六年级语文上册古诗四首绝句教案浙教版
古诗《绝句》教案设计
古诗《绝句》教案设计一、教材分析《绝句》是唐代著名诗人杜甫的作品，是一首四行诗，以简洁的语言表达了作者对战乱带来的苦痛和对前途的担忧。
通过学习这首古诗，可以培养学生的古诗鉴赏能力，了解唐代社会背景，以及反思战争带来的痛苦和人类对和平的渴望。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解杜甫以及《绝句》的创作背景和特点；b. 理解《绝句》的意义和主题；c. 掌握《绝句》的韵律、节奏和语言特色；d. 学会运用诗歌分析方法解读古诗。
2. 能力目标：a. 发展学生的古诗鉴赏能力和文学思维；b. 培养学生的感受、观察、分析和表达能力；c. 增强学生对社会现象的思考和反思能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对文学艺术的兴趣和热爱；b. 引导学生关注社会和人性问题，并培养对和平的向往；c. 培养学生的审美情趣，提高个人情感的表达能力。
三、教学重难点教学重点：掌握《绝句》的意义、韵律和语言特色。
教学难点：培养学生的古诗鉴赏能力，深入理解古代诗人的思想和意境。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片或短视频展现唐代社会背景，引发学生对古诗的兴趣；b. 提问：你知道杜甫是谁吗？他有哪些代表作品？2. 导读（10分钟）a. 让学生仔细阅读《绝句》这首古诗，先尝试理解整体意义；b. 提问：你觉得这首诗表达了什么情感和主题？c. 大声朗读全诗，体会其韵律和节奏。
3. 分析解读（30分钟）a. 让学生分组成小组，共同分析《绝句》的诗句、韵律、表达手法等；b. 引导学生分析诗句中所含有的情感和意象，学习如何从句子结构和语言运用中理解诗歌的深层含义；c. 给学生一些相关背景知识，如唐朝社会的动荡、诗人的遭遇等，以帮助他们更好地理解诗歌内涵。
4. 创作互动（20分钟）a. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一首与《绝句》相呼应的短诗；b. 让学生结合现代社会的情境，以自己独特的视角和表达方式，表达对和平的向往或对社会问题的思考；c. 学生可以在小组内互相分享和交流，并选取一些优秀的作品进行展示。
绝句教案设计优秀教案
绝句教案设计优秀教案一、教学目标1、让学生了解绝句的基本特点和格律要求。
2、引导学生欣赏绝句的意境和美感，提高审美能力。
3、培养学生创作绝句的能力，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解绝句的平仄、押韵、对仗等格律规则。
（2）体会绝句的意境和情感表达。
2、难点（1）掌握绝句的创作技巧，能够独立创作一首绝句。
（2）引导学生深入理解绝句所蕴含的文化内涵和艺术价值。
三、教学方法1、讲授法：讲解绝句的基本知识和创作方法。
2、欣赏法：欣赏经典的绝句作品，感受其艺术魅力。
3、讨论法：组织学生讨论绝句的意境和情感，培养学生的思维能力。
4、练习法：通过写作练习，提高学生的创作能力。
四、教学过程1、导入（1）展示几首著名的绝句，如杜甫的《绝句二首·其一》“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”让学生朗读，感受其语言之美。
（2）提问学生对绝句的初步印象，引发学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍绝句的定义和分类，绝句分为五言绝句和七言绝句。
（2）讲解绝句的格律要求，包括平仄、押韵和对仗。
以简单易懂的方式解释平仄的规律，如“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”等。
举例说明押韵的规则，如“香”“鸯”在杜甫的诗中押韵。
对于对仗，可指出“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中“泥融”对“沙暖”，“飞燕子”对“睡鸳鸯”。
3、作品欣赏（1）选取几首不同主题和风格的绝句，如王维的《鸟鸣涧》、李白的《静夜思》等，带领学生一起欣赏。
（2）分析诗歌的意境、情感和表现手法，让学生体会诗人如何通过简洁的语言表达深刻的思想和情感。
4、讨论与交流（1）组织学生分组讨论所欣赏的绝句，分享自己的感受和理解。
（2）每组推选代表发言，交流讨论结果。
5、创作指导（1）引导学生确定主题，如描绘自然景色、抒发个人情感等。
（2）根据主题，启发学生构思诗句，注意格律要求和意境营造。
（3）提供一些创作的技巧和注意事项，如用词精炼、形象生动等。
六年级语文上册《绝句》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首轻松愉快的古诗词朗诵作为开场，让学生在悠扬的诗词声中自然地进入学习状态。随后，通过展示一幅与《绝句》相关的风景画，引导学生观察并描述画中的景象，进而引出本节课的主题——《绝句》。在此过程中，我会用富有感染力的语言描述绝句的美妙之处，激发学生对新知识的兴趣和好奇心。
本教学案例充分运用情境教学法，通过图片、音乐、视频等多种形式，学生的学习兴趣，还能让学生在具体的情境中更深刻地感受和理解《绝句》的意境，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高审美素养。
2. 问题导向，深度学习
案例中注重问题导向，设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨《绝句》的内涵。这样的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在解决问题的过程中，实现深度学习，提高语文素养。
六年级语文上册《绝句》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文上册的教学中，《绝句》作为古典诗词的经典之作，不仅蕴含了丰富的历史文化信息，也展示了中华语言文字的韵律美。本教学案例旨在通过引导学生深入解读《绝句》，培养他们对古典诗词的鉴赏能力，同时结合生活实际，激发学生的想象力和创造力。在教学过程中，注重运用启发式教学法和情感教育，使学生在掌握语文知识的同时，增强民族自豪感和文化自信。通过本节课的学习，让学生在品味古诗词之美的过程中，提升自己的语文素养，为今后的文学鉴赏和创作奠定基础。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究《绝句》的内涵，培养学生自主学习的能力。
2. 通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生思维碰撞，激发学生的思维活力。
3. 创设情境教学，运用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，让学生在具体情境中感受诗词的魅力。
《绝句》教案
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
五、教学过程
1.导入（3分钟）
播放春天的美景图片或视频，引导学生说说春天的特点。
引出古诗《绝句》，介绍诗人杜甫。
2.初读古诗（7分钟）
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
结合图片和诗句，让学生感受春天的美景，如“迟日江山丽”中描绘的春日阳光照耀下的江山美景。
讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？
引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
5.朗读背诵（10分钟）
学生有感情地朗读古诗，读出春天的美好和诗人的情感。
