科技英语阅读课程教学实践和思考-教育文档
对科技英语教学的思考
１科 技 英 语 教 学 的 必 要性
近年来 ， 国科技发展迅速 ， 我 对外交流更加广泛， 广大科研人员 迫切需要及 时了解 国际上本学科发展的最新动 态， 需要与各 国的专 家进行直接的交流 ， 希望将 自己的研究成 果在第一时 间公诸 于世。 由于国际间的交流仍以英语作为首选， 英语成 了广大科研人员交流 研究 的一种基础性工具。而事实上我们 看到， 一些拥有扎实专业 知 识 的科研工作者 由于语言障碍在参 加国际学术会议时备感尴尬 ， 向 国际权威 刊物投稿 时由于语言表达不过关 而遭到退稿 ……这些 事 实提醒我们 ： 语言已经成为一些科研人员深入进行学术交流研究 的 障碍 ， 因此有必要加强针对非英语专业学生 的科技英语教学。 长久 以来大学英语教学 只关注英语等级考试的通过率 ， 四 虽然 六级考试不断改革 ， 强调语 言的实 际应用 ， 但是一纸证 书却仍然将 广大师生圈在了试题研究 的框框 内， 学生学习仍然是一种应试性 的 学习。学习科技英语 ， 学生可 以很快地将所学内容应 用到专业学习 中， 让他们切身体会到学好这 门语言所带来的好处 。文献 阅读效率 增加 ， 书写流畅 ， 这种明显 的实惠对非英 语专业 的学生具有 很强的 吸引力 ， 从而使他们主动 、 积极 、 有效 地学 习英语 ， 从学生 的知识结 构来看无疑是增加 了学生对工具 类知识 的实际应 用 ： 提 １语言特点教学法。科技英语特点鲜明 ， ） 比如 ， 就词汇而言 ， 科 技英语 中有许多专业技术词汇 ， 这些词汇严 谨规范， 词义单一 ， 但适 用 范围狭 窄。行 文中物称 的应用多于人称 的应用 ， 被动语态 多 ， 在 语篇形式上频繁 使用词汇衔接和逻辑连 接等。这些语言 特点已有 很 多资料进行阐述 ， 这里就不多言了。 由于培养的是学生在使用科技 英语 时的技巧 ， 在教学中强调科 技英语 的特点不失 为一个 有效的教学方法 ， 即先 罗列出某一特点 ， 再用大量的实例来 展示这一 特点 的运用 ， 之后再通过练习使 学生掌 握 。这个方法有些 类似于理工类教 学中先将公式给出 ， 再将此公式 进行运用 ， 从而完成学 习过程 。在实 际应用 中学生反映此方 法非常 实用 ， 尤其是理工类学生 ， 他们 的逻辑思维能力强 ， 认为这样 的方法 符合 自己一 贯的思维方式 ， 教材使用方便、 易懂、 接受快。这个方法 是 目前使用的较多 的方法 ， 许多科技英语的教材也是以这样 的思路 进行编写的 ， 如外语教学与研究 出版社出版的高等 学校英语拓展系 列教程中秦荻辉教授所编著 的科技英语系列等。 强 调实用是这个方法受欢迎的关键。从根本上讲 ， 语言就是一 种交 流工具 ， 对于大多数非英语专业 的学 生而言 ， 他们 学英 语的 目 的是使用 ， 对英语 ， 知其然 即可 ， 没必要深入研究 。然 而这个方法也 有 自己的问题 ： 第～ ， 的教材、 相关 课程安排 大多针对 的是学生的读 写能力 ， 少有关注听说能力。第二 ， 英语 不同于理工类课程 ， 理工类 课程教授的公式是放之四海而皆准的公理 ， 而由于语言 自身的灵活 性 ，我们所 总结 出来 的特点只能代表 当前语 言表述 中大多数 的情 况， 是一个 “ 总结 的结 果”实际应用 中要 比公理灵 活得多。在教学 ，
《科技英语阅读》课件
欢迎来到《科技英语阅读》课件！本课程将带领你深入了解科技领域的专业 术语、文献阅读技巧以及PPT制作技巧。让我们一起开始科技英语的阅读之旅 吧！
课程概述
课程目的
掌握科技领域的英语阅读能 力，提升专业素养。
课程容
科技专业词汇解析、文献阅 读技巧、PPT制作技巧、案例 分析等。
学习方法
PPT制作技巧
布局设计
探讨如何设计吸引人的PPT页面 布局。
资料搜集
介绍如何高效获取科技英语资 料和研究文献。
图文搭配
讨论如何有效地在PPT中使用图 像和文字来传达信息。
案例分析
绿色能源技术： 分析绿色能源技术的发展和应用，探讨环保与可持续发展。 人工智能应用： 介绍人工智能在科技领域的创新应用和未来发展趋势。 生物工程领域： 探索生物工程在农业、医疗和环境保护等方面的关键应用。
总结与展望
课程回顾： 回顾课程主要内容和学习成果，确保知识的掌握。 接下来的学习计划： 提供后续学习计划，帮助进一步拓展科技英语阅读能力。 学习成果展示： 学员有机会展示他们在课程中实践的成果和收获。
参考资料
文献链接： 提供科技英语阅读相关领域的优质文献链接，供学员参考。 词汇表： 整理科技英语专业词汇表，方便学员查阅和记忆。 PPT模板： 分享精美的PPT模板，帮助学员制作专业而美观的演示文稿。
通过实践、讨论和案例学习， 提高科技英语阅读能力。
科技专业词汇解析
词根、词缀： 深入探讨科技英语中常见的词根、词缀及其词意，帮助理解复杂术语。 常用词汇： 介绍科技领域中常用的英语词汇，扩充专业词汇量。
文献阅读技巧讲解
摘要阅读方法： 教授阅读科技文献摘要的技巧和要点，帮助快速获取文献核心信息。 正文阅读方法： 分享科技英语阅读技巧，提升阅读理解和分析能力。
英语阅读课的教学设计及教学反思
英语阅读课的教学设计及教学反思新课程英语阅读课的设计目的不仅在于提高学生阅读理解能力和运用英语的能力，而且让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解，培养学生的文化意识和世界意识，使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度，并获得终身学习的能力。
虽然新课程教材内容变化大，但阅读课教学始终是英语教学的重点和主旋律。
能否设计出合适的教学方法，决定阅读教学的成功与失败。
新课程教学要求教师“用教材去教”，其教学模式是“以学生为主体”，提倡“任务型”教学和关注学生情感态度价值观的培养。
因此，探索有效的教学方法是新课程教学的首要任务。
我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，它体现了教学反思的重要性。
教师应善于从平时的教学经验中进行反思，吸取教益。
教学反思对教师而言，是一种有益思维和再学习的活动方式，通过不断的反思，激活教师的教学智慧，促进教师钻研教材内容，创设更新的教学方式，构建师生互动的新模式，它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的基础。
