弟子规教案王永霞
弟子规的教案
弟子规的教案教案：弟子规教学目标：1. 理解弟子规的内容和意义。
2. 掌握弟子规的背诵。
3. 培养学生的优良品德和行为习惯。
教学重点：1. 弟子规的内涵和要点。
2. 弟子规的背诵。
教学难点：1. 弟子规的教学方法与提问技巧。
2. 如何引导学生反思和总结。
教学过程：一、导入（引发兴趣，激发学习的主动性）1. 通过课堂小组讨论，询问学生是否有听说过《弟子规》，以激发学生的兴趣。
2. 引用一些经典句子如“见危致命，无故不入”，向学生介绍《弟子规》的内容和意义。
二、讲授（讲解弟子规的内涵和要点）1. 向学生介绍《弟子规》的作者和起源，以及其在古代教育中的重要地位。
2. 以小组形式进行阅读和讨论，让学生理解弟子规的内涵和要点。
三、背诵（掌握弟子规的背诵）1. 分层次进行背诵操作，根据学生的情况适当调整难易度。
2. 采取反复朗诵、模仿朗诵、配合动作等形式，帮助学生掌握弟子规的背诵。
四、拓展（培养学生的优良品德和行为习惯）1. 思考：反思弟子规中的每一条规则，根据学生的实际经历，分析其中的道理和意义。
2. 分组讨论：就弟子规中的某一条规则，进行讨论和分享，让学生表达自己的理解和见解。
3. 进行角色扮演，让学生模拟生活中的情景，体验弟子规中的道德准则。
五、总结（引导学生反思和总结）1. 邀请学生分享自己的收获和体会，引导他们总结弟子规对自己的影响。
2. 总结学生的答案，强调弟子规对培养学生优良品德和行为习惯的重要性。
六、作业1. 要求学生继续背诵弟子规，并在作业本上做好记录。
2. 要求学生以“我所遵循的弟子规”为题，写一篇短文，谈谈自己对弟子规的理解和应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对《弟子规》有了初步的了解，并掌握了一些重要的背诵内容。
通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们不仅理解了弟子规的内涵和要点，而且培养了良好的品德和行为习惯。
课后作业的要求也能够巩固学生的学习成果，帮助他们更好地理解和应用《弟子规》。
《弟子规》完整版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《弟子规》完整版教案一、教学目标：1.了解《弟子规》的来历、背景和意义。
2.掌握《弟子规》的基本内容和要求。
3.培养学生端正的行为习惯和道德观念。
二、教学准备：1.《弟子规》教材。
2.多媒体设备。
3.课堂活动和游戏材料。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过介绍孟子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生思考什么是好的行为习惯和道德观念。
2.知识讲解（15分钟）介绍《弟子规》的来历、背景和意义，帮助学生了解这本书的重要性和影响。
3.了解《弟子规》（20分钟）以小组形式让学生阅读《弟子规》的第一篇，并在小组讨论后展示自己的理解。
教师可以提出一些问题引导学生思考，例如：这篇文章讲了什么？作者想要传达什么信息？4.掌握《弟子规》的内容（25分钟）教师组织学生分角色朗读《弟子规》的各篇内容，帮助学生理解并掌握每一条规则的具体要求。
同时，教师可以解释一些生僻词汇和古文的意思，确保学生理解内容。
5.典型案例分析（15分钟）教师提供一些与学生日常生活相关的案例，让学生运用《弟子规》中的条文进行分析，判断哪些行为符合《弟子规》的要求，哪些行为不符合，并让学生思考为什么如此评判。
6.课堂活动（15分钟）设计一些小游戏或角色扮演活动，让学生在游戏中运用《弟子规》中的规则，并通过游戏的体验进一步理解和巩固这些规则。
7.课堂总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习成果，并提出一些反思的问题，例如：在日常生活中，我们应该如何运用《弟子规》中的规则？学习《弟子规》对我们的成长有什么好处？四、教学延伸：1.作业：要求学生写一篇关于《弟子规》的读后感，并思考如何将其中的规则应用到自己的生活中。
2.推荐阅读：《弟子规》的相关读物，了解更多关于《弟子规》的内容和相关的历史背景。
五、教学反思：通过今天的教学活动，学生对《弟子规》的内容和要求有了初步的了解，并通过分析案例和参与课堂活动进一步理解并运用这些规则。
教师通过引导学生思考，加深学生对《弟子规》的理解和认识，并培养学生端正的行为习惯和道德观念。
弟子规教学活动方案
弟子规教学活动方案活动目标：1. 通过教学活动，让学生了解弟子规的内容和意义。
2. 培养学生的道德品质和行为规范。
3. 提高学生的自律能力和团队合作意识。
活动内容：1. 弟子规简介，向学生介绍弟子规的起源、作者和主要内容，让学生对弟子规有一个基本的了解。
2. 弟子规朗读，安排学生分组，每个小组选择一段弟子规进行朗读，以培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 弟子规解读，选取弟子规中的几条进行解读，让学生理解其中的道理和教诲，并与实际生活相结合，讨论如何在日常生活中遵守弟子规的要求。
4. 弟子规角色扮演，将学生分成小组，每个小组扮演弟子规中的不同角色，通过角色扮演的方式，让学生深入理解弟子规中的道德准则，并体会其中的情感和价值观。
5. 弟子规创作，让学生自由发挥，以弟子规为题材，创作短小的故事、诗歌或绘画，表达对弟子规的理解和感悟。
活动步骤：1. 引导学生了解弟子规的背景和意义。
2. 分组进行弟子规朗读，鼓励学生展示自己的表演才能。
3. 解读弟子规的几条，引导学生思考其中的道理和教诲。
4. 分组进行角色扮演，让学生感受不同角色的情感和责任。
5. 学生自由发挥，进行弟子规创作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
6. 活动总结，让学生分享他们的学习心得和体会。
活动评估：1. 观察学生在朗读和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达能力和情感表达能力。
2. 收集学生的创作作品，评估他们对弟子规的理解和思考能力。
3. 通过讨论和分享，评估学生对弟子规的理解程度和对道德规范的认同程度。
活动效果：1. 学生对弟子规的了解更加深入，对道德规范的认同感增强。
2. 学生的口语表达能力和情感表达能力得到提高。
3. 学生的自律能力和团队合作意识得到培养和加强。
备注，根据实际情况，可根据学生的年龄和兴趣进行适当调整和补充活动内容。
《弟子规》完整版教案
《弟子规》完整版教案
教学目标
帮助学生了解《弟子规》的基本内容和意义。
培养学生的道德观念和行为规范。
提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容和步骤
引入：通过展示《弟子规》的封面和简介，激发学生对《弟子规》的兴趣和好奇心。
阅读和讨论：教师引导学生阅读《弟子规》的相关章节，并进行讨论和解读。
