己的学习目标，可以激发他们的学习动机。
精心设计学习任务和目标，并与儿童进行沟通，让他们明白为什么学习对他们的成长和未来发展很重要。
3.提供认可和回馈通过给予儿童认可和及时的积极回馈，可以增强他们的学习动机。
家长可以多一些赞许和鼓励，让孩子感到自己的努力和进步得到重视，并给予适当的奖励和回报。
三、培养儿童的学习兴趣学习兴趣是儿童对学习内容感兴趣和愿意主动参与学习的心理状态。
培养儿童的学习兴趣，可以使他们更积极地学习，并且乐于接受新知识。
1.创造积极的学习环境家长应该为孩子提供积极的学习环境，例如舒适的学习空间和丰富的学习资源。
在这样的环境中，孩子会更容易对学习产生兴趣，并主动进行学习探索。
2.提供多样化的学习机会帮助儿童接触多种不同的学习活动和领域，可以激发他们的学习兴趣。
家长可以鼓励孩子参加各种兴趣班和课外活动，让他们有机会尝试和喜欢上各种知识和技能。
3.与兴趣相关的学习内容将学习内容与儿童的兴趣相关联，可以提高他们的学习积极性和主动性。
家长和教育者可以通过了解孩子的兴趣爱好，设计有趣且具有挑战性的学习任务，使他们更愿意主动学习。
四、总结与建议在家庭教育中，正确引导儿童的学习动机和培养他们的学习兴趣是非常重要的。
学生的学习动机与学习动力
学生的学习动机与学习动力在学生的学习过程中，学习动机和动力起着非常重要的作用。
学习动机是指学生进行学习的内在原因和动力，是学生追求知识和发展的动力来源。
学习动力则是指学生实际行动中所表现出的积极性、承担责任的程度，以及面对困难时的毅力和恒心。
学生的学习动机与学习动力，对于他们的学习成绩和学习表现有着直接的影响。
1. 内在动机的重要性内在动机是指学生由于对学习活动本身的兴趣和愉悦而产生的学习动机。
内在动机是学业成功和学习动力的关键因素之一，因为当学生对某一学科或知识领域感兴趣时，他们更容易投入时间和精力去学习。
例如，一位对数学充满热情的学生会更乐意解决数学问题，并从中获得成就感。
2. 外在动机的作用外在动机是指学生在学习中受到外界奖励或处罚等外部激励因素的影响而产生的学习动机。
外在动机可以是物质奖励，如奖学金或礼物，也可以是社会奖励，如获得老师或家长的认可。
虽然外在动机对于激励学生的学习起到了推动作用，但其效果通常不如内在动机稳定和持久。
3. 自我效能感的重要性自我效能感是指学生对自己完成一个任务或取得一个成就的信心水平。
如果学生相信自己能够成功地完成学习任务，他们会更积极地投入到学习中，并且在面临困难和挫折时更容易坚持下来。
教师可以通过正面的鼓励和提供适当的支持来增强学生的自我效能感，从而促进学生的学习动机和动力。
4. 成就动机的作用成就动机是指学生希望通过取得好成绩、赢得比赛或获得其他奖励来满足内在或外在的需求。
当学生意识到自己的努力和付出能够产生积极的结果时，他们会更加努力地学习。
因此，教师可以通过设置具有挑战性和可达性的学习目标，激发学生的成就动机，从而增加他们的学习动力。
5. 目标导向与学习动力目标导向是指学生在学习过程中设定清晰、具体的学习目标，并根据这些目标来指导自己的学习行为。
学生的目标导向和学习动机密切相关，因为当学生明确知道自己为什么要学习并设定了明确的目标时，他们更容易保持专注和坚持，并在学习过程中产生更强的动力。
学习动机培养总结
学习动机培养总结学习动机是一个人提高学习积极性、主动性和动力的内在推动力量。
培养和激发学习动机对于学习者的学习成效和个人发展具有重要作用。
本文将围绕学习动机的定义、重要性以及培养学习动机的有效方法进行总结。
一、学习动机的定义学习动机是指个体在学习过程中所体现出的主动性和积极性，它包括对学习的需要、期望、目标以及当前情境下对学习任务的兴趣和动力。
学习动机影响个体对学习的投入程度、坚持学习的持久性以及对学习结果的评价。
二、学习动机的重要性1. 提高学习效果：学习动机高的学习者往往更加专注和努力地投入学习，能够更好地理解和掌握学习内容，从而提高学习效果。
