飞机先生

(三)欣赏《水草舞》
1.导 入 。
师:我们翱翔了天空,接下来我们去探索 美 丽 的 海 底 世 界,一 起 欣 赏 钢 琴 独 奏
《海 草 舞 》。
飞
机
2.初 听 。
先 生
师 :在 这 段 旋 律 中 ,谁 能 用 语 言 告 诉 我 们 音 乐 所 传 达 的 内 容 ?
生答略。
教学行为:
① 教 师 说 完 引 导 语 后 ,课 件 播 放 音 乐 。
钢琴独奏曲《水草舞》全曲长3:03`,为 ABA 三段式结构,是一首 B 大调乐曲, 色彩明亮,清新优美。音乐灵活地吸收了民间 音 调,以 大、小 分 解 三 和 弦 交 替 方 式 展开旋律,形象而生动地表现了海水中水草的清 秀 和 柔 美。同 时 它 是 三 幕 芭 蕾 舞 剧 《鱼 美 人 》第五、教学重难点
1.感 受 生 活 中 的 力 度 变 化 ,复 习 力 度 记 号 。 2.对 比 欣 赏 《飞 机 先 生 》和 《水 草 舞 》,感 受 其 音 乐 的 情 绪 与 速 度 ,并 能 够 用 多 种 2 方式进行表达。
六、教学过程
(一)活动
师:每一首好听的音乐里面一定会有强 弱 的 变 化,其 实 在 生 活 中、在 大 自 然 里
【环 节 目 标 :通 过 动 物 们 的 叫 声 ,感 受 声 音 的 强 弱 ,选 择 合 适 的 力 度 记 号 】
师 :告 别 这 些 可 爱 的 小 动 物 ,咱 们 一 起 开 着 火 车 继 续 前 行 !
飞
教学行为:
机 先
生
播放图片和一段节奏。
师:你们能模仿火车声音吗? 一起来读一读!
(二)欣赏《飞机先生》
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小 学 音 乐 教 案 三 年 级 上 册
1.导 入 。 师:坐过了火车,接下 来 一 起 去 坐 飞 机 吧! 当 乘 坐 飞 机 翱 翔 于 美 丽 的 蓝 天 白 云 ,你 们 的 心 情 会 怎 么 样 ? 生答略。 师 :今 天 我 们 首 先 来 听 一 首 阿 根 廷 的 歌 曲 ,名 字 叫 做 ? 生 :《飞 机 先 生 》! 2.初 听 。 师 :请 同 学 们 仔 细 聆 听 ,边 听 边 思 考 ,歌 曲 表 达 了 什 么 意 思 ? 教学行为: ① 通 过 引 言 导 语 ,展 示 歌 曲 曲 名 ,引 导 学 生 读 歌 名 。 ②播放音乐。 生答略。 师:飞机先生把我们带 到 蓝 天 白 云 上,带 我 们 一 起 去 翱 翔,去 周 游 全 世 界,向 各国小朋友问好! 在这首歌曲当中,我们听出了阿 根 廷 小 朋 友 对 世 界 各 国 小 朋 友 的友好。接下来我们飞向阿根廷,跟那里的小 朋 友 一 起 舞 蹈 吧! 请 各 位 同 学 坐 好 自 己 的 位 置 上 ,我 们 的 飞 机 马 上 就 要 起 飞 啦 ! 【环节目标:通过图片创设教学情景,将 学 生 带 入 歌 曲 中,初 步 聆 听,感 受 歌 曲 情绪和意境】 3.复 听 律 动 。 【环 节 目 标 :师 生 一 同 随 音 乐 进 行 律 动 ,加 深 对 音 乐 情 绪 及 速 度 的 感 受 】
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小 学 音 乐 教 案 三 年 级 上 册
飞机先生
一、教学内容
1.活 动 《火 车 进 站 了 》。 2.欣 赏 《飞 机 先 生 》《水 草 舞 》。
二、教材分析
开火车是学生喜欢模 仿 的 游 戏,通 过 火 车 进 站 和 火 车 出 站 的 情 境 模 仿,让 学 生形象地感受声音力度的变化,并能用合适的力 度 记 号 标 记。教 师 可 以 从 模 仿 小 动物 的 声 音 入 手,让 学 生 感 受 声 音 力 度 强 弱 的 对 比,再 通 过 老 师 指 导 力 度 记 号f、 1 mf、p、mp 的 用 法 去 选 择 填 空 。
3.复 听 。
师 :接 下 来 我 们 再 完 整 听 一 遍 音 乐 ,让 我 们 在 旋 律 中 轻 轻 摆 动 吧 !