二、本节阅读课的教学设计高二英语必修5 Unit 1教案Teaching Plan for Book 5Unit 5 First Aid for BurnsReadingTeaching Goals:1. Enable the Ss to get some first aid knowledge.2. Enable the Ss to learn how to use what they've learnt to do first aid treatment for burns correctly.3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each paragraph/ part & each passage. Key Teaching Points:How to improve the Ss' reading ability.Difficult points1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.2. How to help the Ss use what they've learnt to do first aid treatment for burns correctly.Teaching methods:1. Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.2. Discussion methods to make the Ss understand what they've learned in class.3. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.4. Competition and role-play method to arouse the Ss' interest.Teaching aids:The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)Teaching procedures:Step1. Lead-inLead-in by telling the Ss a story, meanwhile, teach them some new words: bandage, first-aid-kit, ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid.Step 2. Pre-readingShow the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:What has happened?What sort of injuries the child will have?What kind of first aid would you perform?Step 3. Fast readingLet the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions.1. What will the passage be about?2. What do they tell you about the passage?3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5.____ the three types of burns____ what to do if someone gets burned____ the purpose of skin____ the symptoms of burns____ how we get burnsStep 4. Detailed reading1)Tell if the following statements are true or false.1. Our skin has three layers.2. We will never get burned by the sun.3. Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.4. Third degree burns are the most serious and painful.5. Put cool water on any burns to cool them.6. Don't rub the burns7. It's better that you put some butter or oil on burns.2) Answer the questions.1.Why should you put cold water on a burn?2.Why doesn't a third degree burn hurt?3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?4. If someone has a third degree burn, why might you see tissue?3) Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part. Part 1. The purpose / function of skinPart 2. Causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation, the sun, electricity, chemicals.Part 3. Types of burns: First degree burns, Second degree burns, Third degree burns.Part 4. Characteristics of burnsPart 5. First aid treatment3) Finish off Comprehending Ex2&3.Step 5. Words competitionHave a competition to check the Ss' words spelling.Step 6. Making a first-aid kitAn activity to let the Ss know what are included in a