开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”。
尝试背诵古诗，先同桌互相背诵，再指名背诵。
指名朗读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3.识字写字（10分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师指导书写，重点指导“绝、迟、江、泥”等字5分钟）
逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
6.拓展延伸（5分钟）
让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
教师推荐几首描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等，让学生课后阅读。
7.课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点知识。
鼓励学生多阅读古诗，感受中国传统文化的魅力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗《绝句》有了深入的理解，掌握了生字的读音和写法，提高了朗读和背诵能力。在教学过程中，我注重引导学生感受春天的美景，体会诗人的情感，让学生在学习古诗的同时，也受到了美的熏陶。但在教学中，也存在一些不足之处，如个别学生在朗读时节奏把握不好，需要在今后的教学中加强指导。
《绝句》教案设计范文
《绝句》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会作者表达的思想感情。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《绝句》的意境。
（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）学会在生活中发现美、体验美，提高个人修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境理解。
（2）如何欣赏古代诗歌，提高文学素养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《绝句》，理解诗意，掌握诗歌背景。
（2）收集相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习《绝句》，了解诗歌作者及背景。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情景，引导学生进入诗歌意境。
（2）介绍《绝句》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读《绝句》，理解诗意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗句中的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《绝句》的意境。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏《绝句》，体会作者的思想感情。
（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
五、课后作业1. 熟读并背诵《绝句》。
2. 写一篇关于《绝句》的赏析文章，体会作者的思想感情。
3. 收集其他古代诗歌，进行欣赏与学习。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的情景，增强学生的体验感。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 欣赏引导：教师示范欣赏方法，引导学生学会从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣。
语文《绝句》教案范文
语文《绝句》教案语文《绝句》教案范文作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文《绝句》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《绝句》教案1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。
教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程：一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。
认读生字和多音字泊。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。
青天：蓝色的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
千秋指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：泊是什么意思？万里船指什么？回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。
古诗《绝句》公开课教案
古诗《绝句》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗人表达的思想感情。
（3）学会欣赏古诗，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会通过古诗了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，传承中华文化的情感。
（2）培养学生善于观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗句中关键词语的理解。
2. 学会欣赏古诗，提高语文素养。
四、教学准备1. 教师准备《绝句》原文及其注释、翻译。
2. 相关历史背景资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。
（2）简介《绝句》的作者杜甫及其生平事迹。
（3）展示《绝句》的图片或相关场景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《绝句》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《绝句》的内容和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解分析（1）讲解《绝句》的历史背景。
（2）分析诗句中的关键词语，解释其含义。
（3）阐述诗人表达的思想感情。
5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他杜甫的诗作，了解其诗歌风格。
（2）引导学生关注古诗中的自然景色、历史人物等，拓宽视野。
6. 实践环节（1）让学生动手绘制《绝句》的意境画。
（2）进行古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力。
7. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
8. 作业布置（1）正确朗读和背诵《绝句》。
（2）写一篇关于《绝句》的读后感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
《绝句》教案优秀
《绝句》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2017-2018年浙教版小学语文六年级上册《绝句》公开课教学设计
