网络应用型人才培养实践教学环境的创新研究
实践教学中应用型人才培养模式的研究——以山东省德州学院机电工程系实践教学为例
教学体系中的重要 环节 ，它 不仅对 学 生理 论联 系实 际 、印
证和加深对理论 的感 性认 识 有着 非常 重要 的作 用 ，同时也
立以学生素质全 面发展 为 目标 、综 合能 力考 核为 重点 的科 学 、公正 、客观 、立体 的 实践 教 学 考评 制 度 与 考 核 体 系 ， 从基本技能 的掌握 程度 、理论 知识综 合应 用 的能力 、独立 分析问题和解 决 问题 的能力 、合作精 神 、实 事求 是 的科学 态度 、创新拓展能力 等方 面 ，多方 位 、多角 度全 面 考查 和
可免除学生步入 社会后 的二 次学 习 ，又避 免 了企 业对人 员 培训的投资。 ２ ．改革 实践教 学课 程体 系，使校 内实践 与企 业技 术使 用状 态 “ 连成线” 。首 先树 立 实践 教学 新 理 念 ，明确 实践 教学是理论教学 的延 伸而非 依附 的认 识 。其 次要 根据 应用
型人才培养方案构建 新的 实践教 学课 程体 系 ，新 的实 践教 学课程体系应建 立在 宽厚 的理论 基础 、系统 的专 业知 识之 上 ，注重学生实践方 法 、实践 手段 、实践 技术 三方 面 的完 整训练 ，重视科学 的研究方法 和实践技 能 ，突出创新能 力、 创业能力的培养。新实践 教学 体系在 内容上 要纳 入企 业技 术前沿信息 ，在方式上着 力建 立学生 与 企业 的技 术合 作机 制 。这样使校 内实践与企业技术使 用状态 “ 连成 线” ，这样 不仅避免 了重复 教育带来 的各种 浪 费 ，而 且鲜 活 了实践教
按规定 申请实践 学分 ：对学 生依托 实践 项 目参 加 科技 创新 竞赛获奖 ，可给予创新学分奖励 ，以激励学生拓 展学 习与创 新学 习；对学生考 取 的各类技 能培 训证 书 ，可根 据证 书等 级 申请相应 的技能学 分 ；对学 生发 表的论 文 ，按论 文 等级
基于创新应用型人才培养的实验教学改革研究与实践
摘 要： 从 广东工业大学实验教学中心的实际情况出发， 针对国家教育部和 当 前广东省对经管类人 才培养提 出的新要 求， 进一步强调对创新 型、 应 用型和 复合 型人 才的培养。在创新应 用型人 才培养过程中， 树立先进 的教育理念和教学观念 、 建立符合创新型人 才培 养要 求的实验教学体
ＷＵ Ｊ ｕ ｈ ｕ ａ ＴＡＯ Ｌ ｅ ｉ ＭＯ Ｚ ａ ｎ Ｌ Ｕ Ｏ Ｍｅ ｉ ｉ ｕ ａ ｎ Ｌ ｌ ＡＯ Ｎ ｕ ｏ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 。 Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ５ ２ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
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创 新ห้องสมุดไป่ตู้教 育
基 于创 新 应 用 型 人才培 养的 实验 教 学 改革研 究与 实践 ① ②
吴菊华 莫赞 陶雷 罗美娟 廖诺 （ 广东工业大学管理学院 广东广州 ５ １ ０ ５ ２ ０ ）
系， 改革和创新实验 内容与实验教学方法． 依靠结构合理的实验 队伍和新的运行机 制等措施保证实验教 学和改革的顺利实施 ， 促进 学生知识 ，
能 力和 综 合 素质的 协 调发 展 ， 使 实验 教 学真正 达 到支撑 人 才培 养的 目标 。
关键 词：实验教学体 系 教学改革 实践创新能 力 人 才培养 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一０ １ ２ ８ —０ ３
创建开放式实践教学环境促进应用型创新人才培养
２ ０ １ ４年Ｖｏ １ ． ４ ２ Ｎ ｏ ． ５ Ｍａ ｔ ． ２ ０ １ ４
Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
创 建 开 放式 实践 教 学 环 境 促 进 应 用 型 创 新 人 才 培 养
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ，ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ，ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｍ ｒ ｗ ｅ ｒ ｅ
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ ；ｃ ｒ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ；ｏ ｐ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ；ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｃ ｕ ｈ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ
周诗 彪 ，肖安国 ，黄小兵 ，陈远道 ，郝爱萍 ，陈贞干
（ 湖 南文理 学 院化 学４ Ｌ ． ｘ － 学 院 ，湖 南 常德 ４ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：通过挖掘社会资源 ， 建立了实践认知类教学平台、实践技能训练类教学平台、创新与学科竞赛训练实践教学平台；
通过探索实践教学新路子 ，明确 了实践教学 的新 理念 、新 目标 与新要求 ，创 建 了较佳 的实践教学 体系 和开放式实践教 学环 境 ，探 索 了实践教学的新模 式与新的运行形式 ，取得了 良好 的实践教学效果 。
教学型大学培养创新式应用型人才的研究与实践
教学型大学培养创新式应用型人才的研究与实践摘要：新建教学型大学要与知识经济时代相适应，培养创新式应用型人才，为此，将专业教学计划拓展为由专业教学计划、素质拓展计划、辅修计划、创新能力培养计划组成的综合性人才培养方案，将创新和应用统筹在人才培养的全过程；实施在注重基础理论基础知识的同时，更加注重实践应用能力、适应与学习能力、创新能力培养的培养模式，建立与此相适应的教学管理制度、质量监控和保障体系。
关键词：教学型大学：创新式应用型人才；人才培养新建教学型大学面临着一场深刻的教育变革和挑战，要提高教育教学质量，培养具有创新能力的人才，需要解决好四个方面的问题：第一，教育观念和模式的转变。
高校在自身的发展历程中，逐渐积淀出自己一定的理念和模式，成为一种势力强大的习惯传统，顽固地抵抗新的教育思想和新的教育模式的生长。
因此，新建教学型大学教育观念和模式存在着由专科教育向本科教育、传统向现代的转变。
第二，找准办学定位和形成办学特色问题。
在高等教育大众化和市场经济的背景下，在多层次的高等教育系统中和人才市场中，新建教学型大学如何合理定位，形成办学特色，培养具有竞争力的人才，确立自身生存和发展成长的空间，是每所新建教学型大学都必须严肃面对的现实。
第三，教师队伍的建设与自我提升问题。
升本后，过去专科教育阶段的教师仍然是现在教师队伍的主体，在引进人才的同时，需要着力改造和提高原有教师队伍的整体水平。
第四，学校的管理制度及运行机制变革问题。
低层次的专科学校的运行管理与本科院校的治理存在着较大的差别，建立适应新的办学理念、办学定位、办学模式和质量保障及内部管理机制是一项紧要任务。
因此，新建教学型大学深化教育教学改革，营造良好的育人环境，切实提高教育教学质量，培养受市场欢迎的高素质人才，既是适应高等教育改革和发展的必然选择，也是自身生存和发展的必然选择。
以提高人才培养质量为核心，深入研究这类院校教育教学质量的途径，具有十分重要的现实意义。
创新人才培养思路探索应用型人才培养模式
创新人才培养思路探索应用型人才培养模式在当今竞争激烈的时代，创新人才的培养成为了推动社会进步和经济发展的关键。
应用型人才作为能够将理论知识与实际应用紧密结合的重要力量，其培养模式的探索具有极其重要的意义。
应用型人才，顾名思义，是指那些能够熟练运用所学知识和技能，解决实际工作中各种问题的人才。
他们不仅具备扎实的专业基础，更拥有较强的实践能力和创新精神。
随着科技的飞速发展和社会分工的日益精细化，对于应用型人才的需求呈现出持续增长的态势。
过去，传统的人才培养模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
学生在课堂上接受了大量的书本知识，但在面对实际问题时却显得束手无策。
这种模式培养出来的人才，难以迅速适应社会的需求，导致了人才与市场的脱节。
因此，创新人才培养思路，探索更加有效的应用型人才培养模式，已经成为当务之急。
要实现应用型人才的有效培养，首先需要明确培养目标。
培养目标应当紧密结合社会需求和行业发展趋势，以培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的应用型人才为导向。
例如，在工程领域，培养目标可以设定为培养能够独立完成工程项目设计、施工和管理的专业人才；在医学领域，培养能够熟练进行临床诊疗和疾病预防的医学人才。
课程体系的设置是应用型人才培养的核心环节。
课程体系应当打破传统的学科界限，实现跨学科的融合。
一方面，要加强基础课程的教学，确保学生具备扎实的理论基础；另一方面，要增加实践课程的比重，让学生在实践中巩固和深化理论知识。
例如，可以开设实验课程、实习课程、课程设计等实践环节，让学生在亲自动手操作的过程中提高解决实际问题的能力。
同时，还应当引入企业的实际项目，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。
教学方法的创新也是至关重要的。
传统的“满堂灌”式教学方法已经无法满足应用型人才培养的需求。
应当采用多样化的教学方法，如案例教学法、项目驱动教学法、小组讨论教学法等。
案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解问题的解决思路和方法；项目驱动教学法以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能；小组讨论教学法则培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
应用型人才培养理念与策略研究