first-aid-kitA well-stocked(存备得好的) first-aid kit, kept in easy reach, is necessary in every home. It should include: bandage, alcohol, flashlight, thermometer, soap, sharp scissors, plastic gloves (at least 2 pairs), your list of emergency phone numbers etc.Step 7. Role playWork in pairs to act out how to place an emergency call for help.Step 8. SummaryThis passage doesn't contain enough information for you to do first aid for others. Please learn more after class. Do remember: Life is precious, we should care about others and help people in an emergency and try our best to give them effective first aid if they are in danger.Step 9. HomeworkSearch as much information as you can about first aid三、教学反思成功之处：1.把有关词进行归类，既扩大了学生的词汇量，又活跃了学生思维。
英语阅读教学设计与反思
英语阅读教学设计与反思一、引言英语阅读教学在英语教育中起着至关重要的作用。
本文将探讨英语阅读教学的设计与反思，以提高学生的英语阅读能力。
二、教学设计1. 目标设定在设计英语阅读教学时，我们需要明确教学目标。
例如，可以设定提高学生的阅读理解能力、扩展词汇量以及培养学生独立阅读的兴趣。
2. 材料选择选择合适的阅读材料对于教学的有效性至关重要。
我们可以选择与学生年龄和兴趣相关的文章、短篇故事或新闻报道作为教学材料。
3. 教学方法不同的教学方法对于不同类型的学生可能更加有效。
例如，可以采用预测问题、扫读、细读和总结等教学方法来引导学生进行阅读。
4. 词汇和语法英语阅读教学的一个重要方面是词汇和语法的教学。
在阅读材料中，学生可能会遇到一些不熟悉的词汇和句子结构。
我们可以通过提前介绍和解释这些词汇和语法点，帮助学生更好地理解阅读材料。
5. 阅读技巧教授学生阅读技巧对于提高他们的阅读能力非常重要。
例如，可以教授学生如何使用上下文提示来理解单词的含义，如何快速寻找关键信息等。
三、教学反思1. 教学效果评估在教学结束后，我们应该对教学效果进行评估。
这可以通过阅读测试、问答或学生反馈来完成。
评估可以帮助我们了解学生的阅读水平、对教学内容的理解以及他们在课堂上的积极参与程度。
2. 教学方法反思在教学结束后，我们还需要反思所采用的教学方法的有效性。
我们可以思考哪些方法对于学生的理解最有帮助，以及是否需要调整教学策略来满足学生的需求。
3. 学生表现对学生的表现进行观察和分析也是教学反思的重要一环。
我们可以关注学生的参与度、阅读技巧的运用情况以及对阅读材料的理解程度。
这有助于我们发现学生的优势和改进空间。
4. 调整教学内容根据反思的结果，我们可以对教学内容进行调整。
如果学生在某个领域表现较弱，我们可以提供更多针对性的练习和指导，以帮助他们提高。
同样，我们也应该挑选更有趣、更具挑战性的阅读材料来激发学生的学习兴趣。
四、结论综上所述，英语阅读教学的设计与反思需要考虑教学目标、材料选择、教学方法、词汇和语法教学以及阅读技巧等方面。
科技英语教学的实践与认识
２ ２ 改革教学方法 ． 科技英语是基础外语 教学 的继续和延伸 ， 目的是学生 通
过 这 个桥 梁 由基 础 英 语 的学 习 过 渡 到 用 英 语 学 习 某 一 个 专
句子所 表达 的含 义， 而仅凭借 助字典等工具 书难 以做 到 ， 需
要技 巧和经验 ； ３ 专业词 汇量 大， （） 词义多 变。由此 看来 ， 在
门领域的知识 因此其 教学 重点发生 了变化 。要 引导学 生熟
悉 和 把 握应 用 语 言 的 思 维 过程 和方 式 ， 通 过课 堂 活 动 和 各 并 种 练 习将 所 学 知 识 运 用 到 实 践 中 。 由 于 教 学 重 点 不 同 和 学 生 基 础 不 一样 ， 学 方 法 也 应 有 所 区 别 。 因 此 ， 们 进 行 了 教 我 “ 分 发 挥 学 生 的 积极 性 和 主 动 性 ， 充 以学 生 为 主 体 的 教 学 方 法 ， 主要 思 路 是 ： （） １ 以长 旬 、 重 、 多 复合 句 的 语 法 分 析 为 突 破 口， 先 解 首 决 复 合 句 的阅 读 和 理 解 问题 。这 不 仅 是 学 生 学 好 科 技 英 语
基础英语 和科技英语 之间存在 着一个较高 的台 阶。要跨 上 这个台阶必须付 出艰苦 的努力 ， 其难度虽不能同初学外语 相
提并论 ， 但也绝非轻而 易举之事 。上述 障碍若不 予 以突破 ， 学生往往会形成心理上 的压力 ， 可能 失去兴趣 ， 甚至 知难而
退 。 由此 可 见 科 技 英 语教 学 的必 要 性 。
改 革 教学 内容 、 合理 选 配 教 材 着 手 。 我认 为 ， 材 的选 择 应 达 到 以下 要 求 较 为 妥 当 ； 教
科技英语阅读教学设计
增强学生对科技 英语文章的鉴赏 和评价能力
培养学生对科技英语的兴趣和热情
激发学生对科技英语的好奇心 和探究欲望
培养学生对科技英语的兴趣和 热情，提高学习积极性
引导学生发现科技英语的魅力 和价值，增强学习动力
帮助学生建立对科技英语的热 爱和追求，培养持续学习的习 惯
增强学生科技英语应用能力
掌握科技英语的基本词汇和表达方式 提高阅读和理解科技英语文献的能力 培养科技英语写作和口语表达能力 增强在实际工作中应用科技英语的能力
评价内容：语言 知识、阅读技能 、学习态度等方 面
评价方式：口头 表达、书面作业 、小组讨论等形 式
感谢观看
汇报人：XXX
04
教学方法
任务驱动教学法
定义：通过完成任务来驱动学生的学习，强调实际应用和问题解决能 力
特点：以任务为主线，教师为主导，学生为主体，注重协作和实践