《绝句》教案第一课时教学目标：知识与能力：1、会认2个字和一个多音字，会写一个字；2、体会诗句的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
方法与过程：1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
情感、态度、价值观：感受春天的美丽，懂得热爱大自然。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗教学难点：体会诗句的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词。
2．查阅杜甫的基本资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课。
1.同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2.今天我们一起学习古诗《绝句》（板书课题）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3．播放手机精彩的导学作业二、知诗人，解诗题。
1.这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2. 这首七言绝句是谁写的呢？（杜甫）板书：唐杜甫课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，是唐代著名诗人。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
杜甫是伟大的现实主义诗人，被誉于“诗圣”。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。
一生写诗一千四百多首。
三、初读古诗，尝试感悟1、请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2、出示节奏：读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。
3.检查生字lù hán lǐng bó wú鹭含岭泊吴（1）个别读、小组读。
（2）指导书写较难写的生字。
4.读一读绝句【唐】杜甫两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
《绝句》教案设计范文
《绝句》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗中的意境。
（3）掌握绝句的诗歌形式，了解其历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对中国古典文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《绝句》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境。
（3）掌握绝句的诗歌形式及特点。
2. 教学难点：（1）诗中意象的分析。
（2）绝句的鉴赏方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《绝句》，掌握诗文内容。
（2）收集相关资料，了解诗人的生平和创作背景。
（3）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《绝句》，熟悉诗文内容。
（2）搜集关于绝句的资料，了解其诗歌形式。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本节课将要学习的《绝句》及其作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《绝句》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生分享预习过程中了解到的关于绝句的知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生展示自己对《绝句》的理解和感悟。
（2）教师针对学生的展示进行点评和指导。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，赏析其他绝句作品。
（2）教师批改并给予反馈。
1. 熟读并背诵《绝句》。
2. 结合所学，为一首自己喜欢的绝句作品写一段赏析。
3. 调查身边的朋友，了解他们对绝句的认识和喜好。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
《绝句》教案范文
《绝句》教案范文
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解绝句的定义和特点；
2.理解绝句的创作背景和意义；
3.学习掌握绝句的写作技巧；
4.体会绝句的美和深意。
教学重点与难点：
重点：掌握绝句的写作技巧和美感。
难点：理解绝句的表达方式和意义。
教学准备：教材《绝句》课文，白板、笔。
教学流程：
1.导入：通过引导学生回忆前几节课学过的古诗词形式，了解绝句的
概念和特点。
2.教学内容：
-讲解绝句的定义和特点：绝句是一种古代诗歌形式，是由四句构成
的诗体，每句五言或七言，要求字数固定，要求韵脚固定，删字不留痕迹。
-介绍绝句的创作背景和意义：绝句在唐代最为盛行，是唐诗的主要
形式之一，展现了唐代诗人对于人生、自然和情感的寄托和表达。
-分析绝句的写作技巧：包括用词的精准、意境的深邃、形式的规范
等方面，通过例句进行解读和讲解。
3.操练与讲评：让学生试着根据所学的写作技巧，自行创作一两首绝句，然后进行互相交流和点评。
4.总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调绝句的美感和意义，并
邀请学生拓展阅读更多经典绝句，增强对绝句的理解和欣赏能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以对绝句的定义、特点和创作技巧有一个
初步的认识，了解绝句在古代诗歌中的重要地位和意义。
同时，通过练习
创作绝句，可以培养学生对于诗歌创作的兴趣和能力，提高他们的审美水
平和表达能力。
在今后的教学中，可以引导学生多接触、欣赏并创作绝句，提高他们对于文学艺术的理解和鉴赏能力。
绝句教案 《绝句》教案优秀6篇
绝句教案《绝句》教案优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？为了加深您对于绝句教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《绝句》教案，欢迎您的阅读与参考。
《绝句》教案篇一一、教学目标观察1、2句和3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。
先小组讨论；再全班交流。
（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。
（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬D、远近搭配布局美：一联与第二联，第三联与第四联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。
三、布置作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、了解李白的。
有关资料〈三〉、初读课文，了解大意〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。
2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读〈八〉、布置作业《绝句》教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