分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和总结每一章的内容和意义。
个人表达：学生个别或集体表达对《弟子规》的理解和感悟，如写作、演讲、绘画等形式。
教学方法和手段
• 阅读理解：引导学生阅读和理解《弟子规》的内容，培养他们的阅读理解能力。
• 讨论和解读：通过讨论和解读，帮助学生理解《弟子规》的意义和价值观。
• 分组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
• 个人表达：鼓励学生进行个人表达，培养他们的表达能力和创造力。
教学评估与反思
• 观察学生在阅读和讨论中的表现，评估他们的阅读理解和表达能力。
• 阅读学生的个人表达作品，评估他们对《弟子规》的理解和感悟。
• 听取学生的反馈和意见，评估他们对道德观念和行为规范的认同程度。
教学反思：通过《弟子规》的教学，学生了解了《弟子规》的基本内容和意义，培养了他们的道德观念和行为规范。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的阅读理解和表达能力。
通过教学评估和反思，我们发现学生对《弟子规》的理解和感悟有了显著的提高，同时也提高了他们的道德意识和行为规范。
弟子规教案完整版
弟子规教案完整版弟子规教案教案一：《弟子规》导入教学目标：1. 让学生了解《弟子规》的背景和意义；2. 引导学生理解《弟子规》的基本内容；3. 培养学生遵守纪律和道德的意识。
教学重点：1. 《弟子规》的背景和意义；2. 《弟子规》的基本内容。
教学准备：1. 《弟子规》的故事2. 课件或教学PPT教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师简要介绍《弟子规》的背景和意义，与学生进行交流，了解学生对《弟子规》的了解和认识。
Step 2 播放视频（5分钟）播放一段与《弟子规》相关的动画短片，通过故事的方式引导学生进入主题。
Step 3 分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论以下问题：1. 你认为《弟子规》的意义是什么？2. 你觉得我们为什么要遵守规矩和道德？Step 4 分享讨论（10分钟）让每个小组派代表分享他们的观点和讨论结果。
教师总结小组讨论的要点，并补充一些相关内容。
Step 5 介绍《弟子规》的内容（10分钟）教师使用PPT或课件介绍《弟子规》的基本内容，包括养性篇、儒规篇和持家篇。
Step 6 集体阅读（10分钟）让学生跟读《弟子规》的内容，教师带领学生读几段重点内容，让学生理解其含义。
Step 7 小组活动（15分钟）将学生再次分组，让他们选择一个篇章，用自己的话来解释和总结这一篇章的含义。
Step 8 展示和总结（15分钟）让每个小组派代表来展示他们的解释和总结，教师进行点评并进行总结。
Step 9 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《弟子规》的读后感。
教学延伸：1. 深入了解《弟子规》的背景和作者；2. 探讨《弟子规》与现代社会的关系。
教案二：《弟子规》的生活教育教学目标：1. 让学生了解《弟子规》在生活中的应用；2. 培养学生遵守常规和道德的习惯；3. 提高学生的品德修养。
教学重点：1. 《弟子规》的生活教育；2. 引导学生践行《弟子规》中的道德准则。
教学准备：1. 《弟子规》的故事2. 课件或教学PPT3. 分组讨论的题目卡片教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师以一个故事或问题引入主题：“在我们的日常生活中，有哪些道德准则是在家庭或学校中教给我们的？”与学生进行交流。
初中弟子规教案
初中弟子规教案一、教学目标：1. 让学生了解《弟子规》的背景、作者及其基本内容。
2. 培养学生尊重传统文化、热爱祖国优秀文化遗产的观念。
3. 通过学习《弟子规》，使学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
二、教学内容：1. 《弟子规》的背景及作者简介。
2. 《弟子规》的基本内容及其意义。
3. 逐条讲解《弟子规》的主要条款，引导学生理解并践行。
三、教学重点：1. 《弟子规》的基本内容。
2. 培养学生践行《弟子规》的良好习惯。
四、教学难点：1. 引导学生理解《弟子规》中的传统文化内涵。
2. 培养学生将《弟子规》的原则运用到实际生活中。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《弟子规》的背景、作者及基本内容。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解《弟子规》的意义。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习《弟子规》的感悟。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行《弟子规》的原则。
六、教学步骤：1. 导入：介绍《弟子规》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解《弟子规》的基本内容，让学生了解其意义。
3. 逐条讲解《弟子规》的主要条款，引导学生理解并践行。
4. 分析案例，让学生深入理解《弟子规》的原则。
5. 分组讨论，让学生分享学习《弟子规》的感悟。
6. 总结讲解，强调学生在日常生活中践行《弟子规》的重要性。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于践行《弟子规》的计划或感悟。
七、教学评价：1. 学生对《弟子规》的基本内容的理解程度。
2. 学生能否将《弟子规》的原则运用到实际生活中。
3. 学生对传统文化、祖国优秀文化遗产的热爱程度。
4. 学生对道德观念、行为习惯的养成情况。
通过本节课的学习，使学生了解《弟子规》的背景、作者及其基本内容，培养学生尊重传统文化、热爱祖国优秀文化遗产的观念，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
弟子规教学活动方案
弟子规教学活动方案活动目标：1. 通过教学活动，让学生了解弟子规的内容和精神内涵，培养学生的品德修养和道德观念。
2. 培养学生的自律能力和团队合作意识，提高学生的学习和生活素养。
活动内容：1. 弟子规导入，通过介绍弟子规的起源、作者、内容和影响，让学生了解弟子规的重要性和价值。
2. 弟子规学习，让学生分组阅读弟子规的相关章节，理解其中的道德规范和行为准则，并进行讨论和交流。
3. 弟子规实践，组织学生进行一些与弟子规相关的实践活动，如整理书包、整理课桌、尊敬长辈等，让学生通过实践感受弟子规的价值和意义。
4. 弟子规分享，学生进行小组分享，分享自己在实践中的体会和收获，促进学生之间的交流和互动。
活动安排：时间，2课时。
地点，教室。
人员，全体学生参与。