2. 培养学习兴趣：学习动机是培养和保持学习兴趣的重要因素。
对于感兴趣的学科或内容，学习者更容易产生积极的学习动机，保持长久的学习热情。
3. 培养学习自主性：具有较高学习动机的学习者更加主动参与学习活动，能够自主地制定学习目标和计划，提高自我管理和自我激励能力。
4. 增强学习的持久性：学习动机高的学习者更具坚持不懈的学习意愿，能够克服挫折和困难，坚持到学习目标的完成。
三、培养学习动机的方法1. 设定明确的学习目标：学习者应该明确确定所要达到的学习目标，并且将其细化为具体的短期目标，有利于形成积极的学习动机。
2. 与他人分享学习成果：将学习的成果和知识分享给他人，在分享的过程中得到认可和赞赏，能够增强学习者的自信心和学习动机。
3. 激发学习兴趣：教师和家长可以通过多种方法激发学习者的学习兴趣，如生动有趣的教学方式、实践操作、多媒体教学等，使学习变得更加生动有趣。
4. 奖励机制的运用：学习者可以设定一些小的奖励机制来激发学习动机，如学习一定时间后给予一定的奖励，或者完成一定学习任务后获得奖励。
5. 创设积极的学习环境：营造积极向上的学习氛围和环境，提供良好的学习资源和条件，有利于培养学习者的学习动机。
总结：学习动机是学习者取得优秀学习成果和个人发展的重要因素。
学习动机培养提高学习动机的方法和技巧
学习动机培养提高学习动机的方法和技巧学习动机是学习者在学习过程中产生、驱动和维持学习行为的内部力量。
对于学习者而言，培养和提高学习动机是非常重要的，因为学习动机的高低直接影响到学习效果的好坏。
那么，如何培养和提高学习动机呢？本文将从多个角度列举方法和技巧，帮助学习者提升学习动机。
1. 设立明确的学习目标设立明确的学习目标是培养学习动机的重要一步。
学习目标应该具体、可衡量和可实现性，可以分为短期目标和长期目标。
通过设立合适的目标，学习者可以更加明确自己的学习方向，增强对学习的主动性和积极性。
2. 持续激发兴趣激发兴趣是培养学习动机的关键。
学习者应该积极寻找与学习内容相关的实际应用场景，将学习内容与自己的兴趣联系起来，从而增强对学习的热情和动力。
同时，可以通过多种方式来激发兴趣，比如与他人分享学习成果、参加学术活动等。
3. 提供及时的反馈学习动机的提高也离不开及时的反馈。
学习者应该及时了解自己的学习进展和成绩，将反馈作为调整学习策略和方法的依据。
及时的正向反馈可以增强学习者的自信心和动机，而适时的负向反馈则可以促使学习者更加努力地学习。
4. 提供适宜挑战的学习任务学习动机的提高也需要合适的挑战。
学习者应该选择适合自己水平的学习任务，既不能太过简单而缺乏挑战性，也不能太过困难而导致挫败感。
适宜挑战的学习任务可以激发学习者的探索欲望和好奇心，从而增强学习动机。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养学习动机至关重要。
学习者应该养成良好的时间管理、计划和整理笔记等学习习惯，以提高学习效率和自律性。
习惯的形成需要时间和坚持，但一旦养成，将成为学习过程中的有益驱动力。
6. 寻找学习伙伴或导师寻找学习伙伴或导师可以提升学习动机。
良好的学习伙伴可以相互促进，共同进步，互相鼓励和监督。
而导师则可以给予学习者专业的指导和建议，帮助学习者更好地应对学习中遇到的困难和挑战。
7. 奖励自己的努力和成就奖励自己的努力和成就是增强学习动机的一种方式。
提高孩子的学习动机与学习目标
提高孩子的学习动机与学习目标在培养孩子的学习动机和学习目标方面，家长和教师起着重要的作用。
而这不仅需要关注学术成绩，还需要关注孩子的内在动力和兴趣爱好。
本文将探讨如何提高孩子的学习动机和学习目标，以帮助他们取得更好的学习成绩和全面发展。
一、激发兴趣激发孩子的学习兴趣是培养他们学习动机和学习目标的第一步。
家长和教师可以通过以下方法来激发孩子的兴趣：1. 创造积极的学习环境：提供安静、舒适的学习空间，为孩子提供良好的学习氛围和条件。