【环节目标:通过律动,模仿海水波动和 水 草 摇 曳 的 形 态。加 深 对 歌 曲 意 境 的
感受】
4.对 比 。
师 :两 首 音 乐 我 们 都 分 别 听 完 了 ,你 们 能 回 答 出 以 下 问 题 吗 ?
师 :还 有 呢 ?
生 :f!
3
师:你们都说得不错! 那现在请你们加上力度记号再来读一读!
师:火车声音越来越强,你们的气息更 要 注 意 保 持,小 腹 要 有 力 量 感。请 同 学 们再来模仿一次!
生答略。 师 :那 你 们 会 给 出 站 的 火 车 添 上 力 度 记 号 吗 ? 生答略。 师 :火 车 火 车 出 站 了 ,大 家 一 起 出 发 吧 ! 生答略。
《飞机先生》是一首阿根廷歌曲。全曲 轻 快、活 泼、诙 谐,表 达 了 阿 根 廷 儿 童 对 未来的美好想象和对世界各国小朋友的真挚友情。这是一首大调式的二段体歌 曲。第一部分由四个乐句组成。整个乐段均有 一 个 短 小 的 动 机,通 过 重 复 和 模 进 的手法发展而成,表达了孩子们热切盼望飞上蓝 天 的 心 情。第 二 部 分 由 四 个 乐 句 组成,旋律是第一乐段旋律的发展。节奏的展 开,在 音 程 中 巧 妙 的 使 用 了 升 记 号, 配以“我要飞了”的歌 词,形 象 地 描 绘 了 飞 机 在 跑 道 上 滑 行 即 将 腾 空 而 起 的 景 象。 结 束 句 没 有 结 束 在 主 音 上 ,好 像 飞 机 越 飞 越 远 ,让 孩 子 们 沉 浸 在 无 限 遐 想 中 。
2.通过聆听歌曲《飞机先 生》和 钢 琴 独 奏《水 草 舞》,感 受 两 首 歌 曲 的 不 同 情 绪 和速度。鼓励学生通过 颜 色 和 线 条 缓 急 变 化 的 选 择,把 自 己 感 受 到 的 悠 扬、欢 快 的情绪;稍快、中速等速度准确地表达出来,并通过 小 组 讨 论 交 流 更 明 确 形 象 地 感 受 情 绪 、速 度 等 音 乐 要 素 。 这 也 符 合 三 年 级 孩 子 认 知 能 力 和 表 现 能 力 。
生答略。
师:接下来你们可以 互 相 合 作 表 演,比 如 男 同 学 来 表 演 波 动 的 大 海。 男 同 学
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起立! 手拉手,轻轻摇摆,听好节拍,121起。试试跟上音乐。
女孩子们来表演柔美的水草吧! 模仿 老 师 的 动 作 一 起 来。海 底 的 水 草,海 面
的水草,你们表演得真美! 跟上音乐试试!