活动流程：1. 弟子规导入（15分钟），老师介绍弟子规的背景和重要性，引导学生了解弟子规的内容和意义。
2. 弟子规学习（40分钟），学生分组阅读弟子规的相关章节，理解其中的道德规范和行为准则，并进行讨论和交流。
3. 弟子规实践（30分钟），学生进行一些与弟子规相关的实践活动，如整理书包、整理课桌、尊敬长辈等。
4. 弟子规分享（15分钟），学生进行小组分享，分享自己在实践中的体会和收获，促进学生之间的交流和互动。
活动评估：通过观察学生在实践活动中的表现和小组分享的内容，评估学生对弟子规的理解和领会程度，以及学生的道德修养和自律能力的提高情况。
活动总结：通过这次弟子规教学活动，学生对弟子规有了更深入的了解，增强了道德观念和自律意识，提高了学生的品德修养和团队合作意识，达到了预期的教学目标。
同时，学生也在实践中体会到了弟子规的价值和意义，对自己的行为和品德有了更深层次的反思和认识。
小学阅读课《弟子规》教案教学设计
小学阅读课《弟子规》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《弟子规》，了解其内容，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容1. 教学文本：《弟子规》第一至第五章。
2. 教学重点：掌握《弟子规》的基本内容，理解其寓意。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《弟子规》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《弟子规》第一至第五章，了解其主要内容。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《弟子规》中故事和教诲的理解。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，深入剖析《弟子规》的寓意。
5. 案例分析：选取与《弟子规》相关的案例，让学生分析其符合或违背《弟子规》的地方。
6. 总结提升：引导学生总结《弟子规》中的道理，明确如何将其运用到日常生活中。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和表现。
2. 阅读理解：通过课后作业或测试，检查学生对《弟子规》内容的掌握程度。
3. 品德表现：关注学生在日常生活中的行为举止，看是否有所改变。
五、教学资源1. 教材：《弟子规》。
2. 辅助材料：相关案例、图片、视频等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入《弟子规》的学习氛围。
2. 互动教学：鼓励学生提问、分享心得，教师及时回应，增强课堂互动。
3. 角色扮演：分组让学生扮演《弟子规》中的角色，进行情景再现，加深对文言文的理解。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习《弟子规》第六至第十章，了解主要内容。
2. 课堂讲解：教师讲解《弟子规》第六至第十章，引导学生深入理解文言文。
3. 案例分析：选取与《弟子规》相关的案例，让学生分析其符合或违背《弟子规》的地方。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《弟子规》中故事和教诲的理解。
大班语言教案《弟子规》
大班语言教案《弟子规》教案标题：弟子规——传统文化的瑰宝一、教学目标1.了解《弟子规》的背景和作者，了解其作用和价值；2.了解《弟子规》的内容和精神内涵；3.培养学生的道德观念，提高学生的品德素质；4.通过学习《弟子规》培养学生的自律意识和责任感。
二、教学重点和难点1.《弟子规》的内容分析和理解；2.帮助学生理解《弟子规》的道德要求；3.培养学生的自觉自律的意识。
三、教学方法1.讲授法：由教师逐条讲解《弟子规》的内容和意义；2.讨论法：通过小组讨论，学生对《弟子规》的理解和感悟进行交流；3.引导法：通过教师给出情境，引导学生运用《弟子规》中的原则进行道德判断。
四、教学过程第一课时：了解《弟子规》1.导入（10分钟）教师可以通过与学生的对话，引发学生对于规则和道德的思考。
2.介绍《弟子规》（10分钟）教师向学生介绍《弟子规》的背景和作者，让学生了解其作用和价值。
3.学习《弟子规》（15分钟）教师逐条讲解《弟子规》的内容，帮助学生理解其中的道德原则和规范。
4.讨论与总结（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，学生可以分享自己的理解和感悟。
然后，教师带领学生总结本节课的内容和学习收获。
第二课时：学习《弟子规》的道德原则1.复习（5分钟）以小组为单位，复习《弟子规》的内容并进行讨论。
2.学习《弟子规》的道德原则（15分钟）教师逐条讲解《弟子规》中的道德原则和规范，并与学生进行互动交流。
3.情景引导（20分钟）教师给出一些具体情境，引导学生运用《弟子规》中的原则进行道德判断，并让学生讨论并给出自己的观点。
4.总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，让学生思考《弟子规》对于自己的意义。
五、教学资源1.《弟子规》的教材资料；2.多媒体教学设备。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的表现和参与情况；2.学生书面作业的完成情况；3.小组讨论的质量和成果；4.学生对于《弟子规》的理解和感悟。
七、教学延伸学校可以组织学生进行《弟子规》知识竞赛和道德讲座，进一步提高学生对于传统文化的了解和尊重。
弟子规教学活动方案
弟子规教学活动方案
一、活动目标：
1. 帮助学生了解弟子规的内容和精神内涵。
2. 培养学生的品德修养和自律意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、活动内容：
1. 弟子规讲解，老师首先向学生讲解弟子规的背景和重要性，引导学生了解其内容和精神内涵。
2. 分组讨论，将学生分成小组，让他们就弟子规中的一些重要观点展开讨论，分享自己的理解和看法。
3. 朗诵比赛，组织学生进行弟子规的朗诵比赛，鼓励他们通过朗诵来加深对弟子规的理解和记忆。
4. 制作手抄本，让学生根据自己的理解和感悟，制作弟子规手抄本，并在班级展示。
三、活动流程：
1. 第一阶段（30分钟），老师讲解弟子规的背景和重要性，引导学生了解其内容和精神内涵。
2. 第二阶段（40分钟），学生分组讨论，分享自己对弟子规的理解和看法。
3. 第三阶段（30分钟），组织朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵来加深对弟子规的理解和记忆。
4. 第四阶段（20分钟），学生制作手抄本，并在班级展示。
四、活动评估：
1. 通过学生的讨论和朗诵表现，评估学生对弟子规的理解和记忆情况。
2. 通过学生制作的手抄本，评估学生对弟子规的理解和感悟情
况。