2. 利用亲身经历和故事：通过分享自己的亲身经历或者讲述有趣的故事，引发孩子们对学习的兴趣。
3. 多元化的学习方式：鼓励孩子尝试不同的学习方式，如阅读、实践、观察等，以培养他们的多元思维和学习风格。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标有助于激发孩子的学习动机和提高学习效果。
以下是一些设定学习目标的方法：1. 分解目标：将大的学习目标分解为小的可行性目标，帮助孩子逐步实现。
2. 设定具体和可衡量的目标：目标应该明确、具体，并且可以通过具体的评估指标来衡量。
3. 提供反馈和奖励：在孩子实现学习目标后，给予及时的反馈和适当的奖励，鼓励他们继续努力。
三、培养自信心自信心是孩子学习动机和学习目标实现的关键。
以下是一些建立孩子自信心的方法：1. 强调积极的自我评价：鼓励孩子关注自己的优点和进步，给予积极的反馈和支持。
2. 提供挑战和成就的机会：给孩子提供适当的挑战，让他们能够感受到成功的喜悦和成就感。
3. 鼓励尝试和接受失败：教导孩子失败是学习过程中的一部分，激励他们从失败中吸取教训，再次努力尝试。
四、建立学习习惯良好的学习习惯有助于提高孩子的学习动机和学习目标的实现。
以下是一些建立良好学习习惯的方法：1. 制定学习计划：帮助孩子合理安排学习时间，并制定具体的学习计划，培养他们的自律性。
2. 养成坚持和持之以恒的品质：鼓励孩子在学习中坚持不懈，不轻言放弃，逐渐培养坚韧的品质。
3. 培养良好的时间管理能力：教导孩子如何合理规划时间，合理安排学习和休息的时间。
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三、学习的反馈（续）
如果你是一名教师，对学生的学习你会怎
样进行反馈？ 学习反馈的原则： （一）反馈要及时、具体，而且要经常。 （二）从教师反馈最终过渡到自我反馈。 （三）倡导师生之间的“双向”反馈。
维纳：自我归因（成败归因或三维度归因）
集中于研究个体在行为之后，对自己行为的结果成 功或失败的认知解释
二、观点
六因素：能力、努力、任务、运气、身心、其他 三维度 原因来源：成败原因来自个体内部还是外部 稳定性：因素是否稳定或一致 可控性：因素是否受个人意志控制
四、归因理论
三、三维度对学习的影响：
1.归因于努力比能力更应得到鼓励 2.取得同样成绩，能力低者应得到更多的 奖赏 3.两种评价：能力低努力、能力高不努力
应用：引导学生对学业成败作合理的归因
归因影响情绪反应，也影响对未来行动结果（成功与失败）的 预期。 积极的归因模式（请仿写第二句） （1）成功→能力强→自豪、自尊／增强对成功的期望→愿意从事 有成就的任务。 （2）失败→缺乏努力→内疚／对成功的相对的高期望→愿意并坚 持从事有成就的任务。
内容提要
1 2 3
学习动机的概述 学习动机的理论
学习动机的培养与激发
第一节 学习动机的概述
一、学习动机的含义
二、学习动机的分类 三、学习动机的作用
人为什么要学习？
刻苦与愉快能结合在一起吗？
十年苦读 一朝决胜负 放飞心中梦想 数载勤学 六月定乾坤 赢得似锦前程
愉快的对立面是痛苦，刻苦的对立面是
强对成功的期望→缺乏从事有成就任
务的倾向。
韦纳成败归因的三维度模式
内部的
三 维 度 稳定的
外部的
不稳定的
不稳定的 稳定的
不可控的 可控的
不可控的 不可控的
四因素 能力高低 努力程度 任务难易 运气好坏
归因理论对教学工作有哪些启示？
教师要了解学生对成功和失败的归因方式， 引导其形成积极的归因。 1、帮助学生形成努力归因——一个内部 但可变的归因（真聪明！!）。 2、现实归因：除努力这个因素外，影响 学习成绩的因素还有哪些？
思 考
1、现实生活中，你是如何进行学业成败的归 因的?试举例说明。
2、判断自己是求成型的人还是避败型的人？
并提出有针对性的激发学习动机的对策。
第三节 学习动机的培养与激发
一、教学吸引 二、兴趣激发 三、学习反馈
四、表扬与批评
五、外部奖励
六、学习竞赛