应用型人才培养理念与策略研究应用型人才培养是指培养具备实践能力、创新能力和应用能力的专门人才。
在现代社会中，应用型人才具备良好的专业知识基础，能够将所学知识应用于实际工作中，并能够创新解决问题。
应用型人才的培养理念与策略是指培养应用型人才所应遵循的理念和具体实施的策略。
应用型人才培养的理念主要包括以下几点：第一是以应用为导向。
应用型人才培养必须以实际应用为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
只有将所学知识应用到实际工作中，才能真正提升学生的能力。
第三是强化综合素质教育。
培养应用型人才必须注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。
只有具备了综合素质，学生才能在应用中更好地完成工作任务。
一是实践教学策略。
通过实践教学，让学生在实际操作中获取应用技能和解决问题的方法。
可以采取实践操作、案例分析、实习实训等方式，培养学生的实际能力。
二是项目驱动策略。
通过项目驱动，让学生在具体项目中进行实践，解决实际问题。
可以设置课程项目、科研项目或校企合作项目，让学生在项目中锻炼能力。
三是创新能力培养策略。
培养应用型人才必须注重培养学生的创新能力，可以通过创新实践、创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
四是实践导向的评价策略。
应用型人才培养要注重实践能力的评价，可以通过实践报告、项目答辩、实习评价等方式，对学生的实际能力进行评价。
应用型人才培养需要以应用为导向，注重实践环节，强化综合素质教育，并采取实践教学、项目驱动、创新能力培养和实践导向的评价策略。
只有通过这些理念与策略的整合，才能够有效培养出具备实践能力、创新能力和应用能力的应用型人才。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径应用型人才培养是当前高校教育改革的一项重要任务，而创新创业教育则是应用型人才培养的关键内容之一。
应用型人才培养需要促进学生的创新思维和创业精神，培养学生具备应用型技能和创新能力，使他们能够在工作中快速适应并解决实际问题。
本文将从实践路径的角度，探讨应用型人才培养高校创新创业教育的具体实践步骤和方法。
一、强化创新创业教育的理论指导应用型人才培养高校的创新创业教育首先需要明确理论指导。
创新创业教育是一门综合性学科，需要结合多学科知识进行教学，因此理论指导需要包括学科基础知识、创新理论、创业管理等方面的内容。
高校可以通过组织专家学者进行讲座、开设相关课程、编写教材等方式，加强创新创业教育的理论研究和指导。
二、建设适合创新创业的实践环境实践环境是创新创业教育的基础条件，高校需要为学生提供良好的创新创业实践环境。
建设创新创业实验室和创客空间，提供必要的实验设备和场地。
与企业合作，组织学生参与项目实践，提供实践机会和岗位培训。
鼓励学生参加创业比赛和创新项目，为他们提供参与创新创业的机会。
三、开设创新创业课程与专业创新创业教育是全校性的工作，需要将创新创业教育融入到各学科教学中。
高校可以开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力。
还可以通过设置创新创业专业或者专业方向，为学生提供创新创业教育的深入学习和专业培养。
四、开展创新创业实践活动和学生社团创新创业教育需要学生进行实践活动和交流分享，高校可以通过组织创新创业实践活动和学生社团，促进学生的实践能力和团队协作能力的培养。
组织学生参加创新创业项目，让学生亲身体验创新创业的过程；组织创新创业讲座和沙龙，邀请成功创业者和专家学者分享经验和知识。
五、开展创新创业导师制度和辅导课程创新创业教育需要专业的指导和辅导，高校可以建立创新创业导师制度，指导学生进行创新创业实践。
还可以开设创新创业辅导课程，培养学生的创新创业意识和能力。
构建应用型人才培养的网络工程实践教学体系
２ １ 年第３ 期 总 第１ ７ ００ ６ ８ 期
ＤＯＩ 码 ：１ ．９ ９ｊｉｓ １０ —０ ７ ．００ ３ ．５ 编 ０３ ６ ／．ｓｎ．０ ７ ０ ９２ １．６ ０ ９
构建应用型人才培养的网络工程实践教学体系
陈伟宏 ＂２初 ｇ ｉ 何建新 周建存
摘 要 ： 文针对 “ 本 网络 工程 ” 专业建 设 ， 以培 养应 用型本 科人 才为 目 ，给 出了 标 实践 教 学体 系的 内涵 ，构建 了网络 工程 分层 次的实
从人才需 求的多样性角度，网络人才可分为研 究型、应用 合技能和创新技能，构建的网络工程实践教学体系如 表 ｌ 所示 。
型 和 技 能 型三 种。 应 用 型 人 才 主 要 从 事 网络 工 程 与 网络 应 用 的 在 课 程 与 学 时 数 上 ， 置 了 １ 个 课 内实 验 （ ） 个 课程 设 计 ， 设 １ 训 、５ 设 计 、 划 、 署 、 施 、 发等 工作 ， 业 界 担 当 “ 规 部 实 开 在 网络 架 构 师 ” 、 还 有 专 业 实 习 、毕 业 设 计 和 开放 实践 ，加 上 公 共基 础 课 和 学 科
才培养 目 ，主要有 以下两点原因。 标 （）依据人才需求 。随着我国经济 社会信息化与网络化水 １ 平的不断提高，对计 算机 网络人 才的需 求增 长迅速。我国高等