五、活动总结：
1. 整理学生的讨论和表现，总结学生对弟子规的理解和感悟情况。
2. 鼓励学生在日常生活中，积极践行弟子规中的道德观念，提高自身的品德修养和自律意识。
弟子规教案
弟子规教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自《弟子规》。
《弟子规》是中国古代传统美德教育的重要经典之一，主要教育孩子们如何做人、如何处理人际关系、如何对待学习等问题。
本节课的教学内容为《弟子规》中的“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”章节。
二、教学目标：1. 让学生理解和掌握《弟子规》中的“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”章节的内容。
2. 培养学生的孝道观念和尊重他人的意识。
3. 提高学生的品德素养，使他们在日常生活中能够做到言行一致。
三、教学难点与重点：重点：理解和掌握《弟子规》中的“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”章节的内容。
难点：如何引导学生将《弟子规》中的理念运用到日常生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过一个关于孝道的短视频，引发学生对孝道的思考，导入新课。
2. 内容讲解：讲解《弟子规》中的“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”章节的内容，让学生理解孝道和尊重他人的重要性。
3. 例题讲解：通过一些生动的例子，让学生理解如何在日常生活中践行孝道和尊重他人。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己在日常生活中是如何践行孝道和尊重他人的。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此在践行孝道和尊重他人方面的经验和感悟。
六、板书设计：板书内容：入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
七、作业设计：2. 请学生思考如何在日常生活中践行孝道和尊重他人，并举例说明。
3. 请学生阅读《弟子规》的其他章节，了解更多的传统美德教育内容。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过讲解《弟子规》中的“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”章节，让学生理解了孝道和尊重他人的重要性。
《弟子规》完整版教案
《弟子规》完整版教案一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和意义。
2、引导学生理解并践行《弟子规》中的道德规范和行为准则。
3、培养学生的良好品德和行为习惯，促进其身心健康发展。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中各章节的含义和要求。
（2）引导学生将《弟子规》的教诲落实到日常生活中。
2、难点（1）如何让学生对较为古老的道德规范产生共鸣，并在现代社会中灵活运用。
（2）如何纠正学生在践行过程中可能出现的偏差。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》原文的详细讲解，让学生了解其含义。
2、故事法讲述与《弟子规》相关的故事，帮助学生更好地理解其中的道理。
3、讨论法组织学生讨论在生活中如何践行《弟子规》，激发学生的思考和主动性。
4、实践法布置相关的实践任务，让学生在实际行动中体会《弟子规》的价值。
四、教学过程1、导入通过讲述一个关于文明礼仪或道德行为的小故事，引起学生的兴趣，进而引出《弟子规》的主题。
2、讲解《弟子规》的背景和作者简单介绍《弟子规》的由来、作者李毓秀以及其创作的目的，让学生对《弟子规》有一个初步的认识。
3、逐句解读《弟子规》总叙“弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
”（1）解释“弟子”的含义，不仅仅是指儿童，而是泛指所有人。
（2）讲解“圣人训”，强调这是古代圣贤的教诲。
（3）详细阐述“首孝悌”，即首先要孝顺父母，敬爱兄长。
通过举例说明如何在日常生活中表现出孝顺和敬爱。
（4）解释“次谨信”，让学生明白做事要谨慎，说话要诚信。
（5）讲述“泛爱众，而亲仁”，培养学生关爱他人、亲近有仁德的人的意识。
（6）理解“有余力，则学文”，即在做好前面的基础上，如果还有精力，就应该学习文化知识。
4、分章节讲解《弟子规》（1）“入则孝”详细解读如何对待父母，如“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
”通过实际生活中的例子，让学生明白要及时回应父母的呼唤，认真完成父母交代的任务，虚心听取父母的教导，接受父母的批评。
弟子规教案完整版
弟子规教案完整版弟子规教案教材：《弟子规》教学目标：1.了解《弟子规》的内容和重要性；2.培养学生良好的道德观念和行为习惯；3.培养学生的自律和自觉性。
教学重点：1.《弟子规》的核心内容；2.《弟子规》的实际应用。
教学难点：如何使学生能够真正理解并贯彻《弟子规》的要义。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用简单的语言向学生介绍《弟子规》的概念和作用。
二、呈现（15分钟）教师将《弟子规》的主要内容和要点以简洁明了的方式呈现给学生。
三、分析讨论（15分钟）1.教师与学生进行讨论，探讨《弟子规》中的道德规范的重要性和对个人、家庭和社会的作用。
2.教师引导学生分析《弟子规》中的每条规范，讨论其中的含义、理由和实际应用。
四、引导实践（20分钟）1.教师让学生分组，选择其中的一条规范，设计一幅海报，以图文并茂的方式展示这条规范的内涵和应用。
2.学生展示自己的海报，让其他同学就其内容和形式做出评价。
五、归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结、归纳学习到的知识点和经验，表示对学生的肯定和鼓励。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师鼓励学生自行查找相关的古诗词、故事和实例，与《弟子规》的道理有关的，或能够说明道理的。
2.学生用自己的话表达对《弟子规》的理解，或讲述自己身边发生的相关事例。
七、作业布置（5分钟）布置作业：让学生整理归纳自己学习到的内容，撰写一篇《我的弟子规》的心得体会。
教学反思：教师应该尽可能多地展示并让学生理解《弟子规》的每一条规范的内涵和应用，同时也要注重与学生的互动和讨论，以培养他们的积极思考和创造能力。
弟子规 教案
弟子规教案一、教学目标1.了解《弟子规》的意义和作用。
2.掌握《弟子规》的基本内容。