培养与激发
学习动机的培养：
社会、学校和家庭向学生提出的客观要求 逐渐变为学生自己内在的学习需要的过程。 学习动机的激发：
学习动机的培养与激发
贵州师范学院继续教育学院
[趣闻轶事] 一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着 一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧 哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情 况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音 越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们 吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于 获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励， 最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正， 认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住 的房子附近大声吵闹了。
（四）成就动机结构的影响
求成型的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的工作；
避败型的人倾向于回避有50%把握的工作。
三、成就动机论
期望—价值理论对教学工作有何启示？
1、根据学生的不同成就取向，安排不
同的学习任务，采取不同的教育方式。
2、适当掌握评分标准：成功必须在所有
学生可及的范围内，但又不是那么容易达
与具体活动本身相联 系，影响范围小，持 续作用时间短的动机
与活动社会意义相联 系，影响范围大，持 续时间长的动机 一个学生想在将来成为 一名优秀教师而进行的 努力等。
仅仅为考试得高分作出的 应付性努力等。
二、学习动机的分类
（二）内部动机与外部动机
内部动机 外部动机
由内在条件（如好奇 、兴趣等）引发出来 的动机。 学生因对某门课有特殊兴 趣而努力学习。
三、成就动机论
阿特金森（Atkinson）创建了成就动机的期 望—价值理论。 从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求 成功的倾向与避免失败的倾向。 这两种力量的组合形成如下四种情况 (自我价值
理论-自学)： 追求成功 高 高 低 低 避免失败 低 高 低 高 成就动机 高 中 中 低
三、成就动机论
人
行为
结果
效能期待
结果期待
（一）自我效能感的功能
1、决定人们对活动的选择。 2、影响学习活动心象实现的内容和性质。 心象实现：对活动的过程及成败进行虚构想象 3、影响学生在困难面前的态度。 4、影响新行为的获得和习得行为的表现。 5、影响活动时的情绪
（二）自我效能感形成的影响因素
1、个体自身行为的成败经验
消失。同一时期内，人就有多种需要并
存，但有的需要占主导地位。
一、需要层次论
（5）缺失性需要 和成长性需要。 前者是生存所必 须的，一旦获得 满足，强度就会 降低；成长性需 要因获得满足而 增强。
“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”
对教学工作有哪些启示？
为了调动学习积极性，应注意满足学生的基 本需要（更关心学生的生活和情感）。 教学前要了解学生的知识基础，尽量避免让 学生产生恐惧与挫折感。 不能过分强调同伴竞争，鼓励纵向比较。
消极的归因模式（请仿写第三句）
（3）成功→运气好→不在乎／很少增强对成功的期望→缺乏从事
有成就任务的倾向。 （4）失败→缺乏能力→羞愧、无能感、沮丧／降低对成功的期望 →缺乏对有成就任务的坚持性。