步骤：设计任务、分析任务、完成任务、评价反馈
优势：激发学生的学习兴趣和动力，培养自主学习和协作能力，提 高实际应用能力
小组合作学习法
小组合作学习法的定义和特点 小组合作学习法在科技英语阅读教学中的实施步骤 小组合作学习法在科技英语阅读教学中的优势和注意事项 小组合作学习法在科技英语阅读教学中的实际应用案例
05
教学过程
导入阶段：激发学生兴趣，明确教学目标
利用多媒体技术，展示有趣的科技英语视频或图片，引起学生的兴趣和好 奇心。 介绍课程目标和教学内容，让学生明确学习目标和预期成果。
设计互动环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
结合学生的实际情况和背景知识，提出相关问题，引导学生思考和探究。
呈现阶段：教师讲解阅读技巧和方法，展示阅读材料
03
英语阅读教学实践心得总结与反思
英语阅读教学实践心得总结与反思导言：英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要环节。
在教学中，我积累了许多实践经验和心得体会。
在本文中，我将结合相关标题进行详细的论述，分享我在英语阅读教学实践中的心得与反思。
一、选择适合学生水平的教材教材选择是英语阅读教学的基础，我们要根据学生的英语水平和学习目标来进行合理的教材选取。
在实践中，我发现使用与学生实际生活和兴趣相关的教材更能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读动力。
二、培养学生的阅读策略学生在学习英语阅读时，需要掌握一定的阅读策略。
为此，我在教学中注重培养学生的阅读技巧和方法，如预测、推断、判断等。
通过训练，学生的阅读能力得到了明显的提高。
三、注重词汇知识的教学词汇是阅读的基础，学生对词汇的掌握程度直接影响着他们的阅读理解能力。
因此，在教学中，我注重词汇的教学，采取了多种多样的词汇教学方法，如词汇联想法、词根词缀法等，以提高学生的词汇量和词汇应用能力。
四、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
在英语阅读教学中，我注重创设轻松、活跃的学习氛围，鼓励学生多参与课堂讨论、小组活动等，培养他们的合作意识和团队精神。
五、引导学生主动思考和交流英语阅读教学不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在教学中，我注重引导学生通过思考和交流来理解和掌握所读内容，同时鼓励学生提出问题和表达自己的见解。
这样不仅能培养学生的独立思考能力，还能激发他们的学习兴趣。
六、及时反馈与评价及时的反馈和评价对学生的学习动力和学习效果有着重要的影响。
在英语阅读教学中，我注重及时给学生提供反馈和评价，鼓励他们发表自己的观点和分析，并进行针对性的指导。
这样有助于学生及时发现并改正错误，提高他们的阅读能力。
总结：通过实践与反思，我逐渐摸索出适合自己的英语阅读教学方法。
合理选择教材、培养学生的阅读策略、注重词汇教学、创设良好的学习氛围、引导学生思考和交流、及时反馈与评价等都是我在教学中坚持的原则。
科技英语阅读教学设计
科技英语阅读教学设计近年来，科技的快速发展催生了大量的科技英语文献和资料。
然而，由于其特殊性质和专业性，科技英语阅读对学生来说常常是一项挑战。
为了帮助学生提高科技英语阅读能力，本文设计了一套科技英语阅读教学方案。
一、教学目标1. 帮助学生熟悉科技英语文献和资料的特点，包括复杂的句子结构、专业术语和缩略语等；2. 提供有效的阅读策略，帮助学生理解和分析科技英语文献和资料；3. 发展学生的词汇量，培养科技英语阅读中的词汇应用能力；4. 培养学生批判性思维和解决问题的能力；5. 提高学生的科技英语阅读速度和准确性。
二、教学内容1. 科技英语文献和资料的特点- 复杂的句子结构：长难句的分析和理解；- 专业术语和缩略语：词汇的积累和应用；- 图表和图像的分析：数据的解读和应用。
2. 阅读策略的教授- 预测：通过标题、摘要和段落首句等预测文章内容；- 扫读与略读：根据需求迅速获取相关信息；- 反思与解释：在阅读过程中逐步理解和解释文章细节；- 推理与分析：根据已有信息推断文章中隐含的信息。
3. 词汇的教学- 学术词汇：通过阅读和词汇学习工具（如词汇卡片和词汇记忆应用）建立学术词汇库；- 词根词缀：通过学习常见的英语词根和词缀，帮助学生猜测和理解未知词汇；- 词汇运用：通过语境和练习活动培养学生运用科技英语词汇的能力。
4. 批判性思维和问题解决- 提出问题：在阅读中培养学生对关键问题的提取和思考；- 分析问题：帮助学生提出解决问题的思路和方法；- 解决问题：引导学生通过阅读和思考找到解决问题的答案。
5. 阅读速度和准确性的训练- 讲解阅读速度与准确性的重要性；- 提供各种科技英语阅读材料，逐渐增加难度；- 进行定时练习和考核，记录学生的进步并提供反馈。
三、教学策略1. 多样化教学方法的运用：包括小组讨论、案例分析、项目研究、模拟阅读等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提供真实且与学科相关的科技英语文献和资料，以使学生在实践中巩固所学知识。
英语阅读教学设计和反思
英语阅读教学设计和反思I. 引言英语阅读是学习英语所必不可少的一项基本技能，对培养学生语言理解能力、扩大词汇量和提高学术水平具有重要作用。
本篇文章旨在设计和反思英语阅读教学方法，以帮助学生提升他们的阅读能力。
II. 教学目标1. 帮助学生提高阅读速度和准确度。
2. 提高学生理解英语文本的能力。
3. 培养学生独立解决阅读难题的能力。
III. 教学方法1. 预测在进行阅读之前，让学生通过快速浏览文本，预测文章的内容和结构。
让他们提前猜测某些关键词、主题或观点，以便在阅读过程中更好地理解文章。
2. 略读和扫读教导学生快速浏览文本，获取整体信息（略读），然后根据问题或特定目标快速查找关键细节或答案（扫读）。
这有助于学生培养快速获取信息的能力。
3. 合作学习组织学生进行小组合作学习，让他们一起阅读、讨论和分享对文本的理解。
通过合作学习，学生可以相互提供支持，共同解决阅读难题，并促进他们的思维发展和交流能力。
4. 词汇扩展提醒学生在阅读过程中注意生词和短语，并帮助他们理解和记忆这些新词汇。
可以使用词汇卡片、词义解释和例句等方式来帮助学生扩展词汇量，并提升他们的词汇运用能力。
5. 反思和讨论在阅读完成后，组织学生进行反思和讨论。