课 内实验
教育过去若干年里片面强调了研究型本科与高职高专的二元化
发 展 ， 而应 用 型 本 科人 才 培 养 相 对 较 弱 ，导 致 网络 人 才 需 求 的 缺 口主 要 在 应 用型 层 次上 。
湖南城市学院选择 应用型人才作为 “ 网络 工 程 ” 专 业 的人
技能特征
基于创新应用型人才培养的实验教学改革研究与实践
基于创新应用型人才培养的实验教学改革研究与实践摘要：从广东工业大学实验教学中心的实际情况出发,针对国家教育部和当前广东省对经管类人才培养提出的新要求，进一步强调对创新型、应用型和复合型人才的培养。
在创新应用型人才培养过程中，树立先进的教育理念和教学观念、建立符合创新型人才培养要求的实验教学体系、改革和创新实验内容与实验教学方法、依靠结构合理的实验队伍和新的运行机制等措施保证实验教学和改革的顺利实施，促进学生知识、能力和综合素质的协调发展，使实验教学真正达到支撑人才培养的目标。
关键词：实验教学体系教学改革实践创新能力人才培养随着社会经济的发展、科学技术的不断进步，要求大学生不仅要具有坚实、宽广的理论基础，而且更需要有较强的实践能力和创新能力，大学生进入社会后能够具有很强的运用所学理论知识解决实际问题的能力。
国家为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”[1]，迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。
在本科教育阶段，实验教学是锻炼、提高学生创新能力的重要途径。
因此改革本科实验教学，对我国人才的培养有着至关重要的作用。
除了改善实验条件外，更应该建立一套科学、客观、完善的实验教育体系，以提高学生的综合素质。
广东工业大学是一所以工为主、工理经管文法结合的、多科性协调发展的省属重点大学，通过结合本校的具体情况，对实验教学进行改革，把实验教学纳入人才培养的目标中，树立先进的教育理念和教学观念，建立符合创新型人才培养要求的实验教学体系，改革和创新实验内容与实验方法，从而帮助学生不仅更好的巩固理论知识，还更加重视对学生的应用能力和创新能力的培养，而广东工业大学管理学院实验中心作为广东省实验示范中心，在经管类人才培养过程中起到“理论与实践整合的服务器、应用型人才的孵化器、创新能力提升的助推器、实验实践教学的展示台”的重要作用。
就业导向的网络工程应用型人才培养体系创新与实践
就业导向的网络工程应用型人才培养体系创新与实践摘要：为了满足社会对专业化高技能网络人才的需求，提升学生的就业能力，在对网络工程专业人才需求状况及各就业方向知识点需求分析基础上，以湖南城市学院网络工程专业建设为例，提出了一套以学生就业为导向的网络工程应用型人才培养创新体系。
在探索应用型人才培养实践中，构建以专业工程师素质为特征的应用型人才培养模式、制订注重行业特色的应用型人才培养课程体系、实施以工程能力训练为特色的实践教学体系、构筑产、学、研合作教育途径、建立教学质量实时监控与保障体系。
经初步教学实践证明，应用该创新体系取得了很好的教学效果。
关键词：网络工程；人才培养；创新；实践abstract： in order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. it is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. in practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. their teaching practice shows that it works well.key words： network engineering； training； innovation；practice0 引言随着信息技术的飞速发展，计算机网络逐渐深入到了社会的各个领域并且起着越来越重要的作用。
网络应用型创新人才培养实践教学体系的构建
验 测试 、 拟等 操 作 实 验 ， 科 技论 文 、 模 有 或科 技 发 明
专 利 、 成 果鉴 定 、 或 或被 社 会 生 产 、 理 等 部 门 引 进 管
案 ） 行 实验 ， 进 主要 培 养学 生 综合运 用 所学 知识 和实 验方 法 、 实验 技 能 ， 析 、 分 解决 问题 的能力 ； 设计 性 实 验 ：以培 养 学生灵 活掌握 所 学知 识 和创新 能 力 为 目 标 的 ， 教 师指导 下 ， 在 由教师 给 出题 目或 由学 生 自拟
地 掌握 计算 机 网络 的基本 理论 和 基本 知识 ，熟练 地 掌 握 网络 的规划 、 设计 、 能分 析 、 性 运行 维 护及 管理 、 网络编 程 、 全 防护 等方 面 的技术 ， 够熟 练 地利用 安 能 相 关理 论 和技术 发现 问题 、 析 问题 、 决 问题 。 分 解
二、 网络 实践 项 目分类
的认 知与理 解 ，达 到简单 应用 能 力 。其 中演示 性实
验： 由教师 操作 ， 生仔 细观 察 ， 证理论 、 明原理 学 验 说 和介 绍方法 ； 验证 性 实 验 ： 照 实验 教 材 （ 实 验指 按 或 导书） 的要 求 ， 由学 生 操 作验 证 课 堂所 学 的理论 ， 加 深对 基本 理论 、 本知 识 的理解 ， 基 掌握 基本 的实验 知 识 、 验 方法 和 实 验技 能 、 实 实验 数 据 处理 ， 写 规 范 撰