3.培养学生良好的行为习惯和道德观念。
二、教学准备1.《弟子规》教材。
2.多媒体设备。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）介绍《弟子规》的背景和意义，引导学生对道德行为的重要性有一个初步的认识。
2.导入新知（15分钟）展示《弟子规》的分章节内容，简单介绍每章节的主要内容。
提醒学生在学习《弟子规》时要注重实践。
3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一章节进行讨论，并列举出章节中的具体行为规范。
要求学生在讨论中互相交流，拓宽对于道德行为的理解。
4.展示汇报（15分钟）每个小组派代表汇报他们小组的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和讨论。
5.课堂练习（20分钟）发放练习题目，要求学生根据《弟子规》中的行为规范填空或回答问题。
鼓励学生用自己的话描述行为规范的意义。
6.总结（10分钟）结合学生的练习表现，对于《弟子规》的内容和意义进行总结，引导学生形成良好的道德和行为观念。
四、课堂作业要求学生根据自己的理解，写一篇关于《弟子规》的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了《弟子规》的内容和意义，通过小组讨论和展示，促进了学生之间的交流和互动。
课堂练习和作业设计能够帮助学生深入理解和应用《弟子规》中的行为规范。
整节课设计紧凑，充分调动了学生积极思考和参与的积极性。
但需要注意的是，鼓励学生表达自己独特的观点和理解，在评价上要给予足够的肯定和鼓励，以促进学生的自信和积极性。
2024年【转】《弟子规》教案完整版
2024年【转】《弟子规》教案完整版一、教学目标1.让学生理解《弟子规》的基本内容和意义。
2.培养学生尊师重道、孝敬父母、友爱兄弟、修身齐家的传统美德。
3.提高学生的文言文阅读能力和道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《弟子规》的内容，背诵并默写重点句子。
2.教学难点：理解《弟子规》的深刻含义，将其融入日常生活中。
三、教学准备1.《弟子规》原文及注释。
2.教学课件。
3.小组讨论准备。
四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、故事等形式，激发学生对《弟子规》的兴趣。
简要介绍《弟子规》的作者、成书时间及背景。
2.讲解《弟子规》内容按照章节顺序，逐句讲解《弟子规》的内容。
通过实例、故事、讨论等方式，让学生理解每句话的含义。
3.背诵与默写组织学生集体背诵《弟子规》的重点句子。
分组默写《弟子规》的重点句子，并进行比赛。
4.小组讨论让学生分小组讨论《弟子规》中的道德规范如何在日常生活中践行。
每组选代表进行分享。
第二课时1.复习导入复习《弟子规》的重点句子，检查学生的掌握情况。
2.深入讲解针对学生在背诵和讨论中遇到的问题，进行深入讲解。
分析《弟子规》中的道德规范与现代生活的关系。
3.实践活动设计一些情景剧，让学生扮演不同角色，体验《弟子规》中的道德规范。
组织学生进行道德演讲，分享自己的感悟。
4.课堂小结第三课时1.复习导入复习《弟子规》的重点句子，巩固记忆。
2.交流分享让学生分享自己在学习《弟子规》过程中的感悟和收获。
鼓励学生提出自己在实践中遇到的问题，共同讨论解决。
3.课外延伸推荐阅读：《弟子规》相关的书籍、文章，拓展学生的知识面。
4.课堂小结五、教学反思1.学生对《弟子规》的文言文阅读能力较弱，需要加强辅导。
2.部分学生对《弟子规》的道德规范理解不深，需要在实践中不断引导。
1.加强文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。
2.结合生活实际，让学生在实践中感受《弟子规》的道德规范。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维品质。
弟子规教案大班教案
弟子规教案大班教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练朗读《弟子规》第四章内容，理解其中所传达的居处礼仪和尊长敬老的美德。
2. 能力目标：培养学生自觉保持房间整洁、物品整齐的良好习惯，提高自我管理能力。
3. 情感目标：通过学习《弟子规》，激发学生对家庭、家人的关爱之情，懂得尊敬长辈的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：第四章中礼仪规范和尊长敬老的内容，需要学生联系生活实际去理解和践行。
教学重点：培养学生保持房间整洁、物品整齐的好习惯，以及尊敬长辈的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：《弟子规》教材、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：笔、纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于家庭和谐、尊长敬老的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习（10分钟）：a. 朗读《弟子规》第四章，让学生初步感知内容。
b. 对第四章的内容进行详细讲解，让学生理解其中的道理。
3. 例题讲解（10分钟）：以教材第20页的例题为例，讲解如何将居处礼仪应用到生活中。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在家庭中践行《弟子规》第四章的内容。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论如何在生活中尊敬长辈，保持房间整洁，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计1. 《弟子规》第四章——居处2. 内容：a. 房间整洁b. 物品整齐c. 礼仪规范d. 尊长敬老七、作业设计1. 作业题目：请学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“我家的居处礼仪”的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对本节课内容的掌握程度，反思教学方法是否得当，以便调整教学策略。
重点和难点解析：一、教学过程中的随堂练习和小组讨论三、课后反思及拓展延伸中的家长参与一、随堂练习和小组讨论1. 设计具有针对性和启发性的练习题，引导学生将所学知识应用到生活实际中。
2. 在小组讨论中，教师应密切关注各小组的讨论进度，适时给予指导和引导，确保讨论的有效性。
《弟子规》教材七年级教案教学设计(1)
《弟子规》教材七年级教案教学设计一、教学内容本节课选自《弟子规》教材第七章，详细内容主要包括“入则孝”和“出则弟”两部分。