参考答案 （2）失败→缺乏努力→内疚／对成功 的相对的高期望→愿意并坚持从事有
成就的任务。
（3）成功→运气好→不在乎／很少增
多鼓励，少批评，设法让其获得成功体验， 以提高其自尊。
二、自我效能论
自我效能感（self-efficacy）：个人对自己是否具 有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主 观判断与信念。
班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影 响。行为结果因素就是强化；期待就是先行因素。 结果期待指一个人对某一特定 的行为将造成某种结果的估计； 效能期待指一个人能成功地执 行某种可以产生一定结果的行为 的信念。
2、对于长期进行有意义学习来说，学习动机 是绝对必要的。 3、学习动机不直接影响和改变学习中的认知 过程，因而它对学习的影响是间接的。
三、学习动机的作用
4、中等强度的动机水平有利于各种学习。 耶尔克斯—多德森定律
三、学习动机的作用
5、动机对学习的作用具体表现在四 方面
（1）激活作用
小王早上6点准时起床，背1个小时的英语 单词。
到的。
四、归因理论
归因（Attribution）：个体对某一事件 或行为结果的原因的推断过程。
学生对自己学业成败结局原因的推断 的过程叫学业成败的归因。
归因理论是由美国社会心理学家海德 （Heider）首先提出的。
四、归因理论
情境归因：将行为原因归因为情境或环境因素 性格归因：将行为原因归因为当事人性格因素
由外在条件诱发出来的 动机。
学生为获表扬和奖励而 努力学习。
二、学习动机的分类
（三）交往性动机与成就动机
社会性动机
交往性动机 如：为自己喜欢的 老师而努力学习某 课程。
成就动机 个人对于他认为 是有价值的工作 愿意去做，并力 求有所成就的动 机。
三、学习动机的作用
1、学习动机既不是学习的必要条件，也不是 学习的充分的条件。但它是对学习起促进 作用的重要条件。
把已经形成的学习需要调动起来，以提高
学习积极性的过程。
学习动机培养与激发的一般原则 给学生以成功的满足和失败的挑战
毫无障碍、轻而易举地取得成功，会使学生对成 功产生“脱敏”；偶尔失败似乎是必须的。
保持学生合理的期待
合理的期待使学生产生一种适宜的压力，利于调
动学习积极性。
学习动机培养与激发的一般原则 以内部动机作用为主,外部动机作用为辅
学生与家长和同伴一起制定目标。
（三）利用灵活多样的教学方式唤起学习热情
二、兴趣激发
（一）利用教师期望效应培养学习兴趣
把学生看作是渴望学习的人，学生才可能成
为渴望学习的人——罗森塔尔效应 。 （二）利用已有的兴趣形成新的学习兴趣 把学生爱好游戏、科技或文体活动的兴趣与 学习发生联系(乐器的学习与视唱结合)。 （三）加强课外(实践)活动指导，发展学习兴趣 课外活动与课堂学习是互相促进的。
提出了著名的需要层次论。
基本观点
（1）人有五种基本需要：生理、安全、 爱与归属、尊重、自我实现。（后来 又增加两种：求比例由大到小。
一、需要层次论
（3）只有低一级需要基本满足后，高一
级需要才能成为行为动力。
（4）高一级需要产生时，低级需要并不
三、成就动机论
成就动机（achivement motivation）:
人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
即一个人对自己认为重要的、有价值的事情乐意 去做，并努力达到完美的一种内部推动力量。
默里（Murry，1938）：
成就需要：追求较高目标，完成困难任务， 竞争并超过别人。
发明主题统觉测验
（2）指向作用
小王希望能顺利通过学期测试。
（3）维持作用
哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。
（4）调节作用
思考
当学生尚未表现出对学习有适当
的兴趣或动机之前，教师是否有必