三、学情分析
1.本 次 活 动 巧 妙 地 从 学 生 的 生 活 经 验 入 手,模 仿 各 种 动 物 的 声 音,模 仿 火 车 进站和火车出站,这些 都 能 让 学 生 形 象 地 感 受 声 音 强 弱 的 对 比,并 能 选 择 用 合 适
的力度记号去标记。学生多进行身势、声音模仿练 习 感 受 力 度 的 变 化 注 重 声 音 的 模 仿 练 习 ,培 养 内 心 的 感 受 力 。
② 学 生 听 完 音 乐 以 后 ,教 师 引 导 学 生 用 语 言 来 描 述 音 乐 。
【环节目标:通过图片创设教学情景,将 学 生 带 入 歌 曲 中,初 步 聆 听,引 导 学 生
用语言表述音乐的内涵】
师:说得真美! 谁能用身体律动模仿随风波动的大海?
生答略。
师 :谁 能 表 演 一 下 在 水 波 中 轻 轻 摇 曳 的 水 草 ?
生答略。
师:听听老师模仿的火车声音有什么不一样? (用渐强的力度模仿)
生 :声 音 越 来 越 大 。
师:对了,声音是越来越 强,也 就 是 说 火 车 离 我 们 越 来 越 近 了,原 来 火 车 是 准
备进站了! 那声音越来越强,你们认为用怎样的力度记号来表示更合适呢?
生 :渐 强 记 号 。
教学行为:
①引导学生用身体来模仿大海和水草。
② 如 果 学 生 不 够 大 胆 ,教 师 可 以 律 动 ,鼓 励 学 生 一 起 模 仿 。
③男同学模仿大海时,教 师 可 弹 主 题 中 的 左 手 十 六 分 音 符 分 解 和 弦;女 同 学
模 仿 水 草 时 ,教 师 可 弹 主 题 中 的 右 手 主 旋 律 。
四、教学目标
1.通 过 模 仿 动 物 声 音 和 开 火 车 的 活 动 ,感 受 声 音 强 弱 的 对 比 ,并 能 选 择 用 合 适 的力度记号去标记。
2.通过对比欣赏《飞机先 生》和《水 草 舞》,从 语 言 表 达 和 身 体 律 动 等 教 学 活 动 中 ,感 受 音 乐 的 情 绪 与 速 度 。
教 学 行 为 :点 课 件 ,提 示 学 生 做 出 正 确 的 选 择 。 生答略。 师:完全正确! 看来你们对两首音乐的 情 绪 和 速 度 都 非 常 了 解 了。今 天 的 欣 赏 课 就 上 到 这 里 啦 ,下 课 ! 【环节目标:通过两首 对 比 欣 赏,加 深 学 生 对 其 情 绪 和 速 度 的 感 受 与 理 解,并 做出正确的选择】
师:火车的声音减 弱 了,可 是 你 们 的 声 音 是 不 能 虚 的。 听 听 老 师 的 模 仿。 请 你们再来读一次。
生答略。 教学行为: ①教师用渐强和强的力度模仿火车进站的声音。 ②引导学生在节奏上添加合适的力度记号。 ③ 提 示 学 生 读 节 奏 ,读 出 力 度 的 变 化 。 【环节目标:通过火车进站和火车出站的情 境 模 仿,让 学 生 形 象 地 感 受 声 音 力 度的变化,并学会用合 适 的 力 度 记 号 去 表 示。 学 生 在 读 节 奏 时,老 师 要 引 导 学 生 怎 样 更 好 地 把 渐 强 渐 弱 读 出 来 ,注 意 气 息 的 保 持 和 控 制 】
小 学
到处都会发现声音的强与弱。你们看! 这四只可爱的动物们分别会发出怎样的
音
乐
声音呢? 谁先来模仿?
教
案 三
教学行为:
年 级
播放图片。
上
册
生答略。
师:你们模仿得真是惟妙惟肖! 那谁能把 这 些 声 音 的 强 弱 跟 这 些 力 度 记 号 联
系起来吗?
(f、p、mf、mp)
生答略。
师:非常不错! 看来你们完全掌握了这些力度记号!