通过讲解孝敬父母、尊敬兄长以及日常行为规范等内容，使学生深入了解传统文化中的家庭伦理观念。
二、教学目标3. 使学生能够运用所学知识，对日常生活中的人际关系进行处理，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用《弟子规》中的家庭伦理观念，将其融入到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：《弟子规》教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生思考如何孝敬父母、尊敬兄长，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解《弟子规》第七章的内容，让学生了解孝敬父母、尊敬兄长的具体表现。
3. 例题讲解：举例说明如何在实际生活中践行孝敬父母、尊敬兄长的观念。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，分享如何在生活中孝敬父母、尊敬兄长，并进行互相点评。
六、板书设计1. 《弟子规》第七章——入则孝，出则弟2. 内容：a. 孝敬父母的具体表现b. 尊敬兄长的具体表现c. 日常行为规范七、作业设计1. 作业题目：结合《弟子规》第七章的内容，写一篇关于孝敬父母、尊敬兄长的实践感悟。
2. 答案：要求学生在作业中真实反映出自己在生活中的实际表现，以及通过学习《弟子规》后所取得的改变。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：让学生思考本节课所学内容，对照自身行为进行自我反省，找出不足之处，并制定改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校、社会等场合，积极践行孝敬父母、尊敬兄长的传统美德，将所学知识运用到实际生活中。
同时，组织相关实践活动，让学生在实践中不断成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果。
《弟子规》教学设计
《弟子规》教学设计一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和重要意义。
2、帮助学生理解并掌握《弟子规》中的核心道德规范和行为准则。
3、引导学生将《弟子规》中的教诲应用到日常生活中，培养良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中蕴含的道德观念和行为规范。
（2）背诵并记忆重要的章节和语句。
2、难点（1）如何引导学生将《弟子规》中的理论知识转化为实际行动。
（2）如何让学生在现代社会背景下，正确理解和应用传统文化中的价值观。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》原文的详细讲解，让学生理解其中的含义。
2、故事法讲述与《弟子规》相关的故事，加深学生对其内容的理解和记忆。
3、讨论法组织学生讨论《弟子规》中的观点在现代生活中的应用，培养学生的思考能力和表达能力。
4、实践法布置实践作业，让学生在实际生活中践行《弟子规》的要求。
四、教学过程1、导入（1）通过提问引导学生思考道德规范和行为准则在生活中的重要性，例如：“同学们，你们认为在生活中什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的呢？”（2）介绍《弟子规》这本书，激发学生的学习兴趣，如：“今天，我们要一起学习一本非常有意义的书，叫做《弟子规》，它里面包含了很多关于如何做人、如何做事的道理。
”2、讲解《弟子规》的基本内容（1）逐句讲解《弟子规》的开篇“总叙”部分，让学生了解其整体框架和核心思想。
（2）分章节讲解，如“入则孝”“出则悌”“谨”“信”“泛爱众”“亲仁”“余力学文”等，结合实际生活中的例子，帮助学生理解每句话的含义。
3、故事分享（1）讲述古代名人遵守《弟子规》中道德规范的故事，如“黄香温席”“孔融让梨”等，让学生感受到传统文化的魅力和价值。
（2）分享现代社会中践行《弟子规》的真实案例，使学生认识到《弟子规》在当代生活中的适用性。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：“在‘入则孝’这一部分，你觉得自己哪些方面做得比较好，哪些方面还需要改进？”“在学校里，如何做到‘出则悌’？”（2）每组推选代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
弟子规教案王永霞
【第一课】一、礼仪训练：教站姿、坐姿（15分钟）二、教读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分（15分钟）（休息5分钟）三、教“孝”（1个小时）：1、在黑板上写“孝”的篆字解释涵义（师生互动阶段）2、讲母亲怀孕和生产的过程，启发孩子的孝心我们在母亲的子宫中最开始只是一个极微小的细胞，然后细胞通过吸收母亲的营养不断分裂长大，开始的3个月，我们的母亲往往会出现呕吐、恶心、困倦、失眠，甚至头疼、发烧、咳嗽等现象，有的母亲会吃什么吐什么，大多数的母亲这个过程会很难受；接下来的3个月，母亲身体的不良反映会小一点，但母亲会因为怀孩子而去吃一些不喜欢吃的食物，我们同学们平时吃饭会说我不喜欢吃这个我不喜欢吃那个，可是我们的妈妈在怀我们的时候只要我们好什么难吃的都会吃下去，想想妈妈的辛苦我们应不应该挑食？（不应该）我们挑食身体长不好对不对得起妈妈？（对不起）；最后的几个月是母亲最难受的阶段，我们的妈妈肚子上会时刻承受近20斤的压力，走路看不见前面的路，睡觉抱着近20斤的“石头”，脚会肿，而且腰酸背痛。
当“十月怀胎”成熟一旦“瓜熟蒂落”就是母亲过“鬼门关”的时候，母亲生产的痛苦大过世界上任何痛苦，所以在医院的产房里面产床床头的铁栏杆经常会是弯曲变形了的，就是母亲生产的时候痛苦拉拽所至。
想到我们的母亲如此辛苦地把我们带到这个世界，我们怎么还可以对她大吼大叫，怎么可以再让她痛苦伤心。
3、怎样孝顺父母？孩子们会说：帮父母做事，给父母端水等。
老师要告诉孩子们，孝顺父母最重要的是要听父母的话，不惹父母生气。
因为生气会让我们的父母长白头发、生病、老得快。
韩伯俞的故事：古代有一个孝子叫韩伯俞，从小母亲处罚他，他都欣然接受，没有哭过。
后来他长大了，有一次他犯了过失，母亲处罚他，打他，结果他抱头痛哭。
母亲很惊讶，她说，从小到大打你，你都没哭，怎么这一次哭了？他说，母亲啊，十多年来你打我，我觉得很痛啊，我都忍下来。
但是今天你打我，我感觉不到痛，可见母亲您的身体一天一天衰弱了，我奉养您的时间越来越少了。
2024年《弟子规》教材七年级 教案教学设计
2024年《弟子规》教材七年级教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《弟子规》的基本内容，培养孝顺、尊师重道的品质。
2.通过学习《弟子规》，提高学生的道德修养和传统文化素养。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握《弟子规》的基本内容，理解其中的道德观念。