引导他们思考自己在阅读中遇到的问题、困惑或发现的新知识。
这有助于学生巩固对文章内容的理解，并培养他们对学习的自我评价和反思能力。
IV. 教学案例以一篇短文为例，演示如何运用上述教学方法进行英语阅读教学设计：Title: The Importance of ReadingText:Reading is an essential skill for learning English. It helps improve vocabulary, language comprehension, and academic performance. In this article, we will discuss the benefits of reading and how to improve reading skills.Step 1: 预测让学生观察文章标题和首段，并提出他们对文章内容的预测，如词汇和主题。
英语阅读教学设计和反思
个性化阅读教学
定义：根据学生 的个性、兴趣和 需求进行定制的
阅读教学
目的：提高学生 的学习兴趣和阅 读能力，培养其 批判性思维和创
新能力
实施方式：利用 信息技术手段， 如大数据、人工 智能等，分析学 生的学习行为和 特点，为其提供 个性化的学习资
源和教学方法
未来展望：随着 技术的发展和教 育的改革，个性 化阅读教学将更 加普及和深化， 为学生的全面发 展提供更好的支
词汇量不足还会影响学生的口语表达和写作能力，因为学生无法准确地表达自己的意思。
针对学生词汇量不足的问题，教师可以在阅读教学中采取一些对策，如引导学生通 过上下文猜测词义、教授学生记忆单词的方法和技巧、增加学生的阅读量等。
学生阅读技巧掌握不够
学生在阅读过程中缺乏必要的技巧，如略读、寻读等。 学生对于阅读材料的理解能力有限，难以准确把握文章的主旨和细节。 学生对于阅读材料中的生词和复杂句式缺乏有效的理解和处理能力。 学生缺乏阅读兴趣和动力，对于英语阅读材料感到枯燥乏味。
添加标题
教学步骤：a. 阅读前：激活学生的前知，提供词汇和背景知识；b. 阅读中：引导 学生理解文本，运用阅读策略；c. 阅读后：组织学生进行讨论、反思和评价
添加标题
教学评价：采用多种评价方式，如观察、口头反馈、测试等，及时调整教学策略
课堂互动与评价
设计多种互动 环节，激发学 生的学习兴趣
和参与度。
学生反馈与调整
收集学生意见和建议 分析学生英语阅读学习需求 调整教学方法和策略 及时反馈调整效果
教师自我提升
反思教学过程： 分析教学效果， 找出问题所在
总结经验教训： 积累教学经验， 提高教学质量
持续学习：不 断更新知识， 提高自身素质
英语阅读教学与设计反思
英语阅读教学与设计反思一、引言英语阅读教学是现代外语教育的重要组成部分之一，对于学生的语言能力和跨文化交际能力的发展具有重要意义。
本文将对英语阅读教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面展开讨论，并提出优化的教学设计建议。
二、教学目标的设定1. 增强学生英语阅读能力英语阅读教学的首要目标是培养学生的阅读能力。
通过教学，学生应能够提高阅读速度和阅读准确性，理解并分析文本内容，培养独立思考的能力，并能从中获取信息和思考材料。
2. 培养学生阅读策略和技巧教学目标还包括培养学生的阅读策略和技巧。
学生应掌握识别关键词、推断词义、理解上下文和提取主旨等阅读技巧，以便更好地理解和应用所读的英语文本。
三、教学内容的选择1. 多样化的文本材料为了培养学生对不同文本类型的理解和应用能力，教学内容应包括不同主题、题材和文体的文本。
例如新闻报道、科技文章、文学作品等，既满足了学科知识的传授，又促进了学生的跨文化交际能力的培养。
2. 适应学生层次的难度选择教材内容的难度选择应考虑学生的英语水平和阅读能力。
初级阶段的学生可从简单的文章入手，逐渐拓展到较复杂的文本，以适应他们的学习进展。
四、教学方法的选择1. 提供语境和背景知识在进行英语阅读教学时，教师应该提供语境和背景知识，使学生更好地理解所读文本的上下文。
这有助于学生更准确地理解词汇、短语和句子的含义，解决理解障碍。
2. 激发学生的主动学习教师应采用互动教学的方法，鼓励学生进行主动学习。
例如，教师可以布置预习任务，让学生了解和思考相关话题，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。
五、评估方式的优化1. 多元化的评估形式为了全面评估学生的阅读能力，应采用多种评估形式。
除了传统的笔试和阅读理解题外，还可以运用口头表达、写作、小组讨论等方式，评估学生对阅读材料的理解和应用能力。
2. 提供及时反馈在进行评估后，教师应及时提供针对性的反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
英语阅读教学实践心得总结与改进
英语阅读教学实践心得总结与改进引言：现如今，英语已成为一门全球通用的语言，而阅读则是英语学习的重要环节之一。
随着全面的英语教学改革，英语阅读教学也正在不断发展与探索。
本文将综合个人的英语阅读教学实践心得进行总结，并提出相应的改进方法，以期对英语阅读教学的改进与提升起到一定的借鉴与指导作用。
一、培养学生的阅读兴趣- 创设情境，激发阅读兴趣。
通过引入与学生生活相关的话题，设计有趣的阅读材料，使学生产生阅读的好奇心。
- 丰富阅读内容，满足学生的个性需求。
提供多样化的阅读材料，涉及学生感兴趣的领域，如文学、科技、历史等，激发学生主动阅读的兴趣。
二、提升学生的阅读理解能力- 强化词汇教学，拓展学生的词汇量。
通过词根词缀法、词汇扩展法等教学方法，帮助学生掌握更多的词汇，提高阅读理解能力。
- 注重语言技巧的培养，提升学生的阅读能力。
引导学生掌握阅读策略，如快速浏览、预测、略读等，增强学生的阅读理解能力。
三、加强阅读教学方法的改进与创新- 创设分层次的阅读任务，满足不同层次学生的需求。
通过不同难度的阅读材料，设计相应的阅读任务，以满足学生的个性化需求。
- 引入多媒体资源，丰富阅读教学手段。
利用多媒体技术，例如影视资料、音频资源等，增加阅读教学的趣味性和多样性。
四、加强师生互动，提高教学效果- 注重个别辅导，关注学生的个性化差异。
通过与学生的面对面交流，了解他们的学习困难与需求，并给予相应的个别指导与辅导。
- 鼓励学生进行交流与讨论，提高学习氛围。
通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与英语阅读的交流与实践，提高学习效果。