中圈分类号：６ ２ Ｇ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号：０ ５ １５ （０ １０ － １４ ０ １０ — ５４ ２ １ ）３ ０ ０ —４一 Nhomakorabea、
应用型人才培养教学改革与实践发展——以环境设计专业为例
中国包装丨教学研究应用型人才培养教学改革 与实践发展—以环境设计专业为例■文/玉林师范学院美术与设计学院韦学飞李建华搞妻：环境设计专业应用型人才培养过程中，不仅要重视专业理论和专业技能，更需要加强专业实践教学改革，做到与时俱进，促进应用型人才培养前乡村振兴发展战略与环境设计专业紧密相关，如何在专业实践教学中结合乡村改造设计项目融入地域文化、民族文化和乡村特色，体现文化传承，让乡村煥发活力，是 实践性教学改革需要思考的问题：其 中，实践性教学改革在未来是应用型办学不断发展，长久探索的课题，是 时代发展所需和教学改革的趋势：本 文通过乡村振兴设计项目的实施，进 行实践性教学改革分析探索，以提高 应用型人才培养的质量，促进环境设计应用型人才培养教学改革发展名妓•《:环境设计；专业实践；教 学改革；应用型【作者简介]韦学飞，玉林师范学院美术与设计学院, 副教授，研究方向：环境设计：环境设计实践性教学改革能够更好的促进应用型人才培养，在实践性教学改革的过程中，做到与时代发展相吻合。
乡村振兴为应用型人才培养提供了前所未有的发展机遇，将乡村规划设计及文化建设在实践教学改革中，不仅是考验专业理论和专业技能的应用，还要充分考虑传统的农业形态，并且要有诸多新的体验形态，注重己有的特色资源，通过乡村规划设计与实践，加强生态保护，打造独具特色的乡村生态文化，符合我国的国情，促进文化传承和可持续发展。
所以，环境设计应用型人才培养实践教学改革尤为重要。
一、环境设计专业实践性教学改革的必要性1. 实践课程的重要性。
环境设计专业不但要完成基础理论，专业知 识和技能知识的学习，在教学改革过程中，更重要的是能够把学习的理论知识和专业技能付诸于实践，通过实践来检验理论和专业技能，从而产生新的理论，促进实践教学改革发展。
纯理论的教学己经成为过去式，随着中国不断的发展，文化自信逐步提上日程，环境设计专业未来的发展中，不仅要考虑专业基础知识和专业技能的培养，专业实践更为重要，进行专业实践教学改革，把比赛和项目融入到教学中进行实践改革是非常有必要，所以实践课程应加以重视。
面向应用型网络人才培养的实践教学改革初探
的 需求 日益普遍 ， 网络工程 师 、 对 网络 管理 员等 工作 岗位 的 需求量 不断增 加 ， 而一 大批 ｒ＇ 然 Ｉ学子 却 因不 具备 实用 的 网络技 能被 企 业拒 之 门外 ， 用 性 网络 人 才的 需 求和 培 养之 间形 成 了 巨大 落 差。 应
为 了解 决 网络应 用型人 才供 求 关 系之 间的 矛盾 ， 文在调 研 目前 企 业所 需 网络 人 才 的 知识 能 力 与 本
制 中存 在着 “ ” 培 养 ） “ ” 就 业 ） 节 的 现 象 。 要求 比较 明显地 集 中在 网络建设 和维 护方 面 ， 教 （ 和 用 （ 脱 包括 网 因此 ， 计 出新 的针对 培养应 用 型网络 人才 的实 践教 络 系统和应 用服 务搭建 、 行管 理和 日常 维护 以及 网 设 运
因为 目前 为数 众多 的 中小企 此要求 他们 具备 扎实 的 网络 技能 ， 于灵活 应用 所掌 络技 术人 才最 为看重 的 ， 善 业 和机关 单位都 需要 进行 网络 的组 建 或改建 ， 业希 企 握 的知识 和新技术 ， 于学 习掌握 新 知识 和技术 。技 善
术实践 能力 、 技术 应用 能力 和技术 创新 能力 是其 能力 望 自己选 中的网络 技术 人 员 在 报 到 后 就 能立 即根 据
（ ） 择 技 术 的 能 力 三 选
计 算 机 网络 技术 覆 盖 的 范 围广 、 类 多 ， 往在 种 往
（ ） 学 方法 不能体 现应 用 型人 才的培 养 需求 二 教 当前 大 多学校 的计 算 机 网络 实 践 教学 主要 是 通
［ 文献标 识 码 ］ Ａ
［ 文章 编号 ］０ ８ １５ ２０ ）４— ０ ２ ４ １０ —８０ （０ ８ ０ ０ ６ —０
基于应用型人才培养模式的网络实验教学改革研究
至 ２０ 年 １ 月 ， ０９ ２ 我国网民规模 达 ３ ４ ， ． 亿 增长率 为 ２． ８ ８ ％。商 务交易 ９
