英语人教版五年级下册PartB
人教版小学英语五年级下册《Unit2PartBLet''stalk》说课稿
人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’’s talk》说课稿一. 教材分析人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’s talk》的主要内容是关于日常生活中的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，并且能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要话题是关于在图书馆的交际用语，通过学习，学生能够理解在图书馆中的基本礼仪和规范，如借书、还书、询问书籍位置等。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语已经有了一定的了解。
但是，对于一些特定的场合和情景下的交际用语可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语，如借书、还书、询问书籍位置等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，培养学生的交际能力和实际应用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身：通过简单的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.引入：通过展示图书馆的场景，引导学生思考在图书馆中的交际用语。
3.新课呈现：通过播放PPT或视频，展示本节课的主要内容，引导学生学习在图书馆中的基本交际用语。
4.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际运用所学知识进行交流。
人教版五下unit6partB
talk quietly 小声讲话
小声讲话。 Talk quietly.
按顺序来。 Take turns.
take turns 按顺序来
keep to the right
talk quietຫໍສະໝຸດ ykeep your desk clean
take turns
Presentation
Tom: My name is Tom. What’s your name John: Shh. Talk quietly. I’m John. I can show you the English books. Tom: Thanks. John: Here they are. Tom: OK. Can I read the books here John: Yes. Of course. Tom: Anything else John: Yes. Keep your desk clean. Tom: OK, I will. Thanks.
人教pep版 英语 五年级下册
Unit 6 Work quietly!
Part B & Part C
keep to the right 靠右
靠右。 Keep to the right.
、keep your desk clean 保持你的桌面整洁
保持你的桌面整洁。 Keep your desk clean.
知识点 祈使句的用法
【教材原文】Talk quietly.
句式特点 祈使句:表示请求、命令、建议等的句型。
句型:谓语动词用原形，且通常不用主语，句末 用句号。 祈使句变否定句:在动词原形前加Don’t即可。
例句呈现 Come in.
Don’t eat the apple.
人教PEP版五年级英语下册Unit 2 Part B 第一课时 教学课件完整版
Read and act in pairs.
Amy: Hello, Miss White. Look at my picture. Miss White: ………! I like ……...
Practice Ask the question and then pass it on.
Which season do you like best?
I like spring best.
Why?
Because there are pretty flowers.
Choose and answer the questions.
e.g. I like the red dress best. I like blue best.
2. —Why? —Because I like summer vacation!
【详解】问句是由why引导的特殊疑问句，用来询问原因。 Why的意思是“为什么”。通常用because引导的句子进行 回答。 【注意】当主语是第三人称单数时，问句中的do变为does。
_L_o_o_k_a_t_t_h_e_o_r_a_ng_e__um__b_re_l_la_. ______________ 2.winter，why，best，you，do，like (?)
Why do you like winter best? ____________________________________ 3.beautiful， are，very，the， colours (.)
Zhang Peng：Yes. Spring is beautiful. There are lots of flowers. The trees are green.
新人教PEP版五年级下册英语 Unit 5 Part B2 教学课件
New words
jumping/'dʒʌmpiŋ/ (动词)（jump的-ing
形式）（正在）跳 例句：She is jumping in the park.
她正在公园里跳跃。
第六页，共二十三页。
New words
drinking/'driŋkiŋ/ (动词)（drink的-ing形
—No, they’re playing.
A.eat B.eating C.ate
（ C ）2.—________ is Fido doing?
—He’s sleeping.
A.Where B.When C.What
第二十一页，共二十三页。
三、连词成句。 1.reading is Mike now（.） _M__ik_e__is__r_e_a_d_in_g__n_o_w__. __________ 2.running is he in the park（?） _Is__h_e_ru_n_n_in_g__in_t_h_e_p_a_rk_?____________ 3. is she with her sister playing（.）
第十六页，共二十三页。
Let’s practise
John is listening to music in the living room.
第十七页，共二十三页。
Let’s practise
Zhang Peng is jumping in the park.
第十八页，共二十三页。
Grammar
第十一页，共二十三页。
Let’s practise
Fido is climbing. Yes. He’s so cute!
人教PEP五年级英语下册 Part B 第1课时 教学课件
3.我们应该在图书馆里小声讲话。 We should _t_a_lk__q_u_i_e_t_l_y_ in the library.
三、根据相应的情境选择对应的句子。
They’re talking in class.
Unit 6 Work quietly!
Part B Let’s learn & Look, match and say
PEP· 五年级下册
Lead-in
It’s 8:00 a.m. They’re doing morning exercises.
It’s 9:00 a.m. They’re in the library. What are the rules of the library? Talk quietly. 小声讲话。
Shh ...! _T_a_l_k_ _q_u_ie_t_ly_, please.
Zip, come here!
Let’s go home!
Look, match and say
1.He is talking in the library.
A. Keep to the right.
2.We are playing a game.
He is talking in the library.
Talk quietly.
Role play
She is colouring at her desk.
Keep your desk clean.
Theyinacr.l.ea.swsr.iting
Work .q..uietly.
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Unit 6 Work quietly！B Let’s talk Let’s learn教学设计
西吉县吉强镇大滩小学毛宁霞
一、教学目标
1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
二、教学重难点
在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1. Brain storming:出示动词短语，学生边读边做动作。
2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。
3. Wooden child(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’s he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is… ” 然后交换角色进行问答练习。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library?
(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。
(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。
Answers: Talk quietly. Keep your desk clean.
请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。
(3) 教师播放教学录音，回答问题：
① What can John do?
② Can Tom read the English books here?
③ What will Tom do?
Answers:
① He can show Tom the English books.
② Yes, he can.
③ He will keep his desk clean.
(4) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生跟读。
(5) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（6）小组表演对话。
Step 3：Practice
1. Role-play
(1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；
(2) 教师挑4组学生表演对话。
2. Match, say and act
(1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。
(2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。
3. 复现对话
教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。
教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。
可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。
语言框架如下：
Tom: My name is ________. What’s your name?
John: Shh. ______________. I’m ________. I can show you the ________ books.
Tom: Thanks.
John: Here you are.
Tom: OK. Can I read the books here?
John: Yes. Of course.
Tom: Anything else?
John: Yes. _______________.
Tom: OK. I will. Thanks.
4. 创编新对话
(1) 教师在课件上呈现不同场景的情景，请学生用本课新学句型创编对话。
教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：
John: Look! This is our computer room.
Tom: Wow! So big!
John: Shh. Talk quietly.
Tom: Oops, sorry!
John: It’s OK. We can play computer games here. But we can’t eat or drink here. No eating, please.
Tom: OK. Anything else?
John: Yes. Keep your desk clean.
Tom: OK, I will. Thanks
(2) 学生小组内自主创编对话。
教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。
教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。
5. Song in Unit6
(1) 教师播放School days歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
(2) 全班学生分男女生比赛唱歌曲。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework为本班设计班规，写在练习本上。
【板书设计】
Unit6
Work quietly!
Talk quietly!
Keep your desk clean!
Unit 6 Work quietly！B Let’s talk Let’s learn教学反思本课主要内容是Unit6 B部分 Let’s talk和Let’s learn的学习。
主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。
本节课我觉得成功之处有以下几点：
一、创设语言环境。
我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
二、重视小组合作。
本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。
可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
三、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。
课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。
我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。
自编对话有两处：一是Let’s talk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。
通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
四、多种练习方式及时巩固所学知识。
英语的听说训练反馈一定要及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。
因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
不足之处：
一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。
第一环节的头脑风暴中，没有
给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。
这些都是需要改进的问题。