五、评价与反思- 设计多样化的评价方式，对学生的阅读能力进行全面评估。
除了传统的阅读理解题目，还可以通过口语表达、写作、阅读报告等方式，对学生的阅读能力进行综合评价。
- 定期反思教学实践，不断完善教学方法。
教师应及时总结教学实践的经验与不足，不断改进教育方法，提升英语阅读教学效果。
结语：英语阅读教学是一个长期、复杂的过程，需要教师们不断地进行实践和改进。
英语阅读实践教学反思
英语阅读实践教学反思引言：英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读，能够拓宽知识面，提高语言表达能力和理解能力。
在英语阅读实践教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生主动阅读的能力，同时也要合理安排教学内容和方式，使学生能够有效地提升英语阅读能力。
本文将围绕英语阅读实践教学展开论述，以期对英语阅读教学的改进提供一些思路和启示。
一、教学目标的设定和教学内容的选取1.1 设定合理的教学目标教师在进行英语阅读实践教学时，需要考虑学生的年级、英语水平和学习需求，设定合理的教学目标。
例如，对于初级学生来说，教师可以通过英语绘本的阅读，培养学生对英语的兴趣和学习欲望；对于中高级学生来说，可以选择一些主题相关的文章或新闻报道，以帮助学生提升阅读能力和语言运用能力。
1.2 选取适当的教学内容教师在选择教学内容时，可以结合学生的兴趣爱好和实际需求，选取适合学生阅读的材料。
例如，对于喜欢体育的学生，可以选择一些与体育相关的文章，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的英语水平和学习能力，选择不同难度的阅读材料，以适应学生的学习需求。
二、课堂教学的设计和组织2.1 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是英语阅读教学的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如，分享一些有趣的阅读材料，开展阅读角色扮演活动，组织学生进行阅读比赛等。
同时，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，并提供相关的引导和支持，使学生更加积极主动地进行阅读。
2.2 提供有效的阅读指导在进行英语阅读实践教学时，教师需要提供有效的阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧和策略。
例如，教师可以教授学生如何快速浏览文章，找出关键信息，理解不熟悉的单词等。
同时，教师还可以组织学生进行阅读理解训练，引导学生深入思考和分析文章的内容和结构。
三、学生参与的角色和课后反思3.1 学生的参与和主动性在英语阅读实践教学中，学生起到主体作用，教师则充当引导者和帮助者的角色。
英语阅读教学设计课后反思
英语阅读教学设计课后反思在本次英语阅读教学中，我选择了以提高学生阅读能力为目标的教学设计。
通过细心的教学准备和有趣的教学活动，我帮助学生提高了阅读技巧、扩展了词汇量，并激发了他们对英语阅读的兴趣。
然而，在课后反思中，我意识到了一些可以改进的地方。
首先，在教学设计方面，我发现课堂时间安排不够合理。
由于每个学生对阅读速度和理解能力存在一定差异，我应该根据学生的情况，提前设计不同难度的阅读材料，以满足他们的学习需求。
此外，在课堂活动的时间控制上，我需要更加严格，确保每一个环节都能充分利用，并保证学生有足够的时间完成任务。
其次，在教学方法上，我应该更注重学生的参与度。
虽然我在教学过程中采用了一些互动游戏和小组合作活动，但我意识到我还可以更多地鼓励学生参与到课堂讨论中来。
例如，我可以提供更多的思考题目，引导学生就阅读内容发表自己的见解，并互相交流讨论。
这样能够提高学生的表达能力和思维逻辑能力，并增加他们的学习成果。
此外，对于课堂中学生的表现，我应该更加细致地进行观察和评估。
有时候，我可能过于关注任务的完成程度而忽视了学生在阅读过程中遇到的难题。
下一次，我会更加留意学生的阅读过程，及时发现他们的困惑点，并给予针对性的指导。
这样，学生才能够更好地掌握语言知识和阅读技巧。
最后，我还需要更加细心地准备教材和资料。
在本次教学中，我提供的阅读材料虽然有一定难度，但在一些方面可能存在不够完善的地方。
下一次，我将更加仔细地选择、编辑和设计阅读材料，以确保它们在语言表达和内容总结上都具有一定的挑战性和适应性。
综上所述，通过这次英语阅读教学设计，我得到了很多有益的反思和启示。
在未来的教学中，我将更加注重学生的个性化需求和学习兴趣，更加细致地观察和评估他们的学习过程，并更加认真地准备教学材料和活动。
希望这些改进措施能够有助于提高学生的英语阅读能力，并增强他们对英语学习的热情。
英语阅读教学设计反思
英语阅读教学设计反思一、背景介绍英语阅读教学是英语学习中至关重要的一环。
本文将对英语阅读教学设计进行反思，旨在提高教学效果，使学生在阅读能力上有所提升。
二、教学目标1. 培养学生的英语阅读理解能力；2. 提高学生的词汇量和语言运用能力；3. 培养学生独立阅读和思考的习惯。
三、教学方法1. 预测策略：通过预测文章内容，激发学生的阅读兴趣和积极性；2. 创设语境：通过提供相关的场景或情境，帮助学生更好地理解文章，并联想到实际生活中的应用；3. 策略引导：引导学生使用一些阅读策略，如推理、猜测词义等，解决阅读中遇到的问题。
四、教学过程1. 引导学生预测文章内容，激发学生兴趣；2. 提供一篇适合学生水平的文章，让学生有足够的时间阅读；3. 学生个别或小组讨论，分享他们的理解和观点；4. 教师指导学生使用合适的阅读策略，解决遇到的难点；5. 师生互动，引导学生思考文章主题及中心思想；6. 引导学生用自己的语言表达对文章的理解和感想；7. 老师进行总结和评价，提供反馈。
五、教学反思在教学设计中，我注意到以下几点问题：1. 没有充分考虑学生的英语水平和兴趣。
在未来的教学中，我将更好地了解学生的水平，并根据其兴趣和需求进行教学设计，以激发学生的学习热情。
2. 指导策略不够明确。
为了提高学生的阅读能力，我将更好地引导学生使用不同的阅读策略，如主题句识别、文章结构分析等。
3. 缺乏有效的评估方式。
在教学设计中，我没有设置相应的评估标准和评估方式。
在以后的教学中，我将结合学生的学习情况和阅读表现，制定合适的评估方案，及时发现问题并加以解决。