《绝句》的教案（精选11篇）
《绝句》的教案《绝句》的教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《绝句》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绝句》的教案篇1一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点：1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1、自由朗读，画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4、同桌互认生字新词。
5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3、学生质疑，师生共同释疑。
（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
（让学生带着感情再读古诗）5、梳理诗句，说说诗意。
（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
）六、活动激趣，记诵诗句1、找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
古诗《绝句》教案范文
古诗《绝句》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，把握诗句的意境和情感。
（3）学会欣赏和评价古诗，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《绝句》的韵律和修辞手法。
（2）学会对比分析，将《绝句》与其它古诗进行对比，体会其独特之处。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容和意境。
难点：（1）分析《绝句》的韵律和修辞手法。
（2）学会对比分析，体会《绝句》的独特之处。
三、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，分享自己的学习心得。
（2）介绍《绝句》的作者杜甫及其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《绝句》，感受其韵律美。
（2）引导学生分析诗句的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 合作探讨（1）分组讨论，对比分析《绝句》与其他古诗的异同。
（2）分享讨论成果，总结《绝句》的独特之处。
4. 情感体验（1）引导学生闭目想象，感受诗句描绘的画面。
（2）分享自己的情感体验，感受诗人对大自然、对生活的热爱。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《绝句》的韵律美和意境美。
（2）鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文学素养。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 写一篇关于《绝句》心得体会，不少于200字。
3. 选择一首其他古诗，进行对比分析，体会其独特之处。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和兴趣，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学准备：1. 课件：制作课件，包含《绝句》全文、作者简介、诗句解析等内容。
2. 参考资料：收集相关古诗，用于对比分析。
六年级语文上册《绝句》教案、教学设计
2.能力层面：学生的朗读和背诵能力较强，但在创作诗歌方面，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
3.情感态度：学生对古典诗歌有一定的兴趣，但部分学生对作者杜甫及其创作背景的了解有限，需要教师在教学中适当拓展。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和创作能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：要求学生课后阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格和创作背景，进一步感受杜甫的诗歌魅力。
-提交一份阅读笔记，内容包括对诗歌的理解、感悟和喜欢的诗句。
2.诗歌创作：鼓励学生以四季为题材，运用所学的修辞手法，创作一首自己的绝句。
六年级语文上册《绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《绝句》的作者杜甫及其创作背景，理解诗歌的意境和寓意。
2.掌握诗歌中的生字词，如“泥”、“燕”、“花”等，并学会正确书写和运用。
3.能够正确地朗读和背诵《绝句》，感受诗歌的韵律美和意境美。
4.学习并运用修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
2.教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.教学目标：使学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识，培养学生的反思和总结能力。
在整个教学内容与过程中，教学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
五、作业布置
2.教学策略：组织学生进行小组合作学习，培养学生的交流、表达和合作能力。
3.教学目标：通过讨论，帮助学生进一步理解诗句的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计一系列与《绝句》相关的练习题，让学生在课堂上进行实践操作。
2019春浙教版语文六上《古诗四首》word教案
2019春浙教版语文六上《古诗四首》word教案（一）教学目标1、学会《送孟浩然之广陵》、《九月九日忆山东兄弟》中的三个生字。
2、能借助注释说出《送孟浩然之广陵》、《九月九日忆山东兄弟》的意思。
并熟读这两首诗。
3、感受两首诗中诗人表达的情感。
（二）教学过程1、揭题2、出示第一首古诗的题目，齐读题目，根据注释说说题目的意思。
（强调孟（m èng）的读音，“之”的意思。
）3、教师范读全诗，强调个别字的读音。
4、自学课文，要求：（1）自学生字。
（2）读通诗句。
（3）对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的字旁注上符号。
教师巡视，重点词作适当的点拨。
5、交流汇报学习结果。
指名逐句串讲诗意。
集体评议，教师点拨，补充或矫正。
（重点理解：故人—老朋友；尽—消失；唯见—只见；天际—天边。
）6、小结：（1）这首诗诗人紧扣哪个字展开？（2）前两句叙述“送”的什么？后两句借什么抒发“送”时的什么感情？7、在理解的基础上熟读背诵全诗。
8、小结前一首诗的学习方法：理解题意—朗读—借助注释理解并说说诗句的大意—体会诗人表达的情感—背诵。
用以上学法自主学习《九月九日忆山东兄弟》。
9、学生汇报自学结果。
教师有针对性地指点。
（山东—华山以东，作者的家乡蒲州，独—孤身一人，异乡—他乡，倍—加倍，遥—远。
）10、学生质疑，教师答疑。
11、完成作业本上第1题中的前3小题。
第2课时（一）教学目标1、借助注释学懂《示儿》的诗意。
2、感受《示儿》诗中诗人强烈的爱国主义情感。
3、默写三首古诗。
（二）教学过程1、复习导入新课。
我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。