类应用 的用户规模增长最快 ， 平均年增 幅 ６ ％。其中 ， ８ 网上支付 用户年 增 幅 ８．％， ０９ 在所有应用 中排名第一 ， 旅游预订 、 网络炒股 、 网上银 行和 网络购物用户规模分别增长了 ７ ．％、７ ％、２３ ７９ ６ ． ６ ．％和 ４ ．％。 ０ ５９ 以上数据表明网民队伍和网络规模正在迅速膨胀 ，社会迫切需要 大量 的精通网络建设 、 网络维护和网络应用的新型网络技术 人才。《 国 家中长期人 才发展规划 纲要（０ ０ ２ ２ ２ １— ０ ０年）也 明确提 出 了到 ２ ２ 》 ０ ０年 我 国人才发展 的总体 目标 ， 即培养和造就规模 宏大 、 结构优化 、 布局合 理 、 质 优 良的 人 才 队伍 。 《 才规 划 》 出 了 “ 务 发 展 、 才 优先 、 素 人 提 服 人 以 用为本 、 新机制 、 端 引领 、 体开发 ” 创 高 整 的人 才 发 展 指 导 方 针 ， 力 开 大 发 国民经济和社会发展重点领域急需紧缺专门人才 ，为发展现代产业 体系和构建社会主义和谐社会提供人才智力支持。因此 ， 培养一支网络 人才 队伍除 了精通理论知识 外， 还要具有超强的实践动手能力 。 高校在 开设类似课程时 ， 虽然也开始注重学生能力的培养 ， 但是总体做得还不 够成功 ， 虽然培养的毕业 生每年都在增加 ， 但具有实际动手能力和适应 用人单 位需求 的却很 少。因此 ， 改变传统 的“ 重理论轻实践 ” 的教 学方 法 ，加强网络课程实验教学的改革成 了各大中专院校计算机课 程建设 的重 点 。 ２现 状 ． 目前 ， 国内大中专院校对计算机网络实验教学重视程度不一 ， 且开 设 的层次也不一样 ，如清华大学计算机系网络实验室致力于下一代互 联 网体 系结构和关键技术研究以及优 秀研究生的培养 ， 水平 比较高 。 也 有不少 院校 的计算机网络实践教学水平 比较低 ，没有建立专业的计算 机网络实验室 ， 只是利用计算机进 行简 单模拟实验 ＝ 还有部分院校没有 配备专职计算机网络实验教师 ， 由理论教师代做实验指导任务 ， 而理论 教师 主要注重理论教学 ，往往很少有精力对实验环境和设备做到充分 了解 ，导致在设置实验项 目时对实验的 可行性和可操作性把握不够准 确。 鉴于上述现状 ， 各大中专院校 应根据人才培养的层次要求和财力水 平对 网络类实验室进行建设 ， 加大投入力度 ， 同时在实验教学上加大改 革力度 ， 使得教学能够更好地适应社会对人才 的需求。 ３ 网络 实 验 室 建 设 思路 ． ３１ 大 投 入 ， 立 专 门 的 计算 机 网络 实 验 室 ．加 建 网 络实 验 室 是 培 养 网 络 应 用 型 人 才必 备 的基 本 条 件 ，是 计 算 机 专 业建设 的重要保障 ， 担负着应用研究 、 人才培养 、 知识创新 、 教学改革等 多 项 任 务 ， 靠 纸 上 谈 兵 ， 很 难 培 养 出 实 践 能 力 强 ， 手 能 力 突 出 的 光 是 动 应用 型人才 。 以院校一定要加大网络实验室建设方面的投入力度 。 所 实 验平 台的搭建应充分体现系统化 、 实用性 、 综合性 、 开放性等原则。
基于应用型人才培养的创新实践教学体系研究
高校 理科 研 究
基于应用型人才培荠晌创颓实跬教学体系砥穷
中央 司法警 官 学院 王 子 贤 马 国富
［ 摘 要】 近年来 ， 高等教育快速发展 ， 为我 国经济社会 的可持续发展 做 出了 巨大贡献。但是高等教 育质量还不能完全适应经济发展 的需要 ， 学生的创新精神和 实践能力亟待加 强。文 中 转变教育观念、 从 培养创新人 才为切入点， 分析 了现有人才培养、 学模式 中存 教 在 的问题 ， 结合大学生的实际情况 ， 借鉴其它 高校及社会相 关行业特点 ， 出了以人为本 ， 提 以培养学生的创新能力为 出发点的创新 实 践教 学体 系和创新人才培 养质量保证及监控体 系。 ［ 关键词 ］ 教学改革 实践教学 教 学模式 创新能力
引 言
近年来 ， 国高等教育实现了跨越式发展 ， 我 规模的扩张带来了许多 新的 困难 、 和问题ｌ 矛盾 １ ］ 。为此 ，国民经济 和社会发展第十一个五年规 《 划纲要》 中明确指 出：把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构 “ 上， 加强研究 与实践 ， 培养学生 的创新精神和实践能 力。” ０７年 １ ， ２０ 月 经 国务 院同意， 教育 部 、 财政部决定实施《 高等学校 本科 教学质量与教 学改革工程》 简称 “ 质量工 程” 。它提 出“ 要提高学生的创新能力和可持 续发展能力 ” 。而加强实践教学 ， 引导学生 主动实践是创新能力培养的 关键 ，创新 ” “ 的根本在实践。近年来 ， 每年都有数 以万计的本科毕业生 走 向社会和工作 岗位 ， 但是往 往表现 出不能尽快适应工作环境 、 实践能 力较弱的问题 。因此 ， 如何在新形式 下针对存在的问题 ， 加强学生的创 新和实践能 力 ， 构建一种创新实践教学体系 ， 探索新 的人才培养模式 ， 成为保证人才培养质量的关键 。 当前我 国高等教育存在 的问题 “ 重理论 ， 轻实践” 在教学环节上 ， ： 重视理论知识 的教学 ， 轻视实践 环节在人才培养 中的作用 。 “ 重储备 ， 轻能力” 在教学潜 意识 中还是 以培养“ ： 知识储备型” 人才 为重点 ， 轻视 “ 知识能力型” 才的培养 。过 于强调知识的存储 ， 人 不断重
实验、实践教学培养应用型创新人才的研究与实践
、
高 校 实验 、 实践 教 学存 在 的 问题
技 术人 员 的有关 政 策 尚存在 一定 的偏 见 。理论教 师 和
（ ） 验室 基础 建设 不完 善 。高 校实 验 室 是 培 养 １实
实验教师在职称待遇、 评聘晋级等方面受到不同的对
是一 个 国家走 向富强 及 提 高 国际 竞 争 力 的 重要 因 素 。
实验 室 、 实践 基地 的建 设 与发 展 在 。实验 教 学和 实验 室 队伍建 设在 我 国高等 教育 史