六、改进方案为了改进英语阅读教学，我将采取以下措施：1. 调整教学内容，确保符合学生的英语水平和兴趣，以激发他们的阅读兴趣；2. 引导学生积极使用各种阅读策略，提高他们的阅读能力；3. 设立评估标准，及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导和指导；4. 深入了解学生的学习情况和需求，不断调整教学策略，提高教学效果；5. 加强与学生的互动，鼓励学生表达自己的理解和思考。
以科技为驱动，搭建智慧课堂——初中英语阅读智慧教学审思
ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期以科技为驱动，搭建智慧课堂——初中英语阅读智慧教学审思摘 要：随着电子信息技术的不断发展，当前课堂教学形式已经进入了科技化、智慧化的教学时代。
作为初中英语教师，应不断提高自身创新能力，保证课堂教学形式的多样性和实用性，以此构建出智慧型英语阅读课堂，让英语阅读教学质量得到充分保障，以提升教学效率。
为此，教师需结合科学技术，积极探索科学合理的教学方案，从而明确相关教学要点。
本文基于以科技为驱动、搭建智慧课堂的理念，探索初中英语阅读智慧教学的构建策略。
关键词：初中英语；阅读教学；策略研究作者简介：王迎春，江苏省徐州市笫三十二中学。
在初中英语阅读教学中，科学技术有着较为突出的教学优势，且在构建智慧型教学体系中的地位难以撼动。
为提高学生阅读学习质量，加快搭建智慧课堂速度，教师应合理利用电子信息技术，以科技为教学驱动力，丰富课堂教学形式，并对当前初中英语教学问题展开深入分析，力求攻克教学难点，采用针对性实施策略，培养学生良好的阅读习惯，增强师生之间的互动性，从而完成智慧阅读课堂的转型升级。
一、当前初中英语教学存在的问题（一）教师教学方式陈旧，未能与时代相接轨目前，部分英语教师所使用的教学方法十分单一，只能通过对课本教材平铺直叙的讲解来完成教学任务。
教学手段过于单一化，没有帮助学生建立起完整的英语知识体系，严重影响学生学习效果。
如若教师固执地采用陈旧性的教学方式进行教学活动，则难以满足学生日益增长的学习需求，导致学生的学习负担不减反增，严重限制了学生学习的综合性发展。
此外，英语教师也未能积极与时代相接轨，采用更加科学化、先进化的教学工具来完成辅助教学任务，强化学生阅读学习。
在传统的阅读教学活动中，英语教师不重视阅读教学这一板块，在教学模式的设计方面稍显不足，没有借助现代化教学工具来强化学生阅读学习，提高学生阅读能力，从而阻碍了学生学习能力发展。
因此，教师教学形式陈旧和未能与时代相接轨，是现阶段较为突出的教学问题，需引起教师的格外重视。
《科技英语阅读》教案
《科技英语阅读》教案( 一 )Unit 1教学内容： 1. Introduction2． Passage A Cyberspace: If You Don’t Love It, Leave It Key Words:1)cyberspace2)Hanker3)moderator4)Prodigy5)Echo6)Kid-fun7)Kid-link8)Kids’Space3. Exercises教学要求：了解信息技术与我们生活间的密切关系，掌握快速阅读技巧。
(二 ) Unit 2教学内容： 1. Introduction2. Passage B Greenhouse EffectKey Words:1)NOAA2)Landfill3)Methane4)Topography5)Nitrous6)Aerosol7)Sulfate8)Photosynthesis9)Salinity10)Conveyor3. Exercises教学要求：了解温室效应对我们生活的影响。
注：可适当组织学生讨论有关温室效应对生活造成的影响，寻找解决途径。
( 三 )Unit 3 Astronomy教学内容：1. Introduction2. Passage A What Caused the Late Heavy Bombardment?Key Words:1)Asteroid2)Mars3)Jupiter4)Planetary5)Projectile6)Meteorite7)Crater8)Resonance9)Jovian10)hydrothermal3. Exercises教学要求：了解晚期宇宙流星大撞击问题，并掌握一些天文学中的专有名词。
作业：读 Passage B完成课后练习题( 四) Unit 4教学内容：1. Introduction2. Passage A Search for a CureKey Words:1)vein2)syringe3)placebo4)nausea5)dementia6)dysfunction7)immunodeficiency8)retro-virus9)chlorinate10)saliva11)mutate12)tuberculosis13)pneumonia14)protease15)inhibitor16)replicate17)diabetes18)wizen19)incubator3. Exercises教学要求：了解艾滋病问题，并掌握一些医学中的专有名词。
科技英语阅读课程标准
《科技英语阅读》课程标准第一部分前言一、课程性质和任务《科技英语阅读》是应用英语专业的一门必修课，是考查课。
其研究的主要内容是:科技信息技术、环境保护、天文学、气象、汽车制造等16个领域，有利于学生熟悉科技词汇、开阔科普视野和思路、了解科技文体、掌握英语专业阅读阶段所需要的学习技能、语言技能和基本词汇，提高学生运用英语的能力，以满足日益增长的国际科技交流与合作的需求。
二、课程标准的设计思路（一）课程将保证学生掌握英语科技文阅读的基本知识和方法，对新概念、新科技及人文学科知识和科技知识有一个系统的认识。
（二）教学内容要兼顾广度和深度，整体内容具有关联性、递进性、系统性、完整性，为提高学生的岗位就业适应能力打好基础；（三）对阅读中出现的实际运用的内容，要侧重培养学生的应用能力；（四）采用多媒体教学软件，提高教学效果。
第二部分课程目标通过本门课程的学习，使学生具备英语专业人才所必须的基本知识和基本能力。
在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的基础上，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，为适应当今的就业形势打下良好的基础，并注重渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维和创新能力。