2.教学难点：如何让学生将《弟子规》的精神内化于心，外化于行。
三、教学准备1.教材：《弟子规》2.辅助材料：PPT、视频、图片等3.教学环境：安静、舒适的教室四、教学过程第一课时：《弟子规》总叙1.导入（1）让学生分享自己了解的《弟子规》知识。
（2）教师简要介绍《弟子规》的作者、成书背景及主要内容。
2.学习《弟子规》总叙（1）教师带领学生朗读《弟子规》总叙，让学生初步感受文章的韵律美。
3.课堂实践（1）让学生以小组为单位，讨论如何将《弟子规》总叙的精神融入到日常生活中。
第二课时：《弟子规》第一篇——入则孝1.导入（1）回顾上节课的学习内容，让学生分享自己的学习心得。
（2）教师简要介绍《弟子规》第一篇——入则孝。
2.学习《弟子规》第一篇——入则孝（1）教师带领学生朗读《弟子规》第一篇，让学生感受文章的韵律美。
（2）教师逐句讲解《弟子规》第一篇，让学生理解其中的含义。
3.课堂实践（1）让学生以小组为单位，讨论如何将《弟子规》第一篇的精神融入到日常生活中。
第三课时：《弟子规》第二篇——出则悌1.导入（1）回顾上节课的学习内容，让学生分享自己的学习心得。
（2）教师简要介绍《弟子规》第二篇——出则悌。
2.学习《弟子规》第二篇——出则悌（1）教师带领学生朗读《弟子规》第二篇，让学生感受文章的韵律美。
3.课堂实践（1）让学生以小组为单位，讨论如何将《弟子规》第二篇的精神融入到日常生活中。
第四课时：《弟子规》第三篇——谨1.导入（1）回顾上节课的学习内容，让学生分享自己的学习心得。
（2）教师简要介绍《弟子规》第三篇——谨。
2.学习《弟子规》第三篇——谨（1）教师带领学生朗读《弟子规》第三篇，让学生感受文章的韵律美。
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【第一课】一、礼仪训练：教站姿、坐姿（15分钟）二、教读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分（15分钟）（休息5分钟）三、教“孝”（1个小时）：1、在黑板上写“孝”的篆字解释涵义（师生互动阶段）我们在母亲的子宫中最开始仅仅一个极微小的细胞，然后细胞通过吸收母亲的营养持续分裂长大，开始的3个月，我们的母亲往往会出现呕吐、恶心、困倦、失眠，甚至头疼、发烧、咳嗽等现象，有的母亲会吃什么吐什么，绝大部分的母亲这个过程会很难受；接下来的3个月，母亲自体的不良反映会小一点，但母亲会因为怀孩子而去吃一些不喜欢吃的食物，我们同学们平时吃饭会说我不喜欢吃这个我不喜欢吃那个，不过我们的妈妈在怀我们的时候只要我们好什么难吃的都会吃下去，想想妈妈的辛苦我们应不应该挑食？（不应该）我们挑食身体长不好对不对得起妈妈？（对不起）；最后的几个月是母亲最难受的阶段，我们的妈妈肚子上会时刻承受近20斤的压力，走路看不见前面的路，睡觉抱着近20斤的“石头”，脚会肿，而且腰酸背痛。
当“十月怀胎”成熟一旦“瓜熟蒂落”就是母亲过“鬼门关”的时候，母亲生产的痛苦大过世界上任何痛苦，所以在医院的产房里面产床床头的铁栏杆经常会是弯曲变形了的，就是母亲生产的时候痛苦拉拽所至。
想到我们的母亲如此辛苦地把我们带到这个世界，我们怎么还能够对她大吼大叫，怎么能够再让她痛苦伤心。
3、怎样孝顺父母？孩子们会说：帮父母做事，给父母端水等。
老师要告诉孩子们，孝顺父母最重要的是要听父母的话，不惹父母生气。
因为生气会让我们的父母长白头发、生病、老得快。
韩伯俞的故事：古代有一个孝子叫韩伯俞，从小母亲处罚他，他都欣然接受，没有哭过。
后来他长大了，有一次他犯了过失，母亲处罚他，打他，结果他抱头痛哭。
母亲很惊讶，她说，从小到大打你，你都没哭，怎么这个次哭了？他说，母亲啊，十多年来你打我，我觉得很痛啊，我都忍下来。
但是今天你打我，我感觉不到痛，可见母亲您的身体一天一天衰弱了，我奉养您的时间越来越少了。
所以，古代的孝子都有一种哀痛，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，树枝不想摇动，不过风不停的吹，能不能停下来？（不能）当我们做子女想要孝养父母的时候，可能父母都不在了，这是怎样的一种伤痛呀！所以，各位同学，要看得到父母的辛苦，所谓“丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕”！（可列举自己对“子欲养而亲不待”的切身体会）所以，各位同学，行孝要趁早，人生知恩、感恩、还要赶快报恩呐！当机会不在，你想抱恩都不行了，那时，你的内心会有无限的遗憾跟感慨。
《弟子规》上告诉我们要做到孝顺父母首先要做到的是：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母叫，须静听，父母责，须顺承”（讲解课文意思）四、静定训练（30分钟）使用ICI国际文教基金会《帮孩子找到心灵宁静的角落》教材，和孩子们一起做1、2两段静定练习（把线上运动安排到最后实行）。
布置作业：1、每天和父母一起读《弟子规》总叙、入则孝部分5遍；2、在生活中尽量做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母叫，须静听，父母责，须顺承”，不惹父母生气，记住惹父母生气的次数，下节科还课评奖。
【第二课】一、礼仪训练：检查孩子们的坐姿，复习站姿，教鞠躬礼（15分钟）二、教读、请孩子领读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分（15分钟）（休息5分钟）三、介绍古圣先贤——孔子（教具：挂孔子画像）（30分钟）孔子是我国古代著名的教育家、思想家（儒家思想的创始人），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，出生于公元前552年，距今约2500年。
传说孔子生下来头顶长得像小山丘一样，中间凹，四面凸，所以父母给他取名为“丘”。
大家看这副孔子的画像，孔子看上去给人什么感觉？温和、谦虚、慈祥、彬彬有礼的样子，一个很普通的忠厚长者的模样。
但是大家不要小瞧他哟，他是中华民族一位非常了不起的圣人。
他最了不起的是他是最早创办私塾的人，就是最早在家里办学，让普通老百姓能接受教育。
因为在当时的社会，只有做官人家的孩子能够受教育，而孔子的学生里头有农民、有杀猪的、有做买卖的、有打铁的，各行各业都有。
我们今天所有的孩子都能够读书学习其实都应该感谢孔子。
所以他被当时的人们尊称为“孔夫子”。
孔子不光让我们所有的人都能接受教育，他还给我们留下了《弟子规》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等经典思想，这些经典穿越2500年的历史依旧带给我们生活的智慧。
大家觉得孔子是不是了不起？我们要不要尊敬他？请大家站起来，让我们对着这张孔子像三鞠躬。
（休息5分钟）四、教“孝”（30分钟）故事：古印度有个圣人，就是德行很高又有智慧的一个人，他有一次带领弟子外出参学，看见路旁有一堆白骨，他见了很伤心，恭恭敬敬地给白骨磕头。