上 历来 处 于一 个不 被 重 视 的地 位 ， 理论 轻 实 验 的思 重 想 还 比较严 重 ， 实验 室 工 作 人 员 一 直被 看 作 是 辅 助 教
验室的开放及功能的发挥受 到限制 ； ） ３ 实验室设备使 用 效率 低 ， 资源 浪 费严 重 。实 验 教 学 和 实 验 室建 设 已 远 不 能适应 新课 程 标 准 的要 求 ， 些 问 题都 有 待 加 以 这
待， 致使 实 验室 往往 留不 住人 才 ， 一些 实验 教师想 方设
法 转入 理论 教 师行列 。这种 观念 严重影 响 了实验 室 队
学生 创新 能力 的 主战场 ， 目前 实验 设备 投 入不 足 ， 但 设 备 、 器使 用效 率低 ， 验 室 空 闲率 高 等 ， 严 重 阻 碍 仪 实 都 了创 新人 才 的培养 。实验 室基 础建 设 不 完 善 的突 出 表
现 ：） １ 对实验 室 基础 建设 的认 识 不 到位 ， 重视 不 足 ； ） ２ 实验 室条件 不 够 ， 仪器 设 备不 足 。 目前 各 高 校 的 实 验
网络工程应用型人才培养实践教学改革探索与实践
二、 以促 进 学生 全 面 发展 为 目标 ， 建 和 构
完 善应 用 型 人 才培 养实 践 课 程体 系
贯彻 以“ 学生 能力 培养 为 主线 ” 的本科 人 才 培
体的实践课 程体 系 ， 如表 １ 所示 。为节 网络 工程 实践 课 程 体 系
西南科 技大学《 高教研 究》
２１ ０ 第２期 （ 第９ １年 总 ９期 ）
网 络 工 程 应 用 型 人 才 培 养
实践教 学 改 革探 索 与 实践
何 建 新
摘
贾丽媛
吴宏 斌
（ 南城 市 学 院计 算机 科 学 系 湖 南 益 阳 ４ ３ ０ ） 湖 １０ ０
要： 为使应 用 型本科人 才培 养 更好地 适应 社会发展 ， 网络 工程 实践教 学改革进 行 了有 益 对
的探 索与 实践 。 以满足社 会 需求 和促进 学 生全 面发 展 为 目的 ， 网络 工程 专 业应 用 型人 才培 养 目 对 标 重新 定位 ， 构建 和完善 了应 用型人 才培 养 的 实践 课程 体 系。在 深化 实践教 学改革 ， 养学 生的工 培 程 实践 能 力的基础 上 ， 建立 了配套 的 管理 体 制和质 量保 障 长效机 制 ， 而全 面提 高 实践教 学质 量 。 从
所 以工程 实践 能力 是培 养创新 型人 才 的必要条件 之
一
“ 基本 技能 一 初步 综 合技 能一 高 级综 合 技 能一 创 新 技能 ” 梯度模 式 ， 置 了 ２ 设 ０个课 内实验 （ ） ７个 课 训 、
事 网络工 程规划设计 、 网络应 甩 系统 开发 、 网络管理维
养 高素质 的应用 型 网 络 人才 ， 技 术 应用 与 实 践 能 将
基于应用型人才培养的环境专业创新实践教学体系的构建研究
182科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N科 技 教 育当前,环境保护和治理已成为全世界关注的主题,我国对环保事业的重视和投入也达到了前所未有的高度。
“十二五”期间,中国环保投资将超过3万亿元,加速环保产业的转型发展,到2020年环保产业将成为中国国民经济的支柱产业。
适应社会经济发展的环境教育需满足两个方面要求:一是培养环境类专业人才,包括预防和消除生态环境污染的专业人才和具有环境保护与持续发展决策和管理能力的管理人才;二是培养广大人民群众自觉保护环境的道德风尚,提高全民族的环境与发展意识。
作为环境教育实施和推广的生力军,高校环保人才的培养和对环保知识的推广普及必须努力适应时代发展的趋势,满足社会的需求。
在专业环保人才培养方面,培养“厚基础、宽口径、高素质”富有创新能力和实践能力的跨学科知识的复合型人才已成为高校的共识。
然而,已有普通本科教学模式难以适应这一人才培养要求。
本文针对一般普通高等院校环境类专业创新人才培养存在问题,从优化专业人才培养模式出发,构建符合教育消费者(学生)和社会需求的教学和实践教学体系。
1 当前环境类专业本科教育中存在的问题1.1课堂教学以教材为中心,缺乏创新性传统的课堂教学都以教师教授为主,满堂灌的教学形式不利于学生主观能动性的发挥。
教师授课内容主要围绕教材展开,重理论知识的传授,轻直接经验的获得,限制了学生的视野[1],教材内容也明显跟不上学科发展,学生在学习过程中不能及时了解本学科内最新理念和研究成果,人才培养不能满足社会的实际需求。
1.2实验环节理论化,难以满足技能培养要求环工专业的主干课程一般都设有课内实验。
但该类实验大多有既定的操作步骤,主要已验证为目的,老师讲解操作步骤,学生照做即可。
实验所用设备也多为自动化装置,很多学生做实验只需要按老师的交代开关仪器即可完成,根本无法锻炼学生的实践操作技能。
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Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ ｉ ｎ ｒ ｅ ｍｏ ｔ ｅ ａ ｒ ｅ ａ ｓ ， ｅ ｘ ｐ ｎｄ ａ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｕ ｔ ｉ ｌ ｉ ｚ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｏ ｆ ｈ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ．