一、知识目标（一）掌握常用的现代科技英语专业词汇和短语。
（二）通过大量而广泛的阅读，进一步巩固掌握综合英语等课程中已学的词与词组，扩大词汇量，提高语言运用能力，增强语言运用的自然性。
（三）学会根据上下文选择词义或猜测词义，不借助工具书即能大体领会相应难度的读物的主要内容。
（四）学会抓住关键词语、主要段落和关键句，准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点，掌握推理、寻读、归纳、解释句子、决定原因和结果等能力，提高批判性阅读技能。
二、技能目标提高科技文阅读正确率达到70%以上，进一步提高学生运用英语的能力。
第三部分内容标准一、Unit 1 Information TechnologyPassage A Cyberspace: If You Don’t Love It, Leave It 学时：2学时1.学习目标（1）了解信息技术领域的常用词汇例 cyberspace（n.电脑空间；信息空间；网络空间）moderator（n. 调节器）real estate (n. 房地产)（2）理解网络空间和现实生活的最主要区别例In cyberspace, communities are chosen by the users, not forced by terrestrial environments. If the users don’t like the rules of a community, they can just sign off.（3）知道网络空间中需要那种管理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科技英语阅读课程教学实践和思考
1、引言
科技英语阅读是科技英语专业学生高年级学习阶段的重要课程。
对于科技英语专业的学生来讲，科技英语的学习具有重要的学术意义，学生可以获取本专业最新科技信息，了解国际科技动态。
但是，在目前英语教学中，学生的重点始终放在前两年的基础英语学习，而对于后两年的专业英语学习，因为课时量少，教师专业能力有限以及学生自身的放松，使得科技英语阅读课程的教学没有达到预期效果，也给学生毕业后在专业领域的工作造成较大障碍。
因此，英语专业教学中，应该做好基础英语和科技英语的衔接，让学生深入了解科技英语的特点，掌握科技英语阅读技巧，以满足他们各自不同专业的发展需要。
本文将从科技英语的特点谈起，提出客观的教学建议，从而提高教学效率。
2、科技英语的特点
科技英语和普通英语存在很大的差异，主要表现在词汇特点、句子类型、语法结构等。
了解这些不同点对于提高科技英语阅读能力有很大帮助。
科技英语的词汇特点主要概括为客观性、明确性、准确性和正式性。
科技文章一般以传授知识为主，提供不具备或者是不全面具备的新的科技内容，因而着重文章的科学性、事实性和客观性，体现科学工作者的非主观的科学态度。
科技文章一般不用意义含糊，会引起误解的词汇和表达方式。
内容
方面，科技文章强调内容精确，概念清楚。
文字不必讲究华丽，但是内容必须表达无误，体现科技文章的科学。
严谨的性质，这种性质也决定了科技文章正式的文体风格。
在语法结构上，科技文章要求句子结构严密，条理清楚，不存在结构上模棱两可的情况。
除此之外，由于科技文章的专业性，一般都会使用更为直观图表和数据，帮助读者理解内容。
3、科技英语阅读技巧
科技英语阅读技巧主要包括如何克服生词障碍；怎样分析句子结构，理解难句；如何理解段落和怎样阅读图表等微观阅读策略。
首先，科技文章中的专业术语非常多，它直接影响学生对文章的理解，因此，能够有效的猜测单词词义，是解决阅读问题的基础。
科技英语中绝大部分单词是合成词、缩略词等。
词是由词干、前缀、后缀构成，掌握了常用词干和词缀的意思，通过分析语义单位，就能获取整个词的意思。
同时，也可以利用上下文线索猜测词义，线索可能是一个词或一些词、短语或句中的标点符号，读者应该特别留意。
其次，阅读时常常会遇到这种情况，句子中的每个单词都认识，但就是搞不清楚整个句子的意思，尤其是当英文句子较长或复杂时。
面对这种情况，可以采用句子分析法，找出句子的主谓宾，然后对这些句子的修饰成分加以分析，当然这要求读者必须具备良好的语法知识。
简洁是科技英语文体的重要特征，遇到重复的句子成分，科技文章常常省略，有时借助标点符号来按时省略成分。
最后，段落阅读的侧略主要包括找
出主题，找出中心思想，找出主要支持性细节和找出次要性细节。
按照上述技巧，就不会出现在阅读时虽然看懂了句子，但是仍然不能理解全文的问题了。
4、教学思考和建议
增加科技英语阅读课程的教学学时。
在笔者所在学校，科技英语阅读课只开设一个学期，只有32个学时，这对于学生了解科技英语及提高阅读能力是远远不够的。
在教学实践中，笔者认为，阅读不是单纯靠知识点的讲解就能让学生掌握的课程，更何况作为专业必修课的科技英语阅读。
它需要在教学过程中，通过大量的阅读练习及技巧培养才能提高阅读能力。
课时量偏少是教师在教学任务中遇到的问题，一套优秀的教材具有系统性和连贯性，但是就目前现状，一学期最多上7-8个单元，很难达到教学大纲的教学要求。
阅读教学模式有待改革。
现在英语教学中，大多数老师依然受传统阅读教学的影响，采用生词-句子-段落-篇章-练习的模式。
事实上，这种模式是机械的将一个单元的内容主观切分，不利于学生综合能力的培养和提升。
特别是在独立学院，考虑到学生的基础，老师会对文章进行逐字逐句的翻译，这恰恰是阅读的大忌。
其实，在阅读教学中，老师要不断改进教学方法，引入先进教学理念，比如可以采用语言学理论如图式理论帮助学生科学的进行阅读训练。
引导学生课外阅读，提高学生自主学习意识。
学生想仅仅靠
课堂上的有限时间来提高阅读能力是远远不够的。
因此，老师要经常布置课外作业，提供学生可以在课外进行阅读的资料，并进行监督检查。
老师在选择阅读材料时，要考虑到学生的英语基础，不能太难，打击学生的积极性，要重质不重量，主要起到拓宽学生视野，培养自主学习的能力。
这样通过课内外的教与学结合，有效的提高学生的阅读能力。
5、结束语
阅读是学习英语的一个重要途径，阅读能力也是一种基本的重要能力。
科技英语阅读对科技英语专业本科生来说是将来从事专业领域的基础。
笔者希望通过本文揭示出目前科技英语阅读教学的现状，根据教学体验，提出教学建议，促进教学改革，全面提高学生的科技英语阅读能力。
【。