学生们见了很不理解，说老师都是圣人了，为何要对莫不相识的一堆白骨行如此大礼。
这位圣人说：“你们不知道啊，那是我们的父亲和母亲的骨头。
”《弟子规》里有讲：事诸兄，如事兄，事诸父，如事父。
圣人正是以这种以天下人的父母为自己的父母的慈悲胸怀来祭拜这堆白骨。
接着老师让弟子把白骨中白净一些、而且分量比较重的骨头分成一推，把灰白色、分量较轻的分成一堆，并告诉大家，前者是我们父亲的骨头，后者是母亲的骨头。
为什么呢？骨头的主要成分是钙，我们的母亲在孕育我们的时候，当外界不能提供充足的钙质的时候，母亲骨头里的钙会自然分解输送到我们的体内，所以绝大部分的妈妈在怀孕的时候会腿抽筋，就是自身钙质大量流失的征兆。
也所以当我们的父母年纪大的时候，往往母亲更容易骨折，都是因为以前生育我们的原因。
我们小的时候大都吃过妈妈的奶，大家知道吗？妈妈的奶是妈妈的血变的。
中央电视台以前有报道说，有一位母亲把喂养孩子的奶存放30年以后发现白色的奶变成了殷红的血。
我们的母亲是在用心血喂养我们呀，我们又怎么忍心常常去伤她们的心呢？我们孩子有没有经常伤妈妈的心？（检查上节课布置的作业：让每个孩子来谈上周惹妈妈生气的次数，评出“最孝顺奖”发给红心一颗）五、静定训练（30分钟）使用ICI国际文教基金会《帮孩子找到心灵宁静的角落》教材，和孩子们一起复习做1、2两段静定练习（把线上运动安排到最后实行）。
布置作业：1、每天和父母一起读《弟子规》总叙、入则孝部分5遍；2、在生活中尽量做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母叫，须静听，父母责，须顺承”，不惹父母生气，记住惹父母生气的次数，下节课还课评奖。
【第三课】一、礼仪训练：检查孩子们的坐姿，复习站姿、鞠躬礼，根据时间考虑是否教走路的姿势（15分钟）二、教读、请孩子领读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分（15分钟）（休息5分钟）三、教“孝”（1个小时）1、师生互动：前面两节课老师给大家讲了妈妈生育我们的艰难，今天我们一起来回忆一下父母养育我们的辛苦。
请同学们回忆一下，从小到大父母都给了我们哪些无私的爱？（煮饭、洗衣服、生病看护、买衣物、讲故事、做游戏、带我们旅行、供我们上学、教育我们、买房子给我们住……）父母对我们的恩情大不大？（大）我们又是怎样报答她们的呢？（煮饭、洗衣服、端水、行礼、下雨天送伞、做家务、洗碗、捶背……）和父母的付出比较起来，我们报答得够不够呢？（不够）另外，我们有没有做事让父母生气过？（有）有没有顶撞过父母？（有），有没有和爸爸妈妈赌气哭闹让他们担心过？（有），有没有因为挑食身体不健康让父母操心过？（有）（检查作业并评奖）父母生育我们、养育我们，付出太多的心血，而我们回报给父母更多的是让他们生气、担心、难过和操心，我们的这种行为叫做不孝。
大家知不知道，不孝顺的孩子没有福，记得老师小时侯听老人讲“不孝父母会遭天打雷劈”，真的会哟！我们要不要没有福？要不要遭雷劈？（不要）那我们同学要赶快反省自己，我平时有没有不孝顺，我要赶紧改正。
（休息5分钟）2、讲故事：闵损芦衣周朝的鲁国，有个姓闵名损，字子骞的人。
在他很小的时候母亲就不幸过世了。
父亲娶了后妻，后妻又连续生了两个弟弟。
人都有私心，因为不是自己亲生的，所以后母对待孩子就有很大的差别。
后母平时对子骞很不好。
严冬，后母给自己亲生的两个孩子穿着保暖的棉花做的棉衣，两个小孩子就算是在户外玩耍小脸也是红扑扑的。
可怜的子骞却裹在件单薄的芦花做成的衣服里。
数九寒天，寒风刺骨，子骞经常被冻得四肢僵硬、脸色发紫。
就是在这种极大的差别中，子骞也从来没有一点怨言，他总是觉得是自己做得不够好，没有让母亲和弟弟满意。
如果换做是我们在座的小朋友会怎样？可能早就没有勇气生活下去了，是不是？在一个严寒的冬天，子骞的父亲外出办事，要子骞驾车。
冰天雪地，子骞身上芦苇做的衣服哪里能抵挡住冬天的严寒！双手被冻僵了，嘴唇冻紫了。
一阵寒风吹过，子骞剧烈抖动的身体实在没法抓紧缰绳，一失手，驾车的缰绳从手中滑掉了，引起了马车很大的震动。
坐在后面的父亲自体猛晃，很是生气，心想：这么大了连马车都驾不好！便要下车呵斥。
正要斥骂时，突然发现子骞脸色发紫，浑身颤抖。
很是奇怪，便上前拉开子骞的衣襟，顿时脸色大变，眼睛湿润：原来，子骞的“棉衣”里全都是一丝丝的芦苇絮，没有一片棉花的影子！这样寒冷的天气，怎么能忍受的了呢。
让孩子在三九天里受这样的冷冻这样的苦，是自己没有做到作父亲的责任啊！这时，父亲也火冒三丈，没想到，妻子竟然这样恶劣，居然对一个孩子都如此狠毒，当即决定把妻子赶出门去。
如果换做是我们同学听到爸爸说要把后母赶走会怎样？（根据时间能够请同学来猜想答案）非常高兴，终于能够出一口恶气了，对吧？闵子骞怎么做的？听后扑通一声跪在地上，含泪抱着父亲说：“母亲在的时候，只有我一个人寒冷，不过如果母亲不在的时候，家里的三个孩子就都要受凉挨饿了”。
他的这番至诚的话不但感动了父亲，留下了后母，也让后母深受感动，后来也把子骞看成和自己亲生的小孩一样爱护，一家人因为子骞的至诚的孝心而幸福美满的生活。
我们同学想一想如果当时子骞只顾自己痛快，让父亲一怒之下把后母赶走了，这个家庭会怎样？他的两个弟弟会怎样？他会幸福吗？这个家庭从此以后就天伦不再、妻离子散，这是何等的悲惨！“母在一子寒，母去三子单”这句话流传千古，闵子骞的孝心孝行也被千古传颂。
闵子骞后来成为孔子非常有名的弟子，一生的成就很大。
有句话讲“孝顺子弟必名显”，一个孝顺的孩子必然会后福无穷。
我们要不要做孝顺的孩子？（要）四、静定训练（30分钟）使用ICI国际文教基金会《帮孩子找到心灵宁静的角落》教材，和孩子们一起做两段静定练习（老师掌握内容）。
布置作业：1、每天和父母一起读、背《弟子规》总叙、入则孝部分5遍，父母给孩子讲解含义；2、在生活中尽量做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母叫，须静听，父母责，须顺承”，不惹父母生气，记住惹父母生气的次数，下节课还课评奖。
【第四课】一、礼仪训练：检查孩子们的坐姿，复习站姿、鞠躬礼、走路姿势，学习敲门的礼仪（15分钟）二、请孩子领读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分，或者大家一起背诵均可（15分钟）（休息5分钟）教学心得：一是，老师在教学的全过程要身体力行《弟子规》，要时时心存仁爱之心、真诚之心、只问耕耘不问收获之心，做孩子德行的榜样；二是，遵从“夫孝，德之本也，教之所由生也”的古训，要特别长养孩子的孝心，教学过程要采用“润物细无声”的方式，慢慢启发孩子的孝心；三是，不特别强调孩子背诵的进度，重点在协助孩子养成良好的读书习惯，具体要求是：1、要求孩子读书的姿势端正；2、不乱动；3、“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”；4、“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。