随着计算机与通 信技 术的飞速发展 ，计算机网络早 已成 为信息社会的核心技 术 ， 人们对信息的需求越来越 多 ， 特别是
计 算 机 与 网 络
网络应 用型人才培 养实践教 学环境 的创 新研 究
赵 晋 琴 彭剑 肖杰 席光 伟
（ 湖 南第 一师 范 学院信 息科 学与 工程 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
【 摘 要】为培养 网络应用型人才 ， 提升 实践动手和创新能 力， 文章 通过 分析和研 究网络工程 实验 室的现 状和实践教 学环境
ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｓ ｔ ．Ｂ ｙ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｍａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｎ ｅ ｗｏ ｔ ｒ ｋ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ｏ ｆ ｐ ａｃ ｒ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈ ｅ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｏ ｆ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｎｄ ａ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ｅ ｎｄ ａ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｂ ｌ ｆ ｉ ￣ｏ ｆ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ
【 关 键 词 】网络 实践 创 新 能 力 Ｉ Ｐ配 置 Ａ ＤＳ Ｌ 网络 工程
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ：Ａபைடு நூலகம்
文章编 号：１ ０ ０ ８ — １ ７ ３ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ４ ２ — ４
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｉ ｎｎｏｖ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｅｎｖ ｉ ｒ ｏｎｍ ｅ ｎｔ ｉ ｎ
存在 问题 ， 结合我院专业情 况和师范 生网络 实践课 程要 求 ， 提 出了网络工程 实验 室整合方 案和改扩建措施 ， 并通过 增添 Ａ ＤＳ Ｌ 局端设备 来 实现 Ｐ Ｐ Ｐ Ｏ Ｅ认证服务 ， 配置 Ｉ ｐ实现拨号上 网， 适应偏远地 区上 网设置 ， 扩充实验 项 目， 提 高实验 室的利 用率。
ｎｅ ｔ ｗ ｏｒ ｋ Ａｐｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ Ｔａ ｌ ｅ ｎｔ ｓ Ｔｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ
Ｚ ＨＡ Ｏ Ｊ ｉ ｎ — ｑ ｉ ｎ ， Ｐ Ｅ ＮＧ Ｊ ｉ ａ ｎ ， ＸＩ Ａ Ｏ Ｊ ｉ ｅ ， ｘＩ Ｇｕ ａ ｎ ｇ — ｗ ｅ ｉ （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， Ｈｕ ｎ ｎ ａ Ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉｖ ｅ ｓ ｒ ｉ ｔ ｙ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ Ｈｕ ｎ ａ ｎ ４ １ ０ ２ ０ ５ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
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１引言
ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ ｂ ｙ ａ ｄ ｄ ｉ ｎｇ ＡＤ Ｓ Ｌ ｅ ｑ ｕｉ ｐｍ ｅ ｎｔ ａ ｔ ｏｆ ￣ｃ ｃ ｅ ｎｄ，ｔ ｈｅ ｄｉ ａ ｌ —ｕｐ ｉ ｓ ｒ ｅ ｌｉ ａ ｚ ｅ ｄ ｂ ｙ Ｉ Ｐ ｃ ｏｎ ｉｇ ｆ ｕｒ ａ ｉｏ ｔ ｎ．Ｔｈｅ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｅ ｓ ａ ｎｄ ｍｅ ａ ｓ ｕｒ ｅ ｓ ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈｅ