2019-2020学年七年级语文上册 5《童趣》教学设计 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册 5《童趣》教学设计新人教版
教学目标
1. 学习积累重点词语。

2. 准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

3. 反复朗读,领会课文大意,理解文章叙事顺序,了解各层大意。

4. 只有善于观察,善于联想想象,才能有物外之趣。

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

重点难点
1. 初步了解古文与现代文的异同,掌握学习古文的规律。

2. 理解怎样借助观察、想象,获得生活乐趣。

教学设想
1. 课前准备:这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。

课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。

2. 教法:跟读、朗读、讨论、背诵、体会。

3. 学法:自主学习、探究式学习。

教学时数:2课时。

教学步骤
一、通过观察图片导入新课
1. 观察一组有关儿童嬉戏的图片,儿童的这种游戏,已经超出事物本身的乐趣,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。

今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

2. 作者作品简介
沈复(1763—1822),清代文学家。

字三白,号梅逸。

长洲(今江苏苏州)人。

工诗画、散文。

《浮生六记》一部自传体作品。

记叙了他与妻子陈芸志趣投合,情感深厚,愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。

因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难,理想终未实现,经历了生离死别的惨痛。

《浮生六记》共六卷:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。

有英、法、德、俄等多种译本。

《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》。

3. 简介文言文及其特点
文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承,文言文来源于古代汉语口
语,现代汉语也来源于古代汉语口语,只要有信心,并不难学。

学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

二、初读课文,读通读顺
1. 听课文录音,要求:认准字音；把握朗读节奏。

2. 学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。

童稚(zhì)藐小 ( miǎo ) 土砾( lì)
项为之强(jiāng) 鹤唳云端( hè) 癞虾蟆( lài há ma )
怡然称快( yí) 凹凸( āo tū )
壑( hè) 庞然大物( páng )
3. 指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

小学时为了认清字形、读准字音，习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次,必须正确把握停顿。

请正确读准下列句子的节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。

(4)昂首/观之,项/为之强。

(5)作/青云白鹤/观。

(6)蹲其身,使/与台齐。

(7)见/二虫斗草间。

(8)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。

教师示范第二节朗读。

学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

4. 在正音、正确划分节奏的基础上,全班齐读,力求读得流畅、自然。

三、细读课文,理解文意
1. 理解词语的意思。

文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理；有的要用换字的办法解释,如”昂(抬)首(头)观之“。

试选用一种方法解释下列各句中划线的字。

(1)项为之强 ( 脖子)
(2)果如鹤唳云端 (果然 )
(3)以丛草为林 (树林 )
(4)兴正浓 ( 兴趣 )
(5)方出神 (正)
(6)驱之别院(驱赶)
2. 下列词语一直沿用到现在,有的已经化为成语,请解释下列词语的意思。

明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。

怡然:安适、愉快的样子。

庞然大物:形容极大极大的动物。

夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

3. 疏通课文内容。

我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,连最细微的事物也看得一清二楚,每次遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏夜里,蚊群发出雷鸣般的叫声,我私下把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这么一想,眼前果然就出现了千百只白鹤；抬头观看它们,脖子因此而变得僵硬。

我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,当作一幅青云白鹤图观赏,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,因此我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高；把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把凸出来的土块当成丘陵,凹的部分当成山沟,想象着在这个境界中游览,感到愉快而又满足。

有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴趣正浓厚,忽然有个极大极大的动物拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。

我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智恢复,捉住癞虾蟆,打了它几十鞭子,把它赶到别的院子去。

四、研读课文,品味童趣
课文一共写了童年时的几件趣事?
①夏蚊成雷,私拟作“群鹤舞空、鹤唳云端”。

夏蚊成雷，人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷。

随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。

这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

②把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。

作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。

他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林,把虫蚊想像成野兽,
把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光。

③惩治癞蛤蟆,为小虫抱不平。

有一天,有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。

一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中。

年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来,幻觉消失,才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。

他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事,意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

五、四边互动,合作探究
1.多角度思考:“我”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,而不是将它处死?
①珍惜生命,热爱小动物。

②处置有度。

③不忍心。

2.作者是怎样获得物外之趣的?
作者以生动的笔调,充分展开联想与想像,运用比喻、夸张等修辞手法进行描写,并通过“怡然称快”、“怡然自得”、“哑然惊恐”等语句表明自己的心理活动,写出了一种“物外之趣”。

3. 读了此文,你得到了那些启示和感受?
热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为富有情趣的人。

六、话说童年,拓展延伸
童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀,请同学们调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一些很美的话,长短不限。

学生说话,教师整理。

童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一颗方糖,甜在心里；
童年是一个谜,混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画,色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
教师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话,组合起来还是一篇散文诗呢!
七、课堂小结
童年是一个充满诗意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生体验,沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光,正如同学们所说,童年是一只飞向憧憬的小鸟,愿我们带着这份童心启程,在秀水蓝天之间放飞希望。

八、布置作业
1. 熟练背诵全文。

2. 完成课后“研讨与练习”题二,积累语言材料。

板书设计
童藐小微物──────────物外之趣
想象、联想趣戏蚊之趣 (群鹤舞空、鹤唳云端)
丛草之趣 (林、兽、丘、壑,二虫相斗)。