2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。
也就是诗人用诗写下的遗嘱。
②“示”是告知的意思。
3、引导自学。
（1）低声自由吟诵。
（2）以小组单位议论诗中不懂之处。
（3）教师点拨。
元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复无：勿，不要；乃：你的；翁：父亲（4）学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。
古诗《绝句》教案
古诗《绝句》教案作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的古诗《绝句》教案，欢迎阅读与收藏。
古诗《绝句》教案1一、教学目标：1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学准备：教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。
学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介.写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
六年级上册语文教案古诗四首第一二课时浙教版
六年级上册语文教案古诗四首第一二课时浙教版教学目标1、学会“茱”“萸”等三个生字，明白得“故交”、“异乡”、“佳节”、“九州”等词语。
2、能有感情的朗读这三首古诗，能借助注释说说这三首古诗的大意。
能背诵和默写这三首古诗。
3、感受诗歌中表现出来的对朋友、亲人的感情，以及《示儿》中陆游强烈的爱国主义情感。
重点和难点重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。
难点：古诗中古今义不同的字、词的明白得。
教学预备：小黑板。
教学时刻：3课时。
第1课时教学目标1、学会《送孟浩然之广陵》、《九月九日忆山东兄弟》中的三个生字。
2、能借助注释说说这二首古诗的大意，并熟读这两首诗。
3、感受两首诗中诗人表达的情感。
教学过程1、揭题。
2、出示第一首古诗的题目，齐读题目，依照注释说说韪的意思。
3、教师范读全诗，强调个别字的读音。
4、自学课文，要求：（1）自学生字。
（2）读通诗句。
（3）对比注释逐句明白得诗意，并在认为须重点说明的字旁注上符号。
教师巡视，重点词作些指点。
5、交流汇报学习结果。
指名逐句串讲诗意。
集体评议，教师点拨，补充或纠正。
（重点明白得：故交—老朋友；尽—消逝；唯见—只见；天际—天边。
）6、小结：（1）这首诗诗人紧扣哪个字展开？（2）前两句叙述“送”的什么？后两句借什么抒发“送”的什么感情？7、在明白得的基础上熟读背诵全诗。
8、小结前一首诗的学习方法：明白得题意—朗读—借助注释明白得并说说诗句的大意—体会诗人表达的情感—背诵。
用以上学法自主学习《九月九日忆山东兄弟》。
9、学生汇报自学结果。
教师有针对性地指点。
（山东—华山以东，独—孤身一人，异乡—他乡，倍—加倍，遥—远）10、学生质疑，教师答疑。
11、完成作业本上第1题中的前3小题。
第2课时教学目标1、借助注释学明白《示儿》的诗意。
2、感受《示儿》诗国诗人强烈的爱国主义情感。
3、默写三首古诗。
教学过程1、复习导入新课。
我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，明白了诗人是因什么缘故事而难以入眠。
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绝句
教学目标：
1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
教学重点：
引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程：
一、导语揭题，激发兴趣
1.导入：
同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？——杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2.学生自读。
3.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
二、范读，创设情境
1.学习第一句
（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。
黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（5）读第一句诗。
让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2.-2.-3）的节奏。
（6）说句意。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
）
2.学习第二句诗
（1）描绘情境。
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）讲“一行”、“青天”。
那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）说句意。
那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3.体会诗境
（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。
（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。
我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4.学习第三句
（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭
（2）讲解“千秋”、“含”。
西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。
同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。
“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。
）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。
这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
（3）说诗句大意。
（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）
5.学习第四句诗
（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。
东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。
（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
6.体会诗情
（1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。
所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：
诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。
（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。
四